Erick Estuardo Hernandez Gamboa
MÓDULO AMBIENTAL DIRIGIDO A ESTUDIANTES DEL INSTITUTO NACIONAL DE EDUCACION BASICA
SAN RAFAEL PACAYA, COATEPEQUE QUETZALTENANGO
Asesor: Lic. Oscar Osvaldo Cerna Vidal
UNIVERSIDAD SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGIA
Este informe fue presentado como trabajo de EPS, previo optar al grado de licenciado en Pedagogía y Administración Educativa
INDICE
Contenido Página
Introducción i
Capítulo I Diagnóstico
1.1 Datos generales de la institución patrocinante 1
1.1.1 Nombre de la Institución 1
1.1.2 Tipo de la institución 1
1.1.3 Ubicación geográfica 1
1.1.4 Visión 1
1.1.5 Misión 1
1.1.6 Políticas 2
1.1.6.1 Políticas generales 2
1.1.7 Objetivos 2
1.1.8 Metas 2
1.1.9 Estructura organizacional 3
1.1.10 Recursos 3
1.2 Técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico 5
1.3 Lista de carencias 5
1.4 Cuadro de análisis y priorización de problemas 6 1.5 Datos de la institución o comunidad beneficiada 7 1.5.1 Nombre de la institución/comunidad 7
1.5.2 Tipo de la institución 7
1.5.3 Ubicación Geográfica 7
1.5.4 Visión 7
1.5.5 Misión 7
1.5.6 Políticas 7
1.5.7 Objetivos 8
1.5.8 Metas 8
1.5.9 Estructura Organizacional 9
1.5.10 Recursos 10
1.6 Técnicas e instrumentos utilizados para hacer el diagnóstico 11
1.7 Lista de carencias 11
1.8 Cuadro de análisis y priorización de problemas 12 1.8.1 Análisis de factibilidad y viabilidad 13
1.9 Problema seleccionado 14
1.9.1 Solución viable y factible 14
Capítulo II
Perfil del proyecto
2.1 Aspectos Generales 15
2.1.1 Nombre del Proyecto 15
2.1.2 Problema 15
2.1.3 Localización 15
2.1.4 Unidad Ejecutora 15
2.2 Descripción del proyecto 15
2.3 Justificación 15
2.4 Objetivos del proyecto 16
2.4.1 Generales 16
2.4.2 Específicos 16
2.5 Metas 16
2.6 Beneficiarios 16
2.6.1 Directos 16
2.6.2 Indirectos 16
2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto 16 2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto 17
2.9 Recursos 18
2.9.1 Materiales 18
2.9.2 Humanos 18
2.9.3 Físicos 18
Capítulo III
Proceso de ejecución del proyecto
3.1 Actividades y resultados 19
3.2 Productos y logros 20
Elaboración de un módulo y guía de sensibilización ambiental dirigida a los estudiantes del Instituto Nacional de educación basica del municipio de Coatepeque, Departamento de Quetzaltenango.
Capítulo IV
Proceso de evaluación
4.1 Evaluación del diagnóstico 59
4.2 Evaluación del Perfil 59
4.3 Evaluación Final 59
4.4 Evaluación de la Ejecución 59
Conclusiones Recomendaciones Bibliografía
Apéndice Anexos
INTRODUCCIÓN
Este informe del ejercicio Profesional Supervisado –EPS- realizado en el municipio de Coatepeque, Quetzaltenango teniendo como institución