Módulo Pedagógico, Aprovechamiento Forestal, dirigido a estudiantes de Primero Básico, Sección B, del Instituto Nacional de Educación Básica, Barrio
San Sebastián, Guazacapán, Santa Rosa
Asesor: Lic. Guillermo Arnoldo Gaytán Monterroso
Universidad de San Carlos de Guatemala FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
Introducción i
CAPÍTULO I DIANÓSTICO INSTITUCIONAL 1
1.1. Aspectos Generales 1
1.1.1 Nombre de la Institución 1
1.1.2 Tipo de Institucional 1
1.1.3 Ubicación Geográfica 1
1.1.4 Visión 1
1.1.5 Misión 1
1.1.6 Políticas 2
1.1.7 Objetivos 2
1.1.8 Metas 3
1.1.9 Estructura Organizacional 4
1.1.10 Recursos 5
1.1.10.1 Humanos 5
1.1.10.2 Técnicos 5
1.1.10.3 Materiales 5
1.1.10.4 Financieros 5
1.2 Técnicas/Procedimientos utilizados 6 1.3 Lista de Carencias 6
1.4 Cuadro de Análisis de Problemas y priorización 7 1.5 Diagnóstico de la institución o comunidad beneficiada 10
2.1 Aspectos Generales 18
2.1.1 Nombre del Proyecto 18
2.1.2 Problema 18
2.1.3 Localización 18
2.1.4 Unidad Ejecutora 18
2.1.5 Tipo de Proyecto 18
2.2 Descripción del Proyecto 18
2.3 Justificación 19
2.4 Objetivos 20
2.4.1 General 20
2.4.2 Específicos 20
2.5 Metas 20
2.6 Beneficiarios 21
2.6.1 Directos 21
2.6.2 Indirectos 21
2.7 Fuentes de Financiamiento y Presupuesto 22
2.8 Cronograma de Actividades 24
2.9 Recursos 26
2.9.1 Humanos 26
3.1 Actividades y Resultados 27
3.2. Productos y Logros 30
Módulo Pedagógico Aprovechamiento Forestal, dirigido a estudiantes de primero básico sección B, del Instituto Nacional de Educación Básica, Barrio San Sebastián, Guazacapán, Santa
Rosa 32
CAPÍTULO IV
PROCESO DE EVALUACIÓN 104
4.1 Evaluación del Diagnóstico 104
4.2 Evaluación del Perfil 104
4.3 Evaluación de la Ejecución 104
4.4 Evaluación Final 105
Conclusiones 106
Recomendaciones 107
Bibliografía 108
APÉNDICE 109
El Proyecto ejecutado como parte del Ejercicio Profesional Supervisado –EPS-, realizado a través de la Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala, está fundamentado en el módulo pedagógico Aprovechamiento Forestal, dirigido a estudiantes de primero básico, sección B, del Instituto Nacional de Educación Básica, Barrio San Sebastián, Guazacapán, Santa Rosa; el informe consta de cuatro capítulos: Capítulo I Diagnóstico, Capítulo II Perfil de Proyecto, Capítulo III Proceso de Ejecución del Proyecto y Capítulo IV Proceso de Evaluación del Proyecto.
Capítulo I, Diagnóstico, es la parte medular del trabajo, que permitió encontrar el problema la pérdida de recursos naturales y la necesidades de implementar el módulo pedagógico Aprovechamiento Forestal, a la Institución patrocinada; utilizando la técnica de los ocho sectores y el FODA (Fortalezas y Oportunidades); técnicas que permitieron diagnosticar el problema y poner en marcha las opciones de solución; herramientas que ayudarán a mejorar el clima, contrarrestando el cambio climático y el calentamiento global de la tierra; y al mismo tiempo aprovechar la producción, con un buen manejo forestal en los bosques naturales; se pudo apreciar la incapacidad de las autoridades locales y gubernamentales, para contrarrestar el fenómeno de la pérdida de los recursos naturales, en un mal manejo forestal, en el aprovechamiento de los recursos naturales.
Capítulo II, Perfil de Proyecto, contiene cada uno de los pasos, en la formulación y elaboración del proyecto, módulo pedagógico Aprovechamiento Forestal, dirigido a estudiantes de primero básico, sección B, del Instituto Nacional de Educación Básica, Barrio San Sebastián, Guazacapán, Santa Rosa; tomando como base los objetivos, metas, fuentes de financiamiento, cronograma de actividades y recursos; que fueron los elementos fundamentales, en la planificación y ejecución del proyecto.
productos, como prueba que demuestran el inicio, desarrollo y conclusión de las mismas; que partieron desde las primeras reuniones con la institución patrocinadora (Municipalidad de Guazacapán, Santa Rosa), continuando con las negociaciones con el Sindicato de Trabajadores Agrícolas, de la comunidad de Finca La Sabana, de Aldea Platanares, Guazacapán, Santa Rosa; que al darse cuenta del impacto ambiental que ocasiona la pérdida de recursos naturales, a través de un mal manejo forestal; situación que está deteriorando el clima, como escasez de lluvias y lluvias descontroladas, que ocasionan sequías y baja producción en las cosechas, que deteriora la economía del país; causando pérdidas humanas, en las poblaciones más pobres, en especial en los ancianos, mujeres y niñez, que son las más vulnerables; teniendo como resultado la Implementación del módulo pedagógico Aprovechamiento Forestal y la reforestación de un área de 1,600 Mts2., en comunidad de Finca la Sabana, de Aldea Platanares, Guazacapán, Santa Rosa.
Capítulo IV, Proceso de evaluación, consistió en la verificación y constante monitoreo del diagnóstico, perfil y ejecución del proyecto; resultados que fueron satisfactorios para cada una de las fases, para llegar a la culminación de todo el proyecto.
Esta obra como herramienta en el Sistema Educativo local y nacional; permite contribuir en parte al restablecimiento del clima, el control de la naturaleza misma, la recuperación de los recursos naturales, en beneficio del medio ambiente, para la conservación de la vida de los que poblamos el corredor seco y la tierra que habitamos, solucionando en gran parte la producción agrícola y forestal; en un buen aprovechamiento forestal, recuperación de la economía del país.
1. DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL 1.1. Aspectos Generales
1.1.1. Nombre de la Institución
Municipalidad de Guazacapán, departamento de Santa Rosa.
1.1.2. Tipo de Institución
Autónoma de Servicio Público.
1.1.3. Ubicación Geográfica
Avenida principal, Barrio San Miguel Centro, Guazacapán, Santa Rosa.
1.1.4. Visión
“Ser una institución modelo en la administración de los bienes, patrimonios e intereses del municipio, así como en la presetación de servicios con el fin de lograr su máximo nivel de credibilidad en la sociedad”. (5:3)
1.1.5. Misión
“Brindar y administrar con eficiencia los servicios públicos de la población, bajo su jurisdicción territorial y promover la participación voluntaria y organizada de los habitantes”. (5:3)
proporcionándoles documentos legales, como: servicio de agua potable, servicio de energía eléctrica pública, servicio de piso plaza municipal, servicio de tesorería, servicios matrimoniales, otros.
¾ En este renglón se promueve la infraestructura de la obra física, así como los servicios que dan crecimiento económico, social y político de las comunidades mediante la participación de acciones conjuntas.
¾ Año con año se incrementa el presupuesto de gastos que van a dar la viabilidad y sostenibilidad económica por medio del ingreso municipal y el presupuesto nacional, los cuales serán distribuidos en proyectos como respuesta a las necesidades de los vecinos”. (5:5)
1.1.7. Objetivos
¾ “Cumplir y velar por que se cumplan los fines y deberes del Estado.
¾ Ejercer y defender la autonomía municipal conforme a la Constitución Política de la República de Guatemala y el Código Municipal.
¾ Impulsar permanentemente el desarrollo integral del municipio.
¾ Velar por la integridad territorial del municipio, el fortalecimiento de su patrimonio económico y la preservación de su patrimonio natural y cultural.
