Leylaní Daniela Marroquín Salazar
Guía para la jardinizacion con desechos sólidos, dirigida a estudiantes del Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria aldea Barrera, Casillas, Santa Rosa.
Asesor: Lic. Maynor Sarbelio Salazar Carías.
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía
Este informe fue presentado por la autora como trabajo del Ejercicio Profesional Supervisado –EPS- previo a obtener el grado
de Licenciada en Pedagogía y Administración educativa.
Índice
Resumen i
Introducción ii
Capítulo I: Diagnóstico institucional 1
1.1 Contexto 1
1.2 Institucional 5
1.3 Lista de carencias identificadas 15
1.4 Nexo con la institución avalada 16
1.5 Análisis institucional 16
1.6 Lista de carencias identificadas 22
1.7 Problematización de las carencias 22
1.8 Selección de problema y su respectiva hipótesis acción 23
1.9 Descripción opcional por indicadores del problema 24
Capítulo II: Fundamentación teórica 26
2.1. Elementos teóricos 26
2.2. Fundamentos legales 29
Capítulo III: Plan de acción 31
3.1 Titulo del proyecto 31
3.2 Hipótesis acción 31
3.3 Problema 31
3.4 Ubicación geográfica 31
3.5 Gerente ejecutor de la intervención 31
3.6 Unidad ejecutora 31
3.7 Descripción de la intervención 32
3.8 Justificación de la intervención 32
3.9 Objetivos de la intervención 33
3.10 Actividades para el logro de los objetivos 33
3.11 Cronograma 34
3.12 Recursos 35
3.13 Presupuesto 36
Capítulo IV: Ejecución y sistematización de la intervención 38
4.1 Descripción de las actividades realizadas y resultados 38
4.2 Productos, logros y evidencias del proyecto 39
4.3 Sistematización de las experiencias 81 Capítulo V: Evaluación del proceso 86
5.1 Diagnóstico 86 5.2 Fundamentación teórica 87 5.3 Diseño del plan de acción 88 5.4 Ejecución y sistematización de la intervención 89 5.5 Evaluación del informe final 90
Capítulo VI: El voluntariado 91 6.1 Descripción 91 Conclusiones 102
Recomendaciones 103
Referencias bibliográficas 104
Apéndice 107
i Resumen
En el Ejercicio Profesional Supervisado se realizaron distintas actividades, en la etapa del diagnóstico institucional, como la utilización de entrevista, encuesta y observación que permitieron Identificar la situación en la que se encuentra el Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria aldea Barrera, Casillas, Santa Rosa, determinando las necesidades y carencias de la misma, dando solución al principal problema detectado, ¿Cómo mejorar las deficiencias en información ambiental? elaborando una guía para la jardinizacion con desechos sólidos, dirigida a estudiantes del Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria aldea Barrera, Casillas, Santa Rosa.
Se desarrolló una capacitación a docentes y alumnos con el fin de dar a conocer los beneficios y cuidados de las áreas verdes, como lo son los jardines, luego de esto se tuvo la oportunidad de realizar un jardín con desechos sólidos en el área descuidada del centro educativo. En la realización del proyecto se convivió de una manera
divertida, en el cual la directora, docentes y alumnos se involucraron apoyando en la ejecución del mismo. Se hizo entrega de guía para la jardinizacion con desechos sólidos, dirigida a estudiantes del Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria aldea Barrera, Casillas, Santa Rosa, como herramienta de aprendizaje sobre los jardines.
ii Introducción
El Ejercicio Profesional Supervisado se desarrolló en el Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria aldea Barrera, Casillas, Santa Rosa, en donde se realizó la etapa del diagnóstico institucional que permitió detectar las carencias del centro educativo, con el propósito de solucionar el problema seleccionado, ¿Cómo mejorar las deficiencias en información ambiental? que perjudica grandemente al planeta, el cual se fundamenta legalmente con información en el capítulo II fundamentación teórica.
El plan de acción incluye, justificación, objetivos, recursos, lo financiero que será el motivo para materializar lo que se ha plasmado en papel, así como el cronograma de actividades a desarrollarse en la etapa de ejecución y sistematización del proyecto en la que se detallan resultados obtenidos, productos, logros como lo es la elaborar de guía para la jardinizacion con desechos sólidos, dirigida a estudiantes del Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria aldea Barrera, Casillas, Santa Rosa, la cual consta de información teórica, una parte práctica siguiendo instrucciones para realizar jardines con desechos sólidos. La misma tuvo como objetivo principal Concientizar a los estudiantes acerca del cuidado de las áreas verdes, y hacer de su conocimiento los beneficios que ofrecen los jardines mediante capacitaciones y la realización de un jardín, se agrega la evidencia de evaluación la cual permitió comparar los objetivos trazados con los resultados obtenidos.
Se realiza el voluntariado el cual incluye la descripción de las actividades realizadas como lo fue la charla del medio ambiente y entrega de arbolito, a estudiantes de 6to perito contador del Instituto por Cooperativa de Diversificado Casillas, Santa Rosa. La plantación de arbolitos en Finca San Cayetano en el Lago de aldea Ayarza, Casillas, Santa Rosa. Finalmente se redactan conclusiones y recomendaciones. Así mismo se incluyen en el informe, las fuentes consultadas para verificar que los datos del informe
son verídicos, apéndices donde se reúnen todos los instrumentos utilizados para la recopilación de información, anexos los cuales contienen documentos esenciales.
1 Capítulo I
Diagnóstico Institución avaladora
1.1 Contexto Geográfico
Localización: Según Municipios Santa-Rosa Casillas. “El municipio de Casillas se encuentra en el área norte del departamento de Santa Rosa. La cabecera municipal se encuentra a una distancia de 81 kilómetros de la ciudad capital y a 39 de la cabecera departamental. Colinda al norte con San Rafael Las Flores, al este con Jalapa y Jutiapa, al sur con Nueva Santa Rosa, al oeste
con Nueva Santa Rosa y Santa Rosa de Lima”1
Tamaño: Según el Instituto Geográfico Nacional “el municipio tiene una extensión territorial de 185 km2, mientras que el Instituto Nacional de Estadística (le atribuye una extensión de 204.7 km2 De acuerdo a los datos del, Casillas abarcaría el 6% del área total del departamento de Santa Rosa.
Clima: a una altitud de 1071 metros sobre el nivel del mar, situación que hace que su clima sea de templado a frío. Presenta una temperatura media de 15 a 25°, con una precipitación anual promedia de entre 1,500 a 2,500 mm.
Suelo: en gran parte del municipio se cuenta con tierra suave y en otra parte con suelo rocoso.
Principales accidentes y Recursos naturales: Fisiografía, hidrografía y zonas de vida. Los accidentes orográficos de Casillas, son los siguientes: 5 montañas 11 cerros. Las montañas. El Bejucal, el Cañal, El Infiernillo, las Ilusiones, y San Crispín, además cuenta con los cerros: Santa Bárbara, El Naranjo, Buena Vista,
La Muca, Dari, León, Mira el Valle, Pinal, Loma China, San Rafael.
2
Los principales ríos son El Congo, el Chorro, los Esclavos, Monte Verde, San Antonio, San Juan, Tapalapa y Tempisque. Además, cuenta con varias quebradas las cuales sólo tienen agua durante el invierno. Y como cuerpo de agua importante del municipio se cuenta con la Laguna de Ayarza. Casillas está ubicado en la zona de vida de Bosque Húmedo Sub-tropical (templado).
