EL ESTADO DEL ARTE
SU PAPEL EN EL DESARROLLO DE LA
INVESTIGACIÓN
P
u
n
to
s
a
t
ra
ta
r
1) Preámbulo: Investigar en educación
2)
El estado del arte. Una aproximación a
su conceptualización y sus etapas
3) Aportes para el desarrollo de una
investigación
Preámbulo: La investigación social
Las ciencias sociales son ciencias
interpretativas
No hay “verdad” es un campo donde
hay posiciones
El valor es el grado de
comprehensividad de una
explicación
Hay
• Construcción de un objeto (uso de
conceptos)
• Formulación de interrogantes
• Obtención de evidencias
• Interpretación de resultados
Investigar en educación tiene rasgos
particulares
La ciencia de
la educación
una
epistemología
particular
Ciencias de
la
educación
Filosofía
Psicología
Didáctica
Sociología
Economía
Antropología
Ciencias de la
educación
Filosofía
Psicología
Didáctica
Sociología
Economía
Antropología
Estructura epistémica de la disciplina educativa
Antropólogos:
• Etnografía
Sociólogos:
• Empírica, funcionalista, comprehensiva o marxista
Psicólogos:
• Experimental, cognoscitivista, gestalt, campo,
psicoanálisis
Historiadores:
• Historiográfico, historia social
Filósofos:
• Positivismo lógico, existencialismo, analítica
Pedagogía:
• Humanista, idealista, visión histórica
Didáctica:
• Clásica o tradicional y Movimiento escuela activa
Temas regionales:
• Educación popular, rural, indígena de adultos
Un campo multidisciplinario, de trabajo híbrido
No hay forma metodológica de formar en el campo o en la metodología de
investigación
2)
EL ESTADO DEL ARTE
Una aproximación a su conceptualización y
sus etapas
Sinónimos del estado del arte
Se suele
llamar
antecedentes
Producción
académica
Estado del
conocimiento
Situación
actual
Estado de la
cuestión
Concepto de Estado del Arte
Implica una revisión de
literatura con varios
sentidos
Textos actuales (artículos en
español e inglés sobre un
tema)
• Identificar corrientes, escuelas de
pensamiento, categorías
centrales
• Identificar autores centrales (en
su caso orígenes)
• Identificar formas metodológicas
• Identificar aportes
Etapas en la investigación
Etapa 1 Buscar
información
A) Delimitar tema y
temporalidad de la
búsqueda
B) Lectura general de los
trabajos cerca de 100
C) Seleccionar los textos
más relevantes cerca de 20
D) Elaborar una tabla con ideas
centrales: tema, objeto de
estudio, escuelas de
pensamiento o categorías,
estrategia metodológica,
resultados y aportaciones,
autores clave
Etapa 2. Organizar e
interpretar la información
Elaborar esquemas
Mapas conceptuales
Responder que se ha
investigado, cómo se ha
investigado y qué puedo
investigar
Etapa 3 Construir
proyecto
Objeto de estudio
interrogante
Conceptos centrales o
escuela pensamiento
Primera idea de estrategia
metodológica
Hacer búsquedas de información en bases
A) Castellano
Iresie
Redalyc
Scielo
Latindex
B) Sajonas
Eric
EBSCO
Academic
Social science
Estrategias de búsqueda
Palabras
clave
Descriptores
Operadores
booleanos
Búsqueda
eficiente
Tutoría
Educación
secundaria
Educación
superior
“Tutoría en
educación
secundaria”
o
“Tutoría en
educación
superior”
Los indicadores de clasificación
•
Autor, año de publicación y país de origen
Título
Objeto de estudio
Escuela(s) o corriente(s) de pensamiento a las que
responde
Objetivos
Tipo de investigación
Sujetos
Instrumentos utilizados
Autores centrales que guían la investigación
Hallazgos
Matrices de concentración
NP NOMBRE PAÍS TITULO AÑO PARADIGMA ENFOQUE
1 Miguel. A. Campos Hernández MÉX Análisis de discurso de la organización lógico-conceptual… 1999 Cuantitativo Sociolingüistico 2 Maria Antonia Candela Martín
MÉX Prácticas discursivas en el aula y calidad educativa
2000 Cualitativo Sociolingüistico
3 Maria Eugenia De La Chaussée A.
MÉX Los alumnos y la construcción de la química orgánica…
2000 Cuantitativo Sociolingüistico
4 Sergio R. Torres Ochoa
MÉX Modelo de Análisis Proposicional MAP, para el concepto evolución…
2002 Cuantitativo Sociolingüistico
5 Ileana Rojas Moreno
MÉX Análisis conceptual de producción discursiva en el campo pedagógico …
2004 Cualitativo Sociolingüistico
6 Luís Fernando Gómez
COL Privilegio, reconocimiento y evaluación de lenguaje:…
1999 Cualitativo Sociolingüistico
7 Ana Lía De Longhi ARG El discurso del profesor y del alumno: análisis didáctico en clase de cien.
2000 Cualitativo Sociolingüistico
8 Ma. Luisa Gómez García
MEX Evolución de la producción escrita de los alumnos de la maestría en Cien
1999 Cualitativo Sociolingüistico
9 Jessica Dinelly Cabrera Cuevas
CHI Discurso docente en el aula. 2003 Cualitativo Sociolingüistico
10 Colette Marie Dugua Chatagner
MEX La cultura en el aprendizaje escolar. Una contribución de la hermenéutica
