INDICE
Departamento de
Cuerda
Programación Didáctica: VIOLÍN
INDICE
Enseñanzas Elementales
1. Objetivos de las Enseñanzas Elementales de Música. 2. Objetivos de las Enseñanzas Elementales de Violín. 3. Contenidos.
4. Secuenciación por cursos (Enseñanzas Elementales): A- 1º de E.E. de Violín B- 2º de E.E. de Violín C- 3º de E.E. de Violín. D- 4º de E.E. de Violín. 5. Criterios de Evaluación 6. Criterios de Calificación 7. Criterios de Promoción Enseñanzas Profesionales 8. Objetivos. 9. Contenidos.
10. Secuenciación por cursos. (Enseñanzas Profesionales): A- 1º de E. P. de Violín B- 2º de E. P. de Violín C- 3º de E. P. de Violín D- 4º de E. P. de Violín E- 5º de E. P. de Violín F- 6º de E. P. de Violín 11. Criterios de Evaluación. 12. Criterios de Calificación. 13. Criterios de Promoción.
Aspectos comunes a las Enseñanzas Elementales y Profesionales
14. Metodología Didáctica. 15. Pruebas trimestrales.
16. Utilización de materiales curriculares.
17. Procedimientos e instrumentos de Evaluación del aprendizaje de los alumnos/as 18. Actividades de recuperación de los alumnos/as con Materias Pendientes
19. Prueba Extraordinaria
20. Contenido y Organización de las Pruebas Específicas destinadas al alumnado que haya perdido en derecho a la Evaluación Continua
21. Programación de las Clases Colectivas
22. Actividades Complementarias y Extraescolares 23. Audiciones y Recitales del Departamento
24. Propuestas de los Departamentos Didácticos para las Pruebas de Ingreso a las enseñanzas elementales
25. Contenidos de los Ejercicios Correspondientes a las Pruebas de Ingreso a los distintos Cursos
26. Medidas de Atención a la Diversidad
Enseñanzas
Elementales
1. Objetivos de las Enseñanzas Elementales de Música.
Las enseñanzas elementales de música tendrán como objetivo contribuir a desarrollar en el alumnado las siguientes capacidades:
A.- Superar los contenidos y objetivos planteados en las asignaturas que componen el currículo de la especialidad elegida.
B.- Conocer y comprender los elementos básicos del lenguaje musical, sus características, funciones y aplicarlos en la práctica instrumental y vocal.
C.- Adquirir una formación técnica instrumental adecuada que permita la comprensión y la interpretación correctas de un repertorio básico, así como la posibilidad de acceder a niveles más avanzados de las enseñanzas musicales.
D.- Utilizar el “oído interior” como base de la afinación, de la audición y de la interpretación musical.
E.- Adquirir el hábito de interpretar música en grupo y adaptarse equilibradamente al conjunto.
F.- Actuar en público con autocontrol, dominio de la memoria y capacidad comunicativa. G.- Valorar el silencio como elemento indispensable para el desarrollo de la concentración, la audición interna y el pensamiento musical.
H.- Apreciar la importancia de la música como lenguaje artístico y medio de expresión cultural de los pueblos en los distintos contextos históricos.
I.- Expresarse con sensibilidad musical y estética para interpretar y disfrutar la música de las diferentes épocas y estilos y para enriquecer sus posibilidades de comunicación y realización personal.
2.- Objetivos de las Enseñanzas Elementales de Violín
Instrumentos de Cuerda: Violín
A) Adoptar una correcta posición corporal en función del instrumento que permita la colocación adecuada del instrumento y el manejo del arco así como la coordinación de los diferentes elementos articulatorios que intervienen en su práctica para favorecer la interpretación.
B) Conocer las características y posibilidades sonoras del instrumento para utilizarlas, tanto en la interpretación individual como de conjunto.
C) Adquirir y aplicar las técnicas básicas y específicas del instrumento para la interpretación de un repertorio de obras de diferentes épocas y estilos adecuado a cada nivel.
D) Interpretar un repertorio básico integrado por obras de diferentes épocas y estilos, de una dificultad acorde con este nivel.
E) Demostrar una sensibilidad auditiva que permita el control permanente de la afinación y el perfeccionamiento continuo de la calidad de sonora.
F) Estimular la creatividad expresiva a través de la práctica de la improvisación.
G) Promover la práctica individual y de conjunto, como medio para fomentar el trabajo cooperativo, la solidaridad y el respeto por las aportaciones de los otros.
3. Contenidos
Contenidos Violín
A) Producción del sonido: Estudio en cuerdas al aire, empleando todo el arco y las distintas longitudes de este.
B) Conocimiento de las características y posibilidades sonoras del instrumento.
C) Diferentes patrones rítmicos que ayudan a desarrollar la coordinación de las manos. D) Posición del instrumento y del arco: control muscular.
E) Desarrollo de la sensibilidad auditiva como premisa indispensable para la obtención de una buena calidad de sonido.
F) Estudio del mecanismo del arco (punto de contacto, dirección perpendicular con la cuerda, velocidad y peso), y de los demás parámetros de la música (afinación, ataque, tipo de sonido, etc.).
G) Conocimiento de los golpes de arco básicos y del vibrato como elementos de expresión musical.
H) Estudio de las posiciones.
I) Desarrollo del movimiento horizontal del brazo derecho (cantabile) y del mecanismo de los dedos de la mano izquierda así como de la coordinación entre ambos.
J) Iniciación a la polifonía mediante dobles cuerdas y acordes. K) Entrenamiento permanente y progresivo de la memoria. L) Adquisición de hábito de estudio correcto y eficaz. M) Lectura a primera vista de obras o fragmentos sencillos.
N) Iniciación a la comprensión de las estructuras musicales en sus distintos niveles -motivos, temas, periodos, frases, secciones, etc.- para llegar a través de ello a una interpretación consciente y no meramente intuitiva.
O) Selección progresiva en cuanto al grado de dificultad de ejercicios, estudios, y obras del repertorio que se consideran útiles para el desarrollo conjunto de la capacidad musical y técnica del alumno.
4. Enseñanzas Elementales de Violín- Secuenciación por cursos.
A–PRIMERO DE ENSEÑANZAS ELEMENTALES
DE VIOLÍN. (1º E. E.)
I - Objetivos de 1º de Enseñanzas Elementales de Violín.
A) Adoptar una correcta posición corporal en función del instrumento que permita la colocación adecuada del instrumento y el manejo del arco así como la coordinación de los diferentes elementos articulatorios que intervienen en su práctica para favorecer la interpretación.
A1) Adoptar una posición corporal que permita la correcta colocación del instrumento, que favorezca el manejo del arco y la actividad de la mano izquierda.
B) Conocer las características y posibilidades sonoras del instrumento para utilizarlas, tanto en la interpretación individual como de conjunto.
B1) Conocer las características y posibilidades sonoras de la violín y saber utilizarlas, dentro de las exigencias elementales, tanto en la interpretación individual como de conjunto.
C) Adquirir y aplicar las técnicas básicas y específicas del instrumento para la interpretación de un repertorio de obras de diferentes épocas y estilos adecuado a cada nivel.
C1) Aprender y aplicar las técnicas básicas y específicas del curso para la correcta interpretación de las diferentes obras.
D) Interpretar un repertorio básico integrado por obras de diferentes épocas y estilos, de una dificultad acorde con este nivel.
D1) Interpretar un repertorio básico integrado por obras de dificultad acorde con este nivel. E) Demostrar una sensibilidad auditiva que permita el control permanente de la afinación y el perfeccionamiento continuo de la calidad de sonora.
E1) Empezar a desarrollar una sensibilidad auditiva que permita el control permanente de la afinación y de la calidad sonora.
F) Estimular la creatividad expresiva a través de la práctica de la improvisación.
F1) Empezar a fomentar la creatividad expresiva con pequeñas prácticas improvisatorias aplicando los elementos trabajados.
G) Promover la práctica individual y de conjunto, como medio para fomentar el trabajo cooperativo, la solidaridad y el respeto por las aportaciones de los otros.
G1) Trabajar la práctica individual y de conjunto, como medio para fomentar el trabajo cooperativo, la solidaridad y el respeto por las aportaciones de los otros.
II - Contenidos de 1º de Enseñanzas Elementales de Violín.
