I
PRIMER
ENCUENTRO
NACIONAL DE
PROFESORESUNIVERSITARIOS
DE
LENGUAS
EXTRANJERASRsxÉ CHenó CH Area de Francés
Entre el lunes 9
y
el viernesl3
de enero del pre§enteaño
§e efectuó en Santiago, en elDepartamento
de
Lenguas Modernas de laFacultad de Filosofla
y
Letras dela
Univer-sidad de Chile,el
Primer EncuentroNacio-nal
de Profesores Universitariosde
LenguasExtranjeras, con
el
alto patrocinio dela
Vi-cerrectoría de ,Extensión y Comunicaciones de
la
Universidad de Chile.Participaron en este evento delegados y ob-servadores de
la
Universidad Austral deChi-le,
Pontificia
Universidad Católica de Chile (Santiagoy
Temuco), Universidad Católicade Valparaíso, Universidad
de
Concepción,Universidad de
Chile
(Antofagasta, Chillán,La Serena, Santiago, Talcz, Temuco y
Valpa-raíso), Universidad del Norte
y
UniversidadTécnica del Estado (Santiago). Se congrega-ron, en total, 98 profesores universitarios de
lenguas extranjeras; 17
de
los cuales de ale-mán, 30 de francés, 48 de inglés y 3 de italia-no, representandolas
diversas e;pecialidadesde orden lingülstico, literario
y
metodológicoque inciden en
la
enseñanza de lenguas ex-tranjeras .a nivel universitario. Concurrieron,además, representantes de cada uno de los
si-guientes organismos
o
instituciones:Ministe-rio
de Educación, Instituto Chileno-Británico,Instituto Chileno-Francés, Instituto
Chileno-Italiano e Instituto Chileno-Norteame¡icano.
Si bien la
iniciativa
de este Encuentro se gestóen el
senodel
Departamentode
Len-guas Modernasde la
Universidad de Chile, esto se hizo respondiendo ala
preocupacióngeneralizada de los Departamentos
de
Len-guas extranjeras de las diferentes universida-des del pals "antela
necesidad de unarefle-xión
y
de una acción,a
nivel
universitario, frente a Ia problemática específica de laense-ñanza superior
en
el
campo de las lenguasextranjeras".
El
temario propuesto porel
ComitéOrga-nizador
y
consultado con profesoresrepresen-tantes de las Universidades Católica
y
Técni-ca del Estado de Santiago, fueel
siguiente:l.
el estudiante de pedagogíaen
lenguaser-tranjeras, contemplado a partir del sistema de admisión
a
las
universidadesy
de laconducción
y
metas del proceso aprendiza-je-enseñanza; y2. el docents universitario, formador de pro-fesores
de
lenguas extranjelas, desde la perspectiva de sus labores de docencia, ex-tensión e investigacióny
de superfeccio-namiento académico.
La Mesa directiva del Encuentro, elegida en La Sesión Plenaria Inaugural e integrada por:
PnrsroBxrrr: Prof. Aura Bocaz (U de Chile) Secnnrenro GnNnner:
Prof.
Günther
Morn-hinweg (U. de Concepción)
RrrecroNepon
r
DE LA CoMIsIóNl:
Prof. EliaDlaz
(U. Técnica del Estado)RnrlcroNrpoRa DE LA CoMrsIóN 2: Prof. Glo.
ria
Antonioli
(U. Católica)Srcr.¿*renre
nr
Acrles: Prof. Diana López (U.del Norte),
procedió
a
organizarel
trabajo, en torno alos temas mencionados, en dos comisiones, las que a su vez se dividieron en subcomisiones,
siguiéndose este esquema:
Cou¡srów
l
Subcorn'isir¡nes:A) El
ingresoa la
catrera.ts) Enfoques del proceso:
;Lprendizaje-enre-ñanza y f
o
enseñanza-ap::endizaje.C) Niveles
de
competencia comunicativa.D)
Planesy
programas. Ccu¡s¡ó¡.¡ 2 SubcomisiottcsA)
Perfeccionamiento académico.B) La
investigación. C)to
extensión.El
trabajo básico se realizó a nivel deSub-comisión, donde se procedió
al
estudio de lasdiversas ponencias
y
al correspondientedeba-te.
El
siguiente cuadro de las ponencias pre-sentadas permitirá situar, a grandes rasgos, laorientación de los trabajos.
Su¡oou¡srór.l
l.A
"Admisión
a
la
Universidad delos
postu-lantes
a
carreras de Pedagogla en LenguasExtranjeras".
