Evangelina Méndez Hernández
Guía de educación ambiental en el uso de desechos inorgánicos para la elaboración de manualidades, dirigida a estudiantes de sexto grado de la Escuela Oficial Urbana para Varones jornada vespertina Tipo Federación
“Salomón Carrillo Ramírez”, del municipio y departamento de Jutiapa.
Asesor:
Lic. Luis Mauricio Castro Salguero
Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía
Este informe fue presentado por el autor como trabajo del Ejercicio Profesional Supervisado, previo a optar al grado de Licenciada en
Pedagogía y Administración
Educativa.
INDICE
Página
Introducción i
CAPÍTULO I
DIAGNÓSTICO
1.
1.1
Diagnóstico institucional
Datos generales de la institución patrocinante
1
1.1.1 Nombre de la institución
1.1.2 Tipo de institución
1.1.3 Ubicación geográfica
1.1.4 Visión
1.1.5 Misión
1.1.6 Políticas
1.1.7 Objetivos 2
1.1.8 Metas 3
1.1.9 Estructura organizacional 4
1.1.10 Recursos 5
1.2 Técnicas 7
1.3 Lista de Carencias 9
1.4 Cuadro de análisis y priorización de problemas 10
1.5 Datos de la institución y comunidad beneficiada 12
1.5.1 Nombre de la institución
1.5.2 Tipo de institución
1.5.3 Ubicación geográfica
1.5.5 Misión 13
1.5.6 Políticas
1.5.7 Objetivos 14
1.5.8 Metas
1.5.9 Estructura organizacional 15
1.5.10 Recursos 16
1.6 Lista de carencias 17
1.7 Cuadro de análisis y priorización de problemas 18
1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad 19
1.9 Problema seleccionado 20
1.10 Solución propuesta como viable y factible
CAPÍTULO II
PERFIL DEL PROYECTO
2.1 Aspectos generales 21
2.1.1 Nombre del proyecto
2.1.2 Problema
2.1.3 Localización
2.1.4 Unidad ejecutora
2.1.5 Tipo de proyecto
2.2 Descripción del proyecto 22
2.3 Justificación 24
2.4 Objetivos del proyecto 25
2.4.1 General
2.5 Metas 26
2.6 Beneficiarios
2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto
2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto 28
2.9 Recursos 30
CAPÍTULO III
PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO
3.1 Actividades y resultados 31
3.2
3.3
Productos y logros
Guía de educación ambiental en el uso de desechos
inorgánicos para la elaboración de manualidades, dirigida a
estudiantes de sexto grado de la Escuela Oficial Urbana para
Varones jornada vespertina Tipo Federación Salomón Carrillo
Ramírez, del Municipio de Jutiapa, departamento de Jutiapa.
33
34
CAPÍTULO IV
PROCESO DE EVALUACIÓN
4.1 Evaluación del diagnóstico 85
4.2 Evaluación del perfil
4.3 Evaluación de la ejecución
4.4 Evaluación final 86
CONCLUSIONES 87
RECOMENDACIONES 88
BIBLIOGRAFÍA
E-GRAFÍA
89
APÉNDICE 90
i
Introducción
El presente informe final del Ejercicio Profesional Supervisado (EPS) de la carrera
de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa, se presenta con el objeto
de dar a conocer la importancia del mismo a través de la elaboración de una guía de
educación ambiental en el uso de desechos inorgánicos para la elaboración de
manualidades, dirigida a estudiantes de sexto grado de la Escuela Oficial Urbana
para Varones jornada vespertina Tipo Federación Salomón Carrillo Ramírez, del
Municipio de Jutiapa, departamento de Jutiapa.
Consta de cuatro capítulos: Diagnóstico de la institución, perfil del proyecto, proceso
de ejecución y proceso de evaluación.
Capítulo I Diagnóstico, describe el diagnóstico institucional, donde se obtuvieron los datos generales de la institución patrocinante y la patrocinada; como también las
carencias y problemas que afectan ambas instituciones. Para la recopilación de la
información en esta etapa se utilizaron las siguientes técnicas de investigación: el
análisis documental, la observación y el análisis de fortalezas, oportunidades,
debilidades y amenazas (FODA).
Capítulo II Perfil del proyecto, se establecen las bases principales para dar paso a la ejecución, justificación, delimitación, objetivos, metas, beneficiarios directos e
indirectos, presupuesto y recursos. Así como elaboración del cronograma de
actividades de ejecución del proyecto.
Capítulo III Ejecución del proyecto, se desempeñan todas las actividades programadas en el capítulo anterior y hace énfasis a todas las actividades ejecutadas
y los resultados obtenidos durante la ejecución, las metas y los logros alcanzados
todos fueron evaluado a través de la lista de cotejo.
Capítulo IV Evaluación, se estima el diagnóstico, perfil, ejecución y evaluación para demostrar los resultados alcanzados en el desarrollo de cada una de las fases.
Satisface en gran medida el logro obtenido, se evaluaron con el cuestionario para
1
Capítulo l 1. Diagnóstico institucional
1.1 Datos generales de la institución patrocinante 1.1.1 Nombre de la institución
Municipalidad de Jutiapa
1.1.2 Tipo de la institución
Autónoma y de servicio
1.1.3 Ubicación geográfica
Calle 15 de septiembre, 5ta. Calle 2-19 Zona 1, Jutiapa, Jutiapa.
Vías de acceso: Calzada 15 de septiembre, calles la ronda, 15 y 6 de septiembre
1.1.4 Visión
“Propiciar el desarrollo social económico y cultural de la población Jutiapaneca para que acceda a una mejor calidad de vida”.1
1.1.5 Misión
“Ser una institución comprometida a garantizar el bien común de todos
los habitantes del municipio de Jutiapa a través de la optimización de los recursos propios y del aporte constitucional”2
1.1.6 Políticas
“Los criterios básicos que guían la ejecución del Plan Operativo Anual
del ciclo 2015 son:
1 Evaluación Integral de Jutiapa, noviembre 2,014 2 Ibid Pág. 53
2
1.1.6.1 La municipalidad velará por lograr durante su gestión, eficiencia y eficacia en la prestación de sus servicios administrativos y públicos
en beneficio y con la participación efectiva de la población del
municipio para mejorar sus condiciones de vida.
1.1.6.2 El accionar de la municipalidad de fundamentar en un sistema de valores de transparencia, honradez, responsabilidad, equidad,
conciencia social y objetividad.
1.1.6.3 La municipalidad ejecutará todas sus acciones guiada por el principio que el interés general prevalece sobre el interés particular”.3
1.1.7 Objetivos
1.1.7.1 Objetivo general
Ejecutar procesos de planificación sistemática y permanente en función del desarrollo del municipio de Jutiapa.
1.1.7.2 Objetivos específicos
Facilitar la gestión administrativa de la municipalidad, mediante
la participación en actividades del Concejo Municipal y su
relación con la alcaldía trabajando en forma eficiente para que
los vecinos queden satisfechos con los servicios prestados.
Definir las actividades y proyectos a desarrollar por la municipalidad en el año 2015.
