ACTIVIDAD INTEGRADORA DEL SEGUNDO CUATRIMESTRE (PIA)
Los trabajos deben ser de elaboración individual y original. Los trabajos que presenten similitud o sean copia de otros no se tomaran en cuenta.
La fecha de entrega de este trabajo será el 16 DE NOVIEMBRE y deberán enviarlo por mail al profesor/a que les corresponda según el curso y el turno que tengan. Una vez enviado el mail confirmar recepción del TP o consultar nuevamente para corroborar que el mail haya llegado correctamente.
Al enviar el mail indicar en el asunto: NOMBRE y APELLIDO, CURSO, DIVISIÓN y TURNO.
En caso que a lo largo de la cursada cambien de mail deben informarlo a cada profesor/profesora.
El TP puede ser confeccionado en WORD.
PARA CONSIDERAR APROBADO EL MISMO DEBEN ESTAR TODAS LAS RESPUESTAS.
Detallamos a continuación los correos de los/las docentes de la materia:
TURNO MAÑANA
Curso Profesor/a Correo electrónico
1˚1˚ TM Andrea Bau [email protected]
1˚2˚ TM Andrea Bau [email protected]
1˚3˚ TM Alejandra Becher [email protected]
1˚4˚ TM Lucia Jerez [email protected]
1˚5˚ TM Paula Calegari [email protected]
1˚6˚ TM Lucia Jerez [email protected]
TURNO TARDE
Curso Profesor/a Correo electrónico
1˚1˚ TT Natalia Martin [email protected]
1˚2˚ TT Daniela Gazal [email protected]
1˚3˚ TT Laura Spiatta [email protected]
1˚4˚ TT Nélida Viglieca [email protected]
1˚5˚ TT Laura Spiatta [email protected] 1˚6˚ TT Marisa Kergaravat [email protected]
ESCUELA DE COMERCIO N° 19 DE 8 “Juan Montalvo”
HISTORIA 1ER AÑO 2021
7
PARA COMPLETAR ESTE TRABAJO DEBERÁN CONSULTAR LOS TP5 Y TP6
¡Hola a todos y todas!
Se acerca el final del año escolar.
Recuerden:
NO HAY PREGUNTAS TONTAS Y TODAS SON IMPORTANTES!!
Las profes estamos para ayudarles en la realización de las actividades, por lo tanto no duden en consultar.
Un abrazo bien fuerte Las profes
ACTIVIDAD 1
Aquí hay tres personajes. Cada uno tendrá que explicar las principales características de su civilización teniendo en cuenta: el lugar que ocupaban en la sociedad,como es su gobierno, si participan en él, a que se dedican, qué piensan del papel de las mujeres y los niños, y algún otro dato que consideren importante a destacar. En el caso del ciudadano romano, lo ubicamos en el período imperial.
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ACTIVIDAD 2
UNA SOPA GRIEGA
A. Encerradas en esta especial “sopa de letras” hay 14 palabras que deberás descubrir.
Esas palabras están relacionadas con diferentes aspectos de la economía, la sociedad, la política y la ubicación geográfica de la civilización griega. Releé atentamente el TP 5 para saber qué buscas. Las palabras pueden estar en forma vertical u horizontal (de izquierda a derecha o viceversa) u oblicua (de arriba hacia abajo, o viceversa) . Algunas letras pueden servir para formar más de una palabra.
A modo de ejemplo se señala la palabra “democracia” de derecha a izquierda en la segunda fila
B. Completar el listado de palabras 1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
C. Elegí siete de esas palabras y escribí un párrafo en el que expliques la diferencia entre la forma de gobierno en Atenas y en Esparta. Subraya las palabras al incluirlas en tu síntesis.
¿CÓMO ERA EL COMERCIO EN LA ANTIGUA GRECIA?
La economía de esta civilización llegó a interconectar el Este y el Oeste del Mediterráneo y, a su vez, el norte y el sur del Egeo; de hecho, la civilización romana aprovecharía estas líneas de comercio para establecer las suyas propias.
Desde el surgimiento de la civilización griega encontraremos una gran serie de movimientos marítimos (sobre todo en el Egeo) de grupos de helenos que navegaban buscando productos que en su tierra no existían.
Sin duda, esto era debido a que Grecia poseía un terreno muy escarpado, el cual, aunque es muy fértil, tiene poco espacio para poner grandes campos de cultivo. A su vez, la madera era escasa, aunque no tanto la piedra, existiendo grandes minas de mármol extendidas por toda el área.
