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UNIVERSIDAD TECNOLOGICA EQUINOCCIAL
FACULTAD DE ARQUITECTURA, ARTES Y DISEÑO
CARRERA DE ARQUITECTURA
TESIS PREVIA AL TITULO DE ARQUITECTO
DISEÑO ARQUITECTONICO DE UN
CENTRO COMUNITARIO DE DESARROLLO
EN SAN GABRIEL CARCHI
AUTOR: ESTEBAN DAVID MEJIA ARELLANO
DIRECTOR: ARQ. MYRIAM TORRES
QUITO, ENERO 2017
AUTORIA
Yo, (Esteban David Mejía Arellano), declaro bajo juramento que el proyecto de grado titulado: (centro comunitario de desarrollo), es de mi propia autoría
y no es copia parcial o total de algún otro documento u obra del mismo tema. Asumo la responsabilidad de toda la información que contiene la
presente investigación.
Atentamente,
! 3!
CERTIFICADO
Por medio de la presente certifico que el Sr. Esteban David Mejía Arellano, ha realizado y concluido su trabajo de grado, titulado: (Centro comunitario de desarrollo) para la obtención del título de, ARQUITECTO de acuerdo con el plan aprobado previamente por el Consejo de Investigación de la Facultad de Arquitectura, Artes y Diseño.
De igual manera asumo la responsabilidad por los resultados alcanzados en el presente trabajo de titulación.
Atentamente,
(Arq. Myriam Torres)
DEDICATORIA
“Porque en Él fueron creadas todas las cosas, tanto en los cielos como en la tierra, visibles e invisibles; ya sean tronos o dominios o poderes o autoridades; todo ha sido creado por medio de Él y para Él” Colosenses 1:16.
! 5!
AGRADECIMIENTO
“Con mi boca daré abundantes gracias al Señor, y en medio de la multitud le alabaré.” Salmos 109:30
Gracias al Señor Todopoderoso, cuya mano he visto indudablemente durante todo el transcurso de mi carrera, tanto en los momentos de triunfo como en las derrotas. A mi familia, cuyo soporte y amor han sido un pilar fundamental. Mis amigos que han vivido conmigo más de una mala noche llena de trabajo y se han transformado en mis hermanos.
Gracias a todos.
FORMULARIO DE REGISTRO BIBLIOGRÁFICO PROYECTO DE TITULACIÓN
DATOS DE CONTACTO
CÉDULA DE IDENTIDAD: 172075423-1
APELLIDO Y NOMBRES: Mejía Arellano Esteban David
DIRECCIÓN: GUAYAS Y PASTAZA: N4-266
EMAIL: [email protected]
TELÉFONO FIJO: 2822-687
TELÉFONO MOVIL: 0985-504-608
DATOS DE LA OBRA
TITULO: Diseño arquitectónico de un centro
comunitario de desarrollo en SAN GABRIEL-CARCHI
AUTOR O AUTORES: Esteban Mejía Arellano
FECHA DE ENTREGA DEL PROYECTO DE TITULACIÓN:
30 DE ENERO 2017
DIRECTOR DEL PROYECTO DE TITULACIÓN:
Arq: Myriam Torres.
PROGRAMA PREGRADO POSGRADO
TITULO POR EL QUE OPTA: Arquitecto
RESUMEN: Mínimo 250 palabras El proyecto de un centro comunitario
de desarrollo ubicado en la ciudad de
San Gabriel en la provincia de Carchi,
se presentó como solución a la
problemática que surgió tras el
proceso de observación e
investigación del movimiento cotidiano
y estilo de vida de los habitantes de la
ciudad. La problemática de la urbe es
la falta de espacios públicos donde los
habitantes puedan desarrollar
actividades de orden educativo,
recreativo y cultural. El rango de
población afectado por este déficit es
grande, por lo tanto la carencia de
espacios de este tipo es grave y
necesita de una solución.
El centro comunitario alojará la
infraestructura necesaria para
desarrollar actividades culturales y
recreativas. El centro contará con una
zona de talleres de disciplinas varias
como alternativa extracurricular para
estudiantes, una zona de bibliotecas
para uso general de la población,
zonas para presentación de eventos
culturales de libre acceso y zonas de
áreas verdes que podrán ser usadas
por los habitantes de la localidad. Un
aspecto importante observado en la
ciudad de San Gabriel es el particular
uso de materiales de construcción
vernáculos en las viviendas de la urbe,
el centro histórico de San Gabriel fue
edificado bajo el sistema constructivo
de adobe. Estas construcciones
hicieron que la localidad fuera
galardonada como patrimonio cultural
por la UNESCO, el característico uso
de este sistema en base a tierra nos
motivará a emplear este sistema en la
propuesta. Será necesario investigar
las características del mismo, sus
ventajas y desventajas, además de
desarrollar sistemas para mejorar la
estabilidad estructural del adobe.
PALABRAS CLAVES: Adobe estabilizado, centro comunitario,
ABSTRACT: The project of a community center located in the city of San Gabriel in the province of Carchi was found as a solution to the problem that arose after the process of observation and investigation of the daily movement and the lifestyle of the
inhabitants of the city . The problem of the city is the lack of public spaces where the towns develop the activities of educational, recreational and cultural order. The range of the population affected by this deficit is large, therefore the lack of spaces of this type is serious and needs a solution. The community center to accommodate the infrastructure needed to develop cultural and recreational activities. The center will have an area of workshops of various disciplines as an extracurricular alternative for students, a library area for general use of the population, areas for the
presentation of cultural events of free access and recreation areas. In addition green areas have been created that serve the inhabitants of the locality.
KEYWORDS Adobe estabilizado, centro comunitario,
San Gabriel, Carchi
Se autoriza la publicación de este Proyecto de Titulación en el Repositorio Digital de la Institución.
MEJÍA ARELLANO ESTEBAN DAVID
DECLARACIÓN Y AUTORIZACIÓN
Yo, MEJIA ARELLANO ESTEBAN DAVID, CI: 172075423-1 autor del proyecto titulado:
Diseño arquitectónico de un centro comunitario de desarrollo en SAN GABRIEL-CARCHI
previo a la obtención del título de ARQUITECTO en la Universidad Tecnológica Equinoccial.
1. Declaro tener pleno conocimiento de la obligación que tienen las Instituciones de
Educación Superior, de conformidad con el Artículo 144 de la Ley Orgánica de
Educación Superior, de entregar a la SENESCYT en formato digital una copia del
referido trabajo de graduación para que sea integrado al Sistema Nacional de
información de la Educación Superior del Ecuador para su difusión pública respetando
los derechos de autor.
2. Autorizo a la BIBLIOTECA de la Universidad Tecnológica Equinoccial a tener una copia
del referido trabajo de graduación con el propósito de generar un Repositorio que
democratice la información, respetando las políticas de propiedad intelectual vigentes.
Quito, 30 de Enero del 2017.
MEJIA ARELLANO ESTEBAN DAVID
! 6!
!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! RESUMEN.!
El proyecto de un centro comunitario de desarrollo ubicado en la ciudad de
San Gabriel en la provincia de Carchi, se presentó como solución a la
problemática que surgió tras el proceso de observación e investigación del
movimiento cotidiano y estilo de vida de los habitantes de la ciudad. La
problemática de la urbe es la falta de espacios públicos donde los habitantes
puedan desarrollar actividades de orden educativo, recreativo y cultural. El
rango de población afectado por este déficit es grande, por lo tanto la
carencia de espacios de este tipo es grave y necesita de una solución.
