CFGS ADMNISTRACION Y FINANZAS 2º programacion de auditoria 2013-2014

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1 PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DEL MÓDULO PROFESIONAL DE

AUDITORÍA

CURSO 2013/2014

MÓDULO PROFESIONAL: AUDITORÍA

NIVEL: CICLO FORMATIVO DE GRADO SUPERIOR DE ADMINISTRACIÓN Y FINANZAS (LOGSE)

CURSO: SEGUNDO CURSO

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ÍNDICE

1. INTRODUCCIÓN

1.1. Datos identificativos del módulo profesional

1.2. Competencia general

1.3. Objetivos generales del ciclo formativo

1.4. Entorno profesional

1.5. Contextualización

1.6. Normativa

2. CAPACIDADES TERMINALES Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

3. CONTENIDOS

3.1. Estructura de los contenidos

3.2. Secuenciación de los contenidos

3.3 Estructura del proyecto empresarial

4. METODOLOGÍA

5. RELACIÓN CON OTROS MÓDULOS PROFESIONALES

6. EVALUACIÓN

6.1. Características generales

6.2. Criterios de evaluación

6.3. Criterios de calificación y de recuperación

6.4. Recuperación de módulos profesionales no superados mediante evaluación parcial

6.5. Instrumentos y procedimientos de evaluación

7. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS

8. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

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1. INTRODUCCIÓN

1.1 Datos identificativos del módulo profesional

A continuación se va a programar el módulo de Auditoría que se imparte en el 2º curso del Ciclo Formativo de Grado Superior de Administración y Finanzas. Éste ciclo profesional tiene una duración de 2.000 horas distribuidas en seis trimestres (cinco de ellos en el centro de formación y fuera del mismo en el último trimestre del curso 2º los módulos de Proyecto Integrado y, en las empresas colaboradoras, el de Formación en Centros de Trabajo), de las cuales 88 horas corresponden a nuestro módulo. Dichas horas se distribuirán durante 22 semanas, lo que supone cuatro horas lectivas semanales. En el centro se ha decidido que estas horas se impartirán dos días a la semana (2 horas diarias).

1.2 Competencia general

La competencia general de este título consiste en organizar y realizar la administración y gestión de personal, de las operaciones económico-financieras y de la información y asesoramiento a clientes o usuarios, tanto en el ámbito público como privado, según el tamaño de actividad de la empresa y organismo y de acuerdo con los objetivos marcados, las normas internas establecidas y la normativa vigente.

1.3 Objetivos generales del ciclo formativo

El Decreto 262/2001, de 27 de noviembre, establece como objetivos del ciclo:

 Analizar y evaluar el funcionamiento global de las empresas, tanto en el ámbito público como privado, a partir de la función específica de cada una de sus áreas de actividad, sus relaciones internas y su dependencia externa.

 Analizar los sistemas y medios de circulación de la información y documentación para definir la organización administrativa más adecuada a cada empresa u organismo en función de su actividad y características, y de los medios y equipos de oficina e informáticos.

 Interpretar y aplicar las normas mercantiles, laborales y fiscales y de procedimiento administrativo para la comunicación, tramitación y cumplimentación de documentación e información derivada de la Administración y Gestión, tanto en el ámbito público como privado.

 Aplicar las técnicas de comunicación oral para informar, atender, asesorar, comunicar, transmitir y/o resolver cualquier consulta, problema o incidencia derivada de la actividad comercial o servicio de atención y trato directo con el público y/o usuario, tanto en empresas como en organismos públicos y privados.  Seleccionar y operar con equipos informáticos o de oficina y con aplicaciones informáticas de gestión para

procesar información y elaborar documentación, derivadas de las operaciones habituales en el campo de la administración y gestión empresarial.

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 Elaborar, analizar e interpretar adecuadamente los estados financieros, aplicando las técnicas contables y la normativa mercantil y fiscal vigente, utilizando para su registro y archivo soportes informáticos o convencionales.

 Aplicar técnicas de cálculo en las operaciones de capitalización, actualización, préstamos y/o empréstitos correspondientes a la gestión financiera y de tesorería.

 Analizar el sistema fiscal en España para delimitar los aspectos más relevantes de los distintos tributos que afectan a las empresas y cumplimentar correctamente las declaraciones/liquidaciones correspondientes a las obligaciones fiscales de las mismas.

 Analizar el proceso de aprovisionamiento, recepción y control de mercancías para organizar, administrar y supervisar la gestión de existencias.

 Analizar el proceso de comercialización de productos y/o servicios, para organizar, administrar y supervisar la gestión comercial de los mismos.

 Aplicar técnicas empresariales de gestión y administración al desarrollo de un proyecto empresarial, definiendo los pasos necesarios para iniciar, organizar y realizar la actividad económica correspondiente.  Aplicar procedimientos de seguridad, protección, confidencialidad y conservación de la documentación e

información, utilizando medios y equipos de oficina e informáticos, para garantizar su integridad, uso, acceso y consulta.

 Desarrollar la iniciativa, el sentido de la responsabilidad, la identidad y la madurez profesional que permitan mejorar la calidad del trabajo y motivar hacia el perfeccionamiento profesional.

 Valorar la importancia de la comunicación profesional, así como las normas y procedimientos de organización en las relaciones laborales tanto de carácter formal como informal, y su repercusión en la actividad e imagen de la empresa u organismo.

 Interpretar el marco legal, económico y organizativo que regula y condiciona la administración y gestión, identificando los derechos y las obligaciones que se derivan de las relaciones en el entorno de trabajo, así como los mecanismos de inserción laboral.

 Seleccionar y valorar críticamente las diversas fuentes de información relacionadas con su profesión, que le permitan el desarrollo de su capacidad de autoaprendizaje y posibiliten la evolución y adaptación de sus capacidades profesionales a los cambios tecnológicos y organizativos del sector.

1.4 Entorno profesional

Este profesional ejerce su actividad tanto en grandes como en medianas y pequeñas empresas, en cualquier sector de actividad, y particularmente en el sector servicios, así como en las administraciones públicas, ofreciendo apoyo administrativo en las tareas de administración y gestión de dichas empresas e instituciones y prestando atención a los clientes y ciudadanos.

