PROGRAMACIÓN ANUAL 2016 (DE 1° AL 6° GRADOS DE ED PRIMARIA)

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(2)

PROGRAMACIÓN

ANUAL

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I. DATOS INFORMATIVOS

 UGEL :  Institución Educativo :

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 Grado y Sección :  Docente :



Director :

II. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS

MARZO

La reflexión sobre la lectura y escritura del nombre, será el punto de partida para el aprendizaje del sistema de escritura y para comprender la importancia del uso del lenguaje escrito en el contexto del aula y otros escenarios (biblioteca, calle, escuela, etc.).

(5)

(6)



SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 1 (UNIDAD DE

APRENDIZAJE)



SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 1 (PROYECTO DE

APRENDIZAJE)

Los niños del primer grado se encuentran en un proceso de transición entre el nivel inicial y el primer grado. Esto les significa llegar a una nueva escuela, a otra aula, un nuevo docente y nuevos compañeros. Para que este tránsito sea positivo es necesario realizar actividades en la escuela y en aula que permitan que el niño se sienta acogido por todos. La organización del espacio físico –los sectores, carteles, las mesas y la ambientación en general– debe conectarse con los niños y hacerles sentir que se encuentran en un lugar familiar y seguro. Igualmente, el trato hacia ellos debe ser tan cercano como lo era en el Nivel Inicial. Los niños esperan que los llamen por su nombre, que jueguen con ellos, que se acerquen a preguntarles cómo están y si se sienten bien. El primer día de clases se encuentran con una escuela y aula diferentes, con otros compañeros o por ahí algún conocido, profesor nuevo y un aula con las paredes vacías y materiales sin ordenar. Esto les llevará a preguntarse: ¿cómo nos conoceremos?, ¿cómo ordenaremos esta aula?, ¿cómo haremos para saber qué hay en cada lugar?, ¿cómo haremos para trabajar juntos? Ante esta situación, los niños y las niñas organizarán su aula y se organizarán en torno a su necesidad de aprender y trabajar juntos. El lenguaje oral y escrito serán empleados en la resolución de las situaciones significativas planteadas, las cuales les permitirán enfrentarse al sistema de escritura y a reflexionar en torno a él y sus diversos usos para comunicarse de forma efectiva como lo hacen los usuarios del lenguaje.

En la actualidad debemos reflexionar y tomar conciencia sobre la importancia del cuidado del agua, ya que sin agua no podríamos vivir, es por eso necesario que tomemos conciencia de la importancia que tiene en el desarrollo de nuestra vida y orientemos nuestros esfuerzos para que los niños y niñas aprendan que el cuidado y ahorro del agua por parte de cada uno de nosotros es fundamental ya que el desperdicio que se hace hoy en día es muy alto.

En este proyecto planteamos situaciones de aprendizaje que favorezcan el cuidado y ahorro del agua realizando una campaña para incentivar en las familias el cuidado del agua partiendo desde las aulas y la escuela.



TÍTULO

“Nos reencontramos, establecemos nuestras normas de convivencia y organizamos el aula”



TÍTULO

“Organizamos y participamos en una campaña sobre el ahorro del agua”



PRODUCTOS

 Rótulos, listas, carteles para organizarse y organizar su aula.  Sectores del aula.



PRODUCTO

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(8)

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES C O M U N I C A C IÓ N

Comprende textos orales.  Escucha activamente diversos textos orales.  Infiere el significado de los textos orales. Se expresa oralmente  Expresa con claridad sus ideas.

Comprende textos escritos.  Se apropia del sistema de escritura.

 Recupera información de diversos textos escrito  Se apropia del sistema de escritura.

 Planifica la producción de diversos textos escritos. Produce textos escritos.  Se apropia del sistema de escritura.

 Textualiza según las convenciones de la escritura.

 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos.

M _{Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de} _ _{Comunica y representa ideas matemáticas.}

PE R SO N A L SO C IA L

Afirma su identidad Se valora a sí mismo.

Convive respetándose a sí mismo y a los demás.  Construye y asume normas y leyes utilizando conocimientos y principios democráticos.

Participa en asuntos públicos para promover el bien común.

 Propone y gestiona iniciativas para lograr el bienestar de todos y la promoción de los derechos humanos.

 Interactúa con cada persona reconociendo que todas con sujetos de derecho y tienen deberes.

 Problematiza asuntos públicos a partir del análisis crítico.

C IE N C IA Y A M B IE N TE

Indaga, mediante métodos científicos, situaciones que pueden ser investigadas por la ciencia

 Problematiza situaciones.

 Diseña estrategias para hacer una indagación. Explica el mundo físico, basado en conocimientos

científicos

 Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente

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A

R

TE

EXPRESIÓN ARTÍSTICA

1. con espontaneidad y creatividad sus vivencias, ideas, sentimientos y percepciones del mundo, haciendo uso de los diferentes recursos artísticos para explorar los elementos del arte vivenciándolos con placer.

1.1. Explora y experimenta con materiales de expresión gráfico plástica; con objetos sonoros del entorno; con su voz, gestos, posturas y movimientos corporales.

APRECIACIÓN ARTÍSTICA

2. Percibe, observa y se expresa acerca de las características de los diferentes elementos y espacios de su entorno natural y social, sobre sus creaciones y las de sus compañeros, y las manifestaciones artísticas presentes en su medio familiar y comunitario, investigando sobre ellas y comentando sobre sus gustos y preferencias.

2.2. Describe su producción artística y expresa lo que le gusta de ella y cómo se sintió al realizarla.

ED U C A C IÓ N R EL IG IO

SA FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA

1. Reconoce el plan amoroso de Dios Padre para la humanidad expresado en la creación del mundo, en la del ser humano a imagen y semejanza suya, y en su encuentro personal con él.

