Universidad Estatal de Sonora Secuencia Didáctica

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Universidad Estatal de Sonora

Secuencia Didáctica

Curso: MODULO DE GESTION AMBIENTAL Clave: AMB07C1

Horas aula: 8

Antecedentes: TER14C1 Horas plataforma: 2

Competencia del área:

Diseñar, implementar y administrar sistemas de gestión ambiental y de seguridad e higiene, en el sector industrial y de servicios para dar solución a los problemas de contaminación, logrando reconocimientos y fortaleciendo el cumplimiento normativo de protección al ambiente y salud laboral.

Competencia del curso:

Implementar un sistema de gestión ambiental en la industria con la finalidad de aminorar la contaminación y el impacto destructivo del hombre en el planeta mediante la producción más limpia, los procesos ecoeficientes y la aplicación de la Norma ISO 14001

Elementos de competencia:

Analizar las características de la gestión ambiental a fin de poder comprender la importancia de su aplicación en procesos productivos de acuerdo con la normatividad internacional y la legislación ambiental mexicana.

1.

Analizar la metodología de producción más limpia y su importancia en el desarrollo de la industria nacional e internacional para su uso como herramienta de la prevención de la contaminación y la mejora en la eficiencia de los procesos.

2.

Analizar la importancia de los procesos ecoeficientes aplicados en los procesos productivos en el sector industrial con la finalidad de contribuir a revertir situaciones ambientales desfavorables, considerando como fundamento la normatividad ambiental vigente.

3.

Analizar los sistemas de gestión ambiental en el sector industrial y de servicios, permitiendo a la empresa alcanzar metas ambientales en procesos de certificación de acuerdo a la norma ISO 14001-2015.

4.

Analizar las características y ventajas del enfoque integrado para la gestión, donde se incluya un mismo sistema de gestión para el cuidado ambiental, de la calidad y de la seguridad e higiene laboral de acuerdo a normas internacionales para reducir la contaminación, los defectos en la producción y los accidentes de trabajo en las empresas

5.

Perfil del docente:

Maestría en Gestión Ambiental, Ciencias de la Ingeniería, en Administración o afines, con experiencia profesional en la asignatura comprobable de 3 años. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias. Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque formativo, con una actitud de cambio a las innovaciones pedagógicas. Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo.

Elaboró: QUIROZ CASTILLO JESUS MANUEL

Octubre 2017

Revisó: PAOLA PÉREZ BENAVIDES

Octubre 2017

Última actualización:

Octubre 2017

Autorizó: Coordinación de Procesos Educativos

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Elemento de competencia 1: Analizar las características de la gestión ambiental a fin de poder comprender la importancia de su

aplicación en procesos productivos de acuerdo con la normatividad internacional y la legislación ambiental mexicana.

EC1 Fase I: La necesidad de la gestión ambiental en los procesos productivos

Contenido: Responsabilidad jurídica, ética y social, valoración económica del ambiente, calidad ambiental y calidad de vida. EC1 F1 Actividad de aprendizaje 1: Reporte de Video de la

Gestión Ambiental

El facilitador proporcionará los elementos básicos de la necesidad de la gestión del medio ambiente, de igual manera el alumno realizará la siguiente actividad:

1.- Deberán observar en forma individual el video

proporcionado en el apartado de recursos relacionado con la gestión ambiental

2.- Deberán entregar a través de la plataforma It´s Learning

un reporte de lo que vieron en el video, el documento debe contener al menos las siguientes secciones:

- Portada

- Introducción (Máximo 1 cuartilla)

- Discusión sobre el contenido del video (Máximo 2 cuartillas) - Conclusiones (Máximo media cuartilla)

6 hrs. Aula 2 hrs. Plataforma

Tipo de actividad:

Aula (X) Plataforma (X) Laboratorio ( ) Grupal (X) Individual (X) Equipo ( )

Recursos:

Video: Gestión Ambiental https://www.youtube.com/watch?v=1-Zm4QsDRs4

Criterios de evaluación de la actividad:

Cumplimiento de requerimientos del documento

Rúbrica de Trabajo Escrito

EC1 Fase II: La necesidad de la gestión ambiental por parte del gobierno Contenido: Planes nacionales, estatales y municipales de desarrollo EC1 F2 Actividad de aprendizaje 2: Exposicion de conceptos

1.- Hacer una investigación en equipos asignados por el docente, donde cada equipo expondrá uno de los siguientes temas:

- Plan ambiental nacional de desarrollo - Plan ambiental estatal de desarrollo - Plan ambiental municipal de desarrollo

- Programa de las Naciones Unidas para el medio ambiente - Desarrollo sustentable y crecimiento economico en México Podrán utilizar los recursos bibliográficos propuestos por la secuencia didáctica, fuentes confiables de internet o cualquier otro libro de texto que el alumno considere pertinente.

2.- La investigación será presentada en el aula, donde cada equipo tendrá un tiempo de 20 minutos (incluyendo sección de

Aula (X) Plataforma (X) Laboratorio ( ) Grupal ( ) Individual ( ) Equipo (X)

Recursos:

Prieto – González, M.J. Sistemas de gestión ambiental

Norma ISO 14001-2015: Sistemas de Gestión Ambiental (Especificaciones y directivas para su uso)

Mancebo Quintana, S.; Ortega Pérez, E.; Valentín Criado, A. C.; Martín Ramos, B.; Martín Fernández, L. LibroSIG: aprendiendo a manejar los SIG en la gestión ambiental.

Cumplimiento de requerimientos solicitados tanto en la exposición como en el resumen.

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preguntas) para exponer al grupo los principales hallazgos, así mismo, se entregará un resumen a cada uno de los equipos.

Rúbrica de Exposición Oral Rúbrica de Resumen

EC1 F2 Actividad de aprendizaje 3: Evaluación del primer elemento de competencia.

Una vez concluidas las actividades planteadas para el primer elemento de competencia, el alumno rsponderá un examen de conocimientos aplicado por el facilitador de la asignatura.

2 hrs. Aula

Aula (X) Plataforma ( ) Laboratorio ( ) Grupal ( ) Individual (X) Equipo ( )

Recursos:

Examen proporcionado por el facilitador

El examen se evalúa de acuerdo de la cantidad de aciertos. Para tener derecho a evaluación el alumno deberá contestar el examen el día y hora establecidos

Evaluación formativa:

Resolución de ejercicios establecidos por el facilitador en el aula; examen práctico, además el alumno debe mostrar disciplina, respeto, puntualidad e iniciativa.

Evaluación estandarizada:

Aprobar la actividad de autoevaluación del elemento de competencia en los periodos establecidos por la institución.

Fuentes de información

Fúquene Retamoso, C.E. (2007) Producción limpia, contaminación y gestión ambiental (1era edición) Pontificia Universidad Javierana. Bogotá, Colombia.

1.

Mancebo Quintana, S.; Ortega Pérez, E.; Valentín Criado, A. C.; Martín Ramos, B.; Martín Fernández, L. (2008) Libro SIG: aprendiendo a manejar los SIG en la gestión ambiental. Madrid, España.

2.

3.

Prieto – González, M.J. (2011) Sistemas de gestión ambiental (1era edición) Editorial Aenor (Asociación Española de Normalización). Madrid, España.

4.

Vega – Mora, L. (2001) Gestión ambiental sistémica (1era edición) SIGMA Ltda. Ingeniería y Gestión Ambiental. Bogotá, Colombia.

(4)

Elemento de competencia 2: Analizar la metodología de producción más limpia y su importancia en el desarrollo de la industria

nacional e internacional para su uso como herramienta de la prevención de la contaminación y la mejora en la eficiencia de los procesos.

EC2 Fase I: Producción más limpia en los procesos industriales Contenido: Conceptos y terminología de la producción más limpia EC2 F1 Actividad de aprendizaje 4: Investigación de Conceptos

El facilitador, dentro del aula, realizará una exposición acerca de los conceptos relacionados con la metodología de producción más limpia en la empresa, explicando la importancia de cada uno de ellos. El alumno por su parte realizará también la siguiente actividad.

