PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
DE EDUCACIÓN INFANTIL
NIVEL: 3 AÑOS.
EVA Mª LÓPEZ SALAZAR PAOLA SANDOVAL BUENDÍA
PERÍODO DE ADAPTACIÓN
OBJETIVOS PARA LOS ALUMNOS
• Progresar en la adquisición de hábitos de higiene y salud, de hábitos relacionados con el respeto, la amistad.
• Relacionarse con la maestra y los compañeros a través del diálogo.
• Conocer y establecer las normas de funcionamiento del aula.
• Identificar los objetos existentes en las dependencias del aula y utilizarlos para establecer una buena integración en la misma.
• Conocer el uso y cuidado de los materiales del aula.
• Desplazarse por el centro para conocer las distintas dependencias.
• Desarrollar su autonomía en la realización de actividades de la vida cotidiana.
• Aceptar la separación familiar.
• Identificar y discriminar miembros de la escuela.
• Reconocer los rincones y espacios que configuran la propia clase.
OBJETIVOS PARA LOS PADRES
• Animar a la incorporación del niño/a al centro de Educación Infantil.
• Conocer a las maestras de sus hijos/as.
• Conocer el aula de sus hijos/as y algunas dependencias del centro.
• Conocer los objetivos de la Educación Infantil y dinámica del curso.
• Colaborar en el periodo de adaptación
OBJETIVOS PARA LA MAESTRA
• Crear un ambiente motivador para que los niños/as vengan contentos al colegio.
• Fomentar la relación entre padres y madres.
• Conocer a los alumnos/as.
• Ofrecer al niño/a un clima de afectividad y seguridad mediante el programa “VOLVAMOS MÁS CERCANOS” basado en las emociones.
• Ofrecer una visión general de los hábitos de higiene y lavado de manos en esta situación de pandemia.
CONTENIDOS
• Participación y reconocimiento de la pertenencia a distintos grupos.
• Manipulación y experimentación de los objetos personales y del aula.
• Manipulación y disfrute de los materiales plásticos que se utilizan en el aula.
• Percepción de las necesidades corporales.
• Aceptación de normas establecidas para el funcionamiento del grupo/clase.
• Expresión de las necesidades personales.
• Utilización de las formas socialmente establecidas para relacionarse con los demás: saludos especiales, despedidas y peticiones.
•
• Construcción del orden temporal en el transcurso de las actividades diarias.
• Aceptación de la propia identidad y la de los demás.
• Interés por conocer los espacios y los profesionales que trabajan en el centro escolar.
• Identificación del educador y de los miembros de su grupo de iguales.
• Canciones y poesías relacionadas con las rutinas y hábitos de la clase.
• Emociones relativas a los estados de ánimo.
• Cuentos: Rosa contra el virus y El monstruo de colores.
ACTIVIDADES
La propia acogida: prepararemos el aula de forma agradable y motivadora. Los esperaremos en la puerta, les saludaremos y les hablaremos con cariño, una vez que el niño ha entrado en el aula le dejaremos explorarla y jugar con aquello que se le ha asignado.
Presentación de la mascota (BUHITO SABIO) con algunas actividades como:
– Mostrarla de forma emocionante, mostrarla a los alumnos y comentar que nos acompañará a lo largo del curso y que siempre podremos encontrarla en clase, dónde guarda sus cosas y las sorpresas que quiera presentarnos. Entre todos, describir sus rasgos, destacando que es suave y cariñosa y un gran amigo de todos los niños y niñas.
– Saludarla para que conozca nuestros nombres. Sentados en el equipo, los alumnos la saludarán por turnos diciendo su nombre y alguna característica propia.
– Realizar con bastante frecuencia lavado de manos antes y después de estar con los juguetes.
ACTIVIDADES LÚDICAS DE DESARROLLO PARA ADAPTARSE AL GRUPO:
• Juegos de conocimiento de los miembros del grupo:
• Juegos de presentación.
• Juego del sombrero.
• Canción zapatito blanco, zapatito azul dime cómo te llamas tú.
• Utilización de títeres y/o mascota de la clase para que los niños y niñas se presenten y saluden. Narraciones de cuentos para crear un ambiente relajado.
• Creación de equipos en función de los monstruos de colores que previamente habrán visto en el cuento. Los niños y niñas se distribuirán en varios grupos que se identificarán mediante una serie de monstruos de colores.
• Adjudicación de símbolos en el casillero. Cada niño y niña elige un dibujo, estará plastificado y en color.
ACTIVIDADES PARA ADAPTARSE AL ESPACIO
• Paseamos por la clase por equipos. Vamos visitando los distintos rincones de la clase mostrando los materiales que hay en cada rincón y las actividades que se pueden realizar en cada uno de ellos.
Confección de tarjetas para colocarlas en los espacios individuales de cada niño y niña como son: la percha donde se cuelga el babi, abrigo, el archivador para las fichas, el libro, el táper individual para cada alumno…
El patio. Identificamos los elementos del patio: bancos, papeleras, aseos, etc. Se pueden realizar algunos juegos que tenemos pintados en el suelo.
• Los lavabos: juegos de control de esfínteres, lavado de manos, beber agua…
• Otras instalaciones: visitamos el aula de psicomotricidad, pasillo, reforzando para ello el uso adecuado de la fila como medio de desplazamiento.
• Facilitaremos más tiempo de juego libre en el aula, tiempo que iremos reduciendo poco a poco hasta conseguir la adaptación del niño y niña a los nuevos horarios.
• Alternaremos actividades tranquilas en los equipos y las acompañaremos con música para hacerlas más amenas.
• Iniciaremos algunas rutinas como momento del almuerzo, hábitos de recogida de material, etc.
• Organizaremos la entrada y la salida de forma que constituyan momentos tranquilos de encuentro y despedida. Enseñaremos a los niños y niñas a hacer una fila simulando que somos un tren y cantando una canción: “Uno va delante, otro va detrás, todos despacito para no chocar”. Para ayudar a la realización de la fila se puede trazar con cinta adhesiva de color la zona de la entrada/aula en la que se debe hacer la fila.
ACTIVIDADES DIRIGIDAS EN LOS EQUIPOS
• ESTE AÑO DEBIDO A LAS RESTRICCIONES POR COVID QUE NOS HA DICTADO LA CONSEJERÍA NO SE PODRÁ HASTA NUEVO AVISO DEJAR LIBERTAD PARA JUGAR LIBREMENTE POR LOS DISTINTOS RINCONES DE LA CLASE, SE HARÁN LAS ACTIVIDADES DIRIGIDAS EN CADA EQUIPO.
ACTIVIDADES DE REFUERZO.
• Identificar a los compañeros en fotografías y nombrarlos.
ACTIVIDADES DE AMPLIACIÓN.
• Decorar algún rincón.
EDUCACIÓN INFANTIL
PROGRAMACIÓN DEL PROYECTO TÍTULO DEL PROYECTO: UN COLE DE CUENTO NIVEL: INFANTIL 3 AÑOS
TEMPORALIZACIÓN: 10 SEMANAS (13 octubre- 22 diciembre)
PROFESOR/A: EVA Mª LÓPEZ SALAZAR / PAOLA SANDOVAL BUENDÍA
ÁREAS:
1. OBJETIVOS DIDÁCTICOS
CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL
• Establecer relaciones respetuosas, afectivas y recíprocas con niños y niñas de otras culturas, en condiciones de igualdad y con una actitud de aceptación de las diferencias.
