PRUEBAS DE ACCESO A LA UNIVERSIDAD PARA ALUMNOS DE
BACHILLERATO LOE
Junio 2010
INGLÉS. CÓDIGO 133
Opción AAbout Martenitsa
A martenitsa is made of white and red yarn and worn from March 1 until the end of March, or until the first time you see a stork1. The name of this holiday is Baba Marta. Baba means grandmother in Bulgarian and Mart is the month of March. It is a Bulgarian tradition (1) for welcoming the spring. This is an old pagan tradition and remains almost unchanged today. The common belief is that by wearing the red and white colours of the martenitsa, people ask Baba Marta for mercy (2). They hope that it will make winter pass faster and bring spring. Many people wear more than one martenitsa. They receive them as presents from relatives (3), close friends and colleagues. Martenitsa is usually worn pinned on the clothes, near the collar, or tied around the wrist.
On the first day of March and the next days, the Bulgarians and also the foreigners living there, exchange and wear white and red tassels, small dolls and flowers.
There are different rituals when to take the martenitsa off: for example when you see the first stork or a tree with blossoms (4). If you don’t see any of these at all by the end of March, you can tie (5) the little martenitsa to a tree, so a stork can pick it up!
It is a very popular Bulgarian tradition. At the end of February there are dozens of stalls in the street selling the newest types of martenitsi and everybody is buying a bag full of them to give away.
PREGUNTAS (NO RESPONDER EN ESTA HOJA)
READ THE TEXT AND ANSWER THE FOLLOWING QUESTIONS. BE CAREFUL TO FOLLOW THE INSTRUCTIONS FOR EACH QUESTION.
1
1. Link each of the words or expressions listed below with one word or expression in the column (as numbered in the text) [1 mark]. Please copy the correct pair of words on your answer sheet, e.g. ‘common and ...’
compassion family fasten flowers custom tradition (1) and … mercy (2) and … relatives (3) and … blossoms (4) and … tie (5) and … 2. Reading comprehension
2.1. Choose the best option [0.75 marks]. Please copy the complete correct option on your answer sheet.
Martenitsi are worn from March 1 until the end of spring. Martenitsa is a very popular Ukrainian tradition.
The martenitsa symbolises new life, conception, fertility and spring.
The colours of the martenitsa are interpreted as symbols of death and evil.
2.2. Choose the best option [0.75 marks]. Please copy the complete correct option on your answer sheet.
The name Baba Marta is related to an old lady.
People wearing martenitsi ask Baba Marta for wealth and money. Only Bulgarians exchange and wear martenitsi.
People always buy martenitsi for themselves.
3. Complete the sentences using information from the text [2 marks]. It is important that phrases from the text are not reproduced literally, unless this is unavoidable.
a) In Bulgarian folklore the name Baba Marta … b) People believe that wearing …
c) Martenitsi are always given as …
d) The colours of the martenitsa are interpreted …
4. Complete with one or more adequate words [1.5 marks]. Do not copy the complete text on your sheet, only the letter – (a), (b), (c), (d), (e), (f) – followed by the word or words that you find suitable for the gap. It is important that phrases from the text are not reproduced literally.
The martenitsa is also … (a) stylized symbol of Mother Nature. At that early-spring/late-winter time of the year, Nature seems … (b) of hopes and expectations. The white symbolizes the purity … (c) the melting white snow and the red symbolizes the setting of the sun which becomes more and … (d) intense as spring progresses. These two natural resources … (e) the source of life. They are also associated … (f) the male and female beginnings.
5. From the information in the text, is martenitsa a religious tradition? (25-50 words) [2 marks] You are expected to draw information from the text, but please use your own words.
6. Do you know any old pagan Spanish tradition? (25-50 words) [2 marks]. Express your own ideas by using your own words.
PRUEBAS DE ACCESO A LA UNIVERSIDAD PARA ALUMNOS DE
BACHILLERATO LOE
Junio 2010
INGLÉS. CÓDIGO 133
Opción BBullfighting in Catalonia
It looks like Catalonia is on their way to curtailing2 bullfighting after parliament voted to ban (1) it. Spanish bullfighting has suffered another major setback after the Catalan Parliament voted to outlaw it completely across the region.
The vote was not without controversy (2); however, this is not surprising since there has always been controversy surrounding bullfighting between those who consider it animal abuse and those who believe it to be a cultural tradition.
After a narrow (3) initial victory for the abolitionists –67 in favour and 59 against– the law could become effective.
It seems that some believe the reason it is being banned is the ongoing (4) rivalry between Catalonians and Spaniards, since bullfighting is considered typically Spanish and the Catalonians pride (5) themselves on being different from the Spaniards, including having a different language. Others seem to think it was just a dying cultural event, and destined to die out. Many bullfighting rings have been closed down over the years in the region. And anti-bullfighting activism dates back to the early 1990s.
As far back as 1909, Barcelona hosted Spain’s first anti-bullfighting protest, and by 2004 more than 80 per cent of Catalans was opposed to the practice.
Even though the vote in parliament was very close, 180,000 people signed a petition sponsored by an animal rights group, which was apparently more than three times the amount of signatures needed; though what will happen to bullfighting in Spain proper is another story. Although over 70% of the Spanish population is against bullfighting, only half of those actually want it to be banned.
PREGUNTAS (NO RESPONDER EN ESTA HOJA)
READ THE TEXT AND ANSWER THE FOLLOWING QUESTIONS. BE CAREFUL TO FOLLOW THE INSTRUCTIONS FOR EACH QUESTION.
2
1. Link each of the words or expressions listed below with one word or expression in the column (as numbered in the text) [1 mark]. Please copy the correct pair of words on your answer sheet, e.g. ‘common and ...’
tight arrogance current debate forbid ban (1) and … controversy (2) and … narrow (3) and … ongoing (4) and … pride (5) and … 2. Reading comprehension
2.1. Choose the best option [0.75 marks]. Please copy the complete correct option on your answer sheet.
The majority of the Catalan Parliament voted against bullfighting. The Catalan Parliament voted to ban bullfighting all over Spain.
The majority of the Catalan Parliament voted against abolishing bullfighting. This was the 67th voting of the Catalan Parliament to abolish bullfighting.
2.2. Choose the best option [0.75 marks]. Please copy the complete correct option on your answer sheet.
This voting was the result of a civilian initiative to abolish bullfighting. Less than 70% of the Spanish population is against bullfighting. Around 35% of the Spanish population wants to ban bullfighting. The first anti-bullfighting protest took place in 2004.
3. Complete the sentences using information from the text [2 marks]. It is important that phrases from the text are not reproduced literally, unless this is unavoidable.
a) Catalan Parliament has taken the first step to … b) Many Catalans consider bullfighting …
c) According to a survey over 70% of the Spaniards are … d) A petition with 180,000 signatures was …
4. Complete with one or more adequate words [1.5 marks]. Do not copy the complete text on your sheet, only the letter – (a), (b), (c), (d), (e), (f) – followed by the word or words that you find suitable for the gap. It is important that phrases from the text are not reproduced literally.
Although the interest … (a) bullfighting is still high with the middle-aged crowd, … (b) younger generation seems to … (c) no interest, so it is more than likely … (d) as the older generation start … (e) die off, bullfighting might die with them. And according to many people, that is one cultural tradition that will not … (f) missed.
5. From the information in the text, why are most Catalans against bullfighting? (25-50 words) [2 marks] You are expected to draw information from the text, but please use your own words.
6. What are your feelings about bullfighting? (25-50 words) [2 marks]. Express your own ideas by using your own words.
PRUEBAS DE ACCESO A LA UNIVERSIDAD PARA ALUMNOS DE BACHILLERATO LOE
Junio 2010
INGLÉS. CÓDIGO 133
CRITERIOS DE VALORACIÓN
I. CRITERIOS Y CONVENCIONES GENERALES
Es importante que todos los correctores utilicen (además, obviamente, de los mismos criterios) las convenciones que se recomiendan, para facilitar así la tarea de los compañeros que realizarán la doble corrección y la revisión final por parte del Coordinador.
