EOEP Específico de Discapacidad Visual
Carlos Minguito García Isabel Serrano Marugán
ENCUENTRO ANUAL
EQUIPOS DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA Noviembre 2010
1.
Marco
legal
2.
Ámbito
de
actuación
3.
Discapacidad
visual
ENCUENTRO ANUAL
EQUIPOS DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA Noviembre 2010
1.
Alumnos
que
atendemos
2.
Escolarización
3.
Modelo
de
intervención
4.
Criterios
de
atención
ENCUENTRO ANUAL
EQUIPOS DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA Noviembre 2010
1.
Adaptaciones
Curriculares
2.
Marco
legal
3.
Materiales
de
acceso
al
currículo
específicos
discapacidad
visual
4.
Materiales
de
acceso
al
currículo
no
específicos
de
discapacidad
visual
5.
Procedimiento
petición
materiales
adaptados
ENCUENTRO ANUAL
EQUIPOS DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA Noviembre 2010
QUIÉNES
SOMOS
ENCUENTRO ANUAL
EQUIPOS DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA Noviembre 2010
… la
O.N.C.E.
colabora
con
la
Administración
educativa
en
la
educación
de
las
personas
ciegas
o
con
discapacidad
visual
…el Equipo de Orientación Educativa y
Psicopedagógica Específico de
Discapacidad Visual con carácter
general se organizará en su
funcionamiento de acuerdo a lo
dispuesto por la Comunidad de Madrid para el funcionamiento de los Equipos
de Orientación Educativa y
Psicopedagógica.
CONVENIO
DE
COLABORACIÓN
ambas compartenla voluntad de aunar los esfuerzosque vienen realizando en el campo de
la atención educativa de las mismas.
ENCUENTRO ANUAL
EQUIPOS DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA Noviembre 2010
Centro de Recursos Educativos
Avenida del Doctor García Tapia, 210 Madrid
Servicio
de
atención
a
la
de
Educación
Integrada:
‐ EOEP Específico Discapacidad Visual ‐ Equipo de Atención Temprana
‐ Equipo de Sordociegos
Servicio
de
escolarización
Combinada/Compartida
Servicio
de
escolarización
Transitoria
ENCUENTRO ANUAL
EQUIPOS DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA Noviembre 2010
Servicios
de
Apoyo
Complementarios
a
la
atención
directa:
‐
Servicio
de
Formación
de
Profesionales
‐
Servicio
de
Investigación.
Elaboraciones
didácticas
y
A.Curriculares
‐
Servicio
de
adaptación
de
recursos
didácticos
y
tecnológicos
‐
Servicio
de
dasarrollo
y
adaptación
de
las
TICs
‐
Servicio
de
residencia
Bibliotecas
braille
ENCUENTRO ANUAL
EQUIPOS DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA Noviembre 2010
9 Directora 9 Coordinadora 9 Trabajadoras Sociales 9 Orientadores educativos 9 Maestros de Atención temprana 9 Maestros de Sordociegos 9 Maestros y profesores Itinerantes 9 Director 9 Subdirectora 9 Orientadores educativos 9 Maestros Itinerantes especialistas en Pedagogía Terapéutica
C.M.
ONCE
Equipo de IntegradaOtros:
‐
Instructores
de
Tiflotecnología
y
Braille
‐
Personal
especialista
del
Servicio
de
Producción
‐
Profesores
del
Centro
Específico
de
Educación
Especial
‐
Logopeda
‐
Cuidadores/as/
Educadores/as
Recursos específicos
Servicio Rehabilitación Integral: ‐ Técnicos Rehabilitación Integral
‐ Óptico/a
‐ Oftalmólogo/a
Prestar
una
atención
especializada
:
9
la
valoración,
9
la
orientación
y
9
el
apoyo
educativo,
… al
alumnado
con
ceguera
o
discapacidad
visual
en
todos
los
niveles
y
etapas
educativas
previos
a
la
Universidad,
… a
sus
familias
y
… a
los
centros educativos
a
los
que
asistan,
desde
el
OBTENER INFORMACIÓN
La
principal
función
de
la
visión
que
no
es
otra
que
la
de
obtener
información
sobre
nuestro
mundo.
Ver
•Es evidente que la visión es uno de nuestros principales medios para obtener
información de nuestro entorno e interrelacionarnos con él.
•Se calcula que un 40 % de la información que procesa el ser humano se
percibe a través de la vista.
Los
parámetros
que
más
se
usan
para
determinar
la
“cantidad
de
visión” son:
Agudeza
visual
:
Imagen
más
pequeña
cuya
forma
puede
reconocer
el
ojo.