En el S VI a.C. la población helena era muy extensa, tanto que las ciudades-estados no daban abasto para poder mantener a tanta población. Fue por ello que se produjeron los primeros movimientos coloniales comenzando en un principio por las costas de Anatolia, las islas del Egeo, e incluso hasta llegar al mar Negro.
En síntesis, el exceso de población unido a la falta de recursos, llevó a que los griegos, en épocas muy tempranas, se hicieran a la mar para encontrar en otros territorios los materiales que les faltaban.
Enviaron entonces contingentes de personas para crear puertos comerciales que, más tarde, se convertirían en colonias. Estas debían de encargarse de hacer tratos comerciales con las tribus locales y obtener además el permiso para la creación de su ciudad-estado.
Estas son algunos de las materias primas que necesitaban importar porque no había en Grecia:
● Madera.
● Papiro.
● Especias.
● Lino.
● Resinas.
● Materiales de construcción y/o decorativos.
● Metales.
Estos son productos que Grecia producía en cantidad (excedentes) y los usaba para comerciar (intercambiaba por otros que no tenía):
● Aceite de oliva.
● Mármol.
● Vino.
● Cerámicas.
Este tipo de comercio se daba entre las ciudades-estado griegas, y entre estas con las colonias repartidas por todo el Mediterráneo. Así como también con otras civilizaciones como la fenicia.
Por otro lado, había un comercio de menor escala, más pequeño, el de los talleres artesanos que vendían directamente sus productos al resto de ciudadanos de las polis y aldeas vecinas. También había mercaderes (kápêloi), que iban de aldea en aldea vendiendo una serie de productos.
ACTIVIDAD 3
Observa la imagen. Allí verás el Ágora, una plaza pública donde se realizaba el comercio en las ciudades griegas. Este tema lo estudiamos en el TP5, cuando leímos sobre las partes de la Polis ¿Lo recuerdas?
En el Ágora también se reunían los ciudadanos para conversar de política, había médicos que atendían a los enfermos, barberos que afeitaban a los hombres, venta de alimentos y artesanías. También de esclavos.
Te proponemos observar la imagen con detenimiento. Identificar ¿Cuáles de estas actividades se están desarrollando? ¿Qué productos se están comerciando? ¿Quiénes participan de esas actividades? Redacta un texto (15 renglones) que reúna toda esta información.
ACTIVIDAD 4
Como estudiamos en el TP6, Roma extendió sus dominios conquistando otros pueblos usando a sus soldados legionarios. Estos pueblos pasaban a estar bajo el control de Roma, y se convertían en Provincias Romanas que debían pagar tributo (impuestos) a Roma, y además pasaban a ser parte de las redes de comercio romano. Algunos ejemplos de provincias romanas son: Hispania (a partir del 218 aC.), Grecia (146 aC.), la Galia (118 aC.), entre otras. El comercio era realizado a través de rutas terrestres y de rutas marítimas.
Observa este mapa sobre el comercio de Roma con sus provincias. Las líneas rojas indican rutas comerciales. Los puntos negros son puertos de comercio.
Elabora un cuadro indicando las provincias romanas que aparecen en el mapa y qué productos se obtenían de cada una de ellas. El cuadro puede ser así:
PROVINCIAS ROMANAS PRODUCTOS
REPÚBLICA ROMANA (509 aC-27 aC.)
Patricios y plebeyos
Los patricios eran los descendientes de las familias más antiguas y ricas de Roma.
Su nombre deriva de la palabra latina patres, que significa “padres”, y designa a los miembros más ancianos de esas familias. Las personas que no eran de origen patricio integraban la plebe, es decir, eran plebeyos.
Durante los primeros años de la República, las acciones de los magistrados patricios eran autoritarias y favorecían a la aristocracia.
Finalmente, los plebeyos se rebelaron contra los gobernantes. Se negaron a alistarse en el ejército hasta que sus demandas fueran escuchadas y organizaron una asamblea, que se llamó el concilio de la plebe. Entre los miembros de las tribus eligieron delegados, denominados tribunos, tribunos de la plebe*, para que defendieran sus derechos, y los colocaron a la cabeza de la asamblea plebeya. La función más importante del tribuno era interponerse entre un plebeyo y un magistrado para evitar los abusos de poder. El concilio de la plebe respaldaba sus acciones con la amenaza de realizar acciones violentas.