¾ Promover la participación efectiva, voluntaria y organizada de los habitantes en la resolución de los problemas locales”. (5:3)
¾ “Administrar con eficiencia las actividades administrativas.
¾ Aplicar las políticas gubernamentales de forma eficiente para el desarrollo comunitario.
¾ Proporcionar el servicio profesional requerido para la aplicación de los proyectos comunitarios.
¾ Lograr la participación de los Concejos Comunitarios de Desarrollo – COCODES- y demás organizaciones para el desarrollo comunitario.
¾ Distribuir el ingreso económico municipal y estatal en forma transparente para el beneficio de la comunidad.
¾ Ejecutar y dar seguimiento con planes estratégicos a los proyectos elaborados. (5:4)
1.1.9.1. Humanos
¾ Personal de la institución.
1.1.9.2. Técnicos
¾ Computadoras
¾ Página Web www.guazacapan.com
¾ Fotocopiadoras
¾ Impresoras
1.1.9.3. Materiales
¾ Documentos de la Institución (diagnóstico institucional, manual de funciones).
¾ Leyes Municipales (código municipal).
¾ Reglamento Interno de la Municipalidad.
¾ Plan Operativo Anual.
¾ Materiales de oficina (hojas, lápices, lapiceros, entre otros).
1.1.10.4. Financieros
¾ Aporte constitucional (12% constitucional, IVA paz, fondos de solidaridad, etc.).
Para la elaboración del diagnóstico se utilizó la guía de análisis contextual e Institucional; aplicar entrevistas abiertas a líderes comunitarios, dinámicas con empleados municipales, fichas de observación y cuestionamientos; que fue la base para obtener información, lo que permitió visualizar el problema de cada sector, los factores que originan los problemas, soluciones que se necesitan y la alternativa posible para resolver el problema ⁄ necesidad.
Se utilizó la observación con una lista de cotejo, para verificar la infraestructura de la institución, e investigación documental para la integración de la información recopilada.
Se efectuó un análisis de la información obtenida de los participantes involucrados para conocer las áreas mayormente afectadas en materia de deforestación y posibles instituciones que apoyarían el proyecto.
El uso de la técnica de análisis documental, permitió obtener y procesar la información, detectar los problemas, priorizar y elegir las posibles soluciones al problema seleccionado.
1.3. Lista de Carencias
¾ Falta de tiempo del Alcalde, para atender sus múltiples funciones.
¾ Falta de programas de educación ambiental.
¾ Inexistencia de programas de becas escolares.
¾ Inexistencia de oficina que vele por el medio ambiente.
¾ Escasa cobertura para la contratación de maestros municipales.
¾ Carencia de información administrativa.
¾ Escasez de agua potable dentro de las instalaciones municipales.
¾ No se cuenta con suficientes nacimientos de agua potable.
PROBLEMAS CARENCIAS QUE LO PRODUCEN
SOLUCIÓN
1. Pérdidas de
Recursos Naturales
1. Falta de programas de Educación Ambiental. 2. Carencia de
oficina que vele por el medio ambiente. 3. No se cuenta
con suficiente nacimientos de Agua.
1. Implementar módulos y talleres de educación ambiental.
2. Creación de oficina de información pública.
3. Perforación de pozos mecánicos.
2. Insalubridad 1. Falta de servicios sanitarios al público 2. Escasez de
agua dentro de las instalaciones municipales
1. Construir servicios sanitarios para el público
2. Instalar depósitos de agua .
programas de becas escolares. 2. Escasa
cobertura para la contratación de maestros municipales. 3. Escasa atención
del Alcalde Municipal. 4. Carencia de
información administrativa.
escolares.
2. Ampliar cobertura en la contratación de maestros municipales.
3. Delegar funciones administrativas.
4. Capacitar en Relaciones Humanas al personal.
5. Crear Oficina de Información Pública.
de Guatemala, se llegó a la determinación por unanimidad que el principal problema que afecta a la comunidad es la pérdida de Recursos Naturales en la costa sur del municipio de Guazacapán, del departamento de Santa Rosa. Y el epesista resuelva un problema en el Instituto Nacional de educación Básica, del Barrio San Sebastián, municipio de Guazacapán, del departamento de Santa Rosa.
Instituto Nacional de Educación Básica.
1.5.2 Tipo de la institución
Educativo de servicio público. 1.5.3 Ubicación geográfica
Barrio San Sebastián, municipio de Guazacapán, departamento de Santa Rosa.
1.5.4 Visión
“Ser una institución social educativa al servicio de la comunidad, con espacios cedidos a la participación, que permite enriquecer procesos educativos de jóvenes y señoritas cuyo fin supremo sea formar ciudadanos y ciudadanas con saberes humanistas propositivos, tomando como base el desarrollo humano, social y económico del país”. (4:1)
1.5.5 Misión
“Crear una institución educativa que posibilite procesos actitudinales, procedimentales y declarativos con el fin de construir las fases de elección a una carrera profesional del nivel medio, con el estándar normal, con la verdad y el decoro; que sea la que nos distingue de ser la comunidad, los primeros pioneros del desarrollo y calidad educativa del ciclo básico de Guazacapán”. (4:1)
1.5.6 Políticas
9 “Participación comunitaria.
9 Eficacia y eficiencia en servicio.
9 Calidad educativa integral.
9 Productividad y desarrollo.
• “Generar y llevar a la práctica planeamientos con enfoque pedagógico que respondan a las necesidades de las y los alumnos frente al desarrollo de la comunidad.
• Formar en jóvenes y señoritas pensamiento crítico y reflexivo en torno de la ciencia, los recursos que da el medio circundante y desarrollo sostenible de vida.
• Fortalecer el desarrollo de valores, actividades de pluralismo y respeto por la vida de las personas”. (4:3)
1.5.8 Metas
9 “Reuniones presenciales con la comunidad educativa.
9 Realizar visitas domiciliarias.
9 Sensibilizar cada acción con propuestas de compromiso.
9 Acuerdos en convenios de participación.
ORGANIGRAMA DEL INSTITUTO NACIONAL DE EDUCACIÓN
BÁSICA, BARRIO SAN SEBASTIÁN, GUAZACAPÁN, SANTA ROSA
DIRECCIÓN DEPARTAMENTAL DE EDUCACIÓN DE SANTA ROSA
DIRECTOR
CATEDRÁTICO
AUXILIAR PERSONAL
DOCENTE
SECRETARIO CONTADOR
SECRETARIA
OFICIAL DE SECRETARÍA
PERSONAL OPERATIVO
ESTUDIANTES
1.5.10.1 Humanos
1.5.10.1.1 Asamblea de padres de familia 1.5.10.1.2 Junta directiva estudiantil 1.5.10.1.3 Director
1.5.10.1.4 Docentes
1.5.10.1.5 Secretario contador 1.5.10.1.6 Alumnos
1.5.10.2 Materiales
1.5.10.2.1 Escritorios unipersonales 1.5.10.2.2 Máquina de escribir 1.5.10.2.3 Anaqueles
1.5.10.2.4 Cátedras para docentes 1.5.10.2.5 Pizarrones
1.5.10.2.6 Archivos
1.5.10.3 Financieros
1.5.10.3.1 Aporte del gobierno a través del Ministerio de Educación, para pago del personal administrativo, docente y operativo.
1.5.10.3.2 Aporte del Ministerio de Educación (Fondo de gratuidad). 1.5.10.3.3 Aporte de padres de familia (para pago de operación escuela). 1.5.10.3.4 Aporte de tienda escolar.
medio ambiente.
1.6.2 Escasez de contenidos programáticos en pensum de estudios referente al medio natural.
1.6.3 Falta de conciencia en estudiantes en el buen uso de los recursos naturales. 1.6.4 Falta de un manual de funciones.
