curriculo de inglés 1ro secundaria 24-10-14

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Área: Lenguas Extranjeras (inglés) Nivel Secundario Grado: 1ro. 1 Función comunicativa: Solicitar y ofrecer información personal

BORRADOR CURRÍCULO DEL PRIMER CICLO

LENGUAS EXTRANJERAS

INGLÉS

1ER. GRADO

Viceministerio de Servicios Técnicos y Pedagógicos

Dirección General

d

e Currículo

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Competencias

Fundamentales √Competencia Ética yCiudadana √Competencia

Resolución de Problemas Competencia Ambiental y de la Salud

√ Competencia

Comunicativa √Competencia

Científica y

Tecnológica

√Competencia Desarrollo Personal y Espiritual

√ Competencia Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico

Competencias

específicas Contenidos Indicadores de logro

Comprensión oral (CO): - Comprende expresiones que se utilizan en la solicitud y ofrecimiento de información personal. Producción oral (PO) : - Produce

expresiones con la finalidad de solicitar y ofrecer información personal.

Comprensión escrita (CE): -Comprende oraciones que se utilizan en la solicitud y ofrecimiento de información personal. Producción escrita (PE): Escribe una serie de oraciones enlazadas con la finalidad de solicitar y ofrecer información personal.

Conceptos Temas:

- Relaciones humanas y sociales -Identificación personal

- Información personal

Vocabulario y expresiones:

- Saludos y despedidas :Hello! Hi! Good bye! See you later!..

- Nombres propios: first, last, nick names; Pete, Papolo…

-Títulos: Mr. Miss, Ms…

- Apelativos: Sir, Ma’am, young lady,…. - Aspecto físico de la persona: tall, handsome, young…

- Nacionalidades: Dominican, American, Haitian, Venezuelan...

- Ocupaciones: a teacher, a doctor, an engineer…

- Lugares de trabajo

- Países: The Dominican Republic, The United States, England…

- Idiomas: Spanish, English, French, Creole, Italian, German…

- Números cardinales: ten, twenty, thirty-five… - Direcciones: My address is 80 Rose Street. - Fechas

Gramática

- Presente de indicative de los verbos be, live, have, go, work…

- Preguntas abiertas con how, what, who, where…

Who’s that beautiful girl in the photo? … What’s your name?

How old are you? Where are you from?

What’s your mother’s/ father’s job/ occupation? Where do you live?

What’s your address?

Pronunciación

- Reducción de toda vocal átona a /ə/.

- Pronunciación de la O en inglés: /ow_{/, /ə/ y /ɑ/.} Ortografía

- Uso de mayúsculas al inicio de oraciones, nombres propios, títulos personales y nacionalidades.

- Uso del apóstrofo en contracciones.

- Responde de forma adecuada a preguntas sobre información personal propia, siempre que se le hable de manera pausada y clara. (CO) - Responde de forma adecuada

preguntas sobre información personal de otras personas, a partir de

información contenida en expresiones sencillas que escucha, siempre que se le hable de manera pausada y clara. (CO)

-Solicita y ofrece información personal de forma comprensible en un diálogo breve, utilizando expresiones sencillas con una entonación adecuada. (PO) - Responde de forma pertinente a preguntas escritas sobre información personal básica de otros, a partir de información contenida en textos escritos breves y sencillos. (CE) -Completa formularios sencillos con información personal. (PE)

-Interactúa, de forma escrita, para solicitar y ofrecer información personal a través de las TIC, aunque con algunos errores gramaticales. (PE)

- Compara las ocupaciones más comunes en República Dominicana con las de otros países.

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Procedimientos (CO)

-Anticipación del contenido del mensaje en el contexto en el que se solicita u ofrece información personal.

- Escucha atenta de expresiones que se utilizan en el ofrecimiento o solicitud de información personal.

- Identificación de mensajes referentes a información personal, haciendo uso de las destrezas lingüísticas (lexicales, gramaticales y fonológicas).

-Utilización de estrategias de escucha, tales como uso de lenguaje no verbal de su interlocutor, utilización de una idea del

significado general para inferir del contexto el significado de palabras, pedir ayuda y mostrar que se comprende o no.

-Comprensión del significado de las expresiones orales que se utilizan en la solicitud u

ofrecimiento de información personal. (PO)

- Planificación del mensaje oral.

-Formulación del mensaje, haciendo uso de las destrezas lingüísticas (lexicales, sintácticas y gramaticales).

-Utilización de lenguaje no verbal para comunicar el significado de las expresiones. -Utilización de estrategias compensatorias como parafrasear; usar palabras de su propio idioma, sinónimos y comodines.

- Articulación de enunciados orales para solicitar u ofrecer información personal, utilizando destrezas fonéticas.

(CE)

- Identificación del propósito de la lectura. -Discriminación entre los diferentes patrones grafémicos y ortográficos.

- Identificación del mensaje haciendo uso de las destrezas lexicales, gramaticales y de

percepción e interpretación de las convenciones gráficas y ortográficas.

- Uso de estrategias de lectura tales como utilización de una idea del significado general para inferir del contexto el significado de palabras y búsqueda de palabras en el diccionario.

- Comprensión del significado de las expresiones escritas que se utilizan en la solicitud y

ofrecimiento de información personal. (PE)

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patrones grafémicos y ortográficos apropiados. Otros:

- Adecuación de las expresiones al contexto, situación, registro y nivel de lengua.

- Interacción oral y escrita para intercambiar información concerniente a la solicitud u ofrecimiento de información personal.

Valores y actitudes:

- Respeto por las diferencias relativas a género, edad, ocupación y nacionalidad de otras

personas.

- Reconocimiento de la equidad de género en el

desempeño exitoso de las diferentes ocupaciones.

- Reconocimiento de que las personas

discapacitadas pueden desempeñar su trabajo de forma exitosa.

- Valoración de la importancia del trabajo para las personas y la sociedad.