Campo
visual
:
Porción
del
espacio
que
el
ojo
puede
percibir
simultáneamente
sin
efectuar
Otros
parámetros
para
poder
determinar
la
naturaleza
de
una
discapacidad
visual:
• la
sensibilidad
al
contraste
• la
adaptación
ocular
• las
funciones
oculomotrices
• la
acomodación
• la
visión
de
colores
PERDIDA DE AGUDEZA VISUAL
Repercusiones funcionales
Funcionalmente
suelen
tener
dificultades
con
la
lectura
y
todas
aquellas
actividades
que
requieren
precisión
visua
l.
Habitualmente
tienen
problemas
para
los
desplazamientos
y
realización
de
actividades
CAMPO VISUAL
Funcionalmente
suelen
tener
muchas
dificultades
con
la
lectura
y
todas
aquellas
actividades
que
requieren
visión
fina
.
Habitualmente
tienen
también
dificultades
en
la
discriminación
del
color
y
presentan
deslumbramiento
y/o
fotofobia
,
por
lo
tanto
el
nivel
de
iluminación
idóneo
será muy
bajo,
requiriendo
el
uso
de
filtros
cuando
no
se
pueda
controlar.
Repercusiones
funcionales:
perdida
de
campo
central
Campo central
Tienen una
disminución o
pérdida total de la
visión central,
conservando la
visión periférica
Tienen una
disminución del
campo visual
periférico,
conservando la
visión central.
También se
denomina visión
tubular.
Campo periférico
Repercusiones
funcionales:
perdida
de
campo
central
¾
Presentan
dificultades
en
su
orientación
y
movilidad
¾
En
la
lectura
les
cuesta
realizar
los
cambios
de
renglones
y
situarse
en
el
texto.
¾
Suelen
requerir
un
nivel
de
iluminación
muy
especial
.
Por
la
noche
ven
muy
mal
(
ceguera
nocturna
),
pero
también
sufren
deslumbramiento
con
el
sol
y
tienen
problemas
de
adaptación
1.
Alumnos
que
atendemos
2.
Escolarización
3.
Modelo
de
intervención
4.
Criterios
de
intervención
ENCUENTRO ANUAL
EQUIPOS DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA
Alumnado
escolarizado
en
la
Comunidad
de
Madrid
en
cualquiera
de
las
etapas
educativas
de
los
niveles
no
universitarios,
y
que,
tras
la
correspondiente
valoración
de
la
funcionalidad
visual
del
mismo,
el
Equipo
de
Orientación
Educativa
y
Psicopedagógica
Específico
de
Discapacidad
Visual
,
de acuerdo
con
el
Equipo
de
Orientación
Educativa
y
Psicopedagógica
correspondiente
o,
en
su
caso,
el
Departamento
de
Orientación
del
centro,
estimen
que
precisa
una
atención
escolar
especializada
a
causa de su baja visión.
Alumnado
ciego
o
con
deficiencia
visual
con
un
grado
según la Escala
de
visión
igual
o
inferior
a
1/10
,
de
Wecker,
o
una
reducción
del
campo
visual
a
10
grados
,
así como
aquél
cuya
agudeza
visual
no
supere
los
3/10
ENCUENTRO ANUAL
EQUIPOS DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA Noviembre 2010
ENCUENTRO ANUAL
EQUIPOS DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA Noviembre 2010
PROTOCOLO
DERIVACIÓN:
Descargar
de
UPE
(
www.madrid.org
)
Adjuntar
informe
oftalmológico
Familia
ONCE
Red
Orientación
CM
Centros
sanitarios,
oftalmólogos,
gabinetes
privados,
ORDINARIAS
1. En Escuelas Infantiles
2. En CEIP
3. En CEE
4. En Centro Ordinario Específico de Discapacidad Visual 5. En CEE Específico de Discapacidad Visual
SINGULARES
(Modelo educativo ONCE):
9 Combinada (individual‐grupal)
9 Transitoria
ENCUENTRO ANUAL
EQUIPOS DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA Noviembre 2010
• Evaluación Psicopedagógica (EOEP ATE, EOEP General, EOEP Específico Disc. Visual) • Dictamen acnee (Ordinaria con apoyos/especial) • Resolución escolarización en DAT correspondiente
Ordinaria
• Evaluación Psicopedagógica (EOEP ATE, EOEP General, EOEP Específico Disc. Visual) • Dictamen acnee (Ordinaria con apoyos/especial) • Resolución escolarización en DAT Madrid‐CapitalSingular
(transitoria)
1.