1.6.5 Pocos recipientes de colectores de basura. 1.6.6 Ausencia de guardián.
1.6.7 Falta de personal docente especializado y de servicio. 1.6.8 Falta de mobiliario y equipo de oficina.
1.6.9 Falta de mantenimiento para el muro perimetral.
1.6.10 Falta de espacio para las asignaturas de áreas prácticas. 1.6.11 Pocos libros de consulta.
PROBLEMAS CARENCIAS QUE LO PRODUCEN
SOLUCIÓN 1. Deforestación 1. Escasa
información de docentes a estudiantes, en relación a la protección medio ambiente
2. Falta de conciencia en estudiantes en el buen uso de los recursos naturales 3. Pocos contenidos programáticos en pensum de estudios en relación al medio natural.
1.Implementar un módulo pedagógico
Aprovechamiento Forestal.
2.Reforestar 1,600 Mts2 en la comunidad de Finca La Sabana, Aldea Platanares, Guazacapán, Santa Rosa.
3. Ampliación de contenidos relaciona- dos al medio natural en el pensum de estudios.
2. Inseguridad 1.Falta de
mantenimiento de muros perimetrales 2. Ausencia de Guardián.
1. Construcción de muros perimetrales
2. Contratar guardián.
3. Administración deficiente
1. Falta de manual de Funciones.
2. Falta de personal docente y de servicio.
1. Crear manual de funciones
2. Contratar personal docente y operativo. 4. Insalubridad 1. Pocos recipientes
recolectores de basura.
2. Falta de agua para servicios sanitarios.
1. Compra de recolectores de basura
2. Instalación de depósitos de agua 5. Pobreza de soporte
Operativo
1. Pocos libros para Consulta.
2. Falta de mobiliario y equipo de oficina 3. Falta local para áreas prácticas.
1. Implementar con libros la biblioteca.
2. Implementar con recursos la oficina 3. Habilitar espacio Disponible.
Opciones
No.1 No. 2 No. 3
No. INDICADORES SI NO SI NO SI NO
01 Está enmarcado el proyecto en la política del
Instituto
X X X
02 El proyecto cuenta con la autorización legal para la ejecución
X X X
03 La solución propuesta esta enmarcado en la visión y misión del instituto
X X X
04 El instituto apoya financiera y
técnicamente el proyecto X X X
05 La ejecución del proyecto se enmarca en el Currículo Nacional Base y en las leyes ambientales
X X X
06 El proyecto es de vital
importancia para la comunidad educativa
X X X
07 Se cuenta con un estudio
bibliográfico y ambiental X X X
08 El proyecto tiene aceptación por
la comunidad X X X
09 Se cuenta con un área
adecuada para la ejecución del proyecto
X X X
10 El proyecto toma en cuenta a las personas sin importar el nivel académico
X X X
11 Se ha involucrado a todos los sectores de la comunidad para la realización del proyecto
X X X
12 Genera el proyecto mejores condiciones de vida ambiental a la comunidad en general
X X X
Opción 1 Implementar un módulo pedagógico Aprovechamiento Forestal.
Opción 2 Reforestación de 1,600 Mts2 en la comunidad de Finca La Sabana, Aldea Platanares, Guazacapán, Santa Rosa.
Opción 3 Ampliación de contenidos relacionados al medio ambiente en el pensum de estudios.
1.9 Problema seleccionado Pérdida de recursos naturales.
1.10 Solución propuesta como viable y factible
2.1. Aspectos Generales
2.1.1. Nombre del Proyecto
Módulo Pedagógico Aprovechamiento Forestal, dirigido a estudiantes de primero básico, sección B, del Instituto Nacional de Educación Básica, Barrio San Sebastián, Guazacapán, Santa Rosa.
2.1.2. Problema
Pérdida de recursos naturales.
2.1.3. Localización
Calle principal, Barrio San Miguel Centro, Guazacapán, Santa Rosa.
2.1.4. Unidad Ejecutora
Facultad de Humanidades, Universidad de San Carlos de Guatemala Municipalidad de Guazacapán, Santa Rosa.
2.1.5. Tipo de Proyecto
Producto Educativo.
2.2. Descripción del Proyecto
Con la implementación del módulo Aprovechamiento Forestal, como aporte pedagógico, dirigido a estudiantes del Ciclo Básico, del Nivel Medio; se dio con los datos recopilados del diagnóstico, es un proyecto de tipo educativo;
Guazacapán, Santa Rosa, con la participación de docentes y cuarenta (40) estudiantes de primero básico, sección B, del Nivel Medio, Ciclo Básico, jornada vespertina, del Instituto Nacional de Educación Básica, del Barrio San Sebastián, Guazacapán, Santa Rosa; con la responsabiliad de reforestar un área efectiva de un mil seiscientos metros cuadrados (1,600 Mts.2); con la plantación de cuatrocientos (400) árboles de Palo Blanco, especie propia de la región. Con quienes se realiza el manejo y sostenibilidad del mismo.
2.3. Justificación
Con la Pérdida de los Recursos Naturales y el cambio climático que está sufriendo nuestro planeta, está afectando alarmantemente, la vida humana de forma incontrolable. En los últimos diez años se ha registrado un nivel elevado de la temperatura y han sido los años más calurosos que se han sentido; se han dado períodos desequilibrantes de lluvia y sequía, pérdidas de cosechas, inundaciones, epidemias por vectores y mosquito; y desabastecimiento de agua potable, son algunos de los efectos que ya se experimentan en nuestra zona y en toda Guatemala. Los expertos concuerdan que los seres humanos ejercen un impacto directo y poderoso en éstos cambios. Instituciones gubernamentales y no gubernamentales, como expertos, tienen datos precisos de la tala inmoderada que existe en el departamento de Santa Rosa; y son datos preocupantes. Lamentablemente la Educación en éste momento no está jugando un papel preponderante en la inducción de la prevención y mitigación para detener éste fenómeno.
Se implementa un módulo Aprovechamiento Forestal, dirigido a estudiantes y a docentes, que sirva como una herramienta de consulta, que induzca a
humana.
2.4. Objetivos
2.4.1. General
Contribuir con la Educación Ambiental del municipio de Guazacapán y lugares aledaños, a través de la producción de materiales informativos y educativos, para evitar la pérdida de los recursos naturales y la conservación del medio ambiente.
2.4.2. Específicos
¾ Elaboración del Módulo Pedagógico Aprovechamiento Forestal, dirigido a estudiantes de primero básico, sección B, del Instituto Nacional de Educación Básica, Barrio San Sebastián, Guazacapán, Santa Rosa.
¾ Socializar el Módulo con estudiantes y maestros del Instituto Nacional de Educación Básica del Barrio San Sebastián, Guazacapán, Santa Rosa.
¾ Reforestar un área efectiva, de la comunidad Finca la Sabana, de Aldea Platanares, Guazacapán, Santa Rosa.
2.5. Metas
¾ Obtener un módulo pedagógico Aprovechamiento Forestal, dirigido a estudiantes del Instituto Nacional de Educación Básica, del Barrio San Sebastián, Guazacapán, Santa Rosa; y reproducción de 12 ejemplares para las instituciones participantes.
¾ Implementar un taller de capacitación a cuarenta (40) estudiantes con el apoyo de docentes para dar a conocer el módulo.
Platanares, Guazacapán, Santa Rosa.
2.6. Beneficiarios
2.6.1. Directos
A Docentes y a cuatenta (40) estudiantes de primero básico, sección B, del Instituto Nacional de Educación Básica, del Barrio San Sebastián, Guazacapán, Santa Rosa.
2.6.2. Indirectos
Población en general del municipio de Guazacapán y lugares circunvecinos del departamento de Santa Rosa.
Institución u organismos
Descripción del aporte financiero
Unidad Total Municipalidad de
Guazacapán 400 Pilones de Palo Blanco Estudio técnico del terreno
Herramientas: Fertilizantes
Delimitación del terreno Inspección ocular del área a reforestada
Q 1.00 Q 400.00 Q 300.00 Q. 383.00 Q. 980.00
Sindicato de Trabajadores
Agrícolas Independientes Área perimetral a reforestar de 1,600 Mts2 Control fitosanitario del área
Limpieza del terreno a reforestar
Q 10.00 Q 52.00
Q 20.00 Q 104.00 Librería “La Unción” 10 Módulos.