1.1. Identifica el gran amor de Dios Padre, a través del cariño de todos quienes lo rodean

1.2. Reconoce que todo lo que existe: la naturaleza, los seres y todo el universo han sido creados por Dios.

TESTIMONIO DE VIDA

2. Coopera en la conservación de la naturaleza y en el cuidado y defensa de toda forma de vida.

2.3. Asume el trabajo como colaboración en la obra creadora de Dios Padre.

COMPRENSIÓN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD.

1. Comprende su cuerpo de forma integral, lo utiliza en la ejecución de actividades físicas sencillas, valorándolas como medios para cuidar su salud.

1.1. Utiliza su cuerpo como totalidad en la realización de actividades lúdicas.

(10)

ED U C A C IÓ N FÍ SI C A

DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIÓN CREATIVA

2. Domina su cuerpo y utiliza sus posibilidades de movimiento para resolver tareas motrices simples, orientarse en el espacio y en el tiempo, expresarse corporalmente y manipular objetos; mostrando espontaneidad en su actuar.

2.1. Reconoce la lateralidad en su cuerpo experimentando con diferentes actividades.

2.3. Explora su coordinación motora fina y gruesa en actividades motrices.

(11)



SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 2 (UNIDAD DE

APRENDIZAJE)



SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 2 (PROYECTO DE

APRENDIZAJE)

La presente unidad tiene por finalidad que los niños y las niñas aprendan a alimentarse saludablemente, ya que muchas veces se observa en los recreos que consumen muchos alimentos chatarras, por lo que es importante que ellos comprendan que una alimentación equilibrada es aquella que satisface sus necesidades nutricionales y fisiológicas con el fin de asegurar un correcto crecimiento, desarrollo y evitar las enfermedades. Por ello es fundamental que los niños y las niñas practiquen adecuados hábitos alimenticios.

En ese sentido, se desarrollaran competencias comunicativas y matemáticas a partir de situaciones de aprendizaje relacionados con los hábitos alimenticios saludables.

El presente proyecto tiene la finalidad que los estudiantes produzcan textos (tríptico sobre la Semana Santa), y a la vez reflexionen sobre la esencia de la Semana Santa que es la reflexión en los misterios de la Pasión y Muerte de Jesús, ya que en la actualidad la Semana Santa se ha convertido sólo en una ocasión de descanso y diversión.



TÍTULO

“Una alimentación saludable nos protege de las enfermedades”



TÍTULO

“Elaboramos un triptico sobre las festividades de Semana Santa”



PRODUCTOS

 Recetas de menús saludables.  Producción de textos.

 Pulseras de semillas para contar.



PRODUCTO

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

APRENDIZAJES A LOGRAR

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES

C

O

M _{Comprende textos orales.} _ _{Escucha activamente diversos textos orales.}

(13)

U N IC A C IÓ N

Se expresa oralmente  Expresa con claridad sus ideas.

 Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos. Comprende textos escritos.  Se apropia del sistema de escritura.

 Recupera información de diversos textos escritos. Produce textos escritos.  Se apropia del sistema de escritura.

 Planifica la producción de diversos textos escritos.

 Textualiza con claridad sus ideas según las convenciones de la escritura.

M

AT

EM

AT

IC

A _{Actúa y piensa matemáticamente en}

situaciones de cantidad.

Comunica y representa ideas matemáticas.

INDICADORES

 Describe la comparación y el orden de los números hasta 9, usando las expresiones “mayor que”, “menor que” e “igual a”, y con apoyo de material concreto.

 Elabora representaciones de cantidades de hasta 9 objetos, de forma vivencial, concreta, pictórica, gráfica y simbólica5.

Razona y argumenta generando ideas matemáticas

INDICADORES

 Realiza supuestos a partir de más de una experiencia concreta sobre las relaciones o propiedades entre los números.

 Explica a través de ejemplos el porqué de sus afirmaciones sobre las diferentes formas de representar el número y sus equivalencias.

Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio

 Matematiza situaciones

INDICADORES

 Identifica elementos que se repiten en problemas de regularidad2 y lo expresa en un patrón de repetición con un criterio3.

 Propone patrones de repetición con un criterio.

 Comunica y representa ideas matemáticas.

INDICADORES

 Describe con lenguaje cotidiano la regla de formación de un patrón de repetición y un patrón aditivo.

 Realiza representaciones de patrones de repetición en forma vivencial, concreta, pictórica, gráfica y simbólica.

(14)

Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de forma, movimiento y localización

 Matematiza situaciones INDICADORES

 Identifica datos de ubicación y desplazamiento de objetos en entornos cercanos, según un referente, expresándolos en una maqueta o en un bosquejo con material concreto.

 Comunica y representa ideas matemáticas. INDICADORES

 Describe los desplazamientos que realiza para ir de un lugar a otro o para ubicar objetos y personas con relación a sí mismo, usando las expresiones “encima de”, “debajo de”, “arriba”, “abajo”, “delante de”, “detrás de”, “dentro”, “fuera”, “en el borde”, “derecha” e “izquierda”.  Representa el recorrido o desplazamiento y la ubicación de objetos, de forma vivencial,

pictórica, gráfica en cuadrículas y simbólica con flechas.

P.

S _{Participa en asuntos públicos para}

promover el bien común.

 Problematiza situaciones

Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos

A

R

TE

1. Expresa con espontaneidad y creatividad sus vivencias, ideas, sentimientos y percepciones del mundo, haciendo uso de los diferentes recursos artísticos para

1.3. Representa formas, objetos y personajes de su entorno a través del dibujo, pintura, collage, modelado y construcción.