De manera individual y en una tabla de Word, en formato horizontal, el alumno definirá cada una de las palabras que se listan; cada palabra debe estar acompañada de una definición con sus respectivas referencias en formato APA.

Eficiencia ● Eficiencia energética ● Material peligroso ● Residuo peligroso ● Energías renovables ● Producto ●

Ciclo de vida del producto

●

Buenas prácticas operativas

● Reuso ● Reciclado ● Desempeño ambiental ● Indicadores ambientales ● Principio de precaución ● Principio de prevención ● Principio de integración ●

Podrán utilizar los recursos bibliográficos propuestos por el maestro en la secuencia didáctica, páginas confiables de Internet y cualquier otra referencia que el alumno considere pertinente. La extensión mínima del desarrollo de conceptos será de una cuartilla.

2.- El documento deberá subirse a la plataforma y debe

contener al menos las siguientes secciones: Portada ● Introducción ● Desarrollo de conceptos ● Conclusiones ●

Referencias en formato APA ●

Aula (X) Plataforma (X) Laboratorio ( ) Grupal ( ) Individual (X) Equipo ( )

Recursos:

Fúquene Retamoso, Producción limpia, contaminación y gestión ambiental. (Referencia disponible en fuentes de información del elemento de competencia)

Cumplimiento de requerimientos solicitados para el documento. Información de acuerdo a referencias.

Rúbrica Investigación de Conceptos.

EC2 Fase II: Aplicación de la producción más limpia en un proceso

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EC2 F2 Actividad de aprendizaje 5: Análisis de casos de implementación de un sistema de producción más limpia.

El facilitador, dentro del aula, realizará una exposición acerca de los problemas más comunes en los procesos y las fases de la implementación de sistemas de producción más limpia en la empresa, analizando estudios de casos y explicando la importancia de cada uno de ellos. El alumno por su parte realizará también la siguiente actividad:

El alumno realizará una investigación acerca de las diferentes etapas en la implementación de un sistema de producción más limpia en una empresa. El documento debe incluir las siguientes secciones:

1. Portada ● Introducción ● Contenido ● Conclusión ● Reflexión ●

Para realizar este documento se podrán utilizar cualquiera de las referencias recomendadas u otras que el alumno considere pertinentes, sin embargo, deben ser fuentes confiables.

2.

Una vez terminado el documento, éste será subido a la plataforma It´sLearning

3.

Aula (X) Plataforma (X) Laboratorio ( ) Grupal (X) Individual ( ) Equipo (X)

Recursos:

Fúquene Retamoso, Producción limpia, contaminación y gestión ambiental

Cualquier otra referencia que el alumno considere pertinente.

Rúbrica de análisis de casos

EC2 Fase III: Técnicas de análisis económico para justificar la inversión en producción limpia.

Contenido: Evaluación, estudio de factibilidad, implementación y seguimiento de opciones de producción más limpia. EC2 F3 Actividad de aprendizaje 6: Exposición sobre el

análisis económico para justificar la implementación de la metodología de produc

1.- Hacer una investigación en equipos asignados por el docente, donde cada equipo expondrá uno de los siguientes temas relacionados con la producción más limpia:

Planeación ● Organización ● Estudio de factibilidad ● Implementación ● Seguimiento ●

Podrán utilizar los recursos bibliográficos propuestos por la secuencia didáctica, fuentes confiables de internet o cualquier otro libro de texto que el alumno considere pertinente.

2.- La investigación será presentada en el aula, donde cada equipo tendrá un tiempo de 20 minutos (incluyendo sección de preguntas) para exponer al grupo los principales hallazgos, así mismo, se entregará un resumen a cada uno de los equipos.

Recursos:

Fúquene Retamoso, Producción limpia, contaminación y gestión ambiental

Cumplimiento de requerimientos solicitados para el documento. Redacción

Precisión en la descripción de los datos

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EC2 F3 Actividad de aprendizaje 7: Evaluación del segundo elemento de competencia.