I.1. OBSERVACIONES GENERALES PREVIAS
Los exámenes en que se mezclen colores de tinta o se utilicen marcas especiales se puntúan con cero puntos. Ya han sido advertidos, en la hoja de Normas Generales, que se reparte al comienzo de todas las pruebas, de que no deben hacerlo así.
Cuando en los criterios específicos de cada una de estas preguntas se alude a ERROR GRAVE DE CORRECCIÓN, FLUIDEZ O COMPRENSIÓN debe entenderse cualquier deficiencia o inexactitud que evidencie que el alumno no ha alcanzado los objetivos correspondientes al programa oficial de segundo de bachillerato LOGSE
I.2. TIPOLOGÍA DE PREGUNTAS, CRITERIOS Y NORMAS GENERALES
En el examen hay dos tipos de preguntas que se corrigen de acuerdo con distintos criterios de valoración:
1) Preguntas de respuesta parcialmente controlada que no exigen la expresión abierta en inglés (1, 2 y 4): en su corrección se valorará fundamentalmente la corrección idiomática y, cuando así se especifique, la comprensión.
2) Preguntas de respuesta libre y creativa (3, 5 y 6). En su corrección se valoran tres factores: la corrección idiomática (gramatical, léxico-semántica, ortográfica), la fluidez expresiva y, cuando las preguntas se refieran abiertamente al texto, la comprensión.
La convención general que se utilizará en su corrección es subrayar en la respuesta de los alumnos los errores graves y codificarlos empleando los siguientes símbolos:
F = error de fluidez expresiva (fluency). A = error de corrección idiomática (accuracy). C = error de comprensión (comprehension).
F/A = cuando se den errores de fluidez y corrección en la misma estructura, es decir: no se entiende lo que dice y además es incorrecto (gramatical, léxico-semántica u ortográficamente). En este caso se descontarán puntos separadamente por cada apartado, de acuerdo con las especificaciones concretas de cada pregunta:
e.g.: “Conservatism is the people is not agree new ideas” F/A
e.g.: También cabe penalizar de esta manera el uso incorrecto, mecánico y repetitivo de marcadores textuales (“According to the text”, “From my point of view”, “In my opinion”, “Personally I think”, etc.). Únicamente se penalizarán cuando se utilizan de forma repetitiva sólo para rellenar espacio.
II. CRITERIOS Y CONVENCIONES ESPECÍFICOS PARA CADA PREGUNTA II.1. PREGUNTA 1 [1 punto]
II.1.1. Criterios específicos de correción
Dar 0,20 puntos sólo cuando se haya escrito la respuesta correcta (hasta un total de 1,00) II.1.2. Respuestas correctas
Opción A:
tradition and custom mercy and compassion relatives and family blossoms and flowers tie and fasten
Opción B: ban and forbid
controversy and debate narrow and tight ongoing and current pride and arrogance
II.1.3. Convenciones recomendadas para la corrección
- Señalar con un tick las respuestas correctas y con una raya oblicua o aspa las incorrectas.
- Señalar claramente al margen la puntuación obtenida en la pregunta (0,2, 0,4, 0,6, 0,8 ó 1) destacándola sobre otras anotaciones (rodeándola con un círculo, por ejemplo).
II.2. PREGUNTA 2.1. [0,75 puntos] II.2.1. Criterios específicos de correción
Dar 0,75 puntos sólo cuando se haya escrito la respuesta correcta: Opción A:
Opción B:
The majority of the Catalan Parliament voted against bullfighting. II.2.2. Convenciones recomendadas para la corrección
Señalar claramente al margen la puntuación obtenida en la pregunta (0 ó 0,75) destacándola (rodeándola con un círculo, por ejemplo).
II.3. PREGUNTA 2.2. [0,75 puntos] II.3.1. Criterios específicos de correción
Dar 0,75 puntos sólo cuando se haya escrito la respuesta correcta: Opción A:
The name Baba Marta is related to an old lady. Opción B:
This voting was the result of a civilian initiative to abolish bullfighting. II.3.2. Convenciones recomendadas para la corrección
Señalar claramente al margen la puntuación obtenida en la pregunta (0 o 0,75) destacándola (rodeándola con un círculo, por ejemplo).
II.4. PREGUNTA 3 [2 puntos]
II.4.1. Criterios específicos de correción 3
Puntuar cada subpregunta (a, b, c, d) de 0,00 a 0,50 considerando como respuestas correctas toda secuencia de palabras que complete cada una de las oraciones de manera plausible [comprensión] (es decir que evidencie la comprensión del texto y del principio del enunciado) y con corrección idiomática (gramatical, léxico-semántica, ortográfica).
a) Comprensión (C): 0,25 puntos por respuesta; descontarlos si el alumno no parece haber comprendido la relación entre el comienzo de la oración y lo que él mismo añade o si la respuesta contradice la información del texto.
b) Corrección idiomática (A): 0,25 puntos por respuesta. Descontar 0,25 por errores graves o cuando la respuesta consista casi exclusivamente en la reproducción literal (sin reajuste gramatical alguno) de frases completas del texto. Se puede deducir entre 0,10 o 0,15 si la repetición es sólo parcial, es decir con algún reajuste gramatical de mayor o menor complejidad. II.4.2. Algunas respuestas posibles y sus puntuaciones respectivas
Opción A:
3 Es importante guardar la proporcionalidad entre la longitud de la respuesta del alumno y los puntos que se descuentan por errores. Si en una respuesta de una línea se permite un solo error de C y de A, en una respuesta de una longitud doble permitiríamos dos errores y descontaríamos 0,12 por cada uno.
a) In Bulgarian folklore the name Baba Marta …
… is related to a traditional holiday associated with sending off winter and welcoming spring. (C 0’25 + A 0’25)
… is related a traditional holiday associated with sending of winter and welcoming spring. (C 0’10/0’15 + A 0) [hay comprensión del texto sin corrección o coherencia gramatical] … is related a religious holiday.
(C 0’00 + A 0’00) [no hay comprensión del texto y falta corrección o coherencia gramatical] Opción B:
a) Catalan Parliament has taken the first step to … … abolishing bullfighting in Catalonia.
(C 0’25 + A 0’25)
… abolish bullfighting in Catalonia.
(C 0’10/0’15 + A 0) [hay comprensión del texto sin corrección o coherencia gramatical] … abolish bullfighting in Spain.
(C 0’00 + A 0’00) [no hay comprensión del texto y falta corrección o coherencia gramatical] II.4.3. Convenciones recomendadas para la corrección
- Señalar en el texto los errores de tipo A y C (subrayándolos y marcándolos con la letra correspondiente).
- Dar una nota para cada categoría al margen del ejercicio. Ejemplo: A: 0’25, C: 0’15
- Señalar claramente al margen la nota global obtenida en la pregunta (suma de A + C en las cuatro subpreguntas) destacándola sobre otras anotaciones (rodeándola con un círculo, por ejemplo).
II.5. PREGUNTA 5 [1,5 puntos]
II.5.1. Criterios específicos de correción
Puntuar cada uno de los seis ‘blanks’ del texto (a, b, c, d, e, f) con 0,00 o 0,25 considerando como respuesta correctas toda palabra o secuencia de palabras que sea plausible en ese contexto [comprensión] (es decir que evidencie la comprensión del texto y del enunciado en que aparece) y con corrección idiomática (gramatical, léxico-semántica, ortográfica).
II.5.2. Algunas respuestas posibles Opción A: a) a b) full c) of d) more e) are f) with
Opción B: g) in h) the i) have j) that k) to l) be
II.5.3. Convenciones recomendadas para la corrección
- Señalar con un tick las respuestas correctas y con una raya oblicua o aspa las incorrectas.