Evaluar los resultados para tomar las decisiones oportunas.4
3 Ibid Pág. 54 4 Ibid Pág. 61
3
1.1.8 Metas
1.1.8.1 Definir temática para la aplicación de capacitaciones.
1.1.8.2 Elaborar Plan Operativo Anual.
1.1.8.3 Recopilar información para programas: funcionamiento, inversión, deuda pública.
1.1.8.4 Estimación de ingresos y egresos.
1.1.8.5 Elaboración del presupuesto.
1.1.8.6 Definir y desarrollar estructuras que incluyan ejes básicos: democratización y descentralización de la gestión local; fortaleciento
el ambiente y la economía local a través de la transparencia,
visibilidad, equidad institucional municipal.
1.1.8.7 Cumplir requisitos legales e iniciar ejecución de proyectos.
1.1.8.8 Gestionar lo relativo a generación de ingresos para auto sostenibilidad.
1.1.8.9 Regularizar presupuesto (transparencia y ampliaciones)
1.1.8.10 Contratar recursos (humanos y físicos) 5
4
1.1.9 Estructura Organizacional6
6
Municipalidad de Jutiapa; Admón. 2015.
ALCALDE Basilio Cordero Cardona
CONCEJAL I LESLY PAOLAVELÁSQUEZ
CONCEJAL II DAVID TOBAR ZUÑIGA
CONCEJAL III CARLOS HENRY GARCÍA
CONCEJAL IV ANTONIO GODOY CÁMBARA
CONCEJAL V ADILIO DE JESÚS RAMÍREZ
CONCEJAL VI MARIO VIELMAN
CONCEJAL VII VICENTE RAMÍREZ LÓPEZ
CONCEJAL VIII RIGOBERTO MARCHORRO
TESORERO MUNICIPAL YOVANY CABRERA
5
1.1.10 Recursos
1.1.10.1 Humanos
1.1.10.1.1 Personal administrativo
01 Alcalde municipal
01 Recepcionista
01 Secretario municipal
01 Oficial l de secretaria
01 Oficial ll de secretaria
01 Tesorero municipal
01 Juez de asuntos municipales
01 Coordinador de la oficina del consejo comunitario de desarrollo.
01 Jefe de oficina de transporte
01 Jefe municipal de planificación
01 Jefe de oficina de agua
01 Coordinador de transporte
01 Administrador del mercado municipal
01 Coordinadora oficina municipal de la mujer
01Técnico en cómputo
01 Jefe oficina del impuesto único sobre inmuebles (IUSI)
01 Jefe de la oficina de relaciones públicas
1.1.10.1.2 Personal operativo
43 Policías municipales
07 Fontaneros municipales
01 Inspector de alumbrado
02 Inspectores vectoriales
06 Pilotos municipales
20 Guardianes
6
1.1.10.2 Físicos
30 computadoras
20 impresoras
06 Líneas telefónicas
35 Escritorios secretariales
35 Sillas secretariales
01 Fotocopiadora
22 Archivadores de madera
08 libros de actas
250 Sillas de plástico
20 Mesas plásticas
53 Sillas ejecutivas
25 Sillas de metal
07 Toldos
01 Amueblado de sala
35 Ventiladores
15 Libreras
08 Máquinas de escribir mecánicas
75 Archivos de metal
60 Engrapadoras
60 Perforadoras
1.1.10.3 Materiales
700 Lapiceros
500 Lápices
30 Resmas de hojas bond
1000 Fólderes
60 Cartuchos de tinta
7
1.1.10.4 Financieros
1.2 Técnicas utilizadas para el diagnóstico
Para realizar el diagnóstico institucional en la municipalidad de Jutiapa, se
utilizaron diversas técnicas e instrumentos para facilitar la recopilación de
información tanto cualitativa como cuantitativa, definir el estado de la institución
así como para concretar la problemática y seleccionar entre las opciones del
problema la más viable y factible. Las técnicas que se utilizaron son las siguientes:
FUENTE INGRESOS
Q.
Presupuesto de la Nación 32,036, 850.00
Propios de la municipalidad 2,569,500.00
Productos y Servicios 2,569,500.00
Donaciones institucionales 3,000.00
Salario mensual 698,500.00
Materiales y suministros 682, 800.00
Servicios profesionales 120, 000.00
Reparaciones-construcciones 11,325, 600.00
Mantenimiento 5,265,300.00
Servicios generales
(electricidad, teléfono, agua) 10,000.00
8
1.2.1 La observación
Se aplicó para observar las condiciones físicas en que se encuentra la
infraestructura del edificio municipal, los recursos humanos y materiales, de la
municipalidad de Jutiapa.
1.2.2 Análisis documental
se realizó la revisión y análisis de documentos impresos existentes en la
institución, entre ellos actas, inventarios, plan operativo anual, revistas, folletos
y manuales.
1.2.3 Guía de análisis contextual e institucional
Su aplicación permitió conocer la situación real de la institución. Se tuvo la
participación del secretario, director de la Administración Financiera Integral
Municipal, jefe de proyecto, recursos humanos, oficiales de secretaria,
guardián, conserjes, vecinos, usuarios, y otros que visitaron la municipalidad
en el momento de la investigación. Con la aplicación del análisis de los
sectores y la matriz de las Fortalezas, Oportunidades, Debilidades y
Amenazas, se obtuvo información de los diferentes sectores que influyen en la
institución, siendo estos: el sector comunidad, a humanos, sector
operaciones/acciones, sector administrativo, sector de relaciones, sector
filosófico, político, legal, de la institución, que dió como resultado la
elaboración de un listado de carencias y deficiencias en la institución.
1.2.4 Matriz de las fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas (FODA)
También conocida como Matriz TOWS por sus siglas en inglés, en donde se
pone de manifiesto cuatro grandes variables que son: fortalezas,
oportunidades, debilidades y amenazas que vienen a proporcionar información
9
1.3 Lista de carencias
Después de haber analizado la información recabada con las técnicas en la
municipalidad de Jutiapa, se destacaron las siguientes carencias.
1. Hace falta de material bibliográfico sobre educación ambiental y de
desechos inorgánicos para la elaboración de manualidades.
2. Carece de material bibliográfico para la reutilización del papel reciclado
para la elaboración de manualidades.
3. Se carece de presupuesto para identificar la cobertura a los proyectos y
demandas por parte de la población del municipio de Jutiapa.
4. No existe tren de aseo municipal.
5. Se carece de edificio moderno de acuerdo a las necesidades y
10
1.4. Cuadro de análisis de problemas
Problemas Factores que lo originan Soluciones
Contaminación
ambiental
Hace falta instrumentos
didácticos para orientar a
docentes y estudiantes sobre
educación ambiental para el
uso de desechos inorgánicos
para la elaboración de
manualidades.
Carece de material
bibliográfico educativo para la
reutilización del papel
reciclado para la elaboración
de manualidades.
Redactar guía sobre educación ambiental y
el uso de desechos
inorgánicos para la
elaboración de
manualidades.
Redactar una guía sobre la reutilización
del papel reciclado
para la elaboración de
manualidades.
Administración
.
Se carece de presupuesto
para dar cobertura a los
proyectos y demandas por
parte de la población del
municipio de Jutiapa.
Realizar módulo sobre
recaudación para el
presupuesto
municipal.
Insalubridad No existe tren de aseo Realizar proyecto
para el tren de
aseo.