200 Fotocopias 1 Resma de hojas
Q 40.00
Q 0.25 Q 400.00 Q 75.00 Q 40.00 Librería “Tierra
Prometida” 1 Cartuchos de tinta negra y 1 a color 1 Dispositivo de almacenamiento masivo USB 2 CDs.
3 Marcadores permanentes
1Rollo de masking tape
Q125.00 Q160.00
Q 5.00 Q 8.00
Q 285.00
Q 85.00 Q 10.00 Q 24.00 Q. 15.00 Imprenta “B & G” 1 Empastado
50 Trifoliares Q 2.00
Q 25.00 Q 100.00 Transporte particular Vehículo de 4 ruedas
para traslado de 400
pilones Q 800.00
Transporte particular 2 Viajes Q 75.00 Q 150.00 Centro de Cómputo “Árbol
Sabiduría” 5 Horas de servicio de Internet Q 6.00 Q 30.00 Pastelería “Alba” 50 Refacciones Q 6.00 Q 300.00 Funerales “Maranatha”
Guazacapán
5 Bolsas de agua pura 4 Bolsas de refresco Hidratante
Q 6.00 Q 25.00
Q 30.00 Q. 100.00
Nuestro Diario Publicación de actividad de actividad de
reforestación
GRAN TOTAL: Q4,956.00.00
Monto total de financiamiento del proyecto Cuatro mil novecientos cincuenta y sesis Quetzales exactos (Q. 4,956.00)
2.9.1 Humanos Asesor
Ingeniero Agrónomo Asesor Comunidad educativa
Miembros del Sindicato de Trabajadores Agrícolas Independientes. Instituto Nacional de Bosques (INAB)
2.9.2 Materiales Terrenos Plantas Fletes Machetes Saca tierra Cubo Brocha
Cintas metálicas Barretas
Azadones Rastrillos
Cámaras (video y fotográfica) Materiales y equipo de oficina Libros, folletos, revistas agrícolas Internet
Proyector Memoria USB CDs para grabar
3. PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO
3.1 Actividades y resultados
No. Actividades
Fecha Resultados 1 Selección del tema del
módulo. 24-11-2009 Se seleccionó el tema Aprovechamiento Forestal 2 Visitas a fuentes de
investigación. 25-11-2009 al 05-12-2009
Se obtuvo la información bibliográfica en la integración del módulo
3 Selección de contenidos del
tema del módulo. 07-12-2009 al 11-12-2009
Se ordenaron por unidades los contenidos del tema Aprovechamiento Forestal
4 Análisis de cada contenido
del módulo pedagógico. 14-12-2009 al 18-12-2009
y del 04-01-2010
al 08-01-2010
Se determinó definitivamente cada unidad del módulo
5 Levantado de texto, impresión y empastado del módulo.
11-01-2010 al 22-01-2010
Se obtuvo el módulo físicamente listo para ser socializado
6 Planificación y preparación
del taller a impartir. 25-01-2010 al 29-01-2010
Selección de metodología utilizando diapositivas
7 Selección del
establecimiento para aplicación del taller.
01-02-2010 al 05-02-2010
Se seleccionó el Instituto Nacional de Educación Básica, Barrio San Sebastián, Guazacapán, Santa Rosa
8 Elaboración y entrega de solicitud al director del Instituto para impartir el taller Aprovechamiento Forestal.
08 y
09-02-2010 Se obtuvo la aprobación para realizar el taller Aprovechamiento Forestal
9 Selección del espacio físico
para la aplicación del taller. 10-02-2010 al 12-02-2010
Se obtuvo una aula con las condiciones pedagógicas adecuadas para impartir el taller
10 Conducción del taller del
del Instituto Nacional de Educación Básica, Barrio
San Sebastián, Guazacapán, Santa Rosa
ambiente a traves del taller
11 Entrega del Módulo Aprovechamiento Forestal, al Director del Instituto Nacional de Educación Básica, Barrio Sebastián, Guazacapán, Santa Rosa
22-02-2010 al 26-02-2010
Se aceptó el contenido del módulo
Se donó el Módulo Pedagógico
12 Reunión con el Sindicato de Trabajadores
Independientes, de Comunidad Finca La Sabana, Aldea Platanares, Guazacapán, Santa Rosa, del área a reforestar
01-03-2010 al 05-03-2010
Autorización y apoyo para la ejecución del proyecto de reforestación
13 Acercamiento a la institución patrocinadora (Municipalidad de Guazacapán, Santa Rosa)
08-03-2010 al 12-03-2010
Donación de 400 pilones de Palo Blanco y herramientas de labranza
14 Estudio técnico del terreno 15-03-2010 al 19-03-2010
Se obtuvo el estudio de suelos a través de un levantamiento topográfico
15 Delimitación del área a
reforestar 22-03-2010 al 26-03-2010
Área de 1,600 Mts.2 para plantar 400 pilones de Palo Blanco
16 Limpieza de maleza del
terreno a reforestar 29-03-2010 al 31-03-2010
Se aprovecha con efectividad el área
17 Medición y estaqueo del área a reforestar
05-04-2010 al 09-04-2010
Se trazaron surcos para una plantación ordenada
18 Traslado de pilones del vivero al área a reforestar
12-04-2010 400 pilones listos y aptos para plantar
19 Invitación a estudiantes de primero básico sección B, y maestros del Instituto Nacional de Educación Básica Barrio San Sebastián, para participar en la plantación de pilones de Palo Blanco, en la comunidad de Finca La
13-04-2010 Se tuvo el apoyo de estudiantes y miembros de la Comunidad de Finca La Sabana para la actividad de reforestación
comunicación escritos y televisivos para cubrir la actividad de reforestación.
actividad de reforestación como proyección de la Facultad de Humanidades como aporte en la conservación del Medio Ambiente
21 Acto protocolario en la plantación de pilones de Palo Blanco.
16-04-2010 Apoyo de comunidad educativa, miembros de la Comunidad La Sabana, Autoridades Municipales, Educativas y Personeros de la USAC.
22 Control fitosanitario del área
reforestada 19-04-2010 al 20-04-2010
Saneamiento, fertilización y prevención de enfermedades de los árboles plantados
23 Inspección ocular del área
reforestada 21-04-2010 al 21-05-2010
95% de árboles plantados al terreno
24 Mantenimiento y riego del
área reforestada 21-04-2010 al 21-05-2010
Se garantiza sobrevivencia de los árboles plantados
25 Entrega del informe final 22-05-2010 Se tiene la aprobación del informe final
Productos Logros
1. Un módulo pedagógico de aprendizaje Aprovechamiento Forestal.
9 Entrega del módulo a la Municipalidad de Guazacapán, Supervisión Educativa de Guazacapán, Sindicato de Trabajadores Agrícolas Independientes de Comunidad
Finca La Sabana y Director del Instituto Nacional de Educación Básica del Barrio San Sebastián, Guazacapán, Santa Rosa.
9 Apoyo educativo ambiental al Sistema Educativo Nacional
9 Contribuir a la conservación del medio ambiente.
9 Contribuir al ecosistema nacional.
9 Protección a los suelos.
9 Incremento al manto acuífero.
9 Apoyo al área de productividad y desarrollo.
9 Crear áreas de producción natural de Aprovechamiento Forestal.
2. Un taller de capacitación del
módulo pedagógico, Aprovechamiento Forestal.
9 Dirigido a cuarenta (40) estudiantes del Instituto Nacional de Educación Básica del Barrio San Sebastián, Guazacapán, Santa Rosa.
9 Contribuir a la conservación del medio ambiente.
9 Contribuir al ecosistema. nacional.
9 Respetar áreas de reserva natural.
9 Contribuir y conservar áreas de producción natural de Aprovechamiento Forestal.
3. Plantación de 400 árboles de Palo Blanco, con la participación de 40 alumnos de primero básico, sección B, del Instituto Nacional de Educación Básica, Barrio San Sebastián, Guazacapán, Santa Rosa.
de los recursos naturales (flora y fauna).
