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RED VIRTUAL DE MATEMÁTICA
“ESCUELA ACTIVA DE MATEMÁTICA”
EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR Y ESPECIAL DE LA UGEL AREQUIPA NORTE
1. FINALIDAD:
La labor docente consiste en la formulación de documentación pertinente como PEI, PCI, PAT, etc. y documentos Técnico Pedagógicos, como el Diseño curricular Diversificado, Plan anual, Proyectos anuales de área, etc., además que los docentes tienen a su cargo la preparación de actividades y estrategias que promuevan los aprendizaje en aula basados en conocimientos significativos que logren alcanzar la calidad de la educación. Para realizar toda esta labor y lograr los objetivos propuestos, se necesita información apropiada, necesaria, oportuna y específica para el Área de Matemática, no sólo documentaria sino también, asesoramiento para el acceso directo de información de las TIC y de la utilización de software apropiado para el área en que los docentes se desempeñan. Además esta red servirá para compartir experiencias, material, técnicas, estrategias y propuestas que cada docente de matemática ha logrado aplicar con resultados óptimos.
La red virtual de Matemática además contará con acceso a la página Web de la UGEL Arequipa Norte implementada por los especialistas y los aportes resaltantes de los docentes que lo ameriten en los diferentes aspectos.
Así la finalidad del presente documento es establecer orientaciones y normas para la organización, desarrollo, evaluación y promoción de la Red Virtual de Matemática de los docentes de Educación Básica Regular y Especial del ámbito de la Unidad de Gestión Educativa Arequipa Norte.
2. BASES LEGALES:
Constitución Política del Perú.
Ley General de Educación N° 28044.
Ley N° 25762; Decreto Supremo Nº 015-2002-ED Reglamento de Organización y Funciones de las Direcciones Regionales de Educación y Unidades de Gestión Educativa.
Decreto Supremo Nº 050-82-ED Reglamento de Supervisión Educativa. Decreto Supremo Nº 013-2004-ED Reglamento de Educación Básica Regular. Decreto Supremo Nº 009-2005-ED Reglamento de la Gestión del Sistema
Educativo
R.M. N°0440-2008-ED que aprueba el Diseño Curricular de Educación Básica Regular
R.M. N°0348-2010-ED “Directiva para el año escolar 2011”.
Directiva 057-2008-DIGETE/Normas para la Aplicación de las Tecnologías Educativas en las Instituciones Educativas.
R.M.234-2005-ED Directiva sobre la Evaluación de los Aprendizajes de la Educación Básica Regular.
Directiva 090-2007-DIGETE Orientaciones para el desarrollo de las actividades pedagógicas en las Instituciones Educativas atendidas por la Dirección de Tecnologías Educativas.
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Decreto Supremo Nº 002-2005-ED, que aprueba el Reglamento de Educación Básica Especial.
Resolución Directoral Nº 0650-2008-ED que aprueba las “Normas Complementarias para la Creación, Organización y Funcionamiento de los Centros de Recursos de la Educación Básica Especial-CREBE”
Demás normas complementarias.
3. ALCANCES:
• Gerencia Regional de Educación Arequipa • Dirección de Gestión Pedagógica
• Unidades de Gestión Educativa Local
• Instituciones Educativas Públicas y Privadas de Educación, Primaria y Secundaria de Educación Básica Regular y Especial.
4. OBJETIVOS:
4.1 Reforzar e implementar el mecanismo de comunicación e información entre los Especialistas de la UGEL Arequipa Norte y los docentes de matemática de las II.EE. de la jurisdicción, mediante la Web “ESCUELA ACTIVA MATEMÁTICA”, para la mejora de su práctica docente orientada hacia los aprendizajes significativos producto de la investigación e innovación docente.
4.2 Generar en los equipos docentes, espacios de reflexión, análisis y proyección hacia el mejoramiento de su desenvolvimiento profesional y poder compartir y generar estrategias que faciliten el logro de aprendizajes significativos.
4.3 Lograr que la Red Virtual de Matemática se institucionalice como un equipo pedagógico de Asesoramiento y auto capacitación para la mejora de la práctica docente y por ende el logro de aprendizajes, basándose en la investigación, innovación y utilización efectiva de todos los recursos y avances tecnológicos.