Deficiencia de
infraestructura
Se carece de edificio moderno de acuerdo a las necesidades
y exigencias actuales.
Construir el edifico acorde
a las necesidades y
11
1.4.1 ¿Cómo se priorizó el problema?
En base al análisis realizado con la aplicación de la Guía Contextual e
Institucional, realizado en la Municipalidad de Jutiapa, para obtener la
información necesaria, así como la priorización de problemas se determinó la
contaminación ambiental por no contar con material bibliográfico sobre
educación ambiental y el uso de desechos inorgánicos para la elaboración de
manualidades, lo que provoca una baja en el recurso hídrico en el municipio de
12
1.5. Datos de la Institución patrocinada o comunidad beneficiada 1.5.1. Nombre de la Comunidad
Escuela Oficial Urbana para Varones jornada vespertina Tipo
Federación “Salomón Carrillo Ramírez”, del Municipio de Jutiapa,
departamento de Jutiapa.
1.5.2. Tipo de institución por lo que genera o su naturaleza
Educativa
1.5.3. Ubicación geográfica
Se encuentra localizada en la cabecera municipal de Jutiapa.
1.5.4. Visión
“Ser un centro educativo, dirigido única y exclusivamente a formar y
desarrollar valores, conocimientos, destrezas, habilidades y
principalmente crear una educación integral que fomente la
pluriculturalidad, multiétnica, y la multilinguistica de nuestra nación, que
responda a las necesidades sociales de nuestra comunidad a través de
una educación integradora y de calidad que fomente sus cimientos en la
equidad, la integración de sectores, participación, pertinencia y sobre
todo el respeto para asi mismo construir una cultura social demócrata y que busque la justicia y que fomente la paz.”7
7 Proyecto Educativo Institucional, Escuela Oficial Urbana para Varones jornada vespertina Tipo Federación Salomón Carrillo Ramírez, del Municipio de Jutiapa, departamento de Jutiapa. Pág. 11 año 2,012.
13
1.5.5. Misión
“Somos una institución educativa y basamos nuestra enseñanza en
altos valores morales, de respeto y de integración entre sectores y
niveles de la sociedad en general, desarrollándonos en una formación
educativa incluyente, innovadora, actualizada, proactiva, comprometida
y luchando por la formación integral de los niños, niñas, jóvenes,
adultos, trabajadores y la comunidad en general, que brinda una
Educación eficiente y de calidad con igualdad de oportunidades,
contribuyendo al desarrollo de la comunidad y la cimentación de una
sociedad incluyente, que respete los valores, y que construya a la
convivencia armoniosa, pacifica de la sociedad y la comunidad jutiapaneca, guatemalteca.”8
1.5.6. Políticas
Fortalecimiento de los valores de respeto, responsabilidad, solidaridad y honestidad entre otros, para la convivencia democrática,
la cultura de paz y la construcción ciudadana.
Impulso al desarrollo de cada pueblo y comunidad lingüística,
privilegiando las relaciones interculturales.
Promoción del bilingüismo y del multilingüismo a favor del diálogo
intercultural.
Fomento de la igualdad de oportunidades de las personas y de los Pueblos.
Énfasis en la formación para la productividad y la laboriosidad.
Impulso al desarrollo de la ciencia y la tecnología.
Énfasis en la calidad educativa.
Establecimiento de la descentralización curricular.
Atención a la población con necesidades educativas especiales.9
8 Ibid Pág. 12 9 Ibid Pág. 20
14
1.5.7. Objetivos
Promover el aprendizaje significativo.
Desarrollo de las habilidades básicas de la comunicación,
formación científica y humanística.
Fortalecer la práctica de valores para la convivencia pacífica.
Propiciar las acciones para el desarrollo físico, emocional,
espiritual e intelectual de la persona.10
1.5.8. Metas
Implementar proyectos escolares en las escuelas del nivel primario, como parte de un proceso de mejora continua en la
gestión y calidad educativa.
Implementar el proyecto institucional escolar como medio de
fortalecimiento de la gestión educativa en la escuela.11
10 Ibid Pág. 20 11 Ibid Pág. 20
15
1.5.9. Estructura Organizacional12
12 Ibid Pág, 114
DIRECCIÓN JUNTA DIRECTIVA
DOCENTES
GOBIERNO ESCOLAR COMISIONES DE
AULA COMISIÓN DE
EVALUACIÓN
COMISIÓN DE DISCIPLINA
COMISIÓN DE CULTURA
COMISIÓN DE DEPORTES
COMISIÓN DE FINANZAS
S
PERSONAL ADMINISTRATIVO Y
SERVICIIOS (OPERATIVOS)
JUNTAS DIRECTIVAS DEL AULA
16
1.5.10. Recursos
1.5.10.1. Humanos
01 Epesista
01 Director
19 Docentes
01 Asesor del Ejercicio Profesional Supervisado
1.5.10.2. Materiales:
01 Computadora
05 Documentos de apoyo
02 Diapositivas
04 Resmas de hojas de papel bond
06 Marcadores
01 Almohadilla
01 Pizarra
50 Sillas
05 Mesas
01 Cámara digital
1.5.10.3. Financieros
Programas de apoyo
Programa Monto
Q.
Útiles Escolares 28,250.00
Valija Didáctica 3,300.00
Alimentación 27,276.00
Gratuidad 9,000.00
17
1.6. Lista de carencias
1. Inexistencia de material bibliográfico sobre educación ambiental y el uso de
desechos inorgánicos para la elaboración de manualidades.
2. Inexistencia de material bibliográfico para la reutilización del papel
periódico para la elaboración de manualidades.
3. No se lleva una selección de los desechos de la basura.
4. No hay un lugar específico donde depositar los desechos sólidos orgánicos
e inorgánicos.
18
1.7. Cuadro de análisis de problemas
PROBLEMAS FACTROES QUE
ORIGINAN LOS PROBLEMAS
POSIBLES SOLUCIONES
Educación ambiental
Inexistencia de una guía
sobre educación
ambiental y el uso de
desechos inorgánicos
para la elaboración de manualidades.
Inexistencia de una guía para la reutilización del papel periódico para la
elaboración de
manualidades.
No se lleva una selección de los desechos de la basura.
No hay un lugar
específico donde
depositar los desechos
sólidos orgánicos e
inorgánicos.
Elaborar una guía
sobre educación
ambiental y de desechos
inorgánicos para la
elaboración de
manualidades.
Elaborar una guía para la reutilización del papel
periódico para la
elaboración de
manualidades.
Organizar al personal de servicio para poder tener un mejor control de la basura.
Seleccionar un lugar
específico donde
depositar los desechos
sólidos orgánicos e
inorgánicos.
Insalubridad No existe un control de
limpieza de los sanitarios.
Crear un sistema de control de limpieza de los sanitarios.
19
1.8. Análisis de viabilidad y factibilidad
Opción 1. Guía de educación ambiental en el uso de desechos inorgánicos para la elaboración de manualidades, dirigida a estudiantes de sexto grado de
la Escuela Oficial Urbana para Varones jornada vespertina “Tipo Federación Salomón Carrillo Ramírez”, del Municipio de Jutiapa, departamento de Jutiapa.
