GESTIÓN
INSTITUCIONAL
GESTIÓN
INSTITUCIONAL
2016
GESTIÓN
INSTITUCIONAL
2016
La preocupación por mejorar la calidad de la educación superior en el Perú se inicia en los años 90 con la introducción de conceptos de evaluación y acreditación. Al respecto, la acreditación de la calidad educativa tiene su génesis con la promulgación de la Ley General de Educación N° 28044, es prioridad en el Proyecto Educativo Nacional y es un derecho constitucional.
En tal sentido, considerando que la educación es un derecho constitucional y al mismo tiempo, una estrategia para el desarrollo del país, la Universidad San Pedro consciente de los desafíos que debe enfrentar, se prepara para asumir este reto, a través de la generación de un Modelo de Gestión Institucional que toma como base el Modelo de Calidad establecido por el SINEACE, el cual fue elaborado por un equipo técnico bajo el liderazgo del Ph.D José María Huamán Ruiz (RECTOR), considerándose las dimensiones, factores y criterios que debemos cumplir como Institución Educativa.
El Modelo de Gestión Institucional comprende el Modelo Educativo, Modelo de Gestión Universitaria y Modelo Integrado de Gestión. Estos tres Modelos fueron trabajados en reuniones con el Equipo Técnico de la Dirección de Gestión de Calidad, Dirección de Tecnología de Información y Comunicación, Oficina de
INTRODUCCIÓN
Introducción
La preocupación por mejorar la calidad de la educación superior en el Perú se inicia en los años 90 con la introducción de conceptos de evaluación y acreditación. Al respecto, la acreditación de la calidad educativa tiene su génesis con la promulgación de la Ley General de Educación N° 28044, es prioridad en el Proyecto Educativo Nacional y es un derecho constitucional.
En tal sentido, considerando que la educación es un derecho constitucional y al mismo tiempo, una estrategia para el desarrollo del país, la Universidad San Pedro consciente de los desafíos que debe enfrentar, se prepara para asumir este reto, a través de la generación de un Modelo de Gestión Institucional que toma como base el Modelo de Calidad establecido por el SINEACE, el cual fue elaborado por un equipo técnico bajo el liderazgo del Ph.D José María Huamán Ruiz (RECTOR), considerándose las dimensiones, factores y criterios que debemos cumplir como Institución Educativa.
El Modelo de Gestión Institucional comprende el Modelo Educativo, Modelo de Gestión Universitaria y Modelo Integrado de Gestión. Estos tres Modelos fueron trabajados en reuniones con el Equipo Técnico de la Dirección de Gestión de Calidad, Dirección de Tecnología de Información y Comunicación, Oficina de
INTRODUCCIÓN
Introducción
Registro Técnico y Dirección de Planificación. En las siguientes páginas, se explicarán su razón de ser y cómo con ello, nos preparamos para contribuir al desarrollo de una sociedad con mejores condiciones de vida, en los aspectos económicos, tecnológicos, políticos, sociales, culturales, mediante:
Ÿ El aceptar y comprender las necesidades del cambio.
§ Ofertar una cobertura educativa con calidad y equidad.
§ Incorporación de nuevas tecnologías en los procesos de enseñanza y aprendizaje.
§ La pertinencia de las investigaciones que contribuyan y dinamicen el desarrollo social.
§ El mejoramiento de la capacidad de gestión, reflejado en una mayor calidad organizativa y administrativa.
§ La redefinición de la misión y su cumplimiento con visión prospectiva y sentido estratégico.
§ La creatividad e innovación de conocimiento, desarrollando nuevos procesos, nuevos servicios y nuevas formas de organización.
§ Optar por una cultura de calidad, definición de procesos, mejoramiento continuo en el desempeño académico, financiero y administrativo.
§ La adopción de un sistema de gestión de la calidad como decisión estratégica de la universidad.
La intención de avanzar en la búsqueda de la Mejora de la Calidad Educativa, queda abierto el diálogo para recibir aportes o críticas constructivas que permitirán mejorar el trabajo realizado, en el que el ganador indiscutible sea el estudiante, razón de ser de esta casa superior de estudios.
Comisión Técnica.
VISIÓN
En el 2021 la Universidad San Pedro será una institución acreditada, innovadora y sostenible; reconocida por su
responsabilidad social, por la relevancia e impacto de la investigación que realiza para el desarrollo; por su oferta de
profesionales pertinentes y es apreciada como un socio estratégico por
universidades e instituciones nacionales e
internacionales.
Registro Técnico y Dirección de Planificación. En las siguientes páginas, se explicarán su razón de ser y cómo con ello, nos preparamos para contribuir al desarrollo de una sociedad con mejores condiciones de vida, en los aspectos económicos, tecnológicos, políticos, sociales, culturales, mediante:
Ÿ El aceptar y comprender las necesidades del cambio.
§ Ofertar una cobertura educativa con calidad y equidad.
§ Incorporación de nuevas tecnologías en los procesos de enseñanza y aprendizaje.
§ La pertinencia de las investigaciones que contribuyan y dinamicen el desarrollo social.
§ El mejoramiento de la capacidad de gestión, reflejado en una mayor calidad organizativa y administrativa.
§ La redefinición de la misión y su cumplimiento con visión prospectiva y sentido estratégico.
§ La creatividad e innovación de conocimiento, desarrollando nuevos procesos, nuevos servicios y nuevas formas de organización.
§ Optar por una cultura de calidad, definición de procesos, mejoramiento continuo en el desempeño académico, financiero y administrativo.
§ La adopción de un sistema de gestión de la calidad como decisión estratégica de la universidad.
La intención de avanzar en la búsqueda de la Mejora de la Calidad Educativa, queda abierto el diálogo para recibir aportes o críticas constructivas que permitirán mejorar el trabajo realizado, en el que el ganador indiscutible sea el estudiante, razón de ser de esta casa superior de estudios.
Comisión Técnica.
VISIÓN
En el 2021 la Universidad San Pedro será una institución acreditada, innovadora y sostenible; reconocida por su
responsabilidad social, por la relevancia e impacto de la investigación que realiza para el desarrollo; por su oferta de
profesionales pertinentes y es apreciada como un socio estratégico por
universidades e instituciones nacionales e
internacionales.
El Modelo de Gestión Institucional visualiza los componentes que nuestra universidad ha implementado para ofertar un servicio de calidad demostrado en las acreditaciones de nuestras carreras profesionales y la certificación nacional e internacional de nuestros procesos.
MODELO DE GESTIÓN INSTITUCIONAL
MISIÓN
Somos una Comunidad Universitaria que genera conocimiento científico e innovación, desarrolla arte y cultura fortaleciendo la identidad nacional.
Forma profesionales con un alto nivel
de competitividad y pertinencia,
contribuyendo al desarrollo integral del
país, con calidad, ética y responsabilidad
social.
El Modelo de Gestión Institucional visualiza los componentes que nuestra universidad ha implementado para ofertar un servicio de calidad demostrado en las acreditaciones de nuestras carreras profesionales y la certificación nacional e internacional de nuestros procesos.
MODELO DE GESTIÓN INSTITUCIONAL
MISIÓN
Somos una Comunidad Universitaria que genera conocimiento científico e innovación, desarrolla arte y cultura fortaleciendo la identidad nacional.
Forma profesionales con un alto nivel
de competitividad y pertinencia,
contribuyendo al desarrollo integral del
país, con calidad, ética y responsabilidad
social.