Vías de comunicación: Por encontrarse sobre la ruta que conduce de Barberena hacia Mataquescuintla pasando por Casillas, así también de la ciudad capital. Para el área rural el transporte es más deficiente existiendo
líneas del casco urbano hacia las comunidades”2
Económico
Según municipio s Santa-Rosa Casillas ”el 54% de esta población se identifica como
trabajadores no calificados, siendo la tercera tasa más alta del departamento, lo que muestra la necesidad existente de impulsar la formación técnica de recursos humanos para la productividad. A su vez, el 86% de la PEA trabaja en el agro, siendo la producción más importante el cultivo del café, maíz, frijol, caña y la forestaría. En la
industria y el comercio trabaja el 15%, sobre todo en las microrregiones casco urbano y Ayarza.
La relación empleo-población es de 30.54 %. La proporción de la PEA que trabaja por cuenta propia es el 62.76 %, por lo cual no cuentan con prestaciones laborales, ni seguro social.
Social
Por ser una población ladina, sigue patrones propios de esta cultura, tales como utilizar un vestuario occidental, una gastronomía que incluye granos básicos, hiervas, vegetales y aves de corral, entre otros. La lengua es monolingüe, tiene tradiciones que se transmiten de generación en generación como la creencia de espíritus buenos y malos, la trascendencia del espíritu de las personas difuntas hacia otra dimensión, la
3
utilización de amuletos como por ejemplo los ajos en los negocios, las leyendas de espíritus en pena y otras. Existe libertad de culto, aunque la mayoría de la población, profesa la religión católica.
Casillas celebra su fiesta titular del 12 al 16 de enero en honor al Cristo Negro, durante la cual se realizan eventos sociales, culturales, deportivos, exposiciones ganaderas y juegos pirotécnicos. También el 21 de junio se conmemora al Sagrado Corazón de Jesús, actividades en las cuales, la población manifiesta diferentes expresiones artísticas, deportivas y culturales.
Cuenta con las Instituciones Educativas de preprimaria, primaria, nivel medio (básicos y diversificada), superior (Universidad de San Carlos de Guatemala)
Cuenta con un centro de salud tipo B, 3 Puestos de Salud Fortalecidos, 3 Puesto de Salud convencional
Político
El Alcalde Municipal actual de Casillas es el señor Adrian Samayoa Palma.
Cuenta con su DMP, OMM, dirección de AFIM y servicios esenciales, principalmente por entidades gubernamentales, en lo cual los actores claves en el proceso de desarrollo del municipio son: el director del centro de salud, el Coordinador Técnico Administrativo de educación, unidad especial de ejecución de desarrollo integral de cuencas hidrográficas (UEEDICH-MAGA), el programa especial de seguridad alimentaria (MAGA - PESA 3, FAO) y la Policía Nacional Civil. Hay también representación del Organismo Judicial, a través del Juzgado de Paz. Los actores de la sociedad civil en el municipio tienen representación mediante los consejos comunitarios de desarrollo, los cuales representan a las comunidades en la gestión de proyectos, entre otras actividades, los cuales participan en la reunión del COMUDE cuando se requiere, convocada por el señor Alcalde Municipal a través de la Dirección Municipal de Planificación (OMP). La Oficina Municipal de la Mujer promueve
organizaciones femeninas a nivel de las comunidades”3
4 Histórico
Casillas, como un pueblo antiguo del estado de Guatemala que repartieron para administración de justicia por el sistema de jurados, conforme al decreto del 27 de agosto de 1836, según Pineda Mont en su recopilación de leyes adscribiéndose sólo para tal fin al circuito de Cuajiniquilapa (Cuilapa), como aparece en el catálogo. Razonado de leyes de Alejandro Marure, el municipio fue suprimido con fecha 15 de julio de 1845 y se anexó al de Santa Rosa.
Con el nombre de Las Casillas figura en el decreto 8 de mayo de 1852 que creó el departamento de Santa Rosa. Casillas fue restablecido como municipio antes del mes de diciembre de 1904 y como se desprende del boletín de estadística, noviembre de 1913.
Según acuerdo municipal, el municipio de Casillas cuenta con 69 lugares poblados distribuidos de la siguiente manera: 1 casco urbano, 29 aldeas, 38 caseríos y 1 paraje.
El mapa No.1 muestra la ubicación del municipio y sus microrregiones. Cuenta con uno de los recursos potenciales, para el turismo, como lo es la Laguna de Ayarza
Competitividad
El municipio de Casillas ha sobresalido en un nivel competitivo en cuanto a la agricultura con sus productos de buena calidad, transportando a la ciudad capital diversos productos dejando una economía estable.
Filosófico
Existe libertad de culto, aunque la mayoría de la población, profesa la religión católica. Las familias se caracterizan por practicar los valores como el respeto, tolerancia, paciencia, amor, honestidad, paz, solidaridad, humildad, la unión.
5 1.2 Institucional
Nombre de la institución
Municipalidad del municipio de Casillas, departamento Santa Rosa
Localización geográfica
La Municipalidad de Casillas, Santa Rosa, está ubicada en la 2ª. Avenida y 4ª. Calle de la zona 1, del municipio de Casillas, Santa Rosa
Visión
Según el Plan Municipal, Casillas, Santa Rosa indica que la visión es: “Ser una
Municipalidad innovadora en el arte de servir a nuestros ciudadanos, mediante el uso óptimo del poder público, utilizando los recursos financieros con honestidad y transparencia favoreciendo a Todos, de manera especial a los vecinos que se encuentran en situación de pobreza extrema. Fortalecer el trabajo en equipo hasta lograr la prestación de servicios públicos de forma eficaz y eficiente, convirtiendo la labor municipal en un quehacer noble y ético por medio del cual se trabaje en un clima de confianza y estabilidad, facilitando el proceso democrático para la gobernabilidad y fomento de la gestión participativa de los ciudadanos, siendo un ejemplo a seguir para los gobiernos municipales y otras instituciones públicas del departamento.
Misión
La Municipalidad de Casillas Sta. Rosa, como órgano del gobierno local, representa a toda la población que con su participación promueve la adecuada prestación de los servicios públicos, el desarrollo integral sostenible y económico de su jurisdicción a través de una gestión de transparencia. Garantizar los derechos de las personas y dar dirección clara a los procesos de desarrollo integral del municipio”4.
4Plan Municipal, Casillas, Santa Rosa
6 Objetivos
Según el Manual de Funciones de Municipalidad de Casillas, Santa Rosa
“Apoyar al sector de Educación
Velar por el desarrollo del municipio en todos los niveles
Promover, organizar y fortalecer la organización comunitaria (Concejos
Comunitarios de Desarrollo, Comités de agua, otros comités.)
Mejorar las condiciones de vida de los habitantes a través del mantenimiento de
la reparación de las diferentes obras municipales.
Apoyar al sector salud
Mejoramiento y mantenimiento de la red de distribución de agua potable y alcantarillado
Facilitar el acceso y transporte de personas y productos a lugares aledaños.
Principios
Entre estos se destacan los siguientes:
Responsabilidad
Legalidad
Eficiencia y eficacia
Autoridad y obediencia
Confidencialidad
Trato equitativo
Valores
Se caracteriza por enfocarse en toda clase de valores y principios cívicos, morales y culturales haciendo mayor énfasis en los morales ya que son la base para el cumplimiento de los demás implementando principalmente en el personal el respeto, honradez, puntualidad, veracidad, solidaridad entre otros.