Opción 2. Guía para la reutilización del papel periódico para la elaboración de manualidades dirigida a estudiantes de quinto grado de la Escuela Oficial
Urbana para Varones jornada vespertina “Tipo Federación Salomón Carrillo Ramírez”, del Municipio de Jutiapa, departamento de Jutiapa.
INDICADORES VIABILIDAD Y FACTIBILIDAD Opción 1 Opción 2
Financiero SI NO SI NO
1 ¿Se cuentan con suficientes recursos financieros? X 0 X 0
2 ¿Se cuenta con financiamiento externo? X 0 0 X
3 ¿El proyecto se ejecutara con recursos propios? X 0 X 0
4 ¿Se cuenta con los fondos extra para imprevistos? X 0 0 X
5 ¿Existe posibilidad de crédito para el proyecto? X 0 0 X
Administrativo Legal
6 ¿Se tiene la autorización legal para realizar el
proyecto? X 0 X 0
7 ¿Se tiene representación legal? X 0 X 0
8 ¿Existen leyes que amparen la ejecución del
proyecto? X 0 X 0
Técnico
9 ¿Se diseñaron controles de calidad para la ejecución
del trabajo? X 0 X 0
10 ¿Se tiene bien definida la cobertura del proyecto? X 0 X 0
11 ¿Se tiene la tecnología apropiada para el proyecto? X 0 X 0
12 ¿Se han cumplido las especificaciones apropiadas
en la elaboración del proyecto? X 0 X 0
13 ¿El tiempo programado es suficiente para ejecutar
el proyecto? X 0 X 0
14 ¿Se tiene la opinión multidisciplinaria para la
ejecución del proyecto? X 0 X 0
Mercado
20
población?
16 ¿Se cuenta con los canales de distribución
adecuados? X 0 X 0
17 ¿Se cuenta con el personal capacitado para la
ejecución del proyecto? X 0 X 0
Político
18 ¿La institución será responsable del proyecto? X 0 X 0
19 ¿El proyecto es de vital importancia para la
institución? X 0 X 0
Cultural
20 ¿El proyecto genera conflictos entre los grupos
sociales? 0 X 0 X
21 ¿El proyecto beneficia a la mayoría de la
población? X 0 X 0
22 ¿El proyecto toma en cuenta a las personas sin
importar su nivel académico? X 0 X 0
SOCIAL
23 ¿La investigación genera conflictos entre los
grupos sociales? 0 X 0 X
24 El proyecto de investigación beneficia a la mayoría
de la población? X 0 0 X
25 ¿El proyecto impulsa la equidad de género social? X 0 0 X
TOTAL 23 02 18 07
PRIORIDAD 1 2
1.9. Problema seleccionado
Educación ambiental
1.10. Solución propuesta como Viable y factible
Tomando en cuenta todos los factores al finalizar el análisis de los problemas
encontrados en la institución, se detectó que la opción 1 es la viable y factible
para ejecutar el proyecto.
Guía de educación ambiental en el uso de desechos inorgánicos para la
elaboración de manualidades, dirigida a estudiantes de sexto grado de la
Escuela Oficial Urbana para Varones jornada vespertina Tipo Federación
21
Capítulo II
PERFIL DEL PROYECTO 2.1 Aspectos Generales
2.1.1 Nombre del proyecto
Guía de educación ambiental en el uso de desechos inorgánicos para
la elaboración de manualidades, dirigida a estudiantes de sexto grado
de la Escuela Oficial Urbana para Varones jornada vespertina “Tipo Federación Salomón Carrillo Ramírez”, del Municipio de Jutiapa,
departamento de Jutiapa.
2.1.2 Problema
Educación ambiental
2.1.3 Localización
Se encuentra localizada en la Calle los Almendros zona 2, cabecera
municipal de Jutiapa.
2.1.4 Unidad ejecutora.
Facultad de Humanidades, Universidad de San Carlos de
Guatemala
Municipalidad de Jutiapa
2.1.5 Tipo de proyecto.
22
2.2 Descripción del proyecto
La guía de educación ambiental en el uso de desechos inorgánicos para la
elaboración de manualidades, dirigida a estudiantes de sexto grado de la
Escuela Oficial Urbana para Varones jornada vespertina “Tipo Federación Salomón Carrillo Ramírez”, del Municipio de Jutiapa, departamento de Jutiapa,
orientará al docente a crear diversas manualidades que serán de mucha
utilidad para adornar la escuela, el hogar y otros; el propósito primordial
es, que los docentes y estudiantes contribuyan a la protección del ambiente
y dar uso a los recursos reciclables inorgánicos.
La Guía está estructurada de la siguiente manera: primero una carátula, luego
un índice, introducción, objetivos, instrucciones y a ctividades, cuatro capítulos
los cuales se detallan a continuación:
Capítulo 1: ¿Qué es la educación ambiental? Estrategias, Solución de problema es una de las técnicas utilizadas en la educación ambiental, Herramientas, que debe ser entendida como el proceso educativo, que a través de la transmisión de conocimientos y de la enseñanza de conceptos modernos
de protección ambiental, orientados a la comprensión y toma de conciencia de
los problemas ambientales, debiendo incorporar la integración de valores y el
desarrollo de hábitos y conductas que tiendan a prevenirlos y resolverlos los
conflictos ambientales.
Capítulo 2. ¿Qué es la basura?, ¿Sabías que los desechos pueden ser reutilizados?, Residuos, Recuperación de los Residuos, Los vertederos no controlados, Clasificación de los residuos, cuando recuperamos materiales que formaron parte de la basura para darles algún uso, estamos aprovechando
recursos, no sólo el que corresponde al producto recuperado, sino a otros
23
Capítulo 3. Desechos inorgánicos, Reutilización y reciclado, Basura inorgánica, Residuos inorgánicos, Ejemplos de basura inorgánica; un residuo es aquello que queda de un objeto después de que se ha tomado de él
lo que se necesita o es de utilidad. Los residuos inorgánicos son aquellos que
provienen de materiales que no se degradan o descomponen rápidamente y que
no son de origen animal ni vegetal.
Capítulo 4. Elaboración de manualidades con desechos inorgánicos. Aquí encontrará diferentes técnicas para la elaboración de manualidades utilizando
desechos inorgánicos, que es uno de los factores contaminantes de la sociedad.
Además se desarrollaran inducciones dirigidas a docentes y estudiantes, se
diseñaran diez ejemplares de la guía los cuales serán entregados al personal
24
2.3 Justificación
El personal docente de la Escuela Oficial Urbana para Varones jornada
vespertina Tipo Federación Salomón Carrillo Ramírez, del Municipio de Jutiapa,
departamento de Jutiapa, deben contar con materiales pedagógicos, que
orientan a enseñar y descubrir los valores de cada estudiante para
utilizar los recursos inorgánicos con menos valor y al mismo tiempo se
aprovecha la disminución de la contaminación ambiental que pone en riesgo
la salud de la población; este proyecto será de mucha relevancia
para los que obtienen este documento, porque orienta a la reutilización de los
desechos inorgánicos y la forma como proteger los recursos naturales del
planeta tierra.