A) Producción del sonido: Estudio en cuerdas al aire, empleando todo el arco y las distintas longitudes de este.
A1) Producción del sonido, movimiento del arco sobre las cuerdas al aire A2) Cambios de cuerda
B) Conocimiento de las características y posibilidades sonoras del instrumento. B1) Partes del violín y del arco
B2) Volúmenes, pizzicato, sonido con arco…
C) Diferentes patrones rítmicos que ayudan a desarrollar la coordinación de las manos. C1) Estudio de distintos patrones rítmicos en las escalas.
D) Posición del instrumento y del arco: control muscular. D1) Forma de coger el arco.
D2) Forma de coger el instrumento.
E) Desarrollo de la sensibilidad auditiva como premisa indispensable para la obtención de una buena calidad de sonido.
F) Estudio del mecanismo del arco (punto de contacto, dirección perpendicular con la cuerda, velocidad y peso), y de los demás parámetros de la música (afinación, ataque, tipo de sonido, etc.)
G) Conocimiento de los golpes de arco básico y del vibrato como elementos de expresión musical.
G1) Detaché y aticulaciones: Notas sueltas, ligadas y combinaciones. H) Estudio de las posiciones.
H1) Primeras notas pisadas
H2) Formaciones A y B de los dedos de la mano izquierda.
H3) Primera posición, por ejemplo: escala de Sol M en dos octavas
I) Desarrollo del movimiento horizontal del brazo derecho (cantabile) y del movimiento perpendicular de los dedos de la mano izquierda, así como de la coordinación entre ambos.
I1) Articulación de los dedos de la mano izquierda.
J) Iniciación a la polifonía mediante dobles cuerdas y acordes. JI) Estudio de dobles cuerdas al aire
K) Entrenamiento permanente y progresivo de la memoria. K1) Interpretación de obras de memoria.
L) Adquisición de hábitos de estudio correcto y eficaz. L1) Dedicación y organización del tiempo de estudio M) Lectura a primera vista de obras o fragmentos sencillos M1) Lectura de obras sencillas.
N) Iniciación a la comprensión de las estructuras musicales en sus distintos niveles motivos, temas, periodos, frases, secciones, etcétera. Para llegar a través de ello a una interpretación consciente y no meramente intuitiva.
N1) Memorización de formas A-B-A y AA - BB.
O) Selección progresiva en cuanto al grado de dificultad de ejercicios, estudios y obras del repertorio que se consideren útiles para el desarrollo conjunto de la capacidad musical y técnica del alumno.
O1) Selección de ejercicios y repertorio diseñado para este nivel. P) Práctica de Conjunto.
P1) Práctica de conjunto en clase colectiva. P2) Reconocimiento instrumentos de la orquesta.
III - Secuenciación trimestral de Contenidos de 1º de Enseñanzas Elementales de Violín
Los contenidos correspondientes al curso quedarán recogidos en un programa de obras y estudios que el alumno deberá interpretar con la calidad exigida dentro del nivel correspondiente. Éste programa constará, al menos, de:
• 1º Trimestre:
o Una escala, con todos los ejercicios técnicos derivados de ésta: variaciones con los golpes de arco pertenecientes al nivel del curso.
o Un estudio del nivel requerido que reúna los contenidos estudiados.
o Una pieza o movimiento de obra, de nivel requerido y que reúna los contenidos estudiados.
• 2º Trimestre:
o Una escala, con todos los ejercicios técnicos derivados de ésta: variaciones con los golpes de arco pertenecientes al nivel del curso.
o Un estudio del nivel requerido que reúna los contenidos estudiados.
o Una pieza o movimiento de obra, de nivel requerido y que reúna los contenidos estudiados.
• 3º Trimestre:
o Una escala, con todos los ejercicios técnicos derivados de ésta: variaciones con los golpes de arco pertenecientes al nivel del curso.
o Un estudio del nivel requerido que reúna los contenidos estudiados.
o Una pieza o movimiento de obra, de nivel requerido y que reúna los contenidos estudiados.
El repertorio de escalas, ejercicios técnicos, estudios y obras serán eliminados trimestralmente, siempre y cuando estos hayan sido superados.
IV - Material didáctico y/o repertorio de referencia para 1º de Enseñanzas Elementales
El repertorio violinístico expuesto para las enseñanzas elementales es sólo una muestra. Puede tenerse en cuenta otro repertorio de características similares en función de las necesidades específicas de cada alumno.
ESCALAS Y ARPEGIOS
La M, Re M y Sol M (en una y dos octavas): trabajar patrones rítmicos que incluyan detaché y staccato en todo el arco, mitad superior y mitad inferior.
• Studium gam. EdPolaca
MÉTODOS
• Methode pour debutants-. Garlej y Gonzales Ed. Henry Lemoine (hasta capítulo 8)
• Método de violín Z. Feliñski.-EdPolaca ( hasta ejercicio 104)
• El violín teórico y práctico, vol.I. M. Crickboom. Ed. Schott Freres
• El progreso del violinista, vol.I. Doflein.Ed. Schott
• “Le Petit Paganini” Vol.1 Van de Velde. Editorial Van de Velde.
ESTUDIOS
• Superstudies. Vol. 1. Mary Cohen. Ed.Faber Music ( del 1 – 6, 8,11,12 y 13)
PIEZAS
• Right from the start. Sheila Nelson. Ed. Katherine & Hugh Colledge
• Violin School, vol.I. Suzuki. Suzuki Method International ( hasta nº 13)
• Waggon Weels. Sheila Nelson. Ed. Katherine & Hugh Colledge
• Fast Forward (del 1 al 9). Sheila Nelson. Ed. Katherine & Hugh Colledge.
• Piece by piece. Sheila Nelson. Ed. Katherine & Hugh Colledge.
• Stradivari (Vol. 1), Joan Alfaras.
• Chants et Morceaux, vol.I. M. Crickboom. Ed. Schott Freres.
• Obras y estudios de nivel similar.
V- Mínimos exigibles para 1º de Enseñanzas Elementales de Violín.
Se consideran contenidos mínimos exigibles todos los contenidos correspondientes al curso, así como el programa que figura en el punto III “Secuenciación Trimestral de los Contenidos”.
B–SEGUNDO DE ENSEÑANZAS ELEMENTALES
DE VIOLÍN. (2º E. E.)
I - Objetivos de 2º de Enseñanzas Elementales de Violín.
A) Adoptar una correcta posición corporal en función del instrumento que permita la colocación adecuada del instrumento y el manejo del arco así como la coordinación de los diferentes elementos articulatorios que intervienen en su práctica para favorecer la interpretación.
A1) Perfeccionar la posición corporal adoptada, de forma que permita la correcta colocación del instrumento, y mayor coordinación en ambas manos.
B) Conocer las características y posibilidades sonoras del instrumento para utilizarlas, tanto en la interpretación individual como de conjunto.
B) Desarrollar las características básicas y posibilidades sonoras del violín, y saber utilizarlas tanto en la interpretación individual como de conjunto.
C) Adquirir y aplicar las técnicas básicas y específicas del instrumento para la interpretación de un repertorio de obras de diferentes épocas y estilos adecuado a cada nivel.
C1) Aprender y aplicar las técnicas básicas y específicas del curso para la correcta interpretación de las diferentes obras.
D) Interpretar un repertorio básico integrado por obras de diferentes épocas y estilos, de una dificultad acorde con este nivel.
E) Demostrar una sensibilidad auditiva que permita el control permanente de la afinación y el perfeccionamiento continuo de la calidad de sonora.
E1) Perfeccionar la sensibilidad auditiva y adquirir un conocimiento crítico de la afinación y de la calidad del sonido.
F) Estimular la creatividad expresiva a través de la práctica de la improvisación. F1) Desarrollar la creatividad expresiva a través de la práctica de la improvisación.
G) Promover la práctica individual y de conjunto, como medio para fomentar el trabajo cooperativo, la solidaridad y el respeto por las aportaciones de los otros.
G1) Trabajar la práctica individual y de conjunto, como medio para fomentar el trabajo cooperativo, la solidaridad y el respeto por las aportaciones de los otros.
II - Contenidos de 2º de Enseñanzas Elementales de Violín.
A) Producción del sonido: Estudio en cuerdas al aire, empleando todo el arco y las distintas longitudes de este.