(Prof.
Juan
Hernando Cárclenas,Departa-mento de Lenguas Modernas, Universidad
de Chile, Santiago)
Su¡oourslor.¡ l.B
"Implicaciones de los modelos cognoscitivo
y
generativopara
el aprendizaje-enseñanzade una
I2",
(Prof. Aura Bocaz, Departaroento
de
Len-guas Modernas, IJniversidad de Chile,San-tiago)
"¿Aprender sin que se enseñe?".
(Prof. Jaime Hagel, Departarnento de Idio-mas Extranjeros, Universidad Católica de
Chile, Santiago)
Su,sooM,rs¡ó¡r.ü l.C
"La
nociónde
competencia comunicativaen el enfoque sociolingülstico. ¿Noción
vá-lida
o
de justificación precaria?".(Prof. Enrique Jara, Departarnento de
Len-guar Modernas, LJniversidad de Chile,
San-tiago)
"Problema¡ en
la
transición ctel nivel inter-medioal
avanzado en los pro,gramas de Pe-dagogla en idiomas extranjelos".(Profs.
M.
IsabelMizón
y
()lemensFran-ken,
Departamentode
Idiomas, Universi' dad Católica de Chile, Santiago)SunoousróN l,.D
"Consideraciones preliminares a una
formu-lación de fundamentos m€todológicos para
la
enseñanza de Idiomas Extranjeros (Ia)en la carrera de Pedagog{a con mención en
Lengua Extranjera".
(Prof.
Rolf
Müschen, Departamento de Lenguas Modernas, Unive¡sidadde
Chile,Santiago)
"Orientación
y
organizaciónde
planes yprofl'ramas de estudio de Lenguas Extran' jeras: algunas consideraciones previas".
(Prof. Patricio
Novoa, Departamento deLenguas Modernas, Universidad
de
Chile,Santiago)
"La
extensión de los seminarios de título".(Prof. Antenor
Rojo
Departamento de Len-guas Modernas, Universidad de Chile,San-tiago)
"Consideraciones
sobre
la
formación deprofesores en dos idiomas extranjeros". (Prof. Miguel Lasch, Departamento de
Edu-cación
e
Idiomas, Universidadde
Chile, Temuco)Sunooulslór* 2.4
"Modalidades tradicionales
y
no
tradici+ nales de perfeccionamiento para Profesoresde Lenguas Extranjeras".
(Prof. Bárbara Trosko, Departamento de
Literatura, Universidad Católic¿
de
Chile,Santiago)
"Perfeccionamiento profesional como preo.
cupación permanente: riotas para La
refle-xión".
(Prof. Odette Boys, Departamento de Len-guas Modernas, IJniversidad de Chile,
San-tiago)
Su¡oou¡srór¡ 2.B
"El
conceptode
investigación parael
de
cente de Lenguas Extranjeras.
Un
modelode investigación. Sus implicaciones".
(Prof. Mónica
Latorrq
Departamento deLenguas Modernas, Universidad
de
Chile,"Investigación: importancia
en
el
camPohumanlstico".
(Prof. Antenor
RojO
Departamento deLenguas Modernas, Universidad
de
Chile,Santiago)
Suroou,rsró¡.¡, 2.C
"La
Extensión Universitaria".(Prof. René Charó, Departamento de Len-guas Modernas, IJniversidad de Chile,
San-tiago)
l.
Ingreso ala
Carrera
de
Pedagogía enIdiomas Extranjeros
l.l.
Proponer la aplicación de una prueba específicaa
los postulantes depeda-gogla
en
idiomas
extranjeros. Estaprueba estaría destinada
a
medirtan-to aptitud como volumen y calidad de
conocimientos.
"Proposiciones
de
Extensiónpara
el
año r978".(Subcomisión de Extensión del Encuentro)
Los informes de cada Subcomisión fueron presentados
a
Reuniones Plenarias de la res'pectiva Comisión donde, después de amplio
debate, se procedió
a
elaborar los informesque fueron analizados posteriormente
en
la Sesión Plenaria de Clausuradel
Encuentro.Asl es como se llegó a la aprobación unánime de una serie de importantes acuerdos, que se
dan
in
extenso a continuación.ble
modelo parael
aprendizaje-ense'ñanza
de
lenguas extranjeras,aplica-ble a nuestra realidad. Se sugiere que
una de las etapas de este proyecto se
centre
en
la
experimentación en elaula de métodos inspirados en la
teo-ría psicológica cognoscitiva,
contrasta-dos
paralelamentecon
metodologíasprovenientes de otros enfoques. 2.2. Proponer
la
formación deun
equipode trabajo interdisciplinario que
rea-lice
el
proyecto propuestoen
2.1. yque esté constituido
por
investigado-resde alto nivel
académicode
lasuniversidades
y
por
colaboradores deorganismos
e
instituciones interesadas enel
proyecto. Sería aoonsejable que en este equipo estuvieran repre§enta'das las diferentes lenguas que se en'
señan como
L2
en
las universidadeschilenas.