Es necesario definir la importancia de la utilidad que se le puede dar a los
desechos inorgánicos ya que estos pueden ser una fuente de ingresos a las
familias de la comunidad, al elaborar manualidades y enseñar la forma
adecuada de cómo utilizar los desechos inorgánicos a los estudiantes, se puedo
establecer que en la escuela oficial urbana para varones jornada vespertina tipo
Federación Salomón Carrillo Ramírez, del municipio de Jutiapa, departamento de
Jutiapa, se carece de un programa de educación ambiental ya que se observa
que los desechos inorgánicos que no son reciclados, pasan a alimentar
vertederos, dentro de la bolsa de basura que los contiene, aplicando el método
de compactación de la basura y su enterrado como relleno sanitario.
Al haber materia orgánica (cáscaras, yerba, restos de comida) mezclada con
materia inorgánica (plásticos, pañales, etc.) se produce la muerte de los
organismos vivos y comienza a crearse la contaminación, las enfermedades y el
mal olor.
Si se reduce la cantidad y se clasifica, se puede manejar desde el hogar los
25
2.4 Objetivos del proyecto 2.4.1 General
Contribuir en el mejoramiento del medio ambiente mediante la
utilización de desechos inorgánicos en la elaboración de manualidades
con los estudiantes de la Escuela Oficial Urbana para Varones jornada vespertina “Tipo Federación Salomón Carrillo Ramírez”, del Municipio de
Jutiapa, departamento de Jutiapa.
2.4.2 Específicos
2.4.2.1. Elaborar la guía de educación ambiental en el uso de desechos
inorgánicos para la elaboración de manualidades, dirigida a estudiantes de
sexto grado de la Escuela Oficial Urbana para Varones jornada vespertina “Tipo Federación Salomón Carrillo Ramírez”, del Municipio de Jutiapa,
departamento de Jutiapa.
2.4.2.2 Socializar con el personal docente l a rel evanci a y l os
beneficios del uso de desechos inorgánicos para la elaboración de
manualidades.
2.4.2.3 Concienciar a estudiantes en el uso de desechos inorgánicos para
26
2.5 Metas
2.5.1 Implementar 01 guía y reproducir 10 ejemplares para elaborar
manualidades con desechos inorgánicos para el personal docente de la
escuela y dirección del establecimiento.
2.5.2 Socializar con 08 docentes de la Escuela Oficial Urbana para Varones
jornada vespertina Tipo Federación Salomón Carrillo Ramírez, del Municipio de
Jutiapa, departamento de Jutiapa, sobre la importancia de la reutilización de
los desechos inorgánicos en dos sesiones de trabajo.
2.5.3 Concientizar a 32 estudiantes en tres días, para la elaboración de
manualidades de diferentes diseños con desechos inorgánicos.
2.6 Beneficiarios 2.6.1 Directos
2.6.1.1 32 estudiantes de la Escuela Oficial Urbana para Varones jornada vespertina “Tipo Federación Salomón Carrillo Ramírez”, del
Municipio de Jutiapa, departamento de Jutiapa.
2.6.1.2 08 docentes
2.6.2 Indirectos
2.6.2.1 30 padres y madres de familia
2.7 Fuente de financiamiento y presupuestario
Institución Descripción del aporte Total
Municipalidad de Jutiapa. Aporte financiero para
comprar material.
27
Presupuesto
CANTIDAD DESCRIPCIÓN COSTO UNITARIO
Q
COSTO TOTAL
Q
6 Tempera 25.00 150.00
10 Juegos de pinceles 25.00 250.00
2 Galones de
Pegamento
105.00 210.00
38 silicón 1.00 38.00
3 Botes Tinta 75.00 225.00
3 Resma de hojas
bond. 80 grs.
tamaño carta
32.00 96.00
10 Empastados de las
guías
20.00 200.00
500 fotocopias 0.20 100.00
28
2.8 Cronograma de Actividades de ejecución del proyecto No.
Actividad Responsable
Julio de 2015 Agosto de 2015 Septiembre de 2015 Octubre de 2015 Noviembre de 2015
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1. Entrega de solicitud para realizar EPS al Alcalde
municipal, municipio de
Jutiapa.
Evangelina Méndez
Hernández
2. Reunión de Epesista con consejo Municipal de
Jutiapa
Evangelina Méndez
Hernández
3. Recolectar la información Bibliográfica
Evangelina Méndez
Hernández
4. Analizar, seleccionar y clasificar la Bibliografía
Evangelina Méndez
Hernández
5. Evaluar el Proyecto Evangelina Méndez Hernández
29
No.
Actividad Responsable
Enero de 2016 Febrero de 2016 Marzo de 2016 Abril de 2016
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 6. Ordenar y redactar los
contenidos de la guía
Evangelina Méndez Hernández
7. Diseñar la guía Evangelina Méndez Hernández
8. Capacitar a docentes y
estudiantes del
establecimiento Educativo
Evangelina Méndez Hernández
9. Realizar manualidades con desechos inorgánicos.
Evangelina Méndez Hernández
10. Exposición de manualidades
Evangelina Méndez Hernández
11. Socializar la guía con los
docentes del
establecimiento.
Evangelina Méndez Hernández
12. Levantado de texto Evangelina Méndez Hernández
13. Entrega de guía a docentes
del establecimiento
educativo.
Evangelina Méndez Hernández
14. Evaluar el Proyecto Evangelina Méndez Hernández
30
2.9 Recursos (humanos, materiales, físicos, financieros)
2.9.1 Humanos
01 Epesista
01 Asesor del Ejercicio Profesional Supervisado
05 Miembros del personal de la municipalidad de Jutiapa.
08 Docentes
32 Estudiantes
2.9.2 Materiales y equipo
01 Computadora.
01 USB.
01 Cámara fotográfica.
02 Tinta de impresora.
01 Libreta de notas.
03 Lapiceros.
Libros de consulta.
500 Fotocopias.
1500 Hojas bond carta.
01 Cañonera
2.9.3. Físicos
Municipalidad de Jutiapa
Escuela Oficial Urbana para Varones jornada vespertina Tipo Federación Salomón Carrillo Ramírez, del Municipio de Jutiapa,
departamento de Jutiapa.
05 Mesas y 03 escritorios.
2.9.4 Financieros
El proyecto se realizará por la donación de la Municipalidad de
31
Capitulo III 3. Proceso de ejecución del proyecto
La presente fase constituye uno de los aspectos relevantes de la ejecución del
proyecto que permite el enlace de los objetivos y metas propuestas. Siendo las
siguientes.
3.1 Actividades y resultados
No. Actividades Resultados
1.
Solicitud de Asesoría
Se redactó una solicitud para la asesoría
del Ejercicio Profesional Supervisado para
el apoyo de la realización del proyecto en
la Escuela Oficial Urbana para Varones
jornada vespertina “Tipo Federación Salomón Carrillo Ramírez”, del Municipio
de Jutiapa, departamento de Jutiapa
2. Reunión con el señor Alcalde y Consejo Municipal
Se realizó una reunión con el señor alcalde
municipal y consejo municipal.
3. Reunión con el personal docente de la Escuela Oficial
Urbana para Varones jornada
vespertina “Tipo Federación Salomón Carrillo Ramírez”, del
Municipio de Jutiapa,
departamento de Jutiapa
Se realizó una reunión con el personal
docente de la Escuela Oficial Urbana para
Varones jornada vespertina Tipo
Federación Salomón Carrillo Ramírez, del
Municipio de Jutiapa, departamento de
Jutiapa.
