Teorías de Aprendizaje Aplicadas a la Tecnología Educativa

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Dra. Madeline Ortiz-Rodríguez EDUC 6004

Revisado: 7 de septiembre de 2012

Teorías de Aprendizaje Aplicadas

a la Tecnología Educativa

Agenda

 _{Teorías de aprendizaje antes del siglo XX}  _{Teorías sicológicas durante el siglo XX}

 _{Qúe significa aprender según una teoría}  _{Cómo se utiliza la tecnología}

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Teorías de Aprendizaje

 _{Antes del Siglo XX}

 No existía la investigación educativa  _{Las prácticas educativas se basaban en:}

 Religión

 Sentido común

 Experiencias personales

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Teorías sicológicas (Siglo XX)

Teorías Bases Pedagógicas

Conductismo Modificación de conducta Cognitivismo Uso de estructuras mentales

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Metáforas de la mente

(1-2)



Mente como un banco

 Conocimiento es memorizar y recordar lo aprendido.

 Teoría: ____________



Mente como computadora

 Conocimiento se logra a través de procesos mentales.

 Teoría: ____________

5

Metáforas de la mente

(2-2)



La mente es como una madeja de

raíces



La mente es dinámica y cambia

constantemente.



El conocimiento no puede

organizarse como un sistema global.



_{Pensar implica establecer conexiones}

(4)

Teoría Conductista

Memorización

7

¿Qué significa aprender?

 _{Es un cambio de conducta.}

 _{Es crear asociaciones entre el comportamiento y los} resultados.

 _{Se divide en estímulo, respuesta y consecuencias.}

Para determinar si ha ocurrido aprendizaje, éste deber ser observable y “medible”.

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Conductismo: Tecnologías Educativas

 _{Películas y televisión (1940-1950; WW2)}

 _{Máquinas para aprender – computadoras (1960-1970)}

 B. F. Skinner

 _{Instrucción programada}

 Programación lineal

 Programación distribuida (“branching”)  _{Diseño de la Instrucción (1970 - )}

 R. Heinich y R. M. Gagné

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Conductismo: Otras Tecnologías

(1-2)

 _{Instrucción Individualizada (PSI=“Personalized System of} Instruction”)

 F. S. Keller

 _{Dominio de Destrezas - taxonomía ( “Mastery Learning”)}

 B. S. Bloom

 _{Enseñanza Precisa (“Precision Teaching”)}

 O. R. Lindsley

 _{Instrucción Dirigida (“Direct Instruction”)}

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Conductismo: Otras Tecnologías

(2-2)  _{Computadora como tutor – CAI, CMI}

 Controla la selección de material nuevo

 Determina la secuencia

 Contesta preguntas

 Determina si el estudiante necesita ayuda  _{Educación a Distancia con Tutores}

 Individualización de la enseñanza

 Interacción presencial

 Interacción por computadora

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Teoría Cognitivista

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¿Cómo ocurre el aprendizaje?

 _{Procesamiento de la información}

 Dentro del cerebro  _{Manipulación de símbolos}

 Codificación dual: auditiva y visual  _{Modificación de esquemas}

 Estructuras o jerarquías que organizan el conocimiento personal de alguna disciplina o tema

 _{Modelos mentales o representaciones internas}

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¿Qué son esquemas mentales?

 _{Estructuras de memoria}

 Cambian con el tiempo – por ejemplo, los recuerdos  _{Representaciones abstractas}

 _Ejemplo:

 ¿Que es un libro?

 Explica en tus propias palabras lo que entiendes por un libro.

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¿Qué es un libro?

Visita el vídeo en Amazon.com

http://www.amazon.com/gp/product/B000FI73MA/ref=sa_menu_kdp0/103-7892564-8405432

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Impacto en la TE

 _{Investiga cómo diseñar ambientes de aprendizaje que se} puedan adaptar a los estudiantes y que provean:

 Libertad para aprender a su manera

 _{Uso de métodos que incidan en las inteligencias múltiples}

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Inteligencias Múltiples - Prueba

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URL: http://www.bgfl.org/bgfl/custom/resources_ftp/client_ftp/ks3/ict/multiple_int/index.htm

Tecnologías educativas relacionadas

 _Simulaciones

 _{Diseño de experimentos en “tiempo real” (que ocurren al} mismo tiempo)

 A través de Internet

 _{Diseño de la instrucción no-lineal}

(10)

Diseño para la Instrucción

 _Diseño:_{la manera en que se presenta la información tiene} un impacto en cuánto podemos aprender.

