DOCUMENTACIÓN
Código curso 200715101
JORNADAS INTERNACIONALES DE BALONMANO 2007 La dirección del equipo en competición
Juan Antonio García Herrero
Profesor de balonmano de la Facultad de Ciencias de la Actividad Física y el Deporte de Extremadura
Málaga
22 y 23 de junio
Departamento de Formación [email protected]
La dirección del equipo en
competición
Hay tantas formas de dirigir y
liderar a un equipo como
entrenadores
La exposición va a estar sesgada por cómo
entiendo yo la dirección de un equipo en
¿Cómo se llega al partido?
• El trabajo durante la semana:
– ¿Cómo vamos a jugar?
– ¿Cómo juegan ellos habitualmente?
– ¿Cómo pueden jugar contra nosotros?
• ¿Qué cuestiones pueden mantener, cambiar o modificar en su forma de juego?
La información en los momentos
previos a un partido
• Antes del partido el entrenador debe
haber decidido, recogido y sintetizado
una serie de cuestiones.
• La forma de recoger y sintetizar esa
información es muy variada.
CHARLA PREVIA AL PARTIDO CON TODO EL EQUIPO OBSERVACIONES NOSOTROS. ATAQUE OBSERVACIONES NOSOTROS. DEFENSA OBSERVACIONES NOSOTROS. GENERALES
CHARLA PREVIA AL PARTIDO CON TODO EL EQUIPO OBSERVACIONES ELLOS. ATAQUE OBSERVACIONES ELLOS. DEFENSA OBSERVACIONES ELLOS. GENERALES PARTIDO DE LA TEMPORADA NÚMERO: LUGAR/CAMPO: ARBITROS: RESULTADO AL DESCANSO: RESULTADO FINAL: COMPETICIÓN (liga, amistoso, copa, etc.): HORA DE INICIO: PARTIDO: TIPO DE ARBITRAJE: JUGADORES QUE NO PARTICIPAN EN EL PARTIDO (lesionados, no convocados, etc.): SIETE INICIAL: INCIDENCIAS PREVIAS AL PARTIDO:
JUGADORES CLAVE. NOSOTROS
JUGADORES CLAVE. ELLOS Consideraciones Nombre: Consideraciones Nombre: SITUACIONES A CONSIDERAR. NOSOTROS SITUACIONES A CONSIDERAR. ELLOS
La información en los momentos
previos a un partido
• Una gran parte de la
información el jugador ya
la conoce
– Durante todo el microciclo se le ha ido trasladando la misma
• Seleccionar los elementos
más importantes
La información antes del partido
• Estructura tipo del discurso en los momentos previos al partido:
– Clima de escucha (vendajes, manías, ropa, estética, etc.)
– De toda la cantidad de información que se ha
presentado durante el microciclo, seleccionar la más relevante:
• Propia
• Del contrario
– Plan general del partido y posibles alternativas. – Las cuestiones actitudinales.
• Aquí la casuística es infinita, el entrenador puede optar por historias, ejemplos, videos, imágenes o cualquier cuestión que consiga motivar a su equipo (atención ansiedad precompetitiva)
La información antes del partido
• La información individual
(matices particulares) no es necesario que la escuche todo el equipo, tenemos todo el
calentamiento.
• Evitar charlas interminables con los jugadores particulares, sólo se trata de recordarle
pequeñas cuestiones (las
grandes cuestiones ya se le han expuesto)
Sintetizando, en la charla antes del
partido:
• Alto rendimiento
– Información abundante a lo largo de toda la semana.
– No es el momento adecuado para hacer una larga exposición.
– Si quisiéramos hacer esta exposición el momento para desarrollarla podría ser la mañana antes del partido.
– El jugador no está en condiciones de asimilar una gran cantidad de información (menos aún si esa información es novedosa)
• Iniciación
– Cuestiones que se han entrenado durante la semana.
– Evitar charlas interminables. – Orientar la información hacia
la consecución de objetivos de aprendizaje y dominio de las tareas.