El centro comunitario alojará la infraestructura necesaria para desarrollar
actividades culturales y recreativas. El centro contará con una zona de
talleres de disciplinas varias como alternativa extracurricular para
estudiantes, una zona de bibliotecas para uso general de la población, zonas
para presentación de eventos culturales de libre acceso y zonas de
recreación. Además se generarán áreas verdes que podrán ser usadas por
los habitantes de la localidad. Un aspecto importante observado en la ciudad
de San Gabriel es el particular uso de materiales de construcción vernáculos
en las viviendas de la urbe, el centro histórico de San Gabriel fue edificado
bajo el sistema constructivo de adobe. Estas construcciones hicieron que la
localidad fuera galardonada como patrimonio cultural por la UNESCO, el
característico uso de este sistema en base a tierra nos motivará a emplear
del mismo, sus ventajas y desventajas, además de desarrollar sistemas para
! 8! ABSTRACT
The project of a community center located in the city of San Gabriel in the
province of Carchi was found as a solution to the problem that arose after the
process of observation and investigation of the daily movement and the
lifestyle of the inhabitants of the city . The problem of the city is the lack of
public spaces where the towns develop the activities of educational,
recreational and cultural order. The range of the population affected by this
deficit is large, therefore the lack of spaces of this type is serious and needs
a solution.
The community center to accommodate the infrastructure needed to develop
cultural and recreational activities. The center will have an area of workshops
of various disciplines as an extracurricular alternative for students, a library
area for general use of the population, areas for the presentation of cultural
events of free access and recreation areas. In addition green areas have
been created that serve the inhabitants of the locality. An important aspect
observed in the city of San Gabriel is the particular use of vernacular
construction materials in the houses of the city, the historic center of San
Gabriel was built under the adobe construction system. These constructions
made the locality out of the awarded cultural heritage by UNESCO, the
characteristic use of this system at the base of a land will motivate us to use
this system in the proposal. It will be necessary to investigate the
characteristics of the same, its advantages and disadvantages, in addition to
INTRODUCCIÓN
TEMA: DISEÑO ARQUITECTÓNICO DE UN CENTRO COMUNITARIO DE DESARROLLO UBICADO EN LA CIUDAD DE SAN GABRIEL- CARCHI.
ARGUMENTACIÓN DEL TEMA
Una vez identificado que la falta de espacios de carácter público es un gran
poblema de la población de la ciudad de San Gabriel, es necesario
identificar al grupo de pobladores que afecta más. En los últimos años,
como resultado de una creciente cultura globalizada donde solo las
personas con conocimientos en alguna rama son consideradas partes
“útiles” de la sociedad.
Las personas que no tienen acceso alguno a este tipos de conocimientos; ya
sea por falta de actividades organizadas o falta de medios económicos, se
ven relegadas de la sociedad, y por ende sus necesidades no son
satisfechas, lo que trae como resultado una mala calidad de vida. Existen
determinados rangos de edad que no tienen acceso a programas ni tampoco
a lugares adecuados donde puedan desarrollarse actividades culturales o
de aprendizaje.
Entre los grupos de personas desatendidas por la falta de espacios tenemos
por ejemplo a los jóvenes entre 11 a 16 años que cuentan con tiempo libre
mal aprovechado debido a la falta de programas extracurriculares que
! 10!
puede traer como resultado que este grupo de jóvenes se vean involucrados
en actividades perjudiciales como: alcohol, cigarrillo, drogas y pandillas.
Otro grupo desatendido lo conforman las amas de casa, quienes, además de
sus actividades en el hogar, no cuentan con programas ni infraestructura
apropiada donde realizar actividades que promuevan su desarrollo individual
y colectivo. Este deficit genera una pobre calidad de vida. Y por último
tenemos al grupo de la tercera edad, quienes, si bien ya cuentan con
programas específicos desarrollados por el municipio de la ciudad, no
cuentan con la infraestructura adecuada para el desarrollo de estos
programas, debido a esto se han visto obligados a reducir la frecuencia con
la que realizan estas actividades. Y en algunos casos se han dejado de
realizar por completo.
Un Centro comunitario de desarrollo responde a los requerimientos de los
grupos antes mencionados y representan una manera de cumplir el objetivo
de dotar a los ciudadanos de un lugar propio para lograr un avance en las
condiciones de vida de la población menos favorecida. Un centro
comunitarios de desarrollo se convierte un punto de reunión para la
comunidad, ya que ofrecen una serie de talleres formativos, productivos y
culturales. Además de espacios que oferten actividades culturales de
INTRODUCCIÓN….………9
TEMA……….9
ARGUMENTACIÓN DEL TEMA Y ALCANCE………..9
IMPORTANCIA………...19
JUSTIFICACIÓN……….21
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA………23
FORMULACIÓN DE OBJETIVOS………..24
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN………...25
VIABILIDAD DEL PROYECTO………26
VIABILIDAD POLITICA………26
VIABILIDAD SOCIAL………...………26
VIABILIDAD ECONOMICA………..………...27
VIABILIDAD FISICA…...………..28
CAPÍTULO I: MARCO TEÓRICO-CONCEPTUAL………..29
1.1 MARCO CONCEPTUAL……….………29
1.1.1. DESARROLLO COMUNITARIO………29
1.1.2 CENTRO DE DESARROLLO COMUNITARIO………34
1.1.3 SISTEMA CONSTRUCTIVO DE ADOBE……….37
GENERALIDADES……….37
PRUEBAS DE SELECCIÓN……….37
PREPARACIÓN DEL BARRO……….39
PROCESO DE MOLDEADO………39
CONTROL DE CALIDAD………..41
UBICACIÓN Y PREPARACIÓN DEL TERRENO……….42
1.2 MARCO HISTÓRICO………..43
1.2.1 PROVINCIA DEL CARCHI………..43
1.2.2 CIUDAD DE SAN GABRIEL………44
1.2.3 CONSTRUCCIÓN EN TIERRA………..46
! 12!
1.2.5 CENTROS DE DESARROLLO……….52
TELECLUBES……….52
COLEGIOS FAMILIARES RURALES……….53
ESCUELAS CAMPESINAS………..54
UNIVERSIDADES POPULARES……….54
1.3 MARCO REFERENCIAL………...56
1.3.1 CENTRO COMUNITARIO DE SALTA………..57
1.3.2 CENTRO COMUNITARIO EL GRADUAL………63
1.3.3 CENTRO COMUNITARIO LAS MARGARITAS………..69
1.4 MARCO NORMATIVO………...75
CAPITULO II: PRECEDENTES GENERALES Y ESPECÍFICOS……….77
2.1 CONTEXTO URBANO………77
2.1.1 ANÁLISIS SOCIO-ESPACIAL……….77
POBLACIÓN………77
EDUCACIÓN………...79
ECONOMÍA……….80
2.1.2 ANÁLISIS FISICO-AMBIENTAL………82
PROVINCIA DEL CARCHI………82
CIUDAD DE SAN GABRIEL……….83
TEMPERATURA……….84
PRECIPITACIONES………..85
RIESGOS Y ECOSISTEMA……….86
2.1.3 ANÁLISIS MACRO-URBANO………89
ANÁLISIS VIAL………...90
ANÁLISIS DE TIPOLOGÍA………91
ANÁLISIS DE USO DE SUELOS………93
TOPOGRAFÍA DEL TERRENO………...94
CAPÍTULO III: CONTEXTO ARQUITECTÓNICO………...97
3.1 PROGRAMA ARQUITECTÓNICO………..97
NECESIDAD – ACTIVIDAD – ESPACIO………..97
CUADROS DE PROGRAMACIÓN………99
3.2 PROCESO DE DISEÑO………..106
3.3 ZONIFICACIÓN………110
3.4 DIAGRAMAS DE FLUJO………114
3.5 IDEA FUERZA………117
3.6 ESTRATEGIAS……….121
3.6.1 ASPECTOS FORMALES………...121
3.6.2 ASPECTOS ESPACIALES………...126
3.6.3 ASPECTOS CONSTRUCTIVOS………..132
ADOBE ESTABILIZADO……….132
SELECCIÓN DE TIERRAS………132
ESTABILIZACIÓN DE SUELOS………133
DIMENSIONAMIENTO DEL ADOBE………134
CRITERIO PARA DIMENSIONAMIENTO DE PAREDES…………...135
REFUERZOS DE PAREDES……….137
CIMENTACIÓN……….139
SOBRE CIMENTACIÓN………..140
VIGA SOLERA……….142
CUBIERTA………143
3.6.4 ASPECTOS DE SOSTENIBILIDAD………146
ASILANTE TÉRMICO………..147
AISLANTE ACÚSTICO………149
BAJO IMPACTO AMBIENTAL………...150
CAPÍTULO IV: ANTEPROYECTO Y PROYECTO DEFINITIVO……….152
4.1 PRESUPUESTO REFERENCIAL……….152
4.2 PLANOS ARQUITECTÓNICOS………153
! 14!
