PRIMERA PARTE – CONTEXTO Y ANTECEDENTES HISTÓRICOS– DICIEMBRE 2020 1
PROYECTO
EDUCATIVO INSTITUCIONAL
COLEGIO
ALTAZOL DEL MAIPO
2021 - 2025
PRIMERA PARTE – CONTEXTO Y ANTECEDENTES HISTÓRICOS– DICIEMBRE 2020 2
INTRODUCCIÓN
Al cumplir una década de fructíferas actividades al servicio de la educación de la comuna de Paine y específicamente la localidad de Champa, el Colegio Altazol del Maipo ha actualizado su Proyecto Educativo Institucional, con el
objetivo de disponer de una herramienta de trabajo actualizada que esté acorde a los tiempos que se viven y los cambios experimentados en la última década, que se constituya en el documento marco que sirva de guía para seguir perfeccionando el trabajo del establecimiento en beneficio de sus estudiantes y la comunidad escolar en su conjunto.
El Colegio Altazol del Maipo inicia su funcionamiento legalmente desde el año 2011, impartiendo los niveles NT1, NT2, 1° Básico y 3° Básico. Desde el año 2012 paulatinamente se ha ido expandiendo hasta impartir en la actualidad todos los niveles desde NT1 hasta cuarto medio. Así, el año 2015 se marcó un hito con la primera promoción de cuarto medio que egresó del establecimiento.
Uno de los principios que han marcado el quehacer del establecimiento lo constituye la INCLUSIÓN de aprendizajes, incorporando docentes y asistentes del área de la psicología, Psicopedagogía, fonoaudiología y Educadores diferenciales, que, a través de la incorporación al PIE, han podido dar cobertura a todos los niveles desde NT1 a 4° Medio atendiendo las necesidades educativas permanentes y transitorias.
El establecimiento se caracteriza por tener un fuerte componente familiar, que queda demostrado en que la gran mayoría de nuestras familias tienen a sus hijos en distintos niveles y por muchos años en el colegio; otra característica es el buen clima de respeto y valor que se le otorga a toda persona en su integridad y formación, transmitiendo solidos valores como la superación y el respeto a crecer en comunidad.
Es importante resaltar la gestión académica que descansa en los principios de gestión y planificación del aprendizaje, fortaleciendo la labor docente como facilitadores del proceso formativo, con un
PRIMERA PARTE – CONTEXTO Y ANTECEDENTES HISTÓRICOS– DICIEMBRE 2020 3 fuerte compromiso en la inclusión y diversificación de los ritmos de aprendizajes. Así, nuestros estudiantes reciben una sólida formación en todos los niveles, respondiendo a los desafíos especialmente en evaluación de aprendizajes, donde se ha innovado desarrollando proyectos multidisciplinarios utilizando como base la metodología de proyectos.
También se ha dado énfasis a la buena Convivencia Escolar y la resolución de conflictos, incorporando a los estudiantes en un rol estratégico en liderazgo para lograr una convivencia escolar resolutiva y sana para todos y todas.
En el contexto de brindar una formación integral, en la actualidad destacan los recursos desarrollados por el CRA (Centro de recursos para el aprendizaje), tener un laboratorio de experimentación científica, y multicancha para el desarrollo de actividades deportivas. En este sentido, se destaca por tener una de las pocas escuelas de Karate de la provincia que ha participado incluso en certámenes internacionales (argentina 2019).
En cuanto a los principales logros académicos de esta década podemos mencionar que existe una tendencia al incremento en la cantidad de egresados que acceden a la educación superior, y en los resultados de la Prueba de Selección Universitaria.
En efecto, respecto de la generación 2018 de los 7 estudiantes que obtuvieron puntaje en la Prueba de Selección Universitaria - PSU sobre 550 puntos, 6 se encuentran estudiando en universidades y de los 5 estudiantes que tienen Notas de Enseñanza Media - NEM superior a 700 puntos, 4 están matriculados en Universidades Tradicionales. El mejor promedio PSU del colegio el año pasado se encuentra estudiando Derecho en la Universidad de Chile. Los otros tres egresados se encuentran estudiando Bioquímica en la USACH, Ingeniería Civil Electrónica e Ingeniería Civil en Mina, estos dos últimos en la Universidad Federico Santa María. Los restantes dos estudiantes que cursan carreras en universidades se encuentran en la Universidad Tecnológica Metropolitana y en la Universidad Cardenal Silva Henríquez. Adicionalmente, once estudiantes se encuentran cursando distintas carreras en DUOC, INACAP Y AIEP.
Hoy el Colegio Altazol del Maipo mira hacia el futuro. Incorporando en su proyecto educativo institucional los nuevos requerimientos que trae consigo el país y la localidad en que se encuentra inserto. Lo anterior, estableciendo como un eje fundamental la activa participación de las familias, la inclusión escolar para lograr aprendizajes de calidad, que posibiliten a las y los egresados que puedan desarrollarse en cada uno de los proyectos que sueñen para sus vidas.