Área: Lenguas Extranjeras (inglés) Nivel Secundario Grado: 1ro. 2

Función comunicativa: Utilizar expresiones generales para la interacción. Competencias

Fundamentales √Competencia Ética yCiudadana Competencia Resolución de Problemas

Competencia Ambiental y de la Salud

√Competencia Comunicativa

√Competencia Científica y Tecnológica

√Competencia Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico

Competencias

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Comprensión oral (CO): - Comprende expresiones generales que se utilizan en la interacción.

Producción oral (PO) : - Utiliza expresiones generales que se utilizan en la interacción.

Comprensión escrita (CE): -Comprende expresiones generales que se utilizan en la interacción.

Producción escrita (PE): Escribe expresiones generales que se utilizan en la interacción.

Conceptos Temas

- Lengua y comunicación - Relaciones humanas y sociales - Educación, escuela y entorno Vocabulario y Expresiones

- Saludos: Hello! Hi! Good morning! Good afternoon! Good day! How are you today?

- Respuestas a los saludos: Fine; Good, thanks. And you? How about you?

- Presentaciones:

a) Hello, I’m Michael Smith. Nice to meet you b) Hi, I’m Betty Breed, Nice to meet you, too

a) Betty, this is Carlos Diaz. Carlos, this is Betty Breed. b) Nice to meet you, Carlos

c) Nice to meet you, too Betty

- Despedidas: Bye!, Good bye!, See you tomorrow!, See you later!, Have a nice day/ weekend!

- Respuestas a las despedidas: Likewise, You too, See you around…

- Interacción cotidiana en el aula: a) Who goes first, A or B? b)A does. That’s me.

a) Do you understand this question? b) Yes. It means …

a) Can I borrow your eraser? b)Sure.

- Interrumpir con cortesía: Excuse me, can I say something? May I say something?

- Concesión de turno: Your turn, please… Next, please! - Solicitud de ayuda, traducción o repetición:

How do I open this file? Can I have some paper?

How do you say ….in English/ Spanish? I’m sorry. What did you say? …

Expresar aprobación o acuerdo: Correct, That’s right, Yes, please,…

Gramática - Verbo auxiliar do

- Verbos modales may, can y could - Pronombres interrogativos:

How do you pronounce/say this word? What do we have to do? I don’t understand. What do you mean? Can you spell … for me, please?

- Responde de forma adecuada a expresiones generales que se utilizan en la interacción, siempre que se le hable de manera pausada y clara. (CO)

- Produce, de forma comprensible expresiones generales que se utilizan en la interacción. (PO) - Responde de forma pertinente a expresiones generales sencillas que se utilizan en la interacción escrita. (CE)

-Escribe expresiones generales sencillas que se utilizan en la interacción. (PE)

Elabora en equipo afiches en los que se presentan las normas de convivencia en el aula. (CO) (PO) (CE) (PE)

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- Modo imperativo: Please, continue. Please, don’t stop. Please, repeat. Say it again.

- Oraciones simples vs compuestas:

The correct answer is B./ If you have B, the answer is correct.

You can open the file with Adobe. / You can open the file Adobe,

but you cannot open it with Word./ You can open the file with Adobe,

and you can open it with Word, too.

Pronunciación

Formas reducidas de do, can, y could cuando son átonas. Ortografía

- Mayúsculas en los nombres de idiomas. - Signos de puntuación al final de las oraciones. - Puntuación adecuada en oraciones compuestas.

-Anticipación del contenido del mensaje de la interacción - Escucha atenta de expresiones generales que se utilizan en la interacción con los demás.

- Identificación del mensaje en las expresiones generales que se utilizan en la interacción, haciendo uso de las destrezas lingüísticas (lexicales, gramaticales y fonológicas).

- Utilización de estrategias de escucha tales como uso de lenguaje no verbal de su interlocutor, utilización de una idea del significado general para inferir del contexto el significado de palabras, pedir ayuda y mostrar que se comprende o no.

- Comprensión del significado de las expresiones utilizadas en la interacción con los demás. (PO)

- Formulación de expresiones generales que se utilizan en la interacción, haciendo uso de las destrezas lingüísticas (lexicales, sintácticas y gramaticales).

- Utilización de lenguaje no verbal para comunicar el significado de las expresiones.

- Utilización de estrategias compensatorias como parafrasear, y usar palabras de su propio idioma, sinónimos y comodines.

- Articulación de expresiones generales que se utilizan en la interacción, utilizando destrezas fonéticas.

(CE)

- Identificación del propósito de la lectura.

- Discriminación entre los diferentes patrones grafémicos y ortográficos.

- Identificación de las expresiones generales escritas que se utilizan en la interacción, haciendo uso de las destrezas lexicales, gramaticales y de percepción e interpretación de las convenciones gráficas y ortográficas.

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una idea del significado general para inferir del contexto el significado de palabras y búsqueda de palabras en el diccionario.

- Comprensión del significado de las expresiones generales escritas que se utilizan en la interacción. (PE)

- Organización del mensaje de acuerdo al tipo de texto que se produce (destrezas cognitivas).

- Formulación de expresiones generales que se utilizan en la interacción, mediante las destrezas léxicas, sintácticas y gramaticales.

- Producción de expresiones generales que se utilizan en la interacción escrita, haciendo uso de patrones

grafémicos y ortográficos apropiados. Otros

- Utilización de expresiones generales en interacciones orales y escritas.

- Comparación entre formas de interactuar en República Dominicana y otros países.

Valores y actitudes

- Cortesía y respeto al interactuar con los demás. - Equidad en el trato a los demás.

Área: Lenguas Extranjeras (inglés) Nivel Secundario Grado: 1ro. 3

Función comunicativa: Dar y seguir instrucciones Competencias

Fundamentales √CompetenciaCiudadana Ética √Competencia Resolución de Problemas

√Competencia Comunicativa

√Competencia Científica y tecnológica

√Competencia Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico

Competencias

Comprensión oral (CO): Comprende expresiones que se utilizan con la

- Hogar, escuela y entorno - Ciencia y tecnología - Salud y cuidado físico

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finalidad de solicitar y dar instrucciones.