(15)

2. Percibe, observa y se expresa acerca de las características de los diferentes elementos y espacios de su entorno natural y social, sobre sus creaciones y las de sus compañeros, y las manifestaciones artísticas presentes en su medio familiar y

2.2. Describe su producción artística y expresa lo que le gusta de ella y cómo se sintió al realizarla. ED . R EL IG .

FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA

1. Reconoce el plan amoroso de Dios Padre para la humanidad expresado en la creación del mundo, en la del ser humano

1.3. Identifica que Dios Padre envía a su Hijo Jesús, para salvarlo del mal, que nace pobre y tiene una familia humana: José y

1.4.Acepta el amor de Dios expresado en la venida de Cristo como Salvador.

ED U C . FÍ SI C A COMPRENSIÓN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD.

1. Comprende su cuerpo de forma integral, lo utiliza en la ejecución de actividades físicas sencillas, valorándolas como

1.3. Identifica la respiración en estados de reposo y movimiento

1.5. Reconoce las partes de su cuerpo en actividades motrices sencillas.

(16)



SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 3 (UNIDAD DE

APRENDIZAJE)



SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 3 (PROYECTO DE

APRENDIZAJE)

En muchas familias tanto papá como mamá tienen la necesidad de trabajar, teniendo menos tiempo para compartir y comunicarse con sus hijos, esto afecta a los niños ya que ellos están en un proceso de formación.

En esta unidad planteamos situaciones de aprendizaje relacionados con la familia, de la importancia de los roles de cada miembro de la familia, etc.

El presente proyecto tiene por finalidad que los niños y las niñas produzcan un reportaje sobre su institución educativa sobre su historia, los miembros que la integran, sus dificultades, etc. para fortalecer así los valores para una buena convivencia.

En este proyecto se promoverá la lectura y escritura a través de situaciones de aprendizaje relacionados a la escuela.



TÍTULO

“Aprendamos a convivir y compartir en familia”



TÍTULO

“Escribimos un reportaje sobre la escuela”



PRODUCTOS

 Descripción de un familiar.  Relato familiar.

 Manualidades para mamá.

 Portafolio con croquis de su escuela y aula.



PRODUCTO

(17)



APRENDIZAJES A LOGRAR

C

O

M

.

Comprende textos orales.  Escucha activamente diversos textos orales.

 Recupera y organiza información de diversos textos orales. Se expresa oralmente  Expresa con claridad sus ideas

Comprende textos escritos.  Se apropia del sistema de escritura. Produce textos escritos.  Se apropia del sistema de escritura.

M AT EM Á TI C

INDICADORES

 Expresa de forma oral o escrita4 el uso de los números en contextos de la vida diaria (conteo, orden hasta el décimo lugar, números en los ascensores, etc.).

 Elabora representaciones de cantidades de hasta 20 objetos, de forma vivencial, concreta, pictórica, gráfica y simbólica5.

Razona y argumenta generando ideas matemáticas

INDICADORES

(18)

propiedades entre los números.

 Matematiza situaciones INDICADORES

 Identifica datos de ubicación y desplazamiento de objetos en entornos cercanos, según un referente, expresándolos en una maqueta o en un bosquejo con material concreto.

 Comunica y representa ideas matemáticas. INDICADORES

 Describe los desplazamientos que realiza para ir de un lugar a otro o para ubicar objetos y personas con relación a sí mismo, usando las expresiones “encima de”, “debajo de”, “arriba”, “abajo”, “delante de”, “detrás de”, “dentro”, “fuera”, “en el borde”, “derecha” e “izquierda”.

 Representa el recorrido o desplazamiento y la ubicación de objetos, de forma vivencial, pictórica, gráfica en cuadrículas y simbólica con flechas.

PE R SO N A L SO C IA L

Convive respetándose a sí mismo y a los demás.

 Se relaciona interculturalmente con otros desde su identidad y enriqueciéndose mutuamente.

 Maneja conflictos de manera constructiva a través de pautas, estrategias y canales apropiados.

 Cuida los espacios públicos y del ambiente desde perspectivas del desarrollo sostenible.

 Aplica principios, conceptos e información vinculada a la institucionalidad y a la ciudadanía.

Construye interpretaciones históricas  Comprende el tiempo histórico y emplea categorías temporales.

C

.A

.

Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos

(19)

A

R

TE

1. Expresa con espontaneidad y creatividad sus vivencias, ideas, sentimientos y percepciones del mundo, haciendo uso de los diferentes recursos artísticos para explorar los elementos del arte

ED . R EL IG IO SA

1.3. Identifica que Dios Padre envía a su Hijo Jesús, para salvarlo del mal, que nace pobre y tiene una familia humana: José y María.

2.1. Agradece el cariño que recibe, con gestos, palabras, oraciones, canciones y expresiones de amor.

COMPRENSIÓN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD.

(20)

ED U C A C IÓ N F ÍS IC

A DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIÓN CREATIVA 2. Domina su cuerpo y utiliza sus

posibilidades de movimiento para resolver tareas motrices simples, orientarse en el espacio y en el tiempo, expresarse corporalmente y manipular objetos; mostrando espontaneidad en su actuar.

2.2. Identifica y utiliza conceptos de ubicación espacial básicos al realizar movimientos y desplazamientos.

JUNIO



SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 4 (UNIDAD DE

APRENDIZAJE)



SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 4 (PROYECTO DE

APRENDIZAJE)

En esta unidad se movilizaran aprendizajes vinculados a la comunicación oral y escrita, así como la matemática, planteándose situaciones de aprendizaje relacionadas con la comunidad, sus principales características, sus instituciones, su historia, los derechos y obligaciones como ciudadano, etc. de esta manera estaremos fortaleciendo la identidad con su comunidad ya que con los cambios sociales de estos últimos tiempos el significado de comunidad se está perdiendo quizá por el surgimiento de nuevas tecnologías, a horarios laborales cada vez más extensos, a la frecuencia con la que cambiamos de trabajo y casa y a ciudades cada vez más grandes y pobladas. Por eso hay que inculcar en los niños y niñas que se identifiquen con su comunidad donde viven.