Derivación
caso
a
través
de
la
UPE
por
servicios
de
Orientación
de
zona,
centro
o
territorial
A LO LARGO DEL CURSO
2.
Recogida
de
demanda
por
Trabajador
Social
del
CRE
EN MOMENTO DE RECEPCIÓN DE DEMANDA
3.
Reunión
con
Director/a:
‐
Presentación
‐
Asignación
del
caso
a
un
coordinador
y
orientador/a.
SEMANAL
ENCUENTRO ANUAL
EQUIPOS DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA Noviembre 2010
4.
Reunión
de
coordinación
con
PT+
OE
+
TS:
revisión
de
datos,
acuerdo
de
intervención
y
derivación
a
SRI.
SEGÚN
CASO
5.
Intervención
SRI.
6.
Realización
de
evaluación
de
funcionamiento
visual
por
OE.
7.
Acuerdos
de
PIA
8.
Devolución
de
información
a
familia
y
servicios
de
orientación
de
centro.
ENCUENTRO ANUAL
EQUIPOS DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA Noviembre 2010
Se trata de la intervención específica anual para cada alumno.
Las áreas de intervención son:
‐ Desarrollo evolutivo infantil ‐ Intervención familiar ‐ Asesoramiento y formación ‐ Estimulación visual ‐ Autonomía ‐ Óptica y oftalmología ‐ Ajuste a la discapacidad visual ‐ Técnicas instrumentales básicas ‐ Competencia social ‐ Ocio y tiempo libre ‐ TIC ‐ Orientación educativa ‐ Currículo escolar ‐ Otras ENCUENTRO ANUAL
EQUIPOS DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA Noviembre 2010
ENCUENTRO ANUAL
EQUIPOS DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA Noviembre 2010
•
En
los
casos
de
alumnos
que
han
sufrido
una
pérdida
visual
repentina
y
en
alumnos
ciegos
que
inicien
su
escolaridad
en
un
nuevo
centro
es
necesario
que
se
realice
una
atención
inmediata.
•
Atención
a
alumnos
ciegos
,
siendo
aconsejable
una
mayor
atención
directa
si
están
escolarizados
en
ENCUENTRO ANUAL
EQUIPOS DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA Noviembre 2010
•
En
el
caso
de
alumnos
deficientes
visuales
la
atención
educativa
dependerá de
la
funcionalidad
visual
,
estrategias
adquiridas
y
las
necesidades
derivadas
de
su
deficiencia
visual.
•
Ante
la
existencia
de
casos
complejos
o
de
riesgo
,
ya
sea
por
las
circunstancias
del
alumno
o
por
las
de
su
entorno,
se
determinará
,
conjuntamente
por
todos
los
profesionales
implicados,
las
necesidades
educativas
y
el
ENCUENTRO ANUAL
EQUIPOS DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA Noviembre 2010
Atención
directa:
9
Atención
Directa
Semanal
(ADS)
9
Atención
Directa
Quincenal
(ADQ)
Seguimiento:
9
Seguimiento
Mensual
(SM)
9
Seguimiento
Trimestral
(ST)
9
Seguimiento
Semestral
(SS)
CEE:
9
Seguimiento
Trimestral
(ST)
Población que el Equipo atiende al inicio de curso 2010/2011
Alumnado
Código Tipo de Atención
B T SD Total ADS ADQ SM/T/
S Total Etapas con PIAE de Integrada E. Infantil 17 50 198 265 89 59 117 265 E. Primaria 18 164 6 188 50 83 55 188 Otros supuestos E. Especial 3 91 300 394 8 33 353 394 Totales 38 305 504 847 147 175 525 847
1.
Adaptaciones
Curriculares
2.Marco
legal
3.
Materiales
de
acceso
al
currículo
específicos
discapacidad
visual
4.
Materiales
de
acceso
al
currículo
no
específicos
de
discapacidad
visual
5.
Procedimiento
petición
materiales
adaptados
ENCUENTRO ANUAL
EQUIPOS DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA
ENCUENTRO ANUAL
EQUIPOS DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA Noviembre 2010
Adaptaciones
curriculares de
acceso
:
- Adaptaciones de acceso físico - Adaptaciones de acceso a la comunicación
Adaptaciones
curriculares
individuales
(ACIs)
- Significativas - No significativasADAPTACIONES
CURRICULARES
ENCUENTRO ANUAL
EQUIPOS DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA Noviembre 2010
De
acceso
al
currículo
Constituyen la provisión de recursos espaciales, materiales, personales o de comunicación .Van a facilitar que algunos
alumnos con necesidades
educativas especiales puedan desarrollarel currículo
ordinario, o en su caso el
currículo adaptado.
