INSTITUCIÓN EUCATIVA “RETIRO DE LOS INDIOS” CERETÉ
PLAN DE ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES PROYECTO TRANSVERSAL
PREVENCIÓN Y ATENCIÓN DE DESASTRES EN LA ESCUELA
PROFESORES:
ESPERANZA RUIZ BARÓN EDELMIRA ESPINOSA ROSAURA SANTOS TOVAR
ELIAS VERTEL FUENTES
NUCLEO: 31 C
CERETÉ-CÓRDOBA 2012
El Plan de Emergencia Escolar
Es una herramienta para brindar una adecuada respuesta ante la manifestación de eventos. El plan describe aspectos generales del Centro Escolar; la estructura organizativa del comité, y las funciones antes, durante y después de cada una de las brigadas, así como de los puestos del coordinador y subcoordinador. Detalla el análisis de riesgos, donde se explican las amenazas a las que está expuesto el centro escolar, las condiciones de vulnerabilidad relacionadas con dichas amenazas y los recursos disponibles. También habla de las estrategias de respuesta, que identifican las acciones a seguir cuando se presente una emergencia
JUSTIFICACION
Para evitar o reducir las pérdidas humanas y materiales, que se puedan producir como consecuencia de un desastre. La institución por medio de este proyecto en el cual participan todos los estamentos de la comunidad educativa, se ha preocupado por conocer las amenazas que la rodean, ha evaluado el grado de vulnerabilidad, para generar cambios que le permitan reducir los riesgos a los cuales se encuentro expuesta.
Es de vital importancia estar preparados, ante la posibilidad de que se presenten posibles eventos, ya sean causados por fenómenos naturales como: inundaciones, avalanchas, movimientos sísmicos, tormentas eléctricas, lluvias torrenciales, etc. También por los ocasionados por el hombre como: atentados terroristas, conflictos entre grupos armados, incendios, explosiones etc.
La preparación es fundamental, porque hace que las personas respondan adecuadamente frente a un desastre disminuyendo su vulnerabilidad. En esta preparación escolar, es muy importante la organización, planificación de las acciones de alerto, evacuación, identificación y control de riesgos y disminución de la vulnerabilidad escolar.
MARCO LEGAL
Que conforme a los postulados emanados de la Directiva Presidencial Nª 33 del 8 de Octubre de 1.990 y la Ley 46 de 1.988 y el Decreto Ley 919 de Mayo de 1.989 acorde con los lineamientos señalados para el campo educativo por la Directiva Ministerial Nª 13 del 23 de Enero de 1.662; el Sector Educativo debe participar en los planes y programas que reducción en desastres y sus consecuentes efectos.
El Ministerio de Educación Nacional, mediante Resolución 7550, octubre 6 de 1994 Impulsar a través de las Secretarías de Educación a nivel Departamental y Municipal, acciones para incorporar la Prevención y Atención de Desastres dentro del Proyecto Educativo Institucional, según las necesidades de la región propiciando el conocimiento de su entorno geográfico, cultural, ambiental y económico, efectuando un detallado balance sobre los riesgos que presenta cada establecimiento educativo y su área de influencia, a partir de estudios e
investigaciones realizadas conjuntamente con directivos, docentes y alumnos con la respectiva asesoría técnica cuando la situación así lo amerite.
Que el sector de la educación y de formación escolar no está exento de sufrir eventos de origen Natural, Antrópicos y Sociales, por lo cual requiere de una decidida campaña de concientización, educación y motivación de toda la comunidad educativa para la consolidación de un adecuado Plan de Prevención y Atención de Emergencias y Desastres.
OBJETIVO GENERAL
Generar destreza y actitud ante la Comunidad Educativa que les permita responder adecuadamente ante una emergencia.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
• Crear una Brigada de Prevención escolar integrada por docentes,
personal administrativo y de servicios generales.
• Analizar los riesgos y el grado de vulnerabilidad que presenta la
institución.
• Definir un plan para evacuación, en el caso de que se presente una
emergencia escolar.
• Realizar simulacro escolar para evacuación.