Producción oral (PO):

-Produce expresiones con la finalidad de solicitar y dar instrucciones.

Comprensión escrita(CE): Comprende oraciones que se utilizan con la finalidad de solicitar y dar instrucciones. Producción escrita (PE):

Escribe una serie de oraciones enlazadas con la finalidad de solicitar y dar instrucciones.

- Alimentación - Bienes y servicios - Escuela

Vocabulario y Expresiones:

-Expresiones para atraer la atención del interlocutor:

- Look here/ Listen there/ Can I have your attention, please…

-Números cardinales: One, ten, seventy-five, three hundred… -Números ordinales: First, second, twentieth…

-Palabras y expresiones que se usan en el aula: chart, illustration, exercise, chapter…

-Primeros auxilios: clean the wound, dial 911, go to the hospital, call a doctor, use a cold compress

-Emergencias médicas: bruise, sting, burn, bleeding…

-Acciones para preparar alimentos: wash, cut, chop, boil, mix, stir, bake…..

-Ingredientes de comidas y bebidas: rice, beans, lemon, sugar, etc.

-Uso de equipos: plug, turn on, turn off, reset, download, install…

-Instrucciones comunes relacionadas con el uso de la tecnología: E-mail us at [email protected]

Download the attachment. Activate the antivirus. Text message me. Go to minerd.com. Follow me on Twitter…

Gramática:

- Modo imperativo: Go to page 45.

Don’t open your books. Let’s look at the chart on page 56.

Let’s not use the dictionary now.

- Oraciones simples: Put the coin in the slot.

- Oraciones compuestas: Before you do the exercise, please read page 32.

Put the coin in the slot, and then push the button.

Apply a small amount of antibiotic ointment, and cover the wound with a bandage.

- Modo condicional:

Do not open the box if you are not going to eat the cereal. If you are not going to eat the cereal, do not open the box. - Conectores que denotan secuencia: First, second, then, next, finally…

Pronunciación:

- Sonido /r/: chart, sugar… - Sonido /ə/: hospital, before… Ortografía:

-Contracciones: do not, don’t; Let us, Let’s -Puntuación de oraciones compuestas.

Ofrece instrucciones sencillas de forma comprensible, utilizando una serie de

expresiones enlazadas con conectores. (PO) - Utiliza expresiones sencillas para solicitar instrucciones. (PO) - Sigue instrucciones escritas sencillas. (CE) -Escribe una serie de frases y oraciones sencillas enlazadas para dar instrucciones, aunque con errores gramaticales. (PE) - Sigue las instrucciones del maestro con diligencia.

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-Anticipación del contenido de las instrucciones. - Escucha atenta de las instrucciones.

- Identificación del mensaje, haciendo uso de las destrezas lingüísticas (lexicales, gramaticales y fonológicas).

-Utilización de estrategias de escucha, tales como uso de lenguaje no verbal de su interlocutor; utilización de una idea del significado general para inferir del contexto, el significado de palabras; pedir ayuda y mostrar que se comprende o no.

-Comprensión del significado de las expresiones orales que se utilizan para solicitar y dar instrucciones.

(PO)

- Planificación del mensaje oral para solicitar y dar instrucciones. -Formulación del mensaje haciendo uso de las destrezas

lingüísticas (lexicales, sintácticas y gramaticales).

-Utilización de lenguaje no verbal para comunicar el significado de las expresiones.

-Utilización de estrategias compensatorias como parafrasear; usar palabras de su propio idioma, sinónimos y comodines.

- Articulación de enunciados orales relativos a solicitar y dar instrucciones, utilizando destrezas fonéticas.

(CE)

-Discriminación entre los diferentes patrones grafémicos y ortográficos en lectura de instrucciones.

- Identificación del mensaje, haciendo uso de las destrezas lexicales, gramaticales y de percepción e interpretación de las convenciones gráficas y ortográficas.

- Uso de estrategias de lectura, tales como utilización de una idea del significado general para inferir del contexto el significado de palabras y búsqueda de palabras en el diccionario.

- Comprensión del significado de textos escritos que se utilizan para solicitar y dar instrucciones (recetas, manuales).

(PE)

- Formulación del mensaje mediante las destrezas léxicas, sintácticas y gramaticales.

- Utilización de los conectores de secuencia para enlazar frases y oraciones.

- Producción de textos escritos para solicitar y dar instrucciones, haciendo uso de patrones grafémicos y ortográficos apropiados.

Otros

- Interacción oral y escrita para solicitar y dar instrucciones.

- Escucha atenta a las instrucciones que recibe.

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Área: Lenguas Extranjeras (inglés) Nivel Secundario Grado: 1ro. 4 Función comunicativa: Expresar preferencias

Competencias

√ Competencia Ambiental y de la Salud

√Competencia Comunicativa √Competencia Científica y tecnológica

√Competencia Desarrollo Personal y Espiritual √ Competencia Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico

Competenci as específicas

Contenidos Indicadores de logro

Comprensió n oral (CO): -Comprende expresiones que se utilizan con la finalidad de comunicar gustos y preferencias. Producción oral (PO): Produce expresiones que se utilizan con la finalidad de comunicar gustos y preferencias. Comprensió n escrita(CE): -Comprende vocabulario y oraciones en textos que se utilizan con la finalidad de expresar gustos y preferencias. Producción escrita (PE): -Escribe una serie de oraciones enlazadas que se utilizan con

- Actividades de la vida diaria - Actividades de tiempo libre - Deportes

- Hogar y entorno

- Géneros musicales: salsa, rock, merengue… - Deportes: basketball, baseball, soccer, chess…

- Actividades recreativas: camping, dancing, watching TV, hiking… - Medios de transporte: take a taxi, take the metro, go by bus… - Tareas del hogar: do the laundry, do the dishes, cooking, ironing… - Rutinas personales: take a shower, eat breakfast, go to bed… - Días de la semana: Monday, Friday

- Expresiones de tiempo: now, at ten, on weekends, on holidays…

Gramática:

- Presente simple de los verbos like, love, enjoy, hate, prefer… -Verbos básicos seguidos de forma no personal (ing):

Miguel enjoys working at that hotel He prefers living in the countryside.