4. Presentación del proyecto Se socializó la presentación del proyecto ante el personal docente de la escuela.
5. Investigación bibliográfica y E- grafía
Se investigó las fuentes bibliográficas y
Egrafías.
6. Ejecución de la etapa de diagnostico
32
No. Actividades Resultados
7. Primera revisión de etapa de diagnostico
Se realizó la primera revisión de etapa de
diagnóstico
8. Elaboración del perfil del proyecto
Se elaboró el perfil del proyecto
9. Ejecución del proyecto Se implementó el proyecto.
10. Revisión de la guía Se revisó la guía
11. Impresión de la guía Se imprimió la guía
12. Inducciones Se realizaron dos inducciones con los docentes y estudiantes de la escuela
Oficial Urbana para Varones jornada
vespertina “Tipo Federación Salomón
Carrillo Ramírez”, del municipio y
departamento de Jutiapa.
33
3.2 Productos y logros
Productos Logros
Guía de educación ambiental en el uso
de desechos inorgánicos para la
elaboración de manualidades.
Contribuir a la conservación del medioambiente por medio de la
educación ambiental para la
formación de valores en el
cuidado del entorno natural, por
medio de la utilización de la guía
de educación ambiental en el uso
de desechos inorgánicos para la
elaboración de manualidades.
Socializar con el personal docente la importancia y los beneficios del
uso de desechos inorgánicos para
la elaboración de manualidades.
Concienciar a estudiantes para el uso de desechos inorgánicos para
la elaboración de manualidades
para la disminución de la
contaminación del
34
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
Guatemala, abril de 2016 Lic. Luis Mauricio Castro Salguero
Asesor
A
Guía de educación ambiental en el uso de desechos inorgánicos para la elaboración de manualidades, dirigida a estudiantes de sexto grado
de la Escuela Oficial Urbana para Varones jornada vespertina Tipo Federación Salomón Carrillo Ramírez, del Municipio de Jutiapa,
departamento de Jutiapa.
PEM. Evangelina Méndez Hernández 3.3.
35 INDICE
Pág.
Introducción i
1. Justificación 1
2. Objetivos 2
2.1. General
2.2. Específicos
CAPITULO I
1. ¿Qué es educación ambiental? 3
1.1. Objetivos
1.2. Estrategias 5
1.3. Solución de problemas es una de las técnicas utilizadas en
la educación ambiental 6
1.4. Herramientas 8
CAPITULO II
2. ¿Qué es la basura? 9
2.1. ¿Sabías que los desechos pueden ser reutilizados?
2.2. Residuos 10
2.3. Recuperación de los residuos 11
2.4. Los vertederos no controlados 12
2.5. Clasificación de los residuos 15
1.1.1.1 Facultad de Humanidades, Sección Jutiapa.
1.1.1.2 Integrando a la población en su totalidad para hacer
conciencia de la importancia del vital liquido.
M
ETODOS
C
ASEROS SOBRE EL
C
UIDADO PARA USO Y
CONSUMO DEL AGUA
.
Id y Enseñad a Todos
1.1.1.3
Caserío los Ranchos, Municipio de
36
Pág.
CAPITULO III
3.1. Desechos inorgánicos 16
3.2. Reutilización y reciclado 17
3.3. Basura inorgánica 18
3.4. Residuos inorgánicos 19
3.5. Ejemplos de basura inorgánica 20
CAPITULO IV
4. Manualidades 23
4.1. Palas de basura con botes reciclados
4.2. Decorar tus llaves 24
4.3. Decorar un marco de espejo con rosas hechas con cartones
de huevos 25
4.4. Girasol 27
4.5. El girasol con plato de papel 28
4.6. Eres mi sol 31
4.7. Amigo de colores 33
4.8. Corona con anillos de latas recicladas 34
4.9. Posavasos con CDs reciclados 39
4.10. Sobreritos de Mickey 42
Conclusiones 44
Recomendaciones 45
Bibliografía 46
37
INTRODUCCIÓN
La guía tiene como fin primordial establecer la importancia del reciclaje, teniendo con
está una herramienta que permita la elaboración de manualidades con material
inorgánico para formar hábitos para cuidado del medio ambiente..
Uno de los objetivos de la educación ambiental es, “ayudar a las personas y a los grupos sociales a que adquieran mayor sensibilidad y conciencia sobre el cuidado del medioambiente, creando soluciones viables para el mantenimiento óptimo del mismo”. Varias iniciativas existen para reducir o resolver el problema, dependen principalmente de los gobiernos, las industrias, las personas o de la
sociedad en su conjunto.
Para poder que el proceso de la educación ambiental tenga un componente
dinámico, creativo, eficaz y eficiente dentro de la gestión ambiental, es necesario que
se realice un trabajo conjunto entre los diferentes sectores (privado y público) y las
organizaciones de la sociedad civil involucradas en el tema ambiental. Esto se realiza
con el propósito de que organizaciones no gubernamentales y las que pertenezcan al
estado puedan llevar a cabo de manera más rápida estos procesos de formación.
Al tratar temas como: ¿Qué es educación ambiental?, Objetivos, estrategias,
solución de problemas, herramientas, ¿Qué es la basura?, los desechos pueden ser
reutilizados, recuperación de los residuos, los vertederos no controlados,
clasificación de los residuos, los desechos inorgánicos, reutilización y reciclado, la
basura inorgánica, residuos inorgánicos y presentar una propuesta para la
realización de manualidades utilizando desechos inorgánicos
Por tales razones, es importante establecer que por medio del proceso educativo,
ligado a la práctica se puede educar a la población para el cuidado del medio
ambiente, para lo cual se determina la importancia del tema para la realización de mi
ejercicio profesional, para el beneficio y la prevención de la contaminación del medio
ambiente.
38
1. JUSTIFICACIÓN
La presente guía tiene como fin concienciar al cuidado del medio ambiente y
motivar a la comunidad en general al problema de contaminación por medio de
los desechos inorgánicos y lograr la participación en actividades de reciclaje en
una forma adecuada.
En relación a la educación ambiental, el papel o la herramienta más importante lo
juega el educador, ponente o facilitador, que en definitiva tiene a cargo la
enseñanza e inculcación como tal del tema, este actúa como posibilitador
intelectual, afectiva y moral a los alumnos, que en este caso proporciona la
información y valores ambientales necesarios para crear al receptor una
conciencia ecológica, permitiendo de esta forma un cambio de actitudes
negativas para el entorno a otras que permitan el desarrollo sostenible, que al
final van a llevar a cabalidad los objetivos de la educación ambiental.
La educación ambiental es un proceso permanente de carácter interdisciplinario
destinado a la formación de una ciudadanía que forme valores, aclare conceptos
y desarrolle las habilidades y las actitudes necesarias para una convivencia
armónica entre los seres humanos, su cultura y su medio biofísico circundante.
Ésta debe ser entendida como el proceso educativo, en sus diversos niveles, a
través de la transmisión de conocimientos y de la enseñanza de conceptos
modernos de protección ambiental, orientados a la comprensión y toma de
conciencia de los problemas ambientales, debiendo incorporar la integración de
valores y el desarrollo de hábitos y conductas que tiendan a prevenirlos y
resolverlos.
