DISEÑO DE UN LIBRO POP UP, CON ILUSTRACIONES INFANTILES, QUE INFLUYAN EN EL APRENDIZAJE SOBRE EL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE EN NIÑOS DE 3 A 5 AÑOS DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL “DULCE ALGODÓN” UBICADO AL NORTE DE QUITO

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(1)CARRERA DE DISEÑO GRÁFICO. DISEÑO DE UN LIBRO POP UP, CON ILUSTRACIONES INFANTILES, QUE INFLUYAN EN EL APRENDIZAJE SOBRE EL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE EN NIÑOS DE 3 A 5 AÑOS DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL “DULCE ALGODÓN” UBICADO AL NORTE DE QUITO.. Proyecto de trabajo de graduación que se presenta como requisito para optar por el título de Tecnólogo en Diseño Gráfico.. Autor: Cristina Gabriela Cortez Campues Tutora: Ing. Alexandra Gualotuña. Quito, Marzo 2017.

(2) ii. DECLARACIÓN DE AUTORÍA DEL ESTUDIANTE. Declaro que el presente proyecto es absolutamente propio y legítimo, en el cual se cita las fuentes correspondientes de cada tema y a su vez se respeto las normas legales que protegen los derechos de autor. Las ideas, conclusiones, entre otras citas son de mi absoluta responsabilidad por cualquier motivo que este confiere.. Cristina Gabriela Cortez Campues C.C.: 172350280-1.

(3) iii. CESIÓN DE DERECHOS. Yo, Cristina Gabriela Cortez Campues alumna de la Escuela de Diseño Gráfico reconozco que el presente proyecto es de mi autoría, pero los derechos de propiedad intelectual pertenecen al Instituto Tecnológico Superior “Cordillera”.. Cristina Gabriela Cortez Campues CI: 172350280-1.

(4) iv. CERTIFICADO DE CESIÓN DE DERECHOS DE AUTOR Yo Cristina Gabriela Cortez Campues portador de la cédula de ciudadanía signada con el No. 1723502801 de conformidad con lo establecido en el artículo 46 de la Ley de Propiedad Intelectual, que dice: “La cesión exclusiva de los derechos de autor confiere al cesionario el derecho de explotación exclusiva de la obra, oponible frente a terceros y frente al propio autor. También confiere al cesionario el derecho a otorgar cesiones o licencias a terceros, y a celebrar cualquier otro acto o contrato para la explotación de la obra, sin perjuicio de los derechos morales correspondientes. En la cesión no exclusiva, el cesionario está autorizado a explotar la obra en la forma establecida en el contrato”; en concordancia con lo establecido en los artículos 4, 5 y 6 del cuerpo de leyes ya citado, manifiesto mi voluntad de realizar la cesión exclusiva de los derechos de autor al Instituto Superior Tecnológico Cordillera, en mi calidad de Autor del Trabajo de Titulación que he desarrollado para la obtención de mi título profesional denominado: “Diseño de un libro pop up, con ilustraciones infantiles, que influyan en el aprendizaje sobre el cuidado del medio ambiente en niños de 3 a 5 años del centro de desarrollo infantil Dulce Algodón ubicado al norte de Quito” facultando al Instituto para ejercer los derechos cedidos en esta certificación y referidos en el artículo trascrito. FIRMA. ______________________________. NOMBRE. Cristina Gabriela Cortez Campues. CEDULA. 172350280-1. Quito, Marzo 2017.

(5) v. AGRADECIMIENTO. Agradezco a mis profesores por los conocimientos brindados, por la paciencia y dedicación que mostraron durante mi formación profesional como estudiante de la carrera de Diseño Gráfico en el Instituto Tecnológico Superior Cordillera. Me gustaría agradecer de manera muy especial a la Ing. Alexandra Gualotuña quien me ha guiado y brindado orientación durante el tiempo que ha durado el desarrollo de mi tesis.. ¡Gracias!.

(6) vi. DEDICATORIA. Dedico esta tesis a mi madre quien es la que siempre me impulsa con sus consejos a seguir adelante, a ella que inspira mis deseos de ser mejor cada día y ha sabido darme fortaleza cuando la he necesitado. A mi familia quienes me brindan su apoyo incondicional y siempre son mi pilar. A mis amigos, quienes me permitieron compartir los éxitos y fracasos que tuvimos a lo largo de estos tres años.. Att: Cristina Cortez.

(7) vii. ÍNDICE GENERAL CAPÍTULO I 1. Antecedentes...........................................................................................................1 1.01. Contexto........................................................................................................1 1.02. Justificación ..................................................................................................2 1.03. Definición del Problema Central ..................................................................4 CAPÍTULO II 2. Análisis de Involucrados ........................................................................................ 5 2.01. Mapeo de Involucrados................................................................................. 5 2.02. Matriz de Análisis de Involucrados .............................................................. 6 CAPÍTULO III 3. Problemas y Objetivos ............................................................................................ 8 3.01. Árbol de Problemas ...................................................................................... 8 3.02. Árbol de Objetivos ........................................................................................ 9 CAPÍTULO IV 4. Análisis de Alternativas ........................................................................................ 10 4.01. Matriz de Análisis de Alternativas e Identificación de Acciones ............... 10 4.01.01. Tamaño del Proyecto ...........................................................................11.

(8) viii. 4.01.02. Localización del Proyecto ...................................................................13 4.01.03. Análisis Ambiental .............................................................................. 14 4.02. Matriz de Análisis de Impacto de los Objetivos ........................................15 4.03. Diagrama de Estrategias ............................................................................. 17 4.04. Construcción de la Matriz de Marco Lógico .............................................. 18 4.04.01. Revisión de los Criterios para los Indicadores ....................................18 4.04.02. Selección de Indicadores .....................................................................25 4.04.03. Medios de Verificación .......................................................................30 4.04.04. Supuestos ............................................................................................. 36 4.04.05. Matriz Marco Lógico (MML) ............................................................. 42 CAPÍTULO V 5. La Propuesta .........................................................................................................47 5.01. Antecedente de la Herramienta del Perfil de la Propuesta ......................... 47 5.01.01. Marco teórico ...................................................................................... 48 5.01.01 Los libros Pop Up o desplegables ........................................................ 49. 5.01.02 Historia de los libros Pop Up ............................................................... 49. 5.02. Descripción de la herramienta ....................................................................50.

(9) ix. 5.02.01 Tabulación encuestas ............................................................................ 51 5.02.02. Entrevista ............................................................................................. 64 5.03. Formulación del Proceso de Aplicación ..................................................... 66 5.03.01. Propósito del Proyecto.........................................................................66 5.03.02. Tipo de Publicación ............................................................................. 66 5.03.03. Temática .............................................................................................. 66 5.03.04. Formato ............................................................................................... 66 5.03.05. Número de páginas .............................................................................. 66 5.03.06. Mapa de contenidos ............................................................................. 67 5.03.07. Índice de imágenes .............................................................................. 68 5.03.08. Estilos ..................................................................................................72 5.03.09. Página Máster o retícula ......................................................................74 5.03.10. Diagramación ...................................................................................... 75 5.03.11. Imagen Corporativa del logotipo ......................................................... 81 5.03.13. Maquetación ........................................................................................ 90 5.03.13.01. Portada ......................................................................................... 90 5.03.13.02. Contraportada ............................................................................... 91 5.03.14. Pre – Prensa ......................................................................................... 92.

(10) x. 5.03.15. Prensa ..................................................................................................92 5.03.16. Post – Prensa ....................................................................................... 92 5.03.17. Marketing y distribución .....................................................................93 CAPÍTULO VI 6. Aspectos Administrativos ....................................................................................... 95 6.01. Recursos ........................................................................................................95 6.01.01. Técnico – Tecnológico ........................................................................95 6.01.02. Humano ............................................................................................... 96 6.01.03. Económico ........................................................................................... 97 6.02. Presupuesto ...................................................................................................97 6.03. Cronograma ...................................................................................................98 CAPÍTULO VII 7. Conclusiones y Recomendaciones ..........................................................................99 7.01. Conclusiones .................................................................................................99 7.02. Recomendación ........................................................................................... 100 Bibliografía .......................................................................................................... 102 Anexos ...................................................................................................................... 104.

