REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PRIVADA DR. RAFAEL BELLOSO CHACÍN VICE RECTORADO ACADÉMICO
DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POST- GRADO MAESTRÍA EN INFORMÁTICA EDUCATIVA
EFECTIVIDAD DE LA RED SOCIAL FACEBOOK PARA EL APRENDIZAJE
Trabajo presentado como requisito para optar al grado de Magíster en Informática Educativa
Autor:
Aldemar Julian LibrerosSerna C.I.: 12308100
Tutora:
Dra.Elizabeth Nuñez C.I.: 7632243
Maracaibo, Junio de 2016
ii EFECTIVIDAD DE LA RED SOCIAL FACEBOOK PARA EL APRENDIZAJE
iii
iv DEDICATORIA
Dedico esta tesis a Dios y a la Virgen María que me dieron el conocimiento y la sabiduría para investigar y entender cada uno de los temas que se encuentran plasmados en este trabajo.
A mi esposa Lina y a mi hijo Juan Sebastián, quienes me acompañaron en cada uno de los momentos de estudio e investigación y me motivaron a ser mejor persona y mejor ser humano, a mis padres y hermanos que siempre han confiado en la voluntad de seguir y salir adelante por medio de la educación.
A todos los que me apoyaron para escribir y concluir esta tesis.
También quiero dedicar este trabajo a mis compañeros de la CUN, el grupo de coordinadores académicos.
v AGRADECIMIENTO
Quiero agradecer principalmente a Dios y a mi familia quienes son el motor principal de mi vida, agradezco también a los profesores de la maestría de informática educativa de la Universidad URBE de Maracaibo Venezuela, a mi tutora y al Dr. Alonso Larreal quien siempre tuvo la buena disponibilidad y disposición para colaborarme en lo que necesitaba.
A la CUN regional Magdalena mi institución, quien siempre me apoyo con los permisos para estudiar e investigar.
A todos ustedes mis lectores por tener en cuenta esta tesis como referencia a otras futuras investigaciones.
Gracias.
vi ÍNDICE GENERAL
VEREDICTO iii
DEDICATORIA iv
AGRADECIMIENTO v
ÍNDICE GENERAL vi
LISTA DE CUADROS ix
LISTA DE FIGURAS x
LISTA DE TABLAS xi
LISTA DE GRÁFICOS xii
RESUMEN xiii
ABSTRACT xiv
INTRODUCCIÓN 1
CAPÍTULO I. EL PROBLEMA
1. Planteamiento del Problema 3
1.1. Formulación del problema 9
1.2. Sistematización del problema 9
2. Objetivos de la Investigación 10
2.1. Objetivo General 10
2.2. Objetivos Específicos 10
3. Justificación de la Investigación 11
4. Delimitación de la Investigación 13
II. MARCO TEÓRICO
1. Antecedentes de la Investigación 14
2. Bases Teóricas 22
2.1. Efectividad de la red social Facebook para el
aprendizaje 22
2.2. Niveles de aprendizaje 27
vii
2.2.1. Recordar 33
2.2.2. Comprender 36
2.2.2. Aplicar 39
2.2.3. Analizar 41
2.2.4. Evaluar 43
2.2.5. Crear 45
2.3. Elementos de la red social Facebook 47
2.3.1. Elementos multimodales 48
2.3.2. Elementos informativos 50
2.3.3. Elementos comunicativos 51
3. Sistema de Variable 53
3.1. Definición Nominal 53
3.2. Definición Conceptual 53
3.3. Definición Operacional 53
III. MARCO METODOLÓGICO
1. Tipo de la Investigación 56
2. Diseño de la Investigación 58
3. Población y muestra 61
4. Técnicas e instrumento de recolección de datos 63 4.1. Validez y confiabilidad del Instrumento de
recolección de datos 66
5. Técnica para el procesamiento de datos 70 6. Procedimiento de la Investigación 72
IV. RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN
1. Análisis y discusión de resultados 73 2. Lineamientos teóricos para la optimización del uso
del portafolio electrónico y trabajo colaborativo. 85
CONCLUSIONES 87
viii
RECOMENDACIONES 90
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 91
ANEXOS
ix LISTA DE CUADROS
CUADROS Pág
1 Operacionalización de la Variable 55
2 Distribución de la muestra 63