• Prevenir mediante la preparación y la prevención, pérdida de vidas
humanos y de bienes materiales de la institución, frente a la presencia de una emergencia.
• Garantizar que las medidas de preparación paro emergencias adoptadas
por la institución educativa son el resultado de la participación activa de todos los integrantes de la comunidad escolar.
METAS
Todos los integrantes de la Comunidad Escolar de la institución educativa Retiro de los indios estén capacitados para responder adecuadamente frente a los diferentes tipos de emergencias que eventualmente se puedan presentar en la institución, minimizando las consecuencias del evento. Con este proyecto se pretende:
• La adecuación de la institución en cuanto a su planta física para
disminuir los riesgos y apropiación de los recursos necesarios para que el proyecto sea viable.
• Trabajar en la campaña de autoprotección frente a los riesgos para
niños y niñas: “Prevenir, es mi cuento, desastres ni riesgos” a nivel de curso.
METODOLOGIA
Las actividades que se planean para la ejecución del proyecto son:
• Solicitud de recursos para el proyecto 2012.
• Análisis de riesgos que se presentan en la institución.
• Integración de la Brigada de Prevención de Emergencias.
• Preparación de los BRIGADISTAS, con la orientación de cada docente
estudiantes conocer las amenazas a las que estamos expuestos y como prepararse para enfrentarlas. Exposición de las Brigadistas en el curso asignado sobre Emergencias y plan de evacuación.
• Ensayo por cursos del simulacro de evacuación.
• Simulacro general de evacuación.
• Evaluación del evento para corregir errores cometidos.
ENTIDAD EJECUTORA
El proyecto será ejecutado por los integrantes de la Comunidad Educativa de la institución educativa Retiro de los indios de Cereté.
BENEFICIARIOS DIRECTOS E INDIRECTOS
Comunidad estudiantil, docentes, personal administrativo, líderes
estudiantiles, padres de familia, alfabetizadores y/ acción social, comunidad en general.
Evacuación: La evacuación es una actividad por medio de la cual se desaloja de manera ordenada y segura una zona, un edificio, un colegio, una casa, que puedan verse afectados por la ocurrencia de una emergencia o un desastre, a través de una ruta previamente concertada, la cual debe ser mantenida para mejorar la seguridad durante el traslado hacia una zona de menor riesgo. Para ello debe diseñarse un plan de evacuación en el cual se definan las zonas seguras, las rutas más adecuadas, los puntos de encuentro, la señalización y el sistema de alarma. De la misma manera, la mayor efectividad de una evacuación depende de los simulacros que se realicen
SIMULACRO DE EVACUACIÓN Y PROTECCIÓN
El simulacro es una actividad por medio de la cual se prueba periódicamente el plan de respuesta previsto por el colegio. A través de práctica de simulacros se detectan y corrigen las fallas del plan y las personas pueden controlar mejor las situaciones, en caso de ocurrencia de un evento real. Con el simulacro se corrigen, por ejemplo, los tiempos de desplazamiento, la capacidad de los estudiantes y docentes para seguir instrucciones, recordar las rutas de evacuación y reconocer el sonido de la alarma de evacuación, entre otros. Los simulacros pueden ser avisados, cuando se anuncia con anterioridad su realización; sorpresivos, cuando se informa en el momento de efectuarlos; parciales, cuando sólo se evacúa parte de la población; totales, cuando se evacúa a todos los integrantes de la comunidad educativa.
Simulacros de Protección
Dependiendo de las características del evento peligroso, así como del sitio en donde la persona se encuentre ubicada, a veces es más importante protegerse que evacuar. Es posible que durante un sismo o terremoto, que dura unos
segundos, no se pueda evacuar. Por eso es importante identificar los sitios que brindan protección y seguridad.
Simulacros de Evacuación
Debe recordarse que existen simulacros avisados, sorpresivos, parciales y totales. El simulacro debe practicarse con frecuencia, para mecanizar la forma más eficiente y ordenada de dirigirse a una zona más segura.
