PROYECTO DE RESIGNIFICACIÓN DE LAS PRÁCTICAS
PEDAGÓGICAS
Título del proyecto:
EL CAMINO HACIA LA INCLUSION EDUCATIVA CONTEXTUALIZANDO LAS POLITICAS DE INCLUSION EDUCATIVA CON LOS ESTUDIANTES DE GRADO 11º DE LA INSTITUCION
EDUCATIVA ROBERTO SUAZA MARQUINEZ DE HOBO
Fase de diseño
Zona: SUR Centro: CEAD NEIVA
Nombre de la institución/
INSTITUCION EDUCATIVA ROBERTO SUAZA MARQUINEZ
instituciones:
Urbana/ rural URBANA
Municipios en
HOBO HUILA donde se
encuentra :
Nombre de los autores de la propuesta:
Autores de la propuesta
Nombre del Maestr@: ANTONIO MARIA COLLAZOS SANABRIA Área del conocimiento: EDUCACION ARTISTICA
E-mail: [email protected]
Trayectoria pedagógica Docente de aula desde el año 2002 en el área educación artística
Nombre del Maestr@: JOSE WILLIAM MANTILLA
Área del conocimiento: LICENCIADO EN EDUCACION PARA LA DEMOCRACIA E-mail: [email protected]
Trayectoria pedagógica Docente de aula desde el año 2002 en el área de Ciencias Sociales.
Nombre del Maestr@: NICOLAS HERRERA CABRERA Área del conocimiento: LENGUA CASTELLANA E-mail: [email protected]
Fase de diseño
¿En qué consiste mi propuesta?
Descripción de la problemática detectada
Justificación La
inclusión social es la oportunida
d que
tienen las personas de
participar y
Nuestra propuesta se centra en analizar y comprender la política de inclusión que serán entendidas como una acción social interactiva y compleja que comprometa estrechamente a estudiantes con unas metas de aprendizaje; va más allá del uso de métodos, metodologías y herramientas didácticas y se fundamenta en los saberes del profesor. El análisis de esta política permitirá movilizar acciones que favorezcan la formación holística y axiológica de los educandos para que sus derechos no sean vulnerados.
Se crearán escenarios, en donde exista una relación estrecha entre los docentes y los y las estudiantes que posibilite acercamientos, interacciones y relaciones dialógicas sobre la política de inclusión, que garanticen la participación y la manifestación de las múltiples formas de aprender que tienen los educandos.
Escribe una pregunta que sintetice tu propuesta
¿Cómo se desarrollan las políticas de inclusión educativa, en la Institución Educativa Roberto Suaza Marquínez de Hobo (Huila)?
¿Cuáles objetivos y logros pretendo alcanzar con la resignificación de mi práctica?
META (OBJETIVOS)
GENERAL
ESPECIFICOS Explorar la política inclusiva, con los
¿Qué características tiene ese contexto escolar en el que implementaré mi proyecto? La institución educativa Roberto Suaza Marquinez se encuentra ubicada en el
Municipio El Hobo, departamen to del Huila, en la actualidad cuenta con 680
¿Qué estrategias de resigificación pondré en marcha, de acuerdo con los módulos de énfasis que seleccione?
Teniendo en cuenta que la escuela se ve participe en la formación de
individuos que
(METODOLOGÍA)
ACTIVIDAD DESCRIPCIÓN
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD
Presentación de diapositivas con el fin de aclarar que no es lo mismo integración e inclusión.
Se realizan preguntas con el fin de diagnosticar sobre el tema de inclusión.
Se inicia la actividad con la presentación de unas diapositivas donde se les da a conocer a los alumnos el significado de la inclusión y el porqué de la importancia de ese tema y el manejo en las instituciones educativas y en la sociedad en general.
Conformar grupos teniendo en cuenta que en estos estén integrados por jóvenes de edades homogéneas y sexo. se realiza la lectura del cuento El niño de pelo verde
Los estudiantes responderán unas preguntas las cuales están dirigidas hacia las características de la poblacion.
Después de la lectura del cuento el niño de pelo verde los jóvenes en carteles escribieron una reflexión acerca del cuento
Proyección de la película “Frente al salón de clase”
Después de haber observado la película se realizó el taller el cual se socializo donde los alumnos interactuaron con sus compañeros
Producción escrita sobre Inclusión
¿Qué instrumentos utilizaré para sistematizar mis experiencias de resignifcacion?
La presente investigaci ón se diseñará desde un enfoque cualitativo, por lo tanto, en un primer momento se aplicará la técnica para la recolección de datos es la
Conceptualización
En el transcurso de nuestro proyecto es indispensable definir claramente los conceptos clave, ya que nos permitirán conocer con mayor profundidad el tema que abordamos.
Fase de implementación
a. ¿De qué manera la formulación y puesta en marcha de mi proyecto ha venido resignificando mi papel como educador/a?
Fase 1.