They prefer going to the beach to going to a swimming pool.

-Verbos básicos seguidos de forma no personal (infinitivo): I prefer to live in the countryside

- Preposiciones in, on ,at/ go to the gym at ten./ on weekends/, on weekdays/, in the morning/in holidays…

- Conectores and, or y but

- Conectores de tiempo before y after Pronunciación:

- S y ES en la tercera persona del singular: /s/, /z/, / ɪz/. - Entonación de oraciones interrogativas.

Ortografía:

- Uso correcto de las mayúsculas - Escritura de verbos en gerundio.

- Escritura de verbos en el presente simple.

- Responde de forma

adecuada a preguntas sobre gustos y preferencias, a partir de información contenida en expresiones sencillas que escucha, siempre que se le hable

de manera pausada y clara. (CO)

- Produce, de forma comprensible, una serie de expresiones sencillas,

enlazadas con conectores, en las que ofrece información sobre gustos y preferencias propios y de otros. (PO) Interactúa con sus compañeros utilizando expresiones sencillas sobre gustos y preferencias, con una entonación adecuada. (CO) (PO)

- Responde de forma

pertinente a preguntas sobre gustos y preferencias, a partir de información contenida en textos escritos sencillos. (CE) -Completa una tabla sencilla con información sobre los gustos y preferencias de sus compañeros. (PO) (CO) (PE) -Escribe textos breves sobre sus gustos y preferencias, compuestos de una serie de frases y oraciones sencillas, aunque con errores

gramaticales. (PE)

- Practica hábitos saludables de recreación y alimentación. - Muestra respeto por las preferencias de los demás. Procedimientos

(CO)

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la finalidad de expresar gustos y preferencias.

- Escucha atenta de expresiones sobre gustos y preferencias.

- Identificación del mensaje haciendo uso de las destrezas lingüísticas (lexicales, gramaticales y fonológicas).

-Utilización de estrategias de escucha tales como uso de lenguaje no verbal de su interlocutor, utilización de una idea del significado general para inferir del contexto el significado de palabras, pedir ayuda y mostrar que se comprende o no.

-Comprensión del significado de las expresiones orales que se utilizan para expresar gustos y preferencias.

(PO)

-Formulación del mensaje para expresar gustos y preferencias, haciendo uso de las destrezas lingüísticas (lexicales, sintácticas y gramaticales). -Utilización de lenguaje no verbal para comunicar el significado de las expresiones.

- Articulación de enunciados orales relativos a expresar gustos y preferencias, utilizando destrezas fonéticas.

(CE)

-Discriminación entre los diferentes patrones grafémicos y ortográficos. - Identificación del mensaje para expresar gustos y preferencias, haciendo uso de las destrezas lexicales, gramaticales y de percepción e interpretación de las convenciones gráficas y ortográficas.

- Comprensión del significado de las expresiones escritas que se utilizan para expresar gustos y preferencias.

(PE)

-Formulación del mensaje mediante las destrezas léxicas, sintácticas y gramaticales.

-Utilización de los conectores and, or, but, before y after para enlazar frases y oraciones.

-Producción del mensaje escrito haciendo uso de patrones grafémicos y ortográficos apropiados.

Otros

-Adecuación de las expresiones al contexto, situación, registro y nivel de lengua.

- Interacción oral y escrita para intercambiar información sobre gustos y preferencias.

-Comparación entre gustos y preferencias más comunes en República Dominicana y otros países.

- Respeto por las preferencias de los demás. - Predilección por hábitos saludables de recreación.

Área: Lenguas Extranjeras (inglés) Nivel Secundario Grado: 1ro. 5

Función comunicativa: Referirse a actividades habituales

Competencias

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Competencia Resolución de Problemas

√Competencia

Científica y

Tecnológica

Competencias

Comprensión oral (CO): - Comprende expresiones que se utilizan con la finalidad de referirse a actividades habituales.

Producción oral (PO) : - Produce expresiones con la finalidad de referirse a actividades habituales.

Comprensión escrita (CE): -Comprende textos que se utilizan con la finalidad de referirse a actividades habituales. Producción escrita (PE): Escribe una serie de oraciones enlazadas con la finalidad de referirse a actividades habituales.

- Actividades de la vida diaria.

-Ocupaciones y características del trabajo. - Obligaciones familiares y laborales.

- Ocupaciones: security guard, server… -Días de la semana: Monday, Tuesday, …. -Hora: Two O’clock, noon….

-Actividades cotidianas

See the dentist, have English class, go to the gym, go shopping, go

to the gas/service station, do the dishes… I work a weekend shift, I have the day off…

Gramática

Presente de indicativo de los verbos go, work, have, rest, take, get up…

Does Manuel ever get up early? Yes, he does. He gets up at seven every morning

Do you have classes on weekdays?

We have English on Mondays and Wednesdays, but not Fridays.

We work hard every day at school, but we rest on weekends…

- Preguntas con pronombres interrogativos: what, where, when, how often.

What time do you get up? I get up early, but Manuel gets up late.

Where does Mike work? He is a waiter at the Blue Cafe…

- Adverbios y frases adverbiales de tiempo: early, late, on time…

- Adverbios de frecuencia: sometimes, often, always, usually, never…

We never go to school on Sunday.

Martha usually stays home in the evening..

- Frases adverbiales de frecuencia: everyday, once a week, Monday through/ to Friday. At noon, in the evening… My parents go to Church once a week.

-Pronombres personales en función de objeto: me, you, him, it, them…

We need the computer, so bring it! Give him the tablet.