En 450 a. C., un grupo de diez hombres redactó el primer código de leyes, que se escribió sobre doce tablillas, conocida como La Ley de las doce Tablas. Aunque era un código primitivo, fue el primer paso de los romanos para desarrollar un complejo sistema jurídico. Algunos hombres se especializaron, entonces, en el conocimiento de las leyes y de las normativas procesales. Este sistema ha impreso sus huellas en nuestra cultura, ya que aún hoy el Derecho romano es la base para el funcionamiento legal de algunos países occidentales.
Las instituciones plebeyas no fueron reconocidas en un comienzo; por eso, puede considerarse que los plebeyos organizaron un Estado dentro del Estado.
El conflicto entre patricios y plebeyos duró más de un siglo. Con el tiempo, los patricios reconocieron las instituciones plebeyas y su derecho a participar en todas las magistraturas, hasta entonces reservadas solo para los patricios.
Las facultades de las instituciones plebeyas fueron aprovechadas por un pequeño grupo de plebeyos ricos, que forjaron una alianza con los patricios para controlar el poder.
Así se formó una nueva aristocracia, conocida como nobilitas (de allí proviene el término
“nobleza”). Esa alianza permitió alcanzar la paz y la estabilidad social desde mediados del siglo IV a. C. hasta mediados del siglo II a. C., cuando comenzó nuevamente un período de gran agitación social.
A comienzos del siglo III a. C. se reconoció el derecho de la asamblea plebeya, convocada por los tribunos, a votar leyes obligatorias para todos los romanos.
*El tribuno de la plebe fue una de las piezas esenciales del funcionamiento de la República romana. Una institución que nació como una figura revolucionaria y que acabó convirtiéndose en un arma en manos de la aristocracia para asegurarse su control sobre el estado. No en vano, los tribunos de la plebe han sido objeto de atención preferencial de historiadores y filólogos, interesados en conocer más acerca de esta singular magistratura que incluía en sus poderes una carácter sagrado y la capacidad de paralizar por completo cualquier ley, votación o decisión que tuviera lugar en el marco público de Roma.
ACTIVIDAD 5
Lee el texto y observa el esquema, luego responde:
A. ¿Qué privilegios tenían los patricios? ¿Por qué poseían tales privilegios?
B. ¿Cómo lograron los plebeyos limitar el poder de los patricios?
C. Explica con tus palabras qué funciones tenía el tribuno de la plebe.
D. ¿Por qué fue importante la elaboración de la Ley de las Doce Tablas? ¿Qué impacto tiene en nuestros días?
E. ¿De qué modo lograron los plebeyos obtener mayor participación política?
ACTIVIDAD 6
Lee las referencias y completa el siguiente crucigrama sobre Roma. Toda la información necesaria está en el TP6 y aquí en el TP7.
Referencias:
1. Provincia romana que ocupaba el territorio de la actual España.
2. Forma de gobierno romano caracterizado por la existencia de un emperador.
3. Grupo social sin derechos y obligados a servir.
4. Grupo social compuesto por ciudadanos ricos y propietarios de grandes extensiones de tierras.
5. Grupo social de ciudadanos libres dedicados a la agricultura y producción de artesanías.
6. Leyenda que da origen a Roma.
7. Soldados profesionales que componían los ejércitos romanos.
8. Principal actividad económica de Roma centrada en el trabajo de los campesinos en los latifundios.
9. Forma de gobierno romano caracterizado por la división de poderes.
10. Proceso de dominación cultural que Roma ejercía sobre los territorios conquistados al imponerles sus leyes, lengua y costumbres.
11. Forma de gobierno romano caracterizado por la existencia de un Rey.
12. Roma era una sociedad ____________, basada en el control del hombre sobre el resto de la familia.
13. Institución de la república romana donde se reunían los romanos más ricos y poderosos para tratar los temas importantes.
14. Tipo de formación defensiva que utilizaban los soldados romanos en combate.
ACTIVIDAD ESI
Lee la información en las láminas sobre el ideal de belleza en la antigüedad Griega y romana. Y luego completa las siguientes actividades:
A. Elabora un texto de 15 renglones comparando los ideales de belleza griegos y romanos.
Piensa qué similitudes y diferencias había entre ellos.
B. Elabora un texto de al menos 15 renglones comparando los ideales de belleza de la antigüedad con los actuales ¿Encuentras similitudes y/o diferencias?