• Explorar las posibilidades motrices y posturales de su cuerpo y empezar a utilizarlas coordinadamente adecuándolas, progresivamente, a las diversas situaciones.
• Descubrir los sentidos como fuente de sensaciones.
• Desarrollar de forma gradual hábitos de cuidado e higiene.
• Desarrollar la coordinación óculo-manual necesaria para la manipulación y utilización de objetos y la forma de representación gráfica.
• Desarrollar la coordinación óculo-manual para poder pasar las hojas de un cuento y visualizar sus imágenes.
• Superar las posibles dificultades en la realización de tareas cotidianas y buscar colaboración si es necesario.
• Identificar, expresar y controlar de manera adecuada sentimientos y emociones.
CONOCIMIENTO DEL ENTORNO
• Conocer algunos de los elementos y materiales del aula.
• Conocer a sus compañeros y compañeras de clase y al profesor o profesora, estableciendo un primer contacto con ellos
• Desenvolverse en algunos de los espacios y dependencias de la escuela.
• Conocer algunas normas de comportamiento que rigen la vida escolar.
• Actuar de forma progresivamente autónoma en el ámbito escolar.
• Descubrir algunas propiedades de los objetos a través de la observación y de la manipulación.
• Discriminar los colores de otoño.
• Identificar las características más relevantes del otoño.
• Conocer algunas nociones espaciales: dentro-fuera.
• Discriminar en algunos objetos la cualidad grande-pequeño.
• Conocer a los miembros de la familia.
• Identificar los miembros de la familia.
• Discriminar los diferentes roles familiares.
• Valorar positivamente las profesiones de los miembros de la familia.
• Respetar los diferentes tipos de familia.
• Identificar las actividades en familia.
• Identificar diferentes tipos de casas y sus dependencias.
• Identificar la estación del invierno y sus características más relevantes.
• Expresar mediante el lenguaje oral, sentimientos, vivencias y deseos.
• Discriminar nociones espacio-temporales básicas.
• Agrupar, comparar y clasificar objetos atendiendo a criterios de tamaño, color, forma, cantidad, textura y peso.
• Componer y descomponer cantidades hasta el 3.
• Relacionar los números con la cantidad que les corresponde del 0 al 5.
• Identificar y realizar la grafía del cardinal hasta el 2.
• Utilizar la serie numérica para contar en orden creciente y decreciente del 0 al 10 con ayuda de los dedos.
• Contar hasta 10 elementos.
• Experimentar las nociones de orientación: dentro-fuera, encima-debajo.
• Comparar objetos en función de su volumen: grande-pequeño-mediano.
• Aplicar las nociones “más que,,,” y “menos que…”
• Iniciarse en el cálculo mediante operaciones de unir y separar por medio de la manipulación de objetos y resolución de problemas que impliquen operaciones sencillas.
• Identificar las siguientes formas planas, tridimensionales y geométricas: círculo, cuadrado y triángulo.
LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN
• Expresar mediante el lenguaje oral deseos e intenciones y comprender los mensajes de los demás.
• Acercarse a la literatura infantil, en este trimestre concretamente a los cuentos tradicionales comprendiendo, reproduciendo y recreando textos sencillos de cuentos clásicos y de poemas literarios, adivinanzas relacionados con ellos, mostrando actitudes de valoración, disfrute e interés hacia ellos.
• Acercarse al libro y conocer algunos autores literarios y sus obras, así como las partes que tiene el libro o cuento.
• Iniciarse en la lectoescritura (mediante los trazos y el trabajo del nombre propio) favoreciendo la formación de estructuras gramaticales simples.
• Comprender los mensajes audiovisuales emitidos por algunos instrumentos tecnológicos ( pizarra digital, reproductores musicales, videojuegos…), entendiendo la importancia y la necesidad de utilizarlos moderadamente.
• Conocer algunas palabras y expresiones en inglés relacionadas con los contenidos de la unidad y con las rutinas cotidianas.
• Acercarse al conocimiento de obras artísticas expresadas en los lenguajes plástico, musical y corporal, y realizar actividades de representación y expresión artística para comunicar vivencias y emociones mediante el empleo de diversas técnicas. Dedicaremos un día para ello ( VIERNES CON ARTE)
• Mostrar interés por la familia, verbalizando las características de la familia de cada alumno/a.
• Valorar la importancia y la utilidad del lenguaje.
• Explicar, ordenadamente, acciones y experiencias vividas.
• Comprender producciones orales: textos narrativos, instructivos, descriptivos...
• Reconocer algunas palabras significativas en los cuentos y/o textos escritos, sin analizar sistemáticamente sus elementos.
• Utilizar diferentes técnicas plásticas para expresar el invierno y el cuento de Ricitos de Oro: dibujo, pintura de dedos, pintura con pincel, collage mural para crear una parte del cuento y rasgado de papel.
• Iniciarse en la lecto-escritura favoreciendo la formación de estructuras gramaticales simples.
• Conocer algunas palabras y expresiones en inglés relacionadas con los contenidos de la unidad y las rutinas diarias.
• Iniciarse en el uso oral del inglés para comunicarse en actividades dentro del aula y mostrar interés y disfrute en participar en estos intercambios comunicativos.
• Utilizar la literatura infantil y en concreto el cuento de RICITOS DE ORO como herramienta para conocer la casa y la familia y sus características.
• Memorizar y dramatizar poesías, canciones y cuentos referidos a los seres vivos.
• Escribir palabras relacionadas con la temática del proyecto reforzando la direccionalidad adecuada: de izquierda a derecha.
• Trabajar las vocales mayúsculas de forma global y palabras significativas como su nombre propio, días de la semana, nombre de la mascota… y los trazos indicados: trazo horizontal, trazo vertical, trazo oblicuo y trazo ondulado.
• Utilizar las nuevas tecnologías como medio de conocimiento y disfrute.
• Dibujar, pintar y realizar diferentes animales mediante diversas técnicas plásticas: modelado, collage, maquetas…
• Discriminar y nombrar los colores primarios.
1. CONTENIDOS
CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL
• Movimientos y posturas del cuerpo.
• Normas elementales de relación.
• Cuidados del cuerpo: higiene de las manos.
• Elementos del cuerpo: la cabeza y las manos. Partes de la cara.
• Los sentidos.
• Objetos relacionados con el aseo personal.
• Diversidad y tolerancia.
• Educación emocional: la alegría.
• Descubrimiento de las características de su cuerpo globalmente.
• Iniciación en el cuidado y la limpieza personal.
• Adquisición progresiva del equilibrio estático y dinámico.
• Movimientos y posturas del cuerpo.
• Normas elementales de relación.
• Cuidados del cuerpo: higiene de las manos: jabón y gel hidroalcohólico.
• Elementos del cuerpo: la cabeza y las manos.