3 Baremo y equivalencias para interpretar los resultados de la
prueba de conocimiento 66
4 Escala para la Interpretación del Coeficiente de
Confiabilidad 70
x LISTA DE FIGURAS
FIGURAS Pág
1 Taxonomía Revisada de Bloom 29
2 Taxonomía de Bloom para la era digital 31
3 Verbos para el nivel Recordar Taxonomía de Bloom
para la era digital 34
4 Verbos para el nivel Recordar Taxonomía de Bloom
para la era digital 37
5 Verbos para el nivel Aplicar Taxonomía de Bloom para
la era digital 40
6 Verbos para el nivel Analizar Taxonomía de Bloom para
la era digital 42
7 Verbos para el nivel Evaluar Taxonomía de Bloom para
la era digital 44
8 8 Verbos para el nivel Crear Taxonomía de Bloom para
la era digital 46
xi LISTA DE TABLAS
TABLA Pág
1 Comparación de la media del pre-test para los grupos
control y experimental 74
2 Pretest: Prueba t para dos muestras suponiendo varianzas
iguales 75
3 Postest del grupo control 78
4 Postest del grupo experimental 80
5 Comparación de la media del postest para los
grupos experimental y control 81
6 Postest: Prueba t para dos muestras suponiendo varianzas iguales
82
xii LISTA DE GRÁFICOS
GRÁFICO Pág
1 Comparación de la media del pre-test para los grupos
control y experimental 76
2 Comparación de la media del postest para los grupos control y experimental
83
xiii LibrerosSerna, Aldemar Julian.Efectividad de la red social facebook para el aprendizaje. Universidad Privada Dr. Rafael Belloso Chacín.
Maestría en Informática Educativa. Maracaibo, Venezuela. 2016. P.126 RESUMEN
El objetivo de la investigación fue analizar la efectividad de la red social Facebook como herramienta para el aprendizaje de la informática y convergencia tecnológica en la Corporación Unificada Nacional de educación superior de Santa Marta, Colombia. Sustentado en las teorías Piscitelli (2005), Churches (2009),Escandell (2014), Sáez (2010), Jordi (2012) entre otros.La investigación fue evaluativa de tipo correlacional, con diseño cuasi- experimental y de campo. La población estuvo integrada por 250 estudiantes, conuna muestra intencional de alumnos regulares de la asignatura. Se trabajó con un grupo control quienes recibieron clases tradicionales y uno experimental que utilizó el facebook para el estudio de la asignatura. La técnica de recolección de datos fue la observación directa, aplicando una prueba de conocimiento objetiva tipo test mixto de 20 ítems. La confiabilidad se calculó conel coeficiente K-20 de Kuder-Richardson, obteniendo 0,91 siendo altamente confiable. Como conclusión se obtuvoque los estudiantes evidencian debilidades para el aprendizaje bajo el método tradicional, pero al aplicar el uso del Facebook se muestra un alto desempeño en los niveles de aprendizaje, demostrándose la efectividad de dicha herramienta para el aprendizaje. Finalmente, se propusieron lineamientos paraprácticos para optimizar el uso de la red social Facebook para el aprendizaje de la informática y convergencia tecnológica en los estudiantes.
Palabras Clave: Red social, facebook, efectividad.
xiv LibrerosSerna , Aldemar Julian . Effectiveness of social network facebook for learning. Private University Dr. Rafael Belloso Chacin . Master of Computer Education . Maracaibo , Venezuela . 2016.P.126
ABSTRACT
The aim of the research was to analyze the effectiveness of the social network Facebook as a tool for learning computer science and technological convergence in the Unified National Corporation of higher education in Santa Marta, Colombia. Supported by the Piscitelli (2005) Churches (2009), Escandell (2014), Saez (2010), Jordi (2012) theories among others.