1.5 Contextualización

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5 CARACTERÍSTICAS DEL ENTORNO

El Instituto Almudeyne se sitúa en la localidad de Los Palacios y Villafranca, a unos 22

Kilómetros al sur de la capital hispalense. Con unos 37700 habitantes (censo de 2012) y una tasa de

natalidad elevada, cuenta con una población menor de 16 años del 20,54%, muy por encima de la

media provincial que se encuentra en el 16,74%, circunstancia que se repite en el tramo de edad de 16 a

24. LA ACTIVIDAD ECONÓMICA por excelencia era tradicionalmente el sector primario y, en

particular, la agricultura que ha pasado a ocupar una importancia decreciente por debajo de

Construcción o Servicios. Aunque quizás la crisis económica vuelva a hacer cambiar esta situación. La

cabaña ganadera es muy reducida y por tanto poco significativa. La mayoría de las propiedades, de

extensión pequeña o media, son de tipo familiar. No suele darse por tanto el problema que supone para

muchos Centros Educativos la población flotante de temporeros cuyos hijos asisten irregularmente a

clase al desplazarse la familia siguiendo las diversas campañas agrícolas. Sí que pueden darse, sin

embargo, algunos casos no graves de absentismo escolar que coinciden con tareas del campo como la

recolección, en las que toda la familia colabora en la medida de sus posibilidades. El sector de la

Industria se encuentra escasamente desarrollado en la localidad, apenas un 8,30% aunque se espera un

repunte causado por la expansión del casco urbano de Sevilla, que desplaza las actividades industriales

a zonas algo más alejadas como la nuestra. El sector de la construcción es el más importante en Los

Palacios ya que supone el mayor porcentaje de ocupación frente a otros sectores, en torno al 34 ó 35%.

Similar importancia tiene el sector Servicios, que ocupa a casi el 30%, en su mayoría población

femenina. El resto de negocios muestra claramente la actividad económica de una población próspera y

con un tamaño y distancia de la capital que bastan para tender a la autosuficiencia en la mayoría de los

servicios.

Esta situación se ha visto modificada por la

actual crisis económica

que ha afectado

principalmente al sector de la construcción, seguramente el que acogía a más población joven sin

cualificar que en muchos casos veía asegurado su futuro económico sin tener que terminar sus estudios.

De hecho, el nivel de paro entre individuos con estudios primarios es muy superior a la media

provincial (68/60%), mientras que el paro entre los que poseen estudios de Bachillerato o universitarios

es inferior a la media (el 21 frente al 26 de la provincia)

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6 general, es considerablemente más bajo:



Frente al 20,34% de personas sin estudios, Los Palacios presenta un 28,62%.



El índice de población con estudios de Bachillerato en la provincia es del 36,44% mientras en

la localidad no alcanza mas del 34,43%.



En cuanto al nivel de estudios de formación profesional, la diferencia es de 8,59% frente al 4,33

de Los Palacios. La diferencia es mayor aún en los niveles universitarios, 4,57% mientras en la

provincia llega al 12,52.

Es destacable el bajo índice de universitarios y de estudiantes en los Ciclos formativos, ya que

describe a una población laboral poco cualificada, y explica por qué es más susceptible de sufrir las

dificultades económicas de épocas de crisis como la que nos afecta en este momento.

El número de CENTROS EDUCATIVOS DE LA LOCALIDAD, inferior al número de IES de

otras localidades de la provincia con similar población en edad escolar parece estar relacionado con la,

hasta ahora, relativa facilidad para encontrar trabajo y la escasa tradición de continuar los estudios. A

pesar del elevado porcentaje de población menor de 16 años y de 16 a 24, tan sólo contamos con cuatro

IES y dos de ellos sólo con nivel de ESO. La oferta de Ciclos formativos se limita a dos centros.

No obstante, se observa en el municipio una ACTIVIDAD CULTURAL en la que tiene un

papel muy relevante el Ayuntamiento tanto en la disponibilidad de instalaciones culturales como en la

intensidad de su uso. El Teatro Municipal y la Casa de la Cultura son dos focos culturales destacables

por ofrecer a los palaciegos un amplio abanico de actividades de calidad a precios reducidos o

gratuitos. Además el Teatro y la Casa de Cultura ceden sus instalaciones para la celebración de eventos

de todo tipo a instancias de grupos cívicos variados (asociaciones culturales, centros docentes,...). Otras

medidas municipales es la existencia de centros culturales para la tercera edad, un Centro ocupacional

del Discapacitado, la asociación AURA de Discapacitados, un Centro Municipal de Información a la

Mujer y una Asociación de Mujeres. También existen un grupo ecologista y una asociación protectora

de animales.

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7 El IES Almudeyne se inauguró en el año 1983, en principio como Centro de Formación

Profesional de Primer Grado, aunque finalmente se impartieron tanto F.P. como BUP.

Fue uno de los Centros pioneros en la anticipación de la Reforma de la LOGSE, y actualmente

cuenta con un número importante de grupos de ESO, además de Bachilleratos de Humanidades y

Ciencias Sociales y de Ciencias de la Naturaleza y de la Salud, así como Ciclos Formativos de Grado

Medio (Gestión Administrativa y Sistemas Microinformáticos), y Superior (Administración y Finanzas

y Aplicaciones Informáticas).

Físicamente comprende tres edificios: el principal, el anexo, dedicado a Ciclos Formativos de

Grado Superior, y el Gimnasio.

En total consta de 27 aulas, 4 talleres informáticos, laboratorios de Biología y Geología y de

Física y Química, Aula de Música, Aula de Plástica, Taller de Tecnología y Aula de Apoyo. Además

de un S.U.M. (Salón de Usos Múltiples)

El edificio principal consta de tres plantas:

-Planta baja: donde se encuentran conserjería y secretaría, así como los despachos de Dirección y

Jefatura de Estudios y la sala de profesores.

También se sitúan la cafetería, el Salón de Usos Múltiples, la Biblioteca, el Departamento de

Orientación y el Aula de Desdobles, además del Aula de Reflexión y el Aula de Convivencia.

Además se encuentran en esta planta el aula del PCPI y las aulas específicas de los módulos de

Administración y Finanzas

-En las plantas primera y segunda se encuentran las aulas ordinarias, los Departamentos y Laboratorios,

los Talleres (salvo el de Tecnología, en planta baja), y las aulas de Informática.

La planta baja tiene varios accesos al patio, que consta de dos pistas, y zonas de recreo.

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8 Las

familias

de los alumnos/as son, fundamentalmente, de clase media / media-baja. La

mayoría de los padres, sólo poseen estudios primarios (dominio de la mecánica de las técnicas

instrumentales y las operaciones aritméticas básicas). Es significativo que en el Índice Socioeconómico

y Cultural de las pruebas de evaluación diagnóstica de 2008/2009 nuestro Centro aparezca con un -0´5

lo que coloca a las familias en un nivel medio-bajo y supone que en esos hogares apenas hay libros,

ordenador y conexión a internet, que la mayoría de los alumnos no dispone de un lugar propio para

estudiar y que el nivel de estudios de sus padres apenas alcanza los estudios primarios.

El número de personas en situación de desempleo han aumentado considerablemente a partir del

2009, hecho explicable por el alto índice de trabajadores de la construcción respecto a otros sectores

menos castigados por la crisis.