• Objetos relacionados con el aseo personal.
• Diversidad y tolerancia.
• Descubrimiento de las características de su cuerpo globalmente.
• Iniciación en el cuidado y la limpieza personal.
• Adquisición progresiva del equilibrio estático y dinámico.
• Iniciación en la coordinación óculo-manual.
• Refuerzo de la coordinación viso manual.
• Desarrollo de la atención a partir de la observación.
• Exploración de las posibilidades motrices del propio cuerpo.
• Iniciación en la coordinación y en el control de habilidades manipulativas en el uso de utensilios comunes.
• Aceptación de las normas establecidas para el cuidado del propio cuerpo.
• Adopción progresiva de estrategias para regular estados emocionales en función de su adaptación a las diferentes situaciones, contextos y reacciones de los otros.
• Adquisición de hábitos de orden.
• Adquisición de hábitos elementales de organización, constancia, iniciativa y esfuerzo
• Coordinación óculo-manual.
• Realización de algunas actividades motrices básicas: caminar, correr, saltar, girar...
• Iniciativa en las actividades.
• Constancia y satisfacción en las actividades.
• Valoración de uno mismo.
• Roles de la familia en el hogar.
• Representación subjetiva y/u objetiva de sí mismo y de distintas situaciones.
CONOCIMIENTO DEL ENTORNO
• Colaboración en las rutinas de preparación y recogida de los materiales de la clase.
• Refuerzo del color amarillo y del tamaño grande-mediano-pequeño. .
• El otoño y sus características más significativas.
• Colores del otoño.
• Interés y gusto por acudir al centro y permanecer en él.
• Progresiva adaptación del comportamiento al grupo.
• Desenvolvimiento progresivamente autónomo en el ámbito escolar.
• Aceptación de las normas que rigen la vida escolar.
• Control del cuerpo y de las manos: movimiento.
• Visualización de diferentes imágenes y uso de distintos soportes de las tecnología de la información y comunicación.
• Personas que componen la familia.
• Funciones de los distintos miembros de la familia.
• Relaciones de parentesco.
• Historia de la familia.
• Actividades de ocio en la familia.
• Tareas en el hogar.
• El invierno.
• La casa y sus dependencias básicas.
• Reconocimiento visual y táctil de cuerpos geométricos: círculo, cuadrado y triángulo.
• Reconocimiento de relaciones espaciales de orientación, organización y delante/detrás, arriba abajo/, dentro/fuera.
• Figuras geométricas: círculo, cuadrado y triángulo.
• Serie numérica del 1 al 10, conteo y estimaciones.
• Nociones de orientación: dentro-fuera, encima-debajo.
• Compara objetos en función de su volumen: grande-pequeño-mediano.
• Nociones “más que,,,” y “menos que…”
• La medida.
• Cuantificadores: muchos/ pocos. Más/menos.
• Series y clasificaciones con elementos del proyecto.
• Juegos de lógica y percepción visual-espacial.
LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN
• Adquisición de vocabulario relacionado con el colegio y las acciones motrices.
• Valoración del lenguaje como instrumento de comunicación y fuente de información, y como medio para representar la realidad.
• Expresión oral en situaciones comunicativas según las convenciones de la lengua.
• Comprensión de distintos tipos de producciones orales.
• Audición y comprensión de cuentos y más concretamente profundización en el cuento de PINOCHO, entre otros relacionados con el colegio.
• Iniciación a la lectoescritura: formación de estructuras gramaticales simples de textos escritos significativos, sin analizar sistemáticamente sus elementos.
• Realización de trazos diversos. • Interpretación del lenguaje simbólico.
• Memorización de poemas y canciones del cole. • Iniciación al uso del nombre.
• Normas socialmente establecidas para agradecer y para elogiar. • Interés por participar en las actividades orales planteadas en grupo. • Respeto por las normas consensuadas para la expresión oral colectiva.
• Audiciones y videos motivacionales sobre el tema.
• Técnicas de expresión plástica. colorear, pegar, estampar huellas, siluetear, picar…..
• Identificación de colores.
• Elaboración de manualidades sobre el cuento trabajado, utilizando diferentes técnicas.
• Investigación de diversos modos de desplazamiento en psicomotricidad.
• Reconocimiento de ruidos y sonidos característicos del colegio. • Memorización e interpretación de canciones.
• Elaboración de poemas aplicando diferentes técnicas.
• Valoración del lenguaje como instrumento de comunicación y fuente de información, y como medio para representar la realidad. • Expresión oral en situaciones comunicativas según las
convenciones de la lengua.
• Comprensión de distintos tipos de producciones orales y escritas.
• Audición y comprensión de cuentos.
• Reconocimiento de textos escritos significativos, sin analizar sistemáticamente sus elementos.
• Realización de trazos variados.
• Control de la direccionalidad y la continuidad del trazo.
• Interés por participar en las actividades orales planteadas en grupo.
• Respeto por las normas consensuadas para la expresión oral colectiva.
• Esfuerzo por mejorar la precisión y el control de los trazos.
• Interés por el texto escrito: su nombre
• Textos: literarios.
• Uso y disfrute de las tecnologías de la información y comunicación.
• Canciones y poesías.
• Las vocales:: reconocimiento visual de las vocales.
• Trazos: horizontales, verticales, oblicuo y curvo.
• Identificación de los colores del invierno.
• Elaboración de un mural utilizando diferentes técnicas.
• Memorización e interpretación de canciones
• Desarrollo de la creatividad a través de las técnicas plásticas.
3. ACTIVIDADES
INDIVIDUALES
Actividades diversas de las fichas:
● Sobre el centro de interés del proyecto. ● Lógica matemática.
● Lectoescritura.
Acercamiento a ritmo personal al mundo de la lectura y la escritura con láminas sobre:
• Nombres de los alumnos.
• Leer cuentos
• Palabras sobre el centro de interés.
• Vocales.
Talleres de plástica para la realización de los poemas: modelado, recortar, picar, pintar….
GRUPALES
Conocimientos previos:
• ¿Qué sabemos?: Escribimos lo que nos van diciendo sobre el proyecto.
• ¿Qué queremos saber?: De las hipótesis vamos a investigar sobre aquello que queremos que sepan: Como es el colegio, quien trabaja en él, quién era Pinocho, qué le pasaba con el colegio..sobre la familia, la casa, ricitos de oro.
• Conversaciones para presentar los materiales que usamos en el colegio de los y juegos de equipo..
Actividades en relación al cuento:
● Juegos con el lenguaje oral sobre el tipo de actividades que se realizan en el colegio.
● Canciones ● Poemas
● Carteles alusivos a las normas de clase, normas de higiene... ● Adivinanzas.
REFUERZO
• Murales, Power point, genially sobre el tema a trabajar, fichas,.. • Hábitos y rutinas
AMPLIACIÓN
• Dramatizaciones.
• Presentación de otros profesores y personal que trabaja en el colegio.
4. EDUCACIÓN EN VALORES
Los valores se trabajarán de forma globalizada en todas las áreas. En este proyecto en concreto abordaremos:
EDUCACIÓN PARA LA SALUD:
• Adquiriendo hábitos de higiene (lavado de manos y aplicación de gel) y la utilización correcta de los objetos relacionados con el aseo, así como el cuidado de los aseos del colegio.