Para la realización se ha de identificar:
‐ el nivel de competencia curricular,
‐ las dificultades más sobresalientes, ‐ la aplicación de medias ordinarias, ‐ la realización de la Evaluación
psicopedagógica por el orientador/a
correspondiente,
‐ la identificación de las NEE y las
ENCUENTRO ANUAL
EQUIPOS DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA Noviembre 2010
Destacar:
‐ Tener una ubicación flexible del alumno en el aula.
‐ Cuidar las condiciones de comunicación.
‐ Evitar obstáculos y cambios innecesarios de mobiliario. ‐ Ajustar las condiciones luminosas.
‐ Señalización de espacios y objetos peligrosos (por ejemplo para ciegos
suelos de diferentes texturas antes de escalón)
‐ Carteles en puertas para identificar las dependencias: Ciegos: Braille, pictogramas en relieve.
Baja visión: diferentes huellas a seguir como pueden ser flechas.
‐ Pintura de paredes 2 colores (oscuro abajo).
‐ Utilizar elementos fluorescentes de señalización para alumnos con baja
visión y elementos de diferentes texturas para alumnos ciegos.
‐ Dotarle de técnicas de orientación y movilidad.
Son imprescindibles para conseguir un óptimo uso de la
visión. Debido a las cortas distancias de trabajo, la
mayoría de los deficientes visuales necesitan usar
atril,
portalibros o mesa elevable
que les proporcione una
correcta posición de trabajo.
La iluminación adicional más
adecuada en la mayoría de las
ocasiones es de tipo
fluorescente
, siendo
imprescindible cuando la
distancia de trabajo es muy
corta. Existen diferentes “tipos
de luz fluorescente”,
atendiendo a la temperatura
del color (luz día, blanca fría y
blanca cálida).
ENCUENTRO ANUAL
EQUIPOS DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA Noviembre 2010
Acceso a la comunicación
Alumnos con ceguera:
ENCUENTRO ANUAL
EQUIPOS DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA Noviembre 2010
Instrumentos técnicos para la escritura en Braille.
Máquina Perkins
Línea Braille Perkins
Ampliadores de pantalla (caracteres, gráficos...)
Magic
Revisores de pantalla: Jaws
Reproductor libros texto Daisy
ENCUENTRO ANUAL
EQUIPOS DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA Noviembre 2010
ACIs
Son todos aquellos
ajustes o modificaciones
que se efectúan en los
diferentes elementos de la
propuesta educativa desarrollada para un alumno
con el fin de responder a sus
necesidades educativas especiales (n.e.e.) y que no
pueden ser compartidos por el resto de sus compañeros.
ENCUENTRO ANUAL
EQUIPOS DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA Noviembre 2010
Matemáticas
El niño
ciego
no
tiene problemas
conceptuales pero
sí operatorios
.ENCUENTRO ANUAL
EQUIPOS DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA Noviembre 2010
Debe utilizar recursos
didácticos para poder
desarrollar al máximo sus
habilidades para el
cálculo
mental.
ENCUENTRO ANUAL
EQUIPOS DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA Noviembre 2010
Ciencias de la Naturaleza
Física y química: utilizar el Thermoform
para presentar diagramas y esquemas que faciliten la comprensión de determinadas nociones.
Ciencias Naturales: poner al ciego en contacto directo con el objeto real.
En anatomía, fisiología e higiene corporal
el material más adecuado es el propio alumno.
Biología y Zoología o Botánica recurrir a objetos para ver cómo son, el conocimiento táctil
completarlo con el
reconocimiento de olores y
ENCUENTRO ANUAL
EQUIPOS DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA Noviembre 2010
Ciencias Sociales
En nociones históricas no
tienen problemas.
Historia del arte: pueden conocer las características de los
distintos estilos y autores, pero no
identificar las obras de arte.
Geografía, el peligro está en la verbalización. Es necesario utilizar
gráficos, esquemas en relieve y
mapas táctiles (detalles
imprescindibles, contrastados y diferenciados).
ENCUENTRO ANUAL
EQUIPOS DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA Noviembre 2010
Tienen
mayor dificultad para
su aprendizaje
, pues la
notación musical
en Braille es
más difícil de leer, además el
niño
no puede leer y tocar un
instrumento a la vez,
debe
memorizar la partitura.
ENCUENTRO ANUAL
EQUIPOS DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA Noviembre 2010
Dibujo
Dibujo artístico más difícil
para el niño ciego.