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES………..160
BIBLIOGRAFIA………162
INDICE DE IMÁGENES IMAGEN 1 CIUDAD DE SAN GABRIEL………28
IMAGEN2 RELACIÓN INDIVIDUO-COMUNIDAD………..29
IMAGEN 3 OBJETIVO DEL DESARROLLO COMUNITARIO………...30
IMAGEN 4 NECESIDADES DE DESARROLLO………..35
IMAGEN 5 PRUEBA GRANULOMETRICA………..38
IMAGEN 6 PRUEBA PLÁSTICA……….38
IMAGEN 7 PRUEBA DE RESISTENCIA………...38
IMAGEN 8 PROCESO DE MOLDEADO………...40
IMAGEN 9 ADOBES DEFORMADOS………...41
IMAGEN 10 PRUEBAS DE RESISTENCIA………..41
IMAGEN 11 TIPOS DE TERRENOS A EVITAR………..42
IMAGEN 12 UBICACIÓN DE LA PROVINCIA DEL CARCHI………43
IMAGEN 13 UBICACIÓN DEL CANTON MONTUFAR………..44
IMAGEN 14 CALLE DEL CENTRO HISTÓRICO DE SAN GABRIEL………..45
IMAGEN15 CALLE DEL CENTRO HISTÓRICO DE SAN GABRIEL………...45
IMAGEN 16 MASTABA RAMSES II………...46
IMAGEN 17 INTERIOR DE UNA HUACA TRADICIONAL……….47
IMAGEN 18 HUACA DE LA LUNA……….47
IMAGEN 19 DISTRIBUCIÓN MUNDIAL DE CONSTRUCCIÓN EN TIERRA……….48
IMAGEN 20 TELECLUB EN ESPAÑA………...52
IMAGEN 21 COLEGIOS FAMILIARES………..53
IMAGEN 22 COLEGIOS FAMILIARES AGRÍCOLAS……….53
IMAGEN 23 ESCUELAS CAMPESINAS………..54
IMAGEN 24 LINEA DE TIEMPO DE EDUCACIÓN COMUNITARIA………55
IMAGEN 25 CENTRO COMUNITARIO DE SALTA……….57
IMAGEN 27 ANÁLISIS DE FUNCIONES………...58
IMAGEN 28 ANÁLISIS DE AREAS VERDES………..59
IMAGEN 29 ANÁLISIS DE CIRCULACION………..60
IMAGEN 30 ANÁLISIS DE RUIDO……….61
IMAGEN 31 CENTRO COMUNITARIO EL GRADUAL………..63
IMAGEN 32 CENTRO COMUNITARIO EL GRADUAL………..63
IMAGEN 33 ANÁLISIS DE FUNCIONES………...64
IMAGEN 34 ANÁLISIS DE AREAS VERDES………..65
IMAGEN 35 ANÁLISIS DE CIRCULACION………..66
IMAGEN 36 ANÁLISIS DE RUIDO……….67
IMAGEN 37 CENTRO COMUNITARIO LAS MARGARITAS……….69
IMAGEN 38 ANÁLISIS DE FUNCIONES………...70
IMAGEN 39 ANÁLISIS DE AREAS VERDES………..71
IMAGEN 40 ANÁLISIS DE CIRCULACION………..72
IMAGEN 41 ANÁLISIS DE RUIDO……….73
IMAGEN 42 PORCENTAJE DE POBLACIÓN ………77
IMAGEN 43 PIRÁMIDE POBLACIONAL………78
IMAGEN 44 ASISTENCIA A SISTEMA EDUCATIVO……….79
IMAGEN 45 TASA DE ANALFABETISMO………79
IMAGEN 46 UBICACIÓN GEOGRÁFICA PROVINCIA DEL CARCHI……….82
IMAGEN 47 UBICACIÓN DE SAN GABRIEL………...83
IMAGEN 48 TEMPERATURA PROMEDIO ANUAL………84
IMAGEN 49 VELOCIDAD PROMEDIO DE VIENTO ANUAL………...84
IMAGEN 50 PRECIPITACIONES PROMEDIO ANUAL………..85
IMAGEN 51 TERREMOTO DE MIRA………86
IMAGEN 52 VOLCÁN CHILES………87
IMAGEN 53 ANÁLISIS VÍAL………90
IMAGEN 54 CENTRO HISTÓRICO DE SAN GABRIEL……….91
IMAGEN 55 ANÁLISIS DE TIPOLOGÍA CONSTRUCTIVA……….92
! 16!
IMAGEN 57 TOPOGRAFÍA DEL TERRENO………94
IMAGEN 58 TOPOGRAFÍA DEL TERRENO………94
IMAGEN 59 EQUIPAMIENTO URBANO………..95
IMAGEN 60 NECESIDAD-ACTIVIDAD-ESPACIO………..97
IMAGEN 61 UBICACIÓN E INGRESOS AL TERRENO………..106
IMAGEN 62 EJES CENTRALES………..107
IMAGEN 63 EJES CENTRALES Y ZONA 1………...107
IMAGEN 64 EJES CENTRALES Y SECUNDARIOS………108
IMAGEN 65 EJES CENTRALES Y SECUNDARIOS Y EJES……….108
IMAGEN 66 EJES E INGRESOS……….109
IMAGEN 67 RELACIONES ENTRE ZONAS………..109
IMAGEN 68 RECREACIÓN ACTIVA Y PASIVA………110
IMAGEN 69 ZONAS DE IMPORTANCIA………111
IMAGEN 70 ZONIFICACIÓN 1 ………112
IMAGEN 71 ZONIFICACIÓN 2……….112
IMAGEN 72 ZONIFICACIÓN 3……….113
IMAGEN 73 ALTERNATIVA DEFINITIVA………..113
IMAGEN 74 ZONA DE TALLERES……….114
IMAGEN 75 ZONA DE BIBLIOTECAS………115
IMAGEN 76 ZONA DE BIBLIOTECAS………115
IMAGEN 77 ZONA AUDITORIO………116
IMAGEN 78 ZONA GIMNASIO……….116
IMAGEN 79 PATIO INTERNO………..117
IMAGEN 80 PATIO INTERNO………..118
IMAGEN 81 RELACIONES ………..118
IMAGEN 82 EL ELEMENTO SÓLIDO……….119
IMAGEN 83 APERTURAS……….119
IMAGEN 84 CIRCULACIÓN INTERNA………...119
IMAGEN 85 MICRONUCLEO………...120
IMAGEN 87 BOULEVARD-ELEMENTO CONECTOR……….121
IMAGEN 88 EJES DE IMPLANTACIÓN……….122
IMAGEN 89 PROYECCIONES EN LA IMPLANTACIÓN………..123
IMAGEN 90 ELEMENTOS ARQUITECTÓNICOS-FORMA……….124
IMAGEN 91 ELEMENTOS ARQUITECTÓNICOS –ASIMETRIA………125
IMAGEN 92 RECREACIÓN ACTIVA – PASIVA………126
IMAGEN 93 SECCIONES DEL CENTRO………...127
IMAGEN 94 BOULEVARD CONECTOR……….128
IMAGEN 95 TIPOS DE ESPACIO-TALLERES………..129
IMAGEN 96 TIPOS DE ESPACIOS-BIBLIOTECAS……….130
IMAGEN 97 TIPOS DE ESPACIOS-AUDITORIOS………..131
IMAGEN 98 DIMENSIONAMIENTO DEL ADOBE………134
IMAGEN 99 FRAGILIDAD DEL ADOBE……….135
IMAGEN 100 REFUERZOS VERTICALES…..………..137
IMAGEN 101 REFUERZOS VERTICALES………138
IMAGEN 102 DETALLE DE CIMIENTO Y SOBRECIMIENTO………140
IMAGEN 103 DETALLE DE VIGA SOLERA………..………142
IMAGEN 104 DETALLE DE CERCHA……….143
IMAGEN 105 DETALLE DE PIE DE ACERO……….144
IMAGEN 106 DETALLE DE CUBIERTA DE EXTERIOR……….145
IMAGEN 107 DETALLE DE CUBIERTA DE EXTERIOR 2………..145
IMAGEN 108 ADOBE COMO AISLANTE TÉRMICO………..147
IMAGEN 109 CONFORT TÉRMICO DEL ADOBE………148
IMAGEN 110 AISLAMIENTO ACÚSTICO DEL ADOBE………..149
IMAGEN 111 PROCESO ARTESANAL DE FABRICACIÓN DE ADOBES………..150
IMAGEN 112 PROCESO INDUSTRIAL DE FABRICACIÓN DE BLOQUES……….151
IMAGEN 113 PROCESO INDUSTRIAL DE FABRICACIÓN DE CEMENTO………...151
IMAGEN 114 RENDER ZONA TALLERES………154
IMAGEN 115 RENDER ZONA BIBLIOTECA……….154
! 18!
