1°Y2° - ACTIVIDAD 2 (1)

En esta actividad, representaremos los datos en gráficos estadísticos.

Tomemos en cuenta que...

Situación: En el año móvil de octubre 2019-2020, el 90,3 % de la población consumió agua proveniente de la red pública (dentro de la vivienda; fuera de la vivienda, pero dentro del edificio, y pilón o pileta de uso público). A nivel de área de residencia, en el área rural fue 76,8 % (74,4 % red pública dentro de la vivienda, 0,7 % red fuera de la vivienda y 1,7 % pilón de uso público). Para el área de residencia, en el área rural tenemos la siguiente tabla de frecuencia:

POBLACIÓN QUE CONSUMIÓ AGUA PROVENIENTE DE LA RED PÚBLICA:

Población que consumió agua proveniente de la

red pública.

Frecuencia absoluta (fi)

Frecuencia absoluta acumulada (Fi)

Frecuencia relativa (hi)

Frecuencia relativa porcentual (hi %) Red pública dentro de la

vivienda. 769 769 0,77 77%

Red pública fuera de la vivienda.

17 786 0,02 2%

Pilón de uso público. 170 956 0,17 17%

No tienen acceso al servicio 44 1000 0,04 4%

1) Con la información proporcionada, elabora un gráfico de barras (ver en la sección recursos) I.E XXX

1° y 2° GRADO

1° y 2° GRADO Docente: Docente:

ACTIVIDAD 02: Interpretamos gráficos estadísticos al analizar el consumo de agua

Un gráfico estadístico es una representación visual de una serie de datos estadísticos, en donde se presenta la

información de forma sencilla, clara y precisa.

2) Con la información utilizada en la situación, elabora un gráfico circular (Ver en la sección recursos para que te guíes cómo se elabora)

3) Plantea dos conclusiones de los gráficos elaborados.

………

………

………

………

4) Elabora un gráfico estadístico de barras de tu tabla de la actividad anterior:

FUENTE DE DONDE

PROVIENE EL

AGUA

Frecuencia absoluta (fi)

Frecuencia relativa (hi)

Frecuencia relativa porcentual (hi %) Red pública dentro

de la vivienda.

Red pública fuera de la vivienda.

Pilón de uso público

SITUACIÓN COMPLEMENTARIA:

En el mes de diciembre del año 2019, la fabrica MI PERÚ produjo cierta cantidad de caramelos; chocolates y chicles, como se puede observar en el diagrama de barras. Indica verdadero o falso según corresponda en:

I. En ese mes la fábrica MI PERÚ produjo 4000 chocolates más que chicles.

II. La cantidad de caramelos producidos fue excedida en 4000 por la cantidad de chocolates producidos.

III. En dicho mes, el total de chicles producidos fue 4000

REPRESENTACIONES GRÁFICAS:

DIAGRAMA CIRCULAR.- O también llamado gráfico de sectores o del pastel. Se emplea con fines comparativos con variables cualitativas o cuantitativos no agrupados en intervalos. Ejemplo:

40 personas fueron entrevistadas para saber su grado de instrucción:

 6 tienen sólo primaria completa.

 14 tienen sólo secundaria completa.

 8 tienen superior completa.

 12 tienen superior incompleta.

Para éste tipo de datos cualitativos se puede elaborar una tabla de distribución de frecuencias sólo con fi; hi y hi%.

El diagrama circular se construyeen una circunferencia cuyo círculo se divide en sectores tal que sus medidas angulares centrales sea proporcional a los valores de las variables que representa; esto es:

N° de personas D.P ángulo central

Para calcular el ángulo central

( ^α

)

α

 Para los de primaria completa:

α

 Para los de secundaria completa:

α

 Para los de superior completa:

α

 Para los de superior imcompleta:

α

Luego el gráfico quedará de la siguiente manera:

DIAGRAMA DE BARRAS.- Se usa también para graficar datos cualitativos o datos cuantitativos no agrupados en intervalos.

Se elabora colocando en el eje “x” los distintos valores de las variables, y sobre cada una de ellas se levanta una barra perpendicular separadas entre sí cuya altura coincide con sus respectivas frecuencias absolutas.

Para elaborarlo se debe seguir los pasos:

Paso 1 : Recopilamos los datos y los organizamos en una tabla para identificar la información que vamos a representar. En este caso, ya tenemos los datos organizados en la tabla de frecuencias. Elaboraremos un gráfico para la siguiente tabla:

Te presento los recursos

que te ayudará a resolver

la actividad.

Paso 2: Definimos el eje X e Y. El eje Y se extiende verticalmente para colocar los datos que representan a la cantidad de personas de mi familia. El eje X se extenderá horizontalmente las categorías que las personas respondieron a la variable Espacios de participación en mi familia.

Paso 3: Escribimos los datos de la frecuencia absoluta, en el eje Y, de manera ordenada (de menor a mayor) y estableciendo una determinada escala entre cada dato.

Escribimos en el eje X las categorías de la variable (lo que respondieron los encuestados) de izquierda a derecha.

Paso 4: Dibujamos una barra, relacionando los datos del eje X con el eje Y, esta acción la tenemos que hacer con cada dato representado en la tabla.

Paso 5: Recordemos escribir en la parte superior del gráfico un título, debe ser en función a la variable que estamos representando. Ejemplo: Gráfico 1 Espacios de participación en mi familia.

El ejemplo anterior graficado con el diagrama circular, se puede hacer también en un diagrama de barras

LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR LA ACTIVIDAD:

N

°

ALUMNOS CRITERIO 01: CRITERIO 2: CRITERIO 3: OBSERVACIÓN

INICIO PROCESO LOGRADO INICIO PROCESO LOGRADO INICIO PROCESO LOGRADO

0 1

ALARCÓN BUSTAMANTE X X X

0 2

BECERRA CRUZ MARÍA

0 3 0 4 0 5 0 6 0 7 0 8 0 9 1 0 1 1 1 2 1 3 1 4 1 5 1 6 1 7 1 8 1 9 2 0 2 1 2 2 2 3 2 4 2 5