Globalización de las actividades humanas:
El cambio del entorno es permanente e incesante y exige de los seres humanos flexibilidad, adaptabilidad, capacidad para plantear problemas y solucionarlos con inteligencia analítica y práctica.
La emergencia de las Nuevas Tecnologías de Información y Comunicación:
La integración de las Tecnologías en los procesos de la universidad es el resultado del trabajo de adaptación constante de las instituciones de educación superior a las demandas de las personas. En tal sentido, el uso de internet por parte de la comunidad universitaria muestra la vitalidad de la vida asociativa de las personas que la configuran aportando elementos de vivencia, valoración y transformación social.
El acelerado Desarrollo del Conocimiento Científico y Tecnológico:
El cambio exigido a las universidades en este acelerado desarrollo obliga a replantearse sus objetivos, metas, pedagogías y sus didácticas. Lo que a su vez, exige, a las universidades, la responsabilidad de propiciar la articulación entre la formación profesional y la investigación; y contribuir al desarrollo de la ciencia, la tecnología y la innovación.
El comercio Internacional y los Tratados de Libre Comercio:
La dinámica económica del mundo, ha llevado a realizar alianzas, acuerdos y comercios que permitan comprar a menor precio y vender en mejores condiciones, siempre con el objetivo de lograr un mayor bienestar parar los ciudadanos. Este incremento permite la comercialización de productos nacionales, generación de empleos, modernización de empresas y por ende mejores oportunidades laborales de los jóvenes profesionales.
La Emergencia de la Sociedad de la Información y del Conocimiento:
Una sociedad del conocimiento es necesaria para competir y tener éxito frente a los cambios económicos y políticos del mundo moderno. Se basa en el conocimiento de sus ciudadanos para impulsar la innovación, el espíritu empresarial y el dinamismo de su economía.
La Declaración de Santo Domingo, durante la Asamblea General de la OEA en el 2006 afirma: “el desarrollo y el acceso universal y equitativo a la Sociedad del Conocimiento constituye un desafío y una oportunidad que ayuda a alcanzar las metas sociales, económicas y políticas de los países de las Américas”.
Por lo que el insumo más decisivo para la innovación es el conocimiento.
Mientras la información es el flujo de datos, el conocimiento es información almacenada que se organiza en un esquema conceptual.
Entonces, las universidades transforman sus estructuras y procesos académicos para responder a este reto.
La conservación del Medio Ambiente y el Uso de las Tecnologías limpias.
Según Lescano J. (2013) “la universidad tiene un rol protagónico y de
Contexto Internacional
Globalización de las actividades humanas:
El cambio del entorno es permanente e incesante y exige de los seres humanos flexibilidad, adaptabilidad, capacidad para plantear problemas y solucionarlos con inteligencia analítica y práctica.
La emergencia de las Nuevas Tecnologías de Información y Comunicación:
La integración de las Tecnologías en los procesos de la universidad es el resultado del trabajo de adaptación constante de las instituciones de educación superior a las demandas de las personas. En tal sentido, el uso de internet por parte de la comunidad universitaria muestra la vitalidad de la vida asociativa de las personas que la configuran aportando elementos de vivencia, valoración y transformación social.
El acelerado Desarrollo del Conocimiento Científico y Tecnológico:
El cambio exigido a las universidades en este acelerado desarrollo obliga a replantearse sus objetivos, metas, pedagogías y sus didácticas. Lo que a su vez, exige, a las universidades, la responsabilidad de propiciar la articulación entre la formación profesional y la investigación; y contribuir al desarrollo de la ciencia, la tecnología y la innovación.
El comercio Internacional y los Tratados de Libre Comercio:
La dinámica económica del mundo, ha llevado a realizar alianzas, acuerdos y comercios que permitan comprar a menor precio y vender en mejores condiciones, siempre con el objetivo de lograr un mayor bienestar parar los ciudadanos. Este incremento permite la comercialización de productos nacionales, generación de empleos, modernización de empresas y por ende mejores oportunidades laborales de los jóvenes profesionales.
La Emergencia de la Sociedad de la Información y del Conocimiento:
Una sociedad del conocimiento es necesaria para competir y tener éxito frente a los cambios económicos y políticos del mundo moderno. Se basa en el conocimiento de sus ciudadanos para impulsar la innovación, el espíritu empresarial y el dinamismo de su economía.
La Declaración de Santo Domingo, durante la Asamblea General de la OEA en el 2006 afirma: “el desarrollo y el acceso universal y equitativo a la Sociedad del Conocimiento constituye un desafío y una oportunidad que ayuda a alcanzar las metas sociales, económicas y políticas de los países de las Américas”.
Por lo que el insumo más decisivo para la innovación es el conocimiento.
Mientras la información es el flujo de datos, el conocimiento es información almacenada que se organiza en un esquema conceptual.
Entonces, las universidades transforman sus estructuras y procesos académicos para responder a este reto.
La conservación del Medio Ambiente y el Uso de las Tecnologías limpias.
Según Lescano J. (2013) “la universidad tiene un rol protagónico y de
Contexto Internacional
importancia en la protección del ambiente, como formador y capacitador de recursos humanos en las diversas disciplinas o especialidades debe asegurar la transdisciplinariedad y transversalidad del tema ambiental en todas las carreras”.
Y el uso de la Tecnología ambiental, tecnología verde o tecnología limpia es la aplicación de la ciencia ambiental para conservar el ambiente natural y los recursos, y frenar impactos negativos de la humanidad.
Los proyectos Internacionales de Armonización de la Educación Superior.
El actual contexto internacional, genera un espacio favorable para los procesos integracionistas, pero a la vez, compite con la formulación de estrategias y propósitos endógenos.
En relación con la Educación Superior, existen experiencias diversas que ejemplifican esfuerzos orientados al trabajo interinstitucional entre universidades de distintos países. Una de las más conocidas es el “Espacio Europeo de Educación Superior” y la configuración del Espacio Latinoamericano y el Iberoamericano de Educación Superior, con el que existen importantes vínculos. Entre las que se pueden mencionar:
Acreditaciones Mutuas, diversos procesos de Armonización Académica y la Doble Titulación.
Hacia la Internalización de la Universidad San Pedro.
Según Vigil R. (2010), la internacionalización es un objetivo y un proceso que se manifiesta hacia el interior de la institución, y por otra, constituye una estrategia para difundir su oferta educativa y de investigación en un espacio supranacional. Una visión pone el énfasis en el interior y la otra en el exterior. La primera entiende la internacionalización como un proceso para la mejora de la calidad y pertenencia de la universidad y la otra, entiende como un proceso para proyectar la universidad y ganar influencia y beneficios en el ámbito internacional.
La Educación y Desarrollo en el Perú:
La Universidad Peruana y las instituciones de educación superior, deben enfrentar retos como: satisfacer la demanda de investigación científica y la formación de recursos humanos de alto nivel en ciencia y tecnología, para promover el crecimiento económico basado en ventajas comparativas.
El acuerdo Nacional:
El Acuerdo Nacional aprobó 31 Políticas de Estado, que se agrupan en cuatro ejes temáticos:
§ Democracia y estado de derecho.
§ Equidad y justicia social.
§ Competitividad del país.
§ Estado eficiente y descentralizado.
Estas Políticas de Estado constituyen el marco orientador para la definición de los objetivos nacionales, las políticas y acciones incluidas en el Plan Bicentenario: El Perú hacia el 2021.