4.4 Participar en forma activa y demostrativa en el Concurso de Elaboración de Sesiones de Aprendizaje de Matemática, basada en las estrategias metodológicas y recursos manipulables y tecnológicos para el logro de aprendizajes en estudiantes regulares y con discapacidad.
5. DISPOSICIONES ESPECÍFICAS:
5.1 DE LA ORGANIZACIÓN:
Para lograr los objetivos propuestos debe conformarse equipos de trabajo a nivel UGEL Arequipa Norte, Instituciones Educativas de los diferentes niveles educativos del ámbito:
• Nivel UGEL:
Presidente: Roque Márquez Álvarez
Director de la UGEL Arequipa Norte. Vice-Presidente: Rubén Ríos Cáceres
Jefe del Área de Gestión Pedagógica UGEL A.N. Coordinador General: Manuel Vigil Lazarte
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Coordinador Nivel Primario: Fredy Luna Quiroz
Especialista de Nivel Primaria Coordinador Nivel Secundario: Doris Eliana Gutiérrez Pacheco Especialista de Secundaria Coordinador de Ed. Especial : Milagros
Especialista de Educación Básica Especial
• Nivel II.EE.:
Se conformará el Consejo Directivo de la Red Virtual de Matemática: Presidente, Vice-presidente, Coordinador, Difusión, Secretaría e Integrantes, lo que se informará para reconocimiento mediante R.D.
5.2 DE LA PARTICIPACIÓN:
• Los docentes de Matemática de Educación Básica Regular, en sus diferentes niveles podrán participar, previa inscripción, en la Red Virtual de Matemática, para poder acceder a las Red Virtual Presencial y la Web de la Red Virtual de Matemática de la UGEL Arequipa Norte.
• Los participantes serán reconocidos como autores de los materiales inéditos, que serán publicados en la Web de la Red Virtual de Matemática.
Etapas de la Participación I. Capacitación Especializada:
a) Trabajo Presencial b) Trabajo Virtual
c) Producción de Material
II. Convocatoria y Participación en el Concurso de Elaboración de Sesiones de Aprendizaje de Matemática, se conocerá a través de Resoluciones a los participantes y Diplomas a los tres primeros puestos, según las Bases.
5.3 DE LAS RESPONSABILIDADES:
5.3.1. De la Unidad de Gestión Pedagógica Arequipa Norte:
• Emite normatividad y propuestas de Organización de la Red Virtual de Matemática, evalúa y emite reconocimiento mediante R.D. a los integrantes del Consejo Directivo de la Red y a los docentes ponentes y productores de recursos didácticos innovadores e inéditos, en el marco del nuevo Diseño Curricular .
• Los especialistas promueven su conformación, asesoran, apoyan y facilitan a los participantes la información general y específica, así también el asesoramiento adecuado para dinamizar el trabajo técnico pedagógico.
• Convocar, coordinar y asegurar el éxito de la ejecución de la Red Presencial de Matemática, para asegurar la calidad de los recursos obtenidos en su ejecución. • Difundir mediante la página Web de la Red Virtual de Matemática, los recursos
clasificados obtenidos de la Red Presencial de Matemática.
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5.3.2. Del Consejo Directivo:
• Elaborar el Plan Anual de Trabajo para la ejecución, coordinación y éxito de la Red Virtual de Matemática en sus diferentes etapas.
• Informar sobre la participación activa de los docentes y la producción del material como producto de la investigación, innovación y la práctica docente.
5.3.3. De los docentes de la Red Virtual de Matemática:
• Cumplir con las normas y propuesta de la Red Virtual de Matemática.
• Participar activamente en la ejecución de la Red Virtual Presencial de Matemática para compartir estrategias, técnicas, recursos y materiales didácticos producto de la investigación e innovación docente.
• La asistencia a las reuniones mensuales programadas será obligatoria con un 100% de asistencia como requisito para su reconocimiento con Resolución Directoral y con la Certificación correspondiente.