La importancia del presente proyecto para nuestra resignificación de nuestra práctica profesional como docentes ha sido grata, pues día a día el papel que desempeñamos como educadores y formadores de nuevas generaciones, en donde propiciamos el conocimiento del valor de sí mismos y de nuestro ejercicio profesional, para que este nuevo sentido se refleje en las relaciones con los estudiantes, por tal motivo cualquier cambio que se pretenda en la educación se debe empezar por nosotros mismo, los cuales debemos asimilarlos para luego proyectarlos hacia la sociedad
Desde el punto de vista de nuestro proyecto buscamos contribuir a la comprensión de las políticas de inclusión, por tal motivo este ejercicio es un gran aporte en la resignificacion de nuestra labor docente y nuestra relación con el estudiante, es una forma de educar para la paz a través de las vivencias de respeto por la diversidad, la responsabilidad compartida y el compromiso social desde el espacio educativo.
Consideramos que en nuestra resignificación de nuestra practica como docente es susceptible de transformaciones, como escribimos anteriormente hemos logrado cambios en el pensar de los estudiantes, lo anterior gracias a la dinámica que
seguimos en cada sesión, en donde hemos empleando nuevas maneras de transmitir el conocimiento que ha resultado atractivo para los alumnos y por ende significativas, también creemos importante cambiar esa práctica tradicional de enseñar la cual en ocasiones resulta tediosa para los estudiantes, esta a su vez se puede apoyar en las nuevas tecnologías, las cuáles son llamativas para todos los alumnos.
b. En la implementación de mi proyecto ¿qué cambios he venido observando?
Actor Descripción del cambio
Antes del proyecto Después del proyecto Maestro Se anulaba a la mujer en el
discurso. Se chocaba con
manifestaciones propias e individuales de estudiantes
Hay cambios en el lenguaje, este se ha venido
transformando y se ha vuelto más incluyente en términos de equidad de género.
Se respeta más el derecho al libre desarrollo de la
personalidad y la
individualidad de los y las estudiantes.
Estudiantes Era más común y constante la expresión de rechazo hacia compañeros que pensaban diferente.
Hay respeto y capacidad de escuchar a quienes piensan de manera diferente.
Padres de familia Con padres de familia el trabajo es mucho más lento, debido a que interactúan de manera muy intermitente con la institución y sus procesos. En la mayoría de los casos los padres de familia solo asisten a la entrega de calificaciones y
son los grandes ausentes del proceso educativo de sus hijos.
Directivos Los directivos siempre han mostrado su aprobación a este tema, sin embargo hay una diferencia entre lo que dicen y lo que hacen, pues mientras apoyan la implementación de políticas de inclusión,
mantienen en los manuales de convivencia elementos que resultan discriminatorios; se muestran a favor de la construcción de rampas y fijación de información en alfabeto braille, pero no destinan recursos para tal fin, ni las impulsan en las
instancias del gobierno escolar
No obstante hay un leve cambio en el manejo de los conflictos al interior de la institución y la capacidad de escuchar los diferentes puntos de vista viene mejorando.
c. ¿Quiénes han participado y aportado en mi proceso?
En nuestro proceso es destacable la participación de los estudiantes de la Institución Educativa Roberto Suaza Marquínez al igual que nuestro grupo de trabajo quienes hemos recibido una formación académica y pedagógica, como también es destacar el aporte que hemos recibido por parte del curso, en el cual hemos analizado los diferentes módulos vistos que han contribuido en la resignificación de nuestra practica como docentes.
d. ¿Cómo me autoevalúo permanentemente en mi proceso de resignificación de las prácticas pedagógicas?
nuestra responsabilidad poner en marcha ese proceso de autorregulación a partir del cual los aprendientes comiencen a gestionar su propio aprendizaje y estimular a los aprendientes para que desarrollen formas de evaluar su aprendizaje.
Registro Fotográfico
Socializan do el
Interesado s en el
Anexos
CUENTO.
EL CUENTO DEL NIÑO DEL PELO VERDE
Érase una vez, un matrimonio campesino que deseaba muchísimo tener un bebe, pasaban los años y no venía ningún niño, así que un día, la madre fue a la bruja del bosque y pidió que le hiciera un conjuro para así poder tener su ansiado niño.
Así lo hizo la bruja, pero a la madre advirtió “tu niño será especial, mágico y debes amarlo siempre, sino la desdicha te traerá”.
Y, nueve meses después, nació un bebe precioso con unos ojos negros encantadores, pero…. OHHHHHH!!!! Qué susto se llevaron los campesinos cuando vieron que su niño tenía el pelo verde, verde como una manzana.
Lloraron los campesinos avergonzados del hijo que habían tenido, ¿Cómo pasearían por el pueblo?, ¿Qué dirán los demás niños?, “que desgracia” decía la Madre, “que vergüenza” decía el Padre.
Y, fue entonces que la madre recordó las palabras de la bruja, “especial”, “mágico”, “debes amarlo”, la madre se imaginó que el niño podría hacer magia, así que comenzó a pedirle deseos, pero…. Aun no era el momento… el niño era muy pequeño.