EDUCACIÓN AMBIENTAL:
•Respetando y cuidando la clase y el patio: recogiendo los juguetes para mantener el aula en orden, utilizamos la papelera,
EDUCACIÓN MORAL Y PARA LA PAZ:
Seamos buenos ciudadanos y ciudadanas: realizando actividades que promuevan el respeto y el cariño hacia los compañeros y compañeras y hacia el personal del centro y procurando que, desde el primer día, utilicen normas de cortesía.
IDENTIDAD SEXUAL.
Proponiendo situaciones de trabajo cooperativo y en equipo y evitando actitudes discriminatorias hacia uno de los sexos.
5. EDUCACIÓN EMOCIONAL
Las actividades que desarrollaremos en esta unidad van a tener en cuenta la TEORÍA DE
LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES DE Howard Gardner que son:
Inteligencia Musical
Inteligencia Lógico- Matemática Inteligencia Espacial Inteligencia Corporal-Kinestésica Inteligencia Intrapersonal ● Inteligencia Interpersonal Inteligencia Naturalista: 6. RECURSOS DIDÁCTICOS
Método Entusiasmat: Numeración, conceptos espaciales, medida, orientación espacial, geometría.
● Hojas, frutas, vestuario de la temporada. ● Cuentos didácticos.
● Material fotocopiable de atención a la diversidad y números. (Ampliación y refuerzo)
● Material de juegos populares, taller de investigación del entorno. Imágenes de conceptos, de números, de cuentos.
Bits de arte.
Recursos lingüísticos: banco de poesías, adivinanzas, juegos de palabras, retahílas.
● Material variado para clasificar, contar, ordenar, etc. ● Bloques lógicos.
Objetos con diferentes formas, colores y tamaños.
Materiales fungibles: pinturas, palillos, caja, papeles, témperas, pegamento, gomets, punzón……
Ladrillos, cuerdas, bancos suecos, colchonetas, aros
● Padres y madres, compañeros-as, profesores-as del centro, personal no docente.
● Materiales de los rincones del aula: Simbólico, biblioteca, construcciones, disfraces,…
7. EVALUACIÓN CRITERIOS
● Mejorar la coordinación motriz en acciones relacionadas con el vestir. ● Comprende la necesidad de ir al colegio.
Se adapta a las rutinas escolares.
Adquiere la coordinación óculo-manual para la realización de trazos y dibujos.
● Descubre las posibilidades expresivas del cuerpo.
● Experimenta sensaciones nuevas a través del lenguaje de la representación ● Identifica algunas características del colegio.
Se lava solo las manos.
Se relaciona con sus compañeros.
Comprende las órdenes dadas por el maestro. Utiliza el vocabulario referente al colegio. Comprende cuentos y relatos sencillos. Memoriza retahílas o poesías sencillas. Desarrolla la capacidad de asociación. Discrimina la forma del círculo.
Conoce el concepto grande/pequeño. Se inicia en la realización de series. Comprende el concepto igual que. Identifica el cuantificador mucho/poco. Reconoce algunos colores.
Realiza trabajos con estampaciones, collages. Disfruta del trabajo creativo.
Disfruta con las actividades motrices. Imita movimientos sencillos.
Identifica sonidos del entorno próximo. Respeta las normas de la clase.
Colabora en la recogida de materiales.
● Desarrolla la coordinación óculo-manual necesaria para la realización de las tareas.
● Identifica los diferentes tipos de familias y casas . ● Identifica las profesiones relacionadas con el hogar.
● Lee e interpreta imágenes como forma de comunicación y disfrute. ● Identifica las distintas características del invierno.
● Diferencia entre imágenes y texto.
● Descubre las diferentes dependencias de una casa.
Supera las posibles dificultades en la realización de tareas cotidianas y buscar colaboración si es necesario.
Identifica, expresa y controla de manera adecuada sentimientos y emociones.
Agrupa, compara y clasifica objetos atendiendo a criterios de tamaño, color, forma, cantidad, textura y peso.
Relaciona los números con la cantidad que les corresponde del 0 al 5.
Identifica y realiza la grafía del cardinal hasta el 3.
Utiliza la serie numérica para contar en orden creciente y decreciente del 0 al 10 con ayuda de los dedos.
Cuenta hasta 10 elementos.
● Experimenta las nociones de orientación: dentro-fuera, encima-debajo.
● Compara objetos en función de su volumen: grande-pequeño-mediano.
Aplica las nociones “más que,,,” y “menos que…” Compone y descompone cantidades hasta el 3.
Se inicia en el cálculo mediante operaciones de unir y separa por medio de la manipulación de objetos y resolución de problemas que impliquen operaciones sencillas.
Identifica las siguientes formas planas, tridimensionales y geométricas: triángulo, cuadrado, círculo y esfera.
Valora la importancia y la utilidad del lenguaje.
Explica ordenadamente, acciones y experiencias vividas. Comprende producciones orales: textos narrativos
Reconoce textos escritos significativos, sin analizar sistemáticamente sus elementos.
Utiliza diferentes técnicas plásticas: dibujo, pintura de dedos, pintura con pincel, collage y rasgado de papel.
● Se inicia en la lecto-escritura favoreciendo la formación de estructuras gramaticales simples.
● Conoce algunas palabras y expresiones en inglés relacionadas con los contenidos de la
unidad y las rutinas diarias.
Utiliza la literatura infantil como herramienta para conocer los tipos de casa y de familias.
Memoriza y dramatiza poesías, canciones y cuentos referidos a los seres vivos.
Escribe palabras relacionadas con la temática del proyecto reforzando la direccionalidad adecuada: de izquierda a derecha. Trabaja las vocales/ mayúsculas y los trazos indicados.
Utiliza las nuevas tecnologías como medio de conocimiento y disfrute.
Dibuja, pinta y realiza diferentes animales mediante diversas técnicas plásticas: modelado, collage, maquetas…
Discrimina y nombra los colores primarios.
INSTRUMENTOS
● Conversaciones y diálogos en gran grupo en las que aparezca el vocabulario de los contenidos y discriminación de conceptos y elementos. ● Desenvolvimiento en el aula de cada niño/a y su participación en las diferentes
actividades que se le proponen
● Análisis de las fichas y producciones de los alumnos.
EDUCACIÓN INFANTIL
PROGRAMACIÓN DEL PROYECTO
TÍTULO DEL PROYECTO: ¿Y TÚ QUÉ LEES? NIVEL: INFANTIL 3 AÑOS
TEMPORALIZACIÓN: (7 enero- 26 marzo) 11 semanas
PROFESOR/A: EVA Mª LÓPEZ SALAZAR / PAOLA SANDOVAL BUENDÍA.
ÁREAS:
1. OBJETIVOS DIDÁCTICOS
CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL
● Comprender la necesidad de protegerse del frío con la llegada del invierno.
● Adquirir la coordinación óculo-manual para la realización de trazos y experimentar sensaciones táctiles (liso/rugoso).