PRIMERA PARTE – CONTEXTO Y ANTECEDENTES HISTÓRICOS– DICIEMBRE 2020 4
FICHA INSTITUCIONAL
Nombre Colegio Altazol del Maipo
Rol Único Tributario 65.148.035-3
Dirección
Darío Pávez 229 (esquina calle Las Torre) Localidad de Champa, Comuna de Paine, Provincia del Maipo, Región Metropolitana
Teléfono +569 95411792
Web www.altazoldelmaipo.cl
Inicio de actividades 03 de marzo de 2011 Fecha Reconocimiento Oficial 14 de septiembre de 2011 Tipo de establecimiento Particular subvencionado Fecha incorporación Ley SEP Marzo 2013
Sostenedor Nombre Corporación Educacional Altazol
Giro Educación
Representante Legal
Nombre Rosa Godoy González Profesión Profesora de Estado Director Nombre Sebastián Lastra Peñaloza
Profesión Profesor de Historia y Geografía Modalidad de enseñanza CIENTÍFICO HUMANISTA
Niveles de Enseñanza
Nivel EDUCACIÓN PRE ESCOLAR Año de Inicio 2011
Nivel EDUCACIÓN BÁSICA Año de Inicio 2011
Nivel EDUCACIÓN MEDIA Año de Inicio 2012
Partes que componen el Proyecto Educativo Institucional
• CONTEXTO Y ANTECEDENTES HISTÓRICOS
Primera parte
• IDEARIO Y MODELO EDUCATIVOSegunda parte
• GESTIÓN Y OBJETIVOS ESTRATÉGICOSTercera parte
PRIMERA PARTE – CONTEXTO Y ANTECEDENTES HISTÓRICOS– DICIEMBRE 2020 5
Primera parte
CONTEXTO Y ANTECEDENTES
HISTÓRICOS
PRIMERA PARTE – CONTEXTO Y ANTECEDENTES HISTÓRICOS– DICIEMBRE 2020 6
1.1.- EMPLAZAMIENTO DEL COLEGIO
El establecimiento se emplaza en la localidad de Champa perteneciente a la comuna de Paine, en la calle Darío Pávez N° 229 que se ubica dos kilómetros al poniente de la intersección de esta avenida con la Ruta 5 sur, intersección ubicada 6 kilómetros al sur de la ciudad de Paine y 2 kilómetros al norte de la localidad de Hospital. Muy cercana por el sur a Angostura de Paine y el límite entre la región metropolitana y la región de O’Higgins.
La Avenida Darío Pávez nace con el nombre de “El Romero” en la intersección con la ruta G-555 que conduce a la cuesta Chada por el oriente, avenida que se desplaza de oriente a poniente cruzando el acceso sur a Santiago hasta cruzar la ruta 5 donde adquiere el nombre de Darío Pávez que posteriormente se convierte en la ruta G-546 que se dirige a la Laguna de Aculeo y posteriormente al Camino a Cholqui para llegar a la ciudad de Melipilla, donde se cruza con el Camino a Rapel y río Maipo.
Vistas aéreas del emplazamiento del colegio:
Vista área del emplazamiento del colegio
Acercamiento al emplazamiento del colegio Champa Hospital Acceso Sur Angostura de Paine A Laguna de Aculeo y Melipilla Paine A Santiago A Rancagua Colegio Altazol del Maipo Colegio Altazol del Maipo
PRIMERA PARTE – CONTEXTO Y ANTECEDENTES HISTÓRICOS– DICIEMBRE 2020 7
1.1.1.- ANTECEDENTES COMUNALES:
La comuna de Paine se emplaza en la provincia de Maipo perteneciente a la Región Metropolitana.
La comuna de Paine se ubica aproximadamente a 50 kilómetros de la ciudad de Santiago, tiene una superficie de 820 km² y una población de 72.759 habitantes, según el Censo de 2017.
La comuna limita al norte, con la comuna Buin, al noroeste con la comuna de Isla de Maipo, de la provincia de Talagante, al sur con la comuna de Mostazal, al oeste, con la comuna Melipilla de la provincia del mismo nombre, al sudoeste, con la comuna Alhué, de la provincia de Melipilla y al este con la comuna Pirque, de la provincia de Cordillera.
Su conectividad principal está asociada a la ruta 5 y la vía férrea (Metro tren) que une Santiago con el sur del país a través del valle central.
La economía de la comuna está vinculada preferentemente a la agricultura y en segundo término al turismo interno.
En cuanto a agricultura su producto típico es la sandía de Paine, reconocida en el medio chileno por su calidad y gran tamaño. En el último tiempo se han instalado numerosas agroindustrias en el sector siendo en 2018, la cantidad de empresas registradas en Paine fue de 1.590 correspondiendo a Cultivo y Recolección de Hongos, Trufas y Savia, Producción de Jarabe de Arce y Azúcar, y Elaboración de Cacao y Chocolates.
En cuanto al turismo interno, preferentemente proveniente de la capital, se debe a la ubicación de la Laguna de Aculeo en la comuna (aunque producto de la sequía en los últimos años a disminuido su atractivo) así como a los Altos de los Altos de Cantillana, montañas de gran altura, cuya flora y fauna son dignas de interés.
Según la zonificación del plan regulador comunal, las localidades que comprende la comuna de Paine son: Paine, Champa - Hospital Huelquén, Pintué, Chada y El Transito.
PRIMERA PARTE – CONTEXTO Y ANTECEDENTES HISTÓRICOS– DICIEMBRE 2020 8
1.1.2.- ANTECEDENTES DEMOGRÁFICOS:
A partir del censo 2017 las proyecciones demográficas permiten estimar una población comunal aproximada de 75.000 habitantes.
La población de la Provincia representa alrededor de un 8% del total de la Región, con una densidad aproximada de 340 habitantes por kilómetro cuadrado.