Pasado algún tiempo, los campesinos tuvieron 2 hijos varones más, que no habían sido pedidos con ningún conjuro de bruja y los cuales eran como cualquier otro niño, pero… ¿Qué paso con el niño del pelo Verde?
Un día camino a casa por el bosque, Luis vio algo que brillaba en la rama de un árbol, se acercó y de pronto esa lucecita se fue haciendo cada vez más grande hasta convertirse en una preciosa Ada, habló el Ada y dijo a Luis:
“Piensa en algo que desees y tu deseo se hará realidad, lo único que no puedes cambiar es como eres en verdad”
Luis llegó a casa muy contento y dijo a sus Padres: “Puedo hacer magia!!!!”, “pedidme lo que queráis” … los padres se rieron y sus hermanos también, pero nuevamente un recuerdo vago vino a la mente de la Madre…. “mágico” … así que le dijo a Luis:
“Quiero ser duquesa, vivir en un castillo, tener mucho dinero y muchas joyas, quiero ser rica”. Dicho esto, Luis cerro fuertemente sus ojos y de pronto…. ¡Qué maravilla!!!!!!!!!! Estaban en un castillo, hermoso, lleno de hermosas joyas, vestidos, sirvientes, era un sueño hecho realidad.
Cuando el rumor llego al pueblo, todos empezaron a “querer” a Luis, todos querían jugar con él y no dejaban de pedirle deseos, que Luis, al sentirse querido y aceptado por todos no dejaba de complacer.
La vida cambió para Luis, desde ese día que cumplió su primer deseo, pasó a ser el niño más querido de la ciudad… ¡Hasta que!
Una noche, de invierno frío y de lluvia, se oyó tocar la puerta del castillo, la “Nueva Duquesa” abrió la puerta, afuera una niña harapienta, sucia y mojada, clamaba por comida y techo para esa noche.
“Deme usted algo de comer, y déjeme dormir aquí, por favor. Afuera está muy frío y llueve, y tengo mucha hambre”.
La Duquesa furiosa, gritó a la niña, “hija de la calle, aquí no hay nada para ti, vete que ensucias mi castillo”.
pronto la niña estaba limpia, vestida con suficiente abrigo y con una mesa llena de manjares para ella.
Mientras la niña comía, Luis se ocupó de otra cosa… Fue a buscar a su familia y reunió a todo el pueblo y dijo:
“Fui siempre burlado por todos vosotros, fui aislado de vuestros juegos, de vuestras vidas, sólo, cuando pude cumplir vuestros deseos os hicisteis mis amigos”.
“Pues os digo, vuestra vida está llena de riqueza, pero vuestro corazón como el de mi madre no tiene amor para los que somos distintos”
“Por eso, todo lo deseado, será quitado y todos vosotros seréis distintos al resto del mundo”
¡Luis cerró los ojos y de pronto… OHHHHH!!!! Cada persona del pueblo era distinta…. Unos tenían tres ojos, otros tenían 6 dedos en cada mano, otros tenían el cabello de distintos colores y así… cada uno de ellos era diferente.
Luis, busco a la hermosa niña, y con ella se fue, a otros lugares donde él era él, Y nadie juzgaría por el tono de su piel,
ni su cabello, ni su risa, ni su forma de ser.
Y… Colorín Colorado, este cuento se ha acabado.
PREGUNTAS REALIZADAS A LOS ESTUDIANTES
1. ¿Cómo es la convivencia en el aula?
2. ¿Cómo es la relación que establece con los docentes?
3. ¿Qué conoce de la política de inclusión emanada por el Ministerio de Educación Nacional?
4. ¿En el grupo hay estudiantes con diferentes creencias, costumbres, culturas, etnias, cómo se evidencia esas diferencias en el aula de clase?
DESCRIPCION DE LA COMUNIDAD
Descripción de la comunidad educativa: Dependiendo de si los participantes de este taller se dividen en grupos e identifican las características del contexto.
Se pide a cada grupo que escriba media plana describiendo a la comunidad educativa.
1. ¿Cómo son los niños y jóvenes de nuestro colegio? 2. ¿Cómo son las familias que conforman la IE?
3. ¿Cuáles son las características que nos identifican como IE?
PELICULA FRONT OF THE CLASS
1. ¿Cuál crees que es la razón por la cual se escogió esta película para desarrollar el cine-foro?
2. ¿Qué temas se abordan en la trama de la película?
3. Escoge un fragmento de la película que te haya gustado, resúmelo y explica por qué lo escogiste.
4. Discute: ¿Cómo son los personajes de la película? ¿Qué acciones, de qué personajes consideras reprochables y por qué? ¿Qué acciones, de qué personajes consideras aceptables y por qué?
5. Si estuvieras en una situación como la de "Brad Cohen", protagonista de esta historia, ¿Qué harías? ¿Qué crees que haría tu familia? ¿Cómo reaccionarías ante las dificultades que te presente la sociedad?