A1) Producción del sonido, perfeccionamiento del manejo del arco en sus tres regiones y el paso de unas cuerdas a otras
B) Conocimiento de las características y posibilidades sonoras del instrumento. B1) Repaso de las partes del violín y el arco
B2) Volúmenes, pizzicato, sonido con arco…
C) Diferentes patrones rítmicos que ayudan a desarrollar la coordinación de las manos. D) Posición del instrumento y del arco: control muscular.
D1) Perfeccionamiento de la forma de coger el arco y el instrumento.
E) Desarrollo de la sensibilidad auditiva como premisa indispensable para la obtención de una buena calidad de sonido.
E1) Afinación y calidad de sonido.
F) Estudio del mecanismo del arco (punto de contacto, dirección perpendicular con la cuerda, velocidad y peso), y de los demás parámetros de la música (afinación, ataque, tipo de sonido, etc.)
G) Conocimiento de los golpes de arco básico y del vibrato como elementos de expresión musical.
G1) Perfeccionamiento del detaché y sus articulaciones.
G2) Acercamiento al vibrato a través de ejercicicios preparatorios. H) Estudio de las posiciones.
H1) Perfeccionamiento de la forma de pisar de los dedos. H2) Formaciones B y C de los dedos de la mano izquierda. H3) Distintas tonalidades en primera posición.
I) Desarrollo del movimiento horizontal del brazo derecho (cantabile) y del movimiento perpendicular de los dedos de la mano izquierda, así como de la coordinación entre ambos.
I1) Perfeccionamiento de las articulación de los dedos de la mano izquierda y sus desplazamientos horizontales.
J) Iniciación a la polifonía mediante dobles cuerdas y acordes.
JI) Estudio de dobles cuerdas colocando dedos mano izquierda sobre una cuerda
K) Entrenamiento permanente y progresivo de la memoria. K1) Memorización de formas elementales.
L) Adquisición de hábitos de estudio correcto y eficaz.
L1) Ampliación del tiempo de estudio, organización y distribución. M) Lectura a primera vista de obras o fragmentos sencillos
M1) Lectura de obras sencillas.
N) Iniciación a la comprensión de las estructuras musicales en sus distintos niveles motivos, temas, periodos, frases, secciones, etcétera. Para llegar a través de ello a una interpretación consciente y no meramente intuitiva.
N1) Ampliación en el conocimiento de formas musicales (Rondó, A-B-C-A…) .
O) Selección progresiva en cuanto al grado de dificultad de ejercicios, estudios y obras del repertorio que se consideren útiles para el desarrollo conjunto de la capacidad musical y técnica del alumno.
O1) Selección de ejercicios y repertorio diseñado para este nivel. P) Práctica de Conjunto.
P1) Práctica de conjunto y pequeños dúos.
III - Secuenciación trimestral de Contenidos de 2º de Enseñanzas Elementales de Violín
Los contenidos correspondientes al curso quedarán recogidos en un programa de obras y estudios que el alumno deberá interpretar con la calidad exigida dentro del nivel correspondiente. Éste programa constará, al menos, de:
• 1º Trimestre:
los golpes de arco pertenecientes al nivel del curso.
o Un estudio del nivel requerido que reúna los contenidos estudiados.
o Una pieza o movimiento de obra, de nivel requerido y que reúna los contenidos estudiados.
• 2º Trimestre:
o Una escala, con todos los ejercicios técnicos derivados de ésta: variaciones con los golpes de arco pertenecientes al nivel del curso.
o Un estudio del nivel requerido que reúna los contenidos estudiados.
o Una pieza o movimiento de obra, de nivel requerido y que reúna los contenidos estudiados.
• 3º Trimestre:
o Una escala, con todos los ejercicios técnicos derivados de ésta: variaciones con los golpes de arco pertenecientes al nivel del curso.
o Un estudio del nivel requerido que reúna los contenidos estudiados.
o Una pieza o movimiento de obra, de nivel requerido y que reúna los contenidos estudiados.
El repertorio de escalas, ejercicios técnicos, estudios y obras serán eliminados trimestralmente, siempre y cuando estos hayan sido superados.
IV - Material didáctico y/o repertorio de referencia para 2º de Enseñanzas Elementales.
El repertorio violinístico expuesto para las enseñanzas elementales es sólo una muestra. Puede tenerse en cuenta otro repertorio de características similares en función de las necesidades específicas de cada alumno.
ESCALAS Y ARPEGIOS
La M, Re M y Sol M (en una y dos octavas): trabajar patrones rítmicos que incluyan detaché y staccato en todo el arco, mitad superior y mitad inferior.
En una octava: Si b M, Mi b M, Fa M, Mi m, Re m →blancas (todo el arco), de 2, 4 y 8 (ligadas/staccato)
En dos octavas: Si b M, La M, Do M → blancas (todo el arco), de 2, 4 y 8 (ligadas/staccato )
• Studium gam. EdPolaca
MÉTODOS
• Methode pour debutants-. Garlej y Gonzales Ed. Henry Lemoine (desde capítulo 9)
• El violín teórico y práctico, vol.I y II. M. Crickboom. Ed. Schott Freres
• El progreso del violinista, vol.I y II. Doflein.Ed. Schott
• “Le Petit Paganini” Vol. 2. Van de Velde. Editorial Van de Velde.
ESTUDIOS
• Superstudies. Vol. 1. Mary Cohen. Ed.Faber Music ( nº 4, 7 , 9, 10 y del 14 al 19)
• Superstudies. Vol. 2. Mary Cohen. Ed.Faber Music ( nº 2, 7, 9 y 10)
• 36 Estudios Melódicos y facilísimos, op.84. Dancla. Ed. Ricordi ( nº 1-11 y 13.1)
• 60 Estudios, op. 45. Wohlfahrt. Ed. Peters ( nº 1 – 3)
PIEZAS
• Violin School, vol.I . Suzuki. Suzuki Method International ( desde la nº 14)
• Violin School, vol.II. Suzuki. Suzuki Method International ( de nº 1 a 10)
• Fast Forward . Sheila Nelson. Ed. Katherine & Hugh Colledge ( desde la nº 9)
• Stradivari (Vol. 2), Joan Alfaras.
• Young String in Action, vol. II. Paul Rolland. Ed. Boosey and Hawkes
• Chants et Morceaux, vol.II. Crickboom. Ed. Schott Freres
• Solos for young violinists, vol. I (Tema y variaciones, Marche, Mussete,
Giguette…)….
• Concertino op. 11 en Sol M de Küchler.Ed. Bosworth
• Concertino op. 35 en si m de Rieding. Ed. Bosworth
• Obras y estudios de nivel similar.
V - Mínimos exigibles para 2º de Enseñanzas Elementales de Violín.
Se consideran contenidos mínimos exigibles todos los contenidos correspondientes al curso, así como el programa que figura en el punto 3º “Secuenciación Trimestral de los Contenidos”.
C–TERCERO DE ENSEÑANZAS ELEMENTALES
DE VIOLÍN. (3º E. E.)
I - Objetivos de 3º de Enseñanzas Elementales de Violín.
A) Adoptar una correcta posición corporal en función del instrumento que permita la colocación adecuada del instrumento y el manejo del arco así como la coordinación de los diferentes elementos articulatorios que intervienen en su práctica para favorecer la interpretación.
A1) Perfeccionar la posición corporal adoptada, de forma que permita la correcta colocación del instrumento, y mayor coordinación en ambas manos.
B) Conocer las características y posibilidades sonoras del instrumento para utilizarlas, tanto en la interpretación individual como de conjunto.
B1) Desarrollar las características básicas y posibilidades sonoras del violín, y saber utilizarlas tanto en la interpretación individual como de conjunto.
C) Adquirir y aplicar las técnicas básicas y específicas del instrumento para la interpretación de un repertorio de obras de diferentes épocas y estilos adecuado a cada nivel.
C1) Aprender y aplicar las técnicas básicas y específicas del curso para la correcta interpretación de las diferentes obras.
D) Interpretar un repertorio básico integrado por obras de diferentes épocas y estilos, de una dificultad acorde con este nivel.
D1) Interpretar un repertorio básico integrado por obras de dificultad acorde con este nivel. E) Demostrar una sensibilidad auditiva que permita el control permanente de la afinación y el perfeccionamiento continuo de la calidad de sonora.
