MODULO DE PRAXIS SESIÓN 1

CURSO ECDF

TUTOR: DIEGO MARIO ZAMBRANO GUTIERREZ

FORMATO DE ENTREGA DE TRABAJOS SESIONES PRESENCIALES – UNAD

NOMBRE DOCENTE

C.C. No. 59819535

E-MAIL [email protected]

INSTITUCION I.E.M. MARIA GORETTI

NIVEL Secundaria

AREA DE TRABAJO Ingles

ABRIL 28 DE 2017

MODULO ENFASIS: SESION 1

PRAXIS PEDAGOGICA PROPOSITOS

 Analizar la praxis educativa a través de la búsqueda de la comprensión de los procesos de comunicación en la enseñanza, y la relación manifiesta de los sujetos en la escuela, a fin de que contribuir a la formación integral.

 Reflexionar en torno al manejo de diversas estrategias pedagógicas para establecer claridades metodológicas con relación a las intencionalidades educativas, desde los contextos sociales, económicos y culturales de los actores académicos y sus distinciones, entendiendo el aprendizaje como proceso vital.

 Reconocer la trascendencia de mis prácticas pedagógicas como dinamizadoras permanentes en los procesos de vida de la comunidad educativa, mediante el uso estrategias de enseñanza aprendizaje de cara a las necesidades de la comunidad estudiantil, y a las características del entorno social, económico y cultural de la Escuela.

MOMENTO 1

CONTRASTO MI CONOCIMIENTO PEDAGÓGICO:

ACTIVIDAD 1

De acuerdo con lo observado en el video POR LOS CAMINOS DE LA PALABRA y, con el ánimo de trascender en tu entorno, responde de forma escrita el siguiente cuestionamiento:

1. ¿Qué estrategias ha utilizado en su práctica pedagógica para detectar problemas de aprendizaje?

2. ¿Considera usted, que en la solución de estos problemas deben intervenir únicamente los estudiantes y el maestro? ¿Por qué?

3. ¿Qué le agregaría a este vídeo con relación a su contexto laboral particular?

otros países. Esto nos invita a los docentes de esta área a manejar la enseñanza desde múltiples perspectivas, utilizando diferentes teorías del aprendizaje, Principios metodológicos, Enfoques, metodologías y estrategias pedagógicas para alcanzar la meta que es la comunicación antes mencionada. Sin embargo, es necesario enfatizar en algunas de ellas como el enfoque comunicativo, el método natural y el método de respuesta total. En estos tres caminos he llevado mi practica pedagógica y en ese transcurso encuentro que una de las estrategias que me ha permitido detectar los problemas de aprendizaje en el aula es la estrategia de memorización: “revisar lo aprendido”, donde las estudiantes, al retomar lo de años anteriores, me han hecho comprender que no hay un aprendizaje significativo, que nuestros procesos de enseñanza no han llegado al corazón de ellas para que su aprendizaje sea productivo, por ejemplo, cuando ellas no recuerdan la pronunciación de una palabra y lo hacen a su modo utilizando el famoso “spanglish” o diciendo falsos cognates, que significa que a las palabras en inglés que por la forma en la que se escriben o se pronuncian, se parecen mucho a una palabra en español, pero en realidad el significado es diferente.

Otra es al hacer una lectura y producir un texto, su vocabulario es pobre, su comprensión muy limitada a los procesos gramaticales y terminan sin generan producciones propias de manera contextual. Para detectar este problema se hace una observación de una lectura común, con preguntas de comprensión lo que permite, por medio de una rúbrica de evaluación determinar el nivel de comprensión, pronunciación, escucha y producción que tienen.

2. Para solucionar los problemas de aprendizaje el estudiante y el maestro son protagonistas, sin embargo, este trabajo debe ser realizado por la comunidad educativa en general. Los primeros son los generadores del conocimiento, los que aplican estos para su vida practica; los segundos son acompañantes del proceso en cuanto a motivación, conocimientos previos, actitudes positivas frente a cada espacio y los directivos o administrativos intentando involucrarse de manera más activa en estos procesos brindando los espacios y medios necesarios para que el aprendizaje sea significativo. Esto último, en ocasiones es difícil porque no se tienen los recursos, pero su contribución se puede mirarse desde el punto de apoyo a cada espacio que se invente o surja para mejorar el aprendizaje.

ACTIVIDAD 2

1. ¿Cuál fue mi profesor inspirador y Por qué? 2. ¿Qué recuerdo de mi primer día de colegio?

1. Bueno aquí hay algo que se debe diferenciar y es que la educación en un colegio privado es muy distinta a la de un colegio oficial. En el primero, el docente tiene dos motivaciones para procurar ser el mejor: la primera porque si no trabaja bien no será contratado el siguiente año, la segunda porque de su desempeño depende el pago y el nivel del colegio, aunque esto es relativo, pero está comprobado que los docentes de estas instituciones se vuelven muy organizados, exploran su carrara al máximo y su desempeño al llegar a un colegio oficial tiene ventaja. Ahora bien, el docente oficial tiene las mismas cualidades que el docente del colegio privado, sin embargo, cuál sería la causa para cambiar o no ser el mejor.

