JORNADA sobre JORNADA sobre
ABANDONO ESCOLAR TEMPRANO ABANDONO ESCOLAR TEMPRANO
EL ABANDONO ESCOLAR EL ABANDONO ESCOLAR DESDE LA PLANIFICACI
DESDE LA PLANIFICACI Ó Ó N Y N Y RELACIONES DEL CENTRO RELACIONES DEL CENTRO
MARIO MARTÍN BRIS
UNIVESIDAD DE ALCALÁ
CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN, CASTILLA Y LEÓN, VALLADOLID Octubre, 2009
OBSERVACIONES INICIALES OBSERVACIONES INICIALES
Estamos ante un problema real. Estamos ante un problema real.
Existe una alarma generalizada sobre el tema. Existe una alarma generalizada sobre el tema.
Hay una preocupaci Hay una preocupaci ó ó n expl n expl í í cita, manifestada cita, manifestada desde instancias nacionales e internacionales.
desde instancias nacionales e internacionales.
Se est Se est á á abordando el tema, con propuestas abordando el tema, con propuestas concretas en su dimensi
concretas en su dimensi ó ó n social y escolar. n social y escolar.
Los profesionales est Los profesionales est á á n preocupados. n preocupados.
Los usuarios esperan mejoras inmediatas. Los usuarios esperan mejoras inmediatas.
El camino es largo y el trabajo conjunto. El camino es largo y el trabajo conjunto.
MMB/UAH
PERTINENCIA DEL TEMA PERTINENCIA DEL TEMA
ORGANISMOS INTERNACIONALESORGANISMOS INTERNACIONALES
UNESCO UNESCO
… …
ComisióComisión European Europea
ORGANISMOS E INSTANCIAS NACIONALES Y ORGANISMOS E INSTANCIAS NACIONALES Y AUTON
AUTONÓÓMICAS MICAS
Conferencia Sectorial de EducaciConferencia Sectorial de Educaciónón
Consejo Escolar del EstadoConsejo Escolar del Estado
Consejos escolares e informes de las CC.AA. Consejos escolares e informes de las CC.AA.
……
LAS PROPIAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS LAS PROPIAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS
“la realidad de los centros“la realidad de los centros””
MMB/UAH
BREVE APROXIMACI
BREVE APROXIMACI Ó Ó N AL TEMA N AL TEMA
ES MULTIDIMENSIONAL: al menos, TRES DIMENSIONES:
ES MULTIDIMENSIONAL: al menos, TRES DIMENSIONES:
Individual / PersonalIndividual / Personal
Social / FamiliarSocial / Familiar
Escolar / EducativaEscolar / Educativa
MARCO NORMATIVO, LEGALIDAD, REALIDAD:
MARCO NORMATIVO, LEGALIDAD, REALIDAD:
La ConstituciLa Constitucióón espan españñola (el derecho a la educaciola (el derecho a la educacióón)n)
Las leyes de educaciLas leyes de educacióón y otras normasn y otras normas
Obligatoriedad, gratuidad Obligatoriedad, gratuidad ……
Fracaso escolar y abandonoFracaso escolar y abandono
Coste social y econ Coste social y econ ómico ó mico
MMB/UAH
EL ABANDONO COMO EL FINAL DE UN PROCESO EL ABANDONO COMO EL FINAL DE UN PROCESO
DESAFECCI
DESAFECCIÓÓN ESCOLARN ESCOLAR
-- Pierde el sentido de pertenenciaPierde el sentido de pertenencia
-- Pierde el interPierde el interéés por lo que sucede en el entorno escolars por lo que sucede en el entorno escolar
ABSENTISMO (termino muy impreciso) ABSENTISMO (termino muy impreciso)
-- Falta de asistencia a clase Falta de asistencia a clase
(retrasos, irregularidad, selectivo, significactivo) (retrasos, irregularidad, selectivo, significactivo)
Tipos: Moderado (
Tipos: Moderado (--20%), Medio (20 a 50%), Severo (+50%)20%), Medio (20 a 50%), Severo (+50%)
Justificado, No justificado (tutor, familia) Justificado, No justificado (tutor, familia)
MMB/UAH
REALIDAD: algunas referencias y medidas REALIDAD: algunas referencias y medidas
En Espa
En Españña, 31 % no siguen estudiando.a, 31 % no siguen estudiando.