Una vez concluidas las actividades planteadas para el tercer elemento de competencia, el alumno responderá un examen de conocimientos proporcionado por el facilitador.

2 hrs. Aula

Recursos:

El examen se evalúa de acuerdo de la cantidad de aciertos. Para tener derecho a evaluación el alumno deberá contestar el examen el día y hora establecidos

Examen práctico, investigación de conceptos, ensayo, exposición; además el alumno debe mostrar disciplina, respeto, puntualidad e iniciativa.

Fúquene Retamoso, C.E. (2007) Producción limpia, contaminación y gestión ambiental (1era edición) Pontificia Universidad Javierana. Bogotá, Colombia.

1.

Mancebo Quintana, S.; Ortega Pérez, E.; Valentín Criado, A. C.; Martín Ramos, B.; Martín Fernández, L. (2008) Libro SIG: aprendiendo a manejar los SIG en la gestión ambiental. Madrid, España.

2.

3.

(7)

Elemento de competencia 3: Analizar la importancia de los procesos ecoeficientes aplicados en los procesos productivos en el sector

industrial con la finalidad de contribuir a revertir situaciones ambientales desfavorables, considerando como fundamento la normatividad ambiental vigente.

EC3 Fase I: Conceptos y fundamentos básicos de los procesos ecoeficientes. Contenido: Ecoeficiencia, importancia, impacto y limitaciones de los procesos ecoeficientes EC3 F1 Actividad de aprendizaje 8: Reporte de video de la

importancia de los procesos ecoeficientes

En el salón de clase, el facilitador hará una exposición al grupo sobre el impacto y las limitaciones de los procesos ecoeficientes; por su parte el alumno realizará la siguiente actividad:

1.- Deberán observar en forma individual el video

proporcionado en el apartado de recursos, relacionado con los procesos ecoeficientes

2.- Deberán entregar a través de la plataforma It´s Learning

un reporte de lo que vieron en el video, el documento debe contener al menos las siguientes secciones:

Portada

●

Introducción (Máximo 1 cuartilla)

●

Discusión sobre el contenido del video (Máximo 2 cuartillas)

●

Conclusiones (Máximo media cuartilla)

●

Aula (X) Plataforma (X) Laboratorio ( ) Grupal (X) Individual (X) Equipo ( )

Recursos:

Video: La ecoeficiencia: un aliado para la competitividad empresarial: https://www.youtube.com/watch?v=vLf9q3thwsc

Cumplimiento de requerimientos del documento Información de acuerdo a videos

EC3 Fase II: Problemas actuales de la industria y alternativas de solución

Contenido: Optimización de procesos, tecnologías limpias, fuentes alternas de energía, minimización de residuos y ciclo de vida de un

producto

EC3 F2 Actividad de aprendizaje 9: Trabajo escrito sobre la implementación de la metodología de procesos ecoeficientes.

El alumno realizará una investigación acerca de las diferentes etapas en la implementación de la metodología de procesos ecoeficientes. El trabajo escrito debe incluir las siguientes secciones: Portada ● Introducción ● Contenido ● Conclusión ● Reflexión ●

Para realizar este trabajo escrito se podrán utilizar cualquiera de las referencias recomendadas u otras que el alumno considere pertinentes, sin embargo, deben ser fuentes confiables.

Una vez terminado el documento, será subido a la plataforma It´sLearning

Recursos:

Leyes y Normas Oficiales Mexicanas vigentes

Cualquier otra referencia que el alumno considere pertinente.

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EC3 F2 Actividad de aprendizaje 10: Evaluación del tercer elemento de competencia.

Una vez concluidas las actividades planteadas para el segundo elemento de competencia, el alumno responderá un examen de conocimientos proporcionado por el facilitador.

2 hrs. Aula

Aula (X) Plataforma ( ) Laboratorio ( ) Grupal ( ) Individual ( ) Equipo ( )

Recursos:

El examen se evalúa de acuerdo de la cantidad de aciertos. Para tener derecho a evaluación el alumno deberá contestar el examen el día y hora establecidos.

Examen práctico, reporte de video, ensayo; además el alumno debe mostrar disciplina, respeto, puntualidad e iniciativa.