Contexto Nacional
importancia en la protección del ambiente, como formador y capacitador de recursos humanos en las diversas disciplinas o especialidades debe asegurar la transdisciplinariedad y transversalidad del tema ambiental en todas las carreras”.
Y el uso de la Tecnología ambiental, tecnología verde o tecnología limpia es la aplicación de la ciencia ambiental para conservar el ambiente natural y los recursos, y frenar impactos negativos de la humanidad.
Los proyectos Internacionales de Armonización de la Educación Superior.
El actual contexto internacional, genera un espacio favorable para los procesos integracionistas, pero a la vez, compite con la formulación de estrategias y propósitos endógenos.
En relación con la Educación Superior, existen experiencias diversas que ejemplifican esfuerzos orientados al trabajo interinstitucional entre universidades de distintos países. Una de las más conocidas es el “Espacio Europeo de Educación Superior” y la configuración del Espacio Latinoamericano y el Iberoamericano de Educación Superior, con el que existen importantes vínculos. Entre las que se pueden mencionar:
Acreditaciones Mutuas, diversos procesos de Armonización Académica y la Doble Titulación.
Hacia la Internalización de la Universidad San Pedro.
Según Vigil R. (2010), la internacionalización es un objetivo y un proceso que se manifiesta hacia el interior de la institución, y por otra, constituye una estrategia para difundir su oferta educativa y de investigación en un espacio supranacional. Una visión pone el énfasis en el interior y la otra en el exterior. La primera entiende la internacionalización como un proceso para la mejora de la calidad y pertenencia de la universidad y la otra, entiende como un proceso para proyectar la universidad y ganar influencia y beneficios en el ámbito internacional.
La Educación y Desarrollo en el Perú:
La Universidad Peruana y las instituciones de educación superior, deben enfrentar retos como: satisfacer la demanda de investigación científica y la formación de recursos humanos de alto nivel en ciencia y tecnología, para promover el crecimiento económico basado en ventajas comparativas.
El acuerdo Nacional:
El Acuerdo Nacional aprobó 31 Políticas de Estado, que se agrupan en cuatro ejes temáticos:
§ Democracia y estado de derecho.
§ Equidad y justicia social.
§ Competitividad del país.
§ Estado eficiente y descentralizado.
Estas Políticas de Estado constituyen el marco orientador para la definición de los objetivos nacionales, las políticas y acciones incluidas en el Plan Bicentenario: El Perú hacia el 2021.
Contexto Nacional
El Plan Bicentenario: El Perú hacia el 2021.
El Plan Bicentenario “El Perú hacia el 2 021” es un plan de largo plazo que contiene las políticas nacionales de desarrollo que deberá seguir el Perú para el Siglo XXI.
Proyecto Educativo Nacional al 2021:
El Estado y la sociedad peruana asumen este Proyecto Educativo Nacional como un conjunto de políticas de Estado, con visión de largo plazo, y que se debe de poner en práctica inmediatamente.
La Calidad de la Educación Universitaria y el Sistema de Evaluación y Acreditación:
Según el SINEACE, la calidad de la enseñanza superior es un concepto pluridimensional que debería comprender todas sus funciones y actividades: enseñanza y programas académicos, investigación y becas, personal, estudiantes, edificios, instalaciones, equipamiento y servicios a la comunidad y al mundo universitario.
El Concejo Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación Tecnológica- CONCYTEC y el desarrollo de la Investigación en el Perú.
Tiene por finalidad normar, dirigir, orientar, fomentar, coordinar, supervisar y evaluar las acciones del Estado en el ámbito de la Ciencia, Tecnología e Innovación Tecnológica y promover e impulsar su desarrollo mediante la acción concertada y la complementariedad entre los programas y proyectos de las instituciones públicas, académicas, empresariales organizaciones sociales y personas integrantes del SINACYT.
La Universidad San Pedro y su contribución al Desarrollo del país:
La Universidad San Pedro en sus 27 años de existencia, contribuye al desarrollo del país con la formación de profesionales en sus 21 carreras profesionales, así como a la investigación científica y extensión universitaria.
Plan Estratégico de la Universidad San Pedro:
El Plan Estratégico de Desarrollo de la Universidad San Pedro, es el instrumento que orienta la gestión académica y administrativa del quehacer universitario de manera planificada, organizada y sistematizada, contiene la misión, visión, valores, políticas, planes y proyectos educativos para el mediano y largo plazo. El Plan Estratégico contiene cinco objetivos estratégicos.
Alineamiento del Modelo Educativo con las políticas nacionales de educación universitaria:
El Modelo Educativo de la Universidad San Pedro se ha formulado en congruencia con las políticas nacionales de educación universitaria como:
Plan Bicentenario, El Perú hacia el 2021. Centro Nacional de Planificación Estratégica (CEPLAN); Proyecto Educativo Nacional 2021. Consejo Nacional de Educación (CEN); Proyecto de Desarrollo de la Región Ancash;
Contexto Institucional
El Plan Bicentenario: El Perú hacia el 2021.
El Plan Bicentenario “El Perú hacia el 2 021” es un plan de largo plazo que contiene las políticas nacionales de desarrollo que deberá seguir el Perú para el Siglo XXI.
Proyecto Educativo Nacional al 2021:
El Estado y la sociedad peruana asumen este Proyecto Educativo Nacional como un conjunto de políticas de Estado, con visión de largo plazo, y que se debe de poner en práctica inmediatamente.
La Calidad de la Educación Universitaria y el Sistema de Evaluación y Acreditación:
Según el SINEACE, la calidad de la enseñanza superior es un concepto pluridimensional que debería comprender todas sus funciones y actividades: enseñanza y programas académicos, investigación y becas, personal, estudiantes, edificios, instalaciones, equipamiento y servicios a la comunidad y al mundo universitario.
El Concejo Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación Tecnológica- CONCYTEC y el desarrollo de la Investigación en el Perú.
Tiene por finalidad normar, dirigir, orientar, fomentar, coordinar, supervisar y evaluar las acciones del Estado en el ámbito de la Ciencia, Tecnología e Innovación Tecnológica y promover e impulsar su desarrollo mediante la acción concertada y la complementariedad entre los programas y proyectos de las instituciones públicas, académicas, empresariales organizaciones sociales y personas integrantes del SINACYT.
La Universidad San Pedro y su contribución al Desarrollo del país:
La Universidad San Pedro en sus 27 años de existencia, contribuye al desarrollo del país con la formación de profesionales en sus 21 carreras profesionales, así como a la investigación científica y extensión universitaria.
Plan Estratégico de la Universidad San Pedro:
El Plan Estratégico de Desarrollo de la Universidad San Pedro, es el instrumento que orienta la gestión académica y administrativa del quehacer universitario de manera planificada, organizada y sistematizada, contiene la misión, visión, valores, políticas, planes y proyectos educativos para el mediano y largo plazo. El Plan Estratégico contiene cinco objetivos estratégicos.
Alineamiento del Modelo Educativo con las políticas nacionales de educación universitaria:
El Modelo Educativo de la Universidad San Pedro se ha formulado en congruencia con las políticas nacionales de educación universitaria como:
Plan Bicentenario, El Perú hacia el 2021. Centro Nacional de Planificación Estratégica (CEPLAN); Proyecto Educativo Nacional 2021. Consejo Nacional de Educación (CEN); Proyecto de Desarrollo de la Región Ancash;
Contexto Institucional
Normas y Directivas del Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa (SINEACE)
Tendencias e implicancias de Modelo Educativo de la Universidad san Pedro:
Luego de analizar el contexto, internacional, nacional e institucional, el Modelo Educativo de la Universidad San Pedro, se identifica con las siguientes tendencias y sus implicancias:
§ Globalización de las actividades humanas e internalización.