9 Contribución a la conservación del medio ambiente.
9 Contribuir al ecosistema nacional.
9 Protección a los suelos.
9 Incremento al manto acuífero.
9 Crear áreas de reserva natural.
9 Contribuir a la producción natural de Aprovechamiento Forestal.
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
MÓDULO PEDAGÓGICO APROVECHAMIENTO FORESTAL, DIRIGIDO A ESTUDIANTES DE PRIMERO BÁSICO SECCIÓN B, DEL INSTITUTO NACIONAL
DE EDUCACIÓN BÁSICA, BARRIO SAN SEBASTIÁN, GUAZACAPÁN, SANTA ROSA
COMPILACIÓN DE: JOSÉ ALBERTO LÓPEZ PÉREZ GUAZACAPÁN, SANTA ROSA, JULIO DE 2010
CONTENIDO
Índice i
Introducción ii
UNIDAD I
Conceptos y principios básicos del Aprovechamiento Forestal 1
La Declaración de Río 1
Los principios forestales 1
Convenio marco internacional sobre los cambios climáticos 1 Convenio marco internacional sobre la diversidad biológica 1
Programa 21 1
Código modelo de prácticas de Aprovechamiento Forestal de la FAO 2
UNIDAD II
La Planificación del Aprovechamiento 4
Definición 4
Orientaciones generales 5
Objetivos 7
Consecuencias que pueden acarrear una planificación inadecuada 7
UNIDAD III
La ingeniería de las carreteras forestales 9
Definiciones generales 9
Objetivos 9
Consecuencias que pueden acarrear el diseño, construcción y
mantenimiento inadecuado de los caminos forestales 10
Conceptos generales 15
Objetivos 16
Consecuencias que pueden acarrear las operaciones de corta inadecuados 17
Prácticas recomendadas 18
UNIDAD V
La saca o acarreo dentro del bosque 22
Definición 22
Conceptos generales 22
Objetivos 23
Consecuencias que pueden acarrear las operaciones de saca inadecuadas. 23 Prácticas recomendadas para la saca de madera por el sistema de arrastre 24 Prácticas recomendadas para la saca con vehículos que transportan.
carga levantada del suelo 30
Sistemas de saca con cable 32
Sistemas de saca aérea 33
Sistemas de saca con globo aerostático 33
Sistemas de saca con helicóptero 34
Prácticas recomendadas para la saca con helicóptero 35 Prácticas recomendadas para la saca con animales de tiro 38
Otros sistemas de saca 41
Saca manual 41
Aserradero de pozo 42
Saca con deslizadero 42
Saca con cabrestante montado sobre camión 43
Definición 45
Conceptos generales 45
Objetivos 45
Consecuencias que pueden acarrear las operaciones de transporte
inadecuadas 46
Prácticas recomendadas 46
UNIDAD VII
La mano de obra en las operaciones de Aprovechamiento Forestal 50
Definición 50
El personal directivo 50
Los trabajadores 50
Orientaciones generales 50
Objetivos 53
Consecuencias que pueden acarrear no disponer de una mano de obra
adecuada 53
Prácticas recomendadas 54
Conclusiones 56
Recomendaciones 57
Glosario 58
En los últimos años varios acontecimientos importantes han reclamado la atención del público sobre la importancia de las actividades forestales y del medio ambiente mundial. El más importante de esos acontecimientos fue, tal vez, la Conferencia de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente y el Desarrollo, conocida comúnmente como CNUMAD, que se celebró en Río de Janeiro, Brasil, en junio de 1992. No sólo fue la conferencia más importante que se ha reunido nunca sobre cuestiones ambientales sino también, la conferencia intergubernamental más concurrida que se haya celebrado. Estuvieron representados en ella 178 países miembros de las Naciones Unidas en 102 de ellos estaban presentes los jefes de estado o de gobierno.
También participaron a la conferencia instituciones financieras internacionales, organismos de cooperación técnica como la FAO, empresas y asociaciones privadas y alrededor de 1000 organizaciones no gubernamentales (ONG).
En el transcurso de la CNUMAD se elaboraron varios e importantes documentos que durante los años venideros influirán en las políticas forestales y orientarán los trabajos de los organismos de asistencia al desarrollo. Un elemento importantísimo que se definió fue los lineamientos del aprovechamiento forestal sostenible como base para la conservación del medio ambiente y la rentabilidad del recurso bosque.
PRIMERA UNIDAD
CONCEPTOS Y PRINCIPIOS BÁSICOS DEL APROVECHAMIENTO FORESTAL La Declaración de Río
Consiste en 27 principios rectores sobre los derechos y obligaciones de los estados soberanos en relación con el medio ambiente y el desarrollo. Existe el proyecto de elaborar más a fondo esta declaración con miras a la presentación de una Carta de la Tierra en el cincuenta aniversario de las Naciones Unidas, en 1995.
Los principios forestales
Estos principios «sin fuerza jurídica obligatoria» son declaraciones generales que promueven la ordenación sostenible de todos los tipos de bosques y reconocen la soberanía nacional sobre los recursos forestales y sobre el derecho a desarrollarlos.
Los bosques no sólo proporcionan madera: esta imagen muestra un mercado tradicional de productos forestales no madereros.
Convenio marco internacional sobre los cambios climáticos
Este convenio, que fue firmado por 150 países, constituye un amplio compromiso para reducir las emisiones de gases de efecto invernadero.
Convenio marco internacional sobre la diversidad biológica
Este convenio, firmado por 154 países, consagra el compromiso de mantener la biodiversidad natural, especialmente adoptando medidas para proteger los ecosistemas naturales y las especies en peligro.
Programa 21
Este documento se elaboró como «plan de acción» para el período 1993-2000. Consta de 115 áreas de programas agrupadas en 40 capítulos. El capítulo 11,
forestales. Aunque su título induce a pensar que se centra en la deforestación, en realidad describe un programa equilibrado que abarca cuatro aspectos prioritarios:
9 Mantenimiento de las múltiples funciones de todos los tipos de bosques y tierras forestales;
9 Aumento de la protección, ordenación sostenible y conservación de todos los bosques y la rehabilitación de las zonas degradadas;
9 Promoción de métodos eficaces de aprovechamiento y evaluación para recuperar el valor íntegro de los bienes y servicios derivados de los bosques y las tierras forestales; y
9 Establecimiento o fortalecimiento de la capacidad para la planificación, la evaluación y la observación sistemática de los bosques y de las actividades forestales, incluidos la producción comercial y el comercio.
Código modelo de prácticas de aprovechamiento forestal de la FAO
“Entre los documentos de la CNUMAD figuran otras conclusiones y declaraciones que pueden revestir una gran importancia para el sector forestal. La más importante de ellas es, tal vez, el reconocimiento público y explícito por parte de autoridades de muy alto nivel de que los bosques son indispensables para lograr un desarrollo económico sostenible y para garantizar el bienestar cultural y físico de las generaciones, tanto de las actuales como de las futuras”. (1 : 23,24)
Otras recomendaciones importantes que guardan relación con la elaboración de códigos de prácticas forestales son las siguientes:
9 En todas las decisiones relativas a la producción y el consumo deben incorporarse los costos reales, tanto ambientales como de los recursos;
9 Es necesario poner a punto y aplicar técnicas de desembosque y de elaboración de la madera respetuosas del medio ambiente, que sean al mismo tiempo factibles desde el punto de vista económico y técnicamente eficaces;
9 Se deben modificar las condiciones de las concesiones forestales para impulsar prácticas forestales sostenibles y garantizar que una mayor proporción de los beneficios se revierta en la sociedad;
9 Es necesario tener en cuenta las necesidades y deseos de la población local e indígena, que debe participar directamente en las decisiones relativas a las actividades forestales y a los beneficios que reporten dichas actividades.