El medio ambiente es el lugar donde vivimos, de él obtenemos agua, comida, combustibles y materias primas que sirven para fabricar las cosas que utilizamos diariamente y en la actualidad lo estamos poniendo en peligro y lo agotamos, ya que el aire y el agua están contaminándose, los bosques están desapareciendo y muchos animales se extinguen . Por ello debemos inculcar a los niños y niñas su cuidado y conservación para tener una mejor calidad de vida para todos.

En este proyecto se plantean situaciones de aprendizaje relacionados con el medio ambiente, el reciclaje y reúso de materiales, entre otros.



TÍTULO

“Conozcamos un poco más nuestra comunidad”



TÍTULO

“Elaboran juguetes de material de reúso”



PRODUCTOS

 Maquetas

 Portafolio con problemas desarrollados.  Producción de textos



PRODUCTO

(21)



APRENDIZAJES A LOGRAR

C O M U N IC A C IÓ N

Comprende textos orales.  Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales. Comprende textos escritos. Se apropia del sistema de escritura.

Recupera información de diversos textos escritos. Reorganiza información de diversos textos escritos. Infiere e interpreta el significado de los textos escritos.

Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos. Produce textos escritos.  Se apropia del sistema de escritura.

 Textualiza con claridad sus ideas según las convenciones de la escritura.

M

A

TE

Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad.

INDICADORES PE R SO N A L SO C IA L

Aplica principios, conceptos e información vinculada a la institucionalidad y a la ciudadanía.

Actúa responsablemente respecto a los recursos económicos.

Comprende las relaciones entre los elementos del sistema económico y financiero.

C

IE

N _{Explica el mundo físico, basado en}

conocimientos científicos

(22)

C IA Y A M B IE N

TE Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico

 Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico  Toma posición crítica frente a situaciones socio científicas.

Diseña y produce prototipos tecnológicos para resolver problemas de su entorno.

 Plantea problemas que requieren soluciones tecnológicas y selecciona alternativas de solución.

A

R

TE

1. Expresa con espontaneidad y creatividad sus vivencias, ideas, sentimientos y percepciones del mundo, haciendo uso de los diferentes recursos artísticos para explorar los elementos del arte vivenciándolos con placer.

1.1 Explora y experimenta con materiales de expresión gráfico plástica; con objetos sonoros del entorno; con su voz, gestos, posturas y movimientos corporales.

2.1. Observa y describe las características visuales, sonoras y cinéticas (de movimiento) de elementos naturales y objetos de su entorno.

(23)

ED U C A C IÓ N R EL IG IO SA

1. Reconoce el plan amoroso de Dios Padre para la humanidad expresado en la creación del mundo, en la del ser humano a imagen y semejanza suya, y en su

1.4. Acepta el amor de Dios expresado en la venida de Cristo como Salvador.

ED . F ÍS IC A COMPRENSIÓN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD.

1.2. Identifica la fuerza, velocidad, flexibilidad y resistencia en juegos sencillos.

(24)

     



SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 5 (UNIDAD DE

APRENDIZAJE)



SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 5 (PROYECTO DE

APRENDIZAJE)

Es importante que los niños y las niñas adopten sentimientos de identidad nacional con patriotismo para conocer, valorar y amar a su territorio de inmensa riqueza y a los que la defendieron conviviendo solidariamente en una patria diversa. En esta unidad se movilizaran aprendizajes vinculados a la comunicación oral y escrita, así como la matemática, planteándose situaciones de aprendizaje relacionadas con la patria.

El propósito de este proyecto se conocrán las características y los elementos de una obra de teatro para que, a partir de diálogos,

armen una obra y hagan una lectura dramatizada sobre la proclamación de la independencia del Perú.

En este proyecto se movilizaran aprendizajes vinculados a la comunicación oral y escrita, así como la matemática, planteándose situaciones de aprendizaje relacionadas la proclamación de la independencia del Perú.



TÍTULO

“Identifiquémonos con nuestra patria valorando el sacrificio

de nuestros héroes”



TÍTULO



“Escribimos y escenificamos una obra de teatro sobre la proclamación de independencia del Perú”



PRODUCTOS

 Producción de textos

 Álbum con la flora y fauna del Perú  Adornos de fiestas patrias



PRODUCTO

(25)



APRENDIZAJES A LOGRAR

C O M U N IC A C IÓ

N _{Comprende textos orales.} _ _{Recupera y organiza información de diversos textos orales.}

Se expresa oralmente  Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos Comprende textos escritos.  Se apropia del sistema de escritura.

 Recupera información de diversos textos escritos.  Reorganiza información de diversos textos escritos.  Infiere e interpreta el significado de los textos escritos. Produce textos escritos.  Se apropia del sistema de escritura.

 Textualiza con claridad sus ideas según las convenciones de la escritura.  Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos.

M AT EM Á TI C A

 Matematiza situaciones INDICADOR

 Identifica datos en problemas de una etapa2 que demandan acciones de juntar, agregar- quitar, avanzar-retroceder e igualar con cantidades de hasta 100 objetos, expresándolos

(26)

en un modelo de solución aditiva, con soporte concreto o pictórico.

 Usa un modelo de solución aditiva al crear un relato sobre su contexto.

 Identifica datos en problemas de dos etapas3 que combinen acciones de juntar-juntar, agregar-agregar, avanzar- avanzar, avanzar-retroceder, con cantidades de hasta 100 objetos, expresándolos en un modelo de solución aditiva con soporte concreto o pictórico.  Identifica cantidades de hasta 10 objetos en problemas4 en que se repite dos veces una

misma cantidad o se divide en dos partes iguales, expresándolas en un modelo de solución de doble o mitad, con material concreto.