IMAGEN 117 RENDER ZONA BIBLIOTECA……….155
IMAGEN 118 RENDER ZONA AUDITORIO………..156
IMAGEN 119 RENDER ZONA DEPORTIVA………..156
IMAGEN 120 MAQUETA URBANA……….157
IMAGEN 121 MAQUETA URBANA……….157
IMAGEN 122 MAQUETA ARQUITECTÓNICA………..158
IMAGEN 123 MAQUETA ARQUITECTÓNICA………..158
IMAGEN 124 MAQUETA ARQUITECTÓNICA………..159
IMPORTANCIA.
Después de observar y analizar la problemática específica de la ciudad de
San Gabriel, llegamos a la conclusión que los pobladores de la urbe sufren
de un déficit de espacios públicos, debido al particular desarrollo urbano de
la ciudad. Esta falta de áreas públicas afecta en particular a dos grupos de la
población. El primer grupo afectado es el de las personas de la tercera edad.
No existen dentro de la ciudad, espacios públicos con la infraestructura
necesaria donde estas personas desarrollen periodicamente y con
normalidad los programas de integración social que ya han sido planificados
por las autoridades de la urbe. Al dotar de espacios adecuados los ancianos
se sentirán reintegrados y útiles.
El segundo grupo afectado lo conforman los jóvenes, quienes necesitan
espacios públicos equipados, donde se desarrollen actividades culturales y
educativas extracurriculares, además la localidad no cuenta con una
biblioteca de importancia que sea útil para los estudiantes de todo nivel. Al
dotar de estos espacios a la ciudad, se alcanzará a los alumnos de todas las
unidades educativas de la ciudad.
También las pocas áreas deportivas en la ciudad están en un mal estado o
en total abandono, la falta de infraestructura como: canchas, vestidores,
duchas, graderíos, etc. No permite que se realicen actividades deportivas
como campeonatos deportivos con regularidad, adicional a la actividad
! 20!
infraestructura, se pueden explotar las capacidades atléticas de los jóvenes
de la localidad.
La falta de espacios públicos donde desarrollar actividades de tipo cultural
es otro de los problemas dentro del deficit de áreas públicas, por lo que un
área en la cual desarrollar actividades de tipo cultural al aire libre, generará
interés en los habitantes por interactuar con otras personas. Además
fomentará las artes de todo tipo entre los pobladores de la ciudad. Con este
tipo de actividades se lograría integrar a los jóvenes y niños, evitando que se
JUSTIFICACIÓN
Con el diseño arquitectónico de un centro comunitario de desarrollo se
logrará satisfacer varias necesidades en el ámbito de infraestructura, los
espacios generados dentro del Centro permitirán que los habitantes de la
ciudad, sin importar su edad, encuentren los espacios útiles para llevar a
cabo actividades culturales y recreativas además de encontrar puntos de
reunión.
Al poseer un espacio adecuado, los adultos mayores pueden participar en
talleres de baile, gimnasia de la tercera edad, manualidades, entre otros.
Estas actividades les ayudarán a sentirse nuevamente valiosos y
reintegrarse a la sociedad que los había relegado. Ellos encontrarán un
punto de encuentro con otras personas de su edad donde desarrollarán
actividades culturales varias y al sentirse útiles su salud y vitalidad mejora,
brindándoles una vejez digna.
Los jóvenes, al contar con espacios adecuados donde se desarrollen talleres
culturales, puedan aprender y perfeccionar diferentes habilidades ya sean en
música, en pintura, en baile, en teatro, entre otros. Estos espacios permitirán
que los jóvenes tengan un centro de encuentro donde bajo supervisión
desarrollarán sus destrezas y al estar fuera de las calles se puede evitar que
caigan en vicios y delincuencia.
Los niños también encontrarán en este centro comunitario un lugar donde
! 22!
talleres de tareas dirigidas, cursos deportivos, cursos artísticos. Donde junto
a sus padres pueden relacionarse con otros niños de su edad, desarrollando
sus aptitudes sociales y físicas. Implementando nuevas instalaciones
deportivas, se pueden retomar actividades deportivas que habían sido
olvidadas debido al mal estado de las instalaciones existentes. La práctica
de deportes se podrá hacer con seguridad y con la infraestructura adecuada.
La planificación de este tipo de espacios e infraestructura garantizan una
mejora en la calidad de vida de los habitantes de la ciudad. Ademas se
logrará cumplir los objetivos del buen vivir planteados en nuestra
constitución:
OBJETIVO 3 – MEJORAR LA CALIDAD DE VIDA DE LA POBLACION.
“Buscamos condiciones para la vida satisfactoria y saludable de todas las personas, familias y colectividades respetando su diversidad. Fortalecemos la capacidad pública y social para lograr una atención equilibrada, sustentable y creativa de las necesidades de ciudadanas y ciudadanos” (SUMAK KAUSAY. Objetivo 3. 2013).
!
Con el diseño de un centro comunitario dotado de equipamiento se llegará a
mejorar la atención a las necesidades de la colectividad sin importar
situación económica, grupo étnico, edad, etc.
OBJETIVO(7(–(CONSTRUIR(Y(FORTALECER(ESPACIOS(PUBLICOS(INTERCULTURALES(Y( DE(ENCUENTRO(COMÚN.(
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Tras los procesos de observación e investigación de campo se ha
llegado al planteamiento de los problemas que afectan al área de estudio
(San Gabriel - Carchi). Estos problemas no solo afectan físicamente al
sector sino que afectan directamente el estilo de vida de los pobladores.
Entre los principales problemas tenemos:
CAUSA PROBLEMA EFECTO
Mala planificación urbana Falta de áreas de
encuentro social y cultural!
Falta de movimiento en la ciudad, poco interés cultural en los habitantes
CAUSA PROBLEMA EFECTO
Falta de espacios culturales de libre acceso.
No se generan actividades culturales en
la ciudad.
Poco crecimiento intelectual y cultural de los
jóvenes.
CAUSA PROBLEMA EFECTO
Falta de espacios con infraestructura adecuada.
Los adultos mayores no cuentan con programas
inclusivos.
Los adultos mayores se ven relegados a sus
casas y actividades cotidianas.
CAUSA PROBLEMA EFECTO
Mala planificación y descuido de las
autoridades.
Falta de espacios deportivos y áreas verdes.
Los ciudadanos no practican actividades
! 24! FORMULACIÓN DE OBJETIVOS.
OBJETIVO GENERAL.
• Diseñar un centro comunitario de desarrollo para los pobladores de
la ciudad de San Gabriel en la provincia del Carchi.
OBJETIVOS ESPECIFICOS.