Según los indicadores para la Comuna de Paine al año 20121 respecto de la a caracterización de la población se puede señalar que:
a) Respecto del crecimiento poblacional
Territorio Año 2002 Proyección 2012 Variación (%)
Comuna de Paine 50.028 66.512 33
Región Metropolitana de Santiago 6.061.185 7.007.620 15,6
País 15.116.435 17.398.632 15,1
b) Respecto de la población por sexo
Territorio
Año 2002 Proyección 2012
Hombre Mujer Hombre Mujer
Comuna de Paine 25.571 24.457 33.461 33.051
Región Metropolitana de Santiago 2.937.193 3.123.992 3.419.014 3.588.606
País 7.447.695 7.668.740 8.610.934 8.787.698
c) Respecto de los rangos etarios
Edad 2002 Proyectada 2012
% según Territorio 2012
Comuna Región País
0 a 14 14.016 16.579 24,93 21,45 21,77 15 a 29 12.314 16.882 25,38 24,83 24,56 30 a 44 12.796 13.770 20,7 21,48 21,08 45 a 64 7.759 14.560 21,89 22,97 23,08 65 y más 3.143 4.721 7,1 9,28 9,52 1 https://www.bcn.cl/siit/reportescomunales/comunas_v.html?anno=2012&idcom=13404
PRIMERA PARTE – CONTEXTO Y ANTECEDENTES HISTÓRICOS– DICIEMBRE 2020 9
Edad 2002 Proyectada 2012
% según Territorio 2012
Comuna Región País
Total 50.028 66.512 100 100,01 100,01
1.1.3.- ESTABLECIMIENTOS EDUCACIONALES DE LA COMUNA:
Dependen del Departamento de Administración de la Educación Municipal los siguientes establecimientos educacionales en la comuna:
Colegios Municipales Águila Sur
Alemania Bárbara Kast Rist Carmen Reveco Núñez
Centro Educacional Enrique Bernstein Carabantes Colegio Challay
Colonias de Paine Francisco Letelier Valdés Hugo Pino Vilches Javier Eyzaguirre E.
Liceo María Carvajal Fuenzalida Miguel Campino Larraín de Paine Paula Jaraquemada Alquízar Senderos de Culitrin
Elías Sánchez Ortúzar Hermanos Sánchez Cerda Gregorio Morales Miranda
Estos tres últimos los más cercanos al Colegio Altazol del Maipo.
A ellos se suman los siguientes establecimientos particulares subvencionados: Colegio Las Américas
Colegio Ecológico
Colegio Santa María de Paine Colegio Moderno
Colegio Ana María Mogas Colegio San Genaro Colegio San Sebastián Colegio San Pedro Apóstol
Colegio Nahuel* (volverá a ser particular en dos años) Colegio Pulmahue
Además, existen en la comuna los siguientes colegios particulares: San Francisco de Paine
PRIMERA PARTE – CONTEXTO Y ANTECEDENTES HISTÓRICOS– DICIEMBRE 2020 1 0
1.1.4.- ANTECEDENTES ESPECÍFICOS DE LA UBICACIÓN DEL COLEGIO:
En cuanto a las características del barrio donde se encuentra el establecimiento, corresponde a una zona mixta con actividades agrícolas y urbanas.
En cuanto a los servicios de utilidad pública la ubicación del colegio es privilegiada:
El CESFAM de Hospital ubicado en calle Raúl Sánchez Cerda 149, Hospital, con el cual el colegio mantiene un convenio de ambulancias por accidentes se encuentra al sur del colegio aproximadamente a 2,5 kilómetros del colegio.
La Comisaría de Carabineros Tenencia de Champa, se encuentra aproximadamente a un kilómetro colegio, cercano a la plaza de Champa, también sobre la avenida Darío Pávez.
PRIMERA PARTE – CONTEXTO Y ANTECEDENTES HISTÓRICOS– DICIEMBRE 2020 1 1 La Segunda Compañía de
Bomberos se encuentra aproximada a un kilómetro al oeste del colegio por la misma avenida Darío Pávez.
El sector tiene alto movimiento asociado al flujo vehicular propio de la avenida Darío Pávez, que es la vía principal de comunicación en el sector.
La conectividad del colegio está dada por la avenida antes citada, por la cual transitan las líneas de buses Línea de buses Paine, y los taxis colectivos, Línea Paine Champa y Buin Champa. No obstante, los estudiantes se transportan al establecimiento principalmente a través de vehículos particulares (se estima un 70%), transporte escolar (se estima un 20%), transporte público (un 5%) y caminando (un 5%). En este sentido, el cruce de la avenida Darío Pávez a la altura del colegio, representa un riesgo importante, aunque a la fecha no se han reportado accidentes de significación.
En cuanto a la caracterización de la población en el sector, es una zona de nivel socioeconómico medio, con un bajo nivel de peligrosidad, no existiendo reportes de criminalidad significativos. En el sector existen establecimiento de venta de alcoholes a 1,5 Km distancia y en cuanto a venta de drogas solamente se sabe de microtráfico.
El acceso por calle La Torre es de ripio, pero gracias a la gestión de la Dirección del Colegio, el Alcalde de Paine en octubre de 2020 asumió el compromiso de iniciar la pavimentación de dicha calle el año 2021 y el mejoramiento de vías peatonales al colegio para quienes transitan a pie o en locomoción colectiva.
PRIMERA PARTE – CONTEXTO Y ANTECEDENTES HISTÓRICOS– DICIEMBRE 2020 1 2 En cuanto a la conectividad tecnológica, y disponibilidad de equipamiento como celulares y computadores, de acuerdo con encuesta realizada por el colegio en el contexto de la pandemia, los estudiantes exhiben mayoritariamente en una cifra cercana al 80% disponen de conectividad.
