TIC´S, EDUCACIÓN SUPERIOR EN MÉXICO Y
CIUDADANÍA
Armando Sánchez Albarrán y Gabriel Mora García
Profesores investigadores del Departamento de
Sociología de la Universidad Autónoma
Metropolitana unidad Azcapotzalco. Correos,
Armando:
[email protected];
Objetivo
Consecuencias sociales
Consecuencias sociales
¿cuáles son las consecuencias sociales de la sociedad del
conocimiento en el terreno de la
educación?
¿cuáles son las consecuencias sociales de la sociedad del
conocimiento en el terreno de la
educación?
Nuevos conocimientos
Nuevos conocimientos
¿Cómo se incorporan los nuevos
conocimientos a las actividades de
enseñanza aprendizaje?
¿Cómo se incorporan los nuevos
conocimientos a las actividades de
enseñanza aprendizaje?
Nuevo paradigma
Nuevo paradigma
¿Las TIC´s forman parte de un nuevo paradigma
educativo?
¿Las TIC´s forman parte de un nuevo paradigma
Sociedad de la información versus conocimiento
El desarrollo de las
Tecnologías de la
Información y
Comunicación se
encuentran estrechamente ligadas a las nociones de: 1º sociedad de la información y
2º sociedad del
conocimiento.
1º Se relaciona con la
difusión de nuevas
tecnologías en todos los ámbitos de la vida.
Énfasis a lo económico: los datos, canales de transmisión y espacios de almacenamiento
2º se refería al conocimiento teórico como pilares de la estructura de la nueva economía y de una sociedad apoyada en la información (Bell, 1973).
Sociedad Red
a) comunicación del conocimiento, presente en todas las sociedades a) comunicación del conocimiento, presente en todas las sociedades
b) de informacional, que indica una forma específica de organización social, que incide en la generación, procesamiento y transmisión de información las cuales inciden además en la productividad y el poder (Castell, 1996).
b) de informacional, que indica una forma específica de organización social, que incide en la generación, procesamiento y transmisión de información las cuales inciden además en la productividad y el poder (Castell, 1996).
Manuel Castell, sociedad informaciónal:
TIC´s y sus aplicaciones
TIC´s y sus Aplicaciones
En educación adquieren una enorme relevancia en la formación de los estudiantes, en la generación de conocimiento y en la planificación de la educación.
En la economía con las áreas tecnológicas aplicadas a la producción, formación en la organización o gestión del
conocimiento y en la esfera de la capacitación en el trabajo.
En la esfera política destaca la necesidad de una legitimidad científica en las decisiones lo que hace necesario el concurso de asesores y expertos.
En el ámbito cultural hay importantes cambios a
Nuevas tecnologías y sociedad en riesgo
Riesgo (Beck, 1986).
Brecha Digital =
Incerti-dumbre
Brecha Digital =
Incerti-dumbre Nuevas
tecnologías = Incertidumbre
Nuevas tecnologías = Incertidumbre
Conocimiento y Difusión = Incertidumbre
¿Cómo enfrentar la Brecha Digital?
Gobernanza Gobernanza
Sociedad Civil
Sociedad Civil
Universidades Universidades
Empresas
Empresas
Organizaciones no
Gubernamentales Organizaciones
no
Gubernamentales Gobierno
Programas públicos en América Latina
El Proyecto de Enciclomedia Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología para secundarias El Proyecto de Enciclomedia Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología para secundarias
Programa de Educación y Cultura Digital de Telmex, de la Fundación Carlos Slim: Sistema 1 X 1
En México destacan el Programa Red Escolar o Apoyo de Tecnologías Educativas de la Secretaría de Educación Púbica
En Chile los programas Red Enlaces y el portal educarchile destinados a la educación primaria y secundaria.
En Chile los programas Red Enlaces y el portal educarchile destinados a la educación primaria y secundaria.