• Diseñar espacios comunales multifuncionales que puedan ser usados
por los pobladores de la ciudad.
• Proyectar aulas y talleres equipados donde se puedan enseñar
variedad de disciplinas.
• Plantear áreas deportivas con infraestructura adecuada donde se
puedan realizar actividades deportivas.
• Investigar y proponer mejoras estructurales al sistema constructivo de
METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN
TIPOS DE INVESTIGACIÓN
• INVESTIGACIÓN DE CAMPO
Constituye un proceso sistemático, riguroso y racional de recolección,
tratamiento y análisis de datos basados en una técnica de recolección
directa de datos, basada en la información de la realidad diaria. En el caso
específico de este proyecto, la recolección de datos se realizará de manera
directa mediante la observación.
• INVESTIGACIÓN BIBLIOGRÁFICA
El estudio de caso es una modalidad investigativa que se utiliza
ampliamente, con excelentes resultados desde inicios del siglo XXI, en las
ciencias sociales, en especial en la psicología, la educación, la salud, la
sociología, la antropología y, de manera más reciente, en los campos de la
economía y la administración.
El objetivo de los estudios de caso, mejor conocido como el método del
caso, es estudiar en profundidad o en detalle una unidad de análisis
! 26! VIABILIDAD DEL PROYECTO.
La propuesta de desarrollar este trabajo de fin de carrera en la ciudad de
San Gabriel ya ha sido presentada a las autoridades gubernamentales de la
ciudad, las cuales de manera verbal demostraron su interés y apoyo a la
propuesta de diseño de un centro comunitario de desarrollo.
Las autoridades, luego de la exposición del anteproyecto, mostraron su
interés en la propuesta, y tomando en cuenta que la propuesta lograría
satisfacer muchas de sus necesidades actuales, supieron manifestar que en
caso de que el proyecto finalizado tuviera acogida por toda la junta de
gobierno existiría un presupuesto para en un futuro poner en marcha el
proyecto.
VIABILIDAD POLÍTICA.
Después de analizar el ejercicio académico del diseño de un centro
comunitario de desarrollo, y los beneficios que este traería para los moradores de la cidad de San Gabriel las autoridades de la ciudad
mostraron un interés en apoyar la iniciativa y el estudio. Y se
comprometieron en brindar el apoyo para que esta iniciativa académica se
vuelva una realidad.
VIABILIDAD SOCIAL.
Mediante encuestas realizadas a los habitantes de la ciudad, se consultó su
comunitario de desarrollo, a lo que una gran mayoría respondieron positiva y
gratamente, ya que sienten que un espacio con estas características traería
consigo beneficios para la comunidad. Además ciertos grupos de
pobladores, con este espacio se sentirían reintegrados a la sociedad,
puesto que sus necesidades serían tomadas en cuenta.
VIABILIDAD ECONÓMICA.
Si el proyecto en un futuro se llegará a construir, contaría con el
financiamiento directo del Gobierno municipal de la provincia del Carchi, que
dentro de su presupuesto para obras, contempla este tipo de proyectos que
! 28! VIABILIDAD FÍSICA.
Para el desarrollo del proyecto se cuenta con un terreno con un área total de
7 hectáreas. Donde actualmente existe un improvisado mercado de ganado,
que como las autoridades supieron manifestar, va a ser trasladado a otra
locación. Dejando el terreno libre para su libre intervención. El terreno se
encuentra ubicado a un lado de la Panamericana norte, el principal eje víal
de la provincia. la vía de acceso principal a la parroquia.
CIUDAD&DE&SAN&GABRIEL&Y&TERRENO&DEL&PROYECTO&&&IMAGEN&1&&&&AUTOR:&ESTEBAN&MEJIA& TERRENO!VISTA!1
TERRENO&VISTA&2
CAPITULO I: MARCO TEORICO - CONCEPTUAL
1.1 MARCO CONCEPTUAL.
1.1.1 DESARROLLO COMUNITARIO
Se entiende por desarrollo comunitario a las actividades que se realizan de
manera organizada, sean estas de índole productiva, cultural o educativa.
Que tienen como principal fin, el desarrollo y mejoramiento de la calidad de
vida de una comunidad. Para alcanzar un adecuado desarrollo social, es
importante que el grupo de personas que busca este desarrollo esté
organizado y busquen un mismo objetivo común.
Los trabajos que se realizan en busca del desarrollo de un grupo de
individuos son principalmente dirigidas por personas con experiencia y
conocimiento del tema. Las actividades a realizar dependen de las
necesidades que la comunidad tenga, se deben analizar el contexto social,
! 30!
temporal, económico entre otros antes de iniciar cualquier proceso, de esta
manera, todos los esfuerzos en busca de un desarrollo óptimo no serán en
vano. En el caso particular de los países en Sudamérica, las actividades que
se busca desarrollar tienen como principal objetivo, capacitar a las personas
en áreas manuales que les permitan buscar luego de la debida capacitación
una fuente alternativa de empleo. (APUNTES SOBRE EL DESARROLLO
COMUNITARIO. Arizaldo Carvajal. Pag 12).
Todo proceso de desarrollo comunitario persigue los siguientes objetivos:
Mejorar la calidad de vida de los miembros de la comunidad.
• Ampliar las oportunidades y opciones de todas las personas,
especialmente los excluidos o necesitados.
• Capacitar a los ciudadanos para que sean protagonistas de su propio
desarrollo .
• Reforzar la identidad cultural local y los sentimientos de pertenencia
de la comunidad.
• Fomentar el desarrollo de cuerpo y mente de todos los ciudadanos.
Según (DESARROLLO COMUNITARIO Y EDUCACION. J. Ricardo Gonzales. Pag 30). El
desarrollo comunitario posee algunas características específicas:
• Es un proceso, y por lo tanto necesita de tiempo, por lo que se
necesitan establecer plazos.
• El proceso está delimitado geográficamente dentro de un territorio
definido con características específicas.
• Requiere de la participación activa de los miembros de la comunidad
ya que sin colaboración no existe proceso de desarrollo, los
participantes aportan propuestas, toman decisiones y asumen
responsabilidades.
• Todo proceso de desarrollo responde a necesidades reales que tiene
la comunidad, con el fin de mejorar la calidad de vida de la misma.
• El proceso es integral, no atiende a una parte específica de la
población, sino que corresponde a todos los integrantes de la
comunidad.
• Es un proceso que requiere de una planificación y una organización.
No son acciones improvisadas, sino que son acciones con análisis y
! 32!
Según (PHIL BARTLE. 2005.) Todo proceso de desarrollo comunitario debe
considerar los siguientes aspectos:
• Las comunidades tienen derecho a participar en las decisiones que
afecten sus condiciones de vida y trabajo.
• La participación real requiere la intervención de la comunidad en
todas las fases de la mejora de la localidad: planificación,
complementción, mantenimiento y supervisión.
• La participación se debe construir desde la igualdad entre los sexos e
incluir a jóvenes y ancianos.
• Las comunidades tienen recursos ocultos que puedan impulsar el
desarrollo de la ciudad.
• Las comunidades son las primeras interesadas de entre todos los
protagonistas del desarrollo en identificar problemas y en el
mantenimiento y mejora de sus asentamientos.
• El desarrollo comunitario es una contribución esencial en la gestión
urbana global.
Es importante recalcar que en 1956 la ONU adopta una noción de desarrollo
comunitario. (ONU Cumbre del Milenio Septiembre 2000).
Según la ONU, para alcanzar el correcto desarrollo de una sociedad es de
vital importancia la participación de todos los miembros de la misma, sin
importar que papel que jueguen dentro de la comunidad. Además no importa
el tamaño de la contribución que algún miembro haga, todos los aportes
constribuyen al proceso de desarrollo.