- Adverbios de modo: well, fast, hard, slowly, quickly, carefully, easily…

The assistant helps the Doctor in her office.

-Responde de forma adecuada a preguntas relativas a actividades habituales que realizan otras personas, a partir de información contenida en expresiones sencillas que escucha, siempre que se le hable de manera pausada y clara. (CO) - Produce, de forma

comprensible, una serie de expresiones sencillas enlazadas con conectores, para referirse a actividades habituales propias y de otras personas. (PO)

- Interactúa con otras personas sobre las

actividades habituales que realizan, utilizando frases y oraciones breves y sencillas con entonación adecuada. (CO) (PO)

- Responde de forma

pertinente a preguntas sobre actividades habituales que realizan otras personas, a partir de información

contenida en textos breves y sencillos. (CE)

-Escribe textos breves compuestos de una serie de frases y oraciones sencillas enlazadas por conectores, referentes a actividades habituales propias o de otras personas, aunque con errores gramaticales. (PE)

- Muestra respeto por el tiempo propio y de las demás personas.

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Pedro visits us every week. I see her at school on Friday.

- Conectores: and, but, or, first, so, then, finally… Pronunciación

Bajar la /i/ del español para producir /ɪ/: bring, him, in. Ortografía:

- Escritura de los verbos en presente de indicativo. - Uso de mayúsculas.

- Uso de coma en oraciones con conectores. - Signo de interrogación.

-Anticipación del contenido del mensaje acerca de actividades rutinarias.

- Escucha atenta de expresiones que se utilizan para referirse a actividades habituales.

- Identificación del mensaje como adecuado, haciendo uso de las destrezas lingüísticas (lexicales, gramaticales y

fonológicas).

-Utilización de estrategias de escucha tales como interpretación de lenguaje no verbal de su interlocutor, utilización de una idea del significado general para inferir del contexto el significado de palabras, pedir ayuda y mostrar que se comprende o no.

-Comprensión del significado de las expresiones orales que se utilizan para referirse actividades habituales.

(PO)

-Formulación del mensaje haciendo uso de las destrezas lingüísticas (lexicales, sintácticas y gramaticales). -Utilización de lenguaje no verbal como apoyo para comunicar el significado de las expresiones.

-Utilización de estrategias compensatorias como parafrasear; usar palabras de su propio idioma, sinónimos y comodines. - Articulación de enunciados orales para referirse a

actividades habituales. (CE)

-Discriminación entre los diferentes patrones grafémicos y ortográficos.

- Identificación del mensaje como adecuado, haciendo uso de las destrezas lexicales, gramaticales y de percepción e interpretación de las convenciones gráficas y ortográficas. - Uso de estrategias de lectura tales como utilización de una idea del significado general para inferir del contexto el significado de palabras y búsqueda de palabras en el diccionario.

- Comprensión del significado de las expresiones escritas que se utilizan para referirse a actividades habituales.

(PE)

(15)

- Producción del mensaje escrito haciendo uso de patrones grafémicos y ortográficos apropiados.

Otros

- Interacción oral y escrita para referirse a actividades habituales.

- Comparación de la práctica de la puntualidad en diferentes países.

- Planificación de las actividades cotidianas que se llevan a cabo

- Responsabilidad en el cumplimiento de sus deberes y compromisos.

- Predilección por prácticas cotidianas sanas y productivas

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Área: Lenguas Extranjeras (inglés) Nivel Secundario Grado: 1ro. 6 Función comunicativa: Describir personas por sus rasgos físicos y forma de ser

Competencias

√ Competencia Comunicativa

Competencias

específicas Contenidos Indicadores delogro

Comprensión oral (CO):

- Comprende expresiones que se utilizan con la finalidad de

describir los rasgos físicos y la forma de ser de las personas. Producción oral (PO) :

- Produce

expresiones con la finalidad de describir los rasgos físicos y la forma de ser de las personas. Comprensión escrita (CE): -Comprende textos en los que se describen personas por sus rasgos físicos y forma de ser.

Producción escrita (PE): Escribe una serie de oraciones enlazadas con la finalidad de describir personas por sus rasgos físicos y forma de ser.

- Identificación personal - La familia

- Relaciones humanas y sociales Vocabulario

- Miembros de la familia: mother, father, brother, mother-in-law, stepfather, stepmother, great grandparents…

Margarita is Leonel’s wife. He is Pablo’s brother in-law.

- Partes del cuerpo: hands, arms, eyes… My eyes are bigger than Paul’s.

What does he look like? He’s tall and handsome.

- Adjetivos para describer rasgos físicos: ugly, handsome, and beautiful;., tall, short, beautiful, old…

- Adjetivos para describir la forma de ser: quiet, nice, respectful, lazy, grumpy, friendly…

Martha thinks the new instructor is smart.

-La vestimenta y los accesorios: glasses, tie, pants, watch, shirt…

Carlos’s suit is the nicest!

Do you have a younger sister? Yes, I do.

What does she look like? She is tall and slender.

She has long black hair. My sister is short and beautiful… What is she like? She is friendly and outgoing.

Who’s Mario? He is the tall man in blue jeans.

Gramática: - Verbo be

- Verbo have en presente de indicativo: How many brothers and sisters do you have? I have a brother and a sister

She has short curly hair and brown big eyes. - Adjetivos calificativos

- Grados del adjetivo: comparativos y superlativos: Uncle Paul is the tallest man at the office.

He is taller than Mario.

Grandma is the oldest member of the family. - Posesivo ‘s:

My aunt Martha’s hair is longer than Carmen’s. No, it isn’t. Carmen’s is longer…

-Identifica la persona cuya descripción física escucha o lee. (CO) (CE)

-Responde de forma adecuada a preguntas sobre la apariencia física y forma de ser de las personas, a partir de información contenida en

expresiones sencillas que escucha, siempre que se le hable de manera pausada y clara. (CO)

- Describe personas de forma comprensible, utilizando una serie de expresiones sencillas enlazadas con conectores. (PO) - Responde de forma pertinente a preguntas escritas sobre la apariencia física y forma de ser de las personas, a partir de información contenida en textos breves y sencillos. (CE)

(17)

- Pronombres interrogativos who, what… Who is Bob? He is Martha’s uncle.

