Universidad Nacional de Mar del Plata
Facultad de Psicología
Propuesta para las Prácticas Electivas Preparatorias para la
Practicas Profesionales (Pepp)
Catedra/Grupo:
Grupo de Extensión
“Intervención psicoeducativa de carácter preventivo sobre la temática Bullying y Ciberbullying en escuelas de gestión municipal”
Docentes responsables:
Profesora Adjunta: Lic. Demasi, Mercedes
Ayudante de Trabajos Prácticos: Lic. Nancy Di Virgilio
Nivel de Práctica: IV - Evaluación e Intervención
Equipo Docente:
Directora: Lic. Mercedes Demasi Co-Directora: Lic. Di Virgilio, Nancy Intergrantes del Equipo de Extensión: Lic. Arcuri, Julio
Lic. Domizi, Karina Arroniz, Leonardo Adrián Piovano Gil, María Carolina Gelos, María
Fundamentación del objeto de la práctica:
L a s p r á c t i c a s e l e c t i v a s p r e p a r a t o r i a s p a r a l a s p r á c t i c a s p r o f e s i o n a l e s i m p l i c a n u n a i n s t a n c i a i n t e r m e d i a d e a p r o x i m a c i ó n a c a m p o s d e i n c u m b e n c i a s d e l r o l d e l p s i c ó l o g o . S o n p r á c t i c a s d e c o m p l e j i d a d e s p e c í f i c a q u e a n d a m i a n l a a d q u i s i c i ó n p a u l a t i n a d e h a b i l i d a d e s p r o p i a s d e l q u e h a c e r p r o f e s i o n a l y p r e p a r a n a l e s t u d i a n t e p a r a s u i n s e r c i ó n e n l a s p r á c t i c a s t u t o r a d a s d e l ú l t i m o t r a m o d e l a c a r r e r a . A t r a v é s d e e s t o s e s p a c i o s s e l o g r a a r t i c u l a r l a t e o r í a c o n l a p r á c t i c a , p r o m o v i e n d o p r o c e s o s m e t a c o g n i t i v o s . E Essttee pprrooyyeeccttoo aappuunnttaa aa llaa ttoommaa ddee ccoonncciieenncciiaa ddee lala prproobblleemmááttiiccaa dedell bubullllyyiinngg y y c ciibbeerrbbuullllyyiinngg y y sususs coconnsseeccuueenncciiaass neneggaattiivvaass enen loloss esesttuuddiiaanntteess dede ununaa iinnssttiittuucciióónn ededuuccaattiivvaa ddee gegessttiióónn mmuunniicciippaall.. EnEntteennddiieennddoo al bullying como una conducta de persecución física y/o psicológica que realiza un estudiante contra otro al que escoge como víctima y éste se encuentra en una posición de la que difícilmente pueda escapar por sus propios medios. La continuidad de estas relaciones puede provocar efectos negativos en el agredido tales como ansiedad, disminución de la autoestima, depresión, que dificultan su integración al medio escolar y al desarrollo normal del aprendizaje e incluso el suicidio. También aborda la problemática del ciberbullying, como otra forma de bullying cuya característica es que el acoso está mediado por las TICs.
L a p r o p u e s t a d e p r á c t i c a s q u e o f r e c e e l Grupo de Extensión “Intervención psicoeducativa de carácter preventivo sobre la temática Bullying y Ciberbullying en escuelas de gestión municipal” po s i b i l i t a a l e s t u d i a n t e l a a d q u i s i c i ó n d e h a b i l i d a d e s e s p e c í f i c a s y n e c e s a r i a s p a r a e l e j e r c i c i o d e s u f u t u r o r o l p r o f e s i o n a l a p a r t i r d e u n a l e c t u r a d e l a c o n t e c e r e d u c a t i v o e n r e l a c i ó n a l a p r o b l e m á t i c a d e l b u l l y i n g y c y b e r b u l l y i n g , l o q u e l e p e r m i t e l a e v a l u a c i ó n y l a c o n s i g u i e n t e
a d o p c i ó n d e e s t r a t e g i a s d e i n t e r v e n c i ó n . T a l i n t e r v e n c i ó n g e n e r a u n c ú m u l o d e s a b e r e s t é c n i c o p r á c t i c o s , t e ó r i c o -m e t o d o l ó g i c o s y a c t i t u d i n a l e s q u e r e d u n d a r á e n l a f o r -m a c i ó n p r o f e s i o n a l .
Objetivos:
Identifiquen el sistema de actitudes del Psicólogo que se desempeña en educación y las competencias que las sustentan.
Adquieran elementos de formación relativos a los procesos educativos en el ámbito educacional:
Construyan bosquejos de modelos de abordaje ante situaciones psicoeducativas.
Colaboren en la resolución de situaciones problemáticas concretas del ámbito, ajustando las intervenciones desde lo teórico práctico a los nuevos emergentes del contexto.
Modalidad de trabajo:
La modalidad planteada en el proyecto de extensión implica la implementación de estrategias de intervención luego de un análisis y evaluación de la problemática a través de la comunidad educativa.
A partir de dicha modalidad se promoverá en los estudiantes la articulación teórica práctica específica de las intervenciones psicoeducativas, como asimismo la reflexión metacognitiva de tales articulaciones.
Se plantea asimismo el acompañamiento, a modo de andamiaje, de la experiencia, como de las discusiones en la elaboración de los dispositivos de intervención y las estrategias a privilegiar.
Por otro lado, por medio de las reuniones grupales del equipo de trabajo se intentará generar significados compartidos respecto de la evaluación como de los resultados de la intervención, lo cual permitirá procedimientos de ajuste necesarios para el desarrollo de la práctica.