Para el Dr. Javier Camacho Gutiérrez (EUNOMIA Revista de legalidad cultural
2012). el desarrollo comunitario se define como:
“Un método de intervención que incorpora a todos los agentes que conforman la comunidad, estableciendo procesos de participación y articulación entre la población y las instituciones (fundamentalmente las estructuras municipales, aunque no únicamente) que, potenciando un proceso pedagógico, y las capacidades participativas de los actores y de las estructuras mediadoras (técnicos, profesionales y entidades sociales), permita encaminarse a alcanzar unos objetivos comunes y predeterminados para mejorar las condiciones económicas, sociales y culturales de las comunidades, y cuyos resultados puedan ser evaluados de forma continuada.”
Nuevamente, se observa que el proceso de desarrollo es 100% incluyente,
que vela por las necesidades de todos los integrantes de la sociedad y que
persigue objetivos comunes, entre ellos el más importante, mejorar la
calidad de vida de las personas.
Para el sociólogo E. Ander Egg (EZEQUIEL ANDER EGG 1987).!El desarrollo
comunitario es:
! 34! programas comunitarios. No es una acción sobre la comunidad, sino una acción de la comunidad; donde la población toma decisiones y asume sus consecuencias.”
Este sociólogo no solo define al desarrollo y su objetivo, sino que precisa
que es una ciencia social, y como ciencia se ve apoyada por conocimientos
varios, que son el aporte de una variedad de profesionales, que como se
había mencionado antes, trabajan en conjunto por un objetivo en común.
Adicionalmente reconoce que comp proceso, los resultados de este deben
ser valorados, con el fin de mejorar el procedimiento.
1.1.2 CENTROS DE DESARROLLO COMUNITARIO
Los centros de desarrollo comunitario son espacios donde se busca
promover el crecimiento de las personas por medio de un modelo de
educación comunitaria que incluye programas educativos, formativos,
artísticos culturales y deportivos. En estos centros se impulsan las
actividades sociales y productivas de las personas que viven en algunos
casos en condiciones de abandono, por medio de estas actividades se
busca mejorar la calidad de vida estos individuos. Los centros de desarrollo
comunitario responden a las exigencias de las comunidades, tomando en
cuenta las necesidades específicas de cada sector y grupo de personas.
(CENTROS COMUNITARIOS www.nl.gob.mx).
Es así que dependiendo del sector donde se desarrolle un centro de
Pero en general las actividades de un centro de desarrollo, siempre
responden a tres importantes elementos del ser humano:
• El cuerpo.- Un cuerpo sano es la base de una vida larga y óptima, al
tener libre acceso a instalaciones deportivas adecuadas, las personas
pueden ejercitar sus cuerpos en búsqueda de un equilibrio en su
salud.
• La mente.- El conocimiento en nuestro mundo, actualmente se ha
vuelto de mucha importancia, si las personas tienen libre acceso al
conocimiento certificado, se convierten en personas útiles y vivas.
• El ocio.- El ocio es una parte fundamental de la vida del ser humano.
! 36!
Adicionalmente, en nuestro país, los centros de desarrollo comunitario
responden a tres importantes premisas del buen vivir:
• Participación ciudadana.- Las personas tienen el derecho a
intervenir en el proceso de implementación y evaluación de los planes
y proyectos de desarrollo comunitario.
• Interculturalidad.- reconocer la importancia de la diversidad cultural
en la dinámica de las sociedades, así como fomentar el diálogo entre
culturas.
• Inclusión social.- Crear las condiciones necesarias que permitan el
acceso a las instalaciones, servicios y actividades del centro de
1.1.3 SISTEMA CONSTRUCTIVO: ADOBE ESTABILIZADO
• GENERALIDADES
Se denominan adobes a los bloques de barro formados a mano, rellenando
barro en moldes y secados al aire libre, sin ningún tipo de cocción. Hay
muchos tamaños y formas de adobes, formados en moldes que usualmente
son de madera, en Latinoamérica las medidas más comunes son: 38x38x8
cm o 40x20x10cm, siendo el último la medida más usada, y esta es la
medida usada para la construcción con este sistema en nuestro país. Una
tierra adeucada para elaborar adobes debe estar formada por un 25% al
45% de limos y arcilla y el resto de arena; una tierra con altos niveles de
arcilla producen encogimiento y rajaduras en los adobes, y altos niveles de
arena producen una falta de cohesión entre las partículas, haciendo que los
adobes se desmoronen. Es de mucha importancia el equilibrio de estos dos
minerales en la tierra que va a ser usada como materia prima. Además se
debe evitar tierras con sales solubles, ya que estas atraen la humedad del
suelo. Y como sabemos, la humedad es uno de los mayores enemigos de
este material. La tierra de cultivo (tierra negra) tampoco es apta para la
elaboración de adobes.
• PRUEBAS DE SELECCIÓN DE TIERRAS.
Existen pruebas de selección, que nos ayudarán a conocer la calidad de la
tierra y asi saber si la tierra es apta para la producción de adobes. (MANUAL
! 38!
Se recomienda elaborar adobes de prueba y verificar su calidad antes de
iniciar la producción masiva. Entre las pruebas más usadas tenemos:
• Prueba de granulemetría: determina la proporción de arena, limos y
arcilla de la tierra que va a ser usada.
• Prueba de plasticidad: determina la calidad de la tierra entre
arcillosa, arenosa y mixta, y sus características de plasticidad.
• Prueba de resistencia: determina la resistencia a la compresión del material, cuando el material es demasiodo blando o demasiado fuerte
hasta el punto de fractura, la tierra no es de buena calidad.
PRUEBA&GRANULOMETRICA&&&&IMAGEN&5&&&&FUENTE:&MANUAL&PARA&LA&CONSTRUCCION&CON&ADOBE&
• PREPARACIÓN DEL BARRO
Durante el proceso de preparación primero es necesario removar toda
impureza orgánica, ya que esto genera daños en la estabilidad de los
adobes, tambien es necesario remover todas las piedras mas grandes de 5
milímetros, una vez limpio el material, se humedece la tierra por un período
de 24 horas. Para mezclar el barro, agregamos la cantidad de agua
necesaria y mezclamos con la ayuda de herramientas y los pies. Se agrega
al barro mezclado con fibras vegetales secas en una proporción no mayor
del 20% del volumen del barro, en el caso de utilizar cemento como
estabilizador, este se adiciona antes de las fibras vegetales y se mezcla bien
hasta que las manchas del cemento desaparezcan. Antes de iniciar el
proceso de moldeado es recomendable verificar la humedad del material.
Con una prueba sencilla: formando una bola de barro y dejándola caer al
suelo; Si la bola no se rompe con facilidad significa que el material tiene
demasiada agua, si la bola se pulveriza en muchos pedazos, significa que el
material tiene poco agua, si la bola se rompe en pedazos grandes, siginifica
que la bola tiene la cantidad adecuada de agua.& (MANUAL& DE& CONSTRUCCION&
PARA&VIVIENDAS&DE&TIERRA.!Gernot!Minke.!Pág!20).
• PROCESO DE MOLDEDO, DESMOLDADO Y SECADO
Los adobes se fabrican colocando el barro humedecido en su punto más
cercano a la plasticidad en los moldes previamente fabricados, quitando todo
! 40!
asegurándose que ninguna arista del molde quede sin rellenar. Los moldes
pueden ser de madera cepillada de buena calidad o en algunos casos
pueden ser metálicos. Previo al moldeado se esparce arena fina en el fondo
del molde con el fin de facilitar el desmolde de los adobes. Los excesos de
barro sobre el molde se quitan y se empareja con una regla de madera. Para
desmoldar se los hace con suaves sacudidas verticales.
Durante el proceso de desmoledeado debemos observar la calidad de
nuestros adobes, si el adobe se deforma, el barro tiene mucho agua y si el
adobe se cuarteo o quiebra es porque le falta agua.
Pasados 3 o 4 días, los adobes se retiran del molde con mucho cuidado,
para después trasladarlos a una locación protegida del sol, que sea fresca,
limpia y donde reciba aire, se espolvorea arena fina sobre los adobes para
evitar que se peguen entre ellos. Después de 10 a 30 días los adobes
pueden ser apilados.