2.3. Insistir ante las autoridades pertinen-tes sobre la necesidad de perfeccionar
a
nivel
nacionaltodo
proceso deaprendizaje-enseñanza de lengua
ma-terna
que
repercuta, también, en elaprendizaje de una lengua extranjera.
3. Planes
y
Progra,mas3.1. Proponer
una
investigacióna
nivel universitario, conla
participación delos
organismos educacionales que co-rresponda, tendientea
det€ctar lascausas del éxito o fracaso de los alum'
nos de Enseñanza Media en
lo
que seACTIERDOS
DE
LA
SESIONPLENARIA DE
CLAUSURA1.2. Proponer la creación de una comisión que elabore un modelo de dicha prue'
b}
par,a ser aplicada,experimental-mente,
en
el
procesode
Admisión 1979.1.3. Proponer
la
inclusión deuna
pruebade idiorna extranjero dentro del siste-ma nacional de admisión a
las
Uni-versidades, considerando aquellos
idio-mas que den
al
futuro estudiante un mayor acceso a las fuentes delconoci-miento contemporáneo.
l'.4.
Proponer la creación de una comisiónque elabore una prueba con las carac-terlsticas mencionadas, considerando
el
objetivo prioritario de losProgra-mas de idiomas extranjeros en la En'
señanza Media.
2. Enfoque del Proceso:
Aprendizaje-Enc€ña¡rza
y/o
Enreñanza-Aprendizaje de una Lengua Extraniera2.1. Proponer la realización de un proyec-to de investigación que tendrla como
finaliilad
Ia
fo,r"mulación deun
refiere
al
aprendizaje de lenguasex-tranjeras.
3.2. Proponer una revisió¡r de los planes
y prqlramas de estudi,c de las carreras
formadoras de profesr:res de lenguas
extranjeras, considerando los trabajos
y
conclusionesde
este Encuentro y tratando de alcanzar:a)
flexibilidad
(sistema modular, porej.);
b)diversificación
(carrerassimultá-neas en dos idiomas
u
otraso,rien-taciones profesionales) ;
c) aproximación
a
una homogeneidadde criterios en las rlistintas
univer-sidades
y
sedes.3.3. Insistir, entre los objer.ivos de los pro-gramas de las asignatrrras de lengua,
en
la
inclusión del desarrollo de des-trezas instrumentales (segrrimiento ysistematización
de
idr:as, técnicas de lectura, etc.) que permitan al alumnoun mejor acceso
y
rendimiento en losramos teóricos de su dlisciplina.
3.4. Insistir en la necesidacl de preparar al
estudiante para el trabajo científico y
el
autoperfeccionamiento permanentemediante seminarios de adecuada
du-ración y envergadura.
4.
Perfeccionamiento Académico4.1. Solicitar
la
creación de prograrnas depostgrado
y
cursosrle
perfecciona-miento adecuados a las necesidades de
los profesores de lenguas extranjeras
en aquellas universidarles que posean la infraestructura necesaria.
4.2. Proponer
a
las
unidades académicasla
organización de grupos de trabajoy
otros mecanismos dt:stinadosa
in-centivar
el
perfeccionamientoperma-nente de sus docentes.
4.3. Propender
a
la
obtenc.ión deun
ma-yor número de becas err universidades
chilenas
y
extranjeras p¿rra docentesuniversitarios especialistas en idiomas
y a un mejor acceso de los docentes a
dichas becas.
4.4. Ponderar Ia conveniencia de
que
losestudios de postgrado de los docentes
de
lenguas extranjeras,tanto en
el país como enel
extranjero, sean los más pertinentesa
la
realidad educa-cional chilena.4.5. Solicitar que
todo
perfeccionamientodocente tenga un adecuado y oportu-no reconocirniento de parte de las
uni-versidades.
5.