§ La era del “Conocimiento” y su influencia en los modos de producción y el comercio internacional.
§ Las Nuevas tecnologías de la Información y Comunicación y la “educación virtual”.
§ Cambios en la naturaleza del trabajo y el mundo laboral.
§ Mejoramiento de la calidad de la educación.
MODELO EDUCATIVO
El Modelo Educativo se fundamenta en las siguientes concepciones:
Concepción filosófica:
Según Huamán J.M. (2013), la Universidad San Pedro se consolida como una alternativa de educación humanista, científica, tecnológica y cultural, que contribuye a posicionar al Perú como un país desarrollado, con justicia y equidad. Y tiene como filosofía institucional:
§ Hombre, Sociedad, Educación y Universidad.
§ Docencia, investigación, Extensión y Administración y Gestión.
Principios y valores que rigen el quehacer universitario:
Entre los valores que hace suyo la universidad y que se objetiviza a través de su quehacer académico-administrativo, tenemos:
Verdad, justicia, honestidad, tolerancia, respeto, responsabilidad, solidaridad, libertad, igualdad, respeto al medio ambiente, competitividad y emprendedurismo.
Concepción educativa:
Los referentes teóricos de nuestro modelo educativo son:
§ Fundamentación socio-política
§ Fundamentación psicológica.
§ La relaciones entre desarrollo aprendizaje y enseñanza.
§ Fundamentación epistemológica.
§ Fundamentación Pedagógica.
§ Fundamentación tecnológica.
§ Hacia un concepto de formación integral.
§ Concepción de gestión.
Ejes del Modelo Educativo.
Teniendo como fuente la definición de la calidad de la enseñanza superior emitido por la UNESCO (1998) y el Modelo de Calidad para la Acreditación Institucional Universitaria (CONEAU, 2 010), Universidad San Pedro, propone siete ejes en su Modelo Educativo con proyección de insertarse en escenarios competitivos del contexto nacional e internacional:
§ Administración y Gestión Educativa de Calidad.
§ Formación Profesional y Académica basada en Competencias.
§ Aprendizaje Centrado en el estudiante.
§ Las Tecnologías de la Información y Comunicación en el Proceso de Aprendizaje- Enseñanza y la Gestión Educativa.
§ Investigación para la creación del conocimiento científico y el Desarrollo Social.
§ Formación y Desarrollo del Profesorado.
§ Vinculación de la Universidad con su entorno.
MODELO DE GESTIÓN UNIVERSITARIA
El Modelo de Gestión Universitaria se basa en los siguientes procesos:
Procesos Estratégicos.
Procesos relacionados con la dirección, referidos a la política, estrategia, planes de mejora, etc., que consiguen armonizar los procesos operativos con los de apoyo. Es decir, los procesos estratégicos proporcionan
Normas y Directivas del Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa (SINEACE)
Tendencias e implicancias de Modelo Educativo de la Universidad san Pedro:
Luego de analizar el contexto, internacional, nacional e institucional, el Modelo Educativo de la Universidad San Pedro, se identifica con las siguientes tendencias y sus implicancias:
§ Globalización de las actividades humanas e internalización.
§ La era del “Conocimiento” y su influencia en los modos de producción y el comercio internacional.
§ Las Nuevas tecnologías de la Información y Comunicación y la “educación virtual”.
§ Cambios en la naturaleza del trabajo y el mundo laboral.
§ Mejoramiento de la calidad de la educación.
MODELO EDUCATIVO
El Modelo Educativo se fundamenta en las siguientes concepciones:
Concepción filosófica:
Según Huamán J.M. (2013), la Universidad San Pedro se consolida como una alternativa de educación humanista, científica, tecnológica y cultural, que contribuye a posicionar al Perú como un país desarrollado, con justicia y equidad. Y tiene como filosofía institucional:
§ Hombre, Sociedad, Educación y Universidad.
§ Docencia, investigación, Extensión y Administración y Gestión.
Principios y valores que rigen el quehacer universitario:
Entre los valores que hace suyo la universidad y que se objetiviza a través de su quehacer académico-administrativo, tenemos:
Verdad, justicia, honestidad, tolerancia, respeto, responsabilidad, solidaridad, libertad, igualdad, respeto al medio ambiente, competitividad y emprendedurismo.
Concepción educativa:
Los referentes teóricos de nuestro modelo educativo son:
§ Fundamentación socio-política
§ Fundamentación psicológica.
§ La relaciones entre desarrollo aprendizaje y enseñanza.
§ Fundamentación epistemológica.
§ Fundamentación Pedagógica.
§ Fundamentación tecnológica.
§ Hacia un concepto de formación integral.
§ Concepción de gestión.
Ejes del Modelo Educativo.
Teniendo como fuente la definición de la calidad de la enseñanza superior emitido por la UNESCO (1998) y el Modelo de Calidad para la Acreditación Institucional Universitaria (CONEAU, 2 010), Universidad San Pedro, propone siete ejes en su Modelo Educativo con proyección de insertarse en escenarios competitivos del contexto nacional e internacional:
§ Administración y Gestión Educativa de Calidad.
§ Formación Profesional y Académica basada en Competencias.
§ Aprendizaje Centrado en el estudiante.
§ Las Tecnologías de la Información y Comunicación en el Proceso de Aprendizaje- Enseñanza y la Gestión Educativa.
§ Investigación para la creación del conocimiento científico y el Desarrollo Social.
§ Formación y Desarrollo del Profesorado.
§ Vinculación de la Universidad con su entorno.
MODELO DE GESTIÓN UNIVERSITARIA
El Modelo de Gestión Universitaria se basa en los siguientes procesos:
Procesos Estratégicos.
Procesos relacionados con la dirección, referidos a la política, estrategia, planes de mejora, etc., que consiguen armonizar los procesos operativos con los de apoyo. Es decir, los procesos estratégicos proporcionan
directrices a todos los demás procesos y son realizados por la dirección o por otras entidades.
Procesos Misionales.
Son procesos que atañen a diferentes áreas del servicio y tienen impacto en el cliente o usuario creando valor para éste. Son las actividades esenciales del servicio, su razón de ser.
Procesos de apoyo.
Son procesos que no repercuten directamente en producción o en la calidad del servicio ofertado, pero que son necesarios para su buen desarrollo. Están impuestos por restricciones regulatorias o requerimientos de un buen desempeño corporativo. Apoyan a los procesos fundamentales que realiza un determinado servicio.
MODELO INTEGRADO DE GESTIÓN Normas y Estándares Internacionales
Están relacionadas con normas reconocidas y establecidas a nivel mundial y generalmente son desarrolladas basándose en los retos a los que se enfrentan las empresas de cualquier tamaño y sector.
Previa evaluación, existen cambios en las normas que permiten su flexibilidad para poder ser utilizadas en las organizaciones no sólo como una herramienta para la calidad, sino también un marco significativo para la mejora empresarial, gracias a la eficacia y la mejora de la satisfacción del cliente (Normas ISO).
Normas y Estándares Nacionales
Los estándares y normas son descripciones técnicas detalladas, elaboradas con el fin de garantizar la interoperabilidad entre elementos construidos independientemente, así como la capacidad de replicar un mismo elemento de manera sistemática. En el Perú, su utilización y cumplimiento garantiza la mejora de un servicio y la satisfacción del cliente y se definen como normas técnicas peruanas, por su adecuación de la norma internacional.