– Ejemplo: pase y va.
– La evaluación en el descanso y al final (en el primer entrenamiento de la semana) acorde con este discurso.
Durante el partido
• Si hasta este momento creo firmemente en que la planificación y control de las variables es determinante, a partir del inicio del partido creo que la mejor cualidad del entrenador es ser flexible y saber adaptarse
• El plan del partido es muy útil cuando el mismo se desarrolla según lo previsto, pero… ¿qué sucede cuando empiezan los imprevistos?
Durante el partido
• Tres cuestiones,
determinantes en la
dirección del
partido:
– ¿Qué decisiones tomo?– ¿Qué les digo a los jugadores?
Para tomar decisiones difíciles lo
mejor estar bien informado
• El segundo entrenador
– ¿El analista?
• La planilla u hoja de análisis • Los jugadores en momentos
puntuales
– Situaciones específicas – Descanso, etc.
• Decidir en situaciones
estresantes es muy complicado.
– La actitud del entrenador y su relación con la eficacia en la toma de decisiones.
¿Qué decisiones tomar?
• Respecto al desarrollo y al planteamiento
del partido
– El plan A y B.
• Respecto a los cambios y su criterio
• Respecto al momento en el que se utilizan
los tiempos muertos
DESARROLLO DEL PARTIDO Plan B ¿Puedo improvisar un Plan C adaptándome a las circunstancias presentes? Plan A Todo transcurre como se esperaba, el Plan A funciona Decisiones previstas: cambios, sistemas, estrategia general, etc. Adaptaciones en matices El Plan A no funciona ¿El problema son los jugadores? ¿El sistema? ¡Cuidado! ¿Qué me dice el segundo entrenador?
Si son los jugadores cambio de jugadores, si es el sistema: ¿Se solucionó el problema? ¿Vuelvo al Plan A? No se solucionó el problema
Decisiones con alto nivel de riesgo
Menor control tanto propio como ajeno
Identificar la vigencia del Plan C
Los cambios de jugadores en el
partido
• Deben obedecer a un plan previo • Valorar el acierto/error a lo
largo del partido
– Segundo entrenador, planilla, conocimiento previo del jugador
• Sólo ante situaciones excepcionales optar por decisiones no entrenadas • Conocer al jugador en
profundidad para saber en qué momentos del partido rinde más
– Jugadores que se esconden y jugadores que se crecen ante la adversidad
Decisiones sobre el tiempo muerto
• ¿Cuándo lo pido?
– Contestar a esta pregunta de forma general es imposible, pero podemos considerar:
• Situaciones de desequilibrio de mi equipo.
• Períodos prolongados de acierto del otro equipo.
• Momentos estratégicos (final 1ª parte, partido, etc.)
• Otros (factores físicos, actitudinales, etc.)
¿Qué les digo?
Momentos en los que el
entrenador puede dirigirse al jugador/equipo:
• Antes del partido (ya lo hemos visto)
• Durante el partido
• En los cambios antes de salir al campo o al volver del mismo. • En los tiempos muertos
• En el descanso
Durante el partido
• Atención a los problemas en el proceso de comunicación (ruido, receptor del
mensaje, comprensión del mismo, etc.). • Priorizar la información táctica sobre la
técnica.
• La insistencia en estar concentrados no significa que se consiga esa actitud
(Moreno, 2005).
• El jugador es el primero que no quiere fallar.
– Aportar información para solucionar problemas ¡Cuidado con el estilo de comunicación!
– Aportar información marcadamente
positiva (Cunha, 1998; Drauschke, 1994).
• Seleccionar la información a transmitir. No dejarse engañar por la última acción.
