PROGRAMA PARA LA REDUCCIÓN DEL ABANDONO ESCOLAR TEMPRANO
De acuerdo con las instrucciones de inicio de curso 2015-2015 de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes en las que se refleja que uno de sus objetivos principales es el de desarrollar programas en los centros que se encarguen de prevenir el fracaso y abandono escolar de los alumnos y alumnas. Proponemos el siguiente programa de trabajo para prevenir el abandono escolar en el IES EL PILES.
INTRODUCCIÓN
La formación es un factor esencial para asentar un modelo de crecimiento económico basado en el conocimiento que asegure un desarrollo sostenible y una mayor cohesión social. Para conseguir esto, los poderes públicos han de favorecer la formación de todos los ciudadanos y ciudadanas para mejorar sus niveles académicos y extender su formación a lo largo de toda la vida. De ahí que incrementar el número de titulados en formación postobligatoria constituya un objetivo prioritario en las políticas educativas. Por el contrario, el abandono escolar temprano es un fenómeno no deseable para una sociedad que considera la formación de sus miembros como un elemento clave, tanto en la promoción individual como en el bienestar colectivo.
La formación es un factor esencial para asentar un modelo de crecimiento económico basado en el conocimiento que asegure un desarrollo sostenible y una mayor cohesión social. Por esta razón nuestras sociedades aspiran a formar a todos los ciudadanos y ciudadanas para mejorar sus niveles académicos y extender su formación a lo largo de toda la vida. De ahí que incrementar el número de titulados en formación postobligatoria constituya un objetivo prioritario en las políticas educativas. Por el contrario, el abandono escolar temprano es un fenómeno no deseable para una sociedad que considera la formación de sus miembros como un elemento clave, tanto en la promoción individual como en el bienestar colectivo.
En este contexto, el Consejo Europeo aprueba el 17 de julio de 2010 la estrategia de la Unión Europea para el empleo y un crecimiento inteligente, sostenible e integrador. Uno de los objetivos de esta estrategia se dirige a mejorar los niveles de educación, en particular con el objeto de reducir el índice de abandono escolar a menos del 10%. Esta tarea se concreta en el Plan 2010-2011 presentado por el Ministerio de Educación en el Consejo de Ministros del 25 de junio de 2010.
OBJETIVOS
Desarrollar un Plan de Prevención del Abandono escolar que permita la máxima formación de los alumnos y alumnas del Centro
Compensar las desigualdades mediante programas de apoyo adecuados Individualizar el proceso de formación y desarrollo de los alumnos y alumnas
1-.Proporcionar al profesorado los recursos necesarios para llevar a cabo los diferentes programas relacionados con la prevención del abandono temprano escolar y/o la formación 2.-Favorecer el desarrollo de la investigación e innovación de la práctica educativa para conseguir la adecuación del sistema educativo a la sociedad del SXXI.
3.- Evaluar el potencial educativo de los diferentes entornos culturales de la adolescencia
4.-Construir espacios de aprendizaje en la frontera entre las instituciones educativas y la comunidad donde están ubicadas.
5.- Incorporar los procesos de personalización (identidad, proyectos de vida) como elemento determinante del proceso de formación de todas las personas
6.Enriquecer las mediaciones sociales de la actividad
7.-Desarrollar actividades en las que se conjuguen los diferentes tipos de conocimientos través de proyectos de investigación
8.-Conseguir desplegar procesos de enseñanza-aprendizaje en una variedad de espacios tanto reales como virtuales.
9.-Incorporar diferentes recursos materiales (digitales, audiovisuales, manipulativos) en la actividad de enseñanza
Como objetivo común a todas las actuaciones que se proponen se destaca el de construir espacios de aprendizaje plenamente incluidos en los diferentes ámbitos comunitarios. En dichos espacios se plantea el desarrollo de actividades en las que se conjuguen conocimientos elaborados con otros informales a través de diversos proyectos de investigación que utilicen tanto espacios virtuales como reales, con materiales digitales, audiovisuales, manipulativos, etc.
ACTUACIONES
1.- Compensación educativa
NEE, de incorporación tardía, aulas hospitalarias, Inmigrantes, minorías étnicas, jóvenes en situación de deprivación social, cultural, etc.
La finalidad de estos programas es incrementar el número de alumnado que promociona y que les permita su desarrollo personal y profesional.
El Equipo docente, en colaboración con el orientadora ha de elaborar un plan de trabajo individual para cada uno de estos alumnos y alumnas en el que se concreten los objetivos a conseguir, las actuaciones en el aula, en el centro y en el acompañamiento, las actuaciones para la implicación con las familias y se recoja el procedimiento e información para el seguimiento de la medida.
Colaboración con instituciones y programas externos al Centro como es el caso de La Escuela de 2ª Oportunidad
El equipo docente, coordinado por el tutor o tutora, realiza el seguimiento de cada uno de los alumnos que participan en el acompañamiento.