T I A V I
M D
R A
O D
N
Cooperación y Vinculación
Infraestructura
y Equipamiento Docentes
Currículo
Investigación
Proyección Social Extensión
Universitaria
El Modelo Educativo fue elaborado teniendo en consideración el Modelo de Calidad del SINEACE, para la Acreditación de las Carreras Profesionales.
HACER
SER Estudiante
Bienestar
CONVIVIR
CONOCER
MODELO EDUCATIVO
directrices a todos los demás procesos y son realizados por la dirección o por otras entidades.
Procesos Misionales.
Son procesos que atañen a diferentes áreas del servicio y tienen impacto en el cliente o usuario creando valor para éste. Son las actividades esenciales del servicio, su razón de ser.
Procesos de apoyo.
Son procesos que no repercuten directamente en producción o en la calidad del servicio ofertado, pero que son necesarios para su buen desarrollo. Están impuestos por restricciones regulatorias o requerimientos de un buen desempeño corporativo. Apoyan a los procesos fundamentales que realiza un determinado servicio.
MODELO INTEGRADO DE GESTIÓN Normas y Estándares Internacionales
Están relacionadas con normas reconocidas y establecidas a nivel mundial y generalmente son desarrolladas basándose en los retos a los que se enfrentan las empresas de cualquier tamaño y sector.
Previa evaluación, existen cambios en las normas que permiten su flexibilidad para poder ser utilizadas en las organizaciones no sólo como una herramienta para la calidad, sino también un marco significativo para la mejora empresarial, gracias a la eficacia y la mejora de la satisfacción del cliente (Normas ISO).
Normas y Estándares Nacionales
Los estándares y normas son descripciones técnicas detalladas, elaboradas con el fin de garantizar la interoperabilidad entre elementos construidos independientemente, así como la capacidad de replicar un mismo elemento de manera sistemática. En el Perú, su utilización y cumplimiento garantiza la mejora de un servicio y la satisfacción del cliente y se definen como normas técnicas peruanas, por su adecuación de la norma internacional.
T I A V I
M D
R A
O D
N
Cooperación y Vinculación
Infraestructura
y Equipamiento Docentes
Currículo
Investigación
Proyección Social Extensión
Universitaria
El Modelo Educativo fue elaborado teniendo en consideración el Modelo de Calidad del SINEACE, para la Acreditación de las Carreras Profesionales.
HACER
SER Estudiante
Bienestar
CONVIVIR
CONOCER
MODELO EDUCATIVO
Estudiantes
El estudiante es el protagonista principal de su propio aprendizaje. La pertinencia de los planes de estudios está en considerar el logro de competencias genéricas y específicas, teniendo en cuenta el Proyecto Tuning para América Latina. Asimismo, en el Modelo se describen los cuatro pilares de la Educación, de la comisión presidida por Jacques Delors: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a ser y aprender a convivir.
En tal sentido, convencidos de lo que se pretende lograr con los estudiantes a lo largo de su formación profesional; es necesario que describamos las funciones de cada uno de los elementos coadyuvantes para el logro del proceso misional de nuestra universidad, a saber.
Docente
Agente del proceso educativo su misión es contribuir eficazmente a la formación del estudiante en todas las dimensiones del desarrollo humano.
Según Díaz F. (1998), la función central del docente es orientar y guiar la actividad mental constructivista de los estudiantes, a quienes proporcionará una ayuda pedagógica ajustada a su competencia.
Currículo
Instrumento de planificación académica universitaria que, plasmando en un modelo educativo, orienta e instrumenta el desarrollo de una carrera profesional, de acuerdo a un perfil o indicadores previamente establecidos. (IESALC, 2007).
Investigación
La investigación es un proceso ordenado y estructurado, busca tener información fidedigna y relevante para generar, aplicar, verificar, corregir y extender el conocimiento científico. A través de esta función sustantiva la Universidad San Pedro responde a las necesidades de la sociedad, buscando contribuir a la anticipación y solución de los problemas que la afectan.
Proyección Social
Se efectiviza a través de presentaciones culturales, conferencias, foros, debates, representaciones teatrales, etc. Aquí se incluirán la prestación de servicios sociales a ciertos sectores marginales por los cuales no se percibe ingreso.
Extensión Universitaria
Acción educativa a favor de quienes no son estudiantes regulares. Se organizan actividades de promoción y difusión de cultura general y estudios de carácter profesional, que pueden ser gratuitos o no y conducir a una certificación. (Ley Universitaria N° 30220).
Componentes
Estudiantes
El estudiante es el protagonista principal de su propio aprendizaje. La pertinencia de los planes de estudios está en considerar el logro de competencias genéricas y específicas, teniendo en cuenta el Proyecto Tuning para América Latina. Asimismo, en el Modelo se describen los cuatro pilares de la Educación, de la comisión presidida por Jacques Delors: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a ser y aprender a convivir.
En tal sentido, convencidos de lo que se pretende lograr con los estudiantes a lo largo de su formación profesional; es necesario que describamos las funciones de cada uno de los elementos coadyuvantes para el logro del proceso misional de nuestra universidad, a saber.
Docente
Agente del proceso educativo su misión es contribuir eficazmente a la formación del estudiante en todas las dimensiones del desarrollo humano.
Según Díaz F. (1998), la función central del docente es orientar y guiar la actividad mental constructivista de los estudiantes, a quienes proporcionará una ayuda pedagógica ajustada a su competencia.
Currículo
Instrumento de planificación académica universitaria que, plasmando en un modelo educativo, orienta e instrumenta el desarrollo de una carrera profesional, de acuerdo a un perfil o indicadores previamente establecidos. (IESALC, 2007).
Investigación
La investigación es un proceso ordenado y estructurado, busca tener información fidedigna y relevante para generar, aplicar, verificar, corregir y extender el conocimiento científico. A través de esta función sustantiva la Universidad San Pedro responde a las necesidades de la sociedad, buscando contribuir a la anticipación y solución de los problemas que la afectan.
Proyección Social
Se efectiviza a través de presentaciones culturales, conferencias, foros, debates, representaciones teatrales, etc. Aquí se incluirán la prestación de servicios sociales a ciertos sectores marginales por los cuales no se percibe ingreso.
Extensión Universitaria
Acción educativa a favor de quienes no son estudiantes regulares. Se organizan actividades de promoción y difusión de cultura general y estudios de carácter profesional, que pueden ser gratuitos o no y conducir a una certificación. (Ley Universitaria N° 30220).
Componentes
Bienestar
En la universidad, hace referencia al conjunto de actividades o programas que están orientados a dar el soporte académico, físico, psicoafectivo, y espiritual a estudiantes, docentes y administrativos.
Cooperación y Vinculación
Proceso necesario para lograr y mantener la calidad universitaria mediante el perfeccionamiento constante de estudiantes y docentes, a través de la movilidad académica a nivel nacional e internacional.
Infraestructura & Equipamiento
Conjunto de recursos materiales que se emplean en los procesos educativos: Edificios, aulas, laboratorios, medios informáticos, instalaciones, etc.
Normatividad
Conjunto de documentos legales externos e internos que establecen pautas de conducción de la vida académica e institucional de la universidad.
§ Ley Universitaria Nº 30220.
§ Ley del SINEACE Nº 28740.
§ Reglamento de la Ley del SINEACE, Decreto Supremo Nº 018-2007-ED.