1.2.- CARACTERIZACIÓN DE NUESTROS ESTUDIANTES Y SU GRUPO FAMILAR
1.2.1.- CARACTERIZACIÓN DE LOS ESTUDIANTES
Cantidad
Hombres
Cantidad
Mujeres
Porcentaje
NEE
Porcentaje
Migrantes
Pre Kinder
16
19
4%
0
Kinder
22
18
11%
0
Primero Básico
16
17
20%
0
Segundo Básico
21
24
15%
2
Tercero Básico
22
18
15%
0
Cuarto Básico
22
21
14%
0
Quinto Básico
26
16
15%
0
Sexto Básico
22
21
16%
0
Séptimo Básico
20
22
13%
0
Octavo Básico
17
23
17%
0
Primero Medio
19
24
14%
0
Segundo Medio
26
19
14%
0
Tercero Medio
16
15
15%
0
Cuarto Medio
18
16
17%
0
PRIMERA PARTE – CONTEXTO Y ANTECEDENTES HISTÓRICOS– DICIEMBRE 2020 1 3
1.2.2.- CARACTERIZACIÓN FAMILAR
Nuestras familias sin duda son un pilar dentro del Proyecto Educativo Institucional ya que entendemos que la educación parte en la familia y se complementa con la escuela.
En los siguientes gráficos damos cuenta de la composición y estructura en la formación escolar y la convivencia de los estudiantes en relación con sus familias.
1.- FORMACIÓN ESCOLAR DE PADRES Y APODERADOS
Nuestro colegio muestra niveles de educación formal de los padres, madres y apoderados,
que dan cuenta de la realidad de nuestro país.
Cerca de un 18% ha alcanzado estudios básicos, sobre un 40% exhibe ha alcanzado la
enseñanza media, un 25% tiene estudios de técnico de nivel superior y un 17% estudios
universitarios.
Lo anterior, nos permite una relación armónica al interior del establecimiento, donde los
padres, madres y apoderados encuentran un espacio en que sus hijos e hijas pueden cursar
sus estudios prescolares, básicos y medios, y proyectarse los que así lo deseen a la
educación superior.
PRIMERA PARTE – CONTEXTO Y ANTECEDENTES HISTÓRICOS– DICIEMBRE 2020 1 4
2.- ¿CON QUIÉN VIVEN NUESTROS ESTUDIANTES?
2En nuestro colegio el rol de las familias es clave, y entendemos por familia a quienes acogen, cuidan y quieren a nuestros estudiantes, esmerándose por verlos crecer como personas de bien y con los conocimientos que les posibiliten insertarse adecuadamente en la sociedad.
2 El Colegio otorga gran relevancia a las familias en el logro de los objetivos de aprendizaje. En ese contexto el
colegio reconoce como familia al entorno cercano al cuidado del menor, por lo que valora los lazos afectivos y no solamente los sanguíneos.
18%
40% 25%
17%
Educación Formal Padres, Madres y
Apoderados
PRIMERA PARTE – CONTEXTO Y ANTECEDENTES HISTÓRICOS– DICIEMBRE 2020 1 5 En ese contexto, el colegio se esfuerza por integrar a las familias en actividades como las asociadas a fiestas patrias, reuniones de apoderados, celebraciones y otras que forman parte del espíritu altazoliano, donde familias y colegio se complementan positivamente.
Todos quienes se hacen responsables por la crianza de nuestros hijos, hijas y estudiantes tienen cabida en las actividades del colegio y constituyen un actor clave en su educación.
El siguiente gráfico muestra con quienes viven nuestros estudiantes:
1.3.- RESEÑA HISTÓRICA
Los Inicios: Más que un proyecto educativo
La historia del Colegio Altazol del Maipo se remonta unos años antes del inicio de su funcionamiento. Fue la señora Rosa Godoy González, destacada docente de formación, con una importante trayectoria en el ámbito de la educación, quien encabezando la Sociedad Educacional Altazol ideó y creó un proyecto educativo que respondiera a las inquietudes de la comunidad de Champa en la comuna de Paine y las necesidades educativas que desafían a nuestra sociedad, siempre pensando en el territorio donde hoy se ubica el establecimiento.
El objetivo fundacional fue plasmar un modelo educativo que abarcara todos los niveles de enseñanza de tipo inclusivo en el más amplio sentido del concepto, que integrando a las familias en su quehacer se caracterizara por un adecuado desarrollo socio conductual y académico de sus estudiantes.
Ya en el año 2008 se definió la ubicación en el terreno, 5000 metros cuadrados que corresponden actual emplazamiento del colegio. La construcción se inició a mediados del 2010 con la primera
66% 26%
4% 3%1%
CONVIVENCIA DE NUESTROS ESTUDIANTES
PRIMERA PARTE – CONTEXTO Y ANTECEDENTES HISTÓRICOS– DICIEMBRE 2020 1 6 etapa que correspondía a Prebásica y Primer ciclo básico. Se pensó en una arquitectura que fuera moderna y funcional al proyecto educativo de nuestro colegio.
Proyección del colegio realizado por el Arquitecto Iván Rodríguez
Entrega de las primeras salas del colegio para educación prebásica y básica
La construcción de la arquitectura del colegio se desarrolló en tres grandes etapas.
PRIMERA ETAPA 2010-2011: Construcción De salas de prebásica y primer ciclo básico, además de oficinas, sala de profesores, y patio de prebásica.
SEGUNDA ETAPA: En octubre 2011 se inicia la construcción de nueva infraestructura del colegio para orientarse a recibir los niveles de Segundo ciclo Básico de Educación básica, y enseñanza media; además de una nueva secretaria, nuevos accesos, comedoras y multicancha entre otros recintos.
TERCERA ETAPA: Prevista para el año 2012 Ampliación de comedores, nuevas salas para enseñanza media, sala de profesores, sala multiuso.
