Psicología de la Educación

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Índice

Psicología de la Educación ...2

Breve descripción de la asignatura ...2

Requisitos Previos ...3

Objetivos ...3

Competencias ...3

Metodología ...4

Temario ...5

Relación con otras asignaturas del plan de estudios ...5

Sistema de evaluación ...6

Bibliografía y fuentes de referencia ...7

Web relacionadas ...8

Recomendaciones para el estudio ...9

Material didáctico ... 10

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Psicología de la Educación

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Psicología de la Educación

Módulo: Psicología Evolutiva y de la Educación. Materia: Psicología de la Educación.

Carácter: Obligatorio.

Nº de créditos: 6 Créditos ECTS.

Unidad Temporal: 2º Curso– 1º Semestre

Profesor/a de la asignatura: Mª Isabel Jiménez Morales Email: [email protected]

Horario de atención a los alumnos/as: Previa petición por correo electrónico. Profesor/a coordinador de módulo, materia o curso: Miguel Ángel Calvo

Breve descripción de la asignatura

La asignatura Psicología de la Educación tiene el objetivo de analizar la evolución de los modelos de enseñanza, así como los diferentes enfoques de aprendizaje humano, proporcionando al futuro Psicólogo herramientas que le permitan la identificación y evaluación de las variables intrapersonal implicadas en el proceso de enseñanza-aprendizaje, como son la inteligencia, el auto-concepto, la motivación, las emociones, y otras variables interpersonales, como son el clima o las interacciones en el aula. Esta asignatura cumple una importantísima función en la formación del Psicólogo general, ya que sus contenidos constituyen el fundamento básico para la evaluación e intervención psico-educativa eficaz.

Brief Description

Educational Psychology´s aims is to analyze the evolution of the models of education, as well as the different approaches of human learning, providing to the future Psychologist tools that allow him the identification and evaluation of the intrapersonal variables involved in teaching-learning process such as intelligence, self-concept, motivation, emotions, and other interpersonal variables, such as climate or the interactions in the classroom. This matter is very important for the general Psychologist, because his contents constitute the basis for the effective psico-educational assessment and intervention.

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Requisitos Previos

No se establecen requisitos previos.

Objetivos

1. Conocer el objeto de estudio de la Psicología de la Educación, su evolución así como sus aplicaciones teórico-prácticas en el ámbito escolar.

2. Comprender los distintos enfoques teóricos y perspectivas en el estudio de la Psicología de la Educación así como del papel que desempeñan los principales paradigmas en el proceso educativo de enseñanza-aprendizaje.

3. Analizar la influencia diferencial de las diferentes variables intra-personales e inter-personales obre el proceso de enseñanza-aprendizaje.

4. Desarrollar actitudes y técnicas de trabajo intelectual que capaciten al alumno para realizar una analizar una evaluación de los problemas que tienen lugar en el ámbito educativo, de cara a la planificación de la intervención psicoeducativa.

Competencias

Competencias básicas

(MECES2) Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio.

Competencias Generales

(CG5) Conocer los principios psicosociales del funcionamiento de los grupos y de las organizaciones.

(CG9) Conocer los distintos campos de aplicación de la Psicología y tener los conocimientos necesarios para incidir y promover la calidad de vida en los individuos, grupos, comunidades y organizaciones en los distintos contextos educativo, clínica y salud, trabajo y organizaciones y comunitario.

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Competencias transversales

(CT2) Demostrar razonamiento crítico y autocrítico.

(CT3) Gestionar información científica de calidad, bibliografía, bases de datos especializadas y recursos accesibles a través de Internet. Dominar técnicas de recuperación de información relativas a fuentes de información primarias y secundarias.

(CT13) Progresar en su habilidad para el trabajo en grupos multidisciplinares.

Competencias específicas

(CEM5.5)Identificar las diferentes variables intra-personales e inter-personales que intervienen en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

(CEM5.6) Analizar los problemas individuales y grupales que tienen lugar en el ámbito escolar en los diferentes niveles educativos.

Metodología

Metodología Horas Horas de trabajo

presencial Horas de trabajo no presencial - Tutorías a distancia - Realización de ejercicios prácticos y de trabajos - Estudio Personal - Lecturas y búsquedas bibliográficas 20 30 80 17 0 147 Evaluación 3 3 0 TOTAL 150 3 (2%) 147 (98%)

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Temario

Programa de la enseñanza teórica

Tema 1. Concepto y fundamentos de la psicología educativa. Tema 2. Enfoques de aprendizaje.

Tema 3. Inteligencias y educación. Tema 4. Auto-concepto y Motivación.

Tema 5. Psicología social de la educación: Clima e interacciones en el aula.

Programa de la enseñanza práctica

El programa práctico de la asignatura constará de tareas prácticas y foros dirigidos a reforzar los conceptos fundamentales de cada tema y se especificará, a través del campus virtual, al comienzo del curso.

Relación con otras asignaturas del plan de estudios

Psicología del Desarrollo I: Infancia y Niñez. Orientación Educativa y Psicopedagógica.