Por otro lado, aunque los padres no tengan un gran nivel de estudios (o precisamente por eso),

muestran interés en que si los hijos no estudian no sea por falta de recursos materiales. Si bien es cierto

que el Plan de Gratuidad de Libros ha producido, en algunos casos, cierto abandono en la

responsabilidad de los padres hacia el material escolar que está afectando a todo aquello que no está

incluido en dicho plan (material de dibujo, lectura, idiomas...)

Al igual que en otras localidades, la tarea de seguimiento del progreso académico de los

alumnos recae muy mayoritariamente en las madres. Es bien sabido que esto sucede por razones tanto

laborales como socioculturales.

Sí es de resaltar que, cada vez con más asiduidad, nos encontramos en los Centros con un mayor

número de

alumnado

procedente de familias desestructuradas, donde es necesaria la intervención

conjunta de los recursos educativos, sociales... En este sentido, nuestro Centro recibe alumnado de una

de las barriadas más deprimidas de la localidad: la llamada barriada de “Los Pitufos”, de la que nos

llegan alumnos/as de familias de bajo nivel sociocultural, muchas veces desestructuradas y en general

con desfases curriculares importantes. Igualmente, nos llegan alumnos procedentes zonas más céntricas

y con un nivel de problemáticas mucho más bajo. Esta diversidad juega a nuestro favor en tanto en

cuanto “cataliza” bastante los efectos de la deprivación socio-cultural de las zonas menos favorecidas.

Aunque por ahora el número de alumnos inmigrantes es muy pequeño, consideramos que éste irá en

aumento si tenemos en cuenta la alta tasa de inmigración que se está registrando a nivel local.

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9 El factor que más incide en el descenso de los alumnos de Bachillerato es el alto número de alumnos de

la ESO que comienza 1º y abandona antes de 4º que supera el 50%. Esta apatía y falta de interés tiene

causas ambientales, académicas y socioculturales, y se extiende a otras facetas de la vida académica

como la baja participación en el Consejo Escolar y las Actividades Extraescolares.

La

AMPA

está bastante consolidada, y desarrolla un papel importante y bastante activo en la

vida del Centro. Desde hace dos cursos su junta directiva está formada por un grupo de madres con

gran voluntad de involucrarse en la vida del Instituto y que colabora estrechamente con la dirección.

Aunque desarrollan un buen número de actividades cada curso escolar, sería necesario ampliar el

marco de actuaciones de las familias para contribuir a la mejora de los aspectos más preocupantes en la

dinámica del instituto.

Durante los últimos cursos académicos, el número de

profesorado

oscila alrededor de 70

miembros. El número de profesorado no definitivo ha oscilado de los 31 a los 37. Un número muy alto

que, aunque está en descenso, incide negativamente en todos aquellos proyectos que exigen una

continuidad, así como en la puesta en marcha de iniciativas didácticas de los distintos departamentos. A

partir del curso 2008/09 se ha producido un relevo en la dirección del Instituto tras una continuidad de

15 años del anterior director, lo que unido a los importantes cambios en la legislación educativa han

supuesto una adaptación de la plantilla a la nueva situación. Aproximadamente el 70% tiene destino

definitivo en el Centro y el resto son profesores interinos y en expectativas de destino. En los últimos

años la movilidad de la plantilla ha sido superior a la de años anteriores, pero hay profesionales

definitivos altamente comprometidos en temas muy concretos, entre ellos el relacionado con la

convivencia. El número de profesores/as con domicilio en el pueblo resulta insignificante. La mayoría

se desplaza diariamente desde Sevilla o Dos Hermanas.

En cuanto al

personal de administración y servicios, en el centro disponemos además de dos

conserjes, dos administrativas, tres limpiadoras y un vigilante con vivienda en el Centro que constituye

la plantilla de personal no docente.

2. INTRODUCCIÓN:

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10 Los Palacios y Villafranca cuenta actualmente con 37700 habitantes (censo de 2012), su población

crece notablemente, con una tasa anual de 1,26%, por encima de la media comarcal, provincial y

nacional. El 27% de la población tiene menos de 19 años.

Los extranjeros afincados en la localidad son muy pocos si tenemos en cuenta que se trata de una

población con dedicación eminentemente agrícola. La procedencia de los extranjeros es eminentemente

marroquí.

El sector primario, y la agricultura en particular, es la actividad económica con más presencia. El

uso agrario del suelo se sitúa por encima del 90%. La mayoría de las propiedades de extensión pequeña

o media, son de tipo familiar. El porcentaje de población que vive del sector primario directa e

indirectamente supera el 50%. La renta per cápita estimada es de alrededor de 6000€.

El centro cuenta con 1.100 alumnos/as aproximadamente. Los cuales se distribuyen entre los distintos cursos y enseñanzas que se imparten en el centro.

Las enseñanzas impartidas son: o E.S.O.

o Bachillerato de Humanidades y Ciencias Sociales o Bachillerato de Ciencias de la Naturaleza y de la Salud o Ciclo Formativo de Grado Medio de Gestión Administrativa o Ciclo Formativo de Grado Superior de Administración y Finanzas o Ciclo de Grado Medio de Sistemas microinformático de redes o P.C.P.I. de auxiliar informático

o 2º curso de P.C.P.I.

Los alumnos/as a los que va dirigida esta programación pertenecen a 2º del CFGS “Administración y Finanzas”, y sus características generales son:

 El grupo lo forman 18 alumnos/as, sus edades oscilan entre los 19 y 32 años. 12 alumnos proceden de Los Palacios y Vfrca, 3 alumnos de Utrera, 2 de Dos Hermanas y 1 de Maribañez.

 Provienen en su mayoría del primer curso del Ciclo de Grado Superior Administración y Finanzas impartido en este mismo centro, excepto un alumno que realizó los estudios de 1º de dicho ciclo en otro centro.

 Accedieron a él mediante la prueba de acceso 11 alumnos/as y 8 alumnos poseen la titulación de Bachiller.

 Ocho alumnos del ciclo accedieron al mismo por haber cursado el ciclo de Grado medio Gestión Administrativa. Tres alumnos más han estudiado otros ciclos formativos de la Familia química o sanitaria. Además, contamos con dos alumnos con estudios superiores, una alumna con arquitectura técnica y un alumno Ldo. En Publicidad.

 Todos los alumnos poseen el titulo de la Enseñanza Secundaria Obligatoria, excepto uno que posee el graduado escolar

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 En cuanto a la experiencia laboral, la mayoría no han trabajado nunca, aunque han tenido experiencia laboral mediante prácticas o bien en negocios familiares, otros han trabajado en el sector comercio y el sector de la hostelería de forma eventual.

1.6. Normativa

Ordenación general de la formación profesional en el sistema educativo

REAL DECRETO 1147/2011, de 29 de julio, por el que se establece la ordenación general de la formación profesional del sistema educativo (BOE 30-07-2011).