(11) xi. ÍNDICE DE TABLAS Tabla 1: Análisis de Fuerzas (T) ................................................................................... 4 Tabla 2: Matriz Análisis de Selección con los Involucrados ........................................6 Tabla 3: Matriz de Análisis de Impacto de los Objetivos ...........................................15 Tabla 4: Revisión de Criterios para los Indicadores ................................................... 18 Tabla 5: Selección de Indicadores .............................................................................. 25 Tabla 6: Medios de Verificación ................................................................................ 30 Tabla 7: Supuestos ......................................................................................................36 Tabla 8: Matriz Marco Lógico (MML) .......................................................................42 Tabla 9: Encuestas ......................................................................................................54 Tabla 10: Encuestas ....................................................................................................55 Tabla 11: Encuestas ....................................................................................................56 Tabla 12: Encuestas ....................................................................................................57 Tabla 13: Encuestas ....................................................................................................58 Tabla 14: Encuestas ....................................................................................................59 Tabla 15: Encuestas ....................................................................................................60 Tabla 16: Encuestas ....................................................................................................61 Tabla 17: Encuestas ....................................................................................................62.

(12) xii. Tabla 18: Encuestas ....................................................................................................63 Tabla 19: Personaje 1 ..................................................................................................68 Tabla 20: Personaje 2 ..................................................................................................69 Tabla 21: Personaje 3 ..................................................................................................70 Tabla 22: Personaje 4 ..................................................................................................71 Tabla 23: Estilos .........................................................................................................72 Tabla 24: Presupuesto .................................................................................................97 Tabla 25: Cronograma de Actividades .......................................................................98.

(13) xiii. ÍNDICE DE FIGURAS Figura 1: Árbol de Involucrados ................................................................................... 5 Figura 2: Árbol de Problemas ....................................................................................... 8 Figura 3: Árbol de Objetivos ........................................................................................ 9 Figura 4: Análisis de Alternativas e Identificación de Acciones ................................ 10 Figura 5: Localización ................................................................................................ 13 Figura 6: Diagrama de Estrategias .............................................................................. 17 Figura 7: Historia de pop up ....................................................................................... 49 Figura 8: Descripción de la Herramienta ....................................................................50 Figura 9: Encuesta ......................................................................................................54 Figura 10: Encuesta ....................................................................................................55 Figura 11: Encuesta ....................................................................................................56 Figura 12: Encuesta ....................................................................................................57 Figura 13: Encuesta ....................................................................................................58 Figura 14: Encuesta ....................................................................................................59 Figura 15: Encuesta ....................................................................................................60 Figura 16: Encuesta ....................................................................................................61 Figura 17: Encuesta ....................................................................................................62.

(14) xiv. Figura 18: Encuesta ....................................................................................................63 Figura 19: Mapa de contenidos ................................................................................... 67 Figura 20: Personaje 1 ................................................................................................ 68 Figura 21: Personaje 2 ................................................................................................ 69 Figura 22: Personaje 3 ................................................................................................ 70 Figura 23: Personaje 4 ................................................................................................ 71 Figura 24: Máster ........................................................................................................74 Figura 25: Diagramación No. 1 .................................................................................. 75 Figura 26: Diagramación No. 2 .................................................................................. 76 Figura 27: Diagramación No. 3 .................................................................................. 77 Figura 28: Diagramación No. 3 .................................................................................. 78 Figura 29: Diagramación No. 3 .................................................................................. 79 Figura 30: Diagramación No. 3 .................................................................................. 80 Figura 31: Manual .......................................................................................................81 Figura 32: Manual .......................................................................................................81 Figura 33: Manual .......................................................................................................82 Figura 34: Manual .......................................................................................................82 Figura 35: Manual .......................................................................................................83.

(15) xv. Figura 36: Manual .......................................................................................................83 Figura 37: Manual .......................................................................................................84 Figura 38: Manual .......................................................................................................84 Figura 39: Manual .......................................................................................................85 Figura 40: Manual .......................................................................................................85 Figura 41: Manual .......................................................................................................86 Figura 42: Manual .......................................................................................................86 Figura 43: Manual .......................................................................................................87 Figura 44: Manual .......................................................................................................87 Figura 45: Manual .......................................................................................................88 Figura 46: Manual .......................................................................................................88 Figura 47: Manual .......................................................................................................89 Figura 48: Manual .......................................................................................................89 Figura 49: Roll-Up ......................................................................................................93 Figura 50: P.o.p Macetas ............................................................................................ 94 Figura 51: P.o.p Botones Publicitarios .......................................................................94.

(16) xvi. RESUMEN EJECUTIVO. El cuidado del medio ambiente en la actualidad es un tema importante dentro de la educación inicial, contar con un libro “Pop-up” como herramienta educativa que indique a los niños como realizar actividades que aporten con el medio ambiente y que a su vez contenga ilustraciones que se desplieguen al momento de explorar en el, puede incidir en el interés de un niño por un tema específico. Desarrollar hábitos a temprana edad, actividades. contribuirá de forma simultánea a que las. que se muestran en el libro pasen a formar parte del diario vivir y. consecuentemente contribuir a favor del medio ambiente, así se formara un vínculo con el niño y la enseñanza que le queremos dar a través del libro. Es fundamental educar a los niños, cómo cuidar el entorno que los rodea, con graficas sencillas que vayan acorde con su temprana edad ya que se necesita hacer un cambio en la sociedad y los niños deben formar parte de un cambio que viene siendo indispensable..

(17) xvii. ABSTRACT. The care of the environment today is an important issue in education, and have a "Pop-up" book that tells children how to carry out activities that contribute to the environment and which contains illustrations that are Deployed at the time of exploring in the, can affect the interest of a child by a specific topic. Developing habits at an early age, will simultaneously contribute to the activities shown in the book become part of daily life and consequently contribute to the environment, thus forming a bond with the child and the teaching we want Give through the book. It is fundamental to educate the children, how to care for the environment that surrounds them, with simple graphics that go according to their young age since it is necessary to make a change in the society and the children must be part of a change that is indispensable..

(18) xviii. INTRODUCCIÓN. La presente investigación es la elaboración de un libro pop up, que en conjunto con sus personajes los profesores puedan impartir conocimientos a los niños sobre el cuidado del medio ambiente, para crear hábitos a favor de un entorno más saludable, ya que en la actualidad estamos viviendo las consecuencias del deterioro del medio ambiente y la poca importancia que pueden dar las autoridades al pensar que los niños no deben ser incluidos a tan temprana edad en una problemática que crece con ellos y que si se tomara en cuenta dentro de su formación esta problemática tendríamos una generación que se desarrolla pensando en el ambiente, con el libro pretendemos hacer que con sencillos pasos ellos puedan desde ya colaborar en el cuidado del medio ambiente, si bien es cierto son niños muy pequeños para explicar un tema tan complejo, pero al ser niños siempre estarán dispuestos a aprender. En el libro podremos encontrar secciones con ilustraciones en las que podamos mostrar como ellos pueden cuidar el medio ambiente..

(19) 1. CAPÍTULO I 1. Antecedentes 1.01. Contexto En la actualidad es importante el uso de material didáctico en la educación, ya que incide de forma positiva en el apego del niño por un tema. Se sabe que hoy por hoy el medio ambiente se encuentra afectado por el desinterés y la carente importancia que se le da a su deterioro constante, es por ello el interés por desarrollar. la presente. investigación la cual se basa en diseñar un libro que oriente y ayude al niño a aumentar el conocimiento espacio-temporal, e incrementar su interés por el medio ambiente a temprana edad. Cuando los niños se encuentran en la etapa pre-escolar podemos lograr influir de forma satisfactoria en sus conductas, y los conocimientos que reciban serán vitales en su desarrollo, es por eso que se debe infundir valores, sensibilizando a los niños, ante el contexto que los rodea, preparando, educándolos y utilizando una herramienta que genere el impacto necesario que con acciones a tiempo se puede lograr grandes cambios. Hoy en día los efectos de no cuidar el medio ambiente son alarmantes y si no se realiza una concientización de forma temprana, en las futuras generaciones las consecuencias serán devastadoras, para un medio ambiente que se encuentra altamente deteriorado. Es por eso que la prevención debe ser inculcada a los niños desde pequeños para que. DISEÑO DE UN LIBRO POP UP, CON ILUSTRACIONES INFANTILES, QUE INFLUYAN EN EL APRENDIZAJE SOBRE EL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE EN NIÑOS DE 3 A 5 AÑOS DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL “DULCE ALGODÓN” UBICADO AL NORTE DE QUITO..