E1) Perfeccionar la sensibilidad auditiva y adquirir un conocimiento crítico de la afinación y de las diferentes calidades de sonido.
F) Estimular la creatividad expresiva a través de la práctica de la improvisación. F1) Fomentar la creatividad expresiva a través de la práctica de la improvisación.
G) Promover la práctica individual y de conjunto, como medio para fomentar el trabajo cooperativo, la solidaridad y el respeto por las aportaciones de los otros.
G1) Trabajar la práctica individual y de conjunto, como medio para fomentar el trabajo cooperativo, la solidaridad y el respeto por las aportaciones de los otros.
II - Contenidos de 3º de Enseñanzas Elementales de Violín.
A) Producción del sonido: Estudio en cuerdas al aire, empleando todo el arco y las distintas longitudes de este.
A1) Perfeccionamiento de la producción de sonido y del manejo del arco. B) Conocimiento de las características y posibilidades sonoras del instrumento.
B1) Repaso de las partes del violín y el arco B2) Volúmenes, pizzicato, sonido con arco…
C) Diferentes patrones rítmicos que ayudan a desarrollar la coordinación de las manos. D) Posición del instrumento y del arco: control muscular.
D1) Perfeccionamiento del asentamiento de instrumento para facilitar el acceso tercera posición.
D2) Perfeccionamiento de la toma de arco para iniciar el estudio de golpes de arco elementales.
E) Desarrollo de la sensibilidad auditiva como premisa indispensable para la obtención de una buena calidad de sonido.
E1) Afinación y calidad de sonido.
F) Estudio del mecanismo del arco (punto de contacto, dirección perpendicular con la cuerda, velocidad y peso), y de los demás parámetros de la música (afinación, ataque, tipo de sonido, etc.)
G) Conocimiento de los golpes de arco básico y del vibrato como elementos de expresión musical.
G1) Conocimiento de los golpes de arco básicos G2) Estudio del vibrato y aplicación en obras.
H) Estudio de las posiciones. H1) Inicio a la tercera posición.
H2) Estudio de distintas tonalidades cambiando de posición.
H3) Diferencias y extensiones de cuarto dedo, notas pisadas a la vez en dos cuerdas distintas.
I) Desarrollo del movimiento horizontal del brazo derecho (cantabile) y del movimiento perpendicular de los dedos de la mano izquierda, así como de la coordinación entre ambos.
I1) Perfeccionamiento de las articulación de los dedos de la mano izquierda y sus desplazamientos horizontales.
I2) Ejercicios elementales de digitación y velocidad.
J) Iniciación a la polifonía mediante dobles cuerdas y acordes. JI) Estudio de dobles cuerdas y algunos acordes.
K) Entrenamiento permanente y progresivo de la memoria. K1) Memorización de obras de extensión media.
L) Adquisición de hábitos de estudio correcto y eficaz.
L1) Ampliación del tiempo de estudio, organización y distribución. M) Lectura a primera vista de obras o fragmentos sencillos
M1) Lectura de obras sencillas.
N) Iniciación a la comprensión de las estructuras musicales en sus distintos niveles motivos, temas, periodos, frases, secciones, etcétera. Para llegar a través de ello a una interpretación consciente y no meramente intuitiva.
N1) Ampliación en el conocimiento de formas musicales (Rondó, A-B-C-A…) .
O) Selección progresiva en cuanto al grado de dificultad de ejercicios, estudios y obras del repertorio que se consideren útiles para el desarrollo conjunto de la capacidad musical y técnica del alumno.
O1) Selección de ejercicios y repertorio diseñado para este nivel. P) Práctica de Conjunto.
P1) Práctica de conjunto y pequeños dúos.
III - Secuenciación trimestral de Contenidos de 3º de Enseñanzas Elementales de Violín
Los contenidos correspondientes al curso quedarán recogidos en un programa de obras y estudios que el alumno deberá interpretar con la calidad exigida dentro del nivel correspondiente. Éste programa constará, al menos, de:
• 1º Trimestre:
o Una escala, con todos los ejercicios técnicos derivados de ésta: variaciones con los golpes de arco pertenecientes al nivel del curso.
o Un estudio del nivel requerido que reúna los contenidos estudiados.
o Una pieza o movimiento de obra, de nivel requerido y que reúna los contenidos estudiados.
• 2º Trimestre:
o Una escala, con todos los ejercicios técnicos derivados de ésta: variaciones con los golpes de arco pertenecientes al nivel del curso.
o Un estudio del nivel requerido que reúna los contenidos estudiados.
o Una pieza o movimiento de obra, de nivel requerido y que reúna los contenidos estudiados.
• 3º Trimestre:
o Una escala, con todos los ejercicios técnicos derivados de ésta: variaciones con los golpes de arco pertenecientes al nivel del curso.
o Un estudio del nivel requerido que reúna los contenidos estudiados.
o Una pieza o movimiento de obra, de nivel requerido y que reúna los contenidos estudiados.
El repertorio de escalas, ejercicios técnicos, estudios y obras serán eliminados trimestralmente, siempre y cuando estos hayan sido superados.
IV - Material didáctico y/o repertorio de referencia para 3º de Enseñanzas Elementales.
ESCALAS Y ARPEGIOS
Repaso de escalas de cursos anteriores.
En dos octavas: Do M, Re M, Sol M (I – III posición) En dos octavas: Do M (I – II posición)
En dos octavas: Do M (III posición fija) En una octava: Do M y Fa M (II posición fija)
Estas escalas serán trabajadas como en los cursos anteriores y además ligadas de 2,4 y 8 y martellato.
• Studium gam. EdPolaca
MÉTODOS
• El violín teórico y práctico, vol.II y III. M. Crickboom. Ed. Schott Freres
ESTUDIOS
• Superstudies. Vol. 2. Mary Cohen. Ed.Faber Music ( nº 1, 3,4,5,6,8,11 y 12)
• 36 Estudios Melódicos y facilísimos, op.84. Dancla. Ed. Ricordi ( nº 12, 13.2 y 14 -26)
• 60 Estudios, op. 45. Wohlfahrt. Ed. Peters ( nº 4 – 28)
• Melodías en dobles cuerdas. J. Trott. Ed. Schirmer ( nº 1 – 3)
• 36 Estudios, op.20. Kayser. Ed. Iberica ( nº 1 – 2)
• A tune introduction to the second position. Neil Mackay. Ed. Stainer and Bell
• A tune introduction to the third position. Neil Mackay. Ed. Stainer and Bell
• Cambios de posición.Krotchiesky. EdPolaca.
• Estudios o compendio de Estudios de similar dificultad.
PIEZAS
• Violin School, vol.II. Suzuki. Suzuki Method International ( de nº 11 a 12)
• Violin School, vol.III Suzuki. Suzuki Method International ( complete)
• Shooting stars. Sheila Nelson. Ed. Katherine & Hugh Colledge ( del 15 al nº 20)
• Solos for string player, vol. I (Donkey Doodle, The puppet show, Mosquito dance…)
• Moving Up. Sheila Nelson.Ed. Katherine & Hugh Colledge.
• Moving Up Again. Sheila Nelson. Ed. Katherine & Hugh Colledge.
• 22 melodías para cambios de posición. Neil Mackay. Ed. Stainer and Bell.
• Stradivari, vol. III. Joan Alfaras.
• Chants et Morceaux, vol.III. Crickboom. Ed. Schott Freres.
• Concertino op. 34 de Rieding. Ed. Bosworth.
• Concertino op. 35 de Rieding. Ed. Bosworth.
• Concertino op. 36 de Rieding. Ed. Bosworth.
• Concertino en sol m de Huber. Ed. Bosworth.
• Concertino en la m de Perlman.
• Concertino op. 15 en Re M de Küchler. Ed. Bosworth.
• Concertino en Sol de Mokry. Ed. Bosworth.
• Concertino op. 4 en Sol M de Essek. Ed. Bosworth.
• Obras y estudios de nivel similar.
V - Mínimos exigibles para 3º de Enseñanzas Elementales de Violín.
Se consideran contenidos mínimos exigibles todos los contenidos correspondientes al curso, así como el programa que figura en el punto 3º “Secuenciación Trimestral de los Contenidos”.
D – CUARTO DE ENSEÑANZAS ELEMENTALES
DE VIOLÍN. (4º E. E.)
I - Objetivos de 4º de Enseñanzas Elementales de Violín.