La mayor parte sin la titulaci
La mayor parte sin la titulacióón obligatorian obligatoria En Europa, 15%
En Europa, 15%
ALGUNAS MEDIDAS ALGUNAS MEDIDAS
Flexibilidad en el sistema Flexibilidad en el sistema
MúMúltiples programas (ESO / FP, PROAs, Certificaciones PCPI)ltiples programas (ESO / FP, PROAs, Certificaciones PCPI) Formaci
Formacióón del profesorado, n del profesorado, ““la gran asignatura pendientela gran asignatura pendiente””
Convencional Convencional TICsTICs
“Segunda oportunidad“Segunda oportunidad”” ““ Escuelas de segunda oportunidad”Escuelas de segunda oportunidad”
Programas con INCENTIVOS,
Programas con INCENTIVOS, (econ(econóómicos en EE.UU. Francia)micos en EE.UU. Francia)
CONFLUYEN: una vertiente SOCIAL, y una vertiente ESCOLAR CONFLUYEN: una vertiente SOCIAL, y una vertiente ESCOLAR
MMB/UAH
EL SISTEMA EDUCATIVO EL SISTEMA EDUCATIVO
UN MODELO
UN MODELO ““GASTADOGASTADO””
Falto de flexibilidad, Falto de flexibilidad, Falto de flexibilidad, Falto de flexibilidad, Falto de flexibilidad, Falto de flexibilidad, Falto de flexibilidad, Falto de flexibilidad, ““““““““muy lentosmuy lentosmuy lentosmuy lentosmuy lentosmuy lentosmuy lentosmuy lentos””””””””
Excesiva planificaciExcesiva planificaciExcesiva planificaciExcesiva planificaciExcesiva planificaciExcesiva planificaciExcesiva planificaciExcesiva planificacióóóón formalóóóón formaln formaln formaln formaln formaln formaln formal
DDDDDDDDéééébilmente acopladoéééébilmente acopladobilmente acopladobilmente acopladobilmente acopladobilmente acopladobilmente acopladobilmente acoplado
Cerrado en sCerrado en sCerrado en sCerrado en sCerrado en sCerrado en sCerrado en sCerrado en síííííííí mismomismomismomismomismomismomismomismo
Bastante individualistaBastante individualistaBastante individualistaBastante individualistaBastante individualistaBastante individualistaBastante individualistaBastante individualista
Profesionales desmotivadosProfesionales desmotivadosProfesionales desmotivadosProfesionales desmotivadosProfesionales desmotivadosProfesionales desmotivadosProfesionales desmotivadosProfesionales desmotivados
Usuarios descontentosUsuarios descontentosUsuarios descontentosUsuarios descontentosUsuarios descontentosUsuarios descontentosUsuarios descontentosUsuarios descontentos
Sociedad recelosa del sistemaSociedad recelosa del sistemaSociedad recelosa del sistemaSociedad recelosa del sistemaSociedad recelosa del sistemaSociedad recelosa del sistemaSociedad recelosa del sistemaSociedad recelosa del sistema
........................
INSTITUCIONES EDUCATIVAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS
Con modelos organizativos muy r Con modelos organizativos muy r í í gidos gidos
Poco proclives a asumir autonom Poco proclives a asumir autonom í í a a
Falta planificaci Falta planificaci ó ó n institucional integrada n institucional integrada
Sin asumir retos de innovaci Sin asumir retos de innovaci ó ó n y cambio n y cambio
Grandes dificultades internas Grandes dificultades internas
Poco reconocidas socialmente Poco reconocidas socialmente
Direcci Direcci ó ó n compleja n compleja
Coordinaci Coordinaci ó ó n insuficiente n insuficiente
Alto nivel de presi Alto nivel de presi ó ó n n
En algunos casos En algunos casos “ “ desorientados desorientados ” ”
Con metas de Con metas de “ “ supervivencia supervivencia ” ”
... ...
LAS AULAS que est
LAS AULAS que est á á n pensadas como n pensadas como
Espacio de interacci Espacio de interacci ó ó n y relaciones n y relaciones personales y educativas
personales y educativas
Donde se ponen en relaci Donde se ponen en relaci ó ó n todos los n todos los elementos did
elementos did á á cticos y organizativos cticos y organizativos
Espacio de realizaci Espacio de realizaci ó ó n personal, de n personal, de transmisi
transmisi ó ó n de valores y modelos n de valores y modelos
Espacios de innovaci Espacios de innovaci ó ó n, abiertas y alegres n, abiertas y alegres
Tenemos AULAS Tenemos AULAS
Que no est
Que no est á á n respondiendo a los retos actuales n respondiendo a los retos actuales
Muy tradicionales en lo organizativo y Muy tradicionales en lo organizativo y pedag
pedagó ó gico. gico.