Intervención Psicoeducativa en trastornos de la Infancia. Motivación y Emoción.

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Sistema de evaluación

Convocatoria de Febrero/Junio:

- Pruebas de evaluación: La parte teórica supondrá el 70% del total de la nota. Se llevarán a

cabo pruebas de evaluación con cuestiones teóricas y/o prácticas o de resolución de supuestos que recojan los contenidos de la materia estudiada.

- Realización de trabajos: La evaluación también puede llevarse a cabo a través de la entrega

de ejercicios, trabajos, casos prácticos y/o problemas, que supondrán el 20 % del total de la nota. El profesor también podrá solicitar un trabajo en el que, siguiendo un esquema formal propuesto por el profesor, el alumno deberá desarrollar con mayor profundidad un tema relacionado con la asignatura, en formato individual o grupal, en función de los objetivos del trabajo.

- Participación del estudiante: La evaluación de la participación del estudiante supondrá un

10 % de la calificación final. Se valorará la participación en los distintos mecanismos de tutorización disponibles y que el profesor considere necesarios como son: videoconferencias, o uso de chats o foros/debates propuestos por el profesor, resolución de ejercicios de autoevaluación, co-evaluación, o cumplimiento de plazos de entrega (en caso de ser necesario). Se abrirá un foro de actividad sobre la lectura de un texto sobre el que deberán hacer un trabajo individual a modo de análisis crítico y reflexión personal.

Convocatoria de Septiembre:

- Pruebas de evaluación: 70 % del total de la nota.

- Realización de trabajos: 20% del total de la nota.

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En ambas convocatorias, para poder hacer media entre las diferentes partes que componen

el sistema de evaluación, es imprescindible aprobar la parte teórica y la práctica por separado. El Real Decreto 1125/2003, de 5 de septiembre, por el que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y validez en todo el territorio nacional, establece lo siguiente:

- 0 - 4,9 Suspenso. - 5,0 - 6,9 Aprobado. - 7,0 - 8,9 Notable. - 9,0 - 10 Sobresaliente.

Bibliografía y fuentes de referencia

Bibliografía básica

Castejón, J. L., González, C., Gilar, R. y Miñano, P. (2011). Psicología de la Educación. Alicante: ECU.

Santrock, J. W. (2012). Psicología de la Educación. Madrid: Mc Graw Hill. (Manual de Referencia). Coll, C., Palacios, J. y Marchesi, A. (Comps.). (2007). Desarrollo psicológico y educación, II:

Psicología de la Educación Escolar. Madrid: Alianza. (Temas 3 y 4)

Coll, C., Martin, E., Mauri, T., Miras, M., Onrubia, J., Sole, I. y Zabala, A (2004). El constructivismo en el aula. Barcelona: Grao. (Tema 2).

González-Prienda, J., González- Cabanach, R., Núñez, J. y Valle, A. (Eds.) (2002). Manual de Psicología de la Educación. Madrid: Pirámide. (Tema 1).

López, O. y Ruiz, C. (2010). Psicología de la educación para maestros de educación primaria. Murcia: Diego Marín (Tema 2).

Navarro, J. I. y Martín, C. (2010). Psicología de la Educación para Docentes. Madrid: Pirámide. (Temas 2 y 3).

Sampascual, G. (Ed.). (2002). Psicología de la Educación. Tomos I y II. Madrid: UNED. (Temas 5 y 6).

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Bibliografía complementaria

Álvarez, L., González-Prienda, J., González-Castro, P. y Núñez, J. (2007). Prácticas de Psicología de la Educación. Madrid: Pirámide.

Beltrán, J. y Bueno, J. (Eds.)(1995). Psicología de la Educación. Barcelona: Marcombo

Bueno, J.A. y Castanedo, C. (Eds.). (1998). Psicología de la educación aplicada. Madrid: CCS. Coll, C., Palacios, J. y Marchesi, A. (Comps.). (2007). Desarrollo psicológico y educación, II.

Psicología de la Educación Escolar. Madrid: Alianza.

Fernández, E., Justicia, F., y Pichardo, M.C. (2007). Enciclopedia de Psicología Evolutiva y de la Educación. Málaga: Aljibe.

Ormrod, J.E. (2008). Educational Psychology. Developing Learners. Upper Saddle River: Prentice-Hall, Inc.

Robinson, K. El Elemento: Descubrir tu pasión lo cambia todo. Barcelona: Debolsillo.

Slavin, R.E. (2000). Educational Psychology. Theory and Practice (6th_{Edition). Needham Heights,}

MA: Allyn & Bacon.

Woolfolk, A. (2006): Psicología Educativa. Mexico: Prentice Hall. Hispanoamericana (9ª Edición).

