Proyecto
NIVEL RECOMENDADO: 3.º de ESO
MATERIA: Física y Química
TEMPORALIZACIÓN: 6 sesiones
RESUMEN: Nuestra agua es un proyecto de relevancia social que acompaña
a los estudiantes en el análisis de aguas de distintas características. El
producto final es un póster que los alumnos y las alumnas tendrán que
confeccionar comparando las calidades de las aguas analizadas.
Mediante el desarrollo de esta actividad y a través de diferentes
metodolo-gías y en distintos ámbitos, se trabajan tres competencias clave: CSYC,
CMCT y CAA.
Este proyecto busca la participación de toda la comunidad educativa, para
aplicar los conocimientos en varios contextos e intentar desarrollar una
experiencia enriquecedora para el alumnado. Para ello, se organiza una
Semana Cultural a finales de la segunda evaluación, exponiendo pública y
abiertamente lo aprendido en clase, la metodología utilizada, etc.
Dentro del proyecto se analizarán y compararán las diferentes muestras de
agua.
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1. Planificación de la tarea
En primer lugar es necesario diseñar una
tarea
apoyada en una estructura
integrada de trabajos, actividades y ejercicios que permitan el desarrollo de
las competencias clave.
Las actividades que componen esta tarea concluyen con la elaboración de un
póster que explique de manera gráfica las características de las aguas
anali-zadas.
CONCRECIÓN CURRICULAR
Contenidos Criterios de Evaluación Estándares de aprendizaje Competencia
Bloque 1. La actividad científica El método científico:
sus etapas. Medida de magnitudes. Sistema Internacional de Unidades. Notación científica. Utilización de las tecnologías de la información y la comunicación. El trabajo en el laboratorio. Proyecto de investigación. 1. Reconocer e identificar las características del método científico. 3. Conocer los procedimientos científicos para determinar magnitudes. 6. Desarrollar pequeños trabajos de investigación en los que se ponga en práctica la aplicación del método científico y la utilización de las TIC.
1.1. Formula hipótesis para explicar fenómenos cotidianos utilizando teorías y modelos científicos. 1.2. Registra observaciones, datos y resultados de manera organizada y rigurosa, y los comunica de forma oral y escrita utilizando esquemas, gráficos, tablas y expresiones matemáticas. 3.1. Establece relaciones entre magnitudes y unidades utilizando, preferentemente, el Sistema Internacional de Unidades y la notación científica para expresar los resultados.
6.1. Realiza pequeños trabajos de investigación sobre algún tema objeto de estudio aplicando el método científico, y utilizando las TIC para la búsqueda y selección de información y presentación de conclusiones. 6.2. Participa, valora, gestiona y respeta el trabajo individual y en equipo. CMCT CMCT CMTC CD
2. Gestión del aprendizaje
GESTIÓN DEL APRENDIZAJE ACTIVIDAD 1
INDICADORES DE EVALUACIÓN/CC.
FyQ 1.1. Realiza pequeños trabajos de investigación sobre algún tema objeto de estudio aplicando el método científico, y utilizando las TIC para la búsqueda y selección de información y presentación de
conclusiones. CMCT
FyQ 1.2. Participa, valora, gestiona y respeta el trabajo individual y en
equipo. CMCT CSYC
ACTIVIDADES / EJERCICIOS
ACTIVIDAD 1: Explicar a los alumnos de 2.º de ESO de Física y Química en qué consiste el proyecto.
Ejercicio 1: Averiguar el índice biótico del agua y su uso, y los índices biótico del agua de la comunidad autónoma.
METODOLOGÍA / PENSAMIENTO Modelo conductual.
Pensamiento deliberativo.
TEMPORALIZACIÓN 1 sesión.
ESCENARIOS Entorno Aula, laboratorio. Colaboración
REC. MATERIAL Cuaderno, material de laboratorio, calculadora.
Valoración del aprendizaje Lista de cotejo y método de observación.
ACTIVIDAD 2 INDICADORES DE
EVALUACIÓN/CC.
FyQ B 2.1. Identifica material e instrumentos básicos de laboratorio y conoce su forma de utilización para la realización de experiencias respetando las normas de seguridad e identificando actitudes y
medidas de actuación preventivas. CMCT
ACTIVIDADES / EJERCICIOS
ACTIVIDAD 2: Estudiar y aprender a utilizar los materiales de laboratorio.
Ejercicio 1: Explicación del funcionamiento de los utensilios imprescindibles del laboratorio (probeta y matriz aforada) y explicarlos esquemáticamente.