Complicadas en las relaciones (convivencia, Complicadas en las relaciones (convivencia, disciplina)
disciplina)
Con gran p Con gran p é é rdida de tiempo rdida de tiempo
… …
CONCLUSI
CONCLUSI Ó Ó N INICIAL N INICIAL
••
“ “ Estamos ante un modelo gastado que avanza Estamos ante un modelo gastado que avanza muy lentamente
muy lentamente ” ”
••
No es suficiente con soluciones “ No es suficiente con soluciones “ cosm cosm é é ticas ticas ” ”
••
Es preciso Es preciso “ “ redefinir el modelo redefinir el modelo ” ” y hacerlo desde y hacerlo desde aspectos esenciales como es la participaci
aspectos esenciales como es la participaci ó ó n n
••
No es cierto eso de que No es cierto eso de que “ “ no se pueden cambiar las no se pueden cambiar las cosas
cosas” ” , es una falacia interesada. , es una falacia interesada.
••
“ “ Existe un potencial real Existe un potencial real ” ” en todas las personas y en todas las personas y todas las instituciones
todas las instituciones
TODA INSTITUCI TODA INSTITUCI TODA INSTITUCI TODA INSTITUCI TODA INSTITUCI TODA INSTITUCI TODA INSTITUCI
TODA INSTITUCI Ó Ó Ó Ó Ó Ó Ó Ó N TIENE UN POTENCIAL N TIENE UN POTENCIAL N TIENE UN POTENCIAL N TIENE UN POTENCIAL N TIENE UN POTENCIAL N TIENE UN POTENCIAL N TIENE UN POTENCIAL N TIENE UN POTENCIAL
Potencial organizativo Potencial organizativo
Potencial humano Potencial humano
Potencial de experiencia Potencial de experiencia
Potencial de innovaci Potencial de innovaci ó ó n n
Potencial de mejora Potencial de mejora
... ...
““““ ““““ Siempre pueden hacerse las cosas de Siempre pueden hacerse las cosas de Siempre pueden hacerse las cosas de Siempre pueden hacerse las cosas de Siempre pueden hacerse las cosas de Siempre pueden hacerse las cosas de Siempre pueden hacerse las cosas de Siempre pueden hacerse las cosas de forma diferente
forma diferente forma diferente forma diferente forma diferente forma diferente forma diferente forma diferente ”””” ””””
MMB/UAH
José Jos é M M ª ª Mart Mart í í n Patino: n Patino:
DDéécimo informe de la cimo informe de la FUNDACIFUNDACIÓÓN ENCUENTRO sobre la N ENCUENTRO sobre la ““Realidad social actual Realidad social actual de Espa
de Españñaa””
“ “ Nos preocupamos poco de la realidad... Nos preocupamos poco de la realidad...
La realidad es siempre fruto de la La realidad es siempre fruto de la
reflexi
reflexi ó ó n en com n en com ú ú n y del comportamiento n y del comportamiento humano
humano ” ”
MMB/UAH
““Las respuestas educativas deben ser elaboradas en el Las respuestas educativas deben ser elaboradas en el marco de un proyecto de sociedad
marco de un proyecto de sociedad””
““Sin objetivos claros no hay camino que recorrer”Sin objetivos claros no hay camino que recorrer”..
“ “ No hay viento favorable para quien no sabe No hay viento favorable para quien no sabe d d ó ó nde ir nde ir ” ”
Edgard Morin
Edgard Morin en: “en: “Los siete saberes necesarios para la Los siete saberes necesarios para la educaci
educacióón del futuron del futuro”” dice:dice:
“Hay que llevar a cabo una reordenaci “ Hay que llevar a cabo una reordenaci ó ó n total de la n total de la educaci
educaci ó ó n n ” ”
Juan Carlos Tedesco Juan Carlos Tedesco::
MMB/UAH
Podríamos decir que:
•Los chicos se aburren
•Los profesores están cansados
•Los directivos desbordados
•Las familias recelosas del sistema
•La sociedad expectante
• …
“El mundo está tan complicado como siempre, pero más
interesante que nunca”
CARACTER
CARACTER Í Í STICAS DE LOS CENTROS STICAS DE LOS CENTROS QUE RETIENEN A SUS ALUMNOS
QUE RETIENEN A SUS ALUMNOS LA ESCUELA QUE QUEREMOS LA ESCUELA QUE QUEREMOS
Abierta y comprometida Abierta y comprometida Abierta y comprometida Abierta y comprometida Abierta y comprometida Abierta y comprometida Abierta y comprometida Abierta y comprometida
Integrada con un Proyecto Educativo propio Integrada con un Proyecto Educativo propio Integrada con un Proyecto Educativo propio Integrada con un Proyecto Educativo propio Integrada con un Proyecto Educativo propio Integrada con un Proyecto Educativo propio Integrada con un Proyecto Educativo propio Integrada con un Proyecto Educativo propio