- Señalar claramente al margen la puntuación obtenida en la pregunta (0,25, 0,50, 0,75, 1,00, 1,25 o 1,50) destacándola sobre otras anotaciones (rodeándola con un círculo, por ejemplo). II.6. PREGUNTA 5 [2 puntos]
II.6.1. Criterios específicos de corrección 4
a) Fluidez (F): 0,60 puntos. Calificar de 0,00 a 0,60 puntos de acuerdo con la impresión general de fluidez: ¿se pueden captar con facilidad las ideas expresadas por el estudiante? ¿es la expresión demasiado torpe para un estudiante de este nivel? ¿copia el alumno demasiados fragmentos del texto original? ¿es la respuesta demasiado breve, es decir por debajo del mínimo de 25 palabras exigido (dos renglones y medio aproximadamente)? Descontar 0,30 puntos por cada error de fluidez expresiva detectado (incluyendo 0,30 cuando la longitud de la respuesta no llega a las 25 palabras).
b) Corrección idiomática (A): 0,60 puntos. Descontar 0,30 puntos (hasta un máximo de 0,60) por cada error (gramatical, léxico-semántico u ortográfico) grave. Si la respuesta es demasiado breve (por debajo de las 25 palabras o dos líneas y media) hay que descontar también 0,30 puntos de corrección formal, pues sería absurdo que quien hubiese respondido de forma más extensa obtuviese una puntuación menor (por haber cometido errores) que quien lo hace con suma brevedad, sin arriesgar.
c) Comprensión (C): 0,80 puntos. Calificar el ejercicio entre 0,00 y 0,80 puntos de acuerdo con el grado de comprensión del texto mostrado en la respuesta. Descontar 0,40 por cada fallo grave de comprensión.
II.6.2. Convenciones recomendadas para la corrección
- Señalar en el texto los errores de tipo F, A, C y F/A (subrayándolos y marcándolos con la letra correspondiente).
- Dar una nota para cada categoría al margen del ejercicio. Ejemplo: F: 0,3, A: 0,3, C: 0,4.
- Dar también al margen la nota global para la pregunta (suma de F + A + C) destacándola claramente sobre otras anotaciones (rodeándola con un círculo, por ejemplo).
II.7. PREGUNTA 6 [2 puntos]
II.7.1. Criterios específicos de corrección 5
4 Es importante guardar la proporcionalidad entre la longitud de la respuesta del alumno y los puntos que se descuentan por errores. En esta pregunta, si hasta 50 palabras se permiten dos errores de A, F y C, en una respuesta más larga (80 palabras u ocho líneas) permitiríamos hasta tres errores de cada clase (descontando 0,20 por cada error de F y A en lugar de 0,30, y 0,25 por cada error de C en lugar de 0,40).
a) Fluidez (F): 1,00 puntos. Calificar de 0,00 a 1,00 puntos de acuerdo con la impresión general de fluidez: ¿se pueden captar con facilidad las ideas expresadas por el estudiante? ¿es la expresión demasiado torpe para un estudiante de este nivel? ¿copia el alumno demasiados fragmentos del texto original? ¿es la respuesta demasiado breve, es decir por debajo del mínimo de 25 palabras exigido (dos renglones y medio aproximadamente)? Descontar 0,25 puntos por cada deficiencia de fluidez grave que se constate (incluyendo 0,30 cuando la longitud de la respuesta no llega a las 25 palabras).
b) Corrección idiomática (A): 1,00 puntos. Descontar 0,25 puntos (hasta un máximo de 1,00) por cada error grave (gramatical, léxico-semántico u ortográfico). Si la respuesta es demasiado breve (por debajo de las 25 palabras o dos líneas y media) hay que descontar también 0,25 puntos de corrección formal, pues sería absurdo que quien hubiese respondido de forma más extensa obtuviese una puntuación menor (por haber cometido errores) que quien lo hace con suma brevedad, sin arriesgar.
II.7.2. Convenciones recomendadas para la corrección
- Señalar en el texto los errores de tipo F, A y F/A (subrayándolos y marcándolos con la letra correspondiente).
- Dar una nota para cada categoría al margen del ejercicio. Ejemplo: F: 0,50, A: 0,50
- Señalar claramente al margen la nota global obtenida en la pregunta (suma de F + A) destacándola sobre otras anotaciones (rodeándola con un círculo, por ejemplo).
5 Es importante guardar la proporcionalidad entre la longitud de la respuesta del alumno y los puntos que se descuentan por errores. En esta pregunta, si hasta 50 palabras se permiten cuatro errores de A y F en una respuesta más larga (80 palabras u ocho líneas) permitiríamos hasta seis errores de cada clase (descontando 0,15 por cada error de F y A en lugar de 0,25).
PRUEBAS DE ACCESO A LA UNIVERSIDAD PARA ALUMNOS DE
BACHILLERATO LOE
Septiembre 2010
INGLÉS. CÓDIGO 133
Opción A Pirates affect Nairobi house prices
A new economy has developed both within Somalia and nearby countries, as security companies, lawyers and negotiators get huge (1) profits from their involvement.
But finding out what happens to the money delivered as ransom1 payments is very difficult, first because piracy is a transnational crime, and second because Somalia is a country without rules, regulations or a functioning government.
According to estate agents2 in Kenya’s capital Nairobi, house prices have doubled in the past three years. But this isn’t just because of increasing wealth (2) or investors; it’s possible that there’s also another, far more interesting reason.
While property prices in the United States have fallen almost 30 per cent in the last three years, the cost of homes in the Kenyan capital Nairobi has almost doubled, according to estate agents in the city.
Some of the reasons for this rise can be attributed to improvements (3) in the city's infrastructure and people fleeing (4) the violence in the Rift valley. But, there could be another, much more fascinating factor.
Pirates operating off neighbouring Somalia's coast are thought to generate tens of millions of dollars a year. And Joseph Kaeyah, from the Kenya Institute of Public Policy Research, thinks that some Somali pirates are using the Nairobi property market.
According to Nairobi estate agent Charles Mwangi, the reasons pirates may be doing this is obvious. It could be a way of hiding their cash or laundering it. He's concerned about the impact this is having on ordinary Kenyans, as an increasing number of middle class families cannot afford (5) to buy homes.
PREGUNTAS (NO RESPONDER EN ESTA HOJA)
READ THE TEXT AND ANSWER THE FOLLOWING QUESTIONS. BE CAREFUL TO FOLLOW THE INSTRUCTIONS FOR EACH QUESTION.
1
Rescate 2
1. Link each of the words or expressions listed below with one word or expression in the column (as numbered in the text) [1 mark]. Please copy the correct pair of words on your answer sheet, e.g. ‘common and ...’
possessions developments large manage to pay for running away huge (1) and … wealth (2) and … improvements (3) and … fleeing (4) and … afford (5) and … 2. Reading comprehension
2.1. Choose the best option [0.75 marks]. Please copy the complete correct option on your answer sheet.
House prices have doubled in the past three years in Nairobi and the United States. House prices in Kenya have fallen almost 30% in the last three years.
House prices in Kenya have increased by 30% in the last three years. House prices in Kenya have increased by 100% since 2007.
2.2. Choose the best option [0.75 marks]. Please copy the complete correct option on your answer sheet.
According to estate agents in Nairobi, most people can afford to buy homes. Piracy is having no impact on ordinary people living in Nairobi.
Some Somali pirates are investing their money in buying properties.
Most Somali pirates are investing their money in buying laundries in Nairobi.
3. Complete the sentences using information from the text [2 marks]. It is important that phrases from the text are not reproduced literally, unless this is unavoidable.
a) Security companies, lawyers and negotiators are … b) House prices in Nairobi have risen …
c) The Nairobi property market is …
d) More and more middle class families are ...
4. Complete with one or more adequate words [1.5 marks]. Do not copy the complete text on your sheet, only the letter – (a), (b), (c), (d), (e), (f) – followed by the word or words that you find suitable for the gap. It is important that phrases from the text are not reproduced literally.
Pirates interviewed … (a) the BBC have been reluctant … (b) say exactly how … (c) money they make from a successful hijacking, but reports indicate they make tens of thousands … (d) dollars rather than millions.
This is because piracy has developed into … (e) mini-economy, employing hundreds … (f) people in north-eastern and central Somalia.
5. From the information in the text, why is piracy so attractive to Somalis? (25-50 words) [2 marks] You are expected to draw information from the text, but please use your own words.