39
2. Objetivos 2.1. General
Promover el uso de desechos inorgánicos para la realización de
manualidades para la disminución de la contaminación del ambiente y
proteger los recursos naturales en estudiantes de sexto grado de la Escuela Oficial Urbana para varones jornada vespertina “Tipo Federación Salomón Carrillo Ramírez”, del municipio y departamento de
Jutiapa.
2.2. Específicos
Aplicar métodos idóneos para la clasificación de los desechos inorgánicos para evitar la contaminación al ambiente.
Realizar manualidades con desechos inorgánicos, con el propósito de reducir la contaminación ambiental.
Aplicar procedimientos que permitan la elaboración de manualidades con desechos inorgánicos para la prevención de la contaminación del
ambiente.
40
CAPITULO I 1. ¿Qué es educación ambiental?
La educación ambiental es un proceso
permanente de carácter interdisciplinario
destinado a la formación de una
ciudadanía que forme valores, aclare
conceptos y desarrolle las habilidades y
las actitudes necesarias para una
convivencia armónica entre los seres
humanos, cultura y su medio biofísico
circundante. Ésta debe ser entendida
como el proceso educativo, en sus
diversos niveles, a través de la transmisión de conocimientos y de la
enseñanza de conceptos modernos de protección ambiental, orientados a la
comprensión y toma de conciencia de los problemas ambientales, debiendo
incorporar la integración de valores y el desarrollo de hábitos y conductas que
tiendan a prevenirlos y resolverlos.13.
1.1 Objetivos
Teniendo en cuenta la Carta de Belgrado, realizada en octubre de 1975, los
Objetivos de la Educación Ambiental a nivel mundial son las siguientes:
Ayudar a las personas y a los grupos sociales a que adquieran mayor
sensibilidad y conciencia sobre el cuidado del ambiente, creando
soluciones viables para el mantenimiento óptimo del mismo.
Conocimientos. Ayudar a las personas y a los grupos sociales a adquirir una comprensión básica del medio ambiente en su totalidad, de los
problemas conexos, de la presencia y función de la humanidad en él, lo
que entraña una responsabilidad crítica.
13Ley Nº 19.300, de Bases Generales del Medio Ambiente, Art 6°
3
41
Actitudes. Ayudar a las personas y a los grupos sociales a adquirir valores sociales y un profundo interés por el ambiente.
Aptitudes. Ayudar a las personas y a los grupos sociales a adquirir las habilidades necesarias para resolver los problemas ambientales.
Capacidad de evaluación. Ayudar a las personas y a los grupos sociales a evaluar las medidas y los programas de educación ambiental en función
de los factores ecológicos, políticos, sociales, estéticos y educativos.
Participación. Ayudar a las personas y a los grupos sociales a que desarrollen su sentido de responsabilidad y a que tomen conciencia de la
urgente necesidad de prestar atención a los problemas del ambiente, para
asegurar que se adopten medidas adecuadas al respecto.
Desarrollar actitudes responsables en relación con la protección al
ambiente.
Adquirir hábitos y costumbres acordes con una apropiación cuidadosa de
los recursos de uso cotidiano y los medios de transporte.
Definir la labor de las principales organizaciones gubernamentales y no
gubernamentales, nacionales e internacionales, comprometidas con la
problemática ambiental mundial.
Identificar la interacción entre los factores naturales y la intervención
humana.
Reconocer la importancia del impacto que ejercen los diferentes modelos
económicos en el ambiente.14
14 REYES Ruiz, J. "Educación ambiental: rumor de claroscuros". Publicada en Los Ambientalistas, revista de Educación Ambiental. Septiembre-Diciembre de 2010.
42
1.2 Estrategias
Con el propósito de llevar a cabalidad y con éxito los programas de educación
ambiental, es recomendable llevar a cabo las siguientes estrategias:
Coordinación intersectorial e interinstitucional: Para poder que el proceso de la educación ambiental tenga un componente dinámico, creativo,
eficaz y eficiente dentro de la gestión ambiental, es necesario que se realice
un trabajo conjunto entre los diferentes sectores (Privado y público) y las
organizaciones de la sociedad civil involucradas en el tema ambiental. Esto
se realiza con el propósito de que organizaciones no gubernamentales y las
que pertenezcan al estado puedan llevar a cabo de manera más rápida
estos procesos de formación.
Inclusión de la educación Ambiental en la educación formal y no formal: Este se realice con el objeto que dentro de la educación formal se lleve la inclusión de la dimensión ambiental en los currículos o pensum de la
educación básica, media y superior. Y la educación No formal se hace
necesario la implementación de proyectos de educación ambiental por parte
de las diferentes entidades que trabajen con fines ambientales, como estas
pueden ser jornadas donde se sensibiliza, hay charlas, celebraciones de
días de importancia ambiental, entre otros.
Participación ciudadana: A través de este mecanismo, se busca educar a la ciudadanía en su conjunto para cualificar su participación en los espacios
de decisión para la gestión sobre intereses colectivos. Por lo que a través de
la Educación Ambiental, se fomenta la solidaridad, el respeto por la
diferencia, buscando la tolerancia y la equidad, por lo que tratará de valerse
de estas características para la resolución de problemas de orden ambiental.
5
43
Investigación: Este proceso permite la comprensión y la solución, a través de un conocimiento más profundo de los problemas ambientales, buscando
las causas y los efectos que estos generan no solo en el entorno del
hombre, sino que también la influencia de estos en las actividades
antropogénicas, por lo que se plantea de que la investigación funcionen
como una estrategia, tanto en el campo natural como social y el cultural,
abarcando un mayor rango de influencia para que la educación ambiental
sea más efectiva.
Formación de educadores ambientales: Esta estrategia favorece que la educación ambiental implique un trabajo interdisciplinario derivado del
carácter sistémico del ambiente y de la necesidad de aportar los
instrumentos de razonamiento, de contenido y de acción desde las diversas
disciplinas áreas de conocimientos y las diversas perspectivas.
Diseño, implementación, apoyo y promoción de planes y acciones de comunicación y divulgación: A través de este se favorece la promulgación de la educación ambiental, con los diferentes medios de comunicación
actual, como son la radio, la televisión y la red. Estos medios además de
favorecer la transmisión de noticias e información ambiental, igualmente
favorece la publicidad de actividades y días relacionados con el cuidado
como también la conservación del entorno.15
1.3 Solución de problemas es una de las técnicas utilizadas en la educación ambiental.
El Programa Gandhi: elaborado por los discípulos de éste personaje como una aplicación de las enseñanzas del maestro para la promoción de su
pueblo, está centrado básicamente en la dotación del individuo de los
15 Ibid Pág. 12
44
recursos y destrezas que le capaciten para resolver problemas cotidianos,
con un elenco de habilidades en relación directa con su entorno.