Fúquene Retamoso, C.E. (2007) Producción limpia, contaminación y gestión ambiental (1era edición) Pontificia Universidad Javierana. Bógota, Colombia.

1.

Mancebo Quintana, S.; Ortega Pérez, E.; Valentín Criado, A. C.; Martín Ramos, B.; Martín Fernández, L. (2008) LibroSIG: aprendiendo a manejar los SIG en la gestión ambiental. Madrid, España.

2.

3.

4.

Vega – Mora, L. (2001) Gestión ambiental sistémica (1era edición) SIGMA Ltda. Ingeniería y Gestión Ambiental. Bógota, Colombia.

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Elemento de competencia 4: Analizar los sistemas de gestión ambiental en el sector industrial y de servicios, permitiendo a la

empresa alcanzar metas ambientales en procesos de certificación de acuerdo a la norma ISO 14001-2015.

EC4 Fase I: Ciclo de Deming (PHVA) Contenido: Planificar, hacer, verificar, actuar

EC4 F1 Actividad de aprendizaje 11: Investigación de conceptos. Ciclo de Deming

En el salón de clase, el facilitador hará una exposición al grupo sobre el ciclo de Deming; por su parte, el alumno realizará la siguiente actividad:

De manera individual y en una tabla de Word, en formato horizontal, el alumno definirá cada uno de los elementos que se listan, además mencionará al menos un ejemplo de su aplicación en una industria y otro en una empresa de servicios.

Planificar ● Hacer ● Verificar ● Actuar ●

Podrán utilizar los recursos bibliográficos propuestos por el maestro en la secuencia didáctica, páginas confiables de Internet y cualquier otra referencia que el alumno considere pertinente. La extensión mínima del desarrollo de parámetros será de una cuartilla.

El documento deberá subirse a la plataforma y debe contener al menos las siguientes secciones:

Portada ● Introducción ● Desarrollo de conceptos ● Conclusiones ●

Referencias en formato APA ●

Recursos:

Vega – Mora, L. Gestión ambiental sistémica

Mancebo Quintana, S.; Ortega Pérez, E.; Valentín Criado, A. C.; Martín Ramos, B.; Martín Fernández, L., LibroSIG: Aprendiendo a manejar los SIG en la gestión ambiental.

Cumplimiento de requerimientos solicitados para el documento. Información de acuerdo a referencias.

Rúbrica Investigación de Conceptos.

EC4 Fase II: Elementos de la norma ISO 14001 – 2015. Primera parte

Contenido: Objetivos y metas, estructura y responsabilidades, capacitación, concientización, competencia y comunicación EC4 F2 Actividad de aprendizaje 12: Trabajo escrito sobre

implementación de un sistema de gestión ambiental acorde a norma ISO 14001.

El alumno realizará una investigación acerca de las diferentes etapas en la implementación de un sistema de gestión ambiental certificado de acuerdo a la norma ISO 14001. El trabajo escrito debe incluir las siguientes secciones:

Portada ● Introducción ● Contenido ● Conclusión ● Reflexión ● Tipo de actividad:

Recursos:

Leyes y Normas Oficiales Mexicanas vigentes

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Para realizar este trabajo escrito se podrán utilizar cualquiera de las referencias recomendadas u otras que el alumno considere pertinentes, sin embargo, deben ser fuentes confiables.

Una vez terminado el documento, este será subido a la plataforma It´sLearning

Los que el facilitador considere pertinentes

EC4 Fase III: Elementos de la norma ISO 14001 – 2015. Segunda parte

Contenido: Documentación y control documental, control operativo, monitoreo y medición, acciones correctivas-preventivas, registros

y auditorías

EC4 F3 Actividad de aprendizaje 13: Exposición sobre la documentación de un sistema de gestión ambiental de acuerdo a la norma ISO 14001

1.- Hacer una investigación, en equipos asignados por el docente, donde cada equipo expondrá uno de los siguientes temas:

- Politica ambiental, objetivos y metas ambientales - Aspectos ambientales

- Plan de capacitacion

- Acciones correctivas y analisis de causa raiz - Auditorias internas y externas

Podrán utilizar los recursos bibliográficos propuestos por la secuencia didáctica, fuentes confiables de internet o cualquier otro libro de texto que el alumno considere pertinente.