- Presente continuo: He’s wearing a gray suit… Pronunciación

Repaso de /ə/ en sílabas átonas. El sonido /ɔ/: brother in law Ortografía

-El comparativo y el superlativo de los adjetivos. -Apóstrofo +s (‘s)

- Verbos + ing.

físico o digital. (PO) y (PE)

-Muestra respeto al describir los rasgos físicos y la forma de ser propia y de los demás.

-Se relaciona de forma asertiva con los demás.

-Valora a las personas por sus cualidades morales

-Anticipación del contenido del mensaje sobre la descripción de personas

- Escucha atenta de expresiones que se utilizan para describir y comparar objetos y lugares.

- Identificación del mensaje como adecuado, haciendo uso de las destrezas lingüísticas (lexicales, gramaticales y fonológicas). -Utilización de estrategias de escucha tales como interpretación de lenguaje no verbal de su interlocutor, utilización de una idea del significado general para inferir del contexto el significado de palabras, pedir ayuda y mostrar que se comprende o no. -Comprensión del significado de las expresiones orales que se utilizan para describir personas por sus rasgos físicos y forma de ser.

(PO)

-Formulación del mensaje haciendo uso de las destrezas lingüísticas (lexicales, sintácticas y gramaticales).

-Utilización de lenguaje no verbal como apoyo para comunicar el significado de las expresiones.

-Utilización de estrategias compensatorias como parafrasear; usar palabras de su propio idioma, sinónimos y comodines. - Articulación de enunciados orales para describir personas por sus rasgos físicos y forma de ser.

(CE)

- Comprensión del significado de las expresiones escritas que se utilizan para describir personas por sus rasgos físicos y forma de ser.

(PE)

(18)

-Utilización de los diferentes grados del adjetivo.

-Producción del mensaje escrito haciendo uso de patrones grafémicos y ortográficos apropiados.

Otros

- Interacción oral y escrita para describir personas por sus rasgos físicos y forma de ser.

- Comparación de los rasgos físicos de las personas en República Dominicana y en otros países.

-Valoración de diversidad de rasgos físicos característicos de diferentes etnias.

-Respeto al describir las personas. -Higiene y cuidado personal.

-Reconocimiento de que la apariencia física es intrascendente. -Asertividad en el trato con los demás.

Área: Lenguas Extranjeras (inglés) Nivel Secundario Grado: 1ro. 7

(19)

Competencias Fundamentale s

√Competencia Ética y Ciudadana

Competencia

Resolución de

Problemas Competencia

Ambiental y de la Salud √Competencia Comunicativa √Competencia Científica y Tecnológica

√ Competencia

Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico

Competencia

s específicas Contenidos Indicadores delogro

Comprensión oral (CO): - Comprende expresiones que se utilizan con la finalidad de invitar, aceptar o rechazar invitaciones. Producción oral (PO) : - Produce expresiones con la finalidad de invitar, aceptar o rechazar invitaciones. Comprensión escrita (CE): -Comprende textos cuya finalidad es invitar, aceptar o rechazar invitaciones. Producción escrita (PE): Escribe una serie de oraciones enlazadas con la finalidad de invitar, aceptar o rechazar invitaciones.

-Relaciones humanas y sociales -Tiempo libre y de esparcimiento Vocabulario y expresiones : - Celebraciones y ceremonias - Actividades artísticas y culturales - Lugares

- Hora - Fecha - Invitaciones

- Aceptación y rechazo de invitaciones: I’d love to go, thanks.

We’ll be there, thank you.

Maybe we will go. I will probably go to your party. Perhaps another time. Thanks!

No, thanks. I am busy Friday - Indecisión al aceptar invitaciones: Maybe I can go. I’m not sure. - Excusas:

I am sorry. I have a doctor’s appointment that day I really can’t go. I have a test on the 21st, and I have to study.

- Agradecimientos

Thanks for your invitation. Gramática:

- Let’s para invitar: Let’s go to the park. - Verbos auxiliares will, would para expresar aceptación:

I’ll be there for the reception. Thanks. Oh, yes, we’d love to go.

- Verbos can’t, have, be,…para rechazar invitaciones: I’m sorry. I can’t come tomorrow. I have to see the dentist.

I need to study. I can’t go to the movies… -Conectores but, because, and…

Pronunciación:

- Pronunciaciones de can: /kæn/: Yes, I can.

/kən/: We can go now. [kh_{ænt°]: I can’t do that.} Ortografía:

- Can vs cannot/ can’t

- Contracciones con will y would - Números ordinales

- Mayúsculas al inicio de los días de semana y los

- Responde preguntas adecuadamente, a partir de información contenida en expresiones orales sencillas que se utilizan para invitar, aceptar o rechazar

invitaciones, siempre que se le hable de manera pausada y clara. (CO)

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meses del año.

- Mayúscula al inicio de nombres propios y de lugares. Escribe textos breves

compuestos de una serie de frases y oraciones sencillas

enlazadas, para invitar, aceptar o rechazar

invitaciones, aunque con algunos errores gramaticales. (PE) Elabora, de forma física o digital, una tarjeta de invitación a una actividad, con las informaciones pertinentes. (PE) -Compara las celebraciones más importantes de la República

Dominicana y de otros países. - Muestra cortesía al aceptar o declinar una invitación.

- Demuestra asertividad al rechazar invitaciones. - Llega

puntualmente a los lugares. Procedimientos

(CO)

-Anticipación del contenido del mensaje sobre invitaciones

- Escucha atenta de expresiones que se utilizan para invitar, aceptar o rechazar una invitación.