PRIMERA PARTE – CONTEXTO Y ANTECEDENTES HISTÓRICOS– DICIEMBRE 2020 1 7
Proyección de la construcción del colegio Altazol del Maipo
En la actualidad toda la estructura y construcción cumple con la normativa de la Unidad de Reconocimiento del MINEDUC y la Dirección de obras de la I. Municipalidad de Paine (Fuente certificado de entrega de obra 2015, y reconocimiento de JEC Res. Exenta 2379.
Primer proceso de matricula
Las matrículas se inician formalmente en junio de 2010 con el objetivo de cubrir el nivel prebásico y básica hasta 3° básico. Así, en febrero de 2011 se entregó la primera etapa de la construcción para iniciar el funcionamiento del Colegio Altazol del Maipo.
PRIMERA PARTE – CONTEXTO Y ANTECEDENTES HISTÓRICOS– DICIEMBRE 2020 1 8
El colegio fue fundado con el nombre Altazol del Maipo inspirado en tener una mirada hacia el futuro, mirar alto, mirar al horizonte, mirar al sol. Además, hace referencia a la provincia del Maipo que es la locación o territorio donde se encuentra el colegio.
Primer proceso de matrícula
El inicio de clases en marzo de 2011
El 3 de marzo del 2011 comienza el funcionamiento del colegio, que parte con un curso de prekínder con 7 estudiantes, un curso de kínder con 11 estudiantes, un curso de primero básico con 11 Estudiantes y un curso de tercero básico con 7 estudiantes.
El proyecto se inicia fortaleciendo uno de los sellos que nos han marcado en el sentido de ser un colegio familiar e inclusivo. En relación con esto último y, en la misma fecha, se inician las actividades del Proyecto de integración, con el objeto de instalar como una práctica constante el generar estrategias de aprendizaje que respondan a la diversidad de aprendizaje. El equipo del PIE estaba conformado por cuatro personas (dos Psicólogas, una fonoaudióloga y un Psicopedagogo).
Luego de cumplir con todas las exigencias del MINEDUC el colegio recibe su reconocimiento oficial mediante la Res. Exenta 9288 del 13 de septiembre de 2011. De esta manera el colegio inicia su funcionamiento ininterrumpido hasta la actualidad.
PRIMERA PARTE – CONTEXTO Y ANTECEDENTES HISTÓRICOS– DICIEMBRE 2020 1 9 Patricio Tamayo - Psicopedagogo, Claudia Cornejo - Profesora 3° básico, Alejandra Bustamante - Educadora de párvulos, Sonia Solís Psicóloga, Cecilia Salazar Psicóloga, Pamela Medina -Profesora de Inglés, Macarena Robles - Educadora de Pre-kinder, Carolina Diaz - Fonoaudióloga, Catalina Pardo - Profesora Primero básico, Sebastián Lastra - director (Falta Andrea Contreras, no presente en la foto)
Primer día de clases - primer tercero básico
Juliana Miranda, Joaquín Caamaño, María Moya, Catalina Rebolledo, Omar Gatica, Kiara Duarte, Pablo López, junto a la profesora Claudia Cornejo. Hoy año 2020 terminaron cuarto medio los estudiantes Catalina Rebolledo, Omar Gatica, y Kiara Duarte.
PRIMERA PARTE – CONTEXTO Y ANTECEDENTES HISTÓRICOS– DICIEMBRE 2020 2 0
La Identidad académica: El desafío de altas expectativas y la inclusión de aprendizajes
Desde un comienzo el colegio buscó entregar la mejor gestión curricular y generar estrategias inclusivas para distintos estilos de aprendizaje. Los primeros años 2011 y 2012 fueron de instalar el concepto pedagógico y ampliar los niveles de cobertura. Siempre potenciando el liderazgo en la coordinación académica y el trabajo en equipo docente, proceso que en el correr del tiempo se fue afiatando. En este sentido es importante resaltar que siempre el rol del profesor jefe en el colegio tuvo un rol trascendental al ser ellos quienes mantienen la relación más directa con sus estudiantes y con los padres, madres y apoderados.
En marzo se da inicio al nuevo año escolar contemplando hasta Séptimo básico, y además se incorpora el primer año de enseñanza media con dos cursos (1° Medio A y 1° Medio B), de acuerdo con la planificación definida.
En este contexto, se produce uno de los grandes hitos del desarrollo del colegio, cuando en el mes de septiembre y luego de cumplir con todas las exigencias de la Unidad de Reconocimiento del MINEDUC, mediante Resolución Exenta 31.001 del 14/09/2012 se aprueba la jornada escolar completa para todos los niveles del Colegio Altazol del Maipo.
Cabe destacar que en la línea curricular del colegio siempre ha estado como uno de los hitos más relevantes para estudiantes y profesores: la lectura. Por ello desde el año 2012 hasta la actualidad desarrollamos una de las actividades que más nos representan: la gala de lectura, que en los años 2012 y 2013 tiene una gran aprobación y participación de toda la familia de nuestra comunidad.
Esta actividad consiste en una fiesta de gala en que los estudiantes de Primero Básico muestran a la comunidad su aprendizaje de la lectura con familias. En la actualidad continua su desarrollo siendo una de las actividades más hermosas que tienen los estudiantes: Aprender a leer, y mostrarlo a la comunidad y ser una instancia donde se da relevancia a los distintos estilos de aprendizajes.
Realización de las primeras galas de lectura
Las galas de lectura permitieron mostrar en toda la comunidad educativa los avances en lecto-escritura y se reflejaron aún más, cuando en el año 2015 el 2º básico obtiene el segundo lugar en el resultado del SIMCE a nivel comunal en la asignatura de Lenguaje (fuente www.simce.cl. Año 2015) en resultado en Simce de Lectura.