A) Adoptar una correcta posición corporal en función del instrumento que permita la colocación adecuada del instrumento y el manejo del arco así como la coordinación de los diferentes elementos articulatorios que intervienen en su práctica para favorecer la interpretación.
A1) Perfeccionar totalmente la posición corporal, así como la colocación del instrumento y el arco, de forma que permita una correcta colocación.
B) Conocer las características y posibilidades sonoras del instrumento para utilizarlas, tanto en la interpretación individual como de conjunto
B1) Demostrar un alto grado de sensibilidad auditiva, que permita un control eficiente de la afinación y una calidad sonora constante.
C) Adquirir y aplicar las técnicas básicas y específicas del instrumento para la interpretación de un repertorio de obras de diferentes épocas y estilos adecuado a cada nivel.
C1) Aprender y aplicar las técnicas básicas y específicas del curso para la correcta interpretación de las diferentes obras.
D) Interpretar un repertorio básico integrado por obras de diferentes épocas y estilos, de una dificultad acorde con este nivel.
D1) Interpretar un repertorio básico integrado por obras de diferentes épocas y estilos de una dificultad acorde con este nivel.
E) Demostrar una sensibilidad auditiva que permita el control permanente de la afinación y el perfeccionamiento continuo de la calidad de sonora.
E1) Dominar a un grado elemental todas las características y posibilidades sonoras del instrumento, y ser capaz de desarrollarlas, tanto en la interpretación individual como de conjunto.
F) Estimular la creatividad expresiva a través de la práctica de la improvisación.
F1) Fomentar la creatividad expresiva a través de la práctica de la improvisación a un nivel adecuado.
G) Promover la práctica individual y de conjunto, como medio para fomentar el trabajo cooperativo, la solidaridad y el respeto por las aportaciones de los otros.
G1) Trabajar la práctica individual y de conjunto, como medio para fomentar el trabajo cooperativo, la solidaridad y el respeto por las aportaciones de los otros.
II - Contenidos de 4º de Enseñanzas Elementales de Violín.
A) Producción del sonido: Estudio en cuerdas al aire, empleando todo el arco y las distintas longitudes de este.
A1) Perfeccionamiento de la producción de sonido y del manejo del arco. B) Conocimiento de las características y posibilidades sonoras del instrumento.
B1) Repaso de las partes del violín y el arco B2) Volúmenes, pizzicato, sonido con arco…
C) Diferentes patrones rítmicos que ayudan a desarrollar la coordinación de las manos.
D) Posición del instrumento y del arco: control muscular.
D1) Revisión y perfeccionamiento de todo lo relacionado con la posición del instrumento y del arco.
E) Desarrollo de la sensibilidad auditiva como premisa indispensable para la obtención de una buena calidad de sonido.
E1) Afinación y calidad de sonido.
F) Estudio del mecanismo del arco (punto de contacto, dirección perpendicular con la cuerda, velocidad y peso), y de los demás parámetros de la música (afinación, ataque, tipo de sonido, etc.)
G) Conocimiento de los golpes de arco básico y del vibrato como elementos de expresión musical.
G1) Estudio de los golpes de arco básicos
G2) Distintos tipos de vibrato y su aplicación en las distintas obras. H) Estudio de las posiciones.
H1) Perfeccionamiento de la tercera posición. H2) Inicio a la segunda posición.
I) Desarrollo del movimiento horizontal del brazo derecho (cantabile) y del movimiento perpendicular de los dedos de la mano izquierda, así como de la coordinación entre ambos.
I1) Perfeccionamiento de las articulación de los dedos de la mano izquierda y sus desplazamientos horizontales.
I2) Ejercicios elementales de digitación y velocidad.
J) Iniciación a la polifonía mediante dobles cuerdas y acordes. JI) Estudio de dobles cuerdas y acordes.
K) Entrenamiento permanente y progresivo de la memoria. K1) Memorización de obras de extensión media.
L) Adquisición de hábitos de estudio correcto y eficaz.
L1) Ampliación del tiempo de estudio, y búsqueda de su eficacia. M) Lectura a primera vista de obras o fragmentos sencillos
M1) Lectura de obras sencillas.
N) Iniciación a la comprensión de las estructuras musicales en sus distintos niveles motivos, temas, periodos, frases, secciones, etcétera. Para llegar a través de ello a una interpretación consciente y no meramente intuitiva.
N1) Ampliación en el conocimiento de formas musicales (Rondó, A-B-C-A…) O) Selección progresiva en cuanto al grado de dificultad de ejercicios, estudios y
obras del repertorio que se consideren útiles para el desarrollo conjunto de la capacidad musical y técnica del alumno.
O1) Selección de ejercicios y repertorio diseñado para este nivel. P) Práctica de Conjunto.
P1) Práctica de conjunto con otros instrumentos, adaptación al ritmo y a la afinación de conjunto.
III - Secuenciación trimestral de Contenidos de 4º de Enseñanzas Elementales de Violín
Los contenidos correspondientes al curso quedarán recogidos en un programa de obras y estudios que el alumno deberá interpretar con la calidad exigida dentro del nivel correspondiente. Éste programa constará, al menos, de:
• 1º Trimestre:
o Una escala, con todos los ejercicios técnicos derivados de ésta: variaciones con los golpes de arco pertenecientes al nivel del curso.
o Una pieza o movimiento de obra, de nivel requerido y que reúna los contenidos estudiados.
• 2º Trimestre:
o Una escala, con todos los ejercicios técnicos derivados de ésta: variaciones con los golpes de arco pertenecientes al nivel del curso.
o Un estudio del nivel requerido que reúna los contenidos estudiados.
o Una pieza o movimiento de obra, de nivel requerido y que reúna los contenidos estudiados.
• 3º Trimestre:
o Una escala, con todos los ejercicios técnicos derivados de ésta: variaciones con los golpes de arco pertenecientes al nivel del curso.
o Un estudio del nivel requerido que reúna los contenidos estudiados.
o Una pieza o movimiento de obra, de nivel requerido y que reúna los contenidos estudiados.
El repertorio de escalas, ejercicios técnicos, estudios y obras es acumulativo a lo largo de todo el 4º de Enseñanzas Elementales de Violín.
IV - Material didáctico y/o repertorio de referencia para 4º de Enseñanzas Elementales.
ESCALAS Y ARPEGIOS
Repaso de escalas de cursos anteriores. En tres octavas: Sol Mayor
Las escalas serán trabajadas como en los cursos anteriores y además: ▪ Ligadas de 2,4, 6, 8 y 16.
▪ Vibrato.
• Studium gam. EdPolaca
• Libros o compendios de escalas similares.
MÉTODOS
• El violín teórico y práctico, vol.III- IV. M. Crickboom. Ed. Schott Freres.
ESTUDIOS
• 42 Estudios. Kreutzer. Ed. Ricordi. ( Nº1)
• 36 Estudios Melódicos y facilísimos, op.84. Dancla. Ed. Ricordi ( nº 30, 31, 32, 36).
• 60 Estudios, op. 45. Wohlfahrt. Ed. Peters ( nº 29-39, 41, 42, 44, 45).
• 40 Estudios, op.54. Wohlfahrt. Ed. Peters ( nº 36-40).
• Melodías en dobles cuerdas. J. Trott. Ed. Schirmer ( nº 4 –10)
• 36 Estudios, op.20. Kayser. Ed. Iberica ( nº 4-10, 13, 18,19, 26 )
• Estudios dobles cuerda. Polo. Ed. Ricordi ( nº1)
• A tune introduction to the second position. Neil Mackay. Ed. Stainer and Bell
• A tune introduction to the third position. Neil Mackay. Ed. Stainer and Bell
• Cambios de posición. Krotchiesky. EdPolaca
• Introducción a los cambios de posición. Vol I, II. Harvey S. Whistler. Ed Rubank
PIEZAS
• Violin School, vol.IV Suzuki. Suzuki Method International
• Solos for string player, vol. I. Barbara Barber. ( Elves Dance, Concertino en Sol
Mayor opus 1, nº 4 Adolf Huber)
• Chants et Morceaux, vol.IV. Crickboom. Ed. Schott Freres
• Concertino en Re M, op. 15 en Re M. Küchler. Ed. Bosworth
• Concertino en Re M al estilo de Mozart. Millies. Ed. Bosworth
• Concierto en la m.Vivaldi. Ed. Peters
• Concierto en Sol M. Vivaldi. Ed. Peters.