En este orden de ideas, comprobé que el docente es el mismo que no es sueldo, ni exigencia; esto se trata de convicción. En mis primeros años recuerdo mucho a mi profesora de tercer grado, YOLANDA RUEDA, ella tenía una ternura para enseñarnos, era tan paciente y cariñosa, muy puntual para enseñar así que fue divertido y significativo ese año. Ya en secundaria mi vida se encamino por querer escribir y encontré que mi profesora de idiomas me encaminaba muy bien por mis gustos, logrando que orientara mi profesión. MARIA HELENA SALCEDO, fue mi inspiración en ese entonces para alcanzar mis metas. Llego a la universidad con mucha facilidad, pues mi puntaje de ICFES sobrepasaba el puntaje para una licenciatura. Ya en la universidad de Nariño, entre todos los docentes que me inspiraron a ser una maestra, encontré un hombre sencillo, coherente su discurso con la práctica, con excelentes estrategias pedagógicas y muy humano, su nombre PEDRO VICENTE OBANDO, hoy alcalde de esta ciudad, fue muy poco tiempo de trabajo realizado en clase con él, pero me dio las pautas y estrategias necesarias para ser un buen docente en tres puntos importantes. El primero que cuando eres docentes tienes credibilidad y tu palabra vale mucho más que la de los demás. Lo segundo que la creatividad es importante para dinamizar una clase. Por último, que por más títulos que tengas la humildad y confianza del estudiante hacia ti logra que el proceso de enseñanza – aprendizaje sea agradable y practico.

entrada tiene un parqueadero que a mi tamaño de ese entonces era inmenso, y habían otroa buses muy bien organizados, cada estudiante bajaba de él y le colocaban a cada estudiante una cinta de color de acuerdo con la ruta que nos llevaba. Subimos unas gradas y llegamos a la portería, que hermosura de colegio, corredores enchapados y cursos con baño privado y armario para colocar nuestras pertenencias bien marcadas y en su lugar. Mi profesora de preescolar era una hermanita que se llama AURORA GORDO, española, que era muy bajita, que nos hacia parecer que ella hacia parte de nuestro equipo, niños y niñas en unas mesas de colores y muchas cosas bonitas como letreros de bienvenidas, una estampita de la virgen niña, oraciones, valores y una cartelera apta para un horario, las normas de cortesía y por supuesto deberes de la estudiante. Fue un mundo imaginario hecho realidad, no llore como muchos niños lo hacen al dejar a sus papás, para mi era importante conocer, me sentí agradecida e ilusionada, no quería volver a casa, pero el tiempo fue corto, aprendí mi primera canción que recuerdo aun, “a mi burro” y cuando llegue de nuevo a casa no paraba de hablar con mis hermanos, mamá y papá, ese gran día.

MOMENTO 2

EN MI ENTORNO, RESIGNIFICO MI PRÁCTICA ACTIVIDAD 3

1. 1. ¿Considera que es importante tener en cuenta el contexto de los estudiantes como referente de aprendizaje?

2. 2. ¿Qué ingredientes le añadiría a ese primer día de clase, ahora desde su rol de maestro?

1. Entendiendo el contexto por el conjunto de circunstancias que rodean una situación, si es muy importante vincular este al proceso de enseñanza – aprendizaje, pues influye desde la motivación hasta la aplicación. Todo espacio es diferente, los lugares y los factores externos hacen que la estudiante, en mi entorno, no maneje bien sus emociones, por lo tanto, es necesario tomar este aspecto como relevante en cuanto a que las necesidades del estudiante se reflejan en su estado de vida. Si no conocemos el contexto no podemos instruir a nuestros estudiantes en su realidad, pues no sabríamos sus necesidades y expectativas.

2. Mi primer día fue maravilloso, diría casi perfecto; sin embargo, esto no sucede en lugares apartados de la ciudad o en colegios oficiales por iniciativa, así que, es deber del docente rescatar esos espacios que hoy se han perdido, estimular con estrategias de decoración, palabras o frases adecuadas, conocimientos y practica de los valores.

seria especial.

ACTIVIDAD 4

• Como evidencia de las actividades realizadas anteriormente, elabora un informe máximo de dos hojas, que plasme las diferentes interpretaciones y reflexiones sobre tu práctica pedagógica vivida. (HAZ HINCAPIE EN ASPECTOS SIGNIIFICATIVOS DE TU EXPERIENCIA Y PRACTICA PEDAGOGICA PERSONAL Y PROFESIONAL)

Brunner insistía en el aprendizaje interactivo que se debe realizar un dialogo reflexivo permitiendo retroalimentación y fundamentación de los conocimientos. Para Skinner el condicionamiento operante permite que se dé respuesta a un estímulo. En este orden de ideas, me permito tomar referentes de la convicción de ser docente para plasmar las estrategias que han sido funcionales en la práctica de mi profesión.

Durante mucho tiempo vivencie varias etapas que el docente atraviesa antes de tener la capacidad de experimentar la gloria de la tranquilidad que da un trabajo estable y en lo que a uno le gusta. Por algunos años fui una docente que hacía reemplazos, mi finalidad aprender el mundo que quería vivir, encontrar mi lugar para lograr mi meta de ser mejor cada día. Comencé en diferentes lugares privados, licencias de un mes o reemplazos de pocas horas, en cada momento que pasaba dentro de un aula, me daba cuenta la importancia y el respeto que los estudiantes se merecen, esto fue mi primer paso para concretar lo que hoy quiero demostrar como maestra.

Cuando ya me nombraron había recorrido algunos años de pequeñas experiencias como docente, entonces, comencé a unir cada reflexión de los diferentes lugares por donde había sido una profesora, corrigiendo lo que veía que no era ético, Ya nombrada, esta reflexión me llevo a organizar mi didáctica para cumplir mi función honestamente, así que, inicie tomando como referencia algunas actitudes de aquellos docentes que han sido mi inspiración, sus estrategias pedagógicas y recordaba también a mis docentes que no apreciaba mucho pero de quienes aprendí su disciplina, organización y metodología. Fue gratificante darme cuenta que el mezclar muchas anécdotas vividas en torno a mi educación, me sirvieran para mi formación como docente insitu.

En el transcurso de mis primeros años en un lugar lejano de mi hogar y con muchos miedos por enfrentar, comencé a abrir espacios, comprendiendo que la educación es un complemento de conocimiento y actitudes, habilidades y comportamientos. Así que aquí comienzo realizando labores comunitarias como agrupando padres de familia en torno a un Rosario(oración), dar ejemplo de como se celebra o conmemora un evento importante, ayudaba a los estudiantes a que aprendieran a asearse cuando llegaran de sus caminatas por el monte, pues les tocaba pasar por lugares llenos de barro o por agua que causaban una mala presentación de su uniforme.

orientación no conocían. Otra meta muy importante, fue cuando a la única estudiante de grado Once, busque estrategias para prepararla para el examen de estado, con tan buena suerte que el colegio, (que por cierto habíamos realizado luchas en contra de que cerraran el establecimiento por pocos estudiantes), logramos el mejor puntaje a nivel municipal y ella se ganó una beca, hoy es una enfermera reconocida en la ciudad de Cali.

Después fui trasladada a una población donde se hace el corte entre la sierra y la costa, Piedrancha, aquí por mi voz fuerte, siempre lo he pensado, ha causado que me deleguen grupos con comportamiento fuerte, así que fui asesora de grado 10º, chicos con muchos problemas(drogas, poca motivación, disfuncionalidad familiar, problemas de cuting, etc.) debí tomar decisiones drásticas pero al mismo tiempo apoyada en lecturas de superación personal y documentales que me dirijan hacia los problemas de la adolescencia, con ejercicios de motivación, lecturas y dinámicas, logre que el grupo se cautivara por el estudio y la mayoría alejaran de su pensamientos esos procesos de depresión, lograron que ellos por medio de una carta apoyada por sus padres, solicitaran que fuese la asesora de grado Once, fue tal mi alegría que me propuse metas para motivarlos mucho más, realizamos muchas actividades y con la ayuda del señor alcalde por medio de un proyecto, recolectamos recursos y viajamos a Atacames (Ecuador), apoye con gestión para llevarles un curso de ICFES que lo hizo subir de nivel, que regalo, fue un año de muchas satisfacciones. Logre que de los 29 estudiantes 19 de ellos salieran a estudiar a otras universidades del país como la Nacional, Antioquia, Cesmag, UDENAR, etc., con becas apoyada en el cabildo indígena que los dirige, hoy muchos de ellos profesionales abren caminos de apoyo a sus compañeros, primos y hermanos con su ejemplo, algunos de ellos trabajan con la alcaldía, pues piensan desarrollar sus habilidades desde la política. Pese a todos estos logros mi felicidad no era completa, pues en mi camino como docente, había una madre que vivía con la preocupación de que mientras ella lograba la felicidad de muchos jóvenes, mi vida familiar se desmoronaba, pues mis chicos solos parecía que no funcionaban las cosas, pero Dios en su infinita bondad me premiaba, permitiendo que mis hijos maduraran, crecieran apoyándome y añorando de que algún día volviera a mi casa, para no separarnos.

así que me dirigí a la psicóloga del colegio le mostré este ensayo y le pedí mucha prudencia. Hicimos una terapia de liberación, después le hicimos un ejercicio estilo DOFA de cómo podía ella buscar sus gustos; nos dimos cuenta que ella no tenía aspiraciones y lo único que ella quería era alejarse del mundo que le había hecho tanto daño, dentro de los procesos espirituales que el colegio manejaba, descubrí que le gustaba cantar música religiosa, continué encaminando su proceso y hoy estudia en esta comunidad para convertirse en una monjita, la satisfacción de cambiar su mundo fue parte de mi historia, sin dejar de apoyar a mis demás estudiantes.