Para desarrollar de manera efectiva un simulacro, se recomienda tener en cuenta los siguientes aspectos:
• Realice inicialmente ejercicios individuales en cada uno de los salones
aprovechando unos minutos antes de la salida a descanso de los estudiantes. Posteriormente analice los aspectos que se le dificulten en el desplazamiento.
• Realice ejercicios de evacuación por cursos, por niveles, por bloques o
por pisos; esto depende de las características de colegio y de la cantidad de población por evacuar.
• Recuerde que a los estudiantes más pequeños se les dificulta más el
desplazamiento; por lo anterior es importante que estén ubicados cerca de los puntos de encuentro y, en lo posible, en los primeros pisos para evitar su desplazamiento por las escaleras.
• Proponga un simulacro general avisando la fecha y hora exactas; al final
se deben evaluar los errores con todos los estudiantes, en forma rápida y concreta.
• Proponga otro simulacro general avisando la fecha pero no la hora para
poder medir la capacidad de respuesta.
• Advierta que en adelante la señal de alarma será por una situación real.
Detección del peligro
Percepción de alguna señal de peligro tal como el calor, el humo, los ruidos, los gritos, los sonidos, los movimientos, etc.
Alarma: El tiempo entre la percepción del riesgo y la señal de alarma debe ser lo más breve posible. Esta velocidad depende del acceso a la alarma por parte del responsable de activarla y de la preparación del personal para recibirla y responder frente a ella. Preparación: Tiempo desde que se comunica la decisión de evacuación hasta que empieza a salir la primera persona. Su velocidad depende del entrenamiento del personal.
Salida: Tiempo desde que empieza a salir la primera persona hasta que sale la última. El tiempo de salida debe procurar abreviarse, teniendo en cuenta que, según el evento y por seguridad, no siempre hay tiempo de llegar a un lugar de máxima seguridad. La evacuación en colegios cuyas aulas se hallen localizadas en segundos pisos o más altos, deberá ceñirse básicamente a las siguientes instrucciones:
• Al darse la alarma, cada profesor o monitor en su aula ordena la
• Cada grupo de estudiantes debe salir rápido y ordenadamente en una sola fila.
• El estudiante más cercano a la puerta procede a abrirla lo más
rápidamente posible, asegurándola para que no se devuelva. (aunque, por seguridad, siempre debemos mantener las puertas abiertas).
• Las dos aulas más cercanas a las escaleras se evacúan por el sector de
la pared, lo más junto a éstas. Las dos siguientes aulas lo hacen por el centro o la zona de seguridad
• Las aulas de los primeros pisos ofrecen menos dificultad y deben
evacuar por el centro de los corredores.
• En el lugar más visible del plantel se instalará el plano en el cual se
indique claramente la ubicación de las zonas hacia donde deben evacuar, quiénes se encuentran en el momento de producirse la emergencia.
• La autorización para que los estudiantes puedan regresar al edificio o a
las aulas la establece la autoridad responsable, en este caso el rector o persona encargada, mediante una señal de retorno previamente establecida.
Después de la evacuación de cada curso, cada director de curso debe tomar lista, en lo posible, para verificar que todos los estudiantes hayan salido. Se recomienda que cada estudiante esté a cargo de un compañero y que diariamente se cerciore de su asistencia al colegio de manera que, en caso de un evento real, esté seguro de la información que brinda a su profesor.
Durante el simulacro es importante acatar las siguientes instrucciones:
• No devolverse por ningún motivo
• En caso de incendio, tratar de mojar un pañuelo o tela y cubrirse la nariz.