2.- La investigación será presentada en el aula, donde cada equipo tendrá un tiempo de 20 minutos (incluyendo sección de preguntas) para exponer al grupo los principales hallazgos, así mismo, se entregará un resumen a cada uno de los equipos y al facilitador, además deberan subirlo a la plataforma It´s Learning.

Recursos:

Rúbrica de Exposición Rúbrica de Resumen

EC4 F3 Actividad de aprendizaje 14: Evaluación del cuarto elemento de competencia.

Una vez concluidas las actividades planteadas para el cuarto elemento de competencia, el alumno responderá un examen de conocimientos proporcionado por el facilitador.

Recursos:

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2 hrs. Aula

Examen práctico, entrega oportuna de actividades y ejercicios en clase, además el alumno debe mostrar disciplina, respeto, puntualidad e iniciativa.

Fúquene Retamoso, C.E. (2007) Producción limpia, contaminación y gestión ambiental (1era edición) Pontificia Universidad Javierana. Bógota, Colombia.

1.

Mancebo Quintana, S.; Ortega Pérez, E.; Valentín Criado, A. C.; Martín Ramos, B.; Martín Fernández, L. (2008) LibroSIG: aprendiendo a manejar los SIG en la gestión ambiental. Madrid, España.

2.

3.

4.

Vega – Mora, L. (2001) Gestión ambiental sistémica (1era edición) SIGMA Ltda. Ingeniería y Gestión Ambiental. Bógota, Colombia.

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Elemento de competencia 5: Analizar las características y ventajas del enfoque integrado para la gestión, donde se incluya un mismo

sistema de gestión para el cuidado ambiental, de la calidad y de la seguridad e higiene laboral de acuerdo a normas internacionales para reducir la contaminación, los defectos en la producción y los accidentes de trabajo en las empresas

EC5 Fase I: Integración de la gestión medioambiental, calidad y seguridad e higiene. Contenido: Objetivo, alcance, modelos de gestión

EC5 F1 Actividad de aprendizaje 15: Exposición Sistemas de Gestión

El facilitador realizará una exposición acerca del objetivo, alcance y modelos de gestión; por su parte, los alumnos realizarán la siguiente exposición:

En equipos, y de manera resumida, los alumnos explicarán los principales requerimientos de alguna de las siguientes normas internacionales, la cual será asignada en el aula a cada equipo. ISO 14001: 2015 ● ISO 9001: 2015 ● ISO 45001: 2017 ● ISO 19011: 2011 ●

Cada equipo contará con 45 min para hacer su exposición utilizando diferentes recursos (Ejem: PowerPoint).

Recursos:

Norma ISO 14001:2015. Sistemas de Gestión Ambiental (Especificaciones y directivas para su uso)

Norma ISO 9001:2015. Sistemas de Gestión de la Calidad

Norma ISO 45001:2017. Sistemas de Gestión de la Seguridad y Salud en el Trabajo

Norma ISO 19011:2011. Directrices para la Auditoria de los Sistemas de Gestión

La evaluación será realizada por los mismos estudiantes del aula de acuerdo a la Rúbrica de Coevaluación, considerando además la Rúbrica de Exposición Oral

EC5 Fase II: Comparativo de los requisitos de las normas internacionales a integrar. Contenido: ISO 9001:2015, ISO 14001:2015 e ISO 45001

EC5 F2 Actividad de aprendizaje 16: Cuadro Comparativo – ISO 9001:2008, ISO 14001:2015 e ISO 45001

El facilitador presentará una exposición acerca de los elementos que conforman las normas ISO 9001:2008, ISO 14001:2015 e ISO 45001.

Por otra parte, el alumno realizará la siguiente actividad: Individualmente, el alumno desarrollará un cuadro comparativo de los requerimientos de las normas ISO 9001:2008, ISO 14001:2015 e ISO 45001.