Cronograma:
Cantidad de alumnos: 120 total
Cronograma de Actividades:
Escuela Escuela
1er. Encuentro Sede
Extensión
Hora 8hs. 2º A 2º B
9hs. 2º B 2º A
Actividades:
Presentación del proyecto y de los integrantes del grupo ante los estudiantes y docentes de la institución escolar. Reflexión a partir de las primeras aproximaciones a los conceptos.
Objetivos:
Indagar y evaluar conocimientos previos Construir los conceptos a partir de los mismos
Hipotetizar sobre las consecuencias que produce la instalación de la problemática en el ámbito escolar.
2er. Encuentro Sede Extensión
Hora 8hs. 2º A 2º A
9hs. 2º B 2º B
Actividades:
Evaluación de la problemática a partir de toma de cuestionarios diseñados para tal fin.
Entrevistas a los equipos de orientación escolar, preceptores y directivos.
Toma de cuestionarios a docentes de la institución. Objetivos:
Evaluar si el fenómeno existe en las instituciones, el lugar donde se da, quiénes son los autores y cuál es la actitud de los compañeros.
Analizar los datos para establecer las estrategias de intervención adecuadas y la devolución correspondientes
3er. Encuentro Sede Extensión
Hora 8 a 9.30hs. 2º A 2º B 8 a 9.30hs. 9.30 a 11hs. 2º B 2º A 9.30 a 11hs. Actividades:
Proyección de segmentos de la película: Bang Bang estás muerto
Identificación de los agentes implicados en la problemática como así también las diferentes formas de agresión.
Indagación acerca de las capacidades de afrontamiento que poseen los estudiantes al respecto
Objetivos:
Reflexionar sobre las distintas modalidades de agresión, y formas de solicitar ayuda
Trabajar sobre la empatía en los estudiantes.
Hipotetizar sobre las consecuencias que produce estas formas de acoso en todos los implicados
4er. Encuentro Sede Extensión
Hora 8 a 9.30hs. 2º B 2º A 8 a 9.30hs. 9.30 a 11hs. 2º A 2º B 9.30 a 11hs. Actividades:
Proyección de segmentos de la película: Matonaje escolar. Identificación de los agentes implicados en la proble- mática como así también las diferentes formas de agresión.
Indagación acerca de las capacidades de afrontamiento que poseen los estudiantes al respecto
Objetivos:
Reflexionar sobre las distintas modalidades de agresión, y formas de solicitar ayuda
Trabajar sobre la empatía en los estudiantes.
Hipotetizar sobre las consecuencias que produce estas formas de acoso en todos los implicados
Receso
2do cuatrimestre a determinar conjuntamente con las autoridades de las instituciones.
Institución donde se realice la práctica:
Escuela de gestión municipal Nº 206
SEDE (ex 112) B. de Irigoyen 4951. Te. 4806037. Director: Enrique Izquierdo
EXTENSION (ex 108) Juramento 961. Te. 4805573 Vicedirectora: Solange Lookup
Horas Totales de la práctica: 20 horas.
Requisitos:
De acuerdo a la OCA 963/10 que reglamenta las PEPP, podrán realizar esta práctica los estudiantes que tengan aprobada las asignaturas Psicología de los Grupos y los Niveles I, II y III de las PEPP.
Su carácter es optativo, el cupo máximo es de 5 (cinco) estudiantes.
Evaluación:
a. Requisitos de aprobación: La aprobación de la práctica implicará la asistencia y cumplimiento del 80% de las actividades previstas.
b. Criterios de evaluación: Durante las distintas actividades se tendrá en cuenta la participación de los estudiantes en torno a los aportes conceptuales y los cuestionamientos que se planteen a partir de las experiencias de la práctica.
En los encuentros tutorados se evaluará el proceso metacognitivo que los estudiantes puedan elaborar de sus diferentes niveles de implicación y afectación. Como asimismo la adecuada lectura y articulación teórico-práctica
de las problemáticas registradas en el ámbito educativo donde realizarán las distintas actividades planificadas.
El estudiante deberá presentar un Informe Final de la práctica realizada que será evaluado por el Director o Codirector del Proyecto.
En el Informe Final se considerará la capacidad de articulación entre los saberes conceptuales previos y la práctica en el campo educativo, el análisis de los distintos dispositivos de intervención aplicados y los proceso metacognitivos en torno a la práctica en su formación profesional.
El Informe tendrá una extensión mínima de 5 páginas. Será entregado en la fecha prevista.
Será calificado como Aprobado o Desaprobado.
Bibliografía:
Coll, C. (1996). Acción, interacción y construcción del conocimiento en situaciones educativas. Aprendizaje Escolar y construcción del conocimiento. Paidós:Bs. As.
De Miguel Díaz., M. (coord.)(2006): Metodología de enseñanza y aprendizaje para el desarrollo de competencia., Alianza:Madrid
OMS, (1997). Declaración de Yakarta para la Promoción de la Salud,
OMS, (2004). Promoción de la Salud Mental: Conceptos, Evidencia Emergente, Práctica.
Olweus, D. (s.f.). Acoso escolar, ‘bullying’, en las escuelas: hechos en intervenciones. Centro de Investigaciones para la promoción de la salud. Universidad de Bergen. Noruega. Recuperado el 7 de Noviembre, 2007 de http://www.acosomoral.org/pdf/Olweus.pdf
Ortega, R. (2004, Noviembre 9). Definición de ‘bullying’. Entrevista a Rosario Ortega.