Ejercicio 2: Explicación del funcionamiento de los utensilios
imprescindibles del laboratorio (pipeta) y explicar esquemáticamente los mismos en el cuaderno.
Ejercicio 3: Explicación del funcionamiento de los utensilios imprescindibles del laboratorio (burate) laboratorio y explicar esquemáticamente los mismos en el cuaderno.
Ejercicio 4: Explicación del funcionamiento de los utensilios
imprescindibles del laboratorio (vasos de precipitados y erlenmeyer) y explicar esquemáticamente los mismos en el cuaderno.
Ejercicio 5: Descripción de la fórmula y el símbolo que identifica los productos peligrosos del laboratorio.
METODOLOGÍA / PENSAMIENTO Modelos cognitivo y constructivo.
Analítico y práctico.
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ACTIVIDAD 3 INDICADORES DE
EVALUACIÓN/CC.
FyQ B 3.2. Distingue entre propiedades generales y propiedades características de la materia, utilizando estas últimas para la
caracterización de sustancias. CMCT
FyQ B 3.2. Justifica que una sustancia puede presentarse en distintos estados de agregación dependiendo de las condiciones de presión y
temperatura en las que se encuentre. CMCT
ACTIVIDADES / EJERCICIOS
ACTIVIDAD 3: Explicación teórica de los conceptos: salinidad, conductividad, densidad y pH. Copiar los mismos en el cuaderno. Ejercicio 1: Explicación teórica del concepto de densidad y resolución de ejercicios.
Ejercicio 2: Explicación teórica del concepto de PH y resolución de ejercicios.
Ejercicio 3: Explicación teórica del concepto de conductividad y salinidad y resolución de ejercicios.
Ejercicio 4: Trabajo de los conceptos anteriormente mencionados mediante la solución de ejercicios.
METODOLOGÍA / PENSAMIENTO Modelos cognitivo y constructivo.
Analítico y práctico.
TEMPORALIZACIÓN 2 sesiones.
ESCENARIOS Entorno Aula, laboratorio. Colaboración
REC. MATERIAL Cuaderno, material de laboratorio, calculadora.
Valoración del aprendizaje Lista de cotejo y método de observación.
ACTIVIDAD 4
INDICADORES DE EVALUACIÓN/CC.
FyQ B 4.1. Registra observaciones, datos y resultados de manera organizada y rigurosa, y los comunica de forma oral y escrita utilizando
esquemas, gráficos, tablas y expresiones matemáticas. CMCT
FyQ B 4.2. Describe la determinación experimental del volumen y de
la masa de un sólido y calcula su densidad. CMCT
FyQ B 4.3. Registra observaciones, datos y resultados de manera organizada y rigurosa, y los comunica de forma oral y escrita utilizando esquemas, gráficos, tablas y expresiones matemáticas.
CMCT
FyQ B 4.4. Describe la determinación experimental del volumen y de
la masa de un sólido y calcula su densidad. CMCT
FyQ B 4.5. Diseña métodos de separación de mezclas según las propiedades características de las sustancias que las componen,
describiendo el material de laboratorio adecuado. CMCT
ACTIVIDADES / EJERCICIOS
ACTIVIDAD 4: Análisis de agua.
Ejercicio 1: Realiza el trabajo de laboratorio con las diferentes muestras de agua que hayas tomado (puedes tomar de tantos sitios como quieras).
METODOLOGÍA / PENSAMIENTO Modelos cognitivo y constructivo.
Pensamiento práctico y analítico.
TEMPORALIZACIÓN 2 sesiones.
ESCENARIOS Entorno Laboratorio. Colaboración
REC. MATERIAL Utensilios de laboratorio, cuaderno y calculadora.
ACTIVIDAD 5 INDICADORES DE
EVALUACIÓN/CC.
FyQ B 4.1. Registra observaciones, datos y resultados de manera organizada y rigurosa, y los comunica de forma oral y escrita utilizando esquemas, gráficos, tablas y expresiones matemáticas.
CMCT
FyQ B 5.2. Selecciona, comprende e interpreta información relevante en un texto de divulgación científica y transmite las conclusiones obtenidas utilizando el lenguaje oral y escrito con propiedad.
CMCT CSYC
ACTIVIDADES / EJERCICIOS
ACTIVIDAD 5: Conclusiones.
Ejercicio 1: Resume las principales características de las muestras de agua que has tomado y compáralas.
Ejercicio 2: Elabora un póster con los datos obtenidos.
METODOLOGÍA / PENSAMIENTO Modelos cognitivo y constructivo.
Pensamiento práctico y analítico.