6. Is there any way of stopping piracy in Somalia? (25-50 words) [2 marks]. Express your own ideas by using your own words.
PRUEBAS DE ACCESO A LA UNIVERSIDAD PARA ALUMNOS DE
BACHILLERATO LOE
Septiembre 2010
INGLÉS. CÓDIGO 133
Opción B Michael Jackson Signs Record Deal
Even in death, Michael Jackson is breaking new records.
The King of Pop's estate3 has signed the biggest recording deal (1) in history: a $200 million guaranteed contract with Sony Music Entertainment for 10 projects over seven years. The record-breaking contract through 2017 could be worth up to $250 million if certain conditions are met. One of the albums will be of never-before-released Jackson recordings that will come out in November. Future projects may also include a video game, a DVD compilation of videos and a rerelease of Off the Wall, Jackson's fifth studio album, which first came out in 1979, accompanied by some unreleased (2) material. Before his sudden death in June 20090 at age 50, the pop star had wanted to reissue the album.
One of the projects already counted in the contract was the two-disc album that accompanied This Is It, the film based on the concert rehearsals for what was to have been Jackson's comeback at London's O2 arena.
Including the more than 5 million copies of that special release, Jackson has sold some 31 million albums since his death, about two-thirds of them outside the United States.
Jackson's deal is even more remarkable (3) because it does not include royalties from merchandise. The contract shows the value of legacy artists. It also comes at a time of decline for the music industry, with sales down about half from their peak (4) in 2000, mainly due to free file-swapping. The money will go a long way toward settling Jackson's debts (5), estimated around $400 million when he died. But the singer whose life was plagued with scandal has had a resurgence in popularity in death.
PREGUNTAS (NO RESPONDER EN ESTA HOJA)
READ THE TEXT AND ANSWER THE FOLLOWING QUESTIONS. BE CAREFUL TO FOLLOW THE INSTRUCTIONS FOR EACH QUESTION.
3
1. Link each of the words or expressions listed below with one word or expression in the column (as numbered in the text) [1 mark]. Please copy the correct pair of words on your answer sheet, e.g. ‘common and ...’
amazing agreement unpublished climax unpaid sums deal (1) and … unreleased (2) and … remarkable (3) and … peak (4) and … debts (5) and … 2. Reading comprehension
2.1. Choose the best option [0.75 marks]. Please copy the complete correct option on your answer sheet.
The monster seven-year contract is worth a guaranteed €200 million.
Jackson's estate has just signed a deal which could end up being worth as much as $250 million. Jackson's estate has just signed a deal which could end up being worth as much as $200 million. The monster seven-year contract is worth a guaranteed $250 million.
2.2. Choose the best option [0.75 marks]. Please copy the complete correct option on your answer sheet.
The new Jackson albums will consist only of new songs. The new Jackson albums will also see previously released hits. Future projects may not include a rerelease of Off the Wall. Jackson never wanted to reissue Off the Wall.
3. Complete the sentences using information from the text [2 marks]. It is important that phrases from the text are not reproduced literally, unless this is unavoidable.
a) The biggest recording deal in history has … b) This new deal guarantees …
c) The deal will eventually clear all the debts …
c) Like so many other stars who died prematurely, Jackson …
4. Complete with one or more adequate words [1.5 marks]. Do not copy the complete text on your sheet, only the letter – (a), (b), (c), (d), (e), (f) – followed by the word or words that you find suitable for the gap. It is important that phrases from the text are not reproduced literally.
Michael Jackson just scored … (a) biggest contract … (b) music history and he's not even alive to see it. His estate … (c) earn $200 million guaranteed for 10 projects in seven years. The landmark contract extends through 2017.
One of … (d) albums will be of never-before-released Jackson recordings that will come … (e) in November. Enough unreleased material may exist … (f) 2-3 albums.
5. From the information in the text, will Jackson’s estate be able to pay all Jackson’s debts? (25-50 words) [2 marks] You are expected to draw information from the text, but please use your own words.
6. What do so many people like Jackson’s music? (25-50 words) [2 marks]. Express your own ideas by using your own words.
PRUEBAS DE ACCESO A LA UNIVERSIDAD PARA ALUMNOS DE BACHILLERATO LOE
Septiembre 2010
INGLÉS. CÓDIGO 54
CRITERIOS DE VALORACIÓN
I. CRITERIOS Y CONVENCIONES GENERALES
Es importante que todos los correctores utilicen (además, obviamente, de los mismos criterios) las convenciones que se recomiendan, para facilitar así la tarea de los compañeros que realizarán la doble corrección y la revisión final por parte del Coordinador.
I.1. OBSERVACIONES GENERALES PREVIAS
Los exámenes en que se mezclen colores de tinta o se utilicen marcas especiales se puntúan con cero puntos. Ya han sido advertidos, en la hoja de Normas Generales, que se reparte al comienzo de todas las pruebas, de que no deben hacerlo así.
Cuando en los criterios específicos de cada una de estas preguntas se alude a ERROR GRAVE DE CORRECCIÓN, FLUIDEZ O COMPRENSIÓN debe entenderse cualquier deficiencia o inexactitud que evidencie que el alumno no ha alcanzado los objetivos correspondientes al programa oficial de segundo de bachillerato LOGSE
I.2. TIPOLOGÍA DE PREGUNTAS, CRITERIOS Y NORMAS GENERALES
En el examen hay dos tipos de preguntas que se corrigen de acuerdo con distintos criterios de valoración:
1) Preguntas de respuesta parcialmente controlada que no exigen la expresión abierta en inglés (1, 2 y 4): en su corrección se valorará fundamentalmente la corrección idiomática y, cuando así se especifique, la comprensión.
2) Preguntas de respuesta libre y creativa (3, 5 y 6). En su corrección se valoran tres factores: la corrección idiomática (gramatical, léxico-semántica, ortográfica), la fluidez expresiva y, cuando las preguntas se refieran abiertamente al texto, la comprensión.
La convención general que se utilizará en su corrección es subrayar en la respuesta de los alumnos los errores graves y codificarlos empleando los siguientes símbolos:
F = error de fluidez expresiva (fluency). A = error de corrección idiomática (accuracy). C = error de comprensión (comprehension).
F/A = cuando se den errores de fluidez y corrección en la misma estructura, es decir: no se entiende lo que dice y además es incorrecto (gramatical, léxico-semántica u ortográficamente). En
este caso se descontarán puntos separadamente por cada apartado, de acuerdo con las especificaciones concretas de cada pregunta:
e.g.: “Conservatism is the people is not agree new ideas” F/A
e.g.: También cabe penalizar de esta manera el uso incorrecto, mecánico y repetitivo de marcadores textuales (“According to the text”, “From my point of view”, “In my opinion”, “Personally I think”, etc.). Únicamente se penalizarán cuando se utilizan de forma repetitiva sólo para rellenar espacio.
II. CRITERIOS Y CONVENCIONES ESPECÍFICOS PARA CADA PREGUNTA II.1. PREGUNTA 1 [1 punto]
II.1.1. Criterios específicos de correción
Dar 0,20 puntos sólo cuando se haya escrito la respuesta correcta (hasta un total de 1,00) II.1.2. Respuestas correctas
Opción A: huge and large
wealth and possessions
improvements and developments fleeing and running away
afford and manage to pay for Opción B:
deal and agreement
unreleased and unpublished remarkable and amazing peak and climax
debts and unpaid sums
II.1.3. Convenciones recomendadas para la corrección
- Señalar con un tick las respuestas correctas y con una raya oblicua o aspa las incorrectas.
- Señalar claramente al margen la puntuación obtenida en la pregunta (0,2, 0,4, 0,6, 0,8 ó 1) destacándola sobre otras anotaciones (rodeándola con un círculo, por ejemplo).
II.2. PREGUNTA 2.1. [0,75 puntos] II.2.1. Criterios específicos de correción
Dar 0,75 puntos sólo cuando se haya escrito la respuesta correcta: Opción A:
Opción B:
Jackson's estate has just signed a deal which could end up being worth as much as $250 million. II.2.2. Convenciones recomendadas para la corrección
Señalar claramente al margen la puntuación obtenida en la pregunta (0 ó 0,75) destacándola (rodeándola con un círculo, por ejemplo).