SEGUNDA UNIDAD
La planificación del aprovechamiento Definición
“La planificación de la explotación maderera forma parte de la planificación global de la ordenación forestal, que a su vez es un componente de la planificación general del uso de la tierra. Los planes de aprovechamiento pueden ser de dos tipos: estratégico y táctico”. (2 : 25)
El plan estratégico es un programa a largo plazo que prepara el equipo de planificación forestal, en relación a la concesión forestal en su conjunto, para dar respuesta a las siguientes cuestiones:
qué tipo de aprovechamiento debe realizarse; por qué debe realizarse;
dónde debe realizarse; y cuándo debe realizarse.
El plan estratégico de aprovechamiento debe delimitar las zonas no aprovechables, dividir el bosque que se va a explotar en zonas anuales de corta y diseñar el principal sistema de transporte. El plan táctico de aprovechamiento, que prepara el equipo directamente responsable de supervisar las operaciones de aprovechamiento, es un plan a corto plazo para dar respuesta a las siguientes cuestiones:
cómo debe realizarse la corta, especificándolo de forma detallada; quién ha de realizar las operaciones;
Orientaciones generales
“Las operaciones de aprovechamiento forestal, si se realizan conforme a lo dispuesto en el plan de aprovechamiento adecuadamente elaborado, conseguirán probablemente los objetivos de carácter económico, silvícola, ambiental y social que se han fijado”. (2 : 27)
Antes de iniciar la planificación del aprovechamiento, es necesaria la formulación de un plan general de utilización de la tierra en el que se determinará la zona forestal permanente y las partes de la misma en las que se autorizará la explotación maderera. En el plan de utilización de la tierra se señalarán y cuantificarán las zonas en las que se establecerán plantaciones forestales y se indicarán las superficies de bosques que serán taladas para dedicar la tierra a otros usos, como la agricultura. Por lo general, la explotación de madera comercial se permite en esas zonas de bosque que se ha de transformar, pero es necesario reconocer que ese tipo de aprovechamiento es intrínsecamente no sostenible. Este código modelo de prácticas no se ocupa de manera específica del aprovechamiento en los bosques destinados a otros usos, pero sin duda, la aplicación de las prácticas que aquí se recomiendan contribuiría a preservar los valores ambientales durante dicho proceso de transformación.
Para poder realizar la planificación estratégica del aprovechamiento es indispensable formular un plan global de ordenación forestal. Es importante recordar que planificación del aprovechamiento no es sinónimo de planificación forestal: el plan de aprovechamiento es tan sólo una parte del plan de ordenación forestal general. Sin duda, es una parte importante porque las operaciones de aprovechamiento generan ingresos y permiten modificar el bosque para que contribuya de la manera más eficaz a la consecución de los objetivos económicos, sociales y ambientales. Ahora bien, no se puede planificar el aprovechamiento sin tener en cuenta la planificación forestal. Ambos procesos son complementarios y deben ser preparados simultáneamente por un equipo de planificación interdisciplinario formado por especialistas forestales, ecologistas, técnicos especializados en la extracción de madera, ingenieros, biólogos
que se ocupan de la fauna y flora silvestre y representantes de diversas especialidades de las ciencias sociales.
Una planificación eficaz, realizada con técnicas respetuosas del medio ambiente, es uno de los requisitos esenciales para el éxito del aprovechamiento forestal.
Aprovechamiento forestal. Concesiones maderera. Brasil 1998.
La planificación general del aprovechamiento es fundamental para establecer el marco general, de manera que puedan aplicarse prácticas sostenibles de aprovechamiento, y para conciliar la necesidad de un control técnico más estricto durante las operaciones de aprovechamiento con la de reducir su costo. Son muchos los concesionarios de la explotación maderera que creen que la protección del medio ambiente comporta necesariamente medidas muy costosas que les llevarán al borde de la bancarrota. Pero esto no es cierto, como se desprende de la experiencia de quienes han elaborado planes de aprovechamiento completos y han realizado las operaciones según se especifica en ellos. De esa forma no sólo es posible mejorar el
control de las explotaciones y reducir el impacto ambiental sino también disminuir los costos y aumentar los beneficios en una cuantía sustancial.
Objetivos
En los planes estratégico y táctico de aprovechamiento deben indicarse métodos para:
• aumentar al máximo la productividad en las actividades de aprovechamiento; • reducir al mínimo el impacto ambiental y los efectos derivados de las
operaciones;
• tener en cuenta las necesidades de las comunidades locales y poblaciones indígenas y adoptar disposiciones para que participen en las decisiones sobre las operaciones de aprovechamiento para obtener beneficios financieros; • conseguir un acceso adecuado al bosque para poder realizar las actividades
silvícolas, de protección y de transporte;
• reducir los costos de aprovechamiento y transporte, teniendo en cuenta las limitaciones impuestas por las consideraciones ambientales, ecológicas y sociales;
• coordinar la extracción de madera con la recogida de productos forestales no madereros;
• evitar los problemas derivados de una inadecuada programación;
• conseguir la flexibilidad necesaria para cambiar los planes si se dispone de nueva información o se modifica la situación;
• proteger la salud y la seguridad del personal y del público en general.
Consecuencias que pueden acarrear una planificación inadecuada
En demasiadas ocasiones las operaciones de aprovechamiento se realizan sin arreglo a un plan formal y escrito, lo que dificulta su coordinación e imposibilita su control. Por sus efectos, más que operaciones de aprovechamiento encaminadas a la utilización sostenible de productos forestales parecen operaciones de extracción minera.
Aun en los casos en que se exigen planes de aprovechamiento, frecuentemente sólo se elabora un plan táctico. Así, en lugar de diseñar el sistema de transporte para el conjunto del bosque, se planifican independientemente los caminos forestales para cada zona de corta, construyendo los caminos a medida que son necesarios para poder acceder a las diferentes. Debido a ello, la densidad de caminos forestales es mayor de lo necesaria, lo cual acelera la erosión del suelo, incrementa la sedimentación en los cursos de agua y aumenta innecesariamente el coste de la construcción y mantenimiento de los caminos forestales, así como del transporte.
La falta de planes adecuados de aprovechamiento puede crear también problemas de programación. Esto ocasiona graves trastornos e impide a los supervisores de la explotación maderera llevar a cabo las actividades de forma sistemática y organizada
TERCERA UNIDAD
La ingeniería de las carreteras forestales Definiciones generales
Los caminos forestales son complejas estructuras de ingeniería de las que dependen el transporte eficiente y el acceso seguro al bosque. Sin duda, son el aspecto más problemático de las operaciones de explotación maderera porque una parte importante de la erosión del suelo cabe atribuirla directamente a las carreteras, en muchos casos por deficiencias de diseño, construcción o mantenimiento. Ahora bien, excepto cuando es posible utilizar cursos de agua caudalosos, los caminos forestales son indispensables tanto para la extracción de madera industrial como para facilitar el acceso al bosque, para su ordenación y control. En algunos casos, los caminos forestales pueden formar parte incluso de la red vial general adquiriendo, por lo tanto, una gran importancia en el desarrollo de la infraestructura nacional.
Los caminos forestales han de ser diseñados y trazados sobre el terreno por ingenieros competentes, conscientes de que es necesario perturbar el suelo lo menos posible, establecer un sistema de drenaje adecuado y evitar, cuando sea posible, el cruce de los cursos de agua. La construcción y mantenimiento de los caminos forestales es una tarea especializada que ha de ser supervisada por ingenieros y realizada por operarios con una formación técnica específica.
Objetivos
Los caminos forestales bien diseñados, construidos con técnicas de ingeniería respetuosas del medio ambiente y que son objeto de un mantenimiento correcto deben:
permitir, con un bajo costo, el acceso al bosque para el transporte de los productos forestales y para contribuir a atender las necesidades de ordenación y protección de los bosques, beneficiando al mismo tiempo a las comunidades locales;
reducir al mínimo la erosión del suelo que ocasionan las carreteras y, por tanto, limitar la sedimentación de los arroyos;
reducir al mínimo (aplicando sistemas correctos de diseño y mantenimiento) la densidad de carreteras de cargaderos, y abrir claros a los lados de los caminos para que éstos se sequen rápidamente cuando se registran precipitaciones intensas;
utilizar sistemas naturales de drenaje;
evitar las zonas de importancia cultural, religiosa o paisajística y aquellas en las que el tráfico pueda perturbar la vida silvestre y la existencia de las poblaciones indígenas;
velar por la seguridad de los trabajadores y de los usuarios en general que puedan utilizar los caminos o resultar afectados por el tráfico que los frecuenta.
