UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO ESCUELA NACIONAL PREPARATORIA
“EZEQUIEL A. CHÁVEZ”
"Formación en valores en congruencia
con la coyuntura de los desafíos y
transformaciones del mundo actual".
Armando Reyes Hernández
Beatriz Torres Cruz
Jaime Sandoval Nando
COLEGIO DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA
Trabajamos en el diseño de
estrategias de
Enseñanza-Aprendizaje
para la formación en valores
con los contenidos de los
programas de las
asignaturas.
Kohlberg (1992:16)
Estadio 1. Orientación al castigo y obediencia. Estadio 2. Ingenuo hedonismo instrumental.
Nivel B. Moralidad de conformidad con el rol convencional.
Estadio 3. Moralidad de mantenimiento de buenas relaciones, aprobación por parte de los otros.
Estadio 4. Moralidad de mantenimiento de la autoridad. Nivel C. Moralidad de principios morales auto aceptados.
Kohlberg (1992:16)
Estadio 5. Moralidad de compromiso, de
derechos individuales y de la ley
democráticamente aceptada.
Estadio 6. Moralidad de principios individuales
¿Cómo formar en valores en ambientes
escolarizados?
:¿Hay procedimientos o métodos para la
La propuesta que se aborda es el manejo
de una postura por parte de los actores:
PROPUESTA
Estudiant
es
Profesore
s
Autorida
des
Cada uno de ellos debe tener un rol en el
que se
comprometan a escuchar y expresar
sus puntos de vista
de manera congruente
de tal forma que existe una clara relación
entre lo que piensan, dicen y hacen.
El profesor acepta su error
y no continua
con un tema que tal vez él mismo no
entienda.
PROPUESTA 1
Qué entiendes por valores?
Ejercicio: Lee lo siguiente
“Antes que hacer algo
Tiene cada hombre que decidir,
Por su cuenta y riesgo lo que va a hacer. Pero esta decisión es imposible si el hombre No posee algunas convicciones sobre
lo que son las cosas en su derredor, los otros hombres, él mismo.
Sólo en vista de ellas puede preferir
una acción ahora, puede en suma, vivir.”
Ortega y Gasset
3- a).- Anota los valores que conoces.
b).- Elige una pareja y definan cada
valor, lleguen a un acuerdo y anótenlo;
revisen si coinciden o no en la definición.
c).- Revisen sus definiciones, investiguen
y anoten la definición correcta en las
siguientes líneas
VALORES DEFINICION
SOPA DE LETRAS
No se enseñan los valores más bien se
Piensa en un valor.
Reflexiona la siguiente pregunta, tomando en cuenta cada uno:
a) ¿Me siento orgulloso de este valor?_________________________________
b) ¿Defendería este valor ante los demás?_______________________________
c)¿He pensado y considerado?_______________________________________
¿He escogido este valor libremente?________________________________
¿Mis actos están sostenidos por este valor?____________________________
¿Mis patrones de conducta son considerados de acuerdo a este valor?,
¿Por qué?_________________________________________________________
_____________________________________________________________
Al revisar tu vida veras que valores tienes, los valores se confirman en la
Propuesta 2
Valores científicos
Sánchez Vázquez , en la Actividad científica, menciona
que la separación histórica entre ciencia y moral ha
llevado muchas veces a la utilización de los conocimientos
científicos en contra de la misma humanidad resaltando
como principal valor científico el de la honestidad
intelectual el desinterés personal, la decisión en la
búsqueda de la verdad y en la crítica de la falsedad.
Son valores principales del investigador universitario: la
búsqueda de la verdad, excelencia, compromiso social,
responsabilidad y autonomía.
Tema: Los valores Científicos.
1.- El profesor inicia la plática con un caso real, para el nuestro "
manglar tajamar".
2.- El profesor lanza una pregunta detonante que debe responder un
alumno, así sucesivamente, ese alumno debe realizar una pregunta que otro compañero pueda responder.
3.- El profesor debe ser cauteloso y tener una escucha activa para que
detecte aquellas frases que involucren valores y poder preguntarle al estudiante ¿Tu lo harías?
4.- El profesor comenta que se va a hacer un proyecto (similar al de
tajamar o cualquier otro) en el que ellos deben de sobreponer los valores.
5.- Se realizan equipos de 4 integrantes.
6.- a cada integrante se le asigna un rol. ( inversionista, Planeación
del proyecto, Desarrollo del proyecto y enlace o vinculación)
7.- a uno de ellos, en su papelito dirá (platicar con el profesor). El
profesor de manera individual, le da la indicación que debe hacer lo posible por buscar las maneras "más sencillas" con un mayor
"rendimiento económico" para las partes. Que no importa lo que propongan sus compañeros, lo que debe de comentar siempre que para él o ella son cosas sin sentido y que cree esa filosofía de "el que no tranza no avanza".
8.- El profesor dará 5 minutos para que en equipo puedan crear un
9.- Al termino del tiempo se preguntará el resultado de su proyecto,
y si hubo algún problema en planearlo. El profesor deberá ser tenaz para dirigir a los estudiantes en saber si alguien de ellos puso la discordia al crear su proyecto. De no aceptarlo, se pedirá al
integrante "antivalores" que diga lo que piensa del proyecto.
10.- Se invita a la cordialidad y a ser participes de los valores que al
principio de la sesión se manifestaron. Se comenta que el alumno "antivalores" es parte de la técnica de estudio y se les invita a
reflexionar a ser futuros profesionistas con los valores familiares e institucionales que enhaltecen a la máxima casa de estudios.
11 se cierra la clase invitando a valorar el respeto, honestidad,
responsabilidad en el cual se debe predicar con el ejemplo para
DILEMA
Un dilema es un argumento que está formado por dos proposiciones
contrarias y disyuntivas: al conceder o negar cualquiera de éstas dos proposiciones, queda demostrado aquello que se quería probar.
Dos caminos se separaban en el bosque dorado. Y era grande mi pena de ser un solo viajero, y de no poder recorrer los dos.
Largo tiempo me detuve
y recorrí con la vista uno de ellos hasta donde se perdía en la maleza
Al trabajar con dilemas morales se sitúa al alumno en un nivel de
reflexión, análisis y actitud crítica que pueda adoptar posiciones
morales encaminadas a formar y fomentar una actitud constructiva y equilibrada que le permita comprender un poco más la realidad