II.3. PREGUNTA 2.2. [0,75 puntos] II.3.1. Criterios específicos de correción
Dar 0,75 puntos sólo cuando se haya escrito la respuesta correcta: Opción A:
The new Jackson albums will also see previously released hits. Opción B:
This voting was the result of a civilian initiative to abolish bullfighting. II.3.2. Convenciones recomendadas para la corrección
Señalar claramente al margen la puntuación obtenida en la pregunta (0 o 0,75) destacándola (rodeándola con un círculo, por ejemplo).
II.4. PREGUNTA 3 [2 puntos]
II.4.1. Criterios específicos de correción 4
Puntuar cada subpregunta (a, b, c, d) de 0,00 a 0,50 considerando como respuestas correctas toda secuencia de palabras que complete cada una de las oraciones de manera plausible [comprensión] (es decir que evidencie la comprensión del texto y del principio del enunciado) y con corrección idiomática (gramatical, léxico-semántica, ortográfica).
a) Comprensión (C): 0,25 puntos por respuesta; descontarlos si el alumno no parece haber comprendido la relación entre el comienzo de la oración y lo que él mismo añade o si la respuesta contradice la información del texto.
b) Corrección idiomática (A): 0,25 puntos por respuesta. Descontar 0,25 por errores graves o cuando la respuesta consista casi exclusivamente en la reproducción literal (sin reajuste gramatical alguno) de frases completas del texto. Se puede deducir entre 0,10 o 0,15 si la repetición es sólo parcial, es decir con algún reajuste gramatical de mayor o menor complejidad. II.4.2. Algunas respuestas posibles y sus puntuaciones respectivas
Opción A:
4 Es importante guardar la proporcionalidad entre la longitud de la respuesta del alumno y los puntos que se descuentan por errores. Si en una respuesta de una línea se permite un solo error de C y de A, en una respuesta de una longitud doble permitiríamos dos errores y descontaríamos 0,12 por cada uno.
a) Security companies, lawyers and negotiators are … … making a lot of money because of their involvement. (C 0’25 + A 0’25)
… make a lot of money because of their involvement.
(C 0’10/0’15 + A 0) [hay comprensión del texto sin corrección o coherencia gramatical] … very rich because they are piracies.
(C 0’00 + A 0’00) [no hay comprensión del texto y falta corrección o coherencia gramatical] Opción B:
a) The biggest recording deal in history has … … has been signed by Michael Jackson’s estate. (C 0’25 + A 0’25)
… has signed by Michael Jackson’s estate.
(C 0’10/0’15 + A 0) [hay comprensión del texto sin corrección o coherencia gramatical] … has been signed by Michael Jackson.
(C 0’00 + A 0’00) [no hay comprensión del texto y falta corrección o coherencia gramatical] II.4.3. Convenciones recomendadas para la corrección
- Señalar en el texto los errores de tipo A y C (subrayándolos y marcándolos con la letra correspondiente).
- Dar una nota para cada categoría al margen del ejercicio. Ejemplo: A: 0’25, C: 0’15
- Señalar claramente al margen la nota global obtenida en la pregunta (suma de A + C en las cuatro subpreguntas) destacándola sobre otras anotaciones (rodeándola con un círculo, por ejemplo).
II.5. PREGUNTA 5 [1,5 puntos]
II.5.1. Criterios específicos de correción
Puntuar cada uno de los seis ‘blanks’ del texto (a, b, c, d, e, f) con 0,00 o 0,25 considerando como respuesta correctas toda palabra o secuencia de palabras que sea plausible en ese contexto [comprensión] (es decir que evidencie la comprensión del texto y del enunciado en que aparece) y con corrección idiomática (gramatical, léxico-semántica, ortográfica).
II.5.2. Algunas respuestas posibles Opción A: a) by b) to c) much d) of e) a f) of
Opción B: a) the b) in c) will d) the e) out f) for
II.5.3. Convenciones recomendadas para la corrección
- Señalar con un tick las respuestas correctas y con una raya oblicua o aspa las incorrectas.
- Señalar claramente al margen la puntuación obtenida en la pregunta (0,25, 0,50, 0,75, 1,00, 1,25 o 1,50) destacándola sobre otras anotaciones (rodeándola con un círculo, por ejemplo). II.6. PREGUNTA 5 [2 puntos]
II.6.1. Criterios específicos de corrección 5
a) Fluidez (F): 0,60 puntos. Calificar de 0,00 a 0,60 puntos de acuerdo con la impresión general de fluidez: ¿se pueden captar con facilidad las ideas expresadas por el estudiante? ¿es la expresión demasiado torpe para un estudiante de este nivel? ¿copia el alumno demasiados fragmentos del texto original? ¿es la respuesta demasiado breve, es decir por debajo del mínimo de 25 palabras exigido (dos renglones y medio aproximadamente)? Descontar 0,30 puntos por cada error de fluidez expresiva detectado (incluyendo 0,30 cuando la longitud de la respuesta no llega a las 25 palabras).
b) Corrección idiomática (A): 0,60 puntos. Descontar 0,30 puntos (hasta un máximo de 0,60) por cada error (gramatical, léxico-semántico u ortográfico) grave. Si la respuesta es demasiado breve (por debajo de las 25 palabras o dos líneas y media) hay que descontar también 0,30 puntos de corrección formal, pues sería absurdo que quien hubiese respondido de forma más extensa obtuviese una puntuación menor (por haber cometido errores) que quien lo hace con suma brevedad, sin arriesgar.
c) Comprensión (C): 0,80 puntos. Calificar el ejercicio entre 0,00 y 0,80 puntos de acuerdo con el grado de comprensión del texto mostrado en la respuesta. Descontar 0,40 por cada fallo grave de comprensión.
II.6.2. Convenciones recomendadas para la corrección
- Señalar en el texto los errores de tipo F, A, C y F/A (subrayándolos y marcándolos con la letra correspondiente).
- Dar una nota para cada categoría al margen del ejercicio. Ejemplo: F: 0,3, A: 0,3, C: 0,4.
- Dar también al margen la nota global para la pregunta (suma de F + A + C) destacándola claramente sobre otras anotaciones (rodeándola con un círculo, por ejemplo).
II.7. PREGUNTA 6 [2 puntos]
II.7.1. Criterios específicos de corrección 6
5 Es importante guardar la proporcionalidad entre la longitud de la respuesta del alumno y los puntos que se descuentan por errores. En esta pregunta, si hasta 50 palabras se permiten dos errores de A, F y C, en una respuesta más larga (80 palabras u ocho líneas) permitiríamos hasta tres errores de cada clase (descontando 0,20 por cada error de F y A en lugar de 0,30, y 0,25 por cada error de C en lugar de 0,40).
a) Fluidez (F): 1,00 puntos. Calificar de 0,00 a 1,00 puntos de acuerdo con la impresión general de fluidez: ¿se pueden captar con facilidad las ideas expresadas por el estudiante? ¿es la expresión demasiado torpe para un estudiante de este nivel? ¿copia el alumno demasiados fragmentos del texto original? ¿es la respuesta demasiado breve, es decir por debajo del mínimo de 25 palabras exigido (dos renglones y medio aproximadamente)? Descontar 0,25 puntos por cada deficiencia de fluidez grave que se constate (incluyendo 0,30 cuando la longitud de la respuesta no llega a las 25 palabras).
b) Corrección idiomática (A): 1,00 puntos. Descontar 0,25 puntos (hasta un máximo de 1,00) por cada error grave (gramatical, léxico-semántico u ortográfico). Si la respuesta es demasiado breve (por debajo de las 25 palabras o dos líneas y media) hay que descontar también 0,25 puntos de corrección formal, pues sería absurdo que quien hubiese respondido de forma más extensa obtuviese una puntuación menor (por haber cometido errores) que quien lo hace con suma brevedad, sin arriesgar.