• Concierto nº 2, op. 13. Seitz. Ed. Bosworth
• Concertino al estilo húngaro.Rieding. Ed. Bosworth
• Sonatas :
Corelli ( 12 sonatas op.5), Vivaldi ( 12 sontatas op. 2),Haendel...-Urtex
• Marcha gitana. Rieding.Ed. Bosworth
• The infant Paganini. Mollenhauer. Ed. Cark Fisher
• Air varie op.23, nº 3.Rieding.Ed. Bosworth
• 4 Piezas, op.27A. Kabalewski.. Ed. Real Musical
• Fantasías. L. Portnoff. Ed. Bosworth
• Obras y estudios de nivel similar.
V - Mínimos exigibles para 4º de Enseñanzas Elementales de Violín.
Se consideran contenidos mínimos exigibles todos los contenidos correspondientes al curso, así como el programa que figura en el punto 3º “Secuenciación Trimestral de los Contenidos”.
5. Criterios de Evaluación
1. Leer textos a primera vista con fluidez y comprensión.
Este criterio de evaluación pretende constatar la capacidad del alumno para desenvolverse con cierto grado de autonomía en la lectura de un texto.
2. Memorizar e interpretar textos musicales empleando la medida, afinación, articulación y
fraseo adecuados a su contenido.
Este criterio de evaluación pretende comprobar, a través de la memoria, la correcta aplicación de los conocimientos teórico-prácticos del lenguaje musical.
3. Interpretar obras de acuerdo con los criterios del estilo correspondiente.
Este criterio pretende comprobar la capacidad del alumno para utilizar el tempo, la articulación y la dinámica como elementos básicos de la interpretación.
4. Describir con posterioridad a una audición los rasgos característicos de las obras
escuchadas.
Con este criterio se pretende evaluar la capacidad para percibir y relacionar con los conocimientos adquiridos, los aspectos esenciales de obras que el alumno pueda entender según su nivel de desarrollo cognitivo y afectivo, aunque no las interprete por ser nuevas para él o resultar aún inabordables por su dificultad técnica.
5. Mostrar en los estudios y obras la capacidad de aprendizaje progresivo individual.
Este criterio de evaluación pretende verificar que el alumno es capaz de aplicar en su estudio las indicaciones del profesor y, con ellas, desarrollar una autonomía progresiva de trabajo que le permita valorar correctamente su rendimiento.
instrumento, con seguridad y control de la situación.
Este criterio de evaluación trata de comprobar la capacidad de memoria y autocontrol y el dominio de la obra estudiada. Asimismo pretende estimular el interés por el estudio y fomentar las capacidades de equilibrio personal que le permitan enfrentarse con naturalidad ante un público.
7. Actuar como miembro de un grupo y manifestar la capacidad de tocar o cantar al mismo
tiempo que escucha y se adapta al resto de los instrumentos o voces.
Este criterio de evaluación presta atención a la capacidad del alumno para adaptar la afinación, la precisión rítmica, dinámica, etc., a la de sus compañeros en un trabajo común.
6. Criterios de Calificación
El curso estará dividido en tres trimestres. Cada alumno recibirá trimestralmente información por escrito (mediante una calificación) sobre la situación de su proceso de aprendizaje. La calificación se expresará en términos numéricos utilizando la escala de 1 a 10 sin decimales, considerándose positivas las calificaciones iguales o superiores a cinco y negativas las inferiores a cinco.
La calificación final será la media ponderada que resulte del siguiente cómputo:
a. CLASE INDIVIDUAL. Cada criterio de evaluación de los detallados a continuación puntuará el 50% del valor de la nota de este apartado:
• Interpretar obras de acuerdo con los criterios de estilo correspondientes.
• Mostrar en los estudios y obras la capacidad de aprendizaje progresivo individual.
La calificación resultante será el 60% de la calificación total obtenida por el alumno.
b. CLASE COLECTIVA. Cada criterio de evaluación de los detallados a continuación puntuará el 33.3% del valor de la nota de este apartado:
• Describir con posterioridad a una audición los rasgos característicos de las obras escuchadas.
• Actuar como miembro de un grupo y manifestar la capacidad de tocar o cantar al mismo tiempo que escucha y se adapta al resto de los instrumentos o voces.
• Leer textos a primera vista con fluidez y comprensión.
La calificación resultante será el 20% de la calificación total obtenida por el alumno.
Estos criterios de evaluación serán tenidos en cuenta a la hora de elaborar los contenidos de las clases colectivas y será el profesor de clase colectiva el encargado de calificar al alumno.
c. AUDICIÓN Y PRUEBA TRIMESTRAL. Cada criterio de evaluación de los detallados a continuación puntuará el 50% del valor de la nota de este apartado:
• Memorizar e interpretar textos musicales empleando la medida, afinación, articulación y fraseo adecuados a su contenido.
• Interpretar en público como solista y de memoria, obras representativas de su nivel en el instrumento, con seguridad y control de la situación.
La calificación resultante será el 20% de la calificación total obtenida por el alumno.
Para obtener una calificación positiva a final de curso será preciso actuar como solista y de memoria en una audición de las programadas por el Departamento.
Los aspectos musicales que deberán tenerse en cuenta para valorar la interpretación de una obra, en cualquiera de los tres apartados, son los siguientes: tempo, articulación, expresión, técnica, sonido y afinación.
7. Criterios de Promoción
Los alumnos de las Enseñanzas Elementales promocionarán de curso cuando tengan
superadas todas las asignaturas o tengan evaluación negativa como máximo en una asignatura. Para los alumnos que promocionen con una asignatura pendiente referida a la práctica
instrumental, la recuperación deberá realizarse en la clase del curso siguiente. En el caso de que la asignatura sea Lenguaje Musical, el alumno deberá asistir a las clases de los dos cursos. En el caso de que la asignatura corresponda al 4º curso, el alumno deberá realizar la
recuperación en dicho curso.
La calificación negativa en dos asignaturas impedirá la promoción de un alumno al curso siguiente. Los alumnos que no promocionen, repetirán el curso en su totalidad. Los alumnos que al término del 4º curso tuvieran pendiente de evaluación positiva una asignatura, sólo será necesario que realicen la asignatura pendiente.
El límite de permanencia en las Enseñanzas Elementales de música será de cinco años, sin que en ningún caso los alumnos puedan permanecer más de dos años en el mismo curso, excepto en 4º curso, siempre y cuando no se hayan agotado los cinco años de permanencia.
Enseñanzas
Profesionales
8. Objetivos de las Enseñanzas Profesionales de Música.
Los objetivos específicos son los establecidos en el artículo 3 del *Real Decreto
1577/2006, de 22 de Diciembre, y además los siguientes:
a. Asimilar los posibles cambios estéticos y nuevas tendencias profesionales.
b. Desarrollar valores estéticos y culturales que les permita encaminarse hacia la práctica del buen gusto y refinamiento necesarios de nuestra sociedad.
c. Evaluar estéticamente, de acuerdo con criterios correctos, los fenómenos culturales coetáneos.
d. Desarrollar una actividad creadora e imaginativa.
e. Conocer e interpretar obras escritas en lenguajes musicales contemporáneos, como toma de contacto con la música de nuestro tiempo.
*Real Decreto 1577/2006, de 22 de Diciembre. Artículo 3:
Las enseñanzas profesionales de música deberán contribuir a que los alumnos y alumnas adquieran las capacidades siguientes:
a. Superar con dominio y capacidad crítica los contenidos y objetivos planteados en las asignaturas que componen el currículo de la especialidad elegida.
b. Conocer los elementos básicos de los lenguajes musicales, sus características, funciones y transformaciones en los distintos contextos históricos.
c. Utilizar el “oído interno” como base de la afinación de la audición armónica y de la
interpretación musical.
d. Formar una imagen ajustada de las posibilidades y características musicales de cada uno, tanto a nivel individual como en relación con el grupo, con la disposición necesaria para saber integrarse como un miembro más del mismo o para actuar como responsable del conjunto.
e. Compartir vivencia musicales de grupo en el aula y fuera de ella que permitan enriquecer la relación afectiva con la música a través del canto y de participación instrumental en grupo.
f. Valorar el cuerpo y la mente para utilizar con seguridad la técnica y poder concentrarse en la audición e interpretación.
g. Interrelacionar y aplicar los conocimientos adquiridos en todas las asignaturas que componen el currículo, en las vivencias y en las experiencias propias para conseguir una interpretación artística de calidad.
h. Conocer y aplicar las técnicas del instrumento o de la voz de acuerdo con las exigencias de las obras.
i. Adquirir y demostrar los reflejos necesarios para resolver eventualidades que surjan en la interpretación.
j. Cultivar la improvisación y la transposición como elementos inherentes a la creatividad musical.
k. Interpretar individualmente o dentro de la agrupación correspondiente, obras escritas en todos los lenguajes musicales profundizando en el conocimiento de los diferentes estilos y épocas, así como los recursos interpretativos de cada uno de ellos.
l. Actuar en público con autocontrol, dominio de la memoria y capacidad comunicativa.