5.4 ESTRATEGIAS DE TRABAJO DE LA RED VIRTUAL DE MATEMÁTICA
La UGEL Arequipa Norte con el fin de mejorar la práctica docente para promover una educación de calidad establecerá un vínculo permanente de los docentes de la especialidad a través de la Red Virtual de Matemática para brindarles asesoramiento y monitoreo permanente, basados en la práctica vivencial de los participantes en Círculos de Estudio. Además los docentes tendrán dos formas de integrarse a la Red Virtual de Matemática, cuando son capacitados y por ser capacitadores, la cual será reconocida con Resolución Directoral y Certificación Respectiva.
Etapas de la Participación I. Trabajo Presencial II. Trabajo Virtual
III. Producción de Material
Convocatoria y Participación en el Concurso de Elaboración de Sesiones de Aprendizaje de Matemática, se conocerá a través de Resoluciones a los participantes y Diplomas a los tres primeros puestos, según las Bases.
5.5 FINANCIAMIENTO:
Será con los Recursos Ordinarios 2010 de la UGEL Arequipa Norte
5.5.1 RECURSOS HUMANOS
Director de la UGEL Arequipa Norte Director del Área de Gestión Pedagógica
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5.5.2 MEDIOS Y MATERIALES
Medios Audiovisuales y Tecnológicos: 1 Laptop
1 Video cámara digital. 1 Cañón Multimedia. Medios Audiovisuales.
Medios de almacenamiento: Memoria USB Extensión de USB.
CDs.
Caset de video
5.5.3 RECURSOS ECONÓMICOS
Movilidad interna Refrigerios Banner
Material de Escritorio:
Papel Bond A-4. (Separatas) Fólderes plastificados
Lapiceros de tinta líquida. Bolígrafos.
Plumones acrílicos Archivadores Perforador Engrapador
Cuadernos de trabajo.
Mueble para exhibición y almacenamiento de materiales.
ORGANIGRAMA DE LA RED VIRTUAL DE MATEMÁTICA
RED VIRTUAL DE MATEMÁTICA
RED VIRTUAL PRESENCIAL DE MATEMÁTICA
WEB DE LA RED VIRTUAL DE MATEMÁTICA
DOCENTES DE MATEMÁTICA ED. Básica Regular y Especial CONSEJO DIRECTIVO DE LA
RED VIRTUAL DE MATEMÁTICA
ESPECIALISTAS DE LA UGEL AREQUIPA NORTE
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PROPUESTA DE PLAN DE TRABAJO PARA TALLER A DOCENTES DE MATEMÁTICA PARTICIPANTES DE RED QUE PROMUEVE LA UGEL PARA ACTIVIDADES DEL AÑO
LECTIVO 2011.
I. TEMA : UNA FORMA DIFERENTE DE VER LA MATEMATICA EN EL AULA REGULAR
1.1. Fundamentación:
La ley de Educación peruana, el Proyecto Educativo Nacional y Regional, reconocen el derecho de todos los estudiantes peruanos de recibir educación de calidad con equidad, es decir, lograr aprendizajes significativos y recibir el apoyo que cada uno requiere de acuerdo a sus características y necesidades, este es el mayor reto que todos los docentes debemos enfrentar en este nuevo siglo. Por ello, la inclusión de estudiantes con necesidades educativas especiales (temporales o permanentes) es una tarea ineludible e impostergable.
Actualmente, el CEBE “Nuestra Señora del Pilar de Arequipa”, viene implementando la inclusión educativa de personas con Discapacidad visual (Ceguera total y Baja visión) en la Educación Básica Regular.
Esta inclusión se efectúa previa evaluación que el Equipo SAANEE realiza a los estudiantes con posibilidades de incluirse. Indudablemente que no sólo buscamos la inserción, sino la permanencia y el éxito en el proceso educativo de nuestros estudiantes incluidos en las diferentes modalidades y niveles de nuestro sistema educacional.
Afrontar la inclusión de cada uno de nuestros estudiantes, implica el esfuerzo conjunto de todos los agentes educativos: Centro de Educación Básica Especial (CEBE), Institución Educativa Inclusiva (IEI), Padres de Familia, Comunidad y fundamentalmente, el papel que asume nuestro estudiante. Una respuesta pedagógica de calidad frente al proceso de inclusión depende del nivel de compromiso, organización, sensibilización, información, capacitación de todos estos agentes.
