Formación del valor del respeto en los estudiantes del grado tercero de la Escuela normal superior de Pasto

Volumen 1 | Número 1 | Julio-Diciembre | 2019

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El presente trabajo trata sobre la formación del valor del respeto en estudiantes de grado tercero de básica primaria, estudio que se realizó con el fin de mejorar las relaciones interpersonales e identificar los referentes conceptuales y metodológicos que utiliza la maestra para fortalecer la formación en valores y su práctica. Se analizan los comportamientos de los educandos y se esboza una propuesta educativa, la cual busca la proyección de una serie de actividades pedagógicas a corto, mediano y largo plazo que permita la transformación de los modos de actuación de los educandos con el fin de perfeccionar las facultades morales y éticas. La investigación utiliza un paradigma cualitativo, con un enfoque socio crítico, el cual, permitió lograr un cambio en las actuaciones de los estudiantes, empleando un tipo de investigación - acción (IA) con el fin de mejorar las relaciones interpersonales, a raíz de esto se hizo uso de la encuesta, entrevista y observación directa dirigida a los estudiantes y a la maestra, proporcionando como conclusión que la formación del valor del respeto debe iniciar desde el hogar y que las instituciones deben fortalecer a la formación de dicho valor.

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The present research paper deals with the teaching of the value of respect in 3rd grade students in elementary school, in order to improve interpersonal relationships. In the same way, It is identified the conceptual and methodological references that the teacher uses to strengthen the training in values and its practice. The behaviors of the learners are also analyzed and an educational proposal is outlined. This seeks the projection of a series of pedagogical activities in a short, medium and long term that allows the transformation of the students’ behaviors in order to improve the moral and ethical faculties. This research uses a qualitative paradigm, with a socio-critical approach, which allowed to achieve a change in the actions of the students, using a type of research - action (AI) in order to improve interpersonal relationships. As a result of this, surveys, interviews and direct observation of students and teacher were used. As a conclusion, teaching the value of respect must start from home and schools must strengthen this value.

P

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K

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Fecha de presentación: julio, 2019, Fecha de Aceptación: septiembre, 2019, Fecha de publicación: diciembre, 2019

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ORMACIÓN DEL VALOR DEL RESPETO EN LOS ESTUDIANTES DEL

GRADO TERCERO DE LA

E

SCUELA NORMAL SUPERIOR DE

P

ASTO

Formation of the value of respect in the students of

the third grade of the Superior Normal School of

Pasto

Mónica Patricia Rosero Chinchajoa1 [email protected] https://orcid.org/0000-0001-7688-8905 Yoli Mercedes Vaca Goyes1

[email protected]

https://orcid.org/0000-0001-8840-2896 Jessica Lisbette Yela Rosero1

[email protected]

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I

La problemática de la formación en valores goza de un amplio reconocimiento en el ámbito internacional, es así como la Asamblea General de las Naciones Unidas (2015), en la agenda 2030 para el desarrollo sostenible, plantea como objetivo garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad, esto significa que todos los niños, estén preparados para acceder a la escuela y que la terminen con un aprendizaje mensurable, con las aptitudes, conocimientos y valores necesarios para convertirse en miembros responsables, activos y productivos de la sociedad y del mundo. Es por esto que se considera que la educación no sólo se debe ocupar de enseñar conocimientos, sino que esta, también es responsable de garantizar que los estudiantes tengan una formación integral, haciendo énfasis en valores.

Durante los primeros años del niño, se debe influir de manera positiva y duradera en ellos, los primeros pasos deben estar dirigido hacia una vida de actividades pacíficas, no-violentas, de respeto por sí mismo y los demás, ya que se, empiezan a madurar y a construir sus marcos de referencia cognitivos y afectivos. “La discusión sobre una posible educación en valores para los niños se ha centrado alrededor de varios temas, pero en especial sobre el respeto, apoyando la cooperación y las habilidades para resolver conflictos” (UNESCO, 2004, p.3), de este modo, se puede asegurar que sí se forma al niño en valores, este podrá ayudar a transformar la sociedad de manera positiva.