Violín
A) Aplicar con autonomía progresivamente mayor los conocimientos musicales para solucionar cuestiones relacionadas con la interpretación: digitación, articulación, fraseo, etc B) Conocer las diversas convenciones interpretativas vigentes en distintos periodos de la música instrumental, especialmente las referidas a la escritura rítmica o a la ornamentación. C) Adquirir y aplicar progresivamente herramientas y competencias para el desarrollo de la memoria.
D) Desarrollar la capacidad de lectura a primera vista y aplicar con autonomía progresivamente mayor los conocimientos musicales para la improvisación del instrumento. E) Practicar la música de conjunto, integrándose en formaciones camerísticas de diversa configuración y desempeñando papeles de solista con orquesta en obras de dificultad media, desarrollando así el sentido de la interdependencia de los respectivos cometidos.
F) Interpretar un repertorio que incluya obras representativas de las diversas épocas y estilos de una dificultad de acuerdo con este nivel.
9. Contenidos
Contenidos Violín
A. Continuación del trabajo sobre los cambios de posiciones. B. Dobles cuerdas y acordes de tres y cuatro notas.
C. Desarrollo de la velocidad.
D. Perfeccionamiento de todas las arcadas. E. Armónicos naturales y artificiales.
F. Trabajo de la polifonía en los instrumentos de cuerda. G. La calidad sonora: “cantábile” y afinación.
H. El fraseo y su adecuación a los diferentes estilos.
I. Profundización en el estudio de la dinámica, de la precisión en la realización de las diferentes indicaciones que a ella se refieren y del equilibrio de los niveles y calidades de sonido resultantes.
J. Iniciación a la interpretación de la música contemporánea y al conocimiento de sus grafías y efectos.
K. Entrenamiento permanente y progresivo de la memoria. L. Práctica de la lectura a primera vista.
M. Audiciones comparadas de grandes intérpretes para analizar de manera crítica las características de sus diferentes versiones.
10. Enseñanzas Profesionales de Violín- Secuenciación por cursos.
A–1º DE ENSEÑANZAS PROFESIONALES DE
VIOLÍN. (1º E. P.)
I - Objetivos de 1º de Enseñanzas Profesionales de Violín.
A) Aplicar con autonomía progresivamente mayor los conocimientos musicales para solucionar cuestiones relacionadas con la interpretación: digitación, articulación, fraseo, etc. A1) Revisar y solucionar todos los problemas referidos a la técnica elemental que puedan surgir en este momento e introducir a los alumnos en la utilización de recursos expresivos, interpretativos y de estilo. Aprender a digitar obras de este nivel.
B) Conocer las diversas convenciones interpretativas vigentes en distintos periodos de la música instrumental, especialmente las referidas a la escritura rítmica o a la ornamentación. B1) Conocer las diversas convenciones interpretativas vigentes en distintos periodos de la música instrumental, especialmente las referidas a la escritura rítmica o a la ornamentación. C) Adquirir y aplicar progresivamente herramientas y competencias para el desarrollo de la memoria.
D) Desarrollar la capacidad de lectura a primera vista y aplicar con autonomía progresivamente mayor los conocimientos musicales para la improvisación del instrumento. E) Practicar la música de conjunto, integrándose en formaciones camerísticas de diversa configuración y desempeñando papeles de solista con orquesta en obras de dificultad media, desarrollando así el sentido de la interdependencia de los respectivos cometidos.
E1) Practicar la música de conjunto y contribuir a que la orquesta suene mejor.
F) Interpretar un repertorio que incluya obras representativas de las diversas épocas y estilos de una dificultad de acuerdo con este nivel.
F1) Interpretar un repertorio de obras de dificultad acorde con este nivel de al menos tres estilos diferentes.
II - Contenidos de 1º de Enseñanzas Profesionales de Violín.
A. Continuación del trabajo sobre los cambios de posiciones. A1) Estudio de la teoría de las posiciones.
A2) Perfeccionamiento de primera a quinta posición A3) Ejercicios de digitación rápida.
A4) Perfeccionamiento del sentido de la afinación. B. Dobles cuerdas y acordes de tres y cuatro notas.
B1) Perfeccionamiento de las dobles cuerdas. C. Desarrollo de la velocidad.
C1) Estudios y ejercicios técnicos que desarrollen de forma progresiva y constante la velocidad tanto de los dedos de la mano izquierda como el movimiento preciso del brazo y muñeca derechos que sostienen el arco.
D. Perfeccionamiento de todas las arcadas. D1) Martelé y spiccato.
D2) Iniciación a la digitación y a los distintos golpes de arco. E. Armónicos naturales y artificiales.
E1) Armónicos naturales de octava. F. Trabajo de la polifonía.
F1) Práctica de conjunto
G. Calidad sonora: el cantabile y la afinación.
G1) Perfeccionamiento del legato como arco cantábile. H. El fraseo y su adecuación a los diferentes estilos.
H1) Puntuación de cadencias y semifrases.
H2) Realización de ejercicios previos a la ejecución de obras y estudios. H3) Realización de estudios que contengan diferentes dificultades técnicas. H2) Estudio del repertorio de éste nivel.
I. Profundización en el estudio de la dinámica, de la precisión en la realización de las diferentes indicaciones que a ella se refieren y del equilibrio de las diferentes calidades de sonido y los niveles resultantes.
I1) Perfeccionamiento del vibrato como recurso expresivo. I2) Uso expresivo de los matices.
J. Iniciación a la música contemporánea y al conocimiento de sus grafías y efectos. Estudio del repertorio propio de este nivel.
J1) Iniciación a la grafía contemporánea.
K1) Trabajo de estudios, fragmentos y obras de memoria de acuerdo al nivel de os alumnos.
L. Práctica de la lectura a primera vista. L1) Lectura a primera vista
M. Audiciones comparadas de grandes intérpretes para analizar de manera crítica las características de sus diferentes versiones.
M1) Audición de las obras del curso N. Práctica de conjunto.
III -Secuenciación trimestral de Contenidos de 1º de Enseñanzas Profesionales de Violín.
Los contenidos correspondientes al curso quedarán recogidos en un programa de obras y estudios que el alumno deberá interpretar con la calidad exigida dentro del nivel correspondiente. Éste programa constará, al menos, de:
• 1º Trimestre:
o Una escala, con todos los ejercicios técnicos derivados de ésta: variaciones con los golpes de arco pertenecientes al nivel del curso.
o Un estudio del nivel requerido que reúna los contenidos estudiados.
o Una pieza o movimiento de obra, de nivel requerido y que reúna los contenidos estudiados.
• 2º Trimestre:
o Una escala, con todos los ejercicios técnicos derivados de ésta: variaciones con los golpes de arco pertenecientes al nivel del curso.
o Un estudio del nivel requerido que reúna los contenidos estudiados.
o Una pieza o movimiento de obra, de nivel requerido y que reúna los contenidos estudiados.
• 3º Trimestre:
o Una escala, con todos los ejercicios técnicos derivados de ésta: variaciones con los golpes de arco pertenecientes al nivel del curso.
o Un estudio del nivel requerido que reúna los contenidos estudiados.
o Una pieza o movimiento de obra, de nivel requerido y que reúna los contenidos estudiados.
El repertorio de escalas, ejercicios técnicos, estudios y obras serán eliminados trimestralmente, siempre y cuando estos hayan sido superados.
IV - Material didáctico y/o repertorio de referencia para 1º de Enseñanzas Profesionales.