§ Modelo de Calidad para la Acreditación de las Carreras Profesionales Universitarias.
§ Modelo de Calidad para la Acreditación de Programas de Posgrado.
§ Estatuto de la Universidad San Pedro.
Cultura Organizacional e Identidad
La cultura organizacional está relacionada con el conjunto de estrategias que permite preservar, desarrollar y promover un estrecho vínculo con la sociedad.
La identidad institucional está relacionada con el conjunto de valores, tradiciones, compromisos y comportamientos que deben ser un referente dentro de la universidad para fundamentar nuestro sentimiento de pertenencia y lealtad como trabajadores y estudiantes a la universidad.
Sistémico
Contempla un conjunto de elementos relacionados entre sí para dar un servicio educativo de Calidad.
Prospectivo
Está diseñado contemplando los posibles escenarios educativos y laborales de nuestros profesionales.
Dinámico
Se concibe a la educación como un proceso activo que implica modificación, transformación en el sujeto en un tiempo y espacio determinado.
Multidimensional
Es multifuncional porque considera las dimensiones de Gestión de la Calidad, Formación Profesional y servicios de apoyo para la formación profesional.
Enfoques
Bienestar
En la universidad, hace referencia al conjunto de actividades o programas que están orientados a dar el soporte académico, físico, psicoafectivo, y espiritual a estudiantes, docentes y administrativos.
Cooperación y Vinculación
Proceso necesario para lograr y mantener la calidad universitaria mediante el perfeccionamiento constante de estudiantes y docentes, a través de la movilidad académica a nivel nacional e internacional.
Infraestructura & Equipamiento
Conjunto de recursos materiales que se emplean en los procesos educativos: Edificios, aulas, laboratorios, medios informáticos, instalaciones, etc.
Normatividad
Conjunto de documentos legales externos e internos que establecen pautas de conducción de la vida académica e institucional de la universidad.
§ Ley Universitaria Nº 30220.
§ Ley del SINEACE Nº 28740.
§ Reglamento de la Ley del SINEACE, Decreto Supremo Nº 018-2007-ED.
§ Modelo de Calidad para la Acreditación de las Carreras Profesionales Universitarias.
§ Modelo de Calidad para la Acreditación de Programas de Posgrado.
§ Estatuto de la Universidad San Pedro.
Cultura Organizacional e Identidad
La cultura organizacional está relacionada con el conjunto de estrategias que permite preservar, desarrollar y promover un estrecho vínculo con la sociedad.
La identidad institucional está relacionada con el conjunto de valores, tradiciones, compromisos y comportamientos que deben ser un referente dentro de la universidad para fundamentar nuestro sentimiento de pertenencia y lealtad como trabajadores y estudiantes a la universidad.
Sistémico
Contempla un conjunto de elementos relacionados entre sí para dar un servicio educativo de Calidad.
Prospectivo
Está diseñado contemplando los posibles escenarios educativos y laborales de nuestros profesionales.
Dinámico
Se concibe a la educación como un proceso activo que implica modificación, transformación en el sujeto en un tiempo y espacio determinado.
Multidimensional
Es multifuncional porque considera las dimensiones de Gestión de la Calidad, Formación Profesional y servicios de apoyo para la formación profesional.
Enfoques
Pertinente
Nuestros profesionales están preparados para enfrentar problemas del país, debatir propuestas científicas y buscar soluciones a los retos de nuestra diversidad geográfica, cultural y académica.
Dinámico
El modelo está abierto para hacer las modificaciones que se considere necesarias para responder a la pertinencia y naturaleza de vanguardia de la institución y del modelo, adecuando conceptos, estrategias, métodos, oferta educativa, lineamientos normativos y operativos conforme a los requerimientos de la institución, las autoridades y el entorno.
Integral
Considera al estudiante como un ser biosicosocial y busca su desarrollo integral.
Innovador
Apuesta por un aprendizaje a partir de experiencias, situaciones problemáticas que potencien la capacidad de creación y resolución de conflictos.
Flexible
Se concibe en relación a los productos curriculares y las condiciones en las que se lleva a cabo el proceso educativo. La flexibilidad se visualiza en cuatro dimensiones:
§ Organización de los planes de estudio.
§ Tiempo de duración de las diversas carreras profesionales o programas académicos.
§ Modalidades en las experiencias de aprendizaje.
§ Integración de los grupos de estudiantes.
Inter y Multidisciplinario
En la organización y abordaje curricular, la formación de los estudiantes debe transitar en un enfoque de contenidos especializados y diferenciados sobre una disciplina que rebase las fronteras disciplinarias tradicionales hacia otros campos o áreas del conocimiento, propiciando una formación integral del estudiante.
Desarrollo de Competencias
El esfuerzo educativo se dirige a la adquisición de conocimientos, habilidades, actitudes y valores de forma integrada y articulada bajo una estructura de competencia. Se adoptará las competencias genéricas y de especialidades del Proyecto Tuning Alfa para América Latina, necesarias para el desempeño efectivo en el ámbito personal, social y profesional de conformidad con los perfiles de egreso de cada carrera profesional o programa académico.
Integración con la Tecnología
La integración con las Tecnologías de la Información y Comunicación al proceso educativo, se visualiza como un componente fundamental en la
Características
Pertinente
Nuestros profesionales están preparados para enfrentar problemas del país, debatir propuestas científicas y buscar soluciones a los retos de nuestra diversidad geográfica, cultural y académica.
Dinámico
El modelo está abierto para hacer las modificaciones que se considere necesarias para responder a la pertinencia y naturaleza de vanguardia de la institución y del modelo, adecuando conceptos, estrategias, métodos, oferta educativa, lineamientos normativos y operativos conforme a los requerimientos de la institución, las autoridades y el entorno.
Integral
Considera al estudiante como un ser biosicosocial y busca su desarrollo integral.
Innovador
Apuesta por un aprendizaje a partir de experiencias, situaciones problemáticas que potencien la capacidad de creación y resolución de conflictos.
Flexible
Se concibe en relación a los productos curriculares y las condiciones en las que se lleva a cabo el proceso educativo. La flexibilidad se visualiza en cuatro dimensiones:
§ Organización de los planes de estudio.
§ Tiempo de duración de las diversas carreras profesionales o programas académicos.
§ Modalidades en las experiencias de aprendizaje.
§ Integración de los grupos de estudiantes.
Inter y Multidisciplinario
En la organización y abordaje curricular, la formación de los estudiantes debe transitar en un enfoque de contenidos especializados y diferenciados sobre una disciplina que rebase las fronteras disciplinarias tradicionales hacia otros campos o áreas del conocimiento, propiciando una formación integral del estudiante.
Desarrollo de Competencias
El esfuerzo educativo se dirige a la adquisición de conocimientos, habilidades, actitudes y valores de forma integrada y articulada bajo una estructura de competencia. Se adoptará las competencias genéricas y de especialidades del Proyecto Tuning Alfa para América Latina, necesarias para el desempeño efectivo en el ámbito personal, social y profesional de conformidad con los perfiles de egreso de cada carrera profesional o programa académico.
Integración con la Tecnología
La integración con las Tecnologías de la Información y Comunicación al proceso educativo, se visualiza como un componente fundamental en la
Características
Al presentar este modelo, partimos del reconocimiento que toda organización puede representarse como una compleja red de elementos que realizan actividades y se interrelacionan unas con otras para alcanzar los fines (misión) del conjunto. Cada una de estas interrelaciones puede representarse y gestionarse como un proceso.