Método de proyectos Kilpatrick Macmurray: Para los autores, "Un proyecto es un acto problemático localizado en el ambiente natural y
resuelto utilizando los recursos que ofrece ese mismo medio natural". De
éste modo, el joven y su grupo están haciendo frente a necesidades,
situaciones y dificultades reales de la vida cotidiana. Para Macmurray
kilpatrick, "hay que combinar el entusiasmo con la capacidad de
organización de un plan de actuación. Y siempre se precisa una preparación
científica para hacer frente a los proyectos que hay que resolver, por lo que
se sitúa al individuo frente a una serie de aprendizajes prácticos, que
pretenden dotarle de destrezas pre-profesionales, al tiempo que se le
propone participar en la elaboración de los planes de trabajo.
El programa Lines y Bolwell: En una línea que trata de conciliar el currículo escolar con las actividades de conocimientos y actuación sobre el
medio, los profesores Británicos Lines y Bolwell establecen la siguiente
secuencia para abordar los problemas del ambiente y encontrar soluciones:
Identificación del problema
Observación y registro de datos
Análisis de los datos
Propuestas de acción
El cuidado del ambiente requiere la participación de ciudadanos organizados
y conscientes de temas como el calentamiento global, la disposición de
agua, la deforestación, los patrones de producción y consumo, así como los
principios y valores que sustentan a esta sociedad.16
16 Ibid Pág. 18
45
1.4 Herramientas
En relación a la educación ambiental, el papel o la herramienta más
importante lo juega el educador, ponente o facilitador, que en definitiva tiene a
cargo la enseñanza e inculcación como tal del tema, este actúa como
posibilitador intelectual, afectiva y moral a los alumnos, que en este caso
proporciona la información y valores ambientales necesarios para crear al
receptor una conciencia ecológica, permitiendo de esta forma un cambio de
actitudes negativas para el entorno a otras que permitan el desarrollo
sostenible, que al final van a llevar a cabalidad los objetivos de la educación
ambiental.
Con frecuencia las actividades al aire libre, la interpretación del patrimonio
natural y la observación de fauna silvestre favorecen la incorporación de la
esencia de los problemas medioambientales.
La educación no formal es aquella cuyos sistemas no forman parte de la
educación convencional. La educación ambiental es fundamental, hoy por hoy
no formal. En educacional ambiental no hay métodos específicos, debido a los
múltiples grupos a los que va dirigida y a los objetivos que pretende alcanzar.
Reconsiderando los educados que enumera la estrategia mundial para la
conservación, se puede distribuirlos en cuatro grupos atendiendo a las
técnicas didácticas en una educación no formal: legisladores, administradores
y responsables del desarrollo, escolares y estudiantes y otros grupos.17
17NOVO MARIA, Educación Ambiental; Editorial Rei; 1991.
8 88
46
CAPITULO II 2. ¿Qué es la basura?
En los hogares se produce a diario desechos a los que comúnmente llamamos
basura.
Los desperdicios o desechos generados en
el hogar se colocan en recipientes tales
como bolsas, pipotes, cajas, cestas para su
disposición.
Se abre la bolsa y se vacía su contenido se
encuentra que en general se trata de restos
de alimentos, papeles, cartones, envases
de metal, vidrio, plástico, telas, cuero,
caucho y polvo, entre otros.
2.1 ¿Sabías que los desechos pueden ser reutilizados?
Si se clasifica y se separa adecuadamente, los
desechos pueden ser reutilizados, bien sea
como materia prima para distintas industrias o
dándoles un uso posterior, por ejemplo: un
frasco de mermelada puede usarse como vaso
para bebidas.
Cuando se recuperan materiales que formaron parte de la
basura para darles algún uso, se está aprovechando
recursos, no sólo el que corresponde al producto
recuperado, sino a otros recursos empleados como
elementos para su fabricación o transformación.18
18http://wwww.desenvolupamentsostenible.org
9
Fuente: ecologismo.com
Fuente: ecologismo.com
47
2.2 Residuos
El desarrollo económico de las sociedades se sostiene gracias a una serie de
actividades que utilizan un importante contingente de recursos naturales. El
problema es cuando estos recursos, que se encuentran en nuestro entorno y
que se han aprovechado a lo largo de la historia de la humanidad en mayor o
menor medida dependiendo de las capacidades técnicas y tecnológicas, son
en su gran mayoría recursos no renovables. Dicho de otro modo, sus tasas de
generación se encuentran por debajo de las actuales tasas de explotación. A
su vez, tanto durante la fase de extracción de estos recursos, así como
también durante su transporte y transformación/utilización, existe la posibilidad
o el riesgo de producirse impactos ambientales de diferente magnitud. Unos
impactos que inciden sobre un territorio que tiene una determinada capacidad
de acoger tanto a las actividades socioeconómicas (sustento físico) cómo
también a una cada vez más densa red de infraestructuras de transporte y de
comunicación, sin olvidar los asentamientos donde residimos y que también
ocupan un espacio. Por todas estas razones, el verdadero desarrollo humano
tiene que tener en cuenta los aspectos económicos, pero también los sociales
y los ambientales.
Junto con la necesidad de utilizar los recursos de una manera adecuada y
ocupar y transformar el territorio ordenadamente, un tercer elemento clave son
los residuos o más bien dicho, qué hacer con los residuos. Una de las
principales características de las sociedades más desarrolladas
económicamente es la fabricación y el consumo de una gran cantidad de
productos para satisfacer las propias necesidades, sean o no básicas. Estos
productos, generados a partir de materiales de procedencia muy diversa, se
caracterizan en gran medida por tener un ciclo de vida corto, es decir, cuando
finalizan su vida útil pueden pasar a ser considerados como residuos. El
aumento del consumo de materiales durante el siglo XX y los primeros años
del siglo XXI ha sido espectacular, especialmente en el caso de los materiales
de la construcción. Pero a estos materiales útiles y que potencialmente
48
pueden llegar a ser residuos se tienen que añadir los materiales generados
durante los diferentes procesos de producción y que no son utilizados, son las
llamadas mochilas ecológicas. Este concepto fue creado por Schmitdt Bleek en 1994 y sirve para explicar lo que él denominaba “intensidad de materiales por unidad de servicio”, es decir, la cantidad de material que se utiliza durante
todo el ciclo de vida de los productos.
Tal y cómo afirma Gómez (2003), la integración ambiental de las diferentes
actividades humanas y, en consecuencia, avanzar hacia el tan anhelado
desarrollo sostenible, será una realidad cuando seamos conscientes y
actuemos en consecuencia que disponemos de una cantidad limitada de
recursos naturales, que cada territorio tiene unas diferentes aptitudes para
acoger asentamientos, actividades e infraestructuras y, finalmente, que este
mismo territorio tiene una capacidad limitada para asumir la cada vez mayor
cantidad de residuos generados, razón por la cual y en referencia la cuestión
de los residuos, se tiene que llevar a cabo una buena gestión de los
generados, así como también se tienen que aplicar políticas para reducir la
cantidad producida y recoger selectivamente la gran mayoría. Los residuos
pueden convertirse en un problema ambiental de primer orden.19
2.3 Recuperación de los residuos
Si cada vez se genera más residuos, los depósitos controlados tienen una
capacidad determinada, la incineración también provoca importantes impactos
y nadie quiere ni vertederos ni incineradoras cerca de casa, ¿qué hay que
hacer? Es en este momento que entra en juego el concepto de valorización de
los residuos, es decir, cualquier procedimiento que permita el
aprovechamiento de los recursos contenidos en los residuos, siempre que
19 Ibid