DECRETO 436/2008, de 2 de septiembre, por el que se establece la ordenación y las enseñanzas de la Formación Profesional inicial que forma parte del sistema educativo. (BOJA 12-9-2008

Título de Técnico Superior en Administración y Finanzas (LOGSE)

REAL DECRETO 1659/1994, de 22 de julio, por el que se establece el título de Técnico Superior en Administración y Finanzas y las correspondientes enseñanzas mínimas. (BOE 30-9-1994) (2000 horas)

DECRETO 262/2001, de 27 de noviembre, por el que se establecen las enseñanzas correspondientes al título de Formación Profesional de Técnico Superior en Administración y Finanzas. (BOJA 14-2-2002) (2000 horas) Evaluación, certificación, acreditación y titulación académica del alumnado

ORDEN de 29 de septiembre de 2010, por la que se regula la evaluación, certificación, acreditación y titulación académica del alumnado que cursa enseñanzas de formación profesional inicial que forma parte del sistema educativo en la Comunidad Autónoma de Andalucía (BOJA 15-10-2010).

2. CAPACIDES TERMINALES Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

CAPACIDADES TERMINALES: CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

2.1 Analizar el proceso de auditoria, identificando sus diferentes fases, los flujos de información que se generan y los instrumentos que se utilizan.

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convenientemente caracterizadas:

 Identificar los puntos críticos o riesgos asociados a la realización de la auditoría.

 Identificar los instrumentos del análisis económico y financiero que permitan anticipar los puntos más conflictivos de la revisión o examen.  Identificar las fuentes de información

que permitan incrementar los conocimientos preliminares de la empresa dados en el supuesto.  Describir la función de la “carta

propuesta”.

 Estimar los medios materiales y humanos necesarios para realizar la auditoria.

 Explicar y representar en un diagrama de flujo el proceso de auditoria, señalando objetivos, técnicas y procedimientos aplicables, información necesaria, tiempo estimado y momento más oportuno de realización, en cada fase del proceso.

 Explicar la documentación, papeles de trabajo, formato, símbolos, marcas y referencias utilizadas en el trabajo.

2.2.- Analizar los procedimientos de control interno de la empresa.

- Definir el control interno y señalar los objetivos que se persiguen en su implantación.

- A partir de un supuesto práctico sobre una empresa tipo:

 Establecer los controles significativos, señalando el riesgo de su ausencia.  Ilustrar mediante un flujograma los

controles implantados.

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respuestas permitan detectar los fallos de los controles así definidos. - A partir de un supuesto o caso práctico que recoja algún tipo de transacción económica:

 Señalar la documentación soporte para verificar el hecho patrimonial descrito.

 Detectar posibles fallos de control interno y argumentar sobre las consecuencias de los mismos.

2.3.- Aplicar los procedimientos de auditoria interpretando y documentando el desarrollo del trabajo

- Partiendo del saldo de una cuenta, identificar la transacción que lo ha originado e identificar el documento soporte de la transacción.

-Comprobar para un elemento patrimonial dado su existencia, su valoración correcta y su registro conforme a los principios de contabilidad generalmente aceptados. - Describir los procedimientos de circularización.

- En un supuesto práctico en el que se proporciona información contable convenientemente caracterizada de una empresa simulada:

 Confeccionar una carta de circularización.

 Seleccionar muestras de saldos que se va circularizar, extrapolando resultados obtenidos en la muestra al conjunto de la población analizada.  Contrastar las respuestas obtenidas

con la información suministrada por la empresa y conciliar el saldo.

- Ante un supuesto práctico de varias operaciones de la misma naturaleza (gastos e ingresos), cuyo devengo esté en torno a la fecha de cierre del ejercicio, realizar:

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trabajo.

 Añadir los comentarios que justifiquen el trabajo realizado. Agrupar correctamente para su archivo las hojas que soportan los distintos procedimientos realizados en el trabajo 2.4.-Analizar y aplicar procedimientos y

resultados relativos a las incidencias del trabajo de auditoria.

- Elaborar la carta de manifestaciones de la gerencia para asegurarse que ha recibido toda la información sobre la que se va a manifestar.

- Solicitar una carta de manifestaciones de abogados y asesores sobre los asuntos de sus respectivas competencias.

- Estimar la materialidad de las partidas de balance y de las cuentas de pérdidas y ganancias.

- Interpretar correctamente el concepto de materialidad.

- Explicar los diversos tipos de informes de auditoría en función de las incidencias. - Confeccionar una hoja resumen del trabajo con los aspectos y reclasificaciones propuestas al auditor.

- Elaborar un informe resultado de la auditoría.

- Valorar informes reales obtenidos en el Registro Mercantil, estimando las consecuencias previsibles que se desprenden el tipo de informes y de las salvedades que, en su caso, contienen.

3.1. CONTENIDOS

3.1 Estructura de los contenidos

La manera de organizar, secuenciar y presentar los contenidos es decisiva, pues deben estar contextualizados, (al entorno del grupo, y en este caso, al perfil de que se trate), deben ser coherentes y lógicos para los alumnos y la metodología adecuada al tipo de conocimiento que se desea construir.

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lógico que sean los propios alumnos los que construyan el conocimiento resolviendo diferentes casos o situaciones de trabajo que en un futuro se pueden presentar.

UNIDADES DIDÁCTICAS

UD 1 INTRODUCCIÓN A LA AUDITORIA

(La información y sus usuarios)

2 Sesiones 1er_T

VINCULACIÓN CON LA CAPACIDAD TERMINAL

Está unidad didáctica está vinculada con todas las capacidades terminales del módulo. OBJETIVOS

 Analizar la importancia de la información financiera en las empresas y distinguir a los distintos interesados en obtenerla.

 Conocer las formas de regulación de la auditoría en España y la Unión Europea: normas, organismos institucionales y corporaciones profesionales, así como sus competencias.

 Definir las normas, criterios de registro y valoración y los principios contables.

 Valorar positivamente la auditoría como instrumento de autocontrol y publicidad, la necesidad de una normativa reguladora y de unos organismos que controlen su aplicación.

CONTENIDOS

PROCEDIMIENTOS-saber hacer-

 Identificación de la información financiera que elaboran las unidades económicas y de los usuarios de la misma.

 Análisis de la regulación de la auditoría en España y la Unión Europea: distinción de las distintas iniciativas reguladoras.

 Distinción entre organismos institucionales, corporaciones profesionales y sus funciones.

 Diferenciación de las distintas normas, criterios de registro y valoración y de los principios contables.

CONCEPTOS-saber-

 La información financiera en la empresa y sus usuarios.  La regulación de la auditoría en España y en la Unión Europea.