• En caso de humo, desplazarse agachados
• Dar prioridad a las personas más delicadas
• Quitarse los zapatos de tacón alto
• Si tiene que refugiarse, deje una señal visible
• Si la alarma de evacuación suena cuando los estudiantes están bajando
o subiendo escaleras en el momento de cambio de clase, deben formar filas o desplazarse inmediatamente en forma previamente determinada. DESCRIPCION DE LOS EVENTOS (AMENAZAS)
SISMOS. Es una sacudida del terreno que ocurre por el choque de placas tectónicas y liberación de energía en el curso de una reorganización brusca de materiales de la corteza terrestre al superar el estado de equilibrio mecánico. Los importantes y frecuentes se generan cuando se libera energía potencial elástica acumulada por deformación gradual de las rocas contiguas al plano de una falla activa. También pueden ocurrir por otras causas, por ejemplo en torno a procesos volcánicos o por hundimiento de cavidades cársticas
PROCEDIMIENTOS ESPECIFICOS SISMO
- Mantenga la calma. Durante un terremoto se puede experimentar un temblor que empieza suavemente y en cuestión de uno o dos segundos crece tan violentamente que lo puede tirar al piso o sacudirlo con una vibración violenta. - No salga durante el sismo. No porque no quiera, sino por qué simplemente no va a poder, el piso se está moviendo y están cayendo objetos y cosas.
- Protéjase. Invite, dando ejemplo, a calmarse y a buscar refugio bajo una mesa o mueble fuerte,
JAMAS BAJO EL MARCO DE UNA PUERTA (es un costumbre que hace mucho salvó vidas, hoy las está acabando), manténgase lejos de ventanas y objetos que pueden caer, apilamientos de mercancías, estantes, Exhibiciones, bibliotecas, cuadros, etc.
- Evalúe luego del sismo indicios de daño en la estructura (paredes, techos, columnas etc.); evalúe la ruta de salida y salga o busque una salida alterna. - Salve la información. Si está trabajando en un computador trate de salvar la información y apagar el equipo, es importante, pero no dude en que es primero su vida.
- Salga despacio. No se apresure, no hable, manténgase en silencio.
- No se ubique debajo de cornisas, balcones, o aleros, pueden estar mal construidos y caerse.
- En corredores o pasillos, arrodíllese junto a una pared interior lejos de las ventanas y elementos que puedan caer. Coloque su cabeza cerca a las rodillas, cúbrala con los codos y junte las manos fuertemente detrás de la nuca. - Revise muy bien las instalaciones. Verifique debajo de muebles, baños y armarios que no queda gente al interior de la edificación. Bloquee la entrada al área afectada, utilice para ello una silla volteada a la entrada, trancando la puerta o señale muy bien la zona con letreros “nadie en la zona”.
- No regrese por ningún motivo. Las instalaciones pueden no ser muy seguras o puede ocurrir una réplica del sismo principal y hacer caer más instalaciones. - No use los teléfonos, a menos que haya una herida seria. Para procedimientos de emergencia
- Absténgase de curiosear por las calles, no toque cables eléctricos caídos, ni tampoco objetos que estén en contacto con esas líneas de conducción de energía, no prenda luces o linternas, puede haber gases acumulados y producir una explosión.
- Diríjase inmediatamente al punto de encuentro más cercano. Manténgase en el lugar que es seguro en dicho instante, espere instrucciones adicionales. INUNDACIÓN.
Las inundaciones son caudales o niveles de agua por encima de lo normal, los cuales cubren superficie de terrenos que de otra forma permanecerían secos. Acciones como de depósito de basura en los terrenos, taponamiento de drenajes naturales limitando los humedales, aumento de la erosión con talas y quemas, además de construcción de viviendas en lugares propensos a inundarse, originan como consecuencia que se disminuya la capacidad de la tierra de absorber agua y se reduce el tiempo necesario para que el agua de las lluvias llegue a los ríos y quebradas, lo que genera aumentos súbitos de caudal.
INCENDIO
Este puede ser generado por el sismo ó por acciones Antrópicos, generando una emergencia, ya que existen puntos de almacenamiento de papelería (Biblioteca, Archivos), así como gran cantidad de aparatos eléctricos, como computadoras.
Adicionalmente a lo anterior, los laboratorios son alimentados por Gas natural, el cual puede generar problemas por mala manipulación en el laboratorio o en el mismo evento del sismo.
Hay que mencionar igualmente la cafetería y restaurantes, en donde abundan elementos calientes, uso de estufas y aparatos eléctricos, así como gas natural. En eventualidad de incendio en las áreas adecuadas con instalación de gas, se puede presentar explosión como amenaza inherente.