- Identificación del mensaje como adecuado, haciendo uso de las destrezas lingüísticas (lexicales,

gramaticales y fonológicas).

-Utilización de estrategias de escucha tales como interpretación del lenguaje no verbal de su interlocutor, utilización de una idea del significado general para inferir del contexto el significado de palabras, pedir ayuda y mostrar que se comprende o no.

-Comprensión del significado de las expresiones orales que se utilizan para invitar, aceptar o rechazar una invitación.

(PO)

- Formulación del mensaje haciendo uso de las destrezas lingüísticas (lexicales, sintácticas y gramaticales).

- Utilización de lenguaje no verbal como apoyo para comunicar el significado de las expresiones.

- Utilización de estrategias compensatorias como parafrasear; usar palabras de su propio idioma, sinónimos y comodines.

- Articulación de enunciados orales para invitar, aceptar o rechazar una invitación.

(CE)

- Identificación del propósito de la lectura. - Discriminación entre los diferentes patrones grafémicos y ortográficos.

- Identificación del mensaje como adecuado, haciendo uso de las destrezas lexicales, gramaticales y de percepción e interpretación de las convenciones gráficas y ortográficas.

- Uso de estrategias de lectura tales como utilización de una idea del significado general para inferir del

contexto el significado de palabras y búsqueda de palabras en el diccionario.

- Comprensión del significado de las expresiones escritas que se utilizan para invitar, aceptar o rechazar una invitación.

(PE)

- Utilización de conectores para enlazar frases y oraciones.

- Producción del mensaje escrito haciendo uso de patrones grafémicos y ortográficos apropiados.

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Otros

- Interacción oral y escrita para invitar, aceptar o rechazar una invitación.

- Comparación de la práctica de la puntualidad en diferentes países.

- Comparación entre las celebraciones más importantes en República Dominicana y otros países.

- Cumplimiento de los compromisos contraídos. - Cortesía al aceptar o declinar una invitación. - Asertividad para rechazar invitaciones.

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Competencias

√ Competencia Comunicativa√

√ Competencia Científica y Tecnológica

Competencias

- Comprende expresiones que se utilizan con la finalidad de describir y comparar objetos y lugares.

Producción oral (PO) :

- Produce expresiones con la finalidad de describir y comparar objetos y lugares. Comprensión escrita (CE):

-Comprende textos en los que se describe y compara objetos y lugares.

Producción escrita (PE):

Escribe una serie de oraciones enlazadas para describir y comparar objetos y lugares.

- Vivienda , hogar y entorno - Mobiliario

- Objetos de uso personal Vocabulario

-Mobiliario del hogar y de la oficina: Jenny’s desk is bigger than mine…

-Lugares de un edificio: The lobby is small… Objetos de uso personal:

Cellphone, iPad, iPhone, Tablet, skateboard, bag pack, Laptop…

-Colores: blue, white…. -Formas: round, square…. -Tamaños: small, big… -Cantidades: one, two, three… Gramática

- Adjetivos: new, fast, expensive…; It is a fast computer...

- Preposiciones de lugar: on the first floor; in the lobby, at the mall…

- Pronombres posesivos: mine, yours, his, hers… The black Smartphone is mine.

Is the red one yours? No, mine is the smaller one.

- Grado comparativo de los adjetivos. My iPad is as thin as a notebook… John’s motorcycle isn’t as fast as Paul’s.. This car is faster than that red car.

The new motorcycle is less expensive than the old one.

The new printer is more/less efficient that the old one.

- Posesivo ‘s y la construcción con of. My laptop is newer than Pablo’s. In my opinion, Martha’s laptop is better. - Oraciones compuestas

- Conectores and, but, so, or… - There is/are:

There is a good pay phone in the lobby. There are four bedrooms on the second floor. - Verbo have en el presente de indicativo. The building has a fast elevator.

My kitchen has a new counter.

I have a new laptop. Maria has a nice iPad

- Oraciones exclamativas para referirse a cualidades de objetos:

Responde de forma adecuada a preguntas que se le formulan, a partir de expresiones sencillas que escucha, en la que se describen y comparan objetos y lugares, siempre que se le hable de manera pausada y clara. (CO)

Describe y compara objetos y lugares utilizando una serie de oraciones sencillas, con una pronunciación bastante clara y comprensible. (PO)

- Interactúa con razonable comodidad, utilizando

expresiones sencillas enlazadas con conectores, en las que se describe y compara objetos y lugares. (CO)(PO)

Responde de forma adecuada a preguntas, a partir de textos escritos breves y sencillos, en los que se describe y compara objetos y lugares.(CE)

-Escribe textos breves compuestos de una serie de frases y oraciones sencillas enlazadas, que describen y comparan objetos, aunque con errores gramaticales. (PE) Elabora un inventario simple de los muebles y objetos de un espacio que le sea familiar, en una tabla que incluya las principales características y cantidades de los mismos. (PE)

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What a nice phone! Pronunciación

-Sonido /æ/: backpack, iPad -Forma átona de should Ortografía

-Deletreo del comparativo de los adjetivos. -Escritura de la conjugación del verbo have -Escritura del posesivo ‘s

de sus posesiones materiales.

-Anticipación del contenido del mensaje sobre descripciones y comparación

- Escucha atenta de expresiones que se utilizan para describir y comparar objetos y lugares.

- Identificación del mensaje como adecuado,

haciendo uso de las destrezas lingüísticas (lexicales, gramaticales y fonológicas).

-Utilización de estrategias de escucha tales como interpretación de lenguaje no verbal de su

interlocutor, utilización de una idea del significado general para inferir del contexto el significado de palabras, pedir ayuda y mostrar que se comprende o no.

-Comprensión del significado de las expresiones orales que se utilizan para describir y comparar objetos y lugares.

(PO)

-Formulación del mensaje haciendo uso de las destrezas lingüísticas (lexicales, sintácticas y gramaticales).

-Utilización de lenguaje no verbal como apoyo para comunicar el significado de las expresiones.