En el mismo sentido, en la campaña latinoamericana por el derecho a la educación (2015), se afirma que la educación debe ser un proceso de formación permanente, personal, cultural y social, que se fundamenta en una concepción integral de la persona humana, de su dignidad, sus derechos y sus deberes, con base en el respeto a la dignidad de la persona humana, el cumplimiento efectivo de los derechos humanos, coadyuvando a la conformación de una sociedad justa y democrática, orientada al desarrollo integral del ser humano (p. 14). En otras palabras, la educación cumple un papel fundamental en la formación integral de todo ser humano.

Es por esto que, el compromiso como educadores es aportar con trabajo diario y sistemático, para avanzar en el camino hacia la materialización de la educación en valores; ya que, es un medio para promover ese conocimiento y respeto, así de esta manera se convierta en un instrumento concreto de prevención a las violaciones de los derechos humanos. Al mismo tiempo, se propone construir una convivencia pacífica y democrática, cada día más respetuosa de la vida y las libertades individuales, más igualitaria, justa y solidaria para todos y cada uno. En breve: más humana; vista de esta manera, es un motor de transformaciones individuales y sociales.

La formación en valores para la convivencia pacífica, participación y responsabilidad democrática está

contemplada por el Ministerio de Educación Nacional de Colombia en su Decreto 1075 de (2015), que prevé diseñar estándares para dicho fin y define en estos términos el nivel fundamental de calidad de la educación.

Es por esto que cuando se habla de convivencia pacífica, se debe tener en cuenta que la formación en valores es esencial. En este sentido, se recalca el respeto, ya que este es el que permite al ser humano reconocer, aceptar, apreciar y valorar las cualidades del prójimo y sus derechos. Es decir, el respeto es el reconocimiento del valor propio y de los derechos de los individuos y de la sociedad. Colección desarrollo personal y laboral (p.5).

Sin embargo, hoy en día un reto que deben enfrentar los padres de familia y los docentes de manera coordinada, es ejercitar y promover los valores con los menores a partir de la dinámica familiar y los valores que la comunidad escolar considera importantes para formar a los alumnos, por otro lado, la importancia que tiene la familia para predicar con el ejemplo dadas las consecuencias que hoy en día se presentan respecto a los valores. Los gobiernos han tratado de solucionar los problemas buscando alternativas sin obtener resultados mediante los programas como el de “Escuela para Padres” o “Valores por una Convivencia Escolar Armónica” implementados.

De la misma manera, el Instituto Interamericano de Derechos Humanos, (2003) manifiesta que:

En el mundo de hoy surge con mucha fuerza la necesidad de educar en valores, esenciales como el respeto y reconquistar la práctica de muchos otros valores. En la actualidad, ante un vacío ético, se está reclamando una mayor moralidad en todos los ámbitos de la vida social, en los centros educativos, en la vida familiar, en el conjunto de nuestra sociedad, porque finalmente el aumento de la vida moral permitirá la humanización. (p.12).

Cada día la sociedad exige personas más abiertas a los cambios que se van presentando, lo que demanda que, en las escuelas, los estudiantes sean personas críticas, pero también niños con valores bien formados que puedan aportar a esta sociedad de grandes cambios.

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y finalidad de mejorar las relaciones interpersonales.

De esta manera se puede comprometer a los estudiantes a mejorar y construir sus relaciones interpersonales, a través de estrategias lúdico-pedagógicas que logren rescatar y fortalecer la formación en valores buscando una sana convivencia, avanzando así en la formación de nuevas generaciones comprometidas donde prevalezca la formación del valor del respeto.

Cabe resaltar que, sin respeto no hay comunicación ni convivencia, o sea, no hay educación. Quizá para aquellos que confunden instrucción con educación esta afirmación no sería cierta, pero realmente están equivocados, ya que el respeto es la base, la esencia, de cualquier acto entre educador y educando.

En este sentido Salvador (2015) informa que se hace necesario que no sólo en las aulas, sino también en los diferentes contextos en los que el niño interactúe se hable, se enseñe y se practique valores como el respeto.