II.7.2. Convenciones recomendadas para la corrección
- Señalar en el texto los errores de tipo F, A y F/A (subrayándolos y marcándolos con la letra correspondiente).
- Dar una nota para cada categoría al margen del ejercicio. Ejemplo: F: 0,50, A: 0,50
- Señalar claramente al margen la nota global obtenida en la pregunta (suma de F + A) destacándola sobre otras anotaciones (rodeándola con un círculo, por ejemplo).
6 Es importante guardar la proporcionalidad entre la longitud de la respuesta del alumno y los puntos que se descuentan por errores. En esta pregunta, si hasta 50 palabras se permiten cuatro errores de A y F en una respuesta más larga (80 palabras u ocho líneas) permitiríamos hasta seis errores de cada clase (descontando 0,15 por cada error de F y A en lugar de 0,25).
PRUEBAS DE ACCESO A LA UNIVERSIDAD PARA ALUMNOS DE
BACHILLERATO LOE
Junio 2011
INGLÉS. CÓDIGO 133
Opción A The Chronicle ofIn May 1886, Coca Cola was invented by John Pemberton, a pharmacist from Atlanta, who concocted (1) the formula in a brass kettle in his backyard. The name was suggested by his bookkeeper (2), Frank Robinson. Due to his excellent handwriting, it was he who first scripted Coca Cola into the flowing letters which have become the famous logo of today.
The soft drink was first sold to the public at the soda fountain in Jacob's Pharmacy in Atlanta, on May 8, 1886. About nine servings of the soft drink were sold each day. Sales for that first year added up to a total of about $50. The funny thing was that it cost Pemberton over $70 to produce it, so the first year of sales were a loss.
Until 1905, the soft drink, marketed as a tonic (3), contained extracts of cocaine as well as the caffeine-rich kola nut.
In 1887, another Atlanta pharmacist and businessman, Asa Candler, bought the formula for $2,300. By the late 1890s, Coca Cola was one of America's most popular fountain drinks, largely (4) due to Candler's aggressive marketing of the product. With him, the Coca Cola Company increased syrup sales by over 4000% between 1890 and 1900.
By the turn of the century, the drink was sold across the United States and Canada. Around the same time, the company began selling syrup to independent bottling companies licensed (5) to sell the drink. Even today, the US soft drink industry is organized on this principle.
PREGUNTAS (NO RESPONDER EN ESTA HOJA)
READ THE TEXT AND ANSWER THE FOLLOWING QUESTIONS. BE CAREFUL TO FOLLOW THE INSTRUCTIONS FOR EACH QUESTION.
1. Link each of the words/expressions below with a word/expression in the column (as numbered in the text). Copy the correct pair of words on your answer sheet. [1 mark]
medicine to a great extent mixed allowed accountant (1) concocted and … (2) bookkeeper and … (3) tonic and … (4) largely and … (5) licensed and… 2. Reading comprehension
2.1. Choose the best option. Copy the complete correct option on your answer sheet. [0.75 marks]
a) John Pemberton, an Atlanta pharmacist, created and named Coca Cola. b) John Pemberton’s bookkeeper helped him name the drink and design its logo. c) The first Coca Cola bottle was available to the public on May 8, 1886.
d) $50 were the benefits for the first year of Coca Cola sales in Atlanta, Georgia.
2.2. Choose the best option. Copy the complete correct option on your answer sheet. [0.75 marks]
a) From 1890 to 1900, 4000 servings of Coca Cola were sold in Atlanta, Georgia.
b) Coca Cola is sold around the world, but it can only be bottled by US and Canadian licensed companies.
c) It was not until the beginning of the 20th century that Coca Cola began to be sold in bottles.
d) Although Coca Cola was invented in the US, the first bottles were sold in Canada at the beginning of the 20th century.
3. Complete the sentences using information from the text. Do not reproduce phrases from the text literally, unless this is unavoidable. [2 marks]
a) Frank Robinson, who …
b) It was not until May 8, 1886… c) From 1886 to 1905, …
d) Because of Candler’s aggressive marketing, Coca Cola …
4. Complete each gap with one or more adequate words. Do not copy the complete text on your sheet, only letters (a), (b), (c), (d), (e), and (f) followed by the word(s) that you find suitable for the gap. [1.5 marks]
Death of the Soda Fountain and Rise of the Bottling Industry
___ the 1960s, everybody in the US enjoyed carbonated beverages ___ the local soda fountain or icecream saloon. In the drug store, the soda fountain counter served ___ a meeting place for people of ___ ages. The soda fountain declined in popularity as commercial ice cream, bottled soft drinks, and fast food restaurants ___ popular. Today, Coca Cola products are consumed at the rate of ___ than one billion drinks per day.
5. Was the selling of Coca Cola very successful in its first year? You are expected to draw information from the text, but please use your own words. (25-50 words) [2 marks]
6. Which is your favorite soft drink and in which occasions do you usually have it? Express your own ideas and use your own words. (25-50 words) [2 marks]
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Opción B
The Middle-Child Syndrome
Some studies have shown that children born in the middle display (1) low self-esteem, have adjustment problems, feel left out, and struggle (2) with direction, in childhood as well as later in life, more so than oldest or youngest siblings (3). This can be associated with the fact that these children are neither the first born, nor are they “the baby” of the family.
Moms and dads can do a number of things to help their child develop a powerful sense of identity. For example, having “special” days for each child; designating one day of the week as “Johnny’s day”, another as “Mary’s”, and so on. Giving children this individual attention lets them know they are special to you. On your child’s special day, allow her to choose what your family watches on TV, what you will all have for dinner, etc. Also, help your middle child find her own unique gifts (4) and talents. Children who have opportunities to excel (5) in any area will be much more likely to feel good about themselves and their place in the family, and in the world. Also, do not expect your middle child to like the same things your older child likes, or to shine in the same areas. Allow your middle child to be unique. Resist the temptation to compare children, or to encourage the middle child to be “like” an older brother or sister. Likewise, don’t allow your middle child to compare herself with older siblings either. Stress the idea that they aren’t in competition with each other.
PREGUNTAS (NO RESPONDER EN ESTA HOJA)
READ THE TEXT AND ANSWER THE FOLLOWING QUESTIONS. BE CAREFUL TO FOLLOW THE INSTRUCTIONS FOR EACH QUESTION.
1. Link each of the words/expressions below with a word/expression in the column (as numbered in the text). Copy the correct pair of words on your answer sheet. [1 mark]
stand out brother or sister show natural ability fight
(1) display and … (2) struggle and … (3) sibling and … (4) gift and … (5) excel and… 2. Reading comprehension
2.1. Choose the best option. Copy the complete correct option on your answer sheet. [0.75 marks]. According to the text,
a) children who are born second usually have problems to find their place in their families and in the world.
b) in large families, the youngest siblings do not have difficulties to find their place in the family or in the world.
c) in families with three or more children, the child born in the middle can have problems to find his/her place in the family.
d) in large families, first-borns have the most difficulties to find their place in the family.
2.2. Choose the best option. Copy the complete correct option on your answer sheet. [0.75 marks]. To help children develop their own identity, parents…
a) … should allow them to decide what the family watches on TV or what they eat at home.
b) … should make it clear that they do not expect the younger children to be like their older siblings. c) … should encourage the oldest children to transmit their younger siblings their gifts and talents. d) … should encourage the youngest children to take their oldest sibling(s) as an example to follow. 3. Complete the sentences using information from the text. Do not reproduce phrases from the text literally, unless this is unavoidable. [2 marks]
a) Oldest or youngest children in a family … b) Parents can do …
c) Children who can shine … d) Above all, try not …
4. Complete each gap with one or more adequate words. Do not copy the complete text on your sheet, only letters (a), (b), (c), (d), (e), and (f) followed by the word(s) that you find suitable for the gap. [1.5 marks]
Praise your middle child ___ (a) the things she does well. Look for the things that make her different ___ (b) her brothers and sisters and encourage her in those areas. Spend at least an ___ (c) a week with each of your children. Take that child to the park or to a movie: the activity you choose ___ (d) matter as much as the fact that you are spending one-to-one time with that ___ (e). Finally, don’t confront children with each other in races, sports ___ (f) other games that encourage competitiveness.