PRIMERA PARTE – CONTEXTO Y ANTECEDENTES HISTÓRICOS– DICIEMBRE 2020 2 1
Primeras graduaciones:
Las primeras graduaciones del colegio correspondieron a Kínder el año 2011, Octavo el 2013 y cuarto medio el 2015. Hoy esas ceremonias son fundamentales y dan identidad para nuestros estudiantes que terminan etapas en su formación académica y humana.
Primera Promoción de Kinder Educadora de Párvulos Alejandra Bustamante
Primera promoción de Octavo básico Profesor Jefe Myriam Cáceres Valdebenito
PRIMERA PARTE – CONTEXTO Y ANTECEDENTES HISTÓRICOS– DICIEMBRE 2020 2 2 Primera Graduación de Cuarto Medio Profesor Jefe Barbara Cerda Solis.
El año 2013 se cumple con otro hito relevante para la comunidad del Colegio Altazol del Maipo, la que consiste en la Firma Convenio Ley de Subvención Preferencial.
En efecto, en el mes de Junio el Colegio Altazol del Maipo suscribe el convenio para adherir a la Ley de Subvención Preferencial (Ley SEP) a través de Convenio firmado con el Secretaria Regional Ministerial de Educación. Gracias a este convenio, se apertura la calidad de nuestro proyecto educativo a estudiantes prioritarios, condición que se mantiene vigente hasta la actualidad.
Fiesta de la Literatura:
- Paralelamente se comienzan a desarrollar actividades que van enriqueciendo el quehacer educativo. - Entre estas actividades,
destaca la Fiesta de Literatura donde las y los estudiantes asisten vestidos de forma de personificar algún cuento o película. - Es otra de las actividades que persiste hasta la actualidad y que se celebra en el mes de
PRIMERA PARTE – CONTEXTO Y ANTECEDENTES HISTÓRICOS– DICIEMBRE 2020 2 3 abril dando forma el mes de la literatura.
Fotos de la primera fiesta de la literatura actividades realizadas entre los años 2011 y 2013
Extensión de Proyecto de Integración:
Ya en el año 2016 se consolidan la Premiación de estudiantes del Proyecto de Integración y se realiza una ceremonia de premiación desde prekínder a 8ª básico a un universo de 56 alumnos con necesidades educativas transitorias. En esta ceremonia se les entregó premio a todos los alumnos por: altas, responsabilidad, disposición y entusiasmo, asistencia a clases, esfuerzo, participación, superación e inglés.
Así el año 2017, ya el proyecto de integración se extiende a todo el establecimiento logrando la atención desde prebásica hasta cuartos medios, este año se integran alumnos que presentan necesidades educativas permanentes y encuentra al colegio funcionado en todos sus niveles.
Diversificación de estilos de aprendizajes:
Desde un comienzo del colegio existió una intención de que los aprendizajes de nuestros estudiantes tuvieran como eje la cobertura curricular y la diversificación de estilos de aprendizajes. Desde coordinación académica y en conjunto con docentes y asistentes de la Educación se trabajó intensamente en lograr este propósito de nuestro modelo educativo.
Así, desde el año 2018 se inició el proyecto “Nos comunicamos en inglés” que consiste en agregar horas de inglés comunicativo desde prebásica para ir ampliando el uso de este idioma paulatinamente a todos los niveles.
La actualidad y nuevos desafíos
El Colegio Altazol del Maipo no estuvo ajeno a las reformas que se impulsaron desde 2014 en materia de Educación.
En este sentido, es importante resaltar que en 2018 ocurre el Traspaso del Colegio la Corporación Educacional Altazol: con fecha 5 de marzo de 2018, según Resolución Exenta 1177 del MINEDUC el
PRIMERA PARTE – CONTEXTO Y ANTECEDENTES HISTÓRICOS– DICIEMBRE 2020 2 4 colegio pasa a la administración de la Corporación Educacional Altazol, convirtiéndose en un colegio gratuito e inclusivo (Res 1177 de 2018, Reconocimiento de Gratuidad).
Todo lo anterior, significó una apertura a una transversalidad económica y cultural de nuestras familias, potenciando la diversidad y la inclusión, hecho que marca una tendencia en nuestro colegio.
En la actualidad el colegio tiene como objetivo la búsqueda de la consolidación académica, orientada a responder a los cambios en la evaluación que nos plantea el Decreto N° 67 y los cambios curriculares que se iniciaron en 2019 para tercero y cuarto medio, todo lo anterior manteniendo la identidad académica y humana que se mantiene en los principios de cobertura curricular, inclusión y respeto por distintos estilos de aprendizaje y altas expectativas de todos nuestros estudiantes.
Algunos hitos en una década de funcionamiento
En estos 10 años hay muchos hitos que marcan la identidad de nuestro colegio, reseñaremos a continuación los que alcanzaron mayor impacto, ya que desgraciadamente no podemos mencionarlo todos.
La tradición de la chilenidad: la fiesta del 18 en familia:
Una de las actividades que más no identifican a través de nuestra historia es la fiesta del 18 en familia, con el objetivo de reunir a todas nuestras familias, un sábado y a través del baile, la danza, historia y creatividad celebrar las fiestas patrias en el mes de septiembre.