En Brasil, el Programa Nacional de Informática en Educación, ProInfo; Sao Paulo Programa Accesa Escola
En Colombia el Proyecto Colombia Aprende con un esfuerzo público y de una ONG Eduteka destinada a todos los niveles de educación.
Políticas nacionales acorde con las directrices internacionales en materia de desarrollo social, económico y político vinculados con el conocimiento tecnológico y científico.
Políticas nacionales acorde con las directrices internacionales en materia de desarrollo social, económico y político vinculados con el conocimiento tecnológico y científico.
Una computadora por niño denominado Programa OLPC (por sus siglas en inglés, One Laptop per Child) aplicado en Uruguay, Perú, Argentina, México, Nicaragua,
Haití y Paraguay.
Argentina promovió cuatro planes entre ellos el CecectarIguldad.com; el Plan de Educación Digital; el Programa Todos los Chicos en la Red y el Programa Joaquín V., González, algunos a nivel federal y otros estatales dirigidos a nivel primario y nivel
Plan Nacional de Desarrollo 2013-2018
PND
• El Plan Nacional de Desarrollo 2013-2018 se propone entre sus estrategias la de Promover la
incorporación de las nuevas tecnologías de la información y comunicación en el proceso de enseñanza-aprendizaje (PND, 2013)
• Desarrollar una política nacional de informática educativa enfocada a que los estudiantes desarrollen sus
capacidades para aprender a aprender mediante el uso de las tecnologías de la información y la comunicación.
Estrategia
• Utilización de las TIC para la operación de redes de conocimiento y el desarrollo
• Intensificar el uso de herramientas de innovación tecnológica en todos los niveles del
sistema educativo
Medidas
• Utilización de las TIC para favorecer la construcción de conocimientos en los estudiantes. • de proyectos intra e inter institucionales.
2.2 TIC y Educación Superior en México
ANUIE
S
• En 2007 la ANUIES instituyó el Observatorio Mexicano
de Innovación en Educación Superior (OMIES) con el propósito de conocer, promover, difundir e
intercambiar información respecto de propuestas de innovación en los ámbitos académico, administrativo y tecnológico.
SEP
• La SEP creó el Programa Sectorial de
Educación 2007-2012, con el propósito de : “apoyar el aprendizaje de los estudiantes, ampliar sus competencias para la vida” (SEP, 2007: 11).
RED
• Red UNAM, Red Total CONACYT;
Red América Nacional de Teleinformática y Cómputo (Ranec) integrada por la SESIC, CONACYT (RTN) conformada por centros de investigación
Avances en el uso de las tecnologías
90´s Inicialmente
Laboratorios de
computación: uso
de paquetería
2000,Después
presentaciones en
PowerPoint
2007, TIC´s
Recientemente un
alumno, una
Uso de internet en hogares
Cuadro 1. Hogares y usuarios de computadora e internet en México
Hogares
Valores (Por ciento)
Variación porcentual
Usuarios de seis o más años de edad
Valores (Por ciento)
Variación porcentual
Año/herramienta 2004 2006 2004 2006
Computadora 18.0 20.5 2.5 24.9 30.4 5.5
Internet 8.7 10.1 1.4 14.1 19.9 5.8
Fuente: Realización propia a partir de los datos del INEGI (2007). Fuente: López y Flores (2007) “Las TIC en la Educación Superior de México. Políticas y acciones”.
Al mismo tiempo en los hogares mexicanos se fue utilizando un número mayor de equipos de cómputo. Hasta el año de
2007 había más de 30 millones de usuarios de computadora y 20.8 millones de usuarios de internet (Véase Cuadro 1) Al mismo tiempo en los hogares mexicanos se fue utilizando un número mayor de equipos de cómputo. Hasta el año de
Gráfico 1. Usuarios de Internet y computadora para el grupo de
edad de 18 a 24 años.
Fuente: López y Flores (2007) “Las TIC en la Educación Superior de México. Políticas y acciones”.