Si nos sumergimos en este contexto educativo, y buscamos que la respuesta que los docentes como mediadores educativos damos, debemos considerar en primer lugar que nuestro trabajo esté enmarcado en una Pedagogía para la atención de la Diversidad.
Esto conlleva a considerar:
- los diferentes estilos y ritmos de aprendizaje de todos y cada uno de los estudiantes en nuestras aulas.
- Las características de nuestro estudiante incluido.
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- Información relacionada a nuestro estudiante, proporcionado por el Equipo SAANEE, la familia. (Resultados de la Evaluación Psicopedagógica, Plan de Orientación Individual)
- El trabajo coordinado entre la IEI y el CEBE (a través del SAANEE) de acuerdo a los documentos de gestión establecidos.
En una de las áreas académicas que los estudiantes incluidos en la Educación Básica Regular con discapacidad visual encuentran mayores dificultades es, sin duda, el de las Matemáticas, por las características propias de esta área, los procesos cognitivos que los estudiantes tienen que poner en práctica (abstracción, simbolización) y fundamentalmente porque el desarrollo del pensamiento lógico matemático en las personas con discapacidad visual parte de materiales y situaciones totalmente concretas. En esta área el estudiante debe ser un sujeto activo, participativo y constructor de su propio conocimiento de una manera comprensiva, no mecánica, ni repetitiva; para ello es importante que el docente del aula regular no sólo trabaje con documentos de planificación en los que se considere las adaptaciones curriculares y de acceso pertinentes al respecto, sino también que conozca la metodología, estrategias, materiales, recursos. El proceso de formación del concepto de número en el estudiante con limitación visual como en los demás estudiantes, dependerá de las relaciones que establezca con los objetos reales enfrentándolo a situaciones significativas de las actividades relacionadas con la noción de conservación, de seriación, de clase y la expresión de juicios lógicos.
Los materiales disponibles para el estudiante deben ejercitar los receptores sensoriales (auditivo, táctil, olfativo, gustativo) para que de manera paulatina diferencie las características de los objetos, llegar a su representación, manejo de conceptos, reconozca y establezca las relaciones de funcionalidad, causalidad y utilidad.
1.2. Objetivos:
a) Conseguir que los participantes del taller conozcan los materiales y recursos didácticos que se emplean en el trabajo pedagógico en el aula regular, con una persona con discapacidad visual
b) Escribir números y realizar operaciones elementales en el ábaco
c) Elaborar esquemas en relieve de acuerdo a la Capacidad adaptada y el logro de aprendizaje programado para el taller (se toma como referencia el DCN y la unidad de aprendizaje presentado por una docente inclusiva).
1.3. Dirigido a: Docentes de Matemática del ámbito de la UGEL Arequipa Norte de los niveles de primaria y secundaria.
1.4. Metodología:
a) Individual: Manejo del ábaco, uso de la pauta y punzón b) Pares : Realización de operaciones básicas en el ábaco
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- máquina Perkins - regletas
- pautas - punzones - matrices
- esquemas en relieve
- cartón, goma, silicona, lana, corrospúm, pabilo, tijeras, texturas variadas, entre otros más.
II. FECHA: 2011
Tiempo: 03 horas cronológicas
III. SALA DE CONFERENCIA PLATAFORMA MOODLE
IV. RESPONSABLES: Lic. Hilda Fernández Quispe
Lic. Rosa Liliana Peña y Lillo Zapata
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CONVOCATORIA
“CONCURSO DE ELABORACIÓN DE SESIONES DE APRENDIZAJE DE MATEMÁTICA”
FINALIDAD:
Con el propósito de que las Instituciones Educativas de la UGEL Norte, implementen material didáctico manipulativo innovador en el área de Matemática además del uso de las nuevas Tecnologías de Información y Comunicación para ser incorporadas como una estrategia en el proceso de enseñanza aprendizaje en todos los niveles educativos de la EBR es que se hace esta convocatoria abierta para todos aquellos docentes que conscientes del rol protagónico que les toca desempeñar, se actualizan cada vez más en el empleo de estas herramientas para el desarrollo diario de sus clases.