Consecuencias que pueden acarrear el diseño, construcción y mantenimiento inadecuados de los caminos forestales
Entre las consecuencias que pueden acarrear el diseño, construcción y mantenimiento inadecuados de los caminos podemos mencionar:
Elevados costes de construcción, mantenimiento y transporte;
corta vida útil de los caminos, lo que obligará a construir otras cuando se efectúen nuevas operaciones de aprovechamiento en la misma zona;
sedimentación excesiva de los cursos de agua, con graves efectos potenciales sobre el abastecimiento de agua, la vida acuática y las poblaciones de flora y fauna silvestres;
excesiva erosión del suelo, con la consiguiente pérdida de productividad en las zonas forestales próximas a las carreteras;
aumento del peligro de deslizamiento de tierras en las pendientes pronunciadas con el consiguiente perjuicio para la infraestructura, los cursos de agua y la utilización de la tierra;
perturbación de las zonas de reproducción o de las rutas migratorias de especies de animales sensibles.
La construcción de una carretera forestal en terreno montañoso por medio de una excavadora de orugas. Estas máquinas, si se utilizan adecuadamente, pueden reducir notablemente el impacto ambiental de la construcción de carreteras con respecto a la que producen los bulldozeres.
Aserrado con marco. Aprovechamiento forestal Brasil. 1998.
Prácticas recomendadas
La construcción de caminos forestales exige la tala de vegetación y el movimiento de tierras y rocas para conseguir estructuras capaces de soportar el paso de vehículos pesados aun en los períodos de condiciones ambientales adversas. Esas actividades ocasionan casi inevitablemente un aumento de la erosión. Para reducirla y limitar sus efectos destructivos, se recomiendan las siguientes prácticas:
Recurrir a ingenieros competentes para que estudien el trazado y supervisen la construcción
Limitar al mínimo indispensable la longitud de los caminos forestales. De esta forma, no sólo se reduce al mínimo su erosión sino también la tala del bosque y se incrementa la rentabilidad, al ser menor el coste de la construcción y mantenimiento de los caminos
En condiciones idénticas, la longitud total de caminos necesarios para las operaciones de saca de madera por arrastre es dos o tres veces mayor que la que se
necesita en los sistemas de saca con cable aéreo o con vehículos que transportan la carga levantada del suelo. En los sistemas de saca aérea, por ejemplo con helicópteros, la densidad de carreteras es aún menor. Hay que decir, no obstante, que los sistemas de cable aéreo son más costosos que los sistemas de arrastre, excepto cuando el terreno es sumamente abrupto o empinado. Por tanto, si a una mayor densidad de carreteras le corresponde un mayor coste de construcción, cuando la densidad es menor aumenta el costo de extracción.
Reducir al mínimo la zona alterada al construir los caminos. Las directivas que se han formulado para los bosques hidrofíticos tropicales del norte de Australia especifican que en los terrenos de pendiente suave donde el movimiento de tierras es escaso, la anchura máxima del desmonte debe ser inferior a 7, 5 m para los caminos de saca principales y de menos de 5 m para los secundarios. El desmonte ha de ser mayor cuando el terreno es más abrupto, pues se han de excavar taludes de terraplenes y se han de talar las zonas donde las precipitaciones son especialmente intensas, para que penetre la luz del sol y se sequen los caminos después de las tormentas. Aunque pueden aplicarse sistemas distintos según las regiones, el principio general es el de compatibilizar una anchura limitada de los caminos forestales con una construcción y mantenimiento adecuados para efectuar el desembosque con eficacia y seguridad. De esta forma se reduce la erosión del suelo y la superficie de bosque destinada a infraestructuras.
Evitar, cuando sea posible, las zonas de suelos húmedos y propensas a la erosión. El costo de las carreteras en esas zonas es muy elevado, tanto por lo que respecta a su construcción inicial como a los trabajos más intensos de mantenimiento que serán necesarios.
Reducir en la medida de lo posible los desmontes y terraplenes. En las laderas muy abruptas y erosivas deben utilizarse excavadoras hidráulicas que eviten que el material excavado sea arrojado lateralmente. Cuando es necesario realizar voladuras han de utilizarse las técnicas apropiadas y el material excavado será depositado en zonas estables alejadas de los cursos de agua.
Compactar suficientemente el fondo de la carretera y permitir que ésta se seque completamente antes de ser utilizada. Cuando sea posible, las carreteras deben construirse durante la estación seca y esperar a que haya transcurrido una estación lluviosa para permitir el tránsito de la maquinaria pesada. Hay que utilizar materiales locales adecuados para preparar sólidos cimientos y cuando sea factible aplicar una capa de gravilla o de un material similar impermeabilizante en la superficie de las carreteras primarias.
Excavar cunetas y construir, a intervalos apropiados, estructuras de drenaje transversales para canalizar el agua hacia las zonas de vegetación contiguas a los caminos. Son estructuras sencillas y poco costosas que con frecuencia se descuidan y que son indispensables para limitar la erosión del suelo que provoca la construcción de carreteras, especialmente cuando las precipitaciones son muy abundantes. Por añadidura, el costo de estas estructuras se recupera con creces al reducirse el costo de reconstruir las carreteras y disminuir los retrasos cuando éstas están embarradas o encharcadas.
Revestir lo antes posible de vegetación los taludes laterales de la carretera una vez terminada su construcción. Es mejor una vegetación baja y arbustiva o de gramíneas que los árboles de crecimiento rápido que sombrean la superficie del camino e impiden que se sequen tras los períodos de lluvia. En muchas regiones tropicales, puede ser necesario controlar las especies arbóreas pioneras, de crecimiento rápido, que brotan aceleradamente tras el desmonte en los bordes de los caminos, para que éstos puedan secarse adecuadamente.
Procurar que las carreteras y zonas alteradas estén alejadas de los cursos de agua y de las fajas de amortiguación contiguas a los arroyos. Cuando es necesario atravesar un arroyo se debe diseñar la estructura de cruce después de haber realizado un estudio detallado del lugar y perturbar lo menos posible el cauce del arroyo durante la construcción.
Cuando se utilizan tuberías de desagüe o estructuras similares para el drenaje transversal o en los lugares de cruce de los arroyos, determinar el tamaño adecuado
de las estructuras y los intervalos entre éstas en función de la intensidad de las precipitaciones y de la tasa de escorrentía.
Trazar la carretera con la pendiente mínima, compatible con la necesidad de permitir un acceso adecuado al bosque. En algunos países se recomienda que la pendiente máxima oscile entre el 10 y el 20% (6-11°) salvo en algunos tramos cortos en los que la pendiente ha de ser mayor para permitir el acceso a los lugares de mayor altitud. En las zonas montañosas son preferibles los caminos con pendientes relativamente elevadas a las carreteras más llanas, que exigen trabajos más intensos de construcción. Sin embargo, a mayor pendiente mayores son los costos de mantenimiento y los problemas de erosión.
Cuando sea posible, trazar las carreteras por zonas elevadas estables, salvo en los casos en que se han de utilizar cables aéreos de larga distancia en combinación con carreteras en el fondo de los valles.
Mantener adecuadamente la superficie de los caminos, las cunetas, las estructuras transversales de drenaje y los cruces de los cursos de agua. Los caminos secundarios pueden cerrarse si no se han de utilizar hasta el siguiente ciclo de corta; se puede eliminar el pavimento de la carretera si y plantar gramíneas o arbustos. En todas las carreteras que se consideran indispensables para la ordenación o protección del bosque se ha de efectuar un trabajo adecuado de mantenimiento que permita utilizarlas en todo momento.