Web relacionadas

- Centro Nacional de Innovación e Investigación Educativa (CNIIE). Organismo dependiente del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte cuyas publicaciones sobre cuestiones relativas al ámbito educativo son de especial interés para al alumno: http://www.mecd.gob.es/cniie/

- Consejo General de la Psicología en España (COP). Monográfico detallado sobre el perfil del Psicólogo de la Educación: http://www.cop.es/perfiles/contenido/educativa.htm

- Psicología Educativa. Revista de los Psicólogos de la Educación del Colegio Oficial de Psicólogos de Madrid: http://www.copmadrid.org/webcopm/resource.do?recurso=6000

- Portal de la Región de Murcia en el que se incluye información de interés respecto a la atención a la diversidad (bibliografía, legislación, etc.): http://www.carm.es/ web/pagina?IDCONTENIDO=950&IDTIPO=140&RASTRO=c41$m

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- Portal de la Junta de Andalucía en el que se presentan materiales bibliográficos y recursos educativos para el abordaje de la convivencia en las aulas. http://www.juntadeandalucia.es/ educacion/webportal/web/convivencia-escolar

- Atención a la diversidad. En este portal se presentan información y recursos relevantes para el profesorado en relación a necesidades específicas de apoyo educativo, compensación de desigualdades y absentismo, entre otras. http://diversidad.murciaeduca.es

- Revista Electrónica de Investigación Psico-educativa. Revista electrónica del ámbito de la Psicología Educativa y de la Psicopedagogía, especialmente dirigida tanto a investigadores como a profesionales aplicados en dichos ámbitos: http://www.investigacion-psicopedagogica.org/revista

- Dialnet. Uno de los mayores portales bibliográficos de acceso libre y gratuito. Base de datos de contenidos científicos hispanos muy exhaustiva y actualizada, y Hemeroteca virtual hispana de carácter interdisciplinar, aunque con un predominio de las revistas de Ciencias Sociales, Jurídicas y de Humanidades: http://dialnet.unirioja.es/

- European Journal of Education and Psychology (EJEP). Publicación semestral de trabajos empíricos-investigación de cualquier ámbito relacionado con la Educación y/o la Psicología, en su vertiente más amplia: http://www.ejep.es

- Google académico. Permite buscar bibliografía especializada y relevante dentro del mundo de la investigación académica (estudios revisados por especialistas, tesis, libros, resúmenes y artículos de fuentes como editoriales académicas, sociedades profesionales, universidades y otras organizaciones académicas): http://scholar.google.es/

- ISI Web of Knowledge (Web of Science). Plataforma que recoge las referencias de las principales publicaciones científicas de cualquier disciplina del conocimiento: http://www.accesowok.fecyt.es/login/

- Redalyc. Red de Revistas Científicas de América Latina y el Caribe, España y Portugal http://redalyc.uaemex.mx/

- Science Direct. Repositorio en inglés que cuenta con casi una cuarta parte de los textos de contenido científico, técnico y médico del mundo: http://www.sciencedirect.com/

Recomendaciones para el estudio

El trabajo del curso se estructura a través de un conjunto de actividades formativas de diversa naturaleza a través del campus virtual. Para el desarrollo óptimo del aprendizaje, se recomienda al alumno:

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- La implicación y el estudio continuado de la materia para la correcta comprensión de la asignatura.

- La lectura de la bibliografía de referencia del temario de la asignatura y, en caso de ser necesaria la ampliación de contenidos, la revisión de las lecturas recomendadas.

- Participación activa en los mecanismos de tutorización.

Material didáctico

Los textos a trabajar y la documentación aportada durante el desarrollo de la asignatura estarán visibles a través del Campus Virtual. Así, el alumno podrá acceder a múltiples documentos, en formato electrónico. Estos materiales y recursos son los siguientes:

En la pestaña Recursos podrá encontrar los documentos:

- Guía Académica de la asignatura

- Bibliografía recomendada

- Programa de la asignatura.

- Carpeta con instrucciones para la realización de trabajos

 Instrucciones para la realización de trabajos individuales

 Instrucciones para la realización de un trabajo grupal

- Carpeta con materiales de apoyo

 Subcarpeta con las diapositivas que utilizará el profesor en cada uno de los temas.

 Subcarpeta con documentos de apoyo a cada tema, generalmente artículos de revista de libre acceso.

Además en la pestaña Anuncios se publicarán noticias y fechas de interés, así como las calificaciones obtenidas por los alumnos.

En la pestaña Tareas se propondrán al alumno diversas actividades tales como la realización de resúmenes individuales y de un trabajo grupal

Además en la pestaña Mensajes, el alumno podrá establecer contacto personal con el profesor para plantear cuantas sugerencias, dudas, comentarios, etc. estime oportuno.

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Tutorías

Breve descripción

Objetivos:

- Explicación y repaso de los conceptos más complejos.

- Resolución de dudas relacionadas con el temario y las prácticas.

Conviene destacar también la figura de tutor personal de la modalidad a distancia. Para todos los alumnos se pone a disposición, por parte de la UCAM, un profesor del grado, al iniciar sus estudios, que será referencia durante toda la estancia en la Universidad. La función principal es el asesoramiento y orientación sobre aquellos aspectos académicos que pueda plantear el alumno.