(20) 2. formen esa cultura de respeto hacia el entorno donde viven. Para avivar su interés, es necesario hacerlo de una forma llamativa con ejemplos claros y sencillos que ellos podrán poner en práctica con ejemplos que puedan ser visibilizados dentro del libro. La trascendencia de este proyecto será positiva puesto que su finalidad es que los niños tengan un aprendizaje en cuanto a su responsabilidad con el medio ambiente por medio de un material que será de su agrado y así crear en ellos esa cultura de respeto y hábitos responsables con el medio ambiente. 1.02. Justificación Es importante resaltar lo imprescindible del uso de material didáctico en la educación, ya que fomenta el interés del niño por un tema que queramos que aprenda es por eso que se diseñara un libro pop up que servirá como herramienta educativa. El medio ambiente se encuentra en retroceso por el desinterés y la poca importancia que se le da a su deterioro constante, por lo tanto el interés por desarrollar la presente investigación se basa en que conjuntamente con el libro se oriente y ayude al niño a aumentar el conocimiento sobre el medio ambiente, y así incrementar su corta experiencia a temprana edad. La principal finalidad del libro es el aprendizaje en los niños en el periodo más influyente de sus vidas, y los conocimientos que reciban servirán en su desarrollo es por eso que el libro será diseñado con ilustraciones educativas que infundan valores sensibilizando a los niños ante el contexto que los rodea.. DISEÑO DE UN LIBRO POP UP, CON ILUSTRACIONES INFANTILES, QUE INFLUYAN EN EL APRENDIZAJE SOBRE EL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE EN NIÑOS DE 3 A 5 AÑOS DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL “DULCE ALGODÓN” UBICADO AL NORTE DE QUITO..

(21) 3. La prevención debe ser inculcada a los niños desde pequeños para que creen esa cultura de respeto hacia el entorno donde viven. Para despertar su interés, es necesario hacerlo de una forma creativa con ejemplos claros y sencillos que ellos podrán poner en práctica con ejemplos que podrán ser visibilizados dentro del libro. La trascendencia de este proyecto será positiva puesto que su finalidad es que los niños tengan un aprendizaje en cuanto a su responsabilidad con el medio ambiente por medio de un material que será de su agrado y así crear en ellos esa cultura de respeto y hábitos responsables con el medio. El presente proyecto de acuerdo con el Plan Nacional del Buen Vivir aporta al país apegada al objetivo 3 “Mejorar la calidad de vida de la población” y 7 “Garantizar los derechos de la naturaleza y promover la sostenibilidad ambiental territorial y global”. (Senplades, 2013, pág. 303). DISEÑO DE UN LIBRO POP UP, CON ILUSTRACIONES INFANTILES, QUE INFLUYAN EN EL APRENDIZAJE SOBRE EL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE EN NIÑOS DE 3 A 5 AÑOS DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL “DULCE ALGODÓN” UBICADO AL NORTE DE QUITO..

(22) 4. 1.03. Definición del problema central (Matriz T). Tabla 1: Análisis de las Fuerzas T Análisis de las fuerzas T Situación Empeorada. Deterioro completo del medio ambiente por desinterés en su cuidado.. Fuerza impulsadora. Situación Actual. Situación mejorada. Desconocimiento sobre el cuidado del medio ambiente de los niños de 3 a 5 años en el centro de desarrollo infantil Dulce Algodón del norte de Quito.. Niños aprenden sobre los cuidados que deben tener con el medio ambiente.. I. Fuerza bloqueadora. PC. I. PC. Material didáctico impreso que contenga información sobre el cuidado del medio ambiente.. 4. 5. 5. 1. Rechazo del libro pop up por parte de los niños.. Actividades para niños que influyan en el cuidado del medio ambiente.. 2. 3. 3. 1. Los niños se desarrollan sin entender la problemática, en su entorno.. Desarrollo de un cuento pop up, con diseño y elaboración enfocado al cuidado del medio ambiente.. 2. 3. 3. 1. Los niños no sienten interés por el tema desarrollado.. Elaborado por: Cristina Cortez En la tabla que antecede encontramos las siguiente nomenclatura: I = Impacto y PC = Potencial de cambio. Que nos muestra el impacto actual y a donde va a cambiar una vez que hayamos ejecutado el proyecto.. DISEÑO DE UN LIBRO POP UP, CON ILUSTRACIONES INFANTILES, QUE INFLUYAN EN EL APRENDIZAJE SOBRE EL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE EN NIÑOS DE 3 A 5 AÑOS DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL “DULCE ALGODÓN” UBICADO AL NORTE DE QUITO..

(23) 5. CAPÍTULO II 2. Análisis de Involucrados 2.01. Mapeo de los Involucrados. Diseñador del proyecto. Niños de 3 a 5 años.. Psicólogos.. Diseño de un libro pop up con ilustraciones infantiles, que influyan en el aprendizaje sobre el cuidado del medio ambiente en niños de 3 a 5 años del centro de desarrollo infantil “Dulce Algodón” ubicado al norte de Quito.. Tutor del proyecto.. Docentes de la unidad educativa.. Padres de familia. Itsco. Unidad Educativa.. Figura 1: Árbol de Involucrados Elaborado por: Cristina Cortez. DISEÑO DE UN LIBRO POP UP, CON ILUSTRACIONES INFANTILES, QUE INFLUYAN EN EL APRENDIZAJE SOBRE EL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE EN NIÑOS DE 3 A 5 AÑOS DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL “DULCE ALGODÓN” UBICADO AL NORTE DE QUITO..

(24) 6. 2.02. Matriz de Análisis de Involucración. Tabla 2: Análisis de Involucrados. Actores involucrados. Interés sobre el problema. Problemas. Recursos mandatos capacidades. Interés sombre el proyecto. Conflicto potencial. Investigador (Cristina Cortez).. Conocer las causas del desinterés del cuidado del medio ambiente en la unidad educativa.. Desinterés por parte de los involucrados.. Humano, Económico, Técnico, Analítico.. Utilizar la guía como herramient a informativ a.. Tiempo insuficiente para desarrollar el proyecto.. Docentes de la Unidad Educativa.. Desarrollar en los niños el interés sobre el cuidado del medio ambiente.. Escaso material didáctico dirigido al cuidado del medio ambiente especialmente para niños de 3 a 5 años.. Directivos, Económico, Analítico.. Educar a los niños sobre el cuidado del medio ambiente.. Inadecuado uso del libro didáctico.. Niños de 3 a 5años.. Aprender de forma didáctica, sobre el cuidado del medio ambiente.. Ausencia de libro didáctico que les enseñe sobre el cuidado del medio ambiente.. Social, Técnico.. Adquirir los conocimie ntos impartidos en el libro.. Desinterés de la unidad educativa para adquirir el libro.. Padres de familia.. Agregar en la unidad educativa la enseñanza sobre el cuidado del medio ambiente.. Los niños no presentan interés sobre el cuidado del medio ambiente.. Económicos , dirección y control.. Que la unidad educativa implement e el libro para una enseñanza óptima.. El libro presente un costo elevado.. Percibido. DISEÑO DE UN LIBRO POP UP, CON ILUSTRACIONES INFANTILES, QUE INFLUYAN EN EL APRENDIZAJE SOBRE EL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE EN NIÑOS DE 3 A 5 AÑOS DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL “DULCE ALGODÓN” UBICADO AL NORTE DE QUITO..

(25) 7. Unidad Educativa.. Apoyar el proyecto con el propósito de implementarlo con fines educativos.. Inexistencia de proyectos interesados en la enseñanza sobre el cuidado del medio ambiente en niños de 3 a 5 años.. Directivos, control, económico. Técnico y social.. Aplicar el proyecto en la institución.. Que el proyecto no culmine de forma satisfactoria.. Itsco.. Desarrollo de soluciones Didácticas para el cuidado del medio ambiente.. El proyecto no aplique los conocimientos impartidos.. Normativo institucional , Directivos, control.. Desarrollo de un proyecto con éxito.. El proyecto no sea viable.. Tutora.. Guía para desarrollar de forma satisfactoria el proyecto.. Corrección de narrativa, sintaxis y faltas ortográficas.. Humano, técnico, analítico.. El proyecto culmine de forma satisfactori a.. Tiempo.. Psicólogo. Guía para el desarrollo del contenido del libro.. Inapropiada información.. Social, Técnico.. Que se involucre a los niños en temas del medio ambiente.. El libro no influya en el comportamiento de los niños.. Elaborado por: Cristina Cortez. DISEÑO DE UN LIBRO POP UP, CON ILUSTRACIONES INFANTILES, QUE INFLUYAN EN EL APRENDIZAJE SOBRE EL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE EN NIÑOS DE 3 A 5 AÑOS DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL “DULCE ALGODÓN” UBICADO AL NORTE DE QUITO..