En la práctica pedagógica investigativa realizada como parte del desarrollo curricular de la formación del maestro normalista superior, en el grado tercero de la Escuela Normal Superior de Pasto, se observó una limitada formación en valores, tan necesarios para la vida como lo es el valor del respeto, haciendo que las actitudes que presentan los educandos fuera o dentro del aula de clase afecten la convivencia, es por esto que, se hace necesario fortalecer la enseñanza de valores tan esenciales como lo es el respeto.

En consideración de lo anterior, el presente artículo trata de responder al interrogante de ¿cómo fortalecer el valor del respeto en los estudiantes de grado tercero de la Escuela Normal Superior de Pasto?, para lo cual, se planteó como objetivo, fortalecer la formación del valor del respeto en los estudiantes, y se propone: identificar los referentes conceptuales y metodológicos que usa la maestra para la formación de valores; caracterizar los comportamientos del estudiante y elaborar e implementar una propuesta para el mejoramiento de este tipo de formación; el desarrollo de mencionados propósitos se describen a continuación.

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La investigación se enmarca en el paradigma cualitativo, puesto que, se estudió la realidad en su contexto y como sucede, interpretando el fenómeno educativo de acuerdo con las personas implicadas, se trabajó con un enfoque socio crítico, el cual permitió lograr un cambio en las situaciones problémicas que se observaron dentro del aula, a fin de generar una transformación en el comportamiento de los estudiantes, siendo esta de tipo de investigación-acción (IA), ya que, se estudió la problemática social con el fin de mejorar las relaciones interpersonales.

Inicialmente, las maestras en formación, autoras del presente estudio, establecieron una población que corresponde a los grados terceros de la Escuela Normal Superior de Pasto; con una muestra intencionada no probabilística correspondiente a 32 estudiantes.

Mediante observación pedagógica participante se hizo una aproximación a la identificación de las características del objeto de estudio, encaminada a detectar los comportamientos más comunes que hacen de esta situación una problemática. Posteriormente se utilizó una encuesta dirigida a los estudiantes y una entrevista a la maestra con el fin de identificar los referentes conceptuales y metodológicos que usa en la formación del valor del respeto.

En un momento posterior se hizo la recolección de los datos y se procedió a hacer el análisis, cuyos resultados se presentan a continuación.

Opinión de los estudiantes sobre los comportamientos en el aula

Sobre el ambiente escolar

Mediante encuesta realizada a los estudiantes se obtuvo su opinión reflejada en la tendencia a percibir un ambiente desagradable, mala comunicación, indisciplina frecuente, robos, agresiones físicas y verbales entre estudiantes y hacia la maestra. Además, aunque gran parte de los estudiantes opinan que no hay agresiones físicas de los estudiantes hacia la maestra, un grupo minoritario, aunque significativo de estudiantes (16%) opinan lo contrario. Aunque gran parte de los estudiantes opinan que no hay agresiones verbales de la profesora hacia los estudiantes, un grupo minoritario, aunque significativo de estudiantes (19%) opinan lo contrario (Tabla 1)

Tabla 1. Opinión de los estudiantes sobre el ambiente escolar

Criterio Si % No%

Ambiente agradable en el aula de clase 81 19

Mala comunicación entre estudiante. 97 3

La indisciplina es un factores que afecta el respeto 94 6

Robos de los estudiantes dentro del aula de clases 59 41

Agresiones físicas entre compañeros 75 25

Agresiones físicas de estudiantes hacia profesores 16 84

Agresiones verbales entre compañeros 91 9

Agresiones verbales de la profesora hacía los estudiantes

19 81

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(2013) expresa que: “un ambiente escolar acogedor, respetuoso y positivo, es una de las claves para promover el aprendizaje de los estudiantes y la obtención de altos logros en las pruebas externas”. (p.5).

También, Jaramillo (2007) refuerza esta idea al considerar que el ambiente del salón de clase es esencial en el favorecimiento del desarrollo físico, social y cognitivo de los niños y las niñas, resalta a su vez la importancia del desarrollo integral de las personas inmersas en el proceso educativo, el cual busca “promover su integración social crítica” (Read, 1948; Sacristán, 1996, citando en Romo, 2012, p. 142).