En el nivel superior de la educación también aumentó la utilización de internet como de computadoras. En el gráfico 1, podemos ver el aumento de usuarios de
Incorporación nuevas tecnologías
• En la educación superior la incorporación de nuevas tecnologías ha sido un proceso
continuo respecto al número de computadoras y cuentas de correo. En el cuadro 2 la UNAM tiene el mayor registro en utilización de docentes, computadoras, correos y salas.
Cuadro 2 Las TIC´s en cinco universidades públicas 2007
Población Docentes Computadoras Correo Salas vc* y existencia de Red
UNAM 292, 889 34,219 47,342 319,103 132 salas vc
IPN 90, 000 8,000 s.d. s.d. Red vc
UANL 122, 501 5,676 s.d. s.d. Red VC
UV 70, 000 6, 085 s.d. s.d. Red vc
UdeG 195, 116 13, 359 s.d. s.d. Red vc
Cuadro 4 UAM Xochimilco ¿Tus profesoras y profesores se apoyan en Internet para sus clases?
Total Porcentajes (dentro del total de tabla)
División
CBS CAD CSH TOTAL
Nunca
13% 5% 9% 27%
A veces
12% 12% 24% 67%
Siempre
1% 1% 2% 6%
Total
18% 18% 36% 100%
Fuente: Sobre la base de (Fernández, 2011).
En el caso de la UAM
se tienen resultados de un estudio en la UAM Xochimilco en 2011, donde, entre algunas variables, destaca la pregunta respecto a que tanto los profesores de las tres divisiones utilizan el internet en sus clases.
o Destaca el hecho de que el 67% de los encuestados de las tres
divisiones mencionaron que utilizan a veces el internet.
o Por divisiones, el 24% de la división de Ciencias Sociales y Humanidades utilizan a veces el internet, seguido de Ciencias y Artes para el Diseño y Ciencias Básicas con el 12% (Véase Cuadro 4).
o En cambio en Ciencias Básicas el 13% mencionó que nunca
UAM-A Utilización Aula Virtual
Cuadro 5: Profesores alumnos y cursos impartidos en el aula virtual durante el trimestre 2011-O
CBI CSH CyAD Total
Profesores 24 31 23 78
Aulas/ Cursos 44 49 36 129
Alumnos 1688 1046 806 3540
Fuente: Reporte de Resultados de la Encuesta para Evaluar el uso de las Aulas Virtuales en el Proceso de Enseñanza Aprendizaje, Trimestre 2011-O
Considerando el Reporte elaborado por la oficina de Aula Virtual de la
UAM-Azcapotzalco con resultados
durante el Trimestre 2011-O,
observamos que:
Participaron 78 profesores que
usaron 129 aulas para impartir cursos a 3,540 alumnos.
De ellos 24 profesores de CBI
utilizaron 44 cursos y atendieron a 1,688 alumnos;
31 profesores de CSH utilizaron 49
cursos, atendiendo a 1,046 alumnos y
23 profesores de CyAD impartieron
Evaluación de alumnos Aula Virtual:
Entre otros aspectos los alumnos evaluaron de manera positiva el
acceso y funcionalidad del sitio:
•
36% considera muy fácil su uso; 50% lo consideran fácil y 12%
regular. Únicamente el 1% lo consideró difícil.
•
El 65% de los alumnos se conectan desde su casa.
•
Respecto al tiempo que dedican los alumnos a la semana para
trabajar en el aula virtual, destaca que el 49.1% utiliza entre 2 y 4
horas y el 36.7% menos de 2 horas.
•
Par los usuarios del aula virtual es una necesidad ampliar los
espacios de comunicación más allá del salón de clase, en este
sentido, las herramientas que más utilizan son los mensajes,
53.1%; foro de bienvenida, 44.4%;
Respecto a la utilización de TICs lo más utilizados son:
Utilización de TICs 0.00%
10.00% 20.00% 30.00% 40.00% 50.00% 60.00% 70.00% 80.00% 90.00% 100.00%
Utilización de TICs
Textos
Presentaciones Ligas a páginas web Multimedia Hojas de cálculo