Comunica y representa ideas matemáticas

INDICADOR

 Elabora y usa estrategias INDICADOR

 Emplea procedimientos para contar, comparar y ordenar cantidades de hasta 100 objetos. Razona y argumenta generando ideas matemáticas

INDICADOR

 Explica a través de ejemplos con apoyo concreto gráfico, los significados sobre las operaciones de adición y sustracción y lo que comprende sus propiedades3.

 Explica sus procedimientos o resultados de forma breve y con apoyo de material concreto.

Comprueba su procedimiento y el de otros para medir longitudes y superficies.

P.

S.

Convive respetándose a sí mismo y a los

demás.  Se relaciona interculturalmente con otros desde su identidad y _{enriqueciéndose mutuamente.}

Actúa responsablemente en el ambiente.  Explica las relaciones entre los elementos naturales y sociales que intervienen en la construcción de los espacios geográficos.

(27)

C

.A

.

Explica el mundo físico, basado en

conocimientos científicos Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente

A

R

TE

1. Expresa con espontaneidad y creatividad sus vivencias, ideas, sentimientos y percepciones del mundo, haciendo uso de los diferentes recursos artísticos para explorar los elementos del arte

1.4. Imita y representa objetos, personas y animales de su medio con gestos, voz, movimientos y desplazamientos; animando objetos; percutiendo sonidos y ritmos con objetos sonoros del entorno.

ED

. R

EL

IG

IO

SA FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL

CRISTIANA

1. Reconoce el plan amoroso de Dios Padre para la humanidad expresado en la creación del mundo, en la del ser humano a imagen y semejanza suya, y en su

ED . FÍ SI C A COMPRENSIÓN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD.

1. Comprende su cuerpo de forma integral, lo utiliza en la ejecución de actividades físicas sencillas, valorándolas como

1.4. Identifica y reproduce posturas corporales sencillas.

(28)



SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 6 (UNIDAD DE

APRENDIZAJE)



SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 6 (PROYECTO DE

APRENDIZAJE)

Los niños y las niñas necesitan conocer nuestro folclor local, regional y nacional para valorarlo, practicarlo y difundirlo porque se va notando que con el transcurrir de los años cada vez más se va perdiendo nuestras costumbres.

En esta unidad planteamos situaciones de aprendizaje relacionados con el folclor para desarrollar aprendizajes en las diferentes áreas.

Este proyecto educativo tiene como finalidad rescatar aquellos juegos como la cometa, el trompo, salta soga, entre otros que jugábamos en nuestra infancia con nuestros amigos y hermanos. En la actualidad el internet, la televisión han desplazado estos juegos que enriquecieron de una u otra forma nuestra manera de pensar, ser y actuar, nuestro intelecto y forma de pasar un rato agradable con nuestros más seres queridos.

En este proyecto planteamos situaciones de aprendizaje relacionados con los juegos tradicionales para desarrollar aprendizajes en las diferentes áreas.



TÍTULO

“Difundamos nuestro folklor nacional ”



TÍTULO

“Elaboramos colecciones de juegos tradicionales ”



PRODUCTOS

 Producción de textos.

 Bailar coreografías de danzas de la Costa Sierra y Selva.  Portafolio con problemas de Matemática resueltos.  Elaboración de disfraces típicos.



PRODUCTO

(29)



APRENDIZAJES A LOGRAR

C O M U N IC A C IÓ

N _{Comprende textos escritos.} _ _{Se apropia del sistema de escritura.}

M AT EM Á TI C

 Identifica datos en problemas de una etapa2 que demandan acciones de juntar, agregar- quitar, avanzar-retroceder e igualar con cantidades de hasta 100 objetos, expresándolos en un modelo de solución aditiva, con soporte concreto o pictórico.

 Identifica datos en problemas de dos etapas3 que combinen acciones de juntar-juntar, agregar-agregar, avanzar- avanzar, avanzar-retroceder, con cantidades de hasta 100 objetos, expresándolos en un modelo de solución aditiva con soporte concreto o pictórico.  Identifica cantidades de hasta 10 objetos en problemas4 en que se repite dos veces una

misma cantidad o se divide en dos partes iguales, expresándolas en un modelo de solución de triple, con material concreto.

Comunica y representa ideas matemáticas INDICADOR

 Expresa la duración, la comparación del tiempo y la ubicación de fechas en el calendario mediante las expresiones “más rápido que”, “lento”, “mucho”, “poco”, “hoy”, “mañana” y “ayer”.

(30)

 Emplea recursos al resolver problemas que implican medir, estimar y comparar el tiempo y el peso con unidades de medida.

Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de gestión de datos e incertidumbre

 Matematiza situaciones

 Identifica datos (cualitativos) en situaciones personales y del aula, y los organiza en listas, tablas de conteo, pictogramas sin escala o gráfico de barras, con material concreto y gráfico.

 Comunica y representa ideas matemáticas

 Propone situaciones de su interés y de su aula para recoger datos cualitativos.  Responde preguntas sobre la información contenida en tablas simples, pictogramas o

gráficos.

 Transita de una representación a otra. Por ejemplo: de listas a tablas de conteo, de listas a pictogramas, de pictogramas sin escala a gráfico de barras simples, usando material concreto.

P.

S. Convive respetándose a sí mismo y a los

demás.

C

.A

. Explica el mundo físico, basado en

conocimientos científicos 

Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente

A

R

TE EXPRESIÓN ARTÍSTICA

1.5. Se desplaza por el espacio siguiendo ritmos sencillos e imitando diferentes personajes y eventos de la naturaleza.

1.6.Entona y acompaña canciones, rondas y cuentos sonoros percutiendo sonidos con su propio cuerpo y objetos sonoros del entorno.