Creativa e innovadora Creativa e innovadora Creativa e innovadora Creativa e innovadora Creativa e innovadora Creativa e innovadora Creativa e innovadora Creativa e innovadora
Comprometida con el cambio Comprometida con el cambio Comprometida con el cambio Comprometida con el cambio Comprometida con el cambio Comprometida con el cambio Comprometida con el cambio Comprometida con el cambio
Tecnol Tecnol Tecnol Tecnol Tecnol Tecnol Tecnol Tecnol óóóó óóóó gicamente avanzada gicamente avanzada gicamente avanzada gicamente avanzada gicamente avanzada gicamente avanzada gicamente avanzada gicamente avanzada
Participativa y democr Participativa y democr Participativa y democr Participativa y democr Participativa y democr Participativa y democr Participativa y democr Participativa y democr áááá áááá tica tica tica tica tica tica tica tica
Aut Aut Aut Aut Aut Aut Aut Aut óóóó óóóó noma y de calidad noma y de calidad noma y de calidad noma y de calidad noma y de calidad noma y de calidad noma y de calidad noma y de calidad
Capaz de garantizar la igualdad de Capaz de garantizar la igualdad de Capaz de garantizar la igualdad de Capaz de garantizar la igualdad de Capaz de garantizar la igualdad de Capaz de garantizar la igualdad de Capaz de garantizar la igualdad de Capaz de garantizar la igualdad de oportunidades
oportunidades oportunidades oportunidades oportunidades oportunidades oportunidades oportunidades
Capaz de liderar el sistema educativo Capaz de liderar el sistema educativo Capaz de liderar el sistema educativo Capaz de liderar el sistema educativo Capaz de liderar el sistema educativo Capaz de liderar el sistema educativo Capaz de liderar el sistema educativo Capaz de liderar el sistema educativo
Administraciones Administraciones
Familias Familias
Profesores Profesores
Sectores sociales Sectores sociales
… …
EN DOS DIRECCIONES /
EN DOS DIRECCIONES / Á Á MBITOS MBITOS
Centros educativos Centros educativos
Entornos (municipios Entornos (municipios … … ) )
PARA ABORDAR LA SITUACI
PARA ABORDAR LA SITUACI Ó Ó N N necesitamos trabajo conjunto de:
necesitamos trabajo conjunto de:
MMB/UAH
ImplicacióImplicaciónn
RecursosRecursos
CoordinaciCoordinacióón interna y externan interna y externa
Creatividad Creatividad
AutonomAutonomííaa
CompromisoCompromiso
EficaciaEficacia
CalidadCalidad
PLANIFICACIÓPLANIFICACIÓNN
RELACIONES / CLIMA DE TRABAJORELACIONES / CLIMA DE TRABAJO
““Planificar y compartir la escuela”Planificar y compartir la escuela”
INSTITUCIONES EDUCATIVAS con:
INSTITUCIONES EDUCATIVAS con:
MMB/UAH
BASADA EN:
BASADA EN:
AutonomíAutonomíaa
ParticipaciParticipaciónón
ConsensoConsenso
ResponsabilidadResponsabilidad
Poner en relaci
Poner en relació ó n coordinadamente, todos n coordinadamente, todos los elementos, instrumentos, actuaciones y los elementos, instrumentos, actuaciones y
ámbitos de planificaci á mbitos de planificaci ó ó n en una instituci n en una instituci ón ó n educativa
educativa
..PLANIFICACI
PLANIFICACI Ó Ó N INTEGRAL: N INTEGRAL:
MMB/UAH
BASADAS EN:
BASADAS EN:
LiderazgoLiderazgo
ParticipaciParticipaciónón
ComunicacióComunicaciónn
ConfianzaConfianza
OrganizacióOrganizaciónn
CulturaCultura
““El clima de trabajo incide en los resultadosEl clima de trabajo incide en los resultados””
RELACIONES EN EL CENTRO / RELACIONES EN EL CENTRO /
CLIMA DE TRABAJO CLIMA DE TRABAJO
MMB/UAH
ICEBERG
ICEBERG ORGANIZACIONAL ORGANIZACIONAL
Aspectos formales: visibles Aspectos formales: visiblesAspectos formales: visibles Aspectos formales: visibles Aspectos formales: visibles Aspectos formales: visibles Aspectos formales: visibles Aspectos formales: visibles
•Metas/ Objetivos•Metas/ ObjetivosMetas/ ObjetivosMetas/ ObjetivosMetas/ ObjetivosMetas/ ObjetivosMetas/ ObjetivosMetas/ Objetivos
•Estructura•EstructuraEstructuraEstructuraEstructuraEstructuraEstructuraEstructura
•Tecnolog•TecnologTecnologTecnologTecnologTecnologTecnologTecnologííííííííaaaaaaaa