Cultura Organizacional
Bienestar Universitario
Posicionamiento
Institucional Control
Calidad
Recursos y Servicios Académicos
Administración General Normativas y
Asunto Jurídicos
Gestión de la Formación Académica
y Profesional
Gestión Extensión Cultural y
Proyección Social Gestión Investigación
E S T
R
S A
O T
S É
E G
C I
O C
R O
P S
NECESIDADES Y EXPECTATIVAS DE LA SOCIEDAD SATISFACCIÓN DE LA SOCIEDAD
MODELO DE GESTIÓN UNIVERSITARIA
innovación del modelo, para crear nuevos ambientes de aprendizaje, acorde con los propósitos y carácter de vanguardia de la institución y bajo las perspectivas de requerimiento del mundo globalizado.
Dirigido hacia la mejora continua
Implica un esfuerzo constante para mejorar las condiciones de aprendizaje y del entorno universitario para lograr los objetivos educativos.
Orientado a la Internacionalización
El modelo propicia la internalización de la Universidad San Pedro, a través de la integración del Proyecto Tuning Alfa para América Latina y Europa, promoviendo la movilidad estudiantil, el aprendizaje de idiomas en docentes y estudiantes; la equivalencia de planes de estudio y el ejercicio profesional. Asimismo, activa participación en redes educativas y proyectos de investigación regional e internacional.
Basado en la Innovación
La innovación de la educación superior surge como estrategia para facilitar el tránsito hacia una nueva economía y sociedad del conocimiento, producir un mejor resultado, agregar el valor a lo existente con la finalidad de generar soluciones creativas a las necesidades de cambio.
Al presentar este modelo, partimos del reconocimiento que toda organización puede representarse como una compleja red de elementos que realizan actividades y se interrelacionan unas con otras para alcanzar los fines (misión) del conjunto. Cada una de estas interrelaciones puede representarse y gestionarse como un proceso.
Cultura Organizacional
Bienestar Universitario
Posicionamiento
Institucional Control
Calidad
Recursos y Servicios Académicos
Administración General Normativas y
Asunto Jurídicos
Gestión de la Formación Académica
y Profesional
Gestión Extensión Cultural y
Proyección Social Gestión Investigación
E S T
R
S A
O T
S É
E G
C I
O C
R O
P S
NECESIDADES Y EXPECTATIVAS DE LA SOCIEDAD SATISFACCIÓN DE LA SOCIEDAD
MODELO DE GESTIÓN UNIVERSITARIA
innovación del modelo, para crear nuevos ambientes de aprendizaje, acorde con los propósitos y carácter de vanguardia de la institución y bajo las perspectivas de requerimiento del mundo globalizado.
Dirigido hacia la mejora continua
Implica un esfuerzo constante para mejorar las condiciones de aprendizaje y del entorno universitario para lograr los objetivos educativos.
Orientado a la Internacionalización
El modelo propicia la internalización de la Universidad San Pedro, a través de la integración del Proyecto Tuning Alfa para América Latina y Europa, promoviendo la movilidad estudiantil, el aprendizaje de idiomas en docentes y estudiantes; la equivalencia de planes de estudio y el ejercicio profesional. Asimismo, activa participación en redes educativas y proyectos de investigación regional e internacional.
Basado en la Innovación
La innovación de la educación superior surge como estrategia para facilitar el tránsito hacia una nueva economía y sociedad del conocimiento, producir un mejor resultado, agregar el valor a lo existente con la finalidad de generar soluciones creativas a las necesidades de cambio.
Son los que soportan la estrategia institucional en busca del direccionamiento de esfuerzos aislados. Entre los que se consideran:
Diversificación de ingresos, Internalización, Relaciones Externas, Responsabilidad Social, Gobierno y Gestión, Efectividad Institucional, entre otros. En el caso de nuestra universidad, dentro de nuestros procesos estratégicos, tenemos:
GESTIÓN DE LA CULTURA ORGANIZACIONAL
Describe la psicología, las actitudes, experiencias, creencias y valores (personales y culturales) de una organización. Se ha definido como la colección específica de las normas y valores que son compartidos por personas y grupos en una organización y que controlan la forma en que interactúan entre sí dentro de la organización y con el exterior. Comprende los subprocesos de: Gestión de Planificación, Gestión Institucional,
Gestión de Programas y proyectos, Gestión de Ingresos, Gestión de Egresos, Gestión de Continuidad del Negocio, Gestión de Recursos Humanos.
GESTIÓN DE POSICIONAMIENTO INSTITUCIONAL
Implica implementar acciones para perfeccionar los procesos de planificación, gestión, administración y evaluación; garantizar una comunicación efectiva interna y externa; incentivar una cultura de gestión del conocimiento y la recuperación de la experiencia. Comprende los subprocesos de: Gestión de Cooperación y Vinculación, Gestión de Imagen Institucional, Gestión de Marketing.
GESTIÓN DEL CONTROL
Formular políticas de dirección de los controles, que afectan los procesos de la Universidad para la toma de decisiones y la definición de estrategias;
y evaluar los controles de los diferentes procesos y asesorar a la dirección universitaria en la toma de decisiones, así como evaluar y contribuir al fortalecimiento de la cultura del autocontrol, autorregulación y la autoevaluación. Comprende los procesos:
Medición en el Control de Gestión, Control de Gestión y Evaluación de los Resultados, Auditoria de Gestión, Auditoria Interna.
GESTIÓN DE CALIDAD:
Formular las políticas y estrategias para la implantación y sostenimiento del Sistema de Gestión Integral de la Calidad de la Universidad san Pedro, con el objeto de generar una cultura organizacional basada en la satisfacción de sus actores.
Incluye los procedimientos referentes a la elaboración, modificación, administración y Políticas Institucionales para el manejo de la Documentación y Registros del Sistema de Gestión de Calidad.
Por lo tanto, la gestión de calidad utiliza al aseguramiento de la calidad y el control de los procesos para obtener una calidad más consistente.
Comprende el proceso de Gestión de Planes de Mejora.
Procesos Estratégicos
Son los que soportan la estrategia institucional en busca del direccionamiento de esfuerzos aislados. Entre los que se consideran:
Diversificación de ingresos, Internalización, Relaciones Externas, Responsabilidad Social, Gobierno y Gestión, Efectividad Institucional, entre otros. En el caso de nuestra universidad, dentro de nuestros procesos estratégicos, tenemos:
GESTIÓN DE LA CULTURA ORGANIZACIONAL
Describe la psicología, las actitudes, experiencias, creencias y valores (personales y culturales) de una organización. Se ha definido como la colección específica de las normas y valores que son compartidos por personas y grupos en una organización y que controlan la forma en que interactúan entre sí dentro de la organización y con el exterior. Comprende los subprocesos de: Gestión de Planificación, Gestión Institucional,
Gestión de Programas y proyectos, Gestión de Ingresos, Gestión de Egresos, Gestión de Continuidad del Negocio, Gestión de Recursos Humanos.
GESTIÓN DE POSICIONAMIENTO INSTITUCIONAL
Implica implementar acciones para perfeccionar los procesos de planificación, gestión, administración y evaluación; garantizar una comunicación efectiva interna y externa; incentivar una cultura de gestión del conocimiento y la recuperación de la experiencia. Comprende los subprocesos de: Gestión de Cooperación y Vinculación, Gestión de Imagen Institucional, Gestión de Marketing.
GESTIÓN DEL CONTROL
Formular políticas de dirección de los controles, que afectan los procesos de la Universidad para la toma de decisiones y la definición de estrategias;
y evaluar los controles de los diferentes procesos y asesorar a la dirección universitaria en la toma de decisiones, así como evaluar y contribuir al fortalecimiento de la cultura del autocontrol, autorregulación y la autoevaluación. Comprende los procesos:
Medición en el Control de Gestión, Control de Gestión y Evaluación de los Resultados, Auditoria de Gestión, Auditoria Interna.
GESTIÓN DE CALIDAD:
Formular las políticas y estrategias para la implantación y sostenimiento del Sistema de Gestión Integral de la Calidad de la Universidad san Pedro, con el objeto de generar una cultura organizacional basada en la satisfacción de sus actores.
Incluye los procedimientos referentes a la elaboración, modificación, administración y Políticas Institucionales para el manejo de la Documentación y Registros del Sistema de Gestión de Calidad.
Por lo tanto, la gestión de calidad utiliza al aseguramiento de la calidad y el control de los procesos para obtener una calidad más consistente.
Comprende el proceso de Gestión de Planes de Mejora.
Procesos Estratégicos
ADMINISTRACIÓN GENERAL
Proceso implicado en la gestión de los recursos financieros y de infraestructura, comprende el subproceso: Gestión de la Arquitectura Empresarial.
GESTIÓN DE NORMATIVAS Y ASUNTOS JURÍDICOS
El área de Gestión de Normativa y Asuntos Jurídicos, establece los criterios técnicos legales sobre la aplicación de normatividades vigentes, elaborar los proyectos normativos referidos a la aplicación de dicha normativa en el quehacer universitario, brindar asesoría de carácter técnico legal, desarrollar las actividades referentes a la difusión y capacitación, según necesidad. Comprende los Subprocesos: Gestión de Normas y Reglamentos, Gestión de Asesoría Legal.
GESTIÓN DE RECURSOS Y SERVICIOS ACADÉMICOS
El área de Gestión de Recursos y Servicios Académicos brinda el soporte académico – administrativo para el desarrollo de cada uno de los ciclos académicos del nivel Pregrado y Post Grado de la universidad. Debe ejecutar y controlar el estricto cumplimiento de los documentos normativos vigentes. Coordina estrechamente con el Rectorado, Vicerrectorado, Facultades y Direcciones Académico Profesionales con la finalidad de garantizar el cumplimiento de nuestros objetivos estratégicos y asegurar el nivel de satisfacción a los usuarios. Comprende los subprocesos: Gestión de Tutoría, Gestión de Biblioteca, Gestión de espacios Didácticos.
GESTIÓN DE BIENESTAR UNIVERSITARIO:
Implica brindar programas de bienestar y recreación mediante el fomento de actividades culturales, artísticas y deportivas. Satisfacer la necesidad de libros, materiales de estudio y otros mediante procedimientos y condiciones que faciliten su uso o adquisición. Comprende los subprocesos: Gestión del desarrollo Humano, Gestión de Becas, Gestión Integral de Salud, Gestión de Categorías, Gestión de Arte y Deporte, Gestión de Seguimiento al Egresado, Gestión de defensoría universitaria.
Procesos de Apoyo
ADMINISTRACIÓN GENERAL
Proceso implicado en la gestión de los recursos financieros y de infraestructura, comprende el subproceso: Gestión de la Arquitectura Empresarial.
GESTIÓN DE NORMATIVAS Y ASUNTOS JURÍDICOS
El área de Gestión de Normativa y Asuntos Jurídicos, establece los criterios técnicos legales sobre la aplicación de normatividades vigentes, elaborar los proyectos normativos referidos a la aplicación de dicha normativa en el quehacer universitario, brindar asesoría de carácter técnico legal, desarrollar las actividades referentes a la difusión y capacitación, según necesidad. Comprende los Subprocesos: Gestión de Normas y Reglamentos, Gestión de Asesoría Legal.
GESTIÓN DE RECURSOS Y SERVICIOS ACADÉMICOS
El área de Gestión de Recursos y Servicios Académicos brinda el soporte académico – administrativo para el desarrollo de cada uno de los ciclos académicos del nivel Pregrado y Post Grado de la universidad. Debe ejecutar y controlar el estricto cumplimiento de los documentos normativos vigentes. Coordina estrechamente con el Rectorado, Vicerrectorado, Facultades y Direcciones Académico Profesionales con la finalidad de garantizar el cumplimiento de nuestros objetivos estratégicos y asegurar el nivel de satisfacción a los usuarios. Comprende los subprocesos: Gestión de Tutoría, Gestión de Biblioteca, Gestión de espacios Didácticos.
GESTIÓN DE BIENESTAR UNIVERSITARIO:
Implica brindar programas de bienestar y recreación mediante el fomento de actividades culturales, artísticas y deportivas. Satisfacer la necesidad de libros, materiales de estudio y otros mediante procedimientos y condiciones que faciliten su uso o adquisición. Comprende los subprocesos: Gestión del desarrollo Humano, Gestión de Becas, Gestión Integral de Salud, Gestión de Categorías, Gestión de Arte y Deporte, Gestión de Seguimiento al Egresado, Gestión de defensoría universitaria.
Procesos de Apoyo
Gestión Ambiental
Gestión de Salud y Seguridad ocupacional
Gestión Seguridad de
Información
GESTIÓN DE CALIDAD
Gestión Doceumental
Gestión de Riesgos
Gestión de Protección de
Datos
Gestión de Auditoría Gestión de
Responsabilidad Social
Normas relacionadas al cumplimiento de la calidad, bienestar, protección de datos, medio ambiente, otros requisitos para cumplir con las normas internacionales de calidad.
MODELO INTEGRADO DE GESTIÓN
GESTIÓN DE LA FORMACIÓN ACADÉMICA Y PROFESIONAL.
Comprende los subprocesos de:
§ Gestión de Admisión
§ Gestión de Asuntos Académicos
§ Gestión de Grados Títulos y Distinciones GESTIÓN DE INVESTIGACIÓN:
Comprende los subprocesos de:
§ Gestión de desarrollo
§ Gestión de la Innovación
GESTIÓN DE EXTENSIÓN CULTURAL Y PROYECCIÓN SOCIAL Comprende los subprocesos de:
§ Gestión de Extensión cultural
§ Gestión de Proyección Socia
Procesos Misionales
Gestión Ambiental
Gestión de Salud y Seguridad ocupacional
Gestión Seguridad de
Información
GESTIÓN DE CALIDAD
Gestión Doceumental
Gestión de Riesgos
Gestión de Protección de
Datos
Gestión de Auditoría Gestión de
Responsabilidad Social
Normas relacionadas al cumplimiento de la calidad, bienestar, protección de datos, medio ambiente, otros requisitos para cumplir con las normas internacionales de calidad.
MODELO INTEGRADO DE GESTIÓN
GESTIÓN DE LA FORMACIÓN ACADÉMICA Y PROFESIONAL.
Comprende los subprocesos de:
§ Gestión de Admisión
§ Gestión de Asuntos Académicos
§ Gestión de Grados Títulos y Distinciones GESTIÓN DE INVESTIGACIÓN:
Comprende los subprocesos de:
§ Gestión de desarrollo
§ Gestión de la Innovación
GESTIÓN DE EXTENSIÓN CULTURAL Y PROYECCIÓN SOCIAL Comprende los subprocesos de:
§ Gestión de Extensión cultural
§ Gestión de Proyección Socia