En consecuencia, desde la perspectiva de las investigadoras, el ambiente escolar cumple una función importante en la educación de los estudiantes, ya que, les permite sentirse cómodo en el lugar donde recibe su educación favoreciendo su aprendizaje y por ende su convivencia, aunque, en el contexto objeto de estudio no existen las condiciones necesarias para determinar un ambiente escolar adecuado, lo cual genera ciertas situaciones de agresividad y dificultad en las relaciones interpersonales.

Sobre el manual de convivencia escolar

Mediante la encuesta realizada a los estudiantes se obtuvo su opinión referente al conocimiento del manual de convivencia escolar y las sanciones que se aplican para quienes incumplen las normas establecidas.

Una gran parte de estudiantes (53%) opinan que si conocen de las sanciones que se emplean cuando no se cumple las normas establecidas en el manual de convivencia y un grupo importante de estudiantes (47%) opinan lo contrario. (Ver Tabla 2.).

Tabla 2. Opinión de estudiantes sobre el manual de convivencia escolar

Fuente elaboración propia

Al respecto, en palabras de Antúnez (1997) se señala que construir acuerdos que sirvan para regular el sistema de relaciones entre las personas, es una respuesta natural y razonable, compatible y coherente con principios y prácticas

democráticas, y no tiene porqué ser sinónimo voluntad autoritaria o castrense (p. 16).

En este sentido el manual de convivencia es entendido cómo:

Una de las herramientas normativas más importantes de los colegios en Colombia., es un elemento central de la formación humana integral, contiene el conjunto de principios, normas, procedimientos, acuerdos, y demás aspectos que regulan y hacen posible la convivencia de los miembros de una institución educativa tiene como fin establecer normas y comportamientos esperados de parte de sus miembros. Dicha definición normativa en últimas, pretende concretar los deberes y garantizar la protección de los derechos de todos quienes integran la comunidad educativa. También, se quiere crear un marco de respeto y armonía que permita que los procesos de enseñanza – aprendizaje se lleven a cabo de la manera más óptima (Palabra Maestra, 2016, p. 2).

Con lo anteriormente expuesto, se hace necesario que dentro del aula se realicen talleres, en los que se oriente a los estudiantes acerca de algunos comportamientos inadecuados y que afectan las relaciones interpersonales, pero además, se debe aplicar sanciones que ayuden de una u otra forma a que estas conductas cambien, las sanciones podrían ser pedagógicas, donde no necesariamente, se debe, afectar la asistencia en clase, sino por el contrario, se podría hacer que el estudiante, realice talleres de reflexión acerca de su comportamiento y cómo este incide en la convivencia escolar, de esta manera, atendiendo a lo que se explicita en el manual de convivencia, los docentes, directivos y estudiantes tomarán roles de actores participativos y mediadores entre todos para el fortalecimiento de la buena convivencia. Además de que las instituciones educativas vinculen en sus planes de estudio estrategias que fortalezca los derechos humanos y la sana convivencia escolar.

Sobre la formación del valor del respeto

Mediante la encuesta realizada a los estudiantes se obtuvo diferentes opiniones, las cuales dan a conocer que existe una contribución por parte de la maestra en la formación del valor del respeto, ya que la gran mayoría de estudiantes (84%) respondieron positivamente ante este criterio. Se observaba una aplicación de herramientas (66%), aunque es de destacar el grupo minoritario de estudiantes correspondiente al (34%), aunque muy significativo niegan sobre la aplicación de herramientas didácticas en la formación del valor del respeto, lo cual resulta preocupante, pues si bien es cierto que en el proceso formativo se observa una contribución de la maestra en la formación del valor del respeto, no usa herramientas didácticas que permita el logro en la asimilación y puesta en práctica de este valor .

Existe una tendencia en los estudiantes a opinar que hay una gran implementación de actividades lúdicas, así lo

Criterio Si No

Imposición de sanciones a los estudiantes cuando se incumple una norma de convivencia

53% 47%

Conocimiento por parte de los estudiantes sobre el manual de convivencia.

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fortalecer dicho valor, cabe resaltar que el currículo aplicado en la institución puede ser un obstáculo que impide la aplicación de las diferentes actividades que fomentan el valor del respeto, debido a una exigencia de cumplir los logros establecidos donde no se tiene en cuenta esta formación. (Ver Tabla 3.)