El repertorio violinístico expuesto para las Enseñanzas Profesionales es sólo una muestra. Puede tenerse en cuenta otro repertorio de características similares en función de las necesidades específicas de cada alumno.
ESCALAS
• El sistema de la escala – Flesch. Ed. Verlag von Ries.
• Escalas – Bela Detrekoy. Las escalas serán trabajadas:
▪ Ligadas con todo el arco de 2,3,4,5 y 6. ▪ Detaché.
▪ Martelé en diferentes partes del arco. ▪ Spiccato.
EJERCICIOS TÉCNICOS
• Introducción a los cambios de posición. Vol I, II. Harvey S. Whistler. Ed Rubank.
• Del Op. 1 al Op. 9 de Sevcik. Ed. Bosworth.
• The school of violin technics. Schradieck. Ed. Schirmer.
• Cambios de posición. Krotchiesky. EdPolaca.
• Libros de técnica violinistica de similar dificultad.
ESTUDIOS
• Preparación para Kreutzer, vol.1. Whistler. Ed. Rubank.
• 42 Estudios. Kreutzer. Ed. Ricordi.
• 40 Estudios, op.54. Wohlfahrt. Ed. Peters.
• Estudios, op.37. Dont. (Preparatorios para los estudios de Kreutzer). Ed. Peters.
• Melodías en dobles cuerdas. J. Trott. Ed. Schirmer ( desde el nº 10).
• 36 Estudios, op.20. Kayser. Ed. Iberica.
• 100 estudios, op.32 . Sitt. Ed. Carl Fischer.
• Estudios especiales, op.36. Mazas. Ed. Universal.
• Antología de estudios para violín, vol. I y II. A. Arias. Ed. Real Musical.
• Estudios o compendio de estudios de similar dificultad.
CONCIERTOS
• Concertino op. 21, op. 24 de Riending. Ed. Bosworth
• Concertino op. 70 de H. Sitt. Ed. Bosworth
• Concierto en la m y en sol m de Vivaldi. Ed. Peters
• Conciertos de similar dificultad.
SONATAS
• Corelli (12 sonatas op.5), Vivaldi ( 12 sontatas op. 2), Haendel. Ed. Urtex.
• Sonatas de similar dificultad.
PIEZAS
• Violin School, vol. IV y V. Suzuki. Suzuki Method International .
• Sarabanda de C. Bohm. Ed Internacional.
• The boy Paganini de Mollenhauer. Ed Internacional
• “Air Varie” de Beriot. Ed Internacional.
• “Chants et Morceaux”, vol.IV y V. Crickboom. Ed. Schott Freres.
• Dúos de Bartók, Pleyel, Mazas o similar dificultad.
• Obras y estudios de nivel similar.
V- Mínimos exigibles para 1º de Enseñanzas Profesional de Violín.
Se consideran contenidos mínimos exigibles todos los contenidos correspondientes al curso, así como el programa que figura en el punto III “Secuenciación Trimestral de los Contenidos”.
B. 2º DE ENSEÑANZAS PROFESIONALES DE
VIOLÍN. (2º E. P.)
I - Objetivos de 2º de Enseñanzas Profesionales de Violín.
A) Aplicar con autonomía progresivamente mayor los conocimientos musicales para solucionar cuestiones relacionadas con la interpretación: digitación, articulación, fraseo, etc. A1) Aplicar con autonomía progresivamente mayor los conocimientos musicales para solucionar cuestiones relacionadas con la interpretación: digitación, articulación, fraseo, etc. B) Conocer las diversas convenciones interpretativas vigentes en distintos periodos de la música instrumental, especialmente las referidas a la escritura rítmica o a la ornamentación. B1) Conocer las diversas convenciones interpretativas vigentes en distintos periodos de la música instrumental, especialmente las referidas a la escritura rítmica o a la ornamentación. Despertar el interés por la música española.
C) Adquirir y aplicar progresivamente herramientas y competencias para el desarrollo de la memoria.
D) Desarrollar la capacidad de lectura a primera vista y aplicar con autonomía progresivamente mayor los conocimientos musicales para la improvisación del instrumento. E) Practicar la música de conjunto, integrándose en formaciones camerísticas de diversa configuración y desempeñando papeles de solista con orquesta en obras de dificultad media, desarrollando así el sentido de la interdependencia de los respectivos cometidos.
E1) Practicar la música de conjunto y contribuir a que la orquesta suene mejor.
F) Interpretar un repertorio que incluya obras representativas de las diversas épocas y estilos de una dificultad de acuerdo con este nivel.
F1) Interpretar un repertorio de obras de dificultad acorde con este nivel de al menos tres estilos diferentes.
II - Contenidos de 2º de Enseñanzas Profesionales de Violín.
A. Continuación del trabajo sobre los cambios de posiciones. A1) Estudio de la teoría de las posiciones.
A2) Perfeccionamiento de primera a quinta posición A3) Ejercicios de digitación rápida.
A4) Perfeccionamiento del sentido de la afinación. B. Dobles cuerdas y acordes de tres y cuatro notas.
B1) Perfeccionamiento las dobles cuerdas. C. Desarrollo de la velocidad.
C1) Estudios y ejercicios técnicos que desarrollen de forma progresiva y constante la velocidad tanto de los dedos de la mano izquierda como el movimiento preciso del brazo y muñeca derechos que sostienen el arco.
D. Perfeccionamiento de todas las arcadas. D1) Martelé y spiccato.
D2) Iniciación a la digitación y a los distintos golpes de arco. E. Armónicos naturales y artificiales.
E1) Armónicos naturales de octava. F. Trabajo de la polifonía.
F1) Práctica de conjunto
G. Calidad sonora: el cantabile y la afinación.
G1) Perfeccionamiento del legato como arco cantábile. H. El fraseo y su adecuación a los diferentes estilos.
H1) Puntuación de cadencias y semifrases.
H2) Realización de ejercicios previos a la ejecución de obras y estudios. H3) Realización de estudios que contengan diferentes dificultades técnicas. H2) Estudio del repertorio de éste nivel.
I. Profundización en el estudio de la dinámica, de la precisión en la realización de las diferentes indicaciones que a ella se refieren y del equilibrio de las diferentes calidades de sonido y los niveles resultantes.
I1) Perfeccionamiento del vibrato como recurso expresivo. I2) Uso expresivo de los matices.
J. Iniciación a la música contemporánea y al conocimiento de sus grafías y efectos. Estudio del repertorio propio de este nivel.
J1) Iniciación a la grafía contemporánea.
K1) Trabajo de estudios, fragmentos y obras de memoria de acuerdo al nivel de os alumnos.
L. Práctica de la lectura a primera vista. L1) Lectura a primera vista
M. Audiciones comparadas de grandes intérpretes para analizar de manera crítica las características de sus diferentes versiones.
M1) Audición de las obras del curso Práctica de conjunto. N. Práctica de conjunto.
III -Secuenciación trimestral de Contenidos de 2º de Enseñanzas Profesionales de Violín.
Los contenidos correspondientes al curso quedarán recogidos en un programa de obras y estudios que el alumno deberá interpretar con la calidad exigida dentro del nivel correspondiente. Éste programa constará, al menos, de:
• 1º Trimestre:
o Una escala, con todos los ejercicios técnicos derivados de ésta: variaciones con los golpes de arco pertenecientes al nivel del curso.
o Un estudio del nivel requerido que reúna los contenidos estudiados.
o Una pieza o movimiento de obra, de nivel requerido y que reúna los contenidos estudiados.
• 2º Trimestre:
o Una escala, con todos los ejercicios técnicos derivados de ésta: variaciones con los golpes de arco pertenecientes al nivel del curso.
o Un estudio del nivel requerido que reúna los contenidos estudiados.
o Una pieza o movimiento de obra, de nivel requerido y que reúna los contenidos estudiados.
• 3º Trimestre:
o Una escala, con todos los ejercicios técnicos derivados de ésta: variaciones con los golpes de arco pertenecientes al nivel del curso.
o Un estudio del nivel requerido que reúna los contenidos estudiados.
o Una pieza o movimiento de obra, de nivel requerido y que reúna los contenidos estudiados.
El repertorio de escalas, ejercicios técnicos, estudios y obras serán eliminados trimestralmente, siempre y cuando estos hayan sido superados.