Se utiliza un material
diseñado de tal manera que el relieve del dibujo quede en la misma cara de la hoja en que lo dibuja.
Dibujo geométrico presenta
ENCUENTRO ANUAL
EQUIPOS DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA Noviembre 2010
Educación física
La dificultad está en que el niño ciego
no puede imitar los movimientos del
profesor
, pero si el niño tiene una
buena
educación psicomotriz
y
domina los
conceptos espaciales
, los
resultados pueden ser buenos.
ENCUENTRO ANUAL
EQUIPOS DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA Noviembre 2010
CONVENIO DE COLABORACIÓN ENTRE LA COMUNIDAD DE MADRID (CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN) Y LA ORGANIZACIÓN NACIONAL DE CIEGOS ESPAÑOLES, PARA LA PRESTACIÓN DE SERVICIOS EDUCATIVOS AL ALUMNADO CON DISCAPACIDAD VISUAL. En Madrid, a 25 de septiembre de 2006.
3.‐. Con carácter general, corresponderá a la Consejería de Educación la dotación del material didáctico de acceso y desarrollo del currículo, tanto específico como no específico de discapacidad visual, que permita al alumnado de la enseñanza obligatoria el desarrollo de una escolarización normalizada y gratuita.
El material específico al que se hace referencia en el apartado anterior se cederá mediante el sistema de préstamo al centro por el tiempo que lo requiera el alumnado para el que se ha dotado. Finalizado dicho período, una vez devuelto el material, el Equipo de Orientación Educativa y Psicopedagógica Específico de Discapacidad Visual lo redistribuirá a otros centros.
ENCUENTRO ANUAL
EQUIPOS DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA Noviembre 2010
INTRUCCIONES DE 23 DE MARZO DE 2007 PARA LA TRAMITACIÓN DEL EQUIPAMIENTO ESPECÍFICO PARA ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES ESCOLARIZADOS EN ESCUELAS DE EDUCACIÓN INFANTIL, COLEGIOS PUBLICOS DE EDUCACION INFANTIL, PRIMARIA Y CENTROS DE EDUCACION ESPECIAL
•En virtud del Convenio de Colaboración entre la Comunidad de Madrid (Consejería de Educación) y la Organización Nacional de Ciegos Españoles
INSTRUCCIONES DE 15 DE SEPTIEMBRE DE 2008, DE LA DIRECCIÓN GENERAL DE BECAS Y AYUDAS A LA EDUCACIÓN, POR LAS QUE SE ESTABLECE EL PROCEDIMIENTO PARA LA TRAMITACIÓN DE LAS SOLICITUDES DE EQUIPAMIENTO ESPECÍFICO PARA EL ALUMNADO CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES, EN LOS CENTROS CONCERTADOS.
Art 3.3. Según lo acordado en el Convenio de colaboración entre la Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid y la O.N.C.E.
ENCUENTRO ANUAL
EQUIPOS DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA Noviembre 2010
¾
Minuja
mesa
atril
modelo
:900
c
¾
Lupa
tv
¾
Lupa
tv
portátil
¾
Máquina
de
escribir
braille
¾
Línea
braille
¾
Impresora
braille
¾
Monitor
¾
Escáner
¾
Modem
wifi
pac
mate
ENCUENTRO ANUAL
EQUIPOS DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA Noviembre 2010
¾
Unidad
externa
de
disquetes
para
anotad
¾
Revisor
pantalla
(Jaws
)
¾
Ampliador
de
caracteres
¾
Edición
musical
¾
Tarjeta
PC
hablado
¾
Reproductor
digital
¾
Anotador
parlante
¾
Calculadora
Línea
braille
ENCUENTRO ANUAL
EQUIPOS DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA
Noviembre 2010
pero que puede ser necesario para el manejo de las TIC en las aulas.
‐
Tablet
PC
‐
Tableta
digitalizadora
‐
Pantalla
Táctil
‐
Pantalla
Interactiva
‐
Ratones
especiales
(joystick)
‐
Horno
Fuser
Lámina
Lámina
Fuser
Recomendación de la necesidad del material por el SRI Informe de petición del material recomendado del Director del Centro escolar Informe de petición del material recomendado del itinerante del Equipo Asignación y recogida del material por parte de la familia Entrega del protocolo de recepción y custodia del material por parte del Centro escolar
EL MATERIAL SE CONCEDE PARA EL ALUMNO
Gracias por su participación
Carlos Minguito GarcíaIsabel Serrano Marugán