Invesügación5.1. Solicitar a las autoridades que corre§-ponda se fomente
la
investigación deL,
a través dela
creación de Centrosde Investigación
y
grupos de trabajoint¡a
e interuniversitarios y se facilitela
colaboración interdisciplinaria.5.2. Solicitar los recursos nece§ario§ Para
un mayor intercambio entre los inves-tigadores en lengua extranjera de las
universidades chilenas.
5.3. Solicitar se provean los recursos
nece-sarios para poder contar con
un
acce-so expeditoa
la
información especia-lizada denivel
tanto
nacional comointernacional.
5.4. Solicitar, a quien corresponda, un
ma-yor apoyo para
la
investigación en el campo de las humanid¿des y, en par.ticular, en
el
de los idiomasextranje-ros.
5.5. Reiterar
la
solicitud hechapor el
Se-gundotetras
Encuentro sobre Estudios en
(Valdivia, 1977)
a
la
Univer-sidaddel
Nortepara
que éstaman-tenga un registro de todas las investi-gaciones que en
el
ámbito de lasLe-tras se realizan
en
las
universidade¡del país en este campo. 6. Extensión
6.1. Solicitar
que los
planes anuales de extensión de las unidades académicassean dados a conocer a las demás uni-versidades
y
estudiarla
factibilidad de una mayor coordinación local y/o7. Planificación de
la
Labor Académica8. Acuerdos de Carácter General
8.1. Organizar
un
Segundo Encuentro en 1979.8.2. Crear la Asociación Nacional de Pro-fesores Universitarios de Lenguas Ex-tranjeras.
8.3. Designar a
la
Mesa Directiva de este Encuentro como "DirectivaProviso-ria"
de dicha Asociación.8.4. Encomendar
a la
Mesa Directiva laredacción
final
de los acuerdos.,8.5. Hacer llegar los acuerdos de este
En-cuentro a las autoridades
educaciona-les: Ministerio de lducación, Consejo
de
Rectores, autoridades universita.rias
y
otros organismos pertinentes.7.1. Sugerir a las unidades académicas que
soliciten
a
las autoridadesuniversita-rias correspondientes una mejor
pla-nificación de
la
labor académica, demanera que se pueda obtener un más
alto rendimiento en cada una de las
direcciones del quehacer universitario'
llamados a aportar, en el plano metodológico,
una valiosa iooperación a las unidacles
acadé-rnicas correspondientes, y, por otra Parte,
con-tribuirán a avivar la preocupación por
la
en-señanza de
la
lengua materna enla
EscuelaBásica
y
Mtdia, señalando asPectos claves delproceso aprendizaje-enseñanza.
Los acuerdos
(3.)
tomados en tornoal
te' ma Planes y Progna'mas, definenacertadamen-te los medios de lograr un mejor rendimiento en
el
aprendizaje de Lenguas Extranjeras enla
Enseñanza Media; señalan tambiénla
for' ma de lograr, en la Universidad, una planifi-cación más flexibley
más homogénea de losestudios
de
lenguas extranjeras,junto
con abrir, para éstas, nuevas perspectivasocupa-cionales; en
fin,
conducen claramentea
una elevación del nivel teórico y, por tanto, cien'tífico de los futuros profesores de lenguas.
Los acuerdos
(4.),
sobre Perfeccionlarm'ientoAc,adéntico, trazan las d.iversas vías que
per-miten acceder
a
la
anhelada excelencia en eldesempeño científico y do,cente.
Los acuerdos (5.)
,
sobre Inue stigación,jtn-to con contribuir
a
lo
señalado en el párrafoanterior, apuntan a crear las condiciones
pa-ra
que estafunción
del quehaceruniversita-rio
encuentre, en el campo de las lenguas ex-tranjeras,el
lugar que merece.El
acuerdo (6.) , so,bre Lxtensión, poniendoel
acento sobrela
necesiclad de cooperacióninteruniversitaria, aspira
a
obtener, gracias a ella, la más alta efectividad en elcumplimieu-to
de esta función universitaria.El
acuerdo (7.), sobre Planificadión de laLabor Acwd.érnic'a, sugiere, también
en
aras de un mayor rendimiento, que, por unaequi-librada repartición del tiempo de cacla
acadé-mico, pueda concederse a cada una de las
fun-ciones universitarias -docencia, investigación
y
extensión-, así comoal
perfeccionamiento,la importancia que tienen en
la
Universidadde hoy.