(26) 8. CAPÍTULO III. 3. Problemas y Objetivos. PROBLEMA. EFECTOS. 3.01. Árbol de Problemas. Problemas ambientales en aumento.. Docentes no cuentan con material didáctico ecológico.. Los niños no se interesan por el medio ambiente.. Los niños desconocen sobre el cuidado del medio ambiente.. No se genera impacto necesario en los niños.. Desconocimiento sobre el cuidado del medio ambiente en niños de 3 a 5 años de la unidad educativa “Dulce Algodón” ubicada al norte de Quito.. Negativa a intervenir por el medio ambiente.. CAUSAS. No se origina conciencia por el medio ambiente.. Material Didáctico ecológico nulo.. Escasas Técnicas de informativos para los niños.. Información compleja para los niños.. Material de la institución obsoleto para la enseñanza.. Docentes con métodos de enseñanza obsoletos.. Figura 2: Árbol de Problemas Elaborado por: Cristina Cortez. DISEÑO DE UN LIBRO POP UP, CON ILUSTRACIONES INFANTILES, QUE INFLUYAN EN EL APRENDIZAJE SOBRE EL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE EN NIÑOS DE 3 A 5 AÑOS DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL “DULCE ALGODÓN” UBICADO AL NORTE DE QUITO..

(27) 9. 3.02. Árbol de Objetivos. MEDIOS. PROPÓSITO. FINES. Mejorar problemas ambientales.. Contar con material didáctico para los docentes.. Originar conciencia por el medio ambiente.. Interesar a los niños por el medio ambiente. .. Enseñar a los niños sobre el cuidado del medio ambiente.. Generar impacto necesario en los niños.. Aumentar el conocimiento sobre el cuidado del medio ambiente en niños de 3 a 5 años de la unidad educativa “Dulce Algodón” ubicada al norte de Quito.. Aumentar intervención por el medio ambiente.. Contar con información adecuada para niños.. Contar con material óptimo para la enseñanza.. Aumentar material didáctico ecológico.. Establecer información sencilla para los niños.. Contar con métodos de enseñanza modernos.. Figura 3: Árbol de objetivos Elaborado por: Cristina Cortez. DISEÑO DE UN LIBRO POP UP, CON ILUSTRACIONES INFANTILES, QUE INFLUYAN EN EL APRENDIZAJE SOBRE EL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE EN NIÑOS DE 3 A 5 AÑOS DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL “DULCE ALGODÓN” UBICADO AL NORTE DE QUITO..

(28) 10. CAPÍTULO IV. 4. Análisis de Alternativas 4.01. Matriz de Análisis de Alternativas e Identificación de Acciones. Aumentar intervención por el medio ambiente.. Contar con información adecuada para niños.. Aumentar material didáctico ecológico.. Establecer información sencilla para los niños.. Diseñar un muestrario con una serie de actividades que enseñen a los niños sobre el cuidado del medio ambiente.. Mostrar actividades sobre el cuidado del medio ambiente que puedan ser desarrolladas en el aula de clases con las profesoras.. Establecer conceptos claros para transmitir información sobre el cuidado del medio ambiente.. Diseñar artes gráficas sobre el cuidado del medio ambiente.. Contar con material óptimo para la enseñanza. Contar con métodos de enseñanza modernos.. Realizar ilustraciones para cada actividad, estimulando el cuidado del medio ambiente en los niños.. Realizar interacciones con los niños y el libro a través de los docentes.. Figura 4: Matriz de Análisis de Alternativas e Identificación de Acciones Elaborado por: Cristina Cortez. DISEÑO DE UN LIBRO POP UP, CON ILUSTRACIONES INFANTILES, QUE INFLUYAN EN EL APRENDIZAJE SOBRE EL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE EN NIÑOS DE 3 A 5 AÑOS DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL “DULCE ALGODÓN” UBICADO AL NORTE DE QUITO..

(29) 11. 4.01.01. Tamaño del Proyecto El Proyecto va a ser planteado en la Unidad Educativa Dulce Algodón que cuenta con 7 profesoras que se encargan de impartir enseñanzas a 70 niños, así el libro pop up será un recurso importante que aporte a su formación. Los. niños a través de los docentes podrán interactuar con el material educativo,. cumpliendo así con el propósito de incidir en la formación de los infantes, mostrándoles con el libro actividades que ellos puedan realizar, a favor del medio ambiente y tratar de mermar las consecuencias que son palpables en la actualidad, por lo tanto el libro se enfoca a tres aspectos importantes como lo es la enseñanza, el aprendizaje y el cuidado del medio ambiente. Para la obtención de la muestra se utilizó la siguiente fórmula:. Dónde N (Población) = 70 estudiantes y 7 profesores = 77 P (Probabilidad que ocurra el éxito) = 0,5 Q (Probabilidad que no ocurra el éxito) = 0,5. DISEÑO DE UN LIBRO POP UP, CON ILUSTRACIONES INFANTILES, QUE INFLUYAN EN EL APRENDIZAJE SOBRE EL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE EN NIÑOS DE 3 A 5 AÑOS DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL “DULCE ALGODÓN” UBICADO AL NORTE DE QUITO..

(30) 12. E (Error) = 0,05 k (Constante) = 2 Desarrollo:. DISEÑO DE UN LIBRO POP UP, CON ILUSTRACIONES INFANTILES, QUE INFLUYAN EN EL APRENDIZAJE SOBRE EL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE EN NIÑOS DE 3 A 5 AÑOS DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL “DULCE ALGODÓN” UBICADO AL NORTE DE QUITO..

(31) 13. 4.01.02. Localización del Proyecto El proyecto se realizara en la Unidad Educativa Dulce Algodón ubicada, en el barrio de la Miraflores en la Av. Universitaria OE6-23 y Alaska donde podemos encontrar otras unidades educativas con niños que bordean la edad a la que va enfocado nuestro proyecto.. Fuente: https://www.google.com.ec/maps Figura 5 Mapa como llegar a la unidad educativa Dulce Algodón.. DISEÑO DE UN LIBRO POP UP, CON ILUSTRACIONES INFANTILES, QUE INFLUYAN EN EL APRENDIZAJE SOBRE EL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE EN NIÑOS DE 3 A 5 AÑOS DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL “DULCE ALGODÓN” UBICADO AL NORTE DE QUITO..

(32) 14. 4.01.03. Análisis Ambiental. Aspectos negativos sabemos que el ambiente, se ha contaminado hasta llegar a un cambio climático que es palpable en la actualidad y sin duda la elaboración de un libro influye en este proceso negativo por el mismo hecho de usar materiales impresos, maquinaria y tintas y de no tener un manejo adecuado el libro lejos de aportar en beneficio para el medio pasaría a ser parte del problema.. En los aspectos positivos, que tendremos con el libro será educar y usar este recurso en beneficio de nuestro medio, creando conciencia y mostrando cómo podemos cambiar y lograr revertir los graves daños que tiene la naturaleza. Y esto es importante iniciarlo, desde los primeros años escolares, incorporando hábitos sobre el cuidado del medio ambiente, sin embargo para no ser parte del problema se utilizara papeles que provengan con certificación FSC.. DISEÑO DE UN LIBRO POP UP, CON ILUSTRACIONES INFANTILES, QUE INFLUYAN EN EL APRENDIZAJE SOBRE EL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE EN NIÑOS DE 3 A 5 AÑOS DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL “DULCE ALGODÓN” UBICADO AL NORTE DE QUITO..

(33) 15. 4.02. Matriz de Análisis de Impacto de los Objetivos Tabla 3: Impacto de los Objetivos. Matriz de análisis de impacto de los Objetivos Objetivos. Aumentar intervenció n por el medio ambiente.. Contar con informació n adecuada para niños.. Contar con material óptimo para la enseñanza.. Aumentar material didáctico ecológico.. Establecer informació n sencilla para los niños.. Impacto sobre el Propósit o. Factibilidad Técnica. Factibilida d Financiera. Factibilida d Social. Factibilidad Política. Total. Categorí a. 5. 4. 4. 3. 3. 18. Media. 4. 3. 4. 3. 3. 17. Media. 4. 3. 3. 4. 3. 17. Media. 5. 4. 4. 5. 4. 22. Alta. 5. 4. 4. 4. 3. 20. Media. DISEÑO DE UN LIBRO POP UP, CON ILUSTRACIONES INFANTILES, QUE INFLUYAN EN EL APRENDIZAJE SOBRE EL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE EN NIÑOS DE 3 A 5 AÑOS DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL “DULCE ALGODÓN” UBICADO AL NORTE DE QUITO..