 Las normas, criterios de registro y valoración y los principios de contabilidad. ACTITUDES-saber ser y estar-

 Valoración positiva de la necesidad de la auditoría como instrumento de autocontrol y publicidad económico-financiera de las empresas, su regulación normativa y del control del cumplimento de ésta a través de organismos independientes.

CRITERIOS DE EVALUACION

 Explicar los distintos tipos de información financiera generada en la empresa y relacionar con los usuarios de la misma.

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 Diferenciar las normas, criterios de registro y valoración y los principios contables. TIPO DE ACTIVIDADES

 Elaboración de un diccionario básico en el cuaderno de clase con los conceptos técnicos de la unidad didáctica.

 Lectura de las normas, criterios de registro y valoración y principios contables.

 Realización de una serie de preguntas cortas y preguntas tipo test en relación con lo estudiado a lo largo de la unidad.

 Realización de las operaciones correspondientes a esta unidad del caso práctico Empresa simulada.

UD 2 LA AUDITORIA Y SUS NORMAS

¿Qué, cómo, quién y por qué?

Esta unidad didáctica estará vinculada a todas las capacidades terminales del módulo. OBJETIVOS

 Definir el concepto de auditoría.

 Enumerar los distintos tipos de auditoría y su campo de actuación.  Conocer la obligatoriedad de auditoría en nuestro país.

 Identificar las normas técnicas que regulan la auditoría, sus objetivos y fines.

 Delimitar las características de la profesión de auditor, requisitos para su ejercicio y la colaboración.  Valorar la necesidad de las normas de auditoría como sistema de unificación de las tareas del

auditor.

 Tomar conciencia del componente ético en la profesión del auditor. CONTENIDOS

 Identificación de los objetivos y fines de la auditoría.  Explicación de los distintos tipos de auditoría.

 Delimitación de la auditoría externa y su obligatoriedad.  Clasificación de las normas técnicas en auditoría.

 Delimitación de las funciones del auditor, de sus competencias y responsabilidades.  Descripción de la colaboración en auditoría.

 El concepto y los objetivos de la auditoría.  Clases de auditoría y sus objetivos:

o Auditoría de cuentas anuales, trabajos de revisión y verificación de otros documentos contables.

o Auditoría interna, auditoría operativa, auditoría medioambiental, etc.  Alcance de la auditoría externa.

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o Las N.T. de carácter general: naturaleza, formación técnica, capacidad profesional, independencia, integridad, objetividad, responsabilidad, secreto profesional, honorarios y publicidad.

o Las N.T. de realización del trabajo: contrato o carta de encargo, planificación, supervisión, control interno, riesgo en auditoría, importancia relativa, evidencia y papeles de trabajo. o Las N.T. de preparación del informe: opinión del auditor, cambio en los principios contables

aplicados, informes, elementos del informe de auditoría y hechos posteriores a la fecha de las cuentas anuales.

 La colaboración en auditoría. ACTITUDES-saber ser y estar-

 Valoración la necesidad de las normas de auditoría como sistema de unificación de las tareas del auditor.

 Toma de conciencia del componente ético en la profesión del auditor. CRITERIOS DE EVALUACION

 Explicar qué es la auditoría, su objeto y sus fines.

 Diferenciar los distintos tipos de auditorías a realizar y sus funciones.

 Identificar qué empresas han de auditarse, por qué se auditan y quién audita.

 Analizar las normas técnicas de auditoría, con especial incidencia en las de carácter general. TIPO DE ACTIVIDADES

 Análisis de los fines de la auditoría, su importancia y validez en el mundo empresarial.  Análisis de los diferentes tipos de informes según qué tipo de auditoría se realice.  Lectura de las normas técnicas de auditoría.

 Debate las características personales que han de cumplir los auditores.

UD 3 EL CONTROL INTERNO Y EL CONTROL DE GESTION

El control dentro de la empresa

Esta unidad didáctica está vinculada con las capacidad terminal segunda del módulo. OBJETIVOS

 Conocer el concepto y clases de control interno, así como sus objetivos y elementos.  Diferenciar las fases, métodos o instrumentos de evaluación del control interno.

 Interpretar las limitaciones del control interno y la obligatoriedad de comunicarlas por parte del auditor.

 Delimitar los fines del control de gestión.

 Valorar la importancia de conocer el sistema de control interno a la hora de realizar una auditoría. CONTENIDOS

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 Reconocimiento del control interno en la empresa y distinción entre controles contables y administrativos.

 Análisis de las fases de evaluación del sistema de control interno.  Descripción de los métodos de análisis del sistema de control interno.  Identificación de las limitaciones del control interno.

 Comprensión del control de gestión y su complementación con el control interno para la consecución de objetivos.

 El control interno: concepto, clases, objetivos y elementos.  Fases de evaluación del sistema de control interno:

o Revisión del sistema o Pruebas de cumplimiento o Pruebas sustantivas o Conclusión

o Recomendaciones

 Métodos de análisis del control interno: o Sistema descriptivo

o Sistema de cuestionarios o Flujogramas

 Las limitaciones del control interno.

 El control de gestión: sus condicionantes, fines e instrumentos. ACTITUDES-saber ser y estar-

 Necesidad del estudio y evaluación de los sistemas de control interno y de gestión para determinar el alcance de las pruebas de auditoría.

 Realizar unos flujogramas adecuados a las descripciones dadas con el fin de interpretar correctamente del sistema de control interno.

 Definir el control interno y señalar los objetivos que se persiguen en su implantación.  En el caso práctico Empresa simulada:

o Establecer los controles significativos, señalando el riesgo de su ausencia.

TIPO DE ACTIVIDADES

 Dadas la descripción de una serie de empresas, evaluar el control interno a nivel general y describirlo utilizando los métodos de análisis estudiados.

 En el caso práctico Empresa simulada:

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UD 4 LA EVIDENCIA EN AUDITORIA

¿En qué riesgos podemos incurrir?

Esta unidad didáctica está vinculada con la capacidad terminal primera del módulo. OBJETIVOS

 Diferenciar la cantidad, la calidad y las clases de evidencia que existen.  Analizar los métodos para la obtención de evidencia.

 Distinguir las pruebas sustantivas de las de cumplimiento.  Conocer el riesgo de auditoría y sus componentes.  Aplicar el concepto de importancia relativa. CONTENIDOS

 Identificación de la evidencia en auditoría.  Distinción entre cantidad y calidad de evidencia.  Identificación de las diferentes clases de evidencia.  Delimitación de los métodos de obtención de evidencia.  Distinción entre pruebas sustantivas y de cumplimiento.  Descripción del riesgo de auditoría.

 Aplicación de la importancia relativa en la emisión del informe de auditoría. CONCEPTOS-saber-

 El concepto de evidencia: cantidad y calidad.  Las clases de evidencia.

 Los métodos de obtención de evidencia: o Pruebas sustantivas

o Pruebas de cumplimiento o El muestreo

 El riesgo de auditoría.  La importancia relativa.