En los cambios antes de salir al
campo o al volver del mismo
• El papel del segundo entrenador
– Conoce el criterio en las rotaciones y en los cambios – Conoce el planteamiento estratégico del partido
– Conoce los elementos del modelo de juego del equipo y cómo pueden adaptarse
– Con todo esto y la comunicación con el primer entrenador informa a los jugadores
• Matices puntuales a los jugadores que salen sobre su actividad individual
– No transmitir al jugador información fuera de su ámbito de competencias
• Aportar más información al jugador sustituto que al sustituido (Moreno, 2005)
• Aprovechar los cambios ataque defensa para hablar con los especialistas
En el tiempo muerto: un ejemplo
“pero… ¿a qué estamos jugando?, les estamos regalando el
partido.
Fulanito, has perdido dos balones y por eso hemos encajado
dos goles en contraataque. Nosotros no hemos metido ni un
gol y luego nos los han metido muy fácilmente en el
contraataque ¡No se puede perder ni un balón más! Ya
estamos como en otros partidos, en cuanto cogemos ventaja
empezamos a regalar balones, parece que no aprendemos
nunca y que nos gusta darle emoción. Así, lo único que
hacemos es complicarnos la vida. Estamos jugando muy mal.
Queda mucho partido, vamos a centrarnos de una vez
en lo que estamos haciendo.”
El tiempo muerto en los últimos
segundos de la primera parte
• Huir de consignas generales sobre todo el juego del equipo. Esto se hablará en el descanso.
– No sirven de nada en los últimos segundos
• Consignas específicas para los pocos segundos que quedan
• Primera opción y una alternativa para el cambio defensivo
Tiempo muerto en los segundos
finales del partido
• Mismas consideraciones que anteriormente.
• Jugadores más acertados
• Dos o tres opciones para que los jugadores seleccionen en la que
tienen más confianza en ese momento • Primera opción y una alternativa para el cambio defensivo ¿Uso táctico del golpe franco?
Sintetizando: el tiempo muerto
• Antes de hablar ya se lo que voy a decir. Reflexión previa sobre el problema ¿segundo entrenador?
• Asegurarse que llega el mensaje: me miran a los ojos, atienden, etc.
• Poca cantidad de información
• Información conocida y útil. Evitar generalidades o frases típicas que no dicen nada al jugador.
• Apuntes concretos a jugadores específicos
– “Fulano, tienes que…” – “Mengano, valora…”
• Atención información actitudinal
– Intensidad defensiva
– Trasmitir confianza en los minutos finales – Jugadores con más peso, gestos, etc.
• Considerar el momento en el que se pide el tiempo ya que eso condiciona la información
En el descanso
• ¿Cuáles son nuestros principales problemas en
el partido? Segundo entrenador.
– ¡Atención informaciones irrelevantes!
• ¿Qué sabe hacer el equipo (elementos del
modelo de juego) frente a esos problemas?
• Información táctica.
• Huir de lecciones teóricas que el equipo no
domina.
• Seleccionar la información. No es posible
corregir todos los aspectos del juego.
Después del partido
• Nada. No es el momento para tener una
conversación (cansancio, situaciones estresantes, etc.)
• Si se opta por reunirse con los jugadores, atención a la información que se
transmite, en caliente se dicen “cosas” de las que luego uno se arrepiente
¿Cómo me comporto?
• Puedo influir en: mi equipo, los
árbitros, los jugadores
contrarios, los entrenadores
contrarios, el público, etc.
• La personalidad del
entrenador.
• Algunas posibilidades en el
comportamiento del
Modelo de comportamientos del
entrenador (Serpa, 1995)
Comportamiento diferente a las expectativas y no percibido como favorable Inseguridad, ansiedad, tensión del deportista Relacionado con el deportista Feed-back del entrenador Negativo o castigo considerado justo Comportamiento adaptado del deportistaInjusto y no esperado Ansiedad, tensión del deportista Relacionado con el entrenador/situación Situación problemática/ expectativas del deportista Comportamiento semejante a las expectativas y percibido como favorable Comportamiento adaptado del deportista
El comportamiento del
entrenador
• La información no verbal.
– Coherencia entre “lo que se dice y lo que se hace” – Durante el partido todo el