(34) 16. Contar con métodos de enseñanza modernos.. 5. 4. 4. 5. 3. 21. Alta. Elaborado por: Cristina Cortez. DISEÑO DE UN LIBRO POP UP, CON ILUSTRACIONES INFANTILES, QUE INFLUYAN EN EL APRENDIZAJE SOBRE EL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE EN NIÑOS DE 3 A 5 AÑOS DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL “DULCE ALGODÓN” UBICADO AL NORTE DE QUITO..

(35) 17. (F.4) Mejorar problemas ambientales.. (F.5) Originar conciencia por el medio ambiente.. (F.6) Interesar a los niños por el medio ambiente.. (F.1) Contar con material didáctico para los docentes. .. (F.2) Enseñar a los niños sobre el cuidado del medio ambiente.. (F.3) Generar impacto necesario en los niños.. COMPONENTES. PROPÓSITO. FINALIDAD. 4.03. Diagrama de Estrategias. .. (P.1) Aumentar el conocimiento del cuidado del medio ambiente por medio de un libro pop up en niños de 3 a 5 años en el centro de desarrollo infantil Dulce Algodón.. (C.1) Aumentar intervención por el medio ambiente.. (C.2) Contar con información adecuada para niños.. (C.3) Contar con material óptimo para la enseñanza.. (C.4) Aumentar material didáctico ecológico. .. (C.5) Establecer información sencilla para los niños. .. (C.6) Contar con métodos de enseñanza modernos. .. (A.1) Diseñar un muestrario con actividades que enseñen a los niños sobre el cuidado del medio ambiente.. (A.2) Mostrar actividades sobre el cuidado del medio ambiente que puedan ser desarrolladas en el aula de clases con las profesoras.. (A.3) Establecer conceptos claros para transmitir informació n sobre el cuidado del medio ambiente.. (A.4) Diseñar artes gráficas sobre el cuidado del medio ambiente.. (A.5) Realizar ilustracione s para cada actividad, estimuland o el cuidado del medio ambiente en los niños.. (A.6) Realizar interaccion es con los niños y el libro a través de los docentes.. Figura 6: Matriz de análisis de alternativas e identificación de acciones Elaborado por: Cristina Cortez.. DISEÑO DE UN LIBRO POP UP, CON ILUSTRACIONES INFANTILES, QUE INFLUYAN EN EL APRENDIZAJE SOBRE EL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE EN NIÑOS DE 3 A 5 AÑOS DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL “DULCE ALGODÓN” UBICADO AL NORTE DE QUITO..

(36) 18. 4.04. Construcción de la Matriz de Marco Lógico 4.04.01. Revisión de los Criterios para Indicadores Tabla 4: Revisión de los Criterios para Indicadores. Revisión de los Criterios para los indicadores META NIVEL. RESUMEN NARRATIVO. INDICADOR. Finalidad F1. Contar con material didáctico para los docentes. .. Finalidad F2. Enseñar a los niños sobre el cuidado del medio ambiente. CANTIDAD. CALIDAD. TIEMPO. LUGAR. G. SOCIAL. 100% de los docentes obtuvo el material didáctico.. 100% de profesores.. Óptima. 6 meses. Unidad Educativa “Dulce Algodón”.. Profesores de la Unidad Educativa “Dulce Algodón”.. 80% de los niños adquirió conocimientos.. 70% de los niños.. Óptima. 6 meses. Unidad Educativa “Dulce Algodón”. Niños de 3 a 5 años de la Unidad Educativa “Dulce Algodón”.. DISEÑO DE UN LIBRO POP UP, CON ILUSTRACIONES INFANTILES, QUE INFLUYAN EN EL APRENDIZAJE SOBRE EL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE EN NIÑOS DE 3 A 5 AÑOS DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL “DULCE ALGODÓN” UBICADO AL NORTE DE QUITO..

(37) 19. Finalidad F3. Generar impacto necesario en los niños.. 70% Se verá impactado.. 70% de los niños.. Óptima. 6 meses. Unidad Educativa “Dulce Algodón”.. Niños de 3 a 5 años de la Unidad Educativa “Dulce Algodón”.. Finalidad F4. Mejorar problemas ambientales.. 60% de los problemas mejoran.. 60% de los problemas.. Óptima. 6 meses. Unidad Educativa “Dulce Algodón”.. Niños de 3 a 5 años de la Unidad Educativa “Dulce Algodón”.. Finalidad F5. Originar conciencia por el medio ambiente.. 70% de los presentan interés por el cuidado del medio ambiente.. 70% de los niños.. Óptima. 6 meses. Unidad Educativa “Dulce Algodón”.. Niños de 3 a 5 años de la Unidad Educativa “Dulce Algodón”.. DISEÑO DE UN LIBRO POP UP, CON ILUSTRACIONES INFANTILES, QUE INFLUYAN EN EL APRENDIZAJE SOBRE EL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE EN NIÑOS DE 3 A 5 AÑOS DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL “DULCE ALGODÓN” UBICADO AL NORTE DE QUITO..

(38) 20. Finalidad F6. Interesar a los niños por el medio ambiente.. 90% de los niños muestra interés por el medio ambiente.. 90% de profesores.. Óptima. 7 meses. Unidad Educativa “Dulce Algodón”.. Niños de 3 a 5 años de la Unidad Educativa “Dulce Algodón”.. Propósito P1. Aumentar el conocimiento del cuidado del medio ambiente por medio de un libro pop up en niños de 3 a 5 años en el centro de desarrollo infantil Dulce Algodón.. 90% de los niños les agrada el libro didáctico.. 90 % de niños.. Óptima. 6 meses. Unidad Educativa “Dulce Algodón”.. Niños de 3 a 5 años de la Unidad Educativa “Dulce Algodón”.. Componentes C1. Aumentar intervención por el medio ambiente.. 80% de los niños intervienen por el medio ambiente.. 80% de los niños.. Óptima. 3 meses. Unidad Educativa “Dulce Algodón”.. Niños de 3 a 5 años de la Unidad Educativa “Dulce Algodón”.. DISEÑO DE UN LIBRO POP UP, CON ILUSTRACIONES INFANTILES, QUE INFLUYAN EN EL APRENDIZAJE SOBRE EL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE EN NIÑOS DE 3 A 5 AÑOS DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL “DULCE ALGODÓN” UBICADO AL NORTE DE QUITO..

(39) 21. Componentes C2. Contar con información adecuada para niños.. 100% de las ilustraciones transmitirán conocimientos sobre el cuidado del medio ambiente.. 1 libro.. Óptima. 3 meses. Unidad Educativa “Dulce Algodón”.. Niños de 3 a 5 años de la Unidad Educativa “Dulce Algodón”.. Componentes C3. Contar con material óptimo para la enseñanza.. 90% de los docentes utilizara el libro para generar conciencia en los niños.. 90% de Profesores.. Óptima. 2 meses. Unidad Educativa “Dulce Algodón”.. Niños de 3 a 5 años de la Unidad Educativa “Dulce Algodón”.. Componentes C4. Aumentar material didáctico ecológico.. 90% de los docentes contara con el libro para educar.. 90% de Profesores.. Óptima. 2 meses. Unidad Educativa “Dulce Algodón”.. Niños de 3 a 5 años de la Unidad Educativa “Dulce Algodón”.. DISEÑO DE UN LIBRO POP UP, CON ILUSTRACIONES INFANTILES, QUE INFLUYAN EN EL APRENDIZAJE SOBRE EL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE EN NIÑOS DE 3 A 5 AÑOS DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL “DULCE ALGODÓN” UBICADO AL NORTE DE QUITO..