ACTITUDES-saber ser y estar-

 Ser consciente de la necesidad de obtener una evidencia suficiente y adecuada para evitar perder tiempo y dinero.

 Dados unos supuestos prácticos sencillos, analizar los métodos para obtener evidencia, determinar riesgos y explicar cómo se calcularía la cifra de importancia relativa.

o

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unidad didáctica.

 Realización de una serie de preguntas cortas y tipo test sobre el contenido de la unidad.

 Manejando una hoja de cálculo previamente diseñada, analizar la importancia relativa o cifra de materialidad en el trabajo.

 Determinación de los riesgos en los que se puede incurrir al auditar.

UD 5 LA PLANIFICACIÓN Y EL PROGRAMA DE AUDITORIA

¿Cómo nos organizamos?

Esta unidad didáctica está vinculada con la capacidad terminal primera. OBJETIVOS

 Analizar el proceso de planificación de la auditoría.  Identificar la información que se recopila en cada fase.  Confeccionar el plan global.

 Describir el contrato o carta de encargo y su trascendencia.  Conocer la finalidad de un programa de auditoría.

 Valorar la utilidad de una adecuada planificación para la realización de un trabajo eficaz. CONTENIDOS

 Explicación del proceso de planificación e identificación de las fuentes de información que permitan incrementar los conocimientos previos de la empresa.

 Análisis de las fases de elaboración del plan global:

o descripción del contrato o carta de encargo y su trascendencia o estimación de los medios materiales y humanos necesarios.  Manejo de los programas de auditoría.

 El proceso de planificación.

 El plan global y sus fases de elaboración: o la fase previa

o los procedimientos sobre el control interno o la fase final.

 El programa de auditoría: aspectos fundamentales. ACTITUDES-saber ser y estar-

 Asimilación de la utilidad de la planificación en la realización del trabajo del auditor.

o Identificar las fuentes de información que permitan incrementar los conocimientos preliminares de la empresa.

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información necesaria, tiempo estimado, medios necesarios y momento más oportuno de realización, en cada fase del proceso.

o Cumplimentar el plan global. TIPO DE ACTIVIDADES

 Realización de una serie de preguntas cortas y tipo test sobre el contenido de la unidad.  Preparación de una carta propuesta o de encargo.

 Realización del plan global y planificar los medios materiales y humanos.  Realizar el Perfil del Cliente.

UD 6 LOS PAPELES DE TRABAJO

¿Cómo se documenta?

 Conocer el concepto, objetivo, características y tipos de papeles de trabajo (PT).  Conocer la organización de lo PT.

 Diferenciar los índices, referencias y marcas de las hojas de trabajo y saber establecer relaciones.  Reconocer los elementos que forman el archivo permanente y el archivo general.

 Conocer el acceso a los PT y saber quién es el responsable de ellos.  Valorar la importancia de un correcto archivo de los trabajos realizados. CONTENIDOS

 Descripción de los PT, los objetivos, sus características y los contenidos.  Exposición de la forma de confeccionar los PT.

 Presentación de las técnicas de elaboración de los PT: índices, referencias y marcas.  Análisis del contenido de los archivos permanente y general.

 Delimitación de los responsables de los PT. CONCEPTOS-saber-

 El concepto, objetivos, características, contenido de los PT.

 La organización de los PT: tipos y clasificación en función de su archivo.  La referenciación de los PT: índices, referencias y marcas.

 El archivo permanente:

o Elementos significativos que se deben tener en cuenta en el archivo permanente, su índice y su elaboración.

 El archivo general:

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 La supervisión, propiedad, custodia y conservación de los PT. ACTITUDES-saber ser y estar-

 Preocuparse por la correcta documentación y archivo del trabajo realizado. CRITERIOS DE EVALUACION

o Explicar los papeles de trabajo, formato, símbolos, marcas y referencias utilizadas en el trabajo. o Indicar los responsables y supervisores de éstos.

o Crear los archivos permanentes y generales e indicar la documentación a archivar en cada uno de ellos.

 Realización de forma individual, de prácticas sobre la elaboración de papeles de trabajo, organización, formas de referencias (símbolos y marcas) y su contenido.

 Registro en el archivo permanente, de la documentación general de la empresa, evolución de los balances de situación y cuentas de pérdidas y ganancias y resto de información general.

 Registro, en el archivo general, de la documentación correspondiente al ejercicio auditado.

UD 7 LA REVISIÓN ANALÍTICA

El análisis en cifras

 Calcular la cifra de importancia relativa para el trabajo a realizar.

 Calcular e interpretar los ratios más significativos, las variaciones sufridas por la empresa en relación a ejercicios anteriores.

 Establecer las áreas en las que se pueden presentar los mayores riesgos.

 Valorar la importancia de una correcta interpretación de la situación financiera con respecto a otros ejercicios y otras empresas del sector.

CONTENIDOS

 Cálculo de la cifra de importancia relativa de la planificación.

 Cálculo de la cifra de alcance para la propuesta de ajustes y reclasificaciones.  Utilización de los ratios como instrumento de análisis de riesgo.

 Realización de análisis comparativos de las partidas de balance y resultados con respecto a años anteriores y respecto al sector.

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 La importancia relativa: cálculo según NT del ICAC.  Los ratios.

 El análisis económico-financiero.  El análisis patrimonial.

 El análisis de la cuenta de pérdidas y ganancias. ACTITUDES-saber ser y estar-

 Conciencia de la importancia del análisis de la situación de la empresa en su entorno.  Uso correcto de los instrumentos de análisis económico financiero.

o Calcular la cifra de importancia relativa de la planificación y cifra de alcance para ajustes y reclasificaciones.

o Identificar y utilizar los instrumentos de análisis económico y financiero que permitan anticipar los puntos más conflictivos de la revisión o examen.

 Análisis de la situación financiera de la empresa antes de comenzar el trabajo de auditoría mediante la realización de una revisión analítica preliminar de entendimiento del negocio:

o Análisis de balances.

o Comparación de masas patrimoniales. o Análisis porcentual de variaciones. o Análisis de ratios económicos-financieros.

 Cálculo de la importancia relativa según la NT del ICAC.

 Determinación del riesgo de auditoría y de las áreas críticas como consecuencia de los análisis realizados con anterioridad.

UD 8 CICLOS DE COMPRAS Y VENTAS

¿Cómo compra y vende la empresa?

Esta unidad didáctica está vinculada con la capacidad terminal segunda. OBJETIVOS

 Interpretar el programa de trabajo.

 Cumplimentar el cuestionario de control interno.

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 Diseñar las pruebas de cumplimiento a realizar y evaluar las deficiencias del sistema.  Establecer las medidas correctivas a implantar.