● Descubrir las posibilidades expresivas del cuerpo. ● Manifestar estados de ánimo.
● Conocer las rutinas diarias que se realicen en el aula.
● Comportarse adecuadamente en las diferentes situaciones del aula. ● Adquirir progresivamente hábitos básicos de higiene y alimentación. ● Ordenar y cuidar el material del aula.
● Mostrar progresivamente autonomía en las tareas diarias.
● Identificar y expresar sentimientos, emociones e intereses propios.
● Mejorar la autoestima y la confianza de uno mismo a través de la realización y creación de escenas.
● Establecer relaciones sociales de afecto y confianza a través del trabajo en grupo.
● Ser capaz de coordinar los movimientos del cuerpo al ritmo de la música y con los compañeros.
● Conocer las posibilidades motrices y las diferentes posturas de su cuerpo y su relación con las diversas situaciones de las actividades cotidianas. ● Adecuar progresivamente el propio comportamiento a las necesidades y
demandas de los otros.
● Desarrollar progresivamente la coordinación óculo-manual necesaria para las habilidades motrices de carácter fino y el manejo de pequeños instrumentos.
CONOCIMIENTO DEL ENTORNO
● Mostrar interés por conocer algunos aspectos relacionados con los planetas. ● Recoger información a través de diferentes cuentos, videos,... con la ayuda
del profesorado.
● Clasificar los planetas y otros cuerpos celestes en función de su forma. ● Diferenciar la esfera del círculo, ayudándose de la manipulación.
● Comenzar a utilizar los números ordinales (orden de los planetas con respecto al sol).
● Aproximarse a la serie numérica.
● Identificar la estación del invierno y sus características más relevantes.
● Identificar las formas planas, tridimensionales y geométricas elementales: círculo, cuadrado, rectángulo, triángulo, esfera.
● Agrupar, comparar y clasificar objetos atendiendo a criterios de tamaño, color, forma, cantidad, textura y peso.
● Componer y descomponer cantidades hasta el 3.
● Relacionar los números con la cantidad que les corresponde del 0 al 5. ● Identificar y realizar la grafía del cardinal hasta el 3.
● Trazar la representación gráfica del 3 y 4 en un espacio punteado.
● Utilizar la serie numérica para contar en orden creciente y decreciente del 0 al 10 con ayuda de los dedos.
● Contar hasta 10 elementos.
● Experimentar las nociones de orientación: derecha-izquierda, dentro-fuera, delante-detrás, encima-debajo, cerca-lejos.
● Comparar objetos en función de su volumen: grande-pequeño-mediano. ● Aplicar las nociones “más que,,,” y “menos que…”
● Iniciarse en el cálculo mediante operaciones de unir y separar por medio de la manipulación de objetos y resolución de problemas que impliquen operaciones sencillas.
● Expresar de forma ordenada acciones y experiencias vividas.
● Clasificar y ordenar algunos objetos (y/o planetas) según el siguiente criterio: grande-mediano-pequeño.
● Utilizar el criterio: grande-mediano-pequeño para describir diferentes objetos. ● Utilizar el concepto: mucho-pocos para referirse a situaciones reales. (ej.:
● Realizar seriaciones sencillas, de dos elementos. ● Identificar los animales que viven en la granja
● Identificar las diferentes formas de vida de dichos animales.
● Reconocer las características más significativas de los animales de la granja. ● Reconocer las distintas profesiones que intervienen en la granja: granjero,
veterinario/a, agriculto/a.
● Estudiar e investigar sobre las partes de una planta. ● Averiguar qué necesita una planta para vivir y crecer.
● Identificar los cambios ( evolución, ciclo vital) que se dan en los seres vivos en el curso de su desarrollo.
● Iniciarse en las normas de respeto al medioambiante.
● Comprender la importancia del sol y la lluvia como agentes principales para el crecimiento y vitalidad de las plantas.
● Identificar y realizar la grafía del cardinal hasta el 5.
● Identificar las formas planas, tridimensionales y geométricas elementales: círculo, cuadrado, rectángulo, triángulo, cubo, esfera, cono, cilindro y rombo. ● Agrupar, comparar y clasificar objetos atendiendo a criterios de tamaño,
color, forma, cantidad, textura y peso.
● Componer y descomponer cantidades hasta el 4. ● Ordenar y contar hasta 10 elementos.
● Utilizar la serie numérica para contar en orden creciente y decreciente del 0 al 10.
● Identificar las nociones espaciales: abierto-cerrado, a un lado, lado- debajo-encima-entre, delante-detrás, dentro-fuera.
● Reconocer líneas abiertas y cerradas.
● Iniciarse en el cálculo mediante operaciones de unir y separar por medio de la manipulación de objetos y resolución de problemas que impliquen operaciones sencillas.
LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN
● Trabajar las vocales mayúsculas y los trazos. ● Comprender órdenes sencillas.
● Mostrar una actitud de escucha y atención en los cuentos, narraciones,videos.
● Escribir palabras relacionadas con la temática del proyecto reforzando la direccionalidad adecuada: de izquierda a derecha.
● Utilizar las nuevas tecnologías como medio de conocimiento y disfrute. ● Discriminar y nombrar los colores secundarios.
● Crear ritmos sencillos utilizando el propio cuerpo. ● Iniciarse en las técnicas básicas de comunicación.
● Ser capaz de expresar de forma oral ideas, sentimientos o necesidades. ● Producir de forma correcta mensajes orales expresando su espontaneidad. ● Desarrollar la creatividad en la producción plástica de planetas..
● Realizar un mural del sistema solar entre toda la clase
● Saber los distintos sonidos que hacen los animales de la granja. ● Expresar sentimientos y emociones mediante diferentes técnicas
● Aprender, participar y disfrutar con poesías, canciones, adivinanzas y trabalenguas de los oficios.
● Desarrollar hábitos sociales como dialogar con respeto, escuchar y prestar atención.
● Interesarse en relacionarse con los adultos para obtener información.
● Escribir palabras relacionadas con la temática del proyecto reforzando la direccionalidad adecuada: de izquierda a derecha.
● Trabajar las vocales/consonantes mayúsculas y palabras globales y significativas de animales y plantas.
● Utilizar las nuevas tecnologías como medio de conocimiento y disfrute. ● Discriminar y nombrar los colores secundarios y sus diferentes tonalidades.
2. CONTENIDOS ÁREAS:
CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL
● Dominio del equilibrio dinámico y estático en las tareas y juegos diarios. ● Reconocimiento de emociones en uno mismo y en los demás.
● Aceptación de la identidad y características de los demás evitando actitudes discriminatorias.
● Normas básicas de convivencia y respeto a los demás. ● Autonomía e iniciativa actividades de la vida cotidiana. ● Desarrollo de hábitos sociales.
● Autonomía en el trabajo personal.
● Posturas del cuerpo y movimientos como si fuéramos animales y/o plantas. ● Obtención de un correcto uso de las emociones gracias al cuidado de los
animales y plantas.
CONOCIMIENTO DEL ENTORNO
● Los planetas: forma, tamaño, peso, características principales. ● El sol y la luna, y otros cuerpos celestes.