Tabla 3. Opinión de estudiantes sobre la formación del valor del respeto

Criterio Si No

Contribución de la maestra a la formación del valor del respeto.

84% 16%

Aplicación de herramientas en la formación del valor del respeto

66% 34%

Implementación de actividades lúdicas que fortalecen la formación del valor del respeto.

91% 9%

Fuente elaboración propia

De la información analizada se infiere la importancia de que la mayoría de estudiantes reconozcan la contribución de la maestra a la formación del valor del respeto, aunque es inquietante que el 16% de ellos indiquen lo contrario (Ver Tabla 3), pues coincidimos con el Ministerio de educación Nacional (2005) en el criterio que indica que:

los maestros son fuente de inspiración para el desarrollo de valores sociales como la tolerancia, la honestidad, la justicia y la equidad, y motores para evidenciar y proteger el valor social de las diferencias culturales. Además, cuando el estudiante advierte la solidaridad y la cooperación entre los maestros de su institución -inclusive con los de otras instituciones-, se motiva a desarrollar esas prácticas para el logro de sus objetivos académicos (p.4).

Hay que destacar que según el aporte que realiza el Ministerio de Educación Nacional (2005), y la interpretación que se realiza de los datos recolectados, se resalta la importancia que tienen los docentes dentro del aula, ya que son vistos por parte de los estudiantes, no sólo cómo los transmisores de conocimiento, sino también como ejemplo y modelo para los estudiantes, de allí que estos deben promover y practicar los valores dentro y fuera del aula de clases.

Por lo tanto se debe sensibilizar a los maestros para asumir una postura pedagógica consensuada en la que la totalidad de ellos, se comprometan con un tipo de formación basada en la práctica de la solidaridad y la cooperación, no únicamente en la asignatura de Ética y valores, sino en todas las asignaturas y actuaciones académicas y sociales, con el propósito de que

el estudiante encuentre en estos actos la motivación para imitarlos y de esta manera generar hábitos favorables para su formación.

En el mismo sentido estamos de acuerdo con Tedesco (1995) al afirmar que:

Educar en valores debiera significar crear un entorno o ambiente educativo, como acción conjunta compartida, pues, en el fondo, la educación en valores apunta a un proyecto social, una nueva articulación de la escuela y sociedad, o un nuevo pacto educativo (p. 24).

De la información analizada sobre las actividades lúdicas se destaca la opinión favorable de los estudiantes al respecto del reconocimiento que hacen de que en el proceso formativo se implementan actividades lúdicas que fortalecen el proceso formativo, y coincidimos en esta opinión con Rodríguez, Molano y Caldero (2015) quienes sostienen que:

Las actividades lúdicas llevadas al aula se convierten en una herramienta estratégica introduciendo al niño al alcance de aprendizajes con sentido en ambientes agradables de manera atractiva y natural desarrollando habilidades. Por lo anterior se generan felicidad en los niños dando como resultado habilidades fortalecidas, niños afectuosos, con disposición a trabajar en el aula, curiosos, creativos en ambientes que propician y amplían su vocabulario y la convivencia, cautivando a su entorno familiar y con ello el interés de los padres hacia los eventos escolares (p.30).

De lo referenciado, se puede decir que, en la enseñanza de valores, la lúdica es muy relevante porque representa una forma de enfrentar problemas en situaciones particulares de aprendizaje y modelar actitudes y acciones conductuales del estudiante en relación consigo mismo y con los otros, así que esta, no solo debe ser vista o tomada como una actividad de recreación, sino que tiene muchas otras funciones, como la de actividad integradora, es por esto, que se cree conveniente fortalecer la idea de que es importante contar con herramientas que ayuden a mejorar las relaciones interpersonales, dentro del aula e incluso fuera de ella, realizando actividades que contribuyan a la formación del valor del respeto y por ende a la sana convivencia, según la respuesta que dan los estudiantes, se trabajan actividades lúdicas que les permitan salir de la rutina, pero que además estas acciones vayan enfocadas a la formación de valores que hoy por hoy en nuestra sociedad son tan indispensables e importantes.