 Valorar la necesidad de evaluar el control interno para determinar las pruebas de auditoría. CONTENIDOS

 Interpretación y cumplimentación de los programas de trabajo y cuestionarios de control interno.  Análisis de la documentación surgida en el circuito.

 Descripción de las transacciones.

 Realización de las pruebas de cumplimiento y evaluación de las deficiencias.  Realización del memorando y archivo de la documentación.

 Los programas de trabajo en las áreas de compras y ventas.  Los cuestionarios de control interno.

 Las transacciones de compras: tipos y documentación generada.  Las transacciones de ventas: tipos y documentación generada.  Las pruebas de cumplimiento en el área de compras y ventas.  Los papeles de trabajo y archivo de la documentación. ACTITUDES-saber ser y estar-

 Necesidad del estudio y evaluación del sistema de control interno para determinar el alcance de las pruebas de auditoría.

o Establecer los controles significativos, señalando el riesgo de su ausencia.

o Analizar los cuestionarios cuyas respuestas permitan detectar los fallos de los controles así definidos.

o Señalar la documentación soporte para verificar el hecho patrimonial descrito.

o Realizar las pruebas adecuadas para detectar los posibles fallos en el control interno y proponer medidas correctoras de los mismos.

 Realización de una serie de preguntas cortas y tipo test sobre el contenido de la unidad.  Dados casos prácticos:

o Identificación de las transacciones que componen los ciclos.

o Análisis del circuito descrito y de la documentación generada, así como su reflejo contable. o Realizar pruebas de cumplimiento.

o Extraer conclusiones.

UD 9 CICLO DE PERSONAL

¿Cómo se controlan las obligaciones con el personal?

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Esta unidad didáctica está vinculada con la capacidad terminal segunda. OBJETIVOS

 Interpretar el programa de trabajo y cumplimentar el cuestionario de control interno.  Identificar y describir las transacciones que corresponden al ciclo.

 Diseñar las pruebas de cumplimiento a realizar.

 Evaluar las deficiencias del sistema y las medidas correctivas a implantar.

 Valorar la necesidad de evaluar el control interno para determinar el alcance de las pruebas de auditoría.

CONTENIDOS

 Interpretación y cumplimentación de los programas de trabajo.

 Interpretación y cumplimentación de los cuestionarios de control interno.  Análisis de la documentación surgida en el circuito.

 Descripción de las transacciones.

 Realización de las pruebas de cumplimiento.  Evaluación de las deficiencias.

 Realización del memorando y archivo de la documentación. CONCEPTOS-saber-

 Los programas de trabajo en el área de personal.  El cuestionario de control interno.

 Las pruebas de cumplimiento: el test de nóminas.  Los papeles de trabajo y archivo de la documentación. ACTITUDES-saber ser y estar-

 Necesidad del estudio y evaluación del sistema de control interno para determinar el alcance de las pruebas de auditoría.

o Establecer los controles significativos, señalando el riesgo de su ausencia. o Analizar los cuestionarios para detectar los fallos de los controles así definidos. o Señalar la documentación soporte para verificar el hecho patrimonial descrito.

o Realizar las pruebas adecuadas para detectar los posibles fallos en el control interno y proponer medidas correctoras de los mismos.

o

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o Identificación de las transacciones que componen el ciclo.

o Análisis del circuito descrito y de la documentación generada, así como su reflejo contable. o Realizar pruebas de cumplimiento.

o Extraer conclusiones.

UD 10 EL INMOVILIZADO MATERIAL, LAS INVERSIONES INMOBILIARIAS

¿Qué analizamos en el inmovilizado material?

Esta unidad didáctica está vinculada con las capacidades terminales segunda y tercera. OBJETIVOS

 Reconocer las diferentes cuentas que intervienen en esta área.

 Analizar los principios y normas de registro y valoración contables que son de aplicación.  Identificar los elementos de control interno.

 Diferenciar los objetivos de auditoría.  Desarrollar los procedimientos.

 Concluir sobre la razonabilidad del saldo de las cuentas de esta área.  Valorar el trabajo cooperativo.

CONTENIDOS

 Descripción de las cuentas del inmovilizado material e inversiones inmobiliarias recogidas en el PC.  Análisis de las normas de registro y valoración del inmovilizado material e inversiones inmobiliarias.  Verificación de los procedimientos de control interno utilizados en éste área y realización de las

pruebas de cumplimiento necesarias.

 Observación de las anotaciones contables realizadas en las cuentas de inmovilizado, amortizaciones, deterioros de valor, gastos e ingresos relacionadas con esta área.

 Interpretación de los objetivos y del programa de auditoría.

 Realización del memorando y archivo de la documentación y papeles de trabajo. CONCEPTOS-saber-

 Las cuentas de inmovilizado material e inversiones inmobiliarias.

 Los principios de registro, valoración y normas contables: adquisiciones, retiros, amortizaciones, deterioros de valor y activación de gastos.

 Los objetivos y procedimientos de auditoría.  El control interno: aspectos fundamentales. ACTITUDES-saber ser y estar-

 Valoración positiva de los objetivos de la auditoria y de la importancia de la correcta aplicación de los procedimientos de análisis que sirven de base al auditor para tomar decisiones respecto de los resultados obtenidos.

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inmobiliarias, conocer los principios del PC y las resoluciones del ICAC aplicables al inmovilizado material.

 Conocer el proceso que se sigue en la realización del trabajo de auditoría para el área del inmovilizado material e inversiones inmobiliarias, las pruebas a diseñar, los programas y papeles de trabajo a elaborar.

 Analizar el sistema de control interno seguido por la empresa, establecer los fallos que se encuentran y argumentar sobre las consecuencias de los mismos.

 En el caso práctico Empresa simulada:

o Partiendo del saldo de una cuenta, identificar la transacción que lo ha originado e identificar el documento soporte de la transacción.

o Comprobar para un elemento de inmovilizado material dado su existencia, su valoración correcta y su registro conforme a los principios de contabilidad.

o Efectuar los ajustes y reclasificaciones necesarios surgidos de las comprobaciones efectuadas. TIPO DE ACTIVIDADES

 Realización de una serie de preguntas cortas, tipo test y supuestos prácticos sobre: o Transacciones originadas y documentación soporte.

o Contabilización de la transacción. o Control interno.

o Conclusiones sobre los aspectos analizados.

UD 11 EL INMOVILIZADO INTANGIBLE

¿Qué analizamos en el inmovilizado intangible?

 Analizar los principios y normas de registro y valoración contables que son de aplicación.  Reconocer las diferentes cuentas que intervienen en esta área.

 Identificar los elementos de control interno.

 Diferenciar los objetivos de auditoría, desarrollar los procedimientos y concluir sobre la razonabilidad del saldo de las cuentas de esta área.