5. Why do middle children have more difficulties to find their place in the family? You are expected to draw information from the text, but please use your own words. (25-50 words) [2 marks] 6. Explain the advantages of being an only-child or the oldest child in the family. Express your own ideas and use your own words. (25-50 words) [2 marks]
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BACHILLERATO LOE
Junio 2011
INGLÉS. CÓDIGO 133
CRITERIOS DE CORRECCIÓN Y EVALUACIÓN
1. IntroducciónLos alumnos de Bachillerato y Ciclos Formativos que realicen el examen de la materia Lengua Extranjera: Inglés perteneciente a las Pruebas de Acceso a la Universidad (PAU), tanto en convocatoria ordinaria como extraordinaria, deben demostrar su competencia lingüística al Nivel B1: Umbral (denominación según el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas, documento que incorpora las directrices del Consejo de Europa en materia de aprendizaje, enseñanza y evaluación de lenguas y sirve de patrón internacional para medir el nivel de comprensión, expresión e interacción oral y escrita en una lengua no nativa).
2. Normas generales
Los evaluadores, en la medida de lo posible, deben utilizar las convenciones de corrección que se recomiendan en este documento, además, obviamente, de los mismos criterios de evaluación. De esta manera se facilitará la tarea de aquellos otros evaluadores que hayan de realizar las dobles correcciones y la revisión final por parte de la Coordinadora de la materia.
3. Observaciones previas a la corrección
Los evaluadores deben recordar que aquellos exámenes en que los candidatos hayan utilizado más de un color de tinta o en los que hayan incluido algún tipo de marca especial recibirán la calificación de cero puntos. Los candidatos ya han sido advertidos, en sus centros y en la propia hoja de Normas Generales que se reparte al comienzo de todas las pruebas, de las consecuencias negativas que les puede reportar este tipo de acciones.
Cuando en los criterios de evaluación específicos de cada una de las preguntas del examen se alude a ERROR GRAVE DE CORRECCIÓN, FLUIDEZ O COMPRENSIÓN debe entenderse cualquier deficiencia o inexactitud que evidencie que el alumno no ha alcanzado los objetivos correspondientes al programa oficial de 2º Bachillerato.
4. Tipología de preguntas, convenciones de corrección y criterios de evaluación
En el examen hay dos tipos de preguntas, que se corrigen de acuerdo a los criterios que a continuación se detallan.
4.1. Preguntas de respuesta objetiva: 1, 2, y 4. En estas preguntas, el candidato no necesita expresarse en la lengua extranjera sino, simplemente, identificar la respuesta correcta de entre las opciones propuestas.
En la Pregunta 1 se evalúa la comprensión de vocabulario en contexto. Se seleccionan cinco elementos léxicos del texto y se propone un número idéntico de expresiones sinónimas, de manera que el candidato debe unir cada palabra del texto (numeradas de 1 a 5) con la expresión sinónima correspondiente. Se recomienda al candidato que realice este ejercicio en primer lugar, ya que puede facilitar considerablemente la comprensión global del texto. Puntuación máxima: 1 punto (0.20 puntos x 5 ítems).
En la Pregunta 2 se evalúa la comprensión de lectura y, de nuevo, el candidato tiene únicamente que identificar la respuesta correcta de entre las cuatro alternativas ofrecidas en cada
caso (2.1 y 2.2) y copiar en su cuadernillo, literal y completamente, la respuesta seleccionada. Se recomienda al candidato que lea cuidadosamente cada una de las cuatro opciones propuestas en cada caso y que considere si todas ellas se refieren a información contenida en el texto o no, ya que de esta manera le resultará más fácil discriminar entre la clave (respuesta correcta) y los distractores (respuestas incorrectas). Puntuación máxima: 0.75 puntos en la Pregunta 2.1 y 0.75 puntos en la Pregunta 2.2.
En la Pregunta 4, de respuesta objetiva, se evalúa la corrección lingüística desde un punto de vista productivo. El candidato, a la vista del contexto proporcionado por el conjunto del texto propuesto y, más concretamente, por la oración en que se ha insertado cada hueco, debe proporcionar la respuesta (una palabra o expresión breve) que “devuelve la gramaticalidad” a la oración en su conjunto, manteniendo la coherencia léxico-semántica de la misma y de todo el texto. En este caso, la respuesta proporcionada por el candidato debe ser a) la palabra/expresión que ha sido eliminada del texto original (respuesta exacta) o b) otra palabra/expresión de significado similar (respuesta aceptable) y de condicionamientos gramaticales similares. Puntuación máxima: 1.5 puntos (0.25 puntos x 6 ítems).
En la corrección y evaluación de estas tres preguntas se valorará fundamentalmente la corrección idiomática y, cuando así se especifique, la comprensión de lectura.
4.2. Preguntas de respuesta subjetiva (abierta): 3, 5 y 6. En su corrección se valoran tres factores: la corrección idiomática (gramatical, léxico-semántica y ortográfica), la fluidez expresiva y, cuando las preguntas se refieran abiertamente al texto, la comprensión.
Convenciones de corrección:
La convención general que se utilizará en su corrección es subrayar, en la respuesta de los alumnos, los errores graves y codificarlos empleando los siguientes símbolos:
F = error de fluidez expresiva (fluency) A = error de corrección idiomática (accuracy) C = error de comprensión (comprehension)
F/A = Cuando existen errores de fluidez y corrección en la misma estructura, es decir, cuando no se entiende lo que el candidato quiere decir y, además, la manera en que lo dice es incorrecta (gramatical, léxico-semántica u ortográficamente), se descontarán los puntos correspondientes a cada apartado separadamente, de acuerdo con las especificaciones concretas de cada pregunta. Por ejemplo, “Conservatism is the people is not agree new ideas” (F/A).
También cabe penalizar de esta manera el uso mecánico y repetitivo de marcadores textuales (“According to the text”, “From my point of view”, “In my opinion”, “Personally I think”, etc.). Únicamente se penalizarán cuando se utilicen claramente para alcanzar o acercarse al número de palabras necesarias para la correcta realización de la pregunta en cuestión (5 o 6).
Criterios de evaluación: a) ¿Qué se evalúa?
En la Pregunta 3, el candidato debe completar las oraciones propuestas utilizando información del texto (es decir, hay un componente de comprensión de lectura en esta pregunta) y, en la medida de lo posible, en sus propias palabras (para evaluar su corrección idiomática). La Pregunta 5 evalúa la capacidad del candidato para expresar “pensamientos sobre temas abstractos o culturales”, según la tabla relativa a la Expresión Escrita incluida en la Introducción a este documento. La Pregunta 6 evalúa la capacidad del candidato para describir y opinar sobre lo descrito (una habilidad que se supone adquirida ya en el nivel anterior, A2).
Tanto a la Pregunta 5 como a la Pregunta 6 el candidato debe responder con sus propias palabras (sin copiar literalmente del texto). Cada pregunta se evalúa con un máximo de 2 puntos, según su calidad desde el punto de vista de la corrección lingüística (C), la fluidez comunicativa (F) y, en el caso de la Pregunta 5, también la comprensión del texto (C). En el caso de la Pregunta 3, se descontarán las décimas de punto correspondientes por errores de comprensión (C) o de corrección idiomática (A).
Penalizaciones:
a) Corrección idiomática: Se descontarán las décimas de punto correspondientes (ver más abajo) por cada error de este tipo, siempre que se trate de errores que el candidato no debería haber cometido (por tratarse de aspectos gramaticales y/o léxicos, principalmente, que el candidato debería saber utilizar correctamente a este nivel de competencia lingüística).
b) Fluidez expresiva: Se descontarán las décimas de punto correspondientes (ver más abajo) por cada error de este tipo, entendiendo por errores de fluidez algunos como los siguientes:
- El candidato no utiliza oraciones completas. En un texto de entre 25 y 50 palabras, debería haber entre 2 y 4 oraciones completas (con sus elementos sintácticos básicos al menos).