Con la elaboración de estas sesiones de aprendizaje, se pretende recopilar estrategias, material didáctico y recursos educativos digitales contextualizados por nivel dentro del marco del PCR, para su posterior distribución en Instituciones Educativas con uso de TIC y aplicación en las sesiones de aprendizaje de todos los niveles y modalidades de la Educación Básica Regular.
OBJETIVOS:
a. Incorporar nuevos materiales didácticos manipulables e innovadores en el proceso de enseñanza aprendizaje en todos los niveles educativos de EBR de acuerdo a las programaciones curriculares de los docentes en ejercicio.
b. Incorporar las nuevas tecnologías de información y comunicación en el proceso de enseñanza aprendizaje en todos los niveles educativos de EBR de acuerdo a las programaciones curriculares de los docentes en ejercicio.
c. Propiciar en docentes y estudiantes de Instituciones Educativas EBR a la creación y elaboración de sesiones aprendizaje orientadas al empleo de nuevas estrategias de aprendizaje para luego ser difundidas y sean incorporadas en las experiencias de otros docentes.
BASES DEL CONCURSO:
a. Los contenidos de las sesiones de aprendizaje de matemática serán en base a los “saberes fundamentales” del DCN
b. El contenido de las sesiones de aprendizaje, pretenden ser innovadoras relacionadas siempre a las actividades que realiza un docente, por lo que debe considerarse todos los momentos requeridos para el desarrollo de la actividad de aprendizaje.
c. Las sesiones de aprendizaje deben contener recursos en software libre, empleando texto, audio, video, simulaciones, entre otros; todas de libre distribución o también Material didáctico manipulativo para las diferentes actividades de aprendizaje.
d. En cuanto se refiere al uso de estrategias ya diseñadas debe citarse las fuentes bibliográficas y reconocimiento de autoría correspondientes.
e. Las producciones elaboradas por los autores, serán de libre difusión para efectos educativos, por lo que pasarán a ser de propiedad del Ministerio de Educación para su distribución con el reconocimiento correspondiente de los autores.
f. La UGEL Arequipa Norte, realizará el consolidado correspondiente de los trabajos seleccionados en todos los niveles y áreas curriculares y remitirlo a la DREP en un CD-ROM o DVD-ROM.
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DE LOS PARTICIPANTES:
La convocatoria está dirigida a docentes de los niveles primaria y secundaria del ámbito de la UGEL NORTE; en ambos podrán participar de las Instituciones Educativas Públicas y Privadas.
Los docentes o estudiantes participantes, pueden ser asesorados por profesionales o estudiantes de: computación, informática o de sistemas, con el reconocimiento correspondiente.
DE LA INSCRIPCIÓN
Las inscripciones se llevarán a cabo en el local de la UGEL NORTE en el área de Gestión Pedagógica, especialidad de Matemática.
DE LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Para la calificación de las sesiones de aprendizaje se tomará en cuenta lo siguiente: Programación de la sesión de aprendizaje
Redacción de documentos, imágenes y recursos pertinentes. Secuencia metodológica, de acceso y de realimentación Nivel de comprensión para los estudiantes de destino.
Incluye auto-evaluación de saberes aprendidos a estudiantes que puedan emplear el módulo.
Referencias bibliográficas o webliográficas empleadas.
DE LOS JURADOS
El jurado para evaluar y designar las sesiones de aprendizaje ganadoras, estará formado por: Director de Gestión Pedagógica, Especialistas en gestión pedagógica y jurado(s) invitados (catedráticos especializados en el tema)
DE LOS PREMIOS
Los Directores de las Instituciones Educativas, deben emitir una Resolución Directoral de felicitación a todos los participantes, para lo cual deben estar sujetos a la directiva y bases del presente concurso.
Las Unidades de Gestión Educativa Local, otorgarán una resolución de felicitación a todos los trabajos que se hayan presentado; opcionalmente pueden otorgar premios adicionales y elevar una fotocopia simple a la DREP.