El
espíritu queanimó
a
los congresales y las líneas de acción trazadas por los acuerdosespe'clficos que se acaban de comentar han en'
contrado ya, en este año académico, un
diver-§o campo
de
aplicación.Al
respecto, hemostenido conocimiento de los siguientes
proyec-tos y realizaciones:
-
el
Departamento de Alemán dela
Univer-sidad de Concepción llevará a cabo
un
En-cuentro de los Profesores Universitarios de Alemán del país;
at,r
Estos acuerdos, los primeros
que
emanande
un
representativo conjunto de profesoresuniversitarios de lenguas exranjeras de todo
el pals, responden,
por
su pesoy
alcance, alos propósitos señalados
al
principio de estareseña:
la
"necesidad de reflexión" se hahe-cho realidad y las líneas de acción se han
con-cretado.
En efecto, los acuerdos (1.) respecto
al
fn-greso
a
ln
Camera de Ped,agogí'a^en
IdiomasExtr'anjeros abren Ia perspectiva no sólo para
poder contar, en las carreras de pedagogía en lenguas,
con
estudiantes más preparados ymejor seleccionados, sino también
para
pro-mover un renovado interés de los alumnos de
Enseñanza
Media
porel
estudio de laslen-guas extranjeras.
Los acuerdos
(2.)
relacionados conel
En-foque del proceso Aprendizn,je-Enseñanza yf o
Ense,ñanza-Aprendiznje
de una
Lengua Ex-tramiera, por una parte, llevarán, sin dudaal-guna, a la constitución de equipos de trabajo 125
-
los Departamentos de Lenguas Extranjerasde
la
Universidad Católica de Valparaíso yde
la
Universidadde Chile
(Santiago) se encuentran pre¡rarandoun
proyecto dein-vestigación en torno a las teodas de
apren-dizaje verbal de francés e inglés
L2
y
su aplicación en aula;-
el Departamento de Lenguas Modernas dela Universidad de Chile ha sometido a con-¡ideración de
las
correspondientesautori-dades
un
plande
Magister especialmenteorientado
hacia
las necesi,lades específicas de los profesores de Iengua alemana,fran-cesa, inglesa e italiana. Por otra
partg
haprogramado
un
"Seminario de EstudiosFo-néticos
y
Fonológicos" de nivel superior, elque §e encuentra en
su
f¡se preparatoria,¡rara abrirse,
el
próximo año,a
las demásUniversidades.
-
Porsu
parte,
en
fin,
la
Mesa Directiva Provisoria dela
Sociedad l,lacional de Pro-fesores Universitarios de LenguasExtranje-ras
terminóel
trabajo dr: reücción
del Proyecto de Estatutosque
será sometido ala
Asamblea General del SegundoEncuen-tro
que se efectuará en agosto de 1979 cnla Sede de Valparalso de
la
Universidad deChile
este P¡imer Encuentro; estos acuerdos denen
particular
importanciapor
instrumentalizar eficazmentelos
acuerdos especlficos que re han señalado; en efecto,la
creación de una Sociedad Nacionalde
ProfesoresUniversita-rios
de
Lenguas Extranjeras -consecuencia lógica del unánime deseode
llevar
a cabo una acción coordinadacon
sólido respaldointeruniversitario-
constituye, seguramente,la
decisión más relevante y,a
la
vez, elcom-promiso más serio que se pudo haber tomado.
Nos permitiremos citar, respecto a la
signi-ficación que
tal
compromiso encierra,lo
queescribiera
el
profesor SantiagoVidal
M., conmotivo
dela
celebración de los 30 años de existencia dela
Sociedad de Filosofla:"Las instituciones culturales surgen
a
lavida humana, se desarrollan y perduran, si se cumplen,
por
lo
menos, dos condiciones. Laprimera,
si
sus finalidadesy
actividades res' ponden realmente a una necesidad espiritual, de Indole intelectualy
moral, propia de una cociedad en determinada¡ circunstancias his' tóricas. Segundqsi
existen las personas capa'ces de cumplir, con idoneidad y dignidad, ems finalidades" l.
1 "La Sociedad de Filosofía
y
su papel ennues-tra
cultura en los últimos 50 años",El
Mercurio, Rcaista dc l¿ Unktcrsídad dc Chil¿, 27-Vll-1978.-El
folleto Prime¡ E¡ctt¿nt¡o Naciondl de Profe-sores Universitarios d,e Lcaguas Extranicras (Depar-tamento de Lenguas Modernas, Universidad de Chile, iulio de 1978) permitió la ¡edacción de csta nota. aaaPara terminar esta presentaci,Sn nos
referire-mos a los acuerdos de carácter general (8.) de
\DAO D