2. Percibe, observa y se expresa acerca de las características de los diferentes elementos y espacios de su entorno

2.3. Reconoce y describe diversas producciones manuales y artísticas desarrolladas en el entorno familiar o comunitario.

(31)

natural y social, sobre sus creaciones y las de sus compañeros, y las manifestaciones artísticas presentes en su medio familiar y comunitario, investigando sobre ellas y comentando sobre sus gustos y preferencias.

ED . R EL IG IO

SA FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA 1. Reconoce el plan amoroso de Dios Padre

para la humanidad expresado en la creación del mundo, en la del ser humano

ED

. F

ÍS

IC

A CONVIVENCIA E INTERACCIÓN SOCIOMOTRIZ 3. Participa y establece relaciones sociales

adecuadas con sus compañeros, al realizar actividades lúdicas y recreativas;

3.2. Reconoce y practica juegos tradicionales sencillos de su comunidad, respetando a sus compañeros.

(32)

SETIEMBRE



SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 7 (UNIDAD DE

APRENDIZAJE)



SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 7 (PROYECTO DE

APRENDIZAJE)

Es importante que los niños y las niñas conozcan la importancia de esta estación que a primera vista puede solo representar el cambio de estación de invierno a primavera, sino también un día de la Amistad y de la Juventud, que se manifiesta a través de la celebración a la Naturaleza acompañada con una visión de la vida llena de energía y optimismo. Pero este día no simboliza solamente el día de la amistad, sino también que valoren su medio ambiente a través de la formación de una conciencia ecológica para que fomenten el cuidado de su medio ambiente a través de actividades y actitudes permanentes.

Consideramos importante plantear situaciones de aprendizaje que respondan a sus intereses e incentivar los valores de la paz y la amistad.

El propósito de este proyecto es que escriban acrósticos relacionados con la primavera, la paz y la amistad.

En este proyecto se movilizaran aprendizajes vinculados a la comunicación oral y escrita, así como la matemática, planteándose situaciones de aprendizaje relacionadas con la primavera y la amistad.



TÍTULO

“Fortalecemos nuestra amistad celebrando la primavera”



TÍTULO

“Escribimos una colección de acrósticos”



PRODUCTOS

 Producción de textos  Organizadores gráficos  Dibujos



PRODUCTO

 Colección de acrósticos

(33)

(34)

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES C O M U N IC A C IÓ N

Comprende textos orales.  Infiere el significado de los textos orales.

 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales. Se expresa oralmente  Adecúa sus textos orales a la situación comunicativa

 Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos

 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos orales. Comprende textos escritos. Recupera información de diversos textos escritos.

Reorganiza información de diversos textos escritos. Infiere e interpreta el significado de los textos escritos. Produce textos escritos.  Se apropia del sistema de escritura.

 Textualiza con claridad sus ideas según las convenciones de la escritura.  Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos.

M AT EM Á TI C

A _{Actúa y piensa matemáticamente en situaciones}

de regularidad, equivalencia y cambio

 Identifica datos de una situación de regularidad numérica4, expresándolos en un patrón aditivo con números hasta 20, de uno en uno y de dos en dos.

 Identifica datos y relaciones en problemas de equivalencia o equilibrio5 expresándolas en una igualdad con adiciones y material concreto.

 Emplea alguna estrategia heurística para ampliar o crear patrones de repetición con un criterio.

 Emplea procedimientos de conteo o de cálculo para ampliar, completar o crear patrones aditivos, usando material concreto.

 Emplea el ensayo y error, la simulación con material concreto, procedimientos de conteo o acciones de agregar o quitar, para hallar equivalencias o valores desconocidos entre igualdades.

(35)

 Identifica características según sus lados y vértices de los objetos de su entorno, relacionándolas con una forma bidimensional, con apoyo concreto.

 Relaciona la “huella”4 dejada por una forma tridimensional con una figura bidimensional.

 Comunica y representa ideas matemáticas INDICADOR

 Expresa las características de las formas bidimensionales (tienen puntas, tienen líneas rectas, etc.).

 Representa los objetos de su entorno de forma bidimensional o plana con material gráfico-plástico y concreto8, y con dibujos a mano alzada sin instrumentos.

 Emplea materiales concretos o instrumentos, para construir formas bidimensionales con el modelo presente y ausente según sus características y medidas.

 Comprueba su procedimiento y el de otros para medir longitudes y superficies.

P.

S.

C

. A

.

Indaga, mediante métodos científicos,

situaciones que pueden ser investigadas por la ciencia

 Diseña estrategias para hacer una indagación. Explica el mundo físico, basado en

A

R

TE

1.1.Representa formas, objetos y personajes de su entorno a través del dibujo, pintura, collage, modelado y construcción.

1.6. Entona y acompaña canciones, rondas y cuentos sonoros percutiendo sonidos con su propio cuerpo y objetos sonoros del entorno.

(36)

E.

R

.

FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA 1. Reconoce el plan amoroso de Dios Padre para

la humanidad expresado en la creación del mundo, en la del ser humano a imagen y semejanza suya, y en su encuentro personal con él.

2.1. Agradece el cariño que recibe, con gestos, palabras, oraciones, canciones y expresiones de amor.

ED

. F

ÍS

IC

A

DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIÓN CREATIVA 2. Domina su cuerpo y utiliza sus posibilidades de

movimiento para resolver tareas motrices simples, orientarse en el espacio y en el tiempo, expresarse corporalmente y manipular objetos; mostrando espontaneidad en su

(37)

OCTUBRE



SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 8 (UNIDAD DE

APRENDIZAJE)



SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 8 (PROYECTO DE

APRENDIZAJE)

El Perú es un país en el que se presentan continuamente desastres naturales que afectan la vida de los pobladores, por eso es importante que los niños y las niñas estén preparados para afrontar estos tipos de desastres.

En esta unidad se plantean situaciones de aprendizaje relacionados con la prevención de desastres naturales.