Primera Celebración de Fiestas Patrias:
El 18 de septiembre del año 2011, se celebran las primeras fiestas patrias en familia del Colegio un evento muy difundido, tanto donde se encuentra el Colegio como de zonas aledañas. Se dispuso de un bello escenario ornamentado con gran cantidad de fardos de pasto y una carreta acorde a la fiesta. En la entrada del Colegio los invitados eran recibidos con un presente recordatorio. Todos los participantes estaban vestidos con trajes típicos de la fiesta deciochera. Se contó con la animación de Cecilia Salazar y Patricio Tamayo. A la convocatoria asistieron muchas familias que formaban parte de la comunidad Altazol en ese momento. Esta primera celebración comenzó a otorgarle un sello al Colegio distintivo frente a los demás colegios de la zona.
PRIMERA PARTE – CONTEXTO Y ANTECEDENTES HISTÓRICOS– DICIEMBRE 2020 2 5
Participación en campeonatos de Cueca:
En la comuna de Paine la cueca tiene gran repercusión. Es así como los estudiantes Nicolás Arenas y Vania Berrios obtuvieron el primer lugar comunal en el concurso Inter escolar de cueca del año 2014, un galardón con mucha tradición entre las actividades de la comuna. Cabe destacar que el año 2013 habían obtenido el segundo lugar.
PRIMERA PARTE – CONTEXTO Y ANTECEDENTES HISTÓRICOS– DICIEMBRE 2020 2 6
Visita de Carabineros al establecimiento:
Colegio recibe visite de carabineros con el objetivo de conocer y resaltar la labor social de Carabineros de Chile, quienes realizaron una presentación demostrando las habilidades y simpatía de sus perros policiales, además desarrollaron una charla de las labores que desempeñan día a día. A esta actividad asistieron todos los alumnos de prebásica y primer ciclo.
Estación Meteorológica Colegio Altazol del Maipo3:
3
PRIMERA PARTE – CONTEXTO Y ANTECEDENTES HISTÓRICOS– DICIEMBRE 2020 2 7 En el mes de agosto de 2017 se realizó la instalación de la estación meteorológica del Colegio Altazol del Maipo, en colaboración con el Centro de Investigación para la Gestión Integrada del Riesgo de Desastres - CIGIDEN. Iniciativa que destacó por la participación de los estudiantes, dirección y docentes que apoyaron esta actividad.
Previa a su instalación, se escogieron representantes de alumnos del colegio, quienes indicaron los posibles lugares en que la Estación, luego se revisó la factibilidad técnica del lugar en que se iba a emplazar la estación y tuvo modificaciones menores. Los reportes de temperatura, pluviosidad, presión, vientos y otros los pueden revisar a través de la web de la estación.
Previo a su instalación, parte del equipo de CIGIDEN les mostró a los niños las distintas partes de la estación, y se les incentivó a dibujarla, tocarla y entenderla, así como a establecer los principios para poder cuidarla y extraer los datos de ella. Posteriormente, se realiza un Simulacro y realidad virtual co-producida por estudiantes del Colegio Altazol del Maipo4: Durante el mes de agosto en apoyo al proyecto Seismic Cities adjudicado por Reino Unido (University of Leeds) en colaboración con Chile (Pontificia Universidad Católica), y con el propósito de explorar el potencial de Santiago de Chile como ciudad piloto de preparación ante desastres, y recoger ese conocimiento y preparación desde la comunidad, con metodología de co- producción con las comunidades, en este caso la comunidad escolar.
En este contexto, investigadores de la Universidad de Leeds y de CIGIDEN-PUC entrenaron a estudiantes del Colegio Altazol en el uso de cámaras 360° y sonido inmersivo. Los estudiantes capacitados fueron los encargados de grabar el simulacro desde su perspectiva, también grabaron el sonido con el equipo de grabación de sonido inmersivo o 360°.
Los resultados de esta actividad fueron presentados en la Universidad de Leeds en abril de 2019 en la Escuela de Comunicaciones de la Universidad de Leeds. De la misma forma, esta actividad fue mencionada en un capítulo de libro, y se está preparando un artículo científico con los resultados, en el cual aparecerán los agradecimientos a la comunidad escolar.
Participaron de este proyecto: Vicente Zuazo, Sylvia Ramis y Andrea Vásquez de CIGIDEN, Pontificia Universidad Católica de Chile.
Un científico de la Universidad de LEEDS – muestran a los estudiantes la medición del impacto de los sismos en el sonido y ambiente
Participación Teletón 2018:
4 Acceso al capítulo de libro:
PRIMERA PARTE – CONTEXTO Y ANTECEDENTES HISTÓRICOS– DICIEMBRE 2020 2 8 Durante los meses de noviembre y diciembre, el colegio tuvo activa participación en la Campaña Teletón. El hecho comienza con la invitación de Teletón Aculeo a nuestro establecimiento a participar de la actividad. El colegio se organizó durante un mes diferentes actividades con la finalidad de recaudar dinero para la campaña. Entre las actividades que se realizaron fueron: Día del disfraz, Ventas por cursos, Jeans day y Alcancía viajera, entre otras actividades.
Para finalizar la campaña, el colegio se dirigió el 1 de diciembre del 2018 al lugar en donde cada año se lleva a cabo el espectáculo y cierre del sector. Un grupo de profesores, asistentes, apoderados y estudiantes, incluidos dos que hacen uso de los servicios que brinda Teletón, Isabella Zaror e Ignacio Fuentes subieron al escenario a entregar el aporte que con tanto esfuerzo lograron recaudar. La suma fue de $ 566.869.
Para culminar la participación del establecimiento, se presentó en el escenario el grupo de danza moderna del Colegio, estudiantes de enseñanza media.
