La competencia en
información:
¿
moda o necesidad ?
Elisabeth Adriana Dudziak
USP / FaBCI –FESP Brasil
Sumario
Sociedad en flujo
La sociedad compleja, la sociedad en red
Construcción colectiva, ordenamiento y estructuras dialógicas
Gobierno, empresas y la universidad – triple
hélice
Los saberes para el siglo XXI
Construcción del concepto
Marcos teóricos
Alfabetizacion y competencia
Articulación de la información con la innovación educativa
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Sociedad en flujo
La sociedad compleja, la sociedad en red
Construcción colectiva, ordenamiento y estructuras dialógicas
Gobierno, empresas y la universidad – triple
hélice
Sociedad en flujo
La sociedad compleja
• El principio sistémico
• La relación entre el todo y las partes - principio hologramático
• Auto-regulación y auto-eco-organización
• Fronteras entrelazadas
• Gobernanza
• Sostenabilidad de los sistemas
• Alza incesante entre la certeza y la incertidumbre - auto-conocimiento
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Sociedad en flujo
La sociedad en red • Brotes y polos • Interconectividad • Web social• Un canal para leer y escribir su propia mirada - Ana Chiesa
• Espacio de intercambio de ideas
• Espacio para la construcción social del conocimiento
• Espacio para desarrollar procesos de Alfabetización Informacional
• Blogs de diversos pueblos
• Wikipedia en distintas lenguas
Sociedad en flujo
Construcción colectiva, ordenamiento y estructuras dialógicas
• Glocalidad
• Diversidad
• Intercambios informacionales
• Identidad colectiva e individual
• Acceso a la información, al conocimiento y a la educación
• Aprender a aprender
• Construcción propia de competencias
• Interdisciplinaridad y transdisciplinaridad
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Sociedad en flujo
Gobierno, empresas y la universidad –
triple hélice
• El gobierno, las instituciones, normas y reglas
• La industria, el comercio, los servicios
• La escuela, la universidad, la educación continuada formal e informal
Los Saberes para el siglo XXI - I
• El empleo ha cambiado - precariedad y falta de estabilidad
• También ha cambiado la naturaleza del conocimiento (escolar/personal)
• Innovación permanente
• Complejidad creciente
• Formación - Educación – Trabajo - Sociedad
• Innovación educativa – cambios:
• en los proyectos pedagógicos • en la formación del profesorado • en las técnicas (blended learning) • en alumnos/estudiantes
Los Saberes para el siglo XXI - II
Los 7 saberes necesarios para la educación del futuro (MORIN,1999)
Tener en cuenta las limitaciones del conocimiento humano
Adquirir un conocimiento global y contextualizado de los temas
Conocer las características de la condición humana
Saber vivir en un mundo globalizado, interrelacionado, cambiante Aprender a afrontar las incertidumbres y que la solución de unos
problemas genera otros
Ser comprensivo ante los demás seres humanos, en este mundo
que conlleva muchos más contactos con personas de diversa condición (física, social, cultural)
Disponer de una formación ética, que deberá obtenerse mediante un ejercicio constante de reflexión y práctica democrática
Los Saberes para el siglo XXI - III
• Las formas de socialización se cambian
• Existen múltiples fuentes de información, conocimiento y aprendizaje
• Múltiples Idiomas
• Diferentes formas de acceso a la información, el conocimiento y la formación
• Diferentes formas de recuperación de la información
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Los Saberes para el siglo XXI - IV
• Coexisten diferentes formas de comunicación
• Discontinuidad y reelaboración constante de ideas y situaciones
• La tecnología es una herramienta, no es la panacea para todos los males
• Hay un énfasis en la formación metodológica de las personas, en detrimento de la formación
conteudista
Competencias
Movilización de conocimientos, habidades
y actitudes para una acción, decisión
• Básicas: lectura, escritura, expresión oral y matemática
• Genéricas: manejo de equipos y de la tecnología • Específicas: labores concretas propias de una
profesión
• Laborales: articulación de conocimientos, aptitudes y actitudes para la realización de tareas, resolución de problemas, destreza tecnológica, capacidad de trabajo con
información, así como la capacidad para relacionarse con otros
13 Competencia em información Educación de usuarios de Bibliotecas Orientación bibliográfica Visita orientada en la biblioteca Instrucción
para los usuarios de la biblioteca Orientación de lectura Instrucción bibliográfica Competencia digital Instrucciones para situaciones específicas de búsqueda Competencia computacional Competencia en el uso de los medios
de comunicación Conocer, utilizar recursos informativos Conocer fontes de informacíon Alfabetización Organización de la información el empoderamiento Transferir Concimientos de una situación a otra Conciencia crítica
Autonomía Análisis y sintesis de la información
Plantear, estructurar y resolver problemas
Reconocimiento de la necesidad de
la información Movilización contínua para una acción informativa Competencia en comunicación Evaluación de la informacíon Aprender a aprender Aprender durante la vida DUDZIAK, 2008
Competencia em información
¿
Alfabetización o Competencia ?Alfabetización: es un atributo de la persona es un nivel de conocimientos
Competencia: es una movilización para una acción, decisión es sólo reconocido por los demás
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Competencia em información
Diferentes modelos / énfasis
Movilización de los conocimientos, habilidades y
actitudes relacionadas con el universo de la información
Competencia en Información
Diferentes modelos / énfasis
Modelo Info-tecnológico - habilidades
Modelo cognitivo – conocimientos
Modelo sócio-psico-constructivista –
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Modelo sócio-psico-constructivista
Competencia en información como una movilización de
conocimientos, habilidades y actitudes
relacionadas con el universo de la información y sus procesos
direccionada a una acción de transformación
El ciclo de competencia en información
Tener una percepción de una necesidad
de
información Identificar y definir la necesidad
Saber como buscar y encontrar
Saber como
analisar, interpretar y avaliar
Saber como organizar Utilizar
la información para una decisión, una resolución de un
problema Saber comunicar Preservar, almacenar, reutilizar Saber como proteger Ciclo
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Articulación de la competencia en
información con la innovación
educativa
La formación por competencias propende
debilitar las fronteras entre:
• la educación formal e informal• la escuela y la familia
La educación para la competencia
en información
• el aprendizaje de contenidos cognitivos, procedimentales y actitudinales
• aprendizaje significativo y metodológico
• Pensamiento sistémico
• Currículo integrado, planeamento de projectos y
resolución de problemas
• integración entre los bibliotecarios, maestros, estudiantes y administradores
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Articulación de la competencia en
información con la innovación
educativa
Formación integral del individuo,
ciudadano:
• Capacidad crítica
• Autonomía
• Emancipación
• Articulación y abstracción
• Responsabilidad social, ambiental y económica
La competencia en
información:
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Muchas Gracias Obrigada
Elisabeth Adriana Dudziak
USP / FaBCI –FESP Brasil