(40) 22. Componentes C5. Establecer información sencilla para los niños.. 90% de los niños comprenden el contenido del libro.. 90% de los niños.. Óptima. 2 meses. Unidad Educativa “Dulce Algodón”.. Niños de 3 a 5 años de la Unidad Educativa “Dulce Algodón”.. Componentes C6. Contar con métodos de enseñanza modernos.. 90% de los docentes utiliza métodos acorde a las nuevas generaciones.. 90% de Profesores.. Óptima. 2 meses. Unidad Educativa “Dulce Algodón”.. Niños de 3 a 5 años de la Unidad Educativa “Dulce Algodón”.. Actividad A1. Diseñar un muestrario con una serie de actividades que enseñen a los niños sobre el cuidado del medio ambiente.. 95% de los conceptos serán acorde a la edad de nuestro grupo objetivo.. 95% de contenidos.. Óptima. 3 meses. Unidad Educativa “Dulce Algodón”.. Niños de 3 a 5 años de la Unidad Educativa “Dulce Algodón”.. DISEÑO DE UN LIBRO POP UP, CON ILUSTRACIONES INFANTILES, QUE INFLUYAN EN EL APRENDIZAJE SOBRE EL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE EN NIÑOS DE 3 A 5 AÑOS DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL “DULCE ALGODÓN” UBICADO AL NORTE DE QUITO..

(41) 23. Actividad A2. Mostrar actividades sobre el cuidado del medio ambiente que puedan ser desarrolladas en el aula de clases con las profesoras.. 100% de las artes gráficas serán sobre el cuidado del medio ambiente.. 100 % de artes gráficas.. Óptima. 2 meses. Unidad Educativa “Dulce Algodón”.. Niños de 3 a 5 años de la Unidad Educativa “Dulce Algodón”.. Actividad A3. Establecer conceptos claros para transmitir información sobre el cuidado del medio ambiente.. 80% de las ilustraciones serán en beneficio del medio ambiente.. 80% de Ilustraciones.. Óptima. 3 meses. Unidad Educativa “Dulce Algodón”.. Niños de 3 a 5 años de la Unidad Educativa “Dulce Algodón”.. Acción A4. Diseñar artes gráficas sobre el cuidado del medio ambiente.. 80% de los diseños serán atractivos.. 80% de Ilustraciones.. Óptima. 2 meses. Unidad Educativa “Dulce Algodón”.. Niños de 3 a 5 años de la Unidad Educativa “Dulce Algodón”.. DISEÑO DE UN LIBRO POP UP, CON ILUSTRACIONES INFANTILES, QUE INFLUYAN EN EL APRENDIZAJE SOBRE EL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE EN NIÑOS DE 3 A 5 AÑOS DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL “DULCE ALGODÓN” UBICADO AL NORTE DE QUITO..

(42) 24. Acción A5. Realizar ilustraciones para cada actividad, estimulando el cuidado del medio ambiente en los niños.. 100% de las ilustraciones. 100% de las. Óptima. 2 meses. Unidad Educativa “Dulce Algodón”.. Niños de 3 a 5 años de la Unidad Educativa “Dulce Algodón”.. Acción A6. Realizar interacciones con los niños y el libro a través de los docentes.. 30% de las actividades tendrán interacciones.. 30% de las actividades. Óptima. 3 meses. Unidad Educativa “Dulce Algodón”.. Niños de 3 a 5 años de la Unidad Educativa “Dulce Algodón”.. Elaborado por: Cristina Cortez.. DISEÑO DE UN LIBRO POP UP, CON ILUSTRACIONES INFANTILES, QUE INFLUYAN EN EL APRENDIZAJE SOBRE EL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE EN NIÑOS DE 3 A 5 AÑOS DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL “DULCE ALGODÓN” UBICADO AL NORTE DE QUITO..

(43) 25. 4.04.02. Selección de Indicadores Tabla 5: Selección de Indicadores. Selección de Indicadores CLASIFICADOR DE INDICADOR NIVEL. RESUMEN NARRATIVO. INDICADOR. Finalidad F1. Contar con material didáctico para los docentes.. 100% de los docentes obtuvo el material didáctico.. Finalidad F2. Enseñar a los niños sobre el cuidado del medio ambiente.. 80% de los niños adquirió conocimientos.. Finalidad F3. Generar impacto necesario en los niños.. 70% Se verá impactado.. Finalidad F4. Mejorar problemas ambientales.. 60% de los problemas mejoran.. A. B. -. C. PUNTAJE. SELECCIÓN. 5. Si. -. 3. Si. -. 4. Si. 5. Si. D. E. DISEÑO DE UN LIBRO POP UP, CON ILUSTRACIONES INFANTILES, QUE INFLUYAN EN EL APRENDIZAJE SOBRE EL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE EN NIÑOS DE 3 A 5 AÑOS DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL “DULCE ALGODÓN” UBICADO AL NORTE DE QUITO..

(44) 26. Finalidad F5. Originar conciencia por el medio ambiente.. 70% de los presentan interés por el cuidado del medio ambiente.. Finalidad F6. Interesar a los niños por el medio ambiente.. Propósito P1. Componentes C1. -. 4. Si. 90% de los niños muestra interés por el medio ambiente.. 5. Si. Aumentar el conocimiento del cuidado del medio ambiente por medio de un libro pop up en niños de 3 a 5 años en el centro de desarrollo infantil Dulce Algodón.. 90% de los niños les agrada el libro didáctico.. 5. Si. Aumentar intervención por el medio ambiente.. 80% de los niños intervienen por el medio ambiente.. 4. Si. -. DISEÑO DE UN LIBRO POP UP, CON ILUSTRACIONES INFANTILES, QUE INFLUYAN EN EL APRENDIZAJE SOBRE EL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE EN NIÑOS DE 3 A 5 AÑOS DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL “DULCE ALGODÓN” UBICADO AL NORTE DE QUITO..

(45) 27. Componentes C2. Contar con información adecuada para niños.. 100% de las ilustraciones transmitirán conocimientos sobre el cuidado del medio ambiente.. 5. Si. Componentes C3. Contar con material óptimo para la enseñanza.. 90% de los docentes utilizara el libro para generar conciencia en los niños.. 5. Si. Componentes C4. Aumentar material didáctico ecológico.. 90% de los docentes contara con el libro para educar.. 5. Si. Componentes C5. Establecer información sencilla para los niños.. 90% de los niños comprenden el contenido del libro.. 5. Si. DISEÑO DE UN LIBRO POP UP, CON ILUSTRACIONES INFANTILES, QUE INFLUYAN EN EL APRENDIZAJE SOBRE EL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE EN NIÑOS DE 3 A 5 AÑOS DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL “DULCE ALGODÓN” UBICADO AL NORTE DE QUITO..

(46) 28. Componentes C6. Contar con métodos de enseñanza modernos.. 90% de los docentes utiliza métodos acorde a las nuevas generaciones.. 5. Si. Actividades A1. Diseñar un muestrario con una serie de actividades que enseñen a los niños sobre el cuidado del medio ambiente.. 95% de los conceptos serán acorde a la edad de nuestro grupo objetivo.. 5. Si. Actividades A2. Mostrar actividades sobre el cuidado del medio ambiente que puedan ser desarrolladas en el aula de clases con las profesoras.. 100% de las artes gráficas serán sobre el cuidado del medio ambiente.. 5. Si. Actividades A3. Establecer conceptos claros para transmitir información sobre el cuidado del medio ambiente.. 80% de las ilustraciones serán en beneficio del medio ambiente.. 5. Si. DISEÑO DE UN LIBRO POP UP, CON ILUSTRACIONES INFANTILES, QUE INFLUYAN EN EL APRENDIZAJE SOBRE EL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE EN NIÑOS DE 3 A 5 AÑOS DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL “DULCE ALGODÓN” UBICADO AL NORTE DE QUITO..

(47) 29. Actividades A4. Diseñar artes gráficas sobre el cuidado del medio ambiente.. 80% de los diseños serán atractivos.. -. 4. Si. Actividades A5. Realizar ilustraciones para cada actividad, estimulando el cuidado del medio ambiente en los niños.. 100% de las ilustraciones. -. 4. Si. Actividades A6. Realizar interacciones con los niños y el libro a través de los docentes.. 30% de las actividades tendrán interaccionas. -. 4. Si. En la clasificación de indicadores se marcó según la siguiente nomenclatura: A = Es clara, B = Existe información disponible, C = Es tangible y se puede observar, D = La tarea de recolectar datos está al alcance y no requiere de expertos y E = Si es representativo para nuestro estudio. Por otro lado para la selección se ha utilizado los siguientes valores: 4 y 5 = alta, 2 y 3 = media y 0 y 1 = baja. Elaborado por: Cristina Cortez DISEÑO DE UN LIBRO POP UP, CON ILUSTRACIONES INFANTILES, QUE INFLUYAN EN EL APRENDIZAJE SOBRE EL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE EN NIÑOS DE 3 A 5 AÑOS DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL “DULCE ALGODÓN” UBICADO AL NORTE DE QUITO..