El valor del respeto en opinión de la maestra

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también dar ejemplo de vida, vivenciar cada día el respeto”, ella contribuye a la formación en los niños, “tratándolos con cariño, tolerancia, reconociendo y respetando sus derechos y exigiendo sus deberes”, también menciona que existe una manifestación de afecto explicando que “todos los días convivimos juntos y se debe convivir en paz y armonía”, menciona también, que utiliza diferentes estrategias para fortalecer dicho valor empezando por dar ejemplo, “formando a partir de casos reales, dialogando, observando videos y reflexionando sobre ello”.

Pese a la opinión favorable de los estudiantes y las maestras sobre la formación del valor del respeto, resulta inquietante saber que en la práctica se presentan manifestaciones que contradicen las opiniones referidas, pues la presencia de un ambiente desagradable, mala comunicación, indisciplina, robos, agresiones físicas y verbales entre estudiantes (Ver tabla 1), demuestran las limitaciones que tiene el proceso formativo, lo cual permite inferir la presencia de un enfoque desde una perspectiva teórica, y que por lo tanto se debe superar avanzando a una perspectiva práctica en la formación del valor del respeto.

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La formación del valor del respeto es un tópico que no puede pasarse por alto ni tratarse de manera superficial debido a su importancia en la formación de los educandos. Por el contrario, se debe reconocer como la oportunidad de mejoramiento del ambiente escolar, debido a que, se han presentado problemas donde los estudiantes, con su forma de actuar o expresarse han afectado a sus demás compañeros de manera física y emocional.

Se hace necesario una intervención por parte de docentes y demás miembros de la comunidad educativa para fortalecer la formación del valor del respeto, a través de actividades que lleven al estudiante a interactuar y conocer qué piensan y sienten las personas que lo rodean, y las cuales le permitan la vivencia del valor del respeto.

La maestra es parte importante en este proceso, no sólo en lo que hace referencia al proceso educativo, sino también en la formación de valores tan importantes en nuestra sociedad, como lo es el respeto, ya que, el ser docente no sólo debe ser visto como aquel que imparte conocimiento, sino también como una líder formadora de valores éticos y morales. Es por eso que se resalta la importancia que tienen los docentes dentro del aula, ya que, son vistos por los estudiantes, no sólo cómo los transmisores de conocimiento, sino también como ejemplo y modelo para ellos, de allí que estos deben promover y practicar los valores dentro y fuera del aula de clases.

Otro aspecto fundamental, a tener en cuenta para mejorar la convivencia dentro del aula de clase, es la importancia de adaptar los planes de clase con actividades orientadas a la

formación del estudiante como persona, procurando que las acciones que se realicen dentro del aula, no solo estén enfocadas, en que el estudiante adquiera conocimiento sobre matemáticas, lenguaje u otras áreas indispensables para su formación, sino también se debe educar a los estudiantes en valores, no solo hacia el docente, sino hacia sus compañeros, a la institución en general y los que los rodean. Así, la formación del estudiante como persona, debe ser visto y tomado como uno de los objetivos principales para las instituciones educativas, en las que las formaciones del valor del respeto deben ser tenida en cuenta como parte trascendental de la vida del ser humano.

La enseñanza en valores, se debe llevar al aula con la implementación de actividades lúdicas, no solo como una estrategia para diseccionar, sino como una condición para acceder a la vida, al mundo que nos rodea, a la cultura, reconociendo a ésta como una dimensión del desarrollo humano la cual se manifiesta en expresar y comunicar emociones a través de las expresiones como la risa, el canto, los gritos, el goce en general.

La Lúdica fomenta el desarrollo psicosocial, la adquisición de saberes, por esa razón, se hace importante y relevante en este proceso porque representa una forma de enfrentar problemas en situaciones particulares de aprendizaje, modelar actitudes y acciones conductuales del estudiante en relación consigo mismo y con los otros; así que esta no solo debe ser vista o tomada como una actividad de recreación, sino que tiene muchas otras funciones, como la de actividad integradora.

Es importante no sólo educar a los estudiantes, también es indispensable que se forme al alumno, en valores tan importantes como el respeto, no sólo por las personas que lo rodean, sino, además, por las normas que existen dentro de la institución y demás lugares del que hace parte, para que de esta manera el niño, interactúe y le aporte a la sociedad.

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