TEMPORALIZACIÓN 2 sesiones.
ESCENARIOS Entorno Aula, laboratorio. Colaboración
REC. MATERIAL Cuaderno, calculadora.
7 EVALUACIÓN
PRUEBAS DE EVALUACIÓN HERRAMIENTAS DE EVALUACIÓN
Observación de la aplicación de los pasos en el
método científico. Lista de cotejo.
Trabajo de observación en el laboratorio. Escala de observación.
Producto: póster, donde se reflejarán los resultados
obtenidos y se valorarán las conclusiones obtenidas. Rúbrica.
3. Elementos de evaluación
Los procesos de aprendizaje concretados en la tarea requieren la evaluación de los
mismos. Por tanto, seleccionaremos los
indicadores
más adecuados para las distintas
competencias tomando como referencia los
criterios de evaluación
de cada una de las
áreas curriculares y utilizaremos esos indicadores para la creación de instrumentos que
nos permitan evaluar las ejecuciones o desempeños en la realización de una
determi-nada tarea.
En este proyecto, se determinan dos tipos de instrumentos para la evaluación
cuantita-tiva: de un lado la
lista de cotejo,
la
escala de observación
y de otro
la rúbrica.
La rúbrica es un instrumento de calificación que utiliza de forma graduada la descripción
cualitativa de los criterios de realización de una acción compleja a evaluar. Las rúbricas
se convierten tanto en un instrumento para el profesorado como para el alumnado, que
es conocedor, en todo momento, de su proceso de evaluación.
La
escala de observación
es un instrumento de evaluación más sencillo, que permite
hacer el seguimiento del trabajo del alumnado utilizando la misma definición cualitativa
que la rúbrica (1-4), necesidad de concretar los niveles de desempeño con descripciones
de cada consecución.
LISTA DE COTEJO
INDICADOR DE LOGRO SÍ NO Ponderación CCBB
Los alumnos/as distinguen las diferentes
etapas del método científico. 20 % CMYCT
Los alumnos/as saben aplicar las diferentes etapas del método científico en el orden
adecuado. 20 % CMYCT
Los alumnos/as son capaces de formular
hipótesis. 20 % CMYCT
Los alumnos/as son capaces de sacar
RÚBRICA N.º 1
LOGRO + A 4 B 3 C 2 D 1 –
A Muy alta Alta Media Baja
ORGANIZA
CIÓN
Capacidad de organizar los datos obtenidos en el laboratorio. Recoge las observaciones, expresa las medidas de modo adecuado en esquemas y tablas, utilizando gráficos y expresiones matemáticas adecuadas. Recoge las observaciones, expresa las medidas de modo adecuado en esquemas y tablas, utilizando gráficos. Recoge las observaciones, expresa las medidas de modo adecuado en esquemas y tablas. Recoge las observaciones, expresa las medidas de modo adecuado solo utilizando tablas. Recoge las observaciones, expresa las medidas de modo inadecuado. No recoge datos sin ayuda del docente. MEDICIÓN
Utilización y elección adecuada de las unidades de medida para las magnitudes empleadas. Todas las unidades de magnitud medidas son expresadas correctamente (salinidad, conductividad, densidad, pH). El alumnado expresa cuatro unidades de magnitud de modo correcto. El alumnado expresa tres unidades de magnitud de modo correcto. El alumnado expresa dos unidades de magnitud de modo correcto. El alumnado expresa solamente una unidad de magnitud de modo correcto. La medición de todas las magnitudes recogidas están mal expresadas y necesita la ayuda del profesorado para continuar. DEDUCIR
Interpretación de datos, capacidad de sacar conclusiones. El alumnado es capaz de extraer todas las conclusiones posibles y además es capaz de razonarlas. El alumnado es capaz de extraer todas las conclusiones posibles y pero no es capaz de razonarlas correctamente. El alumnado es capaz de razonar sus conclusiones pero quedan algunas conclusiones por extraer. El alumnado es capaz de razonar sus conclusiones pero no son del todo correctas. El alumnado obtiene conclusiones incorrectas. No saca conclusiones sin ayuda del docente.
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ESCALA DE OBSERVACIÓN
INDICADOR DE LOGRO Muy bien Bien Suficiente Insuficiente Ponderación CCBB
El alumnado utiliza de modo adecuado el
material de laboratorio. 25 % CMCT
El alumnado aplica el procedimiento adecuado para realizar medidas. 25 % CAA El alumnado trabaja adecuadamente en grupo. 25 % CAA El alumnado cuida los utensilios del laboratorio, lo limpia y lo recoge de manera adecuada.