PROCESO&DE&MOLDEADO&Y&DESMOLDEADO&DE&LOS&ADOBES.&&&&IMAGEN&8&&&&FUENTE:&MANUAL&PARA&LA&CONSTRUCCION&CON&ADOBE&
• CONTROL DE CALIDAD DE LOS ADOBES
Una vez que los adobes sequen completamente estos pasan por un control
de calidad antes de ser usados en obra. El primer paso es observar
detalladamente los adobes y ver si estos presentan grietas o deformaciones
después se debe apoyar un adobe sobre otros dos en el piso y una persona
debe pararse sobre el adobe, si el adobe resiste sin romperse por más de un
minuto, los adobes son de escelente calidad. Estas pruebas se deben
aplicar a cada 50 adobes que son fabricados, para garantizar su calidad.
(MANUAL&DE&CONSTRUCCION&PARA&VIVIENDAS&DE&TIERRA.!Gernot!Minke.!Pág!23).
ADOBES&DEFORMADOS&O&CON&GRIETAS&&&&&IMAGEN&9&&&&FUENTE:&MANUAL&PARA&LA&CONSTRUCCION&CON&ADOBE&
!
PRUEBA&DE&RESISTENCIA&DE&ADOBES&&&&IMAGEN&10&&&&&&FUENTE:&MANUAL&PARA&LA&CONSTRUCCION&CON&ADOBE&
! 42! • UBICACIÓN Y PREPARACIÓN DEL TERRENO
El terreno donde toda construcción con sistema constructivo de adobe vaya
a ser implantado debe cumplir con ciertas características que le van a
brindar elementos de seguridad adicionales a las propias del sistema.
Entre las características tenemos:
• El suelo debe ser firme (suelo TIPO I).
• El terreno no debe ser de ningun tipo de relleno.
• La capacidad portante del suelo debe ser mayor a 1,5kg/m2
• El terreno no debe estar cerca de zonas de pantános, ríos o mar.
• El terreno no debe posser una pendiente muy pronunciada.
• El terreno no debe estar ubicado en zonas demasiado bajas
TIPOS&DE&TERRENOS&QUE&SE&DEBEN&EVITAR&&&&IMAGEN&11&&&&&&&&&&&&AUTOR:&ESTEBAN&MEJIA&
1.2 MARCO HISTÓRICO
1.2.1 PROVINCIA DEL CARCHI.
Para conocer la historia de la Provincia del Carchi debemos hacer una
remembranza de su nombre, la palabra Carchi viene “de la voz Chaima que
significa borde o límite” Fue creada con el nombre de Rialarquer el 28 de
octubre de 1819 por orden del Presidente de la Real Audiencia de Quito,
Melchor Aymerich.
Su clima es benigno y propio para la convalecencia, sin que hayan allí
cambios bruscos de temperatura, ni exceso de frío ni calor en ninguna época
del año. Corre en sus alrededores el río Tuquer, en cuyas proximidades hay
algunas fuentes termales muy saludables y medicinales. Antiguamente fue
un anexo de San Gabriel, y quedó establecida definitivamente como
provincia civil en el año 1893, durante el gobierno del Dr. Luis Cordero.
(ENCICLOPEDIA&DEL&ECUADOR.!www.enciclopediadelecuador.com).
UBICACIÓN&PROVINCIA&DEL&CARCHI&&&&IMAGEN&12&&&&&&&FUENTE:&wikipedia.org/wiki/Provincia_de_Carchi&
! 44! 1.2.2 CIUDAD DE SAN GABRIEL
Es también conocida como la ciudad de la “eterna primavera”o también
como la “ciudad de las 7 colinas”, debido a su clima templado y las
elevaciones que la rodean, la ciudad se encuentra ubicada en la zona sur de
la provincia del Carchi, a 40 kilómteros de la ciudad capital Tulcán. La ciudad
fue establecida el 27 de Septiembre de 1905.
Históricamente hablando, en el territorio donde actualmente se encuentra
ubicada la ciudad, habitaron pobladores que pertenecían a las fases
culturales de: Capulí, Piartal, y Tusa. El nombre Montufar del cantón
proviene del Coronel Carlos Montufar, quien fue uno de los militares
participes de la emancipación de la provincia. (AME.www.ame.gob.ec). La
ciudad de San Gabriel es una clara muestra de la perfección colonial en la
que la arquitectura colonial se mezcla con la arquitectura moderna. Debido a
UBICACIÓN&DEL&CANTON&MONTUFAR&–&PROVINCIA&DE&SAN&GABRIEL&&&IMAGEN&&13&&&&&AUTOR:&ESTEBAN&MEJIA&
su centro histórico y a su iglesia matriz construida bajo la ley de Indias,
donde la iglesia no está ubicada en la plaza central. El 11 de Noviembre de
1992, la UNESCO declara a la ciudad como “Patrimonio Nacional” por la
fachada colonial de las edificaciones.
CALLE&DEL&CENTRO&DE&LA&CIUDAD&DE&SAN&GABRIEL&&&&IMAGEN&14&&&&&&&&AUTOR:&ESTEBAN&MEJIA&
!
CALLE&DEL&CENTRO&DE&LA&CIUDAD&DE&SAN&GABRIEL&&&&IMAGEN&15&&&&&&&&AUTOR:&ESTEBAN&MEJIA&
! 46! 1.2.3 CONSTRUCCIÓN EN TIERRA
Desde los inicios de la humanidad, los primeros pobladores edificaban sus
viviendas con tierra, levantaban paredes que los protegían de la interperie,
este material ha sido usado en todas las regiones y durante mucho tiempo.
Los constructores se familiarizaron con este material, aprendieron sus
características y lo mejoraron, reforzaron sus paredes con el uso de fibras
vegetales o intercalando ramas de árboles para consolidar la resistencia del
muro. Como resultado de estas mejoras en este sistema constructivo, surgió
el adobe. Desde hace 9000 años alrededor del mundo se conocen técnicas
de construcción basadas en el adobe. En Turkestán (Rusia) se encontraron
casas de adobe del período de 8000 a 6000 A.C. (“SISTEMA& CONSTRUCTIVO&
TRADICIONAL”!.!Arq.!Ana!Cruz!Sotelo.!PAG!15).&
En el antiguo Egipto se usó frecuentemente el adobe, elaborado en base al
limo de las orillas del río Nilo. Se empleó en la construcción de casas,
tumbas (mastabas), e incluso palacios. Un claro ejemplo lo encontramos en
una parte del templo de Ramses II.
MASTABA&TUMBA&RAMSES&II&&&&IMAGEN&&16&&&&&&&&FUENTE:&www.megalithic.co.uk&
En nuestro continente tenemos algunos ejemplos históricos del uso de este
material, En Perú, existen construcciones pertenecientes a culturas
preincaicas como: Nazca, Mochica, Wari y Chimu. Estas culturas emplearon
el adobe en la construcción de huacas, templos y ciudadelas, las más
importantes muestras de el uso del sistema constructivo las encontramos en
las huacas del Sol y la Luna.
INTERIOR&DE&UNA&HUACA&TRADICIONAL&&&&IMAGEN&&17&&&&&&FUENTE:&http://www.polviajero.com&
!
HUACA&DE&LA&LUNA&&&&&IMAGEN&&18&&&&&&FUENTE:&www.arqueologiadelperu.com.ar&
! 48!
En México, Colombia, Ecuador, Perú, Bolivia y Chile, las viviendas
elaboradas en adobe son patrimonio de varias ciudades y esta tradición se
conserva hasta el día de hoy. El adobe es uno de los materiales de
construcción más antiguos y de uso más difundido en el mundo.
El uso de este material data de 8000 A.C. Alrededor del 30% de la población
mundial vive en construcciones elaboradas a base de tierra. (Houben&y&Guillard!
1994.)!!Este tipo de construcción a sido usada en su mayoría por la población rural de bajos ingresos económicos.