Celebración del dia de la lectura Aporte entregado a la Teletón 2018 Aporte entregado a la Teletón 2018
Primera participación en Torneo Nacional de Artes Marciales Open Dreams Talca 2019:
En junio del año 2019 alumnos del Colegio participaron en el Torneo Nacional de Artes Marciales Open Dreams Talca 2019. Este evento fue organizado por la escuela Freestyle Kenpo Karate de Talca y fue además la primera versión en su historia. La participación en este torneo permitió a los participantes enfrentar una gran convocatoria de muchas escuelas de artes marciales de todo el país y así adquirir experiencia para lo que se vendría en octubre, en el torneo de San Juan, Argentina. Este evento fue cubierto por Televisión Nacional de Chile.
PRIMERA PARTE – CONTEXTO Y ANTECEDENTES HISTÓRICOS– DICIEMBRE 2020 2 9
Participación en Torneo Chaiu do Kwan, San Juan, Argentina:
El 6 de octubre se llevó a cabo la primera participación de nuestro Colegio fuera del país, en donde se reunió una cantidad de 18 alumnos del colegio (los cuales todos participaron en la mayoría de las competencias), siendo acompañados por sus familias en todo el trayecto.
Se reunieron alumnos desde prekínder hasta séptimo básico y la convocatoria operó en base a calificaciones para poder asistir a esta competencia (por ende, la preparación fue durante todo el año), competencias (experiencia), y puntajes por competencia (definido esto, a principio de año). Hay que destacar, además, que toda esta actividad fue realizada gracias a la participación de las familias, tanto de los que participaron en el torneo como las que no pudieron ir por distintos motivos, todos estaban unidos por un objetivo común, independiente de su participación en el viaje-competencia, se realizaron actividades como completadas, en el día de la chilenidad, estuvieron presentes en el stand de papas fritas, se hicieron rifas, se realizaron donaciones de microempresarios, etc.
El objetivo se cumplió. Muchos alumnos jamás habían viajado fuera del país, y más que el hecho de haber ganado distintos reconocimientos en las competencias, adquirieron experiencias nuevas, se unieron como familia, y disfrutaron representando al país y al colegio.
Foto Grupal Gimnasio Aldo Cantoni, San Juan Entrenamiento previo a la competencia
Light Contact – Daniela Rosset Formas Musicales – Amanda R
PRIMERA PARTE – CONTEXTO Y ANTECEDENTES HISTÓRICOS– DICIEMBRE 2020 3 0
Año 2020 un año de grandes contrastes y avances
El año 2020 ha sido uno de los más difíciles que hemos tenido que enfrentar producto de la pandemia por coronavirus, lo que nos dejó en el escenario más complejo que puede enfrentar una comunidad: el distanciamiento entre estudiantes y profesores.
Lo primero que hicimos es establecer los protocolos que nos permitiera cuidarnos y tratar de responder a los aprendizajes y formación de nuestros estudiantes. En este contexto, la Corporación de educación Altazol, veló por la seguridad de funcionarios y se realizó a través de la entrega de textos de MINEDUC y guías de aprendizaje, donde el colegio a pesar de la cuarentena tan extensa realizó turnos éticos donde se entregaron los materiales para los estudiantes que no tenías acceso a redes o computadores, la disponibilidad de una plataforma para subir clases grabadas para que los estudiantes con problemas de accesibilidad las bajen y puedan acceder a las distintas asignaturas, la realización de clases virtuales en las distintas asignaturas y niveles, y se dispuso de una plataforma para estudiantes con necesidades educativas.
A pesar de lo complejo con el avanzar de los meses hemos podido lograr conectarnos de distintas maneras para que los estudiantes pueden avanzar en sus aprendizajes, resaltando la labor de docentes, educadores, equipo Pie y sobre todo profesores jefes que han buscado todas las estrategias para mantener conectados a estudiantes y apoderados.
Por otra parte, pese a las dificultades propias de la pandemia, se han podido realizar capacitaciones al personal, tales como curso de manejo de estrés, Liderazgo para profesores jefes, y una de las actividades anuales más significativas como lo es la graduación de los cuartos medios.
Graduación cuartos medios año 2020 en Pandemia
La entrega de certificados se realizó en ceremonia en el colegio respetando los protocolos sanitarios o asistió el director con la profesora jefe a los domicilios de los estudiantes para estos efectos
PRIMERA PARTE – CONTEXTO Y ANTECEDENTES HISTÓRICOS– DICIEMBRE 2020 3 1 Finalmente, durante el año 2020 se llevó adelante uno de proyectos emblemáticos del décimo aniversario del colegio, esto es, la actualización de nuestro Proyecto Educativo Institucional. La actualización del PEI contempla el proceso de Capacitación a integrantes del cuerpo administrativo y docentes del establecimiento en el Ciclo de Mejoramiento Continuo de la Gestión Escolar y el trabajo con una metodología altamente participativa contemplando a directivos, docentes, administrativos, estudiantes, padres, madres y apoderados para dar forma a la actualización del Proyecto Educativo Institucional y los Objetivos Estratégicos para el período 2021 – 2025.
Talleres de capacitación y asesoría para actualizar el PEI
Los talleres de capacitación y asesoría para la actualización del PEI contaron con la asistencia del Equipo directivo, al que se sumaron docentes y otros profesionales del colegio, también se contempló la participación de la comunidad escolar en actividades como el análisis FODA, donde se convocaron a estudiantes y sus familias, además de los equipos internos del colegio. Igualmente fueron relevantes los
aportes de los profesores jefes, en especial, para la definición de los sellos e ideario institucional.
Así, en el marco de la celebración de estos primeros 10 años del colegio, se tiene la convicción de avanzar en todos los ámbitos que posibilitan la acción educativa, perfeccionando nuestros procesos y proyección del trabajo en todos los ámbitos que dan vida al quehacer educacional y responden a los postulados de nuestro ideario institucional.