 Valorar la importancia del trabajo cooperativo. CONTENIDOS

 Análisis de las normas de registro y valoración del inmovilizado intangible.  Descripción de las cuentas de esta área recogidas en el PC.

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o Determinación de que los saldos de estas cuentas representan las operaciones realizadas. o Comprobación de que el importe contabilizado es real y razonable.

o Verificación de que los saldos están correctamente clasificados como activos o gastos. o Comprobación el saldo de la cuenta de amortización acumulada y la dotación.

o Realización del memorando, archivo de la documentación y papeles de trabajo.

 Verificación de los procedimientos de control interno utilizados en éste área y realización de las pruebas de cumplimiento necesarias:

o Existencia de las políticas que definan claramente qué partidas y por qué importes deben ser activadas, canceladas o llevadas directamente a gastos.

o Establecimiento de políticas y métodos de amortización. o Establecimiento de niveles de autorización.

o Revisión de las cuentas de gastos para comprobar si procede su capitalización. CONCEPTOS-saber-

 Las cuentas de inmovilizado intangible.

 Los principios de registro, valoración y normas contables: adquisiciones, retiros, amortizaciones, deterioros de valor y activación de gastos.

 Los objetivos de auditoría.

 El control interno: aspectos fundamentales.

 Procedimientos de auditoría: definición, alcance, momento de realización y hojas de trabajo. ACTITUDES-saber ser y estar-

 Conocer el proceso que se sigue en la realización del trabajo de auditoría para el área del inmovilizado intangible, las pruebas a diseñar, los programas y papeles de trabajo a elaborar.  Analizar el sistema de control interno seguido por la empresa, establecer los fallos que se

encuentran y argumentar sobre las consecuencias de los mismos. o

 Elaboración de un diccionario de conceptos básicos aparecidos en esta unidad.

 Resolución de supuestos prácticos relacionados con la problemática que presentan las cuentas que componen este epígrafe.

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1er_T

 Analizar los principios y normas de registro y valoración contables que son de aplicación.  Reconocer las diferentes cuentas que intervienen en esta área.

 Identificar los elementos de control interno.

 Valorar la importancia del trabajo cooperativo. CONTENIDOS

 Descripción de las cuentas que engloban el área.

 Clasificación de las inversiones que se integran en el inmovilizado financiero y en las inversiones financieras (largo plazo y corto plazo).

 Análisis de las normas de registro y valoración del inmovilizado financiero e inversiones financieras.  Verificación de los procedimientos de control interno utilizados en éste área y realización de las

pruebas de cumplimiento necesarias.

 Observación de las anotaciones contables realizadas en las cuentas: adquisiciones y bajas, rendimientos y periodificaciones, correcciones de valor, participaciones interempresas.

 Interpretación de los objetivos y del programa de auditoría, realización del memorando y archivo de la documentación y papeles de trabajo.

CONTENIDOS-saber-

 Los principios de registro, valoración y normas contables.  Las cuentas de inmovilizado e inversiones financieras.  El control interno: aspectos fundamentales.

 Los objetivos y procedimientos de auditoría. ACTITUDES-saber ser y estar-

 Identificar las cuentas que se engloban en el área del inmovilizado e inversiones financieras, conocer los principios del PC y las resoluciones del ICAC aplicables en esta área.

 Conocer el proceso que se sigue en la realización del trabajo de auditoría para el área del inmovilizado e inversiones financieras, las pruebas a diseñar, los programas y papeles de trabajo a elaborar.

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 Partiendo del saldo de una cuenta, identificar la transacción que lo ha originado e identificar el documento soporte de la transacción.

 Comprobar para un elemento de inmovilizado financiero o una inversión financiera su existencia, su valoración correcta y su registro conforme a los principios de contabilidad.

 Efectuar los ajustes y reclasificaciones necesarios surgidos de las comprobaciones efectuadas.  En el caso Empresa simulada, analizar las operaciones surgidas de la variación del saldo de las

imposiciones a l/p TIPO DE ACTIVIDADES

UD 13 LOS CLIENTES Y CUENTAS A COBRAR

Las ventas y sus cobros

 Analizar los principios y normas de registro y valoración contables que son de aplicación.

 Analizar cómo nos afectan las conclusiones obtenidas en el ciclo de ventas realizado en la fase previa.

 Valorar positivamente los objetivos de la auditoria y la importancia de la correcta aplicación de los procedimientos de análisis que sirven de base al auditor para tomar decisiones respecto de los resultados obtenidos.

CONTENIDOS

 Descripción de las cuentas de éste área recogidas en el PC.

 Análisis de los criterios de registro y valoración de los clientes y cuentas a cobrar.

 Análisis del procedimiento seguido por la empresa para la contabilización y cancelación de las cuentas de clientes.

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 Realización de la circularización. CONTENIDOS-saber-

 Las cuentas de clientes y deudores.

 Los principios de registro, valoración y normas contables.  Deterioros de valor en las cuentas de clientes y deudores.  Los objetivos y procedimientos de auditoría.

 La circularización.

 Identificar las cuentas que se engloban en el área de clientes y cuentas a cobrar.  Conocer los principios del PC que son aplicables en éste área.

 Conocer el proceso que se sigue en la realización del trabajo de auditoría para el área de clientes y cuentas a cobrar, las pruebas a diseñar, los programas y papeles de trabajo a elaborar.

o

UD 14 LOS PROVEEDORES Y CUENTAS A PAGAR

Las compras y sus pagos

 Analizar cómo nos afectan las conclusiones obtenidas en el ciclo de compras realizado en la fase previa.

 Valorar positivamente los objetivos de la auditoria y la importancia de la correcta aplicación de los procedimientos de análisis que sirven de base al auditor para tomar decisiones.

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 Descripción de las cuentas de éste área recogidas en el PC.

 Análisis de los criterios de registro y valoración de los proveedores y cuentas a pagar.

 Análisis del procedimiento seguido por la empresa para la contabilización y cancelación de las cuentas de proveedores.

 Verificación de la correcta valoración y contabilización de proveedores y cuentas a pagar.  Realización de la circularización.

CONTENIDOS-saber-

 Las cuentas de proveedores y acreedores.

 Los principios de registro, valoración y normas contables.  Los objetivos y procedimientos de auditoría.

 La circularización.

 Valoración positiva de los objetivos de la auditoria y de la importancia de la correcta aplicación de los procedimientos que sirven de base al auditor para tomar decisiones.

 Identificar las cuentas que se engloban en el área de proveedores y cuentas a pagar.  Conocer los principios del PC que son aplicables en éste área.

 Conocer el proceso que se sigue en la realización del trabajo de auditoría para el área de proveedores y cuentas a pagar, las pruebas a diseñar, los programas y papeles de trabajo a elaborar.

o

UD 15 TESORERIA Y PRESTAMOS

Como analizar los fondos monetarios