DISTRIBUCION&MUNDIAL&DE&ARQUITECTURA&EN&ADOBE.&(sensi&2003)&
IMAGEN&&19&&&&&&&&&&&FUENTE:&CONSTRUCCIONES&DE&ADOBE&SISMORESISTENTE
1.2.4 DESARROLLO COMUNITARIO
Según (GIOVANNI& BONFIGLIO! 1982). la educación se consideraba como un
proceso limitado en el tiempo: hacía referencia a un conjunto de saberes o
aprendizajes que deberían ser asimilados por el alumno durante su etapa de
crecimiento. Dichos conocimientos eran adquiridos dentro del marco de las
instituciones escolares o familiares (niveles: primario-secundario-superior).
El autor, al tratar el tema de los orígenes del desarrollo de la comunidad,
expone cómo éste nace y se desarrolla en las colonias inglesas de África y
Asia en el año de 1920, como una forma de ejercer un “mejor control sobre
las poblaciones sometidas”. Señala que los programas de desarrollo de la
comunidad cobraron mayor auge durante el período de descolonización de
dichos continentes.
Bonfiglio tambíen sostiene que:
“Lo que merece destacarse es que el desarrollo de la comunidad en cuanto a técnica de intervención, tiene su origen inmediato en la crisis del sistema colonial del siglo XX”.
Alrededor de 1950 inicia el Desarrollo Comunitario como una técnica de
acción social enfocada a mejorar las condiciones de vida de la población. El
desarrollo de la comunidad en esa época es definido por (ZARATE.! 2007).
Como:
! 50!
Desde estos inicios el Desarrollo Comunitario se prioriza como eje
fundamental en el desarrollo de los sujetos a partir de su participación activa
en procesos que, si bien tiene por objeto ofrecer herramientas para
satisfacer necesidades, ello no puede ser posible sin la corresponsabilidad
de los sujetos en sus propios procesos, partiendo de su dinámica particular y
de sus recursos personales para potencializar acciones que conduzcan al
crecimiento y desarrollo. La situación cambia nuevamente a partir de los
años setenta en que surge el interés por otro tipo de sistemas de educación;
que considera que la educación no solo es trabajo de profesionales de la
educación (maestros), sino que considera que la sociedad es una directa
responsable de la educación de las personas. El concepto de educación
comunitaria creció en popularidad a partir de la Segunda Guerra Mundial
(1945) y de la consecución de la independencia por parte de determinados
países. Sus dirigentes veían en ella el instrumento más adecuado para
solucionar los problemas de desarrollo económico y social. Tomando en
cuenta que la infraestructura en educación post guerra estaba
completamente destruida, era necesario buscar alternativas para brindar
educación a la población. El concepto de educación comunitaria adquiere
gran difusión en los años sesenta; aunque ya en los años cincuenta los
informes de la UNESCO se referían a ella en términos de “Desarrollo
Estos programas de desarrollo comunitario, están diseñados de manera
individual y tomando en cuenta las particulares necesidades de cada grupo
para los que son desarrollados.
El interés por mejorar la calidad de vida de los habitantes ha presionado a
las autoridades a buscar técnicas de educación alternativas, con la aparición
de distintos programas relacionados con la salud familiar, la nutrición, la
sanidad, la vivienda, las oportunidades de empleo, los ingresos y la situación
social de los niños y de las mujeres; adaptándose un enfoque más integrado
y basado en la comunidad para cumplir sus objetivos.
! 52! 1.2.5 CENTROS DE DESARROLLO
Si bien el término centro de desarrollo es un término relativamente nuevo,
las organizaciones de educación comunitaria en sus diferentes disciplinas
han existido con anterioridad, en búsqueda del desarrollo de conocimiento
de las personas. Han tenido otros nombres y otras organizaciones, pero el
objetivo siempre ha sido el mismo. El mejoramiento de calidad de vida de las
personas. Según (LA& PRACTICA& Y& LA& TEORIA& DEL& DESARROLLO& COMUNITARIO.! Luis!
Nogueiras! Mascareñas.! 1996).! !Existen históricamente ejemplos de centros de
desarrollo, entre los más importantes tenemos:
Los Teleclubes.- Fueron creados con el objetivo de facilitar a cada pueblo un televisor común para toda la comunidad, después pasaron a convertirse
en centros de reunión. Dada la importancia que adquieren, se introdujo la
figura del “monitor del teleclub”, para organizar actividades culturales:
charlas, actividades teatrales,...En la actualidad algunos se convirtieron en
Asociaciones Culturales.
TELECLUB&EN&ESPAÑA&
IMAGEN&&20&&&&FUENTE:&www.plataformaarquitectura.com&&&&&&&&
Los Colegios Familiares Rurales.- Para cubrir las necesidades educativas y de promoción de los adolescentes del medio rural se crearon estos
colegios rurales, que tenían como fines la promoción de la comarca. Se les
capacitaba con una formación básicamente agrícola. En un régimen mixto
de alojamiento, los chicos pasaban unas semanas en el centro y otras en
casa. Sus estudios estaban asimilados al primer grado. Esta metodología
surgió en países europeas.
COLEGIOS&FAMILIARES&RURALES&(ESPAÑA&1965)&&&IMAGEN&21&&&&&FUENTE:&www.&img.rtve.es/v/1458105/&
! !
! 54! Las Escuelas Campesinas.- Surgen en 1978 en Europa con el objetivo de crear un movimiento que sirva al desarrollo y organización del campesinado.
Se pone en marcha una red de educación a distancia, con el objetivo de
conseguir una mejora en la calidad de vida del campesinado. La comarca es
el núcleo básico de coordinación.
Universidades Populares.- Su finalidad básica es la promoción participativa: crear y facilitar las condiciones que hagan posible la
participación social. Comienzan con la organización de cursos y talleres
destinados a la ocupación del tiempo libre, y después incorporan cursos de
alfabetización y de educación básica de adultos. (LA&PRACTICA&Y&LA&TEORIA&DEL&
DESARROLLO& COMUNITARIO! ! Luis! Nogueiras! Mascareñas! 1996! Pag94).!Actualmente
incorporan programas de promoción y formación para el empleo. Tienen una
base institucional municipal, que permite la aproximación a la realidad
concreta. !
ESCUELAS&CAMPESINAS&(1978)&&&&IMAGEN&23&&&&&FUENTE:&LA!PRACTICA!Y!LA!TEORIA!DEL!DESARROLLO!COMUNITARIO&&&
&
! 56! 1.3 MARCO REFERENCIAL!
Dentro del proceso de análisis de referentes arquitectónicos, se analizaron 3
proyectos arquitectónicos ubicados en ciudades con situaciones urbanas y
sociales parecidas a la ciudad de San Gabriel. Las ciudades de los
referentes analizados están ubicados en Argentina, Colombia y México,
países con características sociales y económicas semejantes a las situación
de nuestro país. Estas ciudades son pequeñas y su población tiene
necesidades parecidas a las de la urbe ecuatoriana.
Entre las características principales de estos referentes es el uso de
materiales tradicionales como materiales de construcción. Materiales
autóctonos de cada zona. Además todos los referentes manejan el concepto
de espacios centrales abiertos como puntos de enlace entre los elementos
arquitectónicos que conforman el centro de desarrollo.
Los centros comunitarios de desarrollo a analizar son:
• Centro comunitario de Salta.
• Centro comunitario el Gradual.
1.3.1 CENTRO COMUNITARIO DE SALTA
• Ubicación: SALTA-ARGENTINA
• Arquitecto: Fernando Ibañez
• Material: Tierra apisonada y piedra.
El centro comunitario de Salta, se convirtió en un punto de reunión para los pobladores de la localidad, los talleres que se imparten en sus instalaciones, llegaron a mejorar la calidad de vida de los usuarios del centro. Además, el comedor comunitario brinda un servicio positivo a los pobladores de toda la ciudad.
CENTRO&COMUNITARIO&DE&SALTA&&f&VISTA&GENERAL&DEL&PROYECTO&
IMAGEN&&25&&&FUENTE:&&www.arqa.com/cdcsalta&
!