(48) 30. 4.04.03. Medios de Verificación Tabla 6: Medios de Verificación NIVEL. RESUMEN. INDICADOR. MEDIOS DE VERIFICACIÓN Fuentes de información. NARRATIVO. Método de Recolección. Método de Análisis. Frecuencia de Recolección. Responsable. Finalidad F1. Contar con material didáctico para los docentes.. 100% de los docentes obtuvo el material didáctico.. Primaria.. Encuestas.. Cuantitativo.. 6 meses.. Investigador.. Finalidad F2. Enseñar a los niños sobre el cuidado del medio ambiente.. 80% de los niños adquirió conocimientos.. Observación de campo.. Observación de campo.. Cualitativo.. 6 meses.. Investigador.. Finalidad F3. Generar impacto necesario en los niños.. 70% Se verá impactado.. Observación de campo.. Observación de campo.. Cualitativo.. 6 meses.. Investigador.. DISEÑO DE UN LIBRO POP UP, CON ILUSTRACIONES INFANTILES, QUE INFLUYAN EN EL APRENDIZAJE SOBRE EL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE EN NIÑOS DE 3 A 5 AÑOS DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL “DULCE ALGODÓN” UBICADO AL NORTE DE QUITO..

(49) 31. Finalidad F4. Mejorar problemas ambientales.. 90% de los niños conocen sobre los cuidados del medio ambiente.. Primaria (Datos estadísticos).. Entrevistas.. Cuantitativo.. 6 meses.. Investigador.. Finalidad F5. Originar conciencia por el medio ambiente.. 70% de los presentan interés por el cuidado del medio ambiente.. Primaria.. Entrevistas.. Cuantitativo.. 6 meses.. Investigador.. Finalidad F6. Interesar a los niños por el medio ambiente.. 90% de los profesores muestra interés por conocer nuevas técnicas.. Primaria.. Encuestas.. Estadístico.. 6 meses.. Investigador.. Propósito P1. Aumentar el conocimiento del cuidado del medio ambiente por medio de un libro pop up en niños de 3 a 5 años en el centro de desarrollo infantil Dulce Algodón.. 90% de los niños les agrada el libro didáctico.. Primaria.. Visita de campo.. Cualitativo.. 6 meses.. Investigador.. DISEÑO DE UN LIBRO POP UP, CON ILUSTRACIONES INFANTILES, QUE INFLUYAN EN EL APRENDIZAJE SOBRE EL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE EN NIÑOS DE 3 A 5 AÑOS DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL “DULCE ALGODÓN” UBICADO AL NORTE DE QUITO..

(50) 32. Componentes C1. Aumentar intervención por el medio ambiente.. 80% de los profesores saben cómo manipular el libro pop up.. Primaria.. Encuestas.. Estadístico.. 6 meses.. Investigador.. Componentes C2. Contar con información adecuada para niños.. 100% de las ilustraciones transmitirán conocimientos sobre el cuidado del medio ambiente.. Primaria.. Encuestas.. Simple verificación.. 6 meses.. Investigador.. Componentes C3. Contar con material óptimo para la enseñanza.. 90% de los docentes utilizara el libro para generar conciencia en los niños.. Primaria.. Encuestas.. Cuantitativo.. 6 meses.. Componentes C4. Aumentar material didáctico ecológico.. 90% de los docentes contara con el libro para educar.. Primaria.. Encuestas.. Cuantitativo.. 6 meses.. Investigador.. Investigador.. DISEÑO DE UN LIBRO POP UP, CON ILUSTRACIONES INFANTILES, QUE INFLUYAN EN EL APRENDIZAJE SOBRE EL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE EN NIÑOS DE 3 A 5 AÑOS DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL “DULCE ALGODÓN” UBICADO AL NORTE DE QUITO..

(51) 33. Componentes C5. Establecer información sencilla para los niños.. 90% de los niños comprenden el contenido del libro.. Primaria.. Encuestas.. Estadísticos.. 6 meses.. Investigador.. Componentes C6. Contar con métodos de enseñanza modernos.. 90% de los docentes utiliza métodos acorde a las nuevas generaciones.. Primaria.. Encuestas.. Estadísticos.. 6 meses.. Investigador.. Actividad A1. Diseñar un muestrario con una serie de actividades que enseñen a los niños sobre el cuidado del medio ambiente.. 95% de los conceptos serán acorde a la edad de nuestro grupo objetivo.. Primaria.. Encuestas.. 6 meses.. Investigador.. Estadísticos.. DISEÑO DE UN LIBRO POP UP, CON ILUSTRACIONES INFANTILES, QUE INFLUYAN EN EL APRENDIZAJE SOBRE EL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE EN NIÑOS DE 3 A 5 AÑOS DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL “DULCE ALGODÓN” UBICADO AL NORTE DE QUITO..

(52) 34. Actividad A2. Mostrar actividades sobre el cuidado del medio ambiente que puedan ser desarrolladas en el aula de clases con las profesoras.. 100% de las artes gráficas serán sobre el cuidado del medio ambiente.. Primaria.. Encuestas.. Estadísticos.. 6 meses.. Investigador.. Actividad A3. Establecer conceptos claros para transmitir información sobre el cuidado del medio ambiente.. 100% de los conceptos tendrán contenidos claros.. Primaria.. Encuestas.. Estadísticos.. 3 meses.. Investigador.. Actividad A4. Diseñar artes gráficas sobre el cuidado del medio ambiente.. 100% de los diseños tendrán referencia al medio.. Primaria.. Encuestas.. Estadísticos.. 3 meses.. Investigador.. DISEÑO DE UN LIBRO POP UP, CON ILUSTRACIONES INFANTILES, QUE INFLUYAN EN EL APRENDIZAJE SOBRE EL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE EN NIÑOS DE 3 A 5 AÑOS DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL “DULCE ALGODÓN” UBICADO AL NORTE DE QUITO..

(53) 35. Actividad A5. Realizar ilustraciones para cada actividad, estimulando el cuidado del medio ambiente en los niños.. 100% de las ilustraciones serán diferentes para cada actividad.. Primaria.. Encuestas.. Estadísticos.. 3 meses.. Investigador.. Actividad A6. Realizar interacciones con los niños y el libro a través de los docentes.. 40% del libro contendrá actividades que permita la interacción.. Primaria.. Encuestas.. Estadísticos.. 3 meses.. Investigador.. Elaborado por: Cristina Cortez. DISEÑO DE UN LIBRO POP UP, CON ILUSTRACIONES INFANTILES, QUE INFLUYAN EN EL APRENDIZAJE SOBRE EL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE EN NIÑOS DE 3 A 5 AÑOS DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL “DULCE ALGODÓN” UBICADO AL NORTE DE QUITO..

(54) 36. 4.04.04 Supuestos Tabla 7: Supuestos NIVEL. RESUMEN. SUPUESTOS. NARRATIVO. FACTORES DE RIESGO Financiero. Político. Social. Ambiental. Legal. Finalidad F1. Contar con material didáctico para los docentes.. Crisis Económica.. X. -. X. X. X. Finalidad F2. Enseñar a los niños sobre el cuidado del medio ambiente.. Presupuesto Limitado de la Unidad Educativa.. X. -. -. X. X. Finalidad F3. Generar impacto necesario en los niños.. Crisis Económica.. X. -. X. X. X. DISEÑO DE UN LIBRO POP UP, CON ILUSTRACIONES INFANTILES, QUE INFLUYAN EN EL APRENDIZAJE SOBRE EL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE EN NIÑOS DE 3 A 5 AÑOS DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL “DULCE ALGODÓN” UBICADO AL NORTE DE QUITO..

(55) 37. Finalidad F4. Mejorar problemas ambientales.. Crisis Económica.. X. -. X. X. X. Finalidad F5. Originar conciencia por el medio ambiente.. Crisis Ambiental.. X. X. X. -. X. Finalidad F6. Interesar a los niños por el medio ambiente.. Crisis Económica.. -. X. X. X. X. Propósito P1. Aumentar el conocimiento del cuidado del medio ambiente por medio de un libro pop up en niños de 3 a 5 años en el centro de desarrollo infantil Dulce Algodón.. Desinterés por parte del grupo.. X. -. X. X. -. DISEÑO DE UN LIBRO POP UP, CON ILUSTRACIONES INFANTILES, QUE INFLUYAN EN EL APRENDIZAJE SOBRE EL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE EN NIÑOS DE 3 A 5 AÑOS DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL “DULCE ALGODÓN” UBICADO AL NORTE DE QUITO..

(56) 38. Componentes C1. Aumentar intervención por el medio ambiente.. Desinterés por parte de las autoridades.. X. -. X. X. X. Componentes C2. Contar con información adecuada para niños.. Crisis Económica.. -. X. X. X. X. Componentes C3. Contar con material óptimo para la enseñanza.. Desinterés por parte de las autoridades.. X. X. X. -. X. Componentes C4. Aumentar material didáctico ecológico.. 90% de los docentes contara con el libro para educar.. X. X. X. -. X. Componentes C5. Establecer información sencilla para los niños.. 90% de los niños comprenden el contenido del libro.. X. X. X. -. X. DISEÑO DE UN LIBRO POP UP, CON ILUSTRACIONES INFANTILES, QUE INFLUYAN EN EL APRENDIZAJE SOBRE EL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE EN NIÑOS DE 3 A 5 AÑOS DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL “DULCE ALGODÓN” UBICADO AL NORTE DE QUITO..

(57) 39. Componentes C6. Contar con métodos de enseñanza modernos.. 90% de los docentes utiliza métodos acorde a las nuevas generaciones.. X. X. X. -. X. Actividad A1. Diseñar un muestrario con una serie de actividades que enseñen a los niños sobre el cuidado del medio ambiente.. Limitado presupuesto.. -. X. X. X. X. Actividad A2. Mostrar actividades sobre el cuidado del medio ambiente que puedan ser desarrolladas en el aula de clases con las profesoras.. Limitado presupuesto.. -. X. -. X. X. DISEÑO DE UN LIBRO POP UP, CON ILUSTRACIONES INFANTILES, QUE INFLUYAN EN EL APRENDIZAJE SOBRE EL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE EN NIÑOS DE 3 A 5 AÑOS DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL “DULCE ALGODÓN” UBICADO AL NORTE DE QUITO..

(58) 40. Actividad A3. Establecer conceptos claros para transmitir información sobre el cuidado del medio ambiente.. Limitado presupuesto.. -. X. X. X. X. Actividad A4. Diseñar artes gráficas sobre el cuidado del medio ambiente.. Limitado presupuesto.. -. X. X. X. X. Actividad A5. Realizar ilustraciones para cada actividad, estimulando el cuidado del medio ambiente en los niños.. Limitado presupuesto.. -. X. X. X. X. DISEÑO DE UN LIBRO POP UP, CON ILUSTRACIONES INFANTILES, QUE INFLUYAN EN EL APRENDIZAJE SOBRE EL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE EN NIÑOS DE 3 A 5 AÑOS DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL “DULCE ALGODÓN” UBICADO AL NORTE DE QUITO..

(59) 41. Actividad A6. Realizar interacciones con los niños y el libro a través de los docentes.. Limitado presupuesto.. -. X. X. X. X. Elaborado por: Cristina Cortez. DISEÑO DE UN LIBRO POP UP, CON ILUSTRACIONES INFANTILES, QUE INFLUYAN EN EL APRENDIZAJE SOBRE EL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE EN NIÑOS DE 3 A 5 AÑOS DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL “DULCE ALGODÓN” UBICADO AL NORTE DE QUITO..

(60) 42. 4.04.05. Matriz de Marco Lógico Tabla 8: Matriz de Marco Lógico MEDIOS DE VERIFICACIÓN Nº. RESUMEN. SUPUESTOS. INDICADOR Fuentes de Información. NARRATIVO. Métodos de Recolección. Método de Análisis. F1. Contar con material didáctico para los docentes.. 100% de los docentes obtuvo el material didáctico.. Primaria.. Encuestas.. Cuantitativo. Crisis Económica.. F2. Enseñar a los niños sobre el cuidado del medio ambiente.. 80% de los niños adquirió conocimientos.. Observación de campo.. Observación de campo.. Cualitativo.. Presupuesto Limitado de la Unidad Educativa.. F3. Generar impacto necesario en los niños.. 70% Se verá impactado.. Observación de campo.. Observación de campo.. Cualitativo.. Crisis Económica.. DISEÑO DE UN LIBRO POP UP, CON ILUSTRACIONES INFANTILES, QUE INFLUYAN EN EL APRENDIZAJE SOBRE EL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE EN NIÑOS DE 3 A 5 AÑOS DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL “DULCE ALGODÓN” UBICADO AL NORTE DE QUITO..

(61) 43. F4. Se crea conocimientos sobre el cuidado del medio ambiente.. Mejorar problemas ambientales.. Primaria (Datos estadísticos). Entrevistas.. Cuantitativo.. Crisis Económica.. F5. Originar conciencia por el medio ambiente.. 70% de los presentan interés por el cuidado del medio ambiente.. Primaria.. Entrevistas.. Cuantitativo.. Crisis Ambiental.. F6. Interesar a los niños por el medio ambiente.. 90% de los profesores muestra interés por conocer nuevas técnicas.. Primaria.. Encuestas.. Estadístico.. P1. Aumentar el conocimiento del cuidado del medio ambiente por medio de un libro pop up en niños de 3 a 5 años en el centro de desarrollo infantil Dulce Algodón.. 90% de los niños les agrada el libro didáctico.. Primaria.. Visita de campo.. Cualitativo.. Desinterés por parte del grupo.. C1. Aumentar intervención por el medio ambiente.. 80% de los profesores saben cómo manipular el libro pop up.. Primaria.. Encuestas.. Estadístico.. Desinterés por parte de las autoridades.. Crisis Económica.. DISEÑO DE UN LIBRO POP UP, CON ILUSTRACIONES INFANTILES, QUE INFLUYAN EN EL APRENDIZAJE SOBRE EL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE EN NIÑOS DE 3 A 5 AÑOS DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL “DULCE ALGODÓN” UBICADO AL NORTE DE QUITO..

(62) 44. C2. Contar con información adecuada para niños.. 100% de las ilustraciones transmitirán conocimientos sobre el cuidado del medio ambiente.. Primaria.. Encuestas.. Simple verificación.. Crisis Económica.. C3. Contar con material óptimo para la enseñanza.. 90% de los docentes utilizara el libro para generar conciencia en los niños.. Primaria.. Encuestas.. Cuantitativo.. Desinterés por parte de las autoridades.. C4. Aumentar material didáctico ecológico.. 90% de los docentes contara con el libro para. Primaria.. Encuestas.. Cuantitativo.. Crisis Económica.. C5. Establecer información sencilla para los niños.. 90% de los niños comprenden el contenido del libro.. Primaria.. Encuestas.. Cuantitativo.. C6. Contar con métodos de enseñanza modernos.. 90% de los docentes utiliza métodos acorde a las nuevas generaciones.. Primaria.. Encuestas.. Cuantitativo.. Crisis Económica.. Crisis Económica.. DISEÑO DE UN LIBRO POP UP, CON ILUSTRACIONES INFANTILES, QUE INFLUYAN EN EL APRENDIZAJE SOBRE EL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE EN NIÑOS DE 3 A 5 AÑOS DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL “DULCE ALGODÓN” UBICADO AL NORTE DE QUITO..

(63) 45. A1. Diseñar un muestrario con una serie de actividades que enseñen a los niños sobre el cuidado del medio ambiente.. 95% de los conceptos serán acorde a la edad de nuestro grupo objetivo.. Primaria.. Encuestas.. Estadísticos.. Limitado presupuesto.. A2. Mostrar actividades sobre el cuidado del medio ambiente que puedan ser desarrolladas en el aula de clases con las profesoras.. 100% de las artes gráficas serán sobre el cuidado del medio ambiente.. Primaria.. Encuestas.. Estadísticos.. Limitado presupuesto.. A3. Establecer conceptos claros para transmitir información sobre el cuidado del medio ambiente.. 100% de los conceptos tendrán contenidos claros.. Primaria.. Encuestas.. Estadísticos.. Limitado presupuesto.. A4. Diseñar artes gráficas sobre el cuidado del medio ambiente.. 100% de los diseños tendrán referencia al medio.. Primaria.. Encuestas.. Estadísticos.. Limitado presupuesto.. DISEÑO DE UN LIBRO POP UP, CON ILUSTRACIONES INFANTILES, QUE INFLUYAN EN EL APRENDIZAJE SOBRE EL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE EN NIÑOS DE 3 A 5 AÑOS DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL “DULCE ALGODÓN” UBICADO AL NORTE DE QUITO..