CUARTA UNIDAD Las operaciones de corta
La corta incluye todas las actividades dirigidas a apear los árboles en pie y prepararlos para el desembosque. La operación de corta comprende el apeo del árbol en pie, su medición para determinar el tamaño idóneo de las trozas, el desramado y el tronzado del tronco (y a veces también de las ramas más grandes) en trozas. La operación de corta comprende también cuando corresponda el descortezado del tronco.
Conceptos generales
“La corta es una de las actividades industriales más arriesgadas. Los árboles son grandes y pesados y caen con una enorme fuerza que puede aplastar o arrancar árboles contiguos. Sus ramas pueden despedazarse y salir despedidas en todas direcciones. El árbol caído puede rodar o deslizarse cuesta abajo y su tronco quebrarse en fragmentos que salten y rueden de forma incontrolable. Todo ello hace necesario que la seguridad y la capacitación ocupen un lugar de primer orden en dichas operaciones”. (3 : 45, 46)
Cuando se realiza adecuadamente, la corta es muy similar a la caída natural de los árboles, por lo cual se la considera una actividad poco peligrosa desde el punto de vista ecológico. Sin embargo, en los bosques latifolia dos mezclados, especialmente en los trópicos donde las copas están entrelazadas por las lianas, el apeo puede causar un grave daño a la masa remanente y a los brízales, hasta el punto de impedir la consecución de los objetivos silvícolas que se pretenden alcanzar con las operaciones de aprovechamiento.
En los países en desarrollo es frecuente que las operaciones de corta estén a cargo de trabajadores mal equipados, poco calificados y con escasa preparación. Estos no son supervisados ni se les ofrece incentivos para que reduzcan al mínimo los daños mediante un apeo cuidadosamente dirigido. La corta incontrolada no sólo causa graves daños a la masa en regeneración y a los árboles restantes sino que limita
notablemente la eficacia de la operación subsiguiente de extracción. En cambio, la corta dirigida puede limitar los daños a la vegetación y al suelo, evitar que los árboles caigan sobre los cursos de agua y aumentar el volumen utilizable de madera al reducir el quiebre de los troncos.
También puede contribuir a limitar el número y la gravedad de los accidentes que se registran durante las operaciones de corta. Por ello hay que dar prioridad a las medidas encaminadas a aumentar la preparación de los trabajadores que forman las cuadrillas de corta y es muy importante ofrecer incentivos que fomenten la adopción de prácticas correctas.
Objetivos
Si se efectúan adecuadamente, las operaciones de corta deberán:
garantizar la seguridad de las cuadrillas de corta y demás personal que trabaja en las proximidades;
reducir al mínimo los daños causados a la masa remanente y a los brízales, especialmente a aquellos que formarán la masa arbórea futura;
limitar los efectos negativos para el suelo y los cursos de agua;
incrementar al máximo el volumen de madera que puede aprovecharse de cada árbol apeado;
aumentar el valor de las trozas preparadas para el desembosque; facilitar las actividades de saca
El derribo de los árboles es siempre una operación difícil y peligrosa, pero en los bosques tropicales, los grandes contrafuertes y las copas entrelazadas, así como la existencia de gruesas trepadoras, hacen aún más complicada la tarea de los operarios.
Aserrado poco eficiente. Aprovechamiento forestal, Brasil 1998
Consecuencias que pueden acarrear las operaciones de corta inadecuadas La ejecución impropia de las operaciones puede producir:
grave situación de inseguridad y un elevado gasto en concepto de seguros y compensaciones;
elevado costo de las operaciones; bajas tasas de aprovechamiento;
Escasa rentabilidad de las trozas no adecuadamente tronzadas;
Ineficiencia y costo elevado de las actividades de saca si los troncos no se apilan convenientemente junto a las vías de saca;
Daños excesivos a la masa residual y a los brízales; Daños excesivos a suelos y arroyos;
Empobrecimiento de las condiciones del bosque tras las operaciones de corta que no se ajustan a los objetivos silvícolas;
Prácticas recomendadas
“En las operaciones de corta, debe primar por encima de todo la seguridad. Eso supone que todos los miembros del equipo de corta deben gozar de buena salud y deben ser objeto de un proceso constante de formación y supervisión. En publicaciones como Chainsaws in tropical forests y Fitting the job to the forest worker (OIT, 1992), se encontrará abundante información sobre los aspectos relativos a la seguridad y a la salud en las operaciones de corta y en otras actividades forestales”. (1 : 56, 57)
Sólo personal competente provisto del correspondiente equipo de seguridad y de un instrumental en buenas condiciones puede realizar las operaciones de corta. Estas se efectúan prácticamente en todo el mundo con moto sierras, herramientas intrínsecamente peligrosas que quienes no están muy familiarizados con ellas tienden a utilizar incorrectamente. La moto sierra es la responsable del mayor número de los accidentes que se producen en las actividades de explotación maderera.
En algunas zonas aún se utilizan comúnmente herramientas manuales, como la sierra tronzadera, que si se usan de forma apropiada y se mantienen en buenas condiciones son de gran utilidad y en muchos países en desarrollo pueden ser mucho más rentables que las moto sierras. Sin embargo, incluso estas herramientas sencillas pueden ser muy peligrosas y su utilización requiere una capacitación y supervisión adecuadas.
En muy pocos casos pueden usarse con eficacia las hachas u otras herramientas cortantes para el apeo y tronzado de árboles. En efecto, su utilización implica un enorme desperdicio de madera. Las hachas son herramientas excelentes para cortar las ramas y la vegetación del sotobosque pero no sirven para el apeo y tronzado de los árboles. La idea de que permiten ahorrar costos es puramente ilusoria. Siempre es mejor recurrir a la sierra, la cual sólo produce una pequeña cantidad de serrín, respecto a las herramientas cortantes, que inevitablemente reducen a astillas un gran volumen de madera aprovechable.
Cuando se aplica el método de corta por entresaca, deben señalarse previamente los árboles que han de ser cortados. Es necesario llevar al lugar de corta el mapa detallado de aprovechamiento que se ha preparado durante la fase de planificación y utilizarlo para tomar la decisión definitiva sobre qué árboles han de ser apeados. Se anotará en el mapa esta información que será utilizada por las cuadrillas de corta.
La experiencia reciente de varias organizaciones que trabajan para poner a punto sistemas de aprovechamiento de bajo impacto ambiental en los bosques tropicales, indica que los daños causados a los árboles no explotados pueden reducirse marcando también aquéllos que se considera que constituirán la futura masa arbórea. Esta deberá ser una indicación visible para las cuadrillas de corta y saca de los árboles que deberán ser protegidos, cuando esto sea posible.
En los bosques en los que las lianas entrelazan las copas de los árboles, éstas deberán ser cortadas antes de iniciar la operación de corta para que mueran y pierdan fuerza, reduciendo así la posibilidad de que un árbol apeado pueda arrastrar en su caída a los árboles contiguos. Las lianas pueden cortarse a la vez que se señalan los árboles que se van a derribar.
En el fuste de cada árbol debe indicarse la dirección prevista de caída. En general, los árboles se han de dirigir hacia las pistas de arrastre o los corredores de los cables o en dirección contraria, preferiblemente formando un ángulo oblicuo a la dirección de arrastre (se considera que entre 30 y 450 es el ángulo «óptimo», salvo en el caso de que los árboles se apeen directamente sobre la pista de arrastre o el corredor del cable). El apeo en dirección a la pista de arrastre o el corredor del cable puede reducir notablemente la distancia de saca y el apeo en la dirección opuesta facilita la tarea de la cuadrilla de saca cuando las copas son grandes. La decisión de aplicar uno u otro método dependerá de la experiencia local, de las condiciones del terreno, del sistema de saca que se vaya a aplicar y de otros factores.
En la medida de lo posible, los árboles deben apearse en dirección de los claros de copas, para causar el menor daño posible a las existencias en pie. Los árboles