 _Propósito_{: Seleccionar aquellas alternativas de aprendizaje} que puedan ayudar al estudiante a lograr los mejores

resultados.

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Constructivismo

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Aprendizaje Significativo



Énfasis en la

solución de problemas

.



Ejemplos:

Dado un conocimiento básico sobre procesamiento de palabras, crear un boletín escolar para distribuirlo en la comunidad escolar.

Dado un conocimiento básico sobre hojas de cálculo, crear el presupuesto para una actividad.

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Impacto en la TE

 _{La tecnología es:}

 Una herramienta de aprendizaje

 Parte integral de la actividad cognitiva  _{Tecnologías:}

 Programas de productividad

 Mapas conceptuales

 “Hypermedia” (Web)

(12)

http://www.inspiration.com

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Construccionismo

(13)

(K. Gergen)

 _{Consideraciones reflexivas}

 Resultado del trabajo en comunidades de práctica  _{Pedagogía poli-vocal}

 Consideración de diferentes voces y perspectivas  _{Trabajo colaborativo}

 Favorece el diálogo, el consenso y la generación de ideas nuevas

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Aprendizaje

 _{Proceso activo en donde se}_generen_{productos nuevos en} colaboración con otros.

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Enseñanza para la Comprensión



Temas generativos



Metas de comprensión



Desempeños de comprensión



Educación continua

 Evaluación formativa y sumativa 

_{Comunidades reflexivas}

 Trabajo grupal de apoyo

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Impacto en la TE

 _{Uso de programas que permitan crear y presentar ideas}

 Programas de Aplicación (genéricos):  Procesador de palabras – Word

 Presentador gráfico – PowerPoint

 Hojas de cálculos – Excel

 Bases de Datos - Access

 _{Desarrollo de destrezas de comunicación}

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Impacto en la TE

 _{Desarrollo de comunidades de aprendizaje que se comunican} por medios sincrónicos y asincrónicos

 Más que cooperativos …

 Son colaborativas (pág. 45)  Diálogo constructivo: con respeto

 Evaluación de diversas perspectivas

 _{Toma de decisiones por consenso}  _{Logro de metas comunes e individuales}

 _{Nueva propuesta de teoría: “conectivismo”}

 http://www.youtube.com/watch?v=8LoLMBF2SCA

29

(16)

Resumiendo

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Aprendizaje y Tecnología

 _Aprender_SOBRE_{la tecnología}

Teoría de aprendizaje: __________________

 _Aprender_DE_{la tecnología}

(17)

Aprender y enseñar con tecnología

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Maximizar el

aprendizaje

Diseño Curricular Ambientes de Aprendizaje Estrategias de la Instrucción

Referencias:

 Burton, J. K., Moore, D. M., & Magliaro, S. G. (2004). Behaviorism and Instructional Technology. In Jonassen, D. H.,

Handbook of Research on Educational Communications and Technology,

pp. 3-36. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum.

 Duffy, T. M. & Cunningham, D. (1996). Constructivism:

Implications for design and delivery of instruction. In Jonassen, D. H. (ed.). Handbook of Research for Educational Communications and

Technology. New York : Macmillan Library Reference.

 Gergen, K. J. (2003b). Meaning in relationship. In M. Gergen, & K. J. Gergen (Eds.), Social Construction: A reader (pp. 148-155).

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Referencias:

 “Kindal” [imagen obtenida del portal de Amazon] http://www.amazon.com

 Winn, W. (2004). Cognitive Perspectives in psychology. In Jonassen, D. H., Handbook of Research on Educational Communications and

Technology, pp. 79-112. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum.

 Wiske, M. S., Franz, K. R., y Breit, L. (2006). Enseñar para la

Comprensión con Nuevas Tecnologías, 33-64. Buenos Aires, Argentina:

Paidós.