Una vez concluido el trabajo, el alumno lo subirá a la plataforma.

Recursos:

(13)

Rúbrica de cuadro comparativo

EC5 Fase III: Implementación y operación de los sistemas integrados de gestión Contenido: Enfoque por procesos, mapa de procesos y caracterización de procesos EC5 F3 Actividad de aprendizaje 17: Trabajo escrito:

Implementación de un Sistema Integrado de Gestión

En el aula, el facilitador realizará una exposición acerca del enfoque por procesos, incluyendo su mapa y caracterización, que sirva como base para la implementación y operación de un sistema integrado de gestión.

Los alumnos, en equipos de al menos 4 personas, seleccionarán un proceso productivo y desarrollarán la documentación relacionada con la implementación y operación de un sistema integrado de gestión; la información deberá ser plasmada por escrito y subido a plataforma.

Recursos:

Los que el facilitador considere pertinentes

●

Rúbrica de Trabajo Escrito ●

EC5 F3 Actividad de aprendizaje 18: Evaluación del quinto elemento de competencia.

Una vez concluidas las actividades planteadas para el quinto elemento de competencia, el alumno responderá un examen de conocimientos proporcionado por el facilitador.

2 hrs. Aula

Recursos:

Resolución de ejercicios de plataforma y aquellos establecidos por el facilitador en el aula; examen práctico, además, el alumno debe mostrar disciplina, respeto, puntualidad e iniciativa.

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1.

2.

3.

4.

Sevilla Tendero, J. (2016) Auditoria de los Sistemas Integrados de Gestión (1era edición) Abesys Soluciones, FC Editorial Fundación Confemetal. Madrid, España.

5.

Políticas

Tener el 80% mínimo de asistencia para aprobar cada competencia.

●

Las tareas no se revisarán si se entregan después del tiempo especificado.

●

Si el alumno llega después de 15 minutos de la hora de entrada tendrá falta.

●

El celular en la hora de clase debe estar apagado.

●

No dañar su aula.

●

Poner los residuos en la papelera.

●

Antes de salir del salón de clases verificar que su mesabanco este bien organizado en la hilera.

●

Dejar el pizarrón limpio.

●

Uso de la computadora solo si lo considera el profesor.

●

No se permiten plagios, ni tareas obtenidas de Wikipedia, buenas tareas o el rincón del vago.

●

No se permite hacer trabajos o tareas que no sean de esta materia en horas de clase

●

Metodología

El curso de Módulo de Gestión

Ambiental se desarrollará a lo largo del

semestre mediante la máxima utilización de la plataforma ItsLearning.

La dinámica del curso consiste en dar seguimiento a cada tema establecido en la secuencia didáctica a través de diversos tipos de actividades destinadas a ejecutarse en su mayoría en forma individual y algunas en equipo:

Actividades individuales que les

permita a los estudiantes construir su conocimiento e ir evaluando su progreso a medida que va avanzando el semestre.

●

Actividades en equipo que les

permita a los estudiantes compartir entre ellos la experimentación y comentarios en relación a ciertos temas.

●

Con la finalidad de facilitar el aprendizaje, adicional a los ejercicios establecidos en l a s s e s i o n e s p r e s e n c i a l e s , s e complementará con la asignación de trabajo virtual a través de ItsLearning con el objetivo de reforzar los conocimientos adquiridos en el aula de clase.

En las clases presenciales guiadas por el facilitador de curso, se proporcionará una explicación de cada uno de los temas para su mejor comprensión. Adicional a esto, el profesor orientará con relación al material y las herramientas más apropiadas para un adecuado desarrollo de cada una de las actividades: Herramientas disponibles como correo electrónico y foros, la búsqueda de recursos fuera del curso (por ejemplo, videos ilustrativos de los temas), y recomendaciones propias del software a

Evaluación

Evaluación formativa: Resolución de

ejercicios de plataforma y aquellos establecidos por el facilitador en el aula; examen práctico, además el alumno debe mostrar disciplina, respeto, puntualidad e iniciativa.

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