Escuela Nacional de Danza
“Nellie y Gloria Campobello
”
Materia. Metodología
Profesor. María del Carmen Aceves
A lo largo de la historia de la Ciencia han surgido diversas corrientes de pensamiento como el empirismo, el materialismo dialéctico, el positivismo, la fenomenología, el estructuralismo, funcionalismo; así como diversos marcos explicativos como la etnografía y el constructivismo, entre otros.
Antecedentes
En la segunda mitad del siglo XX estas corrientes se polarizaron en dos enfoques: Cuantitativo y Cualitativo.
Ambos enfoques emplean procesos cuidadosos, sistemáticos y empíricos. En general utilizan 5 fases similares y relacionadas:
Antecedentes
1. Llevan a cabo observaciones y evaluaciones de fenómenos.
2. Establecen suposiciones o ideas como consecuencia de las observaciones y evaluaciones.
3. Demuestran un grado de fundamento a estas suposiciones e ideas
4. Revisan estas suposiciones e ideas sobre la base de pruebas y análisis
5. Proponen nuevas observaciones y evaluaciones para esclarecer, modificar y fundamentar las suposiciones e ideas y llegan a generar nuevas
Diseño metodológico
•
Un diseño es un plan o estrategia que se desarrolla para obtener la
información que se requiere en una investigación.
También
denominada “material y métodos” o “procedimientos”
El diseño metodológico es la descripción de cómo se va a realizar la
investigación, o también;
.La determinación de las estrategias y procedimientos que servirán
para dar respuesta al problema y comprobar hipótesis.
El plan de acción del investigador para alcanzar los objetivos del
mismo.
Al seleccionar y plantear un diseño se busca maximizar la validez y
confiabilidad de la información y reducir los errores en los
Diseño metodológico
Validez
: Se refiere al grado en que se logra medir lo que se pretende
medir,
La validez es requisito para lograr confiabilidad de los datos.
Si una información es válida, también es confiable.
Confiabilidad
: Se refiere a la consistencia, coherencia o estabilidad
de la información recolectada.
Los datos son confiables cuando al ser medidos en diferentes
momentos, por diferentes personas o por distintos instrumentos;
son iguales.
Diseño metodológico
• Índice
1. Área de estudio
2. Tipo de investigación
2.1. Enfoque 2.2. Alcance 2.3. Diseño 2.4. Muestra
2.5. Técnicas e instrumentos 2.6. Procedimientos
2.6.1. Tiempo de ocurrencia
Área de estudio
•
Se debe justificar el estudio en:
a) La modalidad en la que se aplicará el proyecto.
b) En las líneas que dan secuencia al plan de estudio:
Educación, danza e investigación
c) Ubicarlo en cuanto a perfiles formativos del plan.
Tipo de investigación
Pueden ser:
Empírico-analítico
. modelo de investigación científica, que se basa en
la experimentación y la lógica
empírica
, que junto a la observación de
fenómenos y su análisis estadístico, es el más usado en el campo de las
ciencias sociales y en las ciencias naturales.
Humanístico- interpretativo.
comprende que la realidad es dinámica y
diversa dirigida al significado de las acciones humanas, la práctica
social, la comprensión y significación.
Hay una relación de participación democrática y comunicativa entre el
investigador y el objeto investigado.
2.1. Enfoque.
•
Cuantitativo
Permite generalizar resultados de forma amplia, facilita el control de los fenómenos,
aporta puntos de vista basados en conteos y permite realizar comparaciones entre estudios similares.
Se aplica la lógica deductiva en sus proceso (del marco teórico se va a la recolección de datos de una muestra.
•
Profundizar en pag 5-7
•
Cualitativo
Proporciona profundidad a los datos, dispersión, riqueza
interpretativa, contextualiza el ambiente y los contextos. Aporta puntos de vista frescos, naturales y holísticos.
Es referida como investigación naturalista, fenomenológica,
interpretativa o etnográfica, tiene varios marcos interpretativos que tienen en común un “patrón
cultural”
2.2. Alcance
Exploratorios
Se realizan cuando el objetivo es examinar un tema o problema de
investigación poco estudiado del cual se tienen muchas dudas o no se
han abordado antes. O bien, cuando se busca indagar sobre temas o
áreas de estudio desde nuevas perspectivas.
Sirven para familiarizarse con fenómenos relativamente desconocidos,
obtener información sobre la posibilidad de llevar a cabo una
investigación más completa respecto de un contexto.
En pocas ocasiones constituyen un fin en sí mismos, estos determinan
tendencias, identifican áreas, ambientes, contextos y situaciones de
2.2. Alcance.
Descriptivos
Describir fenómeno, situaciones, contextos y eventos. Detalla cómo son y cómo se manifiestan.
Buscan especificar propiedades, características y perfiles de personas, grupos, comunidades, procesos, objetos o cualquier otro fenómeno que no se someta a un análisis (Danke. 1989).
Miden, evalúan o recolectan datos sobre diversos conceptos (variables) , aspectos, dimensiones, o componentes del fenómeno a investigar.