Es importante que los niños y las niñas comprendan la importancia de la energía eléctrica para realizar nuestras actividades gracias a este tipo de energía tenemos una mejor calidad de vida y que el ahorro de esta, es un elemento fundamental para el aprovechamiento de los recursos energéticos; que ahorrar equivale a disminuir el consumo de combustibles en la generación de electricidad evitando también la emisión de gases contaminantes hacia la atmósfera.

En este proyecto planteamos situaciones de aprendizaje que favorezcan el cuidado y ahorro de la energía.



TÍTULO

“Tomamos precauciones para protegernos de los desastres naturales”



TÍTULO

“Elaboramos trípticos sobre el ahorro de energía eléctrica”



PRODUCTOS

 Producción de textos.

 Portafolios con diferentes problemas matemáticos resueltos.  Simulacros



PRODUCTO

(38)



APRENDIZAJES A LOGRAR

Comprende textos orales.  Escucha activamente diversos textos orales.  Infiere el significado de los textos orales.

 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales. Se expresa oralmente  Adecúa sus textos orales a la situación comunicativa.

 Expresa con claridad sus ideas.

 Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos. Comprende textos escritos.  Se apropia del sistema de escritura.

 Textualiza con claridad sus ideas según las convenciones de la escritura.  Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos.

M AT EM Á TI C

 Identifica datos en problemas de una etapa2 que demandan acciones de juntar, agregar- quitar, avanzar-retroceder e igualar con cantidades de hasta 20 objetos, expresándolos en un modelo de solución aditiva, con soporte concreto o pictórico.

 Identifica datos en problemas de dos etapas3 que combinen acciones de juntar-juntar, agregar-agregar, avanzar- avanzar, avanzar-retroceder, con cantidades de hasta 20 objetos, expresándolos en un modelo de solución aditiva con soporte concreto o pictórico.

(39)

 Usa la simulación1 al resolver problemas aditivos con resultados hasta 20.

 Emplea procedimientos de cálculo para sumar y restar con resultados hasta 20 y resolver problemas aditivos.

Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio

 Identifica datos y relaciones en problemas de equivalencia o equilibrio5 expresándolas en una igualdad con adiciones y material concreto.

 Emplea alguna estrategia heurística para ampliar o crear patrones de repetición con un criterio.  Emplea procedimientos de conteo o de cálculo para ampliar, completar o crear patrones aditivos,

usando material concreto.

 Emplea el ensayo y error, la simulación con material concreto, procedimientos de conteo o acciones de agregar o quitar, para hallar equivalencias o valores desconocidos entre igualdades.

 Razona y argumenta generando ideas matemáticas INDICADOR

 Explica sus procedimientos al resolver problemas de equivalencia o equilibrio.

P.

S. _{Actúa responsablemente en el}

ambiente.

 Evalúa situaciones de riesgo y propone acciones para disminuir la vulnerabilidad frente a los desastres.

 Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente Diseña y produce prototipos

tecnológicos para resolver problemas de su entorno.

 Plantea problemas que requieren soluciones tecnológicas y selecciona alternativas de solución.

 Diseña alternativas de solución al problema.  Implementa y valida alternativas de solución.

(40)

A

R

TE

1. Expresa con espontaneidad y creatividad sus vivencias, ideas, sentimientos y percepciones del mundo, haciendo uso de los

E.

R

. FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA 1. Reconoce el plan amoroso de Dios

Padre para la humanidad expresado en la creación del mundo, en la del

ED U C A C IÓ N CONVIVENCIA E INTERACCIÓN SOCIOMOTRIZ

3. Participa y establece relaciones

3.1. Identifica y practica reglas en diferentes tipos de juegos en equipo.

(41)



SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 9 (UNIDAD DE

APRENDIZAJE)



SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 9 (PROYECTO DE

APRENDIZAJE)

Es importante que los niños y las niñas conozcan sus derechos para que no le sean vulnerados. A la vez los niños tienen que comprender que así como tienen derechos también tienen deberes que deben ser cumplidos.

En esta unidad los niños y las niñas movilizarán diversos aprendizajes vinculados la comunicación oral y escrita, para dar a conocer, difundir y promover acciones en favor del respeto a sus derechos.

Los niños y las niñas deben conocer sus derechos porque muchas veces están siendo vulnerados sus derechos y son víctimas del maltrato infantil por parte de los adultos, que están en contacto con el cuidado de los ellos. Que mejor organizando una marcha para que los niños se expresen y hagan conocer a los demás sus derechos.



TÍTULO

“Cumplimos nuestros deberes y defendemos nuestros derechos”



TÍTULO

“ Organizamos una marcha por los derechos de los niños”



PRODUCTOS

 Exposición sobre los derechos  Acrósticos

 Afiches



PRODUCTO

(42)



APRENDIZAJES A LOGRAR

C O M U N .

Comprende textos orales  Recupera y organiza información de diversos textos orales.  Infiere el significado de los textos orales.

Se expresa oralmente  Adecúa sus textos orales a la situación comunicativa.  Expresa con claridad sus ideas.

(43)

 Reorganiza información de diversos textos escritos.  Infiere e interpreta el significado de los textos escritos.

 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos. Produce textos escritos.  Se apropia del sistema de escritura.

 Planifica la producción de diversos textos escritos.

 Textualiza con claridad sus ideas según las convenciones de la escritura.  Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos.

M AT EM Á TI C A

 Comunica y representa ideas matemáticas INDICADORES

 Expresa la comparación del peso6 de los objetos mediante las frases “es más pesado que”, “es menos pesado que” y “es tan pesado como”.

 Elabora y usa estrategias INDICADORES

 Emplea recursos al resolver problemas que implican medir, estimar y comparar el tiempo y el peso con unidades de medida.

 Matematiza situaciones

INDICADORES

 Responde preguntas sobre la información contenida en tablas simples, pictogramas o gráficos.