Evaluative research was correlational, quasi-experimental design and field.
The population consisted of 250 students, with a purposive sample of regular students of the subject. We worked with a control group who received traditional classes and experimental one that used the facebook for the study of the subject. The data collection technique was direct observation, applying a test of objective knowledge mixed type test of 20 items. The reliability was calculated with the K-20 Kuder-Richardson coefficient, obtaining 0.91 being highly reliable. As a conclusion was obtained that show students learning weaknesses under the traditional method, but applying the use of Facebook high performance in learning levels shown, demonstrating the effectiveness of this tool for learning. Finally, practical guidelines were proposed to optimize the use of the social network Facebook for learning computer science and technological convergence students.
Keywords: Social network, Facebook, effectiveness.
1 INTRODUCCION
En la actualidad se conocen diversas redes sociales que permiten a los usuarios interactuar compartiendo experiencias, vivencias y transmitir información relacionada con su quehacer diario, pero también son utilizadas como medio para dar a conocer nuevos conocimientos, impulsando a generar intereses relacionados con el aprendizaje, tal es el caso del área de la informática, la cual se vale de diversas herramientas para motivar a los alumnos a aprender. En todo caso, los docentes son quienes buscan apoyo en estas alternativas tecnológicas para incidir en sus alumnos de forma positiva.
Dentro de estas redes sociales, se destaca el Facebook, la cual es una red social enfocada a estudiantes, la cual al ser aplicada por los docentes como herramienta para la enseñanza, agiliza la transmisión de información, optimiza el tiempo y dinero, al poder dar paso a la comunicación en tiempo real, interactuando de forma dinámica entre grupos e instituciones. Esta red involucra a grupos con necesidades o problemáticas similares, organizadas para abordar temas de interés común. Esto es posible, a través de la aplicación de la tecnología, utilizando medios de transmisión adecuados para llegar a una mayor cantidad de usuarios.
En este sentido, la red social Facebook, debe ser utilizadapor los docentesde forma planificada, ajustando su aplicabilidad a los objetivos de enseñanza, para incrementar en el estudiante su interés por el aprendizaje de la informática y la convergencia tecnológica, incorporando nuevas experiencias y compartiendo conocimientos con otros usuarios de esta red social, la cual es conocida a nivel mundial, de acceso libre, basada en un sistema abierto que permite la fácil interacción entre las personas.
Tomando en cuenta las consideraciones anteriores, la presente investigación planteó como propósito analizar la efectividad de la red social Facebook como herramienta para el aprendizaje de la informática y
2 convergencia tecnológica en la Corporación Unificada Nacional de educación superior de Santa Marta, Colombia. Para alcanzar el objetivo propuesto, se desarrollaron los capítulos que se señalan a continuación:
Capítulo I, denominado El Problema, en el cual se incluye el planteamiento del problema, su formulación y sistematización, pasando luego a establecer los objetivos de la investigación, así como la justificación y delimitación del estudio.
Capítulo II, correspondiente el Marco Teórico, elaborado para reseñar en primer término, los antecedentes de la investigación, seguido las bases teóricas que sustentan el estudio, finalizando con el sistema de la variable y el cuadro donde se muestra su operacionalización,basado en las dimensiones e indicadores evaluados.
Capítulo III, identificado como Marco Metodológico, donde se plantea el tipo y diseño de la investigación; además se da a conocer la población, así como la técnica de recolección de datos con su respectiva validez y confiabilidad. También se hace referencia el análisis estadístico, describiendo finalmente, el procedimiento seguido para llevar a término el presente estudio.
Capítulo IV donde se presenta el análisis y discusión de los resultados, seguido de la propuesta de lineamientos prácticos para optimizar el uso de la red social facebook para el aprendizaje de la informática y convergencia tecnológica en los estudiantes. Finalmente se expone, tanto las conclusiones como las recomendaciones del presente estudio, al igual que las referencias bibliográficas, seguido de los anexos como muestra de algunos de los procesos desarrollados en la investigación.
2