En un estudio descriptivo se selecciona una serie de cuestiones y se mide o recolecta información sobre cada una de ellas, para así describir lo que se investiga.
Estos estudios sólo buscan medir o recoger información de manera independiente o
2.2. Alcance
Correlacionales
Estos estudios tenderán a ser sistémicos y tienen un valor explicativo parcial. Pretenden responder a preguntas de investigación que vinculan valores de varias variables, ya que tienen como propósito conocer la relación que existe entre dos o más conceptos, categorías o variables en un contexto particular. Asocia variables mediante un patrón predecible para un grupo o población Su utilidad, es saber cómo se comporta un concepto o variable al conocer el comportamiento de las variables relacionadas.
La correlación puede ser positiva si los valores de una variable son altos y también se tiene valores altos en las otras variables. Será Negativa si se
2.2. Alcance
Explicativos
•
Estos estudios van más allá de la descripción de conceptos o
fenómenos, o el establecimiento de relaciones entre conceptos.
Están dirigidos a responder por las causas de los eventos y
fenómenos físicos y sociales.
2.3. Diseño
Cuantitativo
Se pueden clasificar en descriptivos y explicativos
Hace referencia a la forma como se busca manipular o no las variables
Experimental. Se manipula una o varias variables independientes, ejerciendo el máximo control.
Cuasi experimental. No hay manipulación de variables, éstas se observan y se describen tal como se presentan en su ambiente natural. Su metodología es fundamentalmente descriptiva, aunque puede valerse de algunos elementos cuantitativos y cualitativos. (Pacientes enfermos, cambios sociales,
comportamientos humanos)
2.3. Diseño
Cualitativo
Investigación interpretativa
Investigación etnográfica
Estudios Fenomenológicos
Estudio de Caso
Historias de vida
Investigación acción
Teoría fundamentada
Enfoque comunitario
2.4. Muestra
Un marco muestral es una lista de elementos que componen el universo que
queremos estudiar y de la cuál se extrae la muestra. Estos elementos a investigar pueden ser individuos, pero también pueden ser hogares, instituciones y cualquier otra cosa susceptible de ser investigada. Cada uno de estos elementos presentes en el marco muestral se conoce como unidades muestrales.
Su función básica es determinar que parte de una realidad en estudio (población o universo) debe examinarse con la finalidad de hacer
inferencias sobre dicha población.
2.4 Muestro
Tipos de muestreo
Muestreo probabilístico. Se realizan sobre poblaciones ya conocidas y determinadas. Son tales si se cumplan dos condiciones:
(1) Todos los elementos de la población tienen una probabilidad mayor de cero de ser seleccionados en la muestra.
(2) Se conoce de forma precisa dicha probabilidad para cada elemento, lo que se conoce como probabilidad de inclusión.
Se debe partir de tener un marco muestral. El censo de un país, el conjunto de direcciones de hogares en una población o la lista de clientes de una
2.4 Muestreo
Muestreo no probabilístico.
No se efectúa bajo normas probabilísticas
de selección, durante sus procesos intervienen opiniones y criterios
personales del investigador o no existe norma bien definida o validada.
Por esta razón es aquel que se utiliza de forma empírica.
En general se seleccionan a los sujetos siguiendo determinados
2.5 Técnica e instrumentos
Técnicas
Observación
Encuestas
Entrevistas
Análisis documentales
Grupos focales
2.5 Técnica e instrumentos
Instrumentos
Fichas
Formatos
Cuestionarios
Guías de observación
Videos
Grabación de audio
Guías de conducción de grupos focales
Ficha de talleres.
2.6 Procedimiento
Según el tiempo de ocurrencia de los hechos y registros:
Prospectivo. se registra la información, según van ocurriendo los fenómenos.
Retrospectivo. el investigador indaga sobre hechos ocurridos en el pasado.
Según periodo y secuencia del estudio:
Transversal. Se estudian las variables simultáneamente en determinado momento, haciendo un corte, el tiempo no es importante, puesto que se estudia un fenómeno en relación a como se da en ese momento dado.
2.6 Procedimiento
Análisis de resultados
Este momento de la investigación consiste en entrelazar los datos y
resultados que se encontraron en la investigación con los datos o
información de la base teórica y los antecedentes.
2.6. Procedimiento
E
l análisis de resultados es apropiado para hacer cuestionamientos sobre el tema estudiado y proponer nuevas corrientes y perspectivas para futuras investigaciones. No tiene necesidad de ser muy larga pero si lo suficientemente claro ya que estas líneas orientaran a futuros investigadores del mismo campo.1. Comenzar con las relaciones y generalizaciones que los resultados indican.
2. Señalar las faltas de correlación y delimitar los aspectos no resueltos. No ocultar o alterar los datos que no cuadren.
3. Mostrar la relación que existe o que no existe entre los resultados con trabajos anteriormente publicados.
4. Exponer las consecuencias teóricas de la investigación y las posibles aplicaciones prácticas de la misma.
5. Dar alguna recomendación o sugerencia en caso de considerarlo necesario.
6. Formular las conclusiones de la forma más clara posible.