● Profesiones: el astronauta, el científico.
● Recogida de información a través de diferentes textos, videos,... con la ayuda del profesorado.
● El invierno: sus características más relevantes. ● Círculo y esfera.
● Números ordinales.
● La serie numérica: aproximación. ● Relación grafía-cantidad.
● Conceptos básicos espaciales: cerca-lejos, más cerca-más lejos.. ● Observación de sucesos y acontecimientos del entorno.
● Cardinal del 1 al 4; Ordinal: primero, segundo y tercero, cuarto. ● Figuras geométricas: círculo, cuadrado, rectángulo, triángulo, esfera. ● Serie numérica del 1 al 10, conteo y estimaciones.
● Grafía del cardinal hasta el 4.
● Composición y descomposición hasta el 3. ● Representación gráfica del 3 y 4.
● Nociones de orientación: derecha-izquierda, dentro-fuera, delante-detrás, encima- debajo, cerca-lejos.
● Conceptos de volumen: grande-pequeño-mediano.
● Nociones: “más que,,,” y “menos que…” Resolución de problemas orales. ● La medida.
● Cuantificadores: tantos como, más que/menos que.
● Series y clasificaciones con elementos del proyecto (planetas, estrellas...). ● Juegos de lógica y percepción visual-espacial.
● Comprensión de la evolución de la planta desde que es una semilla.
● Ciclo vital de la planta.
● Transformación y evolución de los animales.
● Comprensión de la importancia del sol y la lluvia como agentes principales para el crecimiento y vitalidad de la planta.
● Identificación de las profesiones relacionadas con la granja. ● Cardinal: 5. Ordinal: primero, segundo, tercero.
● Serie numérica del 1 al 10, conteo y estimaciones. ● Resolución de problemas.
● La medida.
● Cuantificadores: muchos/pocos, más que/menos que, algunos/ninguno. ● Series y clasificaciones con elementos del proyecto.
● Juegos de lógica y percepción visual-espacial.
● Formas planas, tridimensionales y geométricas elementales: círculo, cuadrado, rectángulo, triángulo, cubo, esfera, cono, cilindro y rombo.
● Agrupación, comparación y clasificación de objetos atendiendo a criterios de tamaño, color, forma, cantidad, textura y peso.
● Composición y descomposición cantidades hasta el 2.
● Nociones espaciales: abierto-cerrado, a un lado, al lado- debajo-encima-entre, delante- detrás, dentro-fuera.
● Líneas abiertas y cerradas.
LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN.
● Producción de mensajes orales.
● Las vocales/ consonantes: las 5 vocales y algunas consonantes que se encuentran en sus nombres propios y en el de los planetas.
● Trazos: horizontal, vertical, oblicuo, ondulado, curvo. ● Vocabulario relacionado con el proyecto.
● Canciones sencillas.
● Aproximación al lenguaje escrito: el nombre propio de los planetas. ● Aproximación al lenguaje escrito: adivinanzas.
● Técnicas plásticas de modelado y pintura para la elaboración de un mural. ● Textos: enumerativos, descriptivos, expositivos, prescriptivos y literarios.
● Uso y disfrute de las tecnologías de la información y comunicación. ● Desarrollo de la creatividad a través de las técnicas plásticas. ● Colores: secundarios.
● Creación de sonidos con el propio cuerpo.
● Expresión de ideas, sentimientos, emociones… a través del propio cuerpo. ● Audición y comprensión de cuentos, canciones y poesías.
● Poesías, canciones, adivinanzas y trabalenguas de animales y plantas.
● Gusto por la expresión oral de textos pequeños y la mímica.
● Valoración y satisfacción propia en la ejecución de las actividades.
● Interés y autonomía en la manipulación de diversos materiales.
● Curiosidad ante las actividades propuestas.
● Participación alegre y positiva. ● Respeto por el trabajo de los demás.
● Curiosidad ante las propuestas de exploración ● Realización de actividades plásticas.
● Representación mediante gestos de las diferentes profesiones relacionadas con la granja.
● Valoración del lenguaje como medio de comunicar sentimientos, necesidades y deseos personales.
● Las vocales/consonantes: todas las vocales y algunas consonantes con las que comienzan sus nombres propios y los nombres de algunos animales y plantas.
● Trazos: horizontal, vertical, oblicuo, ondulado, curvo. ● Vocabulario básico del proyecto: (animales de la granja)
● Demostración de respeto hacia los compañeros en los turnos de palabra y opiniones sobre el cine.
● Valoración de la participación de los alumnos en los debates sobre el cuidado de la naturaleza.
● Textos: enumerativos, descriptivos, expositivos, prescriptivos y literarios. ● Uso y disfrute de las tecnologías de la información y comunicación.
● Desarrollo de la creatividad a través de las técnicas plásticas. ● Colores: primarios, secundarios y sus diferentes tonalidades. ● Ejecución de murales.
3. ACTIVIDADES
INDIVIDUALES:
Actividades diversas de las fichas:
• Sobre el centro de interés
• Lógica matemática: nos pesamos, nos medimos, contamos las prendas que llevamos puestas, las partes del cuerpo, series con prendas de vestir y alimentos…
• Lectoescritura: nota a los padres, inventamos un eslogan, investigamos sobre diseñadores de moda, fábricas de moda (funcionamiento y maquinaria)…
Trabajaremos los diferentes fonemas y grafías en minúscula partiendo de los nombres de los Planetas
Adivinanzas y poesías relacionados con los diferentes astros. Lectura de un cuento sobre los planetas.
Día de la Paz. Higiene bucal. Carnaval. ● Fin de trimestre. GRUPALES ● Conocimientos previos:
• ¿Qué sabemos?: Escribimos lo que nos van diciendo de lo que conocen del universo.
¿Qué queremos saber?: De las hipótesis vamos a investigar sobre aquello que queremos que sepan.
Mostramos imágenes de diferentes planetas. Aprendemos canción: los planetas.
Pedimos colaboración a los padres para que en casa investiguen con sus hijos y traigan a clase información para exponerla sobre el proyecto.
Adivinanzas.
Actividades de Expresión musical y corporal: “La Pandilla Drilo” REFUERZO
● Murales, Genially sobre el tema a trabajar, producciones de los alumnos. AMPLIACIÓN
● Dramatizaciones.
4. EDUCACIÓN EN VALORES
Los valores se trabajarán de forma globalizada en todas las áreas. En este proyecto en concreto abordaremos:
EDUCACION PARA LA SALUD.
● Analizando y consumiendo los alimentos que nos aporta esta estación del año. ● El cuidado de uno mismo en el trato con animales.
EDUCACIÓN AMBIENTAL:
• Respetando y cuidando de la naturaleza y el entorno.
EDUCACIÓN MORAL Y PARA LA PAZ:
● Analizando las actitudes de los que compartimos espacios y entornos. 5. EDUCACIÓN EMOCIONAL
Las actividades que desarrollaremos en esta unidad van a tener en cuenta la TEORÍA DE
LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES DE Howard Gardner que son:
Inteligencia Lingüística Inteligencia Musical
Inteligencia Lógico- Matemática Inteligencia Espacial Inteligencia Corporal-Kinestésica ● Inteligencia Intrapersonal ● Inteligencia Interpersonal ● Inteligencia Naturalista 6. RECURSOS DIDÁCTICOS
● Método entusiasmat: Numeración, conceptos espaciales, medida, orientación espacial, geometría.