- Hay poca o ninguna variedad en las oraciones escritas. Por ejemplo, todas las oraciones son cortas y simples (poco “ambiciosas”), o compuestas por coordinación; ausencia total o casi total de conectores básicos como “or”, “but”, “because”, “when”, “although”, “if”, etc.; o todas las oraciones comienzan igual o tienen la misma estructura.
- Es imposible o muy difícil determinar el final de una oración y el comienzo de la siguiente. - Las oraciones son poco claras o difíciles de interpretar.
- El número de palabras de la respuesta es inferior al mínimo requerido.
- El candidato reproduce literal o casi literalmente el fragmento del texto que contiene la información para su respuesta (Pregunta 3 y Pregunta 5).
Criterios específicos de evaluación para la Pregunta 3:
Se puntuará cada ítem (a, b, c, d) de 0,00 a 0,50 considerando como respuestas correctas toda secuencia de palabras que complete cada una de las oraciones de manera plausible (es decir, que evidencie la comprensión del texto y del principio del enunciado) y con corrección idiomática (gramatical, léxico-semántica, ortográfica):
a) Comprensión (C): 0,25 puntos por respuesta; se descontarán si el candidato no parece haber
comprendido la relación entre el comienzo de la oración y lo que él mismo añade o si su respuesta contradice la información del texto.
b) Corrección idiomática (A): 0,25 puntos por respuesta. Se descontarán 0,25 puntos por errores
graves o cuando la respuesta consista casi exclusivamente en la reproducción literal (sin reajuste gramatical alguno) de frases completas del texto. Se podrá deducir entre 0,10 o 0,15 si la repetición es sólo parcial (es decir, con algún reajuste gramatical de mayor o menor complejidad).
Criterios específicos de evaluación para la Pregunta 5:
a) Fluidez (F): 0,60 puntos. Se calificará este aspecto de 0,00 a 0,60 puntos de acuerdo con la impresión
general de fluidez expresiva (ver criterios más arriba). El evaluador descontará 0,30 puntos por cada error de fluidez detectado (incluyendo 0,30 cuando la longitud de la respuesta no llega a las 25 palabras).
b) Corrección idiomática (A): 0,60 puntos. Se descontará 0,30 puntos (hasta un máximo de 0,60) por
cada error grave, sea gramatical, léxico-semántico u ortográfico. Si la respuesta del candidato está por debajo de las 25 palabras, el evaluador descontará también 0,30 puntos de corrección formal, pues sería absurdo que un candidato que hubiese respondido de forma más extensa obtuviese una puntuación más baja (por haber cometido errores) que otro que haya respondido con suma brevedad, sin arriesgarse a cometer errores. Sin embargo, es importante penalizar cada error una sola vez. Es decir, si un candidato utiliza “what” en lugar de “that” más de una vez, hay que descontar sólo 0.30, no 0.30 cada vez que cometa ese error en esta pregunta.
c) Comprensión (C): 0,80 puntos. Se califica el ejercicio entre 0,00 y 0,80 puntos de acuerdo con el
grado de comprensión del texto mostrado en la respuesta. El evaluador descontará 0,40 por cada fallo grave de comprensión.
Criterios específicos de evaluación para la Pregunta 6:
En esta pregunta se aplican únicamente los criterios y penalizaciones correspondientes a la corrección lingüística y a la fluidez expresiva.
a) Fluidez (F): 1,00 puntos. Se calificará la pregunta de 0,00 a 1,00 punto de acuerdo con la impresión
general de fluidez (ver Criterios de Evaluación para Pregunta 5). El evaluador descontará 0,25 puntos por cada deficiencia de fluidez grave que se constate (incluyendo 0,25 cuando la longitud de la respuesta no llega a las 25 palabras).
b) Corrección idiomática (A): 1,00 puntos. Se descontará 0,25 puntos (hasta un máximo de 1,00
puntos) por cada error grave (gramatical, léxico-semántico u ortográfico). Si la respuesta es demasiado breve (por debajo de las 25 palabras) hay que descontar también 0,25 puntos de corrección formal, por la misma razón que en la Pregunta 5.
Convenciones de corrección recomendadas para la Pregunta 5 y la Pregunta 6:
9 Se señalarán en el texto los errores de tipo F, A, F/A (y, en el caso de la Pregunta 5, C), subrayándolos y marcándolos con la letra correspondiente.
9 Se dará una nota para cada categoría al margen del ejercicio. Ejemplo: F: 0,3; A: 0,3; C: 0,4.
Se dará también al margen la nota global para la pregunta (suma de F + A (+ C)), destacándola claramen
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Opción A
Image consultants can change lives
You’ve probably seen image consultants on TV transform the looks (1) of people who struggle to dress themselves suitably. You’ve seen the positive impact that a new image can have on people. And you’ve seen that there is a demand for image consultants that can make a person’s outer body reflect their beauty inside.
Good or bad, society these days focuses heavily on appearance. So many people get left behind (2) because they have little or no idea of what they should wear. And when they continually struggle to dress right, they give up (3) and don’t care anymore, which results in loss of self-confidence.
That’s why they need help from people like you, with a natural flair (4) for colors, shape, and fashion. You can transform them from a blur in the background to a walking masterpiece. Here’s some advice of what you can do to be a successful image consultant.
First of all, do your research. If you want to dress someone else, you must know a lot about that person's profession, including what they need to wear and what styles and colors are acceptable. Flip through (5) the monthly fashion magazines to keep up with trends and hot new labels.
Take notes and build a library. Write everything you did and didn't sell to a client, why you chose it and how the client did with the purchase. Analyze the trends and develop your own ideas about how they can be worked into a man's or a woman's wardrobe.
PREGUNTAS (NO RESPONDER EN ESTA HOJA)
READ THE TEXT AND ANSWER THE FOLLOWING QUESTIONS. BE CAREFUL TO FOLLOW THE INSTRUCTIONS FOR EACH QUESTION.
1. Link each of the words/expressions below with a word/expression in the column (as numbered in the text). Copy the correct pair of words on your answer sheet. [1 mark]
stop trying talent appearance read quickly ignored (1) looks and …
(2) left behind and … (3) give up and … (4) flair and …
(5) flip through and… 2. Reading comprehension
2.1. Choose the best option. Copy the complete correct option on your answer sheet. [0.75 marks].
a) Image consultants can turn a physically unattractive person into a beautiful one.
b) It is usually people with low self-confidence who hire the services of image consultants.
c) Image consultants can help people with little time or little imagination to achieve their best looks. d) People with low self-confidence don’t care about their looks and they tend to dress ungraciously. 2.2. Choose the best option. Copy the complete correct option on your answer sheet. [0.75 marks]
a) A good image consultant must know well what styles and colors are or are not suitable for a given profession.
b) Image consultants must go to the library often to learn about the newest styles and labels. c) Image consultants must persuade their clients to dress according to the hottest fashion styles. d) Image consultants must convince their clients to substitute their old-fashioned clothes for more colorful ones.
3. Complete the sentences using information from the text. Do not reproduce phrases from the text literally, unless this is unavoidable. [2 marks]
a) Good image consultants can … b) Nowadays, society gives …
c) In order to dress someone well, … d) Image consultants should take notes …
4. Complete each gap with one or more adequate words. Do not copy the complete text on your sheet, only letters (a), (b), (c), (d), (e), and (f) followed by the word(s) that you find suitable for the gap. [1.5 marks]
Make the transition ___ (a) being a popular sales associate at a department store to being a personal shopper. Show your bosses ___ (b) amount of money you've brought in over a year and your thick address book of active ___ (c). Get written testimonials from your regulars about ___ (d) much they value your services and trust your skills.
Get on the phone ___ (e) send e-mails. Your clients have hired you because they are busy. It's ___ (f) to you to tell them all about the latest styles that complement their wardrobes.
5. How can image consultants help people change their looks? You are expected to draw information from the text, but please use your own words. (25-50 words) [2 marks]
6. Would you like to be an image consultant? If your answer is “no”, what would you like to be in the future? Express your own ideas and use your own words. (25-50 words) [2 marks]