- Articulación de enunciados orales para describir y comparar objetos y lugares.

(CE)

- Identificación del propósito de la lectura. -Discriminación entre los diferentes patrones grafémicos y ortográficos.

- Identificación del mensaje como adecuado,

haciendo uso de las destrezas lexicales, gramaticales y de percepción e interpretación de las convenciones gráficas y ortográficas.

- Comprensión del significado de las expresiones escritas que se utilizan para describir y comparar objetos y lugares.

(PE)

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léxicas, sintácticas y gramaticales.

-Utilización de conectores para enlazar oraciones. -Utilización de los diferentes grados del adjetivo. -Producción del mensaje escrito haciendo uso de patrones grafémicos y ortográficos apropiados.

Otros

- Interacción oral y escrita para describir y comparar objetos y lugares.

- Respeto al describir o comparar las pertenencias propias con las de los demás.

-Respeto por las pertenencias de las demás personas.

-Conciencia de que el valor de las personas trasciende las posesiones materiales.

Función comunicativa: Describir diferentes tipos de clima Competencias

Fundamental es

√Competencia Ética y Ciudadana

Competencia Resolución de Problemas

√Competencia Ambiental y de

√ Competencia Comunicativa

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la Salud Competencias

- Comprende expresiones que se utilizan con la

finalidad de describir diferentes tipos de clima.

Producción oral (PO) :

- Produce expresiones con la finalidad de describir diferentes tipos de clima.

Comprensión escrita (CE):

-Comprende textos en los que se describen diferentes tipos de clima.

Producción escrita (PE):

Escribe una serie de oraciones enlazadas para describir diferentes tipos de clima.

- Clima y condiciones atmosféricas - Medio ambiente

Vocabulario:

- Tipos de clima: tropical, mediterranean, temperate It is usually very hot in the summer in the Caribbean. It is tropical climate!

- Zonas geográficas - Puntos cardinales

- Países City, country, continent, Madrid is in Spain, Santo Domingo is in the Dominican Republic…

- Condiciones atmosféricas:

It is hot and sunny today, but it will be rainy tomorrow.

- Fenómenos atmosféricos: Flood, snow, rain storm, drought,…

A hurricane hit Santo Domingo in 1998…

- Estaciones del año: winter/ the winter; summer/ the summer…

It is cool in the winter in DR; it isn’t very cold.

- Accidentes geográficos: mountains, beaches, peninsulas, etc… It was very dry in the San Juan plains last year… - Viajes

Gramática:

- Presente de indicativo - Presente continuo - Pasado simple

- Presente de indicativo contrastado con el presente continuo y pasado simple

- Futuro con will:

The weatherman says it will rain this weekend. Will it be sunny on Monday?

- Futuro con going to be - Expresiones temporales - Conectores:

It rains a lot in the Dominican Republic, but it is not raining today.

It is hot and sunny.

It rained a lot in August last year, but it is hot and dry this year.

Pronunciación:

Consonantes alveolares del inglés: /t/, /d/, /n/, /l/, /s/, /z/.

Ortografía:

-Uso de mayúsculas en los nombres de países. - Escritura del pasado de los verbos

-Identifica en un mapa las diferentes zonas

climáticas, guiándose de instrucciones sencillas, siempre que se le hable de manera pausada y clara. (CO)

- Responde de forma adecuada preguntas sobre diferentes tipos de clima, a partir de

información contenida en expresiones sencillas que escucha, siempre que se le hable de manera pausada y clara. (CO) Describe diferentes tipos de clima utilizando, una serie de expresiones sencillas enlazadas con conectores. (PO)

- Responde de forma pertinente a preguntas sobre las características de diferentes tipos de clima, a partir de

información contenida en textos escritos breves y sencillos. (CE)

-Completa una tabla simple con información concerniente a las características de

diferentes tipos de clima, a partir de la información contenida en textos escritos breves y sencillos. (CE) - Describe diferentes tipos de clima, utilizando una serie de frases y oraciones sencillas enlazadas, aunque con algunos errores gramaticales. (PE)

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tipos de clima y sus características. (PE) Compara el clima de la República Dominicana con el de otros países. -Participa en actividades dirigidas al cuidado del medio ambiente.

-Cumple con las normas de seguridad establecidas en los simulacros de catástrofes naturales. Procedimientos

(CO)

-Anticipación del contenido del mensaje sobre el clima. - Escucha atenta de expresiones que se utilizan para describir diferentes tipos de clima.

- Identificación del mensaje como adecuado, haciendo uso de las destrezas lingüísticas (lexicales, gramaticales y fonológicas).

-Utilización de estrategias de escucha tales como interpretación del lenguaje no verbal de su interlocutor, utilización de una idea del significado general para inferir del contexto el significado de palabras, pedir ayuda y mostrar que se comprende o no.

-Comprensión del significado de las expresiones orales que se utilizan para describir diferentes tipos de clima.

(PO)

-Formulación del mensaje haciendo uso de las destrezas lingüísticas (lexicales, sintácticas y gramaticales). -Utilización de lenguaje no verbal como apoyo para comunicar el significado de las expresiones.

-Utilización de estrategias compensatorias como

parafrasear, usar palabras de su propio idioma, sinónimos y comodines.

- Articulación de enunciados orales para describir diferentes tipos de clima, utilizando destrezas fonológicas.

(CE)

- Comprensión del significado de las expresiones escritas que se utilizan para describir diferentes tipos de clima. (PE)

-Utilización de conectores para enlazar frases y oraciones. -Producción del mensaje escrito haciendo uso de patrones grafémicos y ortográficos apropiados.

Otros:

- Interacción oral y escrita sobre las características de diferentes tipos de clima.

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-Comparación del efecto del clima en las condiciones de vida en la República Dominicana y otros países.

- Prevención ante las condiciones del tiempo que puedan afectar la salud.

- Cumplimiento de las normas de seguridad ante fenómenos de la naturaleza.