•Funciones y Tareas•Funciones y TareasFunciones y TareasFunciones y TareasFunciones y TareasFunciones y TareasFunciones y TareasFunciones y Tareas
•Recursos y Actividades•Recursos y ActividadesRecursos y ActividadesRecursos y ActividadesRecursos y ActividadesRecursos y ActividadesRecursos y ActividadesRecursos y Actividades
Aspectos informales: invisibles Aspectos informales: invisiblesAspectos informales: invisibles Aspectos informales: invisibles Aspectos informales: invisibles Aspectos informales: invisibles Aspectos informales: invisibles Aspectos informales: invisibles
•Necesidades•NecesidadesNecesidadesNecesidadesNecesidadesNecesidadesNecesidadesNecesidades
•Motivaciones•MotivacionesMotivacionesMotivacionesMotivacionesMotivacionesMotivacionesMotivaciones
•Aspiraciones•AspiracionesAspiracionesAspiracionesAspiracionesAspiracionesAspiracionesAspiraciones
•Valores•ValoresValoresValoresValoresValoresValoresValores
•Intereses•InteresesInteresesInteresesInteresesInteresesInteresesIntereses
•Actitudes•ActitudesActitudesActitudesActitudesActitudesActitudesActitudes
•Percepciones•PercepcionesPercepcionesPercepcionesPercepcionesPercepcionesPercepcionesPercepciones
•Sentimientos•SentimientosSentimientosSentimientosSentimientosSentimientosSentimientosSentimientos
•Expectativas•ExpectativasExpectativasExpectativasExpectativasExpectativasExpectativasExpectativas
•Reacciones•ReaccionesReaccionesReaccionesReaccionesReaccionesReaccionesReacciones
MMB/UAH
B. J. Caldwel plantea unos
B. J. Caldwel plantea unos desaf desafí íos os para mejorar las para mejorar las instituciones educativas:
instituciones educativas:
Imaginar la escuela del futuro Imaginar la escuela del futuro Imaginar la escuela del futuro Imaginar la escuela del futuro Imaginar la escuela del futuro Imaginar la escuela del futuro Imaginar la escuela del futuro Imaginar la escuela del futuro
El alumno es la unidad de organizaci El alumno es la unidad de organizaci El alumno es la unidad de organizaci El alumno es la unidad de organizaci El alumno es la unidad de organizaci El alumno es la unidad de organizaci El alumno es la unidad de organizaci El alumno es la unidad de organizaci óóóó óóóó nnnn nnnn
Las escuelas Las escuelas Las escuelas Las escuelas Las escuelas Las escuelas Las escuelas Las escuelas ““““ ““““ no pueden jugar con una no pueden jugar con una no pueden jugar con una no pueden jugar con una no pueden jugar con una no pueden jugar con una no pueden jugar con una no pueden jugar con una sola mano
sola mano sola mano sola mano sola mano sola mano sola mano
sola mano ”””” ”””” , necesitan sinergias y , necesitan sinergias y , necesitan sinergias y , necesitan sinergias y , necesitan sinergias y , necesitan sinergias y , necesitan sinergias y , necesitan sinergias y establecer asociaciones y alianzas establecer asociaciones y alianzas establecer asociaciones y alianzas establecer asociaciones y alianzas establecer asociaciones y alianzas establecer asociaciones y alianzas establecer asociaciones y alianzas establecer asociaciones y alianzas
Se necesita talento y conocimiento , pero Se necesita talento y conocimiento , pero Se necesita talento y conocimiento , pero Se necesita talento y conocimiento , pero Se necesita talento y conocimiento , pero Se necesita talento y conocimiento , pero Se necesita talento y conocimiento , pero Se necesita talento y conocimiento , pero no es suficiente, tambi
no es suficiente, tambi no es suficiente, tambi no es suficiente, tambi no es suficiente, tambi no es suficiente, tambi no es suficiente, tambi
no es suficiente, tambi éééé éééé n se necesita n se necesita n se necesita n se necesita n se necesita n se necesita n se necesita n se necesita SAGACIDAD
SAGACIDAD SAGACIDAD SAGACIDAD SAGACIDAD SAGACIDAD SAGACIDAD SAGACIDAD
MMB/UAH
Es preciso insertar la l Es preciso insertar la l Es preciso insertar la l Es preciso insertar la l Es preciso insertar la l Es preciso insertar la l Es preciso insertar la l Es preciso insertar la l óóóó óóóó gica de la gica de la gica de la gica de la gica de la gica de la gica de la gica de la ““““ ““““ nueva nueva nueva nueva nueva nueva nueva nueva empresa
empresa empresa empresa empresa empresa empresa
empresa ”””” ”””” (siguiendo Hargreaves, Zubroff o (siguiendo Hargreaves, Zubroff o (siguiendo Hargreaves, Zubroff o (siguiendo Hargreaves, Zubroff o (siguiendo Hargreaves, Zubroff o (siguiendo Hargreaves, Zubroff o (siguiendo Hargreaves, Zubroff o (siguiendo Hargreaves, Zubroff o Maxmin), que son:
Maxmin), que son:
Maxmin), que son:
Maxmin), que son:
Maxmin), que son:
Maxmin), que son: Maxmin), que son:
Maxmin), que son:
Capital intelectualCapital intelectualCapital intelectualCapital intelectualCapital intelectualCapital intelectualCapital intelectualCapital intelectual
RecursosRecursosRecursosRecursosRecursosRecursosRecursosRecursos
LiderazgoLiderazgoLiderazgoLiderazgoLiderazgoLiderazgoLiderazgoLiderazgo
El alumno como unidad organizativaEl alumno como unidad organizativaEl alumno como unidad organizativaEl alumno como unidad organizativaEl alumno como unidad organizativaEl alumno como unidad organizativaEl alumno como unidad organizativaEl alumno como unidad organizativa
RedesRedesRedesRedesRedesRedesRedesRedes
Comunidades de aprendizajeComunidades de aprendizajeComunidades de aprendizajeComunidades de aprendizajeComunidades de aprendizajeComunidades de aprendizajeComunidades de aprendizajeComunidades de aprendizaje
B. J. Caldwel B. J. Caldwel B. J. Caldwel B. J. Caldwel B. J. Caldwel B. J. Caldwel B. J. Caldwel B. J. Caldwel
MMB/UAH
LAS INSTITUCIONES QUE QUEREMOS LAS INSTITUCIONES QUE QUEREMOS
Desarrollo de comunidades de aprendizaje Desarrollo de comunidades de aprendizaje
Partiendo de las instituciones ordinarias y actualesPartiendo de las instituciones ordinarias y actualesPartiendo de las instituciones ordinarias y actualesPartiendo de las instituciones ordinarias y actualesPartiendo de las instituciones ordinarias y actualesPartiendo de las instituciones ordinarias y actualesPartiendo de las instituciones ordinarias y actualesPartiendo de las instituciones ordinarias y actuales
Asumiendo la realidad y dificultadesAsumiendo la realidad y dificultadesAsumiendo la realidad y dificultadesAsumiendo la realidad y dificultadesAsumiendo la realidad y dificultadesAsumiendo la realidad y dificultadesAsumiendo la realidad y dificultadesAsumiendo la realidad y dificultades
Pensando en positivoPensando en positivoPensando en positivoPensando en positivoPensando en positivoPensando en positivoPensando en positivoPensando en positivo
ComprometiComprometiComprometiComprometiééééComprometiComprometiComprometiComprometiééééndose los distintos estamentosndose los distintos estamentosndose los distintos estamentosndose los distintos estamentosndose los distintos estamentosndose los distintos estamentosndose los distintos estamentosndose los distintos estamentos
ProfesoresProfesoresProfesoresProfesoresProfesoresProfesoresProfesoresProfesores
FamiliasFamiliasFamiliasFamiliasFamiliasFamiliasFamiliasFamilias
AlumnosAlumnosAlumnosAlumnosAlumnosAlumnosAlumnosAlumnos
Con apoyo y compromisos externosCon apoyo y compromisos externosCon apoyo y compromisos externosCon apoyo y compromisos externosCon apoyo y compromisos externosCon apoyo y compromisos externosCon apoyo y compromisos externosCon apoyo y compromisos externos
AyuntamientosAyuntamientosAyuntamientosAyuntamientosAyuntamientosAyuntamientosAyuntamientosAyuntamientos
Centros de apoyoCentros de apoyoCentros de apoyoCentros de apoyoCentros de apoyoCentros de apoyoCentros de apoyoCentros de apoyo
AdministracionesAdministracionesAdministracionesAdministracionesAdministracionesAdministracionesAdministracionesAdministraciones
Con un Proyecto ComCon un Proyecto ComCon un Proyecto ComCon un Proyecto ComCon un Proyecto ComCon un Proyecto ComCon un Proyecto ComCon un Proyecto Comúúúúúúúún y Compartidon y Compartidon y Compartidon y Compartidon y Compartidon y Compartidon y Compartidon y Compartido
...
La eficacia escolar de la que hablamos es aquella en La eficacia escolar de la que hablamos es aquella en
la que la escuela consigue un desarrollo integral de la que la escuela consigue un desarrollo integral de
todos y cada uno de sus alumnos mayor de lo que todos y cada uno de sus alumnos mayor de lo que serseríía esperable teniendo en cuenta su rendimiento a esperable teniendo en cuenta su rendimiento
previo y la situaci
previo y la situacióón social, econón social, económica y cultural de mica y cultural de las familias
las familias””
Murillo, J. partiendo de Stoll y Fink (1996) y Scheerens Murillo, J. partiendo de Stoll y Fink (1996) y Scheerens
(2004) (2004)
Martimore (1991) Martimore (1991) Edmonds (1979) Edmonds (1979)
EFICACIA ESCOLAR
EFICACIA ESCOLAR
1.
1.
1.
1.1.
1.1.
1. Metas compartidas, consenso, trabajo en equipo: Metas compartidas, consenso, trabajo en equipo: Metas compartidas, consenso, trabajo en equipo: Metas compartidas, consenso, trabajo en equipo: Metas compartidas, consenso, trabajo en equipo: Metas compartidas, consenso, trabajo en equipo: Metas compartidas, consenso, trabajo en equipo: Metas compartidas, consenso, trabajo en equipo:
sentido de comunidad sentido de comunidad sentido de comunidad sentido de comunidad sentido de comunidad sentido de comunidadsentido de comunidad sentido de comunidad 2.2.
2.2.
2.
2.2.
2. Liderazgo educativoLiderazgo educativoLiderazgo educativoLiderazgo educativoLiderazgo educativoLiderazgo educativoLiderazgo educativoLiderazgo educativo 3.
3.
3.
3.3.
3.3.
3. Clima escolar y de aulaClima escolar y de aulaClima escolar y de aulaClima escolar y de aulaClima escolar y de aulaClima escolar y de aulaClima escolar y de aulaClima escolar y de aula 4.
4.
4.
4.4.
4.4.
4. Altas expectativasAltas expectativasAltas expectativasAltas expectativasAltas expectativasAltas expectativasAltas expectativasAltas expectativas 5.5.
5.5.
5.
5.5.
5. Calidad del currCalidad del currCalidad del currCalidad del currCalidad del currCalidad del currCalidad del currCalidad del curríííículo/estrategias de enseíííículo/estrategias de enseculo/estrategias de enseculo/estrategias de enseculo/estrategias de enseculo/estrategias de enseculo/estrategias de enseculo/estrategias de enseññññññññanzaanzaanzaanzaanzaanzaanzaanza 6.
6.
6.
6.6.
6.6.
6. OrganizaciOrganizaciOrganizaciOrganizaciOrganizaciOrganizaciOrganizaciOrganizacióóóóóóóón del aulan del aulan del aulan del aulan del aulan del aulan del aulan del aula 7.
7.
7.
7.7.
7.7.
7. Seguimiento y evaluaciSeguimiento y evaluaciSeguimiento y evaluaciSeguimiento y evaluaciSeguimiento y evaluaciSeguimiento y evaluaciSeguimiento y evaluaciSeguimiento y evaluacióóóóóóóónnnnnnnn 8.8.
8.8.
8.
8.8.
8. Aprendizaje organizativo/desarrollo profesionalAprendizaje organizativo/desarrollo profesionalAprendizaje organizativo/desarrollo profesionalAprendizaje organizativo/desarrollo profesionalAprendizaje organizativo/desarrollo profesionalAprendizaje organizativo/desarrollo profesionalAprendizaje organizativo/desarrollo profesionalAprendizaje organizativo/desarrollo profesional 9.9.
9.9.
9.
9.9.
9. Compromiso e implicaciCompromiso e implicaciCompromiso e implicaciCompromiso e implicaciCompromiso e implicaciCompromiso e implicaciCompromiso e implicaciCompromiso e implicacióóóón de la comunidad educativaóóóón de la comunidad educativan de la comunidad educativan de la comunidad educativan de la comunidad educativan de la comunidad educativan de la comunidad educativan de la comunidad educativa 10.
10.
10.
10.10.
10.10.
10.Recursos educativosRecursos educativosRecursos educativosRecursos educativosRecursos educativosRecursos educativosRecursos educativosRecursos educativos
FACTORES DE EFICACIA ESCOLAR
FACTORES DE EFICACIA ESCOLAR
CALIDAD CALIDAD
LA CALIDAD LA CALIDAD LA CALIDAD LA CALIDAD LA CALIDAD LA CALIDAD LA CALIDAD
LA CALIDAD como: como: como: como: como: como: como: como:
ProcesoProcesoProcesoProcesoProcesoProcesoProcesoProceso
Mejora continuaMejora continuaMejora continuaMejora continuaMejora continuaMejora continuaMejora continuaMejora continua
ExpectativasExpectativasExpectativasExpectativasExpectativasExpectativasExpectativasExpectativas
ConceptoConceptoConceptoConceptoConceptoConceptoConceptoConcepto
ComplejoComplejoComplejoComplejoComplejoComplejoComplejoComplejo
MultidimensionalMultidimensionalMultidimensionalMultidimensionalMultidimensionalMultidimensionalMultidimensionalMultidimensional
PoliPoliPoliPoliPoliPoliPoliPoliéééédricoéééédricodricodricodricodricodricodrico
Asume principios sAsume principios sAsume principios sAsume principios sAsume principios sAsume principios sAsume principios sAsume principios sóóóólidos: Evaluacióóóólidos: Evaluacilidos: Evaluacilidos: Evaluacilidos: Evaluacilidos: Evaluacilidos: Evaluacilidos: Evaluacióóóón, planificacióóóón, planificacin, planificacin, planificacin, planificacin, planificacin, planificacin, planificacióóóón, resultados.óóóón, resultados.n, resultados.n, resultados.n, resultados.n, resultados.n, resultados.n, resultados.
Se fundamenta en el Centro Educativo. El centro educativo Se fundamenta en el Centro Educativo. El centro educativo Se fundamenta en el Centro Educativo. El centro educativo Se fundamenta en el Centro Educativo. El centro educativo Se fundamenta en el Centro Educativo. El centro educativo Se fundamenta en el Centro Educativo. El centro educativo Se fundamenta en el Centro Educativo. El centro educativo Se fundamenta en el Centro Educativo. El centro educativo como n
como ncomo n como n como n como n como n
como núúúúcleo de mejoraúúúúcleo de mejoracleo de mejoracleo de mejoracleo de mejoracleo de mejoracleo de mejoracleo de mejora
““““““““No a las recetasNo a las recetasNo a las recetasNo a las recetasNo a las recetasNo a las recetasNo a las recetasNo a las recetas””””””””
““““““““CalidadCalidadCalidadCalidadCalidadCalidadCalidadCalidad”””””””” no equivale a no equivale a no equivale a no equivale a no equivale a no equivale a no equivale a no equivale a ““““competitividad““““competitividadcompetitividadcompetitividadcompetitividadcompetitividadcompetitividadcompetitividad””””””””
Calidad si, pero desde la Calidad si, pero desde la Calidad si, pero desde la Calidad si, pero desde la Calidad si, pero desde la Calidad si, pero desde la Calidad si, pero desde la Calidad si, pero desde la ÉÉÉÉTICA y el COMPROMISOÉÉÉÉTICA y el COMPROMISOTICA y el COMPROMISOTICA y el COMPROMISOTICA y el COMPROMISOTICA y el COMPROMISOTICA y el COMPROMISOTICA y el COMPROMISO
La calidad depende b
La calidad depende b á á sicamente de sicamente de las personas
las personas
La colaboraci La colaboraci La colaboraci La colaboraci La colaboraci La colaboraci La colaboraci La colaboraci óóóó óóóó nnnn nnnn
El trabajo en equipo El trabajo en equipo El trabajo en equipo El trabajo en equipo El trabajo en equipo El trabajo en equipo El trabajo en equipo El trabajo en equipo
La participaci La participaci La participaci La participaci La participaci La participaci La participaci La participaci óóóó óóóó nnnn nnnn
El compromiso El compromiso El compromiso El compromiso El compromiso El compromiso El compromiso El compromiso
La implicaci La implicaci La implicaci La implicaci La implicaci La implicaci La implicaci La implicaci óóóó óóóó n voluntaria n voluntaria n voluntaria n voluntaria n voluntaria n voluntaria n voluntaria n voluntaria
La formaci La formaci La formaci La formaci La formaci La formaci La formaci La formaci óóóó óóóó n de las personas n de las personas n de las personas n de las personas n de las personas n de las personas n de las personas n de las personas