PROCEDIMIENTOS ESPECIFICOS INCENDIO
- No obstruya la acción de la brigada; siga las instrucciones e impida el reingreso de personas.
- Verifique si el fuego es un conato de incendio.
- Realice acciones tendientes a controlar el fuego, utilizando equipos disponibles.
- Si es un incendio declarado se procederá a la evacuación de las instalaciones.
- En el camino de evacuación lleve consigo extintores para que controle posibles conatos de incendio.
- No obstruya la labor de la brigada; siga instrucciones, impida ingreso de curiosos.
- En caso de humo gatee.
- Antes de abrir una puerta, pálpela con el dorso de la mano; si está demasiado caliente no la abra.
- Si tiene agua humedezca toallas o sacos para tapar las rendijas de las puertas y evitar el humo.
- Átese una toalla húmeda alrededor de la boca y la nariz.
- Sacuda una toalla o trapo húmedo para ayudar a esparcir el humo. - Evite el pánico, luche y confíe en una pronta ayuda.
- Salga inmediatamente y diríjase al punto de encuentro más cercano ACTIVIDADES DEL COMITÉ Y LAS BRIGADAS
Ante un evento o desastre, el Comité Escolar se encarga de coordinar actividades y de la respuesta inmediata con la operación de sus brigadas; cada una tiene funciones específicas; como ejemplo, las que se describen a continuación:
El Comité Escolar:
Define actividades de preparación
Se encarga del funcionamiento continuo del plan de emergencias
Lleva registro de reuniones, actividades educativas, cronograma de
actividades y ejecución de acciones de las brigadas.
Activa la alarma en caso de emergencia comprobada
Contacta con entidades y organismos de atención y apoyo
Cada uno de los miembros del comité realiza tareas definidas y tareas de suplencia como es el caso de la activación de la alarma de emergencia, que la realiza el coordinador del comité escolar únicamente; si el coordinador no se encuentra en la institución, como suplente se asigna al profesor de alguna determinada área.
Brigada de evacuación:
Desarrolla el plan de evacuación
Señaliza la institución
Revisa y despeja las rutas de evacuación permanentemente
Orienta a las personas por las rutas de salida
Revisa el listado de estudiantes en los sitios de evacuación o punto de
encuentro
Apoya el reingreso a las instalaciones del colegio
Brigada de primeros auxilios:
Organiza el botiquín escolar
Previene accidentes
Realiza la atención inicial en caso de accidentes
Apoya en las congregaciones de alumnos
Brigada contra-incendio:
Elabora carteleras preventivas
Promueve la creación de manuales de seguridad y difusión de normas de
prevención en talleres, laboratorios y lugares que presenten riesgos por operación de equipos, máquinas y/o químicos
Se encarga de la detección de posibles riesgos de incendio
Contacta con grupo de bomberos cercano al colegio
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES 2012
ACTIVIDADES Feb. Mar. Abr. May. jun. jul. Ago. Sep. oct. nov. Presentación y motivación del programa. X Conformación del comité escolar de prevención de desastres. X Identificación de Amenazas locales. X Análisis de Vulnerabilidad. X Visita de funcionarios de oficinas de emergencia X Visita de personal técnico de Secretaria de Educación. X Inventario de recursos. X Gestionar la obtención de nuevos recursos. X Campañas de Evacuación, manejo de incendios, primeros auxilios, señalización, búsqueda y rescate X X Simulacro de evacuación. X X Evaluación del programa. X
BIBLIOGRAFÍA
OSORIO, Aura M. y ROJAS Miriam M. 2.000. CARTILLA PLANES ESCOLARES DE PREVENCIÓN Y ATENCIÓN DE DESASTRES. ESPINEL, María del Pilar. et. al. 1.997. Ciencias exploremos la Naturaleza 8. Prentice Hall de Colombia. Santafé de Bogotá.
ROZO D. Over Filmar et al. NUEVO INVESTIGUEMOS 8. Voluntad. 2000.