7 Organigrama
Estructura organizacional La Municipalidad de Casillas, Santa Rosa está organizada
de la siguiente manera:
Concejo Municipal
Comisiones del consejo
Juez asuntos municipales
Asesor jurídico y asistentes.
Alcalde Municipal
Auditores internos y alcaldes comunitarios
Encargado de personal:
Encargado de líneas eléctricas
Coordinador de OMP
Oficina Forestal Municipal
Secretaria Municipal
AFIM (Tesorería)
Departamento de Servicio de agua
Departamento de Limpieza
Departamento de Policía
Oficina municipal de la mujer
Técnico en computación y programación
8
5
Servicios que presta
Según Clasificación del servicio Municipal e instrumentos administrativos del municipio de Casillas Santa Rosa “se cuenta con los servicios básicos siguientes:
Servicio de agua entubada y agua para el consumo en las diferentes oficinas.
5Manual de Funciones de Municipalidad de Casillas, Santa Rosa
CONCEJO MUNICIPAL AUDITORIA INTERNA ASESOR COMUDE COMISIONES DEL CONSEJO ALCALDE MUNICIPAL SUPERVISORA DE OBRAS ALCALDES COMUNITARIOS SECRETARIA MUNICIPAL RECEPTORA PILOTO AUTOMOVILISTA OFICIALES ASISTENTES ENCARGADA DE IUSI ENCARGA DA DE ALMACEN TECNICO COORDINADOR TESORERO
OF. DE LA MUJER ENCARGADA DE PRESUPUESTO YCONTABILIDAD DEPTO DE LIMPIEZA AFM TESORERIA DIRECTOR
AFIM ENCARGADO DE SISTEMA DE
AGUA DEPTO.DE POLICIA DELEGADA SECTORCASILLAS FONTANERO URBANO OF. FORESTAL POLICIAS MUNICIPALES CUSTODIOS
9
4 Servicio de sanitarios para todas las oficinas diferenciadas para hombres y
mujeres.
Sistema eléctrico en toda la Municipalidad.
Sistema de internet en todas las oficinas y las afueras de la Municipalidad.
Parqueo vehicular para los trabajadores y personas que realizan tramites.
Servicios que presta u oficinas que se encuentra en la Municipalidad
Oficina de Información Pública
Oficina Forestal: Con licencias por consumo familiar de árboles, donación de árboles
Oficina de Servicios públicos: Servicio de mantenimiento de agua potable y
alcantarillado sanitario en el área urbana, administración de rastro y cementerio, limpieza y ornato de las principales calles a través del tren de aseo municipal, mantenimiento de alumbrado público en todo el municipio.
Dirección Municipal de la Mujer: Apoyo y capacitación a las mujeres
Oficina de Protección a la niñez, adolescencia y juventud: Apoyo y capacitación
a niños, jóvenes y adolescentes.
Juzgado de asuntos municipales: Brinda ordenamiento y cumplimiento de las
políticas municipales.
Dirección de Planificación Municipal: planifica, ejecuta y le da mantenimiento a
proyectos de infraestructura.
Policía municipal de transito: brinda ordenamiento en las principales calles y
avenidas del área urbana”6
Desarrollo histórico
Casillas, como un pueblo antiguo del estado de Guatemala que repartieron para administración de justicia por el sistema de jurados, conforme al decreto del 27 de agosto de 1836, según Pineda Mont en su recopilación de leyes adscribiéndose sólo
para tal fin al circuito de Cuajiniquilapa (Cuilapa), como aparece en el catálogo.
10
Razonado de leyes de Alejandro Marure, el municipio fue suprimido con fecha 15 de julio de 1845 y se anexó al de Santa Rosa.
Con el nombre de Las Casillas figura en el decreto 8 de mayo de 1852 que creó el departamento de Santa Rosa. Casillas fue restablecido como municipio antes del mes de diciembre de 1904 y como se desprende del boletín de estadística, noviembre de 1913.
Según Acuerdo Municipal, el municipio de Casillas “cuenta con 69 lugares poblados
distribuidos de la siguiente manera: 1 casco urbano, 29 aldeas, 38 caseríos y 1 paraje. El mapa No. 1 muestra la ubicación del municipio y sus microrregiones. Cuenta con uno de los recursos potenciales, para el turismo, como lo es la Laguna de Ayarza.
Según la historia de los gobernantes que han tenido a su cargo diriguir el pueblo de Casillas son poco los documentales que existen sobre la historia de la Municipalidad los alcaldes que se encuentra en la reseña son Dolores Donis, Moises Batres, Felix
Cortez, Ruguero Orantes, Castulo Alegría, Lisandro Orellana, Pablo Arriaga, Edgar Paiz, Rene Pivaral, Helcira Franco, Felipe Rojas, administración actual Adrián Samayoa Palma.
La Municipalidad anteriormente era un edificio demasiado pequeño no cubría las necesidades básicas para atender a toda la población en general al paso de los años y bajo la Administración de Felipe Rojas se remodeló el palacio municipal en el mismo lugar que estaba ubicada.
La Institución a lo largo de los años no contaba con los mismos beneficios de la actualidad hay que a lo largo de los años se fue innovando la incorporación de diversas oficinas que ofrecen diferente atención al público. “7
11 Los usuarios
Según Clasificación del servicio municipal e instrumentos administrativos del municipio de Casillas Santa Rosa
No Nombre Oficina
Tipo de Beneficiarios Cantidad aproximada mensual
1 Alcaldía
Municipal
Personas con todo tipo de
necesidades dentro del municipio
120
2 Biblioteca
Municipal
Estudiantes de todos los niveles educativos
600
3 Dirección
de la Mujer
Mujeres con deseos de ser
capacitadas
500
4 Servicios
Públicos
Personas del área urbana que tienen algún servicio público municipal
600
Movilidad de los usuarios por las vías de acceso
Carretera pavimentada en área urbana
Carreteras de terracería que conducen a las comunidades rurales Comunidades en mantenimiento
Infraestructura
Edificio de la Municipalidad de Casillas Santa Rosa
Estado de conservación
Buen estado
Locales disponibles
Despacho municipal
Secretaría
Tesorería
12 Ambiente y equipamiento
El ambiente
Liderazgo: Este dado principalmente por el Alcalde Municipal y el honorable concejo.
Coherencia de mando: Existe un orden jerárquico que va desde el concejo municipal, alcalde municipal, secretario, jefes o encargados de oficina y otros.
Toma de Decisiones: recae en el concejo Municipal a través de una reunión ordinaria o extraordinaria en la que se evalúa cada aspecto a tratar.
En cuanto a las relaciones ambiente y resolución de conflictos: Existe un ambiente ameno dentro de los trabajadores de la Municipalidad, la mayoría de Direcciones o dependencias municipales se interrelacionan para poder realizar sus tareas.
En algunos casos dentro de la institución existen algunas inconformidades y conflictos entre empleados, estos casos se resuelven a través de dialogo con la asesoría de
Recursos Humanos.”8
Equipamiento
Salón municipal de usos múltiples.
La Municipalidad de Casillas Santa Rosa cuenta con dos niveles fabricada de: bloc fundido, terraza prefabricada, puertas de madera elaboradas en cedro, el ventanal de vidrio y balcones de metal, piso cerámico, 4 sanitarios y lavamanos de cerámica.
Proyectos sociales
La Municipalidad es quien preside las siguientes comisiones a nivel municipal:
Consejo Municipal de Desarrollo
Comisión de Seguridad Alimentaria y Nutricional
Comisión Municipal de la Mujer
Coordinadora Municipal para la reducción de Desastres
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Los empleados Municipales se mantienen en constante capacitación en relación a
Derechos humanos con la ayuda de la Procuraduría de Los Derechos Humanos.”9
Finanzas
Según Dirección Administrativa Financiera Municipal indica “que la unidad de
fortalecimiento municipal, en el área administrativa, Formulación Presupuesto Ingresos indica que “los fondos de la Municipalidad de Casillas provienen del Gobierno central
el cual otorga un aporte constitucional mensual, el cual se distribuye en cuatro fuentes: 10% constitucional, IVA PAZ (es el IVA de las cuentas), impuesto de circulación de vehículos (se recaudan tarjetas de circulación, traspasos. Impuestos de petróleo y sus derivados. También recibe ingresos de bienes, productos y servicios propios recaudados de la siguiente manera.
Venta de boleto de ornato
Venta de formularios
Ventas títulos predio cementerio
Concesión de servicios de agua
Fieros para marcar ganado
Cartas de venta
Guías de conducción
Rótulos
Concesión de drenaje
Títulos propiedad servicios de agua
Servicios de piso de plaza
Servicios de rastros
Servicios de cementerio
Tasa municipal por alumbrado publico
Ingreso de establecimientos comerciales, industriales, de servicio
Ingresos de arrendamientos de edificios, equipos, instalaciones, tierras y terrenos
14 Presupuesto
Situado constitucional
Fondos de la Municipalidad
Subsidios de parte del gobierno central
Ingresos de impuestos personales
Rentas
Ingreso por alquileres municipales
Derecho a plaza
Puestos en el mercado
Alquiler del salón
Donaciones, otros
Ayuda económica de parte internacional
Salarios
Se paga con los fondos municipales
Reparaciones y Construcciones
Se paga del presupuesto de ingresos municipales
Mantenimiento
Presupuesto del ingreso municipal
Servicios generales
Agua
Luz
Alcantarillado
Limpieza de las calles
Cuatro de limpieza”10
Política laboral
Según Reglamento interno de trabajo de los empleados municipales de la
Municipalidad de Casillas departamento de Santa Rosa “La Municipalidad recluta su
personal de la siguiente manera:
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Policía Municipal de Tránsito: Examen Escrito y verbal relacionado a la ley de
Tránsito.
En todas las demás dependencias se hace a través de una entrevista con la oficina de Recursos Humanos y el Alcalde Municipal tomando en cuenta el perfil de la persona con la plaza que se encuentra vacante.
Administración
El gobierno municipal está constituido por el concejo municipal de Casillas Santa Rosa, quienes se involucran en las comisiones delegadas de trabajo que por ley deben ser organizadas por el consejo de una manera que se basa en la organización, control y orden jerárquico.
1.3 Lista de carencias identificadas
1. Falta de apoyo y atención al adulto mayor. 2. Deficiencia en información ambiental.
3. Servicios de salud con grandes deficiencias.
4. Poca preocupación por capacitar a las personas sobre la importancia de la clasificación de la basura.
5. Poco interés de las autoridades para mantener eficientemente los servicios básicos.
6. No hay igualdad en la atención a los usuarios de la institución. 7. En ciertos casos se discrimina al personal de trabajo.
8. Los salarios de los empleados no cumplen con el salario mínimo 9. Múltiples fallas administrativas en los procesos de la institución
10. No cuenta con local para que los empleados ingieran los sagrados alimentos. 11. Falta de apoyo a la población sobre proyectos productivos comunitarios.
12. Falta de apoyo a familias de extrema pobreza que tienen niños con problemas de desnutrición.
13. Falta de capacitaciones en las comunidades sobre el tema del manejo de desechos sólidos.
16 1.4 Nexo con la institución avalada
La relación que se aprecia en ambas instituciones es agradable ya que la Municipalidad de Casillas aporta el pago de tres docentes, de igual manera colabora para cualquier gestión, de las diferentes actividades ya sean sociales, culturales, religiosas del centro educativo.
Institución avalada 1.5 Análisis institucional Nombre de la institución
Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria aldea Barrera, Casillas, Santa Rosa.
Tipo de institución
Según Proyecto Educativo Institucional del Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria aldea Barrera, Casillas, Santa Rosa 2016 “Es una institución que presta servicios educativos de nivel básico en jornada vespertina, por ser de carácter público el Estado es quien provee de fondos a través del MINEDUC para su funcionamiento.
Localización geográfica
El Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria se encuentra ubicado en la aldea Barrera, Casillas del departamento de Santa Rosa.
Visión
Ser una institución educativa formadora de jóvenes capaces de desempeñar y desarrollarse en la sociedad, implementando metodologías que ayudan a los estudiantes a ser capaces de transmitir conocimientos adaptándose al medio que les rodea a través de una educación de calidad transformadora de valores.
17 Misión
Somos un centro educativo con alto nivel profesional en la formación de una educación de calidad y donde se estimule en el estudiante su desarrollo y conocimiento sobre el nivel educativo que desee alcanzar, no importando fronteras ni obstáculos, llegamos rompiendo barreras porque nuestro compromiso es educar, haciendo uso de tecnología y material de apoyo para lograr profesionales con educación de calidad.
Políticas
Se fomentan los aprendizajes significativos
Los jóvenes se expresan libremente en forma oral y escrita
Se toma en cuenta los conocimientos previos de los estudiantes
Se desarrollan competencias, habilidades y destrezas con los contenidos
aplicados adecuándolos a la realidad de los estudiantes
Se fomentan los aprendizajes significativos
La evaluación es integral de proceso
La evaluación es centrada en el aprendizaje
Objetivos Generales
Adquirir nuevos y mejores conocimientos a desarrollar en el ámbito pedagógico
Motivar a los estudiantes y despertar el interés en las diferentes áreas y sub áreas del Currículum Nacional Base.
Involucrar al padre de familia en los métodos de enseñanza aprendizaje
Completar los miembros de que debe y necesita un establecimiento educativo
para brindar un mejor servicio.
Específicos
Cumplir eficientemente la planificación de las cátedras.
18
Tener un lugar adecuado y en buenas condiciones para el uso de los servicios
sanitarios tanto para los alumnos como para el personal del establecimiento
Concientizar a la comunidad educativa sobre la importancia del cuidado del
medio ambiente.
Estructura organizacional
ORGANIGRAMA
Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria INEBT
ALDEA BARRERA CASILLAS, SANTA ROSA
Desarrollo histórico
En el año 2014, padres de familia, director de la escuela primaria de la comunidad, Eric Vinicio Orantes Solares y la Docente Ada Lizeth Orantes Solares, se dieron a la tarea de abrir un Instituto de Telesecundaria para que los alumnos que salían de sexto
tuvieran la oportunidad de seguir estudiando sin tener que salir de la comunidad, se inició con un censo de estudiantes de las comunidades vecinas y la misma aldea, después en octubre y noviembre del mismo año se inició con la llenada de papelería
DIRECTOR
COMITÉ DE
APOYO
PADRES DE
FAMILIA
CATEDRÁTICOS
ASOCIACIÓN DE
ESTUDIANTES
19
junto con el Alcalde Municipal de Casillas Santa Rosa. En Enero y Febrero del año 2015 se entregó la papelería en la Dirección Departamental de Educación y el 15 de marzo de ese mismo año salió la resolución donde se daba a conocer la apertura del Instituto Nacional de Telesecundaria en la aldea Barrera, Casillas Santa Rosa, el cual funciona en la Escuela Oficial Rural Mixta de dicha aldea, fue inaugurado por el Doctor Marco Aurelio Pineda, el Alcalde Municipal Felipe Rojas Rodríguez, el director de la escuela Primaria Eric Orantes, Licenciada en pedagogía quien es la docente de los 14 alumnos inscritos en primero básico, Ada Lizeth Orantes Solares, el presidente del Concejos Comunitarios de Desarrollo Brando Orantes, padres de familia y la comunidad. Desde esa fecha el centro educativo funciona como formador de estudiantes capaces y triunfadores, con docentes capacitados para ejercer la calidad
educativa que los estudiantes se merecen.”11
Los usuarios
El instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria aldea la Barrera, Casillas, Santa Rosa, abre sus puertas a toda la población educativas en edades que
correspondan al nivel básico ubicándose en la calle principal de aldea Barrera municipio de Casillas del departamento de Santa Rosa, todos los estudiantes que son beneficiados pertenecen a aldea Barrera y es así como la aldea ha ido incrementando su estadística ya que el número que se mantiene de estudiantes en el establecimiento es de 22 estudiantes.
Infraestructura
El centro educativo del Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria aldea Barrera del municipio de Casillas del departamento de Santa Rosa no cuenta con edificio propio.
El centro educativo del Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria aldea Barrera funciona en las instalaciones de la Escuela Oficial Rural Mixta aldea
11Proyecto Educativo Institucional del Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria aldea Barrera, Casillas, Santa Rosa 2016
20
Barrera, construido de block, hierro, cemento, su techo es de lámina con torta de cemento en el piso.
Cuenta con:
Tres aulas
Tres sanitarios
Una Dirección
Una cocina
Proyección social
Los estudiantes de Telesecundaria participan en barias actividades como:
Desarrollan actividades cívicas y culturales a través de lunes cívicos
Practicando actividades dentro y fuera del establecimiento
Conviviendo en tardes deportivas
Relacionándose con distintos establecimientos en actividades
Buscando el bien común para toda la comunidad educativa
Financieros
El centro educativo del Instituto Nacional de Telesecundaria aldea Barrera, no cuenta con fondos rotativos, de los años anteriores ya que reciben el fondo de gratuidad que concite en dos rembolsos de 50 quetzales en el año que da un total de 100 por alumno.
Corredor
Patio
Cocina Salón de clases Salón de clases
Dirección
Salón de clases
21
Para la compra de suministros, copias, marcadores de formica, resmas de hojas, escobas, trapeadores, palas, cloro, detergente, entre otros, para el uso de los docentes y alumnos del establecimiento.
Los alumnos estiman el pago de Q.3:00 quetzales por estudiante que corresponde al pago de Operación Escuela asignado por el Ministerio de Educación.
Política laboral
Según Plan Educativo Institucional del Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria aldea Barrera 2016 “se establecen las siguientes políticas.
Demostramos buena convivencia entre compañeros dentro del aula y el
establecimiento.
Contribuimos con la formación integral de jóvenes y señoritas
Implementamos metodologías activas que ayuden a los estudiantes al
desarrollo integral.
Formamos jóvenes y señoritas con alto nivel de preparación educativa
Fomentamos valores cívicos, éticos, morales, religiosos y deportivos
Brindamos educación gratuita para todos los jóvenes y señoritas que desean
la superación.
Contribuimos a la formación integral de los y las estudiantes.
Trabajamos en equipo con los miembros de la comunidad educativa.
Respetamos la multiculturalidad y promovemos la interculturalidad.”12
Ambiente institucional
El ambiente que se vive en el Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria aldea Barrera, Casillas Santa, Rosa es ameno ya que el personal mantiene una buena relación entre ellos con los alumnos y conviven con los padres de familia.
22 1.6 Lista de carencias identificadas
Deficiencia en información ambiental.
No se cuenta con local propio
Falta de capacitaciones a docentes sobre el tema del manejo de desechos sólidos.
Falta de orientación hacia las comunidades educativas sobre el
aprovechamiento y reutilización de los desechos sólidos.
Poca preocupación por capacitar a estudiante sobre la importancia de la clasificación de la basura.
Múltiples fallas administrativas en los procesos de la institución
1.7 Problematización de las carencias
NO Carencias Problemas
1 Deficiencia en información ambiental.
¿Cómo mejorar la deficiencia en información ambiental?
2 No se cuenta con local propio
¿Qué hacer para que el centro
educativo tenga instalaciones
propias?
3
Falta de capacitaciones a docentes sobre el tema del manejo de desechos
sólidos.
¿De qué manera se podría capacitar a los docentes sobre el manejo de
los desechos sólidos?
4
Falta de orientación hacia las
comunidad educativa sobre el
aprovechamiento y reutilización de los desechos sólidos.
¿Cómo motivar para que se
aprovechen y reutilicen los desechos sólidos?
5
Poca preocupación por capacitar a estudiante sobre la importancia de la clasificación de la basura.
¿Por qué existe falta de
capacitaciones sobre la clasificación de la basura?
23
6
Múltiples fallas administrativas en los
procesos de la institución
¿Cómo mejorar la administración en
los procesos de la institución?
1.8 Selección de problema y su respectiva hipótesis acción
Problema Hipótesis-acción
¿Cómo mejorar la deficiencia en información ambiental?
Si se elabora una guía para la jardinizacion con desechos sólidos, entonces se puede mejorar la deficiencia en información ambiental
¿Qué hacer para que el centro educativo tenga instalaciones propias?
Si se construye un edificio, entonces el centro educativo contara con edificio propio
¿De qué manera se podría capacitar a los docentes sobre el manejo de los desechos sólidos?
Si se gestionan capacitaciones con distintas instituciones, entonces se puede mejorar la información sobre el manejo de desechos sólidos
¿Cómo motivar para que se aprovechen y reutilicen los desechos sólidos?
Si se realiza una Guía sobre
manualidades con desechos sólidos, entonces se puede motivar a
reutilizar los desechos sólidos
¿Por qué existe falta de capacitaciones sobre la clasificación de la basura?
Si se gestionan capacitaciones con distintas instituciones, entonces se puede mejorar la información sobre la clasificación de la basura
¿Cómo mejorar la administración en los procesos de la institución?
Si se elabora un manual de
funciones, entonces se mejorará la administración en los procesos de la institución
24 1.9 Descripción opcional por indicadores del problema
Viabilidad
En el siguiente cuadro se aplican indicadores que determinan la viabilidad del problema ¿Cómo mejorar las deficiencias en información ambiental? En el Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria aldea Barrera, Casillas, Santa Rosa.
Elaborar una guía para la jardinizacion con desechos sólidos, dirigida a estudiantes del Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria aldea Barrera, Casillas, Santa Rosa.
Indicadores Si No
¿Se tiene, por parte de la Institución, el permiso para hacer el proyecto?
X
¿Se cumplen con los requisitos necesarios para la
autorización del proyecto?
X
¿Existe alguna oposición para la realización del proyecto? X
Factibilidad
Indicadores Si No
Estudio técnico
¿Se tiene bien defina la elaboración del proyecto? X
¿Se tiene en cuenta la magnitud del proyecto? X
¿El tiempo programado es suficiente para ejecutar el proyecto? X
¿Se han definido claramente las actividades? X
¿Se tienen los insumos necesarios para la ejecución del proyecto?
X
¿Se cuenta con los recursos humanos, técnicos y físicos necesarios?
X
¿Está bien definido el proceso a seguir con el proyecto? X
25 Estudio de mercado
¿El proyecto beneficia el proceso de enseñanza-aprendizaje en los estudiantes?
X
¿El proyecto tiene aceptación de la comunidad educativa? X
¿Los beneficiarios reconocen las ventajas de la realización del proyecto?
X
¿En la realización del proyecto se cuenta con el apoyo de la comunidad educativa?
X
Estudio económico
¿Se tiene calculado el valor de todos los recursos requeridos para el proyecto?
X
¿Es necesario el pago de servicios profesionales? X
¿Sera necesario contabilizar los gastos del proyecto? X
¿El presupuesto abarca todos los gastos a realizar? X
¿Se definió de qué manera se realizarán los pagos? X
¿Es necesario pagar Impuestos? X
Estudio financieros
¿Se tiene claridad de cómo obtener los fondos económicos para el proyecto?
X
¿Para realizar el proyecto cuenta con suficientes recursos financieros?
X
¿Se cuenta con un financiamiento externo? X
¿La epesista cuenta con fondos extras para imprevistos? X
¿El proyecto se ejecutará con recursos propios? X
26 Capítulo II
Fundamentación teórica
2.1 Elementos teóricos Medio ambiente
Para Quadri Gabriel, el término “medio ambiente” se refiere a diversos factores y procesos biológicos, ecológicos, físicos y paisajísticos que, además de tener su propia dinámica natural, se entrelazan con las conductas del hombre. Estas interacciones pueden ser de tipo económico, político, social, cultural o con el entorno, y hoy en día son de gran interés para los gobiernos, las empresas, los individuos, los grupos sociales y para la comunidad internacional.”13
El medio ambiente es la naturaleza que nos rodea la cual nos proporciona materiales que contribuyen en la economía de la sociedad.
http://www.wallpapers13.com/waterfall-sunlight-rays-sky-greenforest-hd-desktop-2560x1600/
Para Panayotou Theodore, el término medio ambiente “se refiere tanto a la cantidad
como a la calidad de los recursos naturales, incluyendo el paisaje, el agua, el aire y la atmósfera. Menciona que el medio ambiente es un determinante de la cantidad, la calidad y la sustentabilidad de las actividades humanas y de la vida en general. De esta forma, la degradación del ambiente tiene que ver con su disminución en cantidad y el deterioro de su calidad.”14
El medio ambiente provee agua, aire, el suelo y paisajes recreativos en dónde el ser humano puede relajarse y apreciar la frescura del clima. Lamentablemente el ser humano no sabe aprovechar los recursos que la naturaleza proporciona ya que destruye día a día el planeta sin pensar que es el único lugar donde se puede vivir.
13 Quadri Gabriel, Políticas Públicas. Sustentabilidad y medio ambiente, en prensa, Miguel Ángel Porrúa, México, 2006, p.22 14Panayotou Theodore, Ecología, medio ambiente y desarrollo. Debate, crecimiento versus conservación, Gernika, México,
27 Ecología
Para ubicar al medio ambiente en la historia de las ciencias, es conveniente remitirse a la ecología. La palabra “ecología” fue creada en 1855 por el biólogo alemán Ernest Haeckel, para designar la “ciencia de la economía, de los hábitos y de las relaciones mutuas de los organismos”15
La ecología en el medio ambiente tiene como
propósito estudiar todos los organismos vivos que
habitan en la casa y en el entorno en el que viven. Amafredo Castellanos/Foto tomada de: lr21.com.uy
Los jardines en el medio ambiente
Para López Medina Pedro M.“La naturaleza ha estado presente en los asentamientos
humanos principalmente a través de jardines, parques, huertos, o bien como mero paisaje. Los usos de los parques y jardines públicos han evolucionado a lo largo de su historia, desde ser escenarios de meditación y actividad religiosa, pasando por zonas de expresiones filosóficas, hasta llegar a los racionalistas o románticos con los que se convirtieron en espacios para la salud y la contemplación.
Los parques y jardines son una garantía de la presencia de la naturaleza en la ciudad, cumplen funciones muy diversas, unas de índole práctico y otras de índole psicológica. Contribuyen con funciones ornamentales, proporcionan espacios recreativos y de expansión, mejoran las condiciones micro climáticas de la ciudad, contribuyen a reducir la contaminación ambiental e influyen de forma positiva, tanto en la salud física como en la salud mental de los seres humanos que viven en un entorno cada vez más urbanizado.
Los parques y jardines públicos constituyen uno de los elementos que más directamente intervienen en el equilibrio ambiental y social de una ciudad, y por tanto han de asumir los conceptos y los objetivos del desarrollo sostenible.”16
15Jean Marc Drouin, “La ecología: genealogía de una disciplina”, Jacques Thies y Bernard Kalaora (compiladores), La tierra
ultrajada: los expertos son formales, Fondo de Cultura Económica, México, 1996, pp. 39-47.
16López Medina Pedro M.Jefe de Sección de Desarrollo Sostenible. Dirección General de Desarrollo Rural y Sostenibilidad.
28
Los jardines contribuyen grandemente al equilibrio del medio ambiente, así mismo a la salud del ser humano, dando vista y presentación a los lugares en donde se encuentren. Reducen la contaminación ambiental, aun mas cuando se elaboran jardines utilizando la creatividad en los que se incluyen desechos sólidos, siendo
conscientes que de esta manera se contribuye al cuidado del medio ambiente.
http://www.epabuenaventura.gov.co/recibe-jardin-epabuenaventura/#
Desechos solidos en el ambiente
Aye y Widjaya “clasifican los desechos sólidos en dos grandes grupos, orgánicos e
inorgánicos. Los orgánicos que incluyen los putrescibles (que se degradan rápidamente y producen mal olor durante la descomposición), papel, cartón, caucho y madera. Los inorgánicos comprenden plásticos, vidrio, metal y otros. Otra clasificación usada normalmente contempla tres categorías de desechos sólidos: reciclables, no reciclables/no peligrosos y peligrosos. Los reciclables se dividen básicamente en
materiales regulados y no regulados, desechos de cocina y desechos a granel”17
https://sites.google.com/site/creatividadparaelfuturo/manejo-de-residuos-solidos
Cada vez más los desechos sólidos afectan al ambiental, contaminándolo y destruyéndolo. Es necesario que el ser humano aprenda a clasificar, reusar, reutilizar y reciclar los desechos sólidos, con esto valore, cuide y aprecie la naturaleza que lo rodea.
17Aye y Widjaya (2006)
29 2.2 Fundamentos legales
Leyes del medio ambiente
La siguiente Ley de “Protección y Mejoramiento del Medio Ambiente (Decreto No.
68-86)
Artículo 1: El Estado, las municipalidades y los habitantes del territorio nacional, propiciarán el desarrollo social, económico, científico y tecnológico que prevenga la contaminación del medio ambiente y mantenga el equilibrio ecológico. Por lo tanto, la utilización y aprovechamiento de la fauna, la flora, el suelo, subsuelo y el agua, deberán realizarse racionalmente.
Artículo 3: El Estado destinará los recursos técnicos y financieros para el funcionamiento de la Comisión Nacional del Medio Ambiente.
Artículo 4: El Estado velará porque la planificación del desarrollo nacional sea
compatible con la necesidad de proteger, conservar y mejorar el medio ambiente.18
El propósito de esta ley es que las autoridades velen por el cumplimiento de protección y mejoramiento del medio ambiente, garantizando proporcionar los recursos necesarios para que esta se cumpla.
Ley de áreas protegidas
Según el Capítulo I de la conformación de las áreas protegidas
Artículo 7. “Áreas protegidas. Son áreas protegidas, incluidas sus respectivas zonas
de amortiguamiento, las que tienen por objeto la conservación, el manejo racional y la restauración de la flora y fauna silvestre, recursos conexos y sus interacciones
naturales y culturales, que tengan alta significación por su función o sus valores
18Documentos Básicos de la Comisión Nacional del Medio Ambiente de Guatemala (CONAMA)
30
genéticos, históricos, escénicos, recreativos, arqueológicos y protectores, de tal manera de preservar el estado natural de las comunidades bióticas, de los fenómenos geomorfológicos únicos, de las fuentes y suministros de agua, de las cuencas críticas de los ríos, de las zonas protectoras de los suelos agrícolas, de tal modo de mantener opciones de desarrollo sostenible.
Artículo 59. Creación del consejo nacional de áreas protegidas. Se crea el Consejo Nacional de Áreas Protegidas, con personalidad jurídica que depende directamente de la Presidencia de la República, cuya denominación abreviada en esta ley es “CONAP”
o simplemente el Consejo, como el órgano máximo de dirección y coordinación del Sistema Guatemalteco de Áreas Protegidas (SIGAP) creado por esta misma ley, con jurisdicción en todo el territorio nacional, sus costas marítimas y su espacio aéreo. Tendrá autonomía funcional y su presupuesto estará integrado por una asignación anual del Estado y el producto de las donaciones específicas particulares, países
amigos, organismos y entidades internacionales.”19
La protección y conservación de todas aquellas áreas y recursos que la naturaleza nos proporciona nos garantiza una mejor calidad de vida. La flora y la fauna son recursos naturales que brindan abundantes beneficios al medio ambiente.
19Información proveída por el Instituto de Derecho Ambiental y Desarrollo Sustentable de su recopilación de legislación ambiental
31 Capítulo III
Plan de acción
1.1 Título del proyecto:
Guía para la jardinizacion con desechos sólidos, dirigida a estudiantes del Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria aldea Barrera, Casillas, Santa Rosa.
3.2 Hipótesis-acción
Si se elabora una guía para la jardinizacion con desechos sólidos, entonces se puede mejorar la deficiencia en información ambiental.
3.3 Problema:
¿Cómo mejorar la deficiencia en información ambiental?
3.4 Ubicación geográfica de la intervención
El Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria aldea Barrera, Casillas, Santa Rosa está localizado en calle principal de aldea Barrera, Casillas, Santa Rosa.
3.5 Gerente/ejecutor de la intervención
Epesista: Leylaní Daniela Marroquín Salazar
3.6 Unidad ejecutora
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades
Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria aldea Barrera, Casillas,
32 3.7 Descripción de la intervención
El proyecto consiste en la elaboración de una guía para la jardinizacion con desechos sólidos, dirigida a estudiantes del Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria aldea Barrera, Casillas, Santa Rosa para motivar al personal docente a que se interesen en el problema de ¿Cómo mejorar las deficiencias en información ambiental?, estimular la participación de los estudiantes en actividades para decoración y elaboración de áreas verdes, de esta manera se inculca conciencia ecológica a los alumnos permitiéndoles desarrollar su creatividad.
Se capacita a alumnos y docentes del Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria aldea Barrera, Casillas, Santa Rosa, así mismo se jardinizara área descuidada del establecimiento, en la cual los estudiantes de dicho centro educativo apoyan en la limpieza del lugar, realizando el proceso de movimiento de tierra, preparación, plantación de plantas ornaméntales.
3.8 Justificación de la investigación
En el Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria aldea Barrera, Casillas, Santa Rosa existen diversos problemas que afectan. El principal problema detectado a través del diagnóstico es la deficiencia en información ambiental, el cual se ve reflejado en el descuido de las áreas verdes que a la larga crea un desequilibrio ecológico.
La falta de valoración ambiental en las personas ha ocasionado la pérdida de áreas verdes, que han sido abandonadas de forma insensata, el mal manejo de la basura, la tala inmoderada de árboles está ocasionando que la madre tierra ya no produzca, que el clima dañe las cosechas y cause daños a los seres vivos.
El proyecto es de suma importancia en el centro educativo puesto que la naturaleza juega un papel importante en el proceso de enseñanza aprendizaje de los estudiantes, lamentablemente al pasar el tiempo los seres humanos han deteriorado el planeta donde viven, con ello dejando a diversos animales sin donde vivir, es necesario que
33
todas las personas contribuyan a rescatar la madre naturaleza, y una forma de ayudar es valorar, y dar importancia a las áreas naturales. Por lo que es necesario implementar una guía para la jardinizacion con desechos sólidos, dirigida a estudiantes del Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria aldea Barrera, Casillas, Santa Rosa, cuyo objetivo primordial es beneficiar a la comunidad educativa que interactúa día con día en el centro educativo, creando conciencia referente a la importancia del equilibrio ecológico.
3.9 Objetivos de la intervención General
1. Concientizar a los estudiantes acerca del cuidado de las áreas verdes, y hacer de su conocimiento los beneficios que ofrecen los jardines al medio ambiente.
Específicos
1. Elaborar 4 guía básica para la jardinizacion con desechos sólidos.
2. Capacitar a estudiantes y docentes del Instituto Nacional de Educación Básica
de Telesecundaria aldea Barrera, Casillas, Santa Rosa
3. Jardinizar las aéreas descuidadas del Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria aldea Barrera, Casillas, Santa Rosa.
3.10 Actividades para el logro de objetivos
Solicitar permiso a la dirección del establecimiento para la realización del proyecto.
Reunión con personal docente para dar a conocer el proyecto
Visita al centro educativo y recopilación de información
Gestionar financiamiento
Investigación bibliográfica y elaboración de la guía
Capacitación y socialización de la guía a docentes
Capacitación a estudiantes sobre la importancia de los jardines escolares
34
Realización de ahoyado para la plantación de las flores
Proceso de plantación
Entrega de guía a la directora y docentes del centro educativo
Entrega del proyecto
3.11 Cronograma
Actividades
Tiempo
Agosto Septiembre
Semana 1 Semana 2 Semana 3 Semana4 Semana 1 Semana 2
Solicitar permiso
a la dirección del
establecimiento
para la realización
del proyecto.
P
E
Reunión con
personal docente
para dar a
conocer el
proyecto
P
E
Visita al centro
educativo y
recopilación de
información P E Gestionar financiamiento P E Investigación
bibliográfica y
elaboración de la
guía
P
E
Capacitación y
socialización de la
guía a docentes
P
35
Capacitación a
estudiantes sobre
la importancia de
los jardines
escolares
P
E
Preparación del
terreno para la
jerdinizacion
P
E
Realización de
ahoyado para la
plantación de las
flores
P
E
Proceso de
plantación
P
E Entrega de guía a
la directora y
docentes del
centro educativo
P
E
Entrega del
proyecto
P
E
P = Planificada E = Ejecutada
3.12 Recursos Humanos
Directora del establecimiento
Alumnos
Docentes
36 Materiales
Hojas bond
Neumáticos
Plantas
Libreta
Lapiceros
Cartuchos de tinta
Fotocopias
Impresiones
Galones de pintura
Azadón
Pala
Costales
Cuma
Tecnológicos
Cámara
Computadora
Impresora
Memoria USB
3.13 Presupuesto
Lo destinado para el proyecto es de Q.2, 500.00. Lo cual se define a continuación:
Descripción de materiales Cantidad Costo unitario Total
Resma de papel bond carta 2 Q.45.00 Q. 90.00
Neumáticos 20 Q. 5.00 Q.100.00
Plantas 20 Q.15.00 Q. 300.00
cartucho de tinta Canon a color 1 Q.170.00 Q.170.00
vigas de madera 3 Q 64.00 Q.192.00
Internet 20 horas Q. 5.00 Q.100.00
Brocha 1 Q. 8.00 Q. 8.00
cartucho de tinta Canon negro 1 Q.210.00 Q.210.00
Impresión 600 Q. 1.00 Q.600.00
37
Lapiceros 2 Q. 1.50 Q. 3.00
memoria USB de 1GB 1 Q. 95.00 Q. 95.00
Empastado de guías de aprendizaje 4 Q. 25.00 Q.100.00
Transporte para trasladar las plantas 1 flete Q. 50.00 Q. 50.00
Galones de pintura 3 Q. 60.00 Q.180.00
Empastado del informe final 1 Q. 40.00 Q. 40.00
Subtotal Q. 2243.00
Imprevistos Q. 257.00
Costo del proyecto Q.2500.00
3.14 Evaluación
Para la evaluación del plan de acción se utilizó una lista de cotejos en la cual se pudo
identificar que el problema seleccionado cubre una necesidad urgente en el centro educativo, beneficiándolo con la elaboración de guía para la jardinizacion con desechos sólidos, dirigida a estudiantes del Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria aldea Barrera, Casillas, Santa Rosa.
38 Capítulo IV
Ejecución y sistematización de la intervención
4.1 Descripción de las actividades realizadas y resultados
No Actividades Resultados
1 Solicitar permiso a la dirección del establecimiento para la realización del proyecto.
Se obtuvo el permiso por parte de la directora de la institución educativa
2 Reunión con personal docente
para dar a conocer el proyecto
Personal docente informado del proyecto realizado en el centro educativo
3 Visita al centro educativo y
recopilación de información
En las visitas realizadas al centre educativo, se recopilaron datos verídicos.
4
Gestionar financiamiento
Se obtuvieron las plantas ornaméntales e implementos necesarios para la realización del proyecto donadas por la Municipalidad de Casillas Santa Rosa
5 Investigación bibliográfica
Elaboración de la guía
Guía básica para la jardinizacion con
desechos sólidos elaborada con
información necesaria para realizar
actividades en clase
6 Capacitación y socialización de
la guía a docentes
Se capacito a docentes sobre el buen uso de la guía
7 Capacitación a estudiantes
sobre la importancia de los jardines escolares
Se capacito a estudiantes inculcando la importancia de los jardines escolares
8 Preparación del terreno para la
jerdinizacion
Se preparó el terreno con estudiantes de primero, segundo y tercero básico
9 Realización de ahoyado para la
plantación de las plantas
Se realizó el ahoyado para plantación de plantas con estudiantes de primero, segundo y tercero básico
39
10 Proceso de plantación Se logró la plantación de las plantas en
área descuidada del centro educativo
11 Entrega de guía a la directora y
docentes del centro educativo
Se entregaron cuatro ejemplares de la guía a la directora y docentes para beneficio del centro educativo
12 Entrega del proyecto al centro
educativo
Satisfactorio, se contó con la presencia de la directora, docentes, estudiantes y epesista, en el acto se resaltó el beneficio que produce el proyecto al medio ambiental
4.2 Productos, logros y evidencias del proyecto Productos
La aprobación, elaboración, ejecución, implementación y entrega de guía para la jardinizacion con desechos sólidos, dirigida a estudiantes del Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria aldea Barrera, Casillas, Santa Rosa.
Asimismo, el personal docente cuenta con las herramientas necesarias, guía para jardinizacion con desechos sólidos, para utilizarla siguiendo las instrucciones con la finalidad de contribuir al cuidado del medio ambiente y estimular la creatividad de los estudiantes.
Logros
Con el proyecto se benefició a la comunidad educativa del Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria aldea Barrera, Casillas, Santa Rosa, ya que en el futuro tendrán mejores condiciones ambientales y serán más consientes en trasmitir a nuevas generaciones la importancia de cuidar las áreas verdes en nuestro medio
1
Guía para la jardinizacion
con desechos sólidos, dirigida a estudiantes
del Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria aldea
Barrera, Casillas, Santa Rosa
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía Alumna Epesista: Leylaní Daniela Marroquín Salazar
Guía para la jardinizacion
con desechos sólidos, dirigida
a estudiantes del Instituto Nacional de Educación Básica de
Telesecundaria aldea Barrera, Casillas, Santa Rosa
http://blogs.murciasalud.es/edusalud/category/consumo/ http://plantas.facilisimo.com/blogs/diseno-jardines/como-hacer-macetas-con-neumaticos_1493115.html
43 Índice
Introducción i
Objetivos de la guía 1
Capítulo I: Jardines
1.1 Áreas verdes 2
1.2 Definición de jardín 2
1.3 Tipos de jardín 3
1.4 Jardines elaborados con desechos sólidos 6
1.5 Como hacer un jardín ecológico 7
1.6 Jardín creativo 8
1.7 Evaluación 9
Capítulo II: Plantas
2.1 Características de las plantas 10
2.2 Tipos de plantas 11
2.3 Clases de plantas ornamentales 12
2.4 Beneficios de las plantas ornamentales 14
2.5 Formas de cultivar plantas 16
2.6 Evaluación 18
Capítulo III: Construcción de un jardín
3.1 Como construir un jardín 20
3.2 Como construir un jardín con desechos sólidos 21
3.3 Como hacer macetas colgantes con neumáticos 23
3.4 Evaluación 24
Conclusiones 26
Recomendaciones 27
44 Introducción
El ser humano tiene en sus manos vivir en un mundo de felicidad, parte de este es vivir en un ambiente limpio y sano, sin embargo, no se le da el cuidado adecuado a las áreas verdes, para mantener en mejores condiciones el área donde convivimos día a día. Se espera que los estudiantes atreves de los docentes sean quienes trasmitan el hábito de cuidar las áreas verdes.
La guía para la jardinizacion con desechos sólidos, dirigida a estudiantes del Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria aldea Barrera, Casillas, Santa Rosa; tiene por objetivo estimular el interés del estudiante hacia el problema ¿Cómo mejorar las deficiencias en información ambiental? y motivar su participación en actividades de cuidado del medio ambiente, como elaboración de jardines. Además esta guía contiene en su capítulo I. Áreas verdes, definición de jardín, tipos de jardines, jardines ecológicos, como hacer jardines ecológicos, jardines creativos, En el capítulo II características de las plantas, tipos de plantas, clases de plantas ornamentales,
beneficios de las plantas ornamentales, formas de cultivar las plantas, en su capítulo III, como construir un jardín, como construir un jardín con desechos sólidos utilizando neumáticos, los pasos a seguir para la construcción de un jardín, mismos que fueron llevados a la práctica, de igual manera cada capítulo incluye actividad de evaluación.
45 Objetivos de la guía
Objetivos generales
Fortalecer el proceso de enseñanza aprendizaje sobre la importancia del
cuidado del medio ambiente
Objetivos específicos