 Transita de una representación a otra. Por ejemplo: de listas a tablas de conteo, de listas a pictogramas, de pictogramas sin escala a gráfico de barras simples, usando material concreto.  PE R SO N A

L _{Convive respetándose a sí mismo y a los}

demás.

 Interactúa con cada persona reconociendo que todas con sujetos de derecho y tienen deberes.

(44)

SO C IA L C IE N C IA Y A M B IE N

TE Indaga, mediante métodos científicos, _{situaciones que pueden ser investigadas}

por la ciencia.

conocimientos científicos.

 Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente Evalúa las implicancias del saber y del

quehacer científico y tecnológico.

A

R

TE

1. Expresa con espontaneidad y creatividad sus vivencias, ideas, sentimientos y percepciones del mundo, haciendo uso de los diferentes recursos artísticos para explorar los elementos

E.

R

.

(45)

ED

. F

ÍS

IC

A CONVIVENCIA E INTERACCIÓN SOCIOMOTRIZ

3. Participa y establece relaciones sociales adecuadas con sus compañeros, al realizar actividades lúdicas y recreativas; respetando reglas

3.1. Identifica y practica reglas en diferentes tipos de juegos en equipo.

DICIEMBRE

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 10 (UNIDAD DE APRENDIZAJE)

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 10 (PROYECTO DE APRENDIZAJE)

La navidad es la fiesta donde se celebra el nacimiento del niño Jesús en nuestros hogares, es un tiempo que nos invita a reflexionar sobre el amor que Dios nos viene dando a los hombres; es un acontecimiento divino y humano, que será siempre actual, mientras haya un hombre en la tierra y que cuya finalidad es transformar al hombre y convertirlo en un ser lleno de esperanza y alegría. Por eso es importante inculcar en los niños y las niñas el verdadero significado de la navidad, ya que con el correr de los años se ha ido perdiendo su verdadero significado convirtiéndolo en un acto comercial y de diversión.

En esta unidad los niños y las niñas movilizarán diversos aprendizajes vinculados la comunicación oral y escrita, para dar a conocer, difundir y promover tareas referidas a la navidad.

Los niños y las niñas deben conocer que el verdadero significado de la navidad es el amor y la paz, por eso en esta navidad los niños elaboran un instructivo para hacer adornos navideños y decorar sus hogares.

En esta unidad los niños y las niñas movilizarán diversos aprendizajes vinculados la comunicación oral, escrita y el arte.

 TÍTULO

“Cultivemos la fe viviendo en armonía”

 TÍTULO

“Elaboramos un instructivos para elaborar adornos navideños”

(46)

 Colección de canciones navideñas.  Tarjetas navideñas  Producción de textos.  Textos intructivos  Adornos navideños



APRENDIZAJES A LOGRAR

Comprende textos orales  Recupera y organiza información de diversos textos orales.  Infiere el significado de los textos orales.

 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales. Se expresa oralmente  Expresa con claridad sus ideas

 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos orales.  Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo temático.

M AT EM Á TI C

A Actúa y piensa matemáticamente en

situaciones de forma, movimiento y localización

 Identifica características3 de los objetos de su entorno, relacionándolas con una forma tridimensional y usando material concreto.

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 Comunica y representa ideas matemáticas INDICADOR

 Expresa las características de las formas tridimensionales: si ruedan, se sostienen, no se sostienen, etc.

 Representa los objetos de su entorno de forma tridimensional, a través de la arcilla o plastilina para modelar, y material concreto3 según sus medidas de longitud.

 Emplea materiales concretos recursos o instrumentos, para construir formas tridimensionales con el modelo presente y ausente.

 Emplea estrategias o recursos para medir la capacidad de los cuerpos en unidades arbitrarias.

 Razona y argumenta generando ideas matemáticas INDICADOR

 Elabora supuestos sobre las características observadas de las formas tridimensionales.

(48)

 Matematiza situaciones

INDICADORES

 Responde preguntas sobre la información contenida en tablas simples, pictogramas o gráficos.

 Transita de una representación a otra. Por ejemplo: de listas a tablas de conteo, de listas a pictogramas, de pictogramas sin escala a gráfico de barras simples, usando material concreto.

 Elabora y usa estrategias INDICADORES

 Realiza preguntas sencillas a sus compañeros para recolectar datos.

 Emplea material concreto y la vivenciación para reconocer sucesos cotidianos que ocurren siempre, a veces o nunca.

 Razona y argumenta generando INDICADORES

 Elabora supuestos sobre los criterios comunes para organizar los datos en forma gráfica.

 Explica con ejemplos la ocurrencia de sucesos cotidianos que suceden siempre, a veces o nunca.

P.

S.

Construye interpretaciones históricas  Interpreta críticamente diversas fuentes.

 Comprende el tiempo histórico y emplea categorías temporales.

 Elabora explicaciones históricas reconociendo la relevancia de determinados proceso. C IE N C IA Y A M B .

Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos.

 Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente Evalúa las implicancias del saber y del

quehacer científico y tecnológico.

(49)

A

R

TE

1.2. Expresa de manera espontánea vivencias, sentimientos y situaciones imaginarias a través del dibujo y la animación de objetos (muñecos, títeres).

2.4. Expresa de manera espontánea vivencias, sentimientos y situaciones imaginarias a través del dibujo y la animación de objetos (muñecos, títeres).

E.

R

. TESTIMONIO DE VIDA

2.4. Celebra en familia la llegada del Salvador.

ED U C A C IÓ N CONVIVENCIA E INTERACCIÓN SOCIOMOTRIZ

3. Participa y establece relaciones sociales adecuadas con sus compañeros, al realizar actividades

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III. MATERIALES  Textos  Cuadernos de trabajo  Rutas de aprendizaje  Internet

PROGRAMACIÓN

ANUAL

2do - GRADO

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