2.- Programa de Convivencia
Diferentes investigaciones realizadas en universidades de prestigio internacional han demostrado que las relaciones que se establecen en las instituciones educativas son determinantes para el éxito o al contrario, el fracaso escolar. Desarrollar un plan de convivencia exige un proceso largo durante el cual se han de impulsar cambios en la institución en el sentido de introducir diferentes modalidades de relaciones que estimulen: la no-violencia, la igualdad de género, la no discriminación por etnia, por pertenencia a clase social desfavorecida, por discapacidad, etc. mediante la creación de modalidades de organización como el de la cooperación entre adultos, entre alumnado, la apertura a la sociedad contemporánea, a la comunidad y familias, etc.
Acciones
Propuesta de un Plan Integral de Convivencia
Información e impulso del Plan Nacional de Convivencia: herramienta de auto-diagnóstico Propuestas
Formación
3- Programas de Diversificación
Poner en marcha un proyecto de innovación dentro del Programa de Diversificación Curricular (PDC) que promueva cambios organizativos y metodológicos en dicho programa que respondan, en mayor medida, a las necesidades y características de este alumnado.
Plan de Trabajo Individual (PTI) que concrete las actuaciones pertinentes para cada uno de los alumnos y alumnas del PDC, facilite el seguimiento y evaluación y permita tomar decisiones en lo referente a la orientación educativa y profesional de este alumnado.
Diseñar una propuesta para la programación de los dos cursos del PDC centrada en el desarrollo de las competencias básicas y articulada a través de un proyecto científico-tecnológico.
Programación por competencias
Diseño de unidades didácticas en el contexto del proyecto de investigación-acción El Plan de Trabajo Individualizado y el proyecto de vida del alumnado.
Elaboración de informes de grado de adquisición de competencias básicas y orientación para la continuidad de su formación.
4.- Programa de Intervención con alumnado con problemas de Salud Mental
Proceso de compensación educativa en el caso de alumnado con trastornos de salud mental. Colaboración con Salud Mental
5- Plan de Acción Tutorial
La finalidad es la de crear herramientas interactivas que faciliten una mejora en la intervención con el alumnado y una adecuación del sistema educativo a la sociedad del SXXI.
(veáse propuesta a dicho Plan)
6- Plan de Orientación Académico-Profesional
Se continuará trabajando en todas los niveles la orientación educativa y profesional, con fuentes de información actualizada y programas dinámicos con el objetivo de facilitar el “Plan de Vida” de cada alumno y alumna. Se trata de adecuar la orientación educativa y profesional a la situación social y económica actual con las referencias del I+D+i
Así mismo, ha de ser la herramienta para el análisis del contexto socio-económico y cultural de la sociedad actual así como mostrar el mapa actualizado de los perfiles sociolaborales, con el objetivo de llevar a cabo una orientación profesional acorde con el contexto que nos toca vivir.
(veáse propuesta a dicho Plan)
7-Colaboración con Fundaciones y otras entidades
Con FABLAB (Gijón) : El objetivo es trabajar con adolescentes de 12 a 18 años en programas mixtos: centros-comunitarios; conocimiento académico-conocimiento elaborado: Transferencia de conocimiento, talleres de investigación científico-tecnológico, talleres de arte, talleres de simulación, audiovisuales, formación del profesorado.
Marco de colaboración con Universidad: compartir recursos, oferta de talleres, simuladores, colaboración profesorado.
PROPUESTA DIDÁCTICA PARA LOS GRUPOS DE ACOMPAÑAMIENTO
De acción: se opera desde la acción y la experiencia. Los modos de hacer culturales y personales se constituyen en modos mentales de operar
Flexibilidad y dinamismos evolutivos: El sistema funcional de cada chico o chica es dinámico, singular y adaptativo y exige una evaluación e intervención personalizadas. La educación ha de estar centrada en cada individuo, en su personalidad, carácter e identidad.
Integralidad Sistémica. No se trata de acumulación de aprendizajes, conocimientos y capacidades singulares si no de buscar una funcionalidad global (personalidad). La actividad debe de poseer coherencia y significado al mismo tiempo que sentido para el alumno o alumna. La directividad presta funcionalidad y subordina a lo cognitivo.
Los seres humanos estamos orientados a los “otros” y a los “objetos”, los dos grandes procesos de mediación: la mediación a través de otros sociales y la mediación a través de instrumentos psicológicos
Principio Social: La distribución social de la actividad se articula con la distribución psíquica de la funciones. Los procesos de desarrollo están mediados socialmente.
Principio Instrumental, desde el habla, hasta las viejas y nuevas tecnologías de la mente.
Principio ecológico: el medio cultural es parte integrante del sistema psíquico. Es necesario evaluar el potencial evolutivo/educativo de los diferentes entornos culturales de la infancia y adolescencia
2 -El trabajo estará desarrollado a partir de “Proyectos de Investigación”