● Hojas, frutas, vestuario de la temporada. ● Cuentos didácticos.
● Material fotocopiable de atención a la diversidad y números. (Ampliación y refuerzo)
● Material de juegos populares, taller de investigación del entorno. ● Material variado para clasificar, contar, ordenar, etc.
● Bloques lógicos. ● Regletas
Objetos con diferentes formas, colores y tamaños.
Materiales de los rincones del aula: Simbólico, biblioteca, construcciones…
7. EVALUACIÓN
CRITERIOS
● Identifica las profesiones relacionadas con el universo.
● Conoce los distintos puestos de trabajo y entiende su importancia.
● Muestra interés y curiosidad por los acontecimientos que se producen en el entorno. ● Reconoce los distintos planetas y astros.
● Produce de forma correcta mensajes orales expresando su espontaneidad. ● Desarrolla la creatividad en la producción de un mural..
● Identifica y expresa los sentimientos y emociones propias y las de los demás. ● Comprende la necesidad de protegerse del frío con la llegada del invierno. ● Adquiere la coordinación óculo-manual para la realización de trazos y dibujos. ● Experimenta sensaciones táctiles (liso/rugoso).
● Descubre las posibilidades expresivas del cuerpo. ● Manifiesta estados de ánimo.
● Observa, detecta y se interesa por los cambios del entorno con la despedida del invierno la llegada de la primavera.
● Identifica y realiza la grafía del cardinal hasta el 4.
● Identifica las formas planas, tridimensionales y geométricas elementales: círculo, rectángulo, triángulo.
● Agrupa, compara y clasifica objetos atendiendo a criterios de tamaño, color, forma cantidad, textura y peso.
● Compone y descompone cantidades hasta el 3.
● Relaciona los números con la cantidad que les corresponde del 0 al 5. ● Identifica y realiza la grafía del cardinal hasta el 4.
● Traza la representación gráfica del 3 y 4 en un espacio punteado.
● Utiliza la serie numérica para contar en orden creciente y decreciente del 0 al 10 con de los dedos.
● Cuenta hasta 10 elementos.
● Experimenta las nociones de orientación: derecha-izquierda, dentro-fuera, delante encima-debajo, cerca-lejos.
● Compara objetos en función de su volumen: grande-pequeño-mediano. ● Aplica las nociones “más que,,,” y “menos que…”
● Se inicia en el cálculo mediante operaciones de unir y separar por medio de la manipulación de objetos y resolución de problemas que impliquen operaciones ● Expresa de forma ordenada acciones y experiencias vividas.
● Mejora la autoestima y la confianza de uno mismo a través de la realización y creación de escenas.
● Establece relaciones sociales de afecto y confianza a través del trabajo en grupo.
● Identifica y diferencia las partes del cuerpo en relación con los diferentes planos de imagen: plano de cuerpo entero, plano medio (medio cuerpo), primer plano (cabeza y hombros) …
● Es capaz de coordinar los movimientos del cuerpo al ritmo de la música y con los compañeros.
● Conoce las posibilidades motrices y las diferentes posturas de su cuerpo y su relación con las diversas situaciones de las actividades cotidianas.
● Adecua progresivamente el propio comportamiento a las necesidades y demandas de los otros.
● Desarrolla progresivamente la coordinación óculo-manual necesaria para las habilidades motrices de carácter fino y el manejo de pequeños instrumentos. ● Conocer algunos animales de la granja..
● Identifica las profesiones relacionadas con la granja. ● Estudia e investiga sobre el ciclo vital de las plantas. ● Fomenta el gusto por la naturaleza..
● Se inicia en las normas básicas de convivencia y respetar a los demás. ● Realiza con autonomía e iniciativa actividades de la vida cotidiana. ● Estudia los oficios de la granja.
● Conoce las posibilidades motrices y las diferentes posturas de su cuerpo y su relación con las diversas situaciones de las actividades cotidianas.
● Adecua progresivamente el propio comportamiento a las necesidades y demandas de los otros.
● Desarrolla progresivamente la coordinación óculo-manual necesaria para las habilidades motrices de carácter fino y el manejo de pequeños instrumentos.
● Identificar las profesiones estudiadas relacionando las herramientas y útiles de trabajo con el oficio al que pertenecen.
● Se inicia en las normas básicas de convivencia y respeta a los demás. ● Realiza con autonomía e iniciativa actividades de la vida cotidiana. ● Identifica y realiza la grafía del cardinal hasta el 5.
● Identifica las formas planas, tridimensionales y geométricas elementales: círculo, cuadrado, rectángulo, triángulo, cubo, esfera, cono, cilindro y rombo. ● Agrupa, compara y clasifica objetos atendiendo a criterios de tamaño, color,
forma, cantidad, textura y peso.
● Ordena y cuenta hasta 10 elementos.
● Utiliza la serie numérica para contar en orden creciente y decreciente de 0 al 10.
● Reconoce líneas abiertas y cerradas.
● Agrupa, compara y clasifica objetos atendiendo a criterios de tamaño, color, forma, cantidad, textura y peso.
● Se inicia en el cálculo mediante operaciones de unir y separar por medio de la manipulación de objetos y resolución de problemas que impliquen operaciones sencillas.
● Desarrolla hábitos sociales como dialogar con respeto, escuchar y prestar atención.
● Se interesa en relacionarse con los adultos para obtener información.
● Escribe palabras relacionadas con la temática del proyecto reforzando la direccionalidad adecuada: de izquierda a derecha.
● Trabaja las vocales/consonantes mayúsculas y los trazos indicados: horizontal, vertical, oblicuo, ondulado, curvo.
● Utiliza las nuevas tecnologías como medio de conocimiento y disfrute.
● Discrimina y nombra los colores primarios, secundarios y sus diferentes tonalidades.
INSTRUMENTOS
● Conversaciones y diálogos en gran grupo en las que aparezca el vocabulario de los contenidos y discriminación de conceptos y elementos. ● Desenvolvimiento en el aula de cada niño/a y su participación en las diferentes
actividades que se le proponen
● Análisis de las fichas y producciones de los alumnos.
● Recogida y análisis de información a través de las observaciones externas. ● Grabaciones de audio-video de momentos puntuales individuales y colectivos
EDUCACIÓN INFANTIL
PROGRAMACIÓN DEL PROYECTO
TÍTULO DEL PROYECTO: ¡EL ARTE DE LEER! NIVEL: INFANTIL 3 AÑOS
TEMPORALIZACIÓN: 11 SEMANAS (12 ABRIL-23 JUNIO)
PROFESOR/A: EVA Mª LÓPEZ SALAZAR / PAOLA SANDOVAL BUENDÍA. ÁREAS:
1. OBJETIVOS DIDÁCTICOS
● Realizar actividades que requieren coordinación motriz y destrezas manipulativas. ● Adquirir el hábito de la responsabilidad.
● Identificar y reconocer sentimientos y emociones: la tristeza y la alegría. ● Respetar las aportaciones de los compañeros.
● Desplazar el cuerpo en el espacio.
● Explorar las posibilidades y limitaciones motrices de su cuerpo ● Contribuir al mantenimiento y limpieza del entorno.
● Participar en los juegos de manera autónoma.
● Confiar en las propias posibilidades para la realización de las tareas. ● Valorar de manera positiva a uno mismo.
● Desarrollar el gusto por hacer las actividades en lugares limpios y ordenados. ● Adquirir hábitos de higiene personal en el cuidado de los animales.
● Reconocer las semejanzas y diferencias principales entre el verano y el resto de estaciones del año.
CONOCIMIENTO DEL ENTORNO
- Identificar el paisaje rural y urbano: semejanzas y diferencias.
- Distinguir los espacios en la granja: vivienda, huerta, corrales, conejeras, gallinero, chiquero.
- Identificar las características morfológicas de los animales de granja: pelaje, plumaje, formas de desplazamiento, formas de reproducción.
- Relacionar características morfológicas, la alimentación y los diferentes hábitat de los animales de granja.
- Identificar y reconocer los animales y sus crías:cambios que sufren los seres vivos durante su desarrollo.
- Conocer la función social de la granja: los animales que nos alimentan, proveen material para la industria textil, nos sirven como medio de transporte en el ámbito rural.
- Identificar los roles y funciones del personal que trabaja en la granja. - Conocer sencillas señales de circulación vial y aprender a respetarlas. - Adquirir hábitos correctos de desplazamiento por la vía urbana. - Observar y reconocer diferentes medios de transporte.
- Conocer los diferentes medios de transporte según el medio por el que se desplacen: terrestres, acuáticos o aéreos.
LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN
- Evocar y expresar los conocimientos previos de los animales. - Reconocer el vocabulario nuevo sobre el tema.
- Respetar las obras plásticas propias y ajenas. - Interesarse por mejorar el lenguaje.
- Identificar las vocales U,A y repasar las ya dadas. 2. CONTENIDOS
CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL - Respeto hacia las aportaciones de los compañeros.
- Situación y desplazamientos del cuerpo en el espacio.
- Exploración de las posibilidades y limitaciones motrices de su cuerpo. - Colaboración y contribución al mantenimiento y limpieza del entorno. - Participación en los juegos de manera autónoma.
- Confianza en las propias posibilidades para la realización de las tareas. - Valoración positiva de uno mismo.
- Gusto por desarrollar actividades en lugares limpios y ordenados. - Actitud positiva hacia el entorno escolar.
- Adquisición de hábitos de higiene personal en el cuidado de los animales. CONOCIMIENTO DEL ENTORNO
- Paisaje rural y urbano: semejanzas y diferencias.
- Los espacios en la granja: vivienda, huerta, corrales, conejeras, gallinero, chiquero. - Características y elementos presentes en cada uno.
- Características morfológicas de los animales de granja: pelaje, plumaje, formas de desplazamiento, formas de reproducción.
- Relaciones entre las características morfológicas, la alimentación y los diferentes hábitat de los animales de granja.
- Los animales y sus crías: cambios que sufren los seres vivos durante su desarrollo. - Función social de la granja: los animales que nos alimentan, proveen material para la
industria textil, nos sirven como medio de transporte en el ámbito rural. - Roles y funciones del personal que trabaja en la granja.
- Conocimiento de los diferentes transportes: el coche, el barco, el avión, el tren, el camión, la bicicleta, la moto, autobús y taxi.
LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN
- Relación de unas características dadas con el tema que se trata: Adivinanza Evocación y expresión de los conocimientos previos de los animales.
- Vocabulario nuevo sobre el tema. - Canción: la granja de Pepito
- Poesía: La granja de juguete, limericks de Zoo Loco.
- Cuento: Nace un pájaro, Los animales no se visten. ¿A qué sabe la luna? - Descubrimiento de la funcionalidad de la lectura y la escritura
- .Reconocimiento e identificación de las vocales A y U así como el repaso de las demás.
3. ACTIVIDADES. INDIVIDUALES:
Actividades diversas de las fichas:
• Sobre el tema de interés. ◦lógica matemática: realización de puzles de oficios y medios de transportes
• Lectoescritura: vocabulario de oficios, y transportes…
Acercamiento a ritmo personal al mundo de la lectura y la escritura con láminas sobre:
• Cuentos.
• Palabras sobre los oficios.
• Vocales: A,E,I,O,U
Investigamos: Pedimos colaboración a los padres para que en casa investiguen sobre los animales y las plantas.
Evaluación final:
• Conversaciones individuales.
GRUPALES:
De evaluación inicial Conocimientos previos:
• ¿Qué sabemos?: Escribimos lo que nos van diciendo de cada animal que vamos presentando.
• ¿Qué queremos saber?: De las hipótesis vamos a investigar sobre aquello que queremos que sepan.
Conversaciones para presentar y conocer el oficio de ese día, sus utensilios de trabajo, su uniforme, lugar de trabajo...
● Cuentos:
- “Buenas noches para niños rebeldes”.
- “Cuentos para niños que sueñan con cambiar el mundo”
Juegos con el lenguaje oral: poesías, canciones, adivinanzas y trabalenguas. Actividades de Expresión musical y corporal.
Observación de imágenes.
REFUERZO
● Murales, Power point sobre el tema a trabajar, producciones de los alumnos. ● Decoración para el aula.
AMPLIACIÓN
● Rincones nuevos.
4. EDUCACIÓN EN VALORES
Los valores se trabajarán de forma globalizada en todas las áreas. En este proyecto en concreto abordaremos:
EDUCACIÓN PARA LA SALUD:
• Analizando los alimentos que nos aportan los animales de la granja y determinadas plantas..
• Hablaremos sobre la necesidad de divertirse y pasar buenos momentos en familia para mejorar nuestro bienestar.
EDUCACIÓN AMBIENTAL:
• Fomentando una actitud crítica de respeto y conservación hacia el entorno que nos rodea.
• Cuidado y respeto de los animales, plantas y el entorno en general.
EDUCACIÓN MORAL Y PARA LA PAZ: Respeto hacia los demás. ● EDUCACIÓN VIAL: Cumpliendo normas de seguridad vial.
5. EDUCACIÓN EMOCIONAL
Las actividades que desarrollaremos en esta unidad van a tener en cuenta la TEORÍA DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES DE Howard Gardner que son:
Inteligencia Lingüística Inteligencia Musical
Inteligencia Lógico- Matemática Inteligencia Espacial Inteligencia Corporal-Kinestésica Inteligencia Intrapersonal ● Inteligencia Interpersonal ● Inteligencia Naturalista 6. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Las medidas de apoyo ordinario son aquellas actuaciones dirigidas a prevenir o compensar dificultades leves de aprendizaje mediante la adecuación del currículo ordinario, sin alterar ninguno de sus elementos esenciales, con el fin de que el alumnado alcance las capacidades establecidas en los objetivos generales de la etapa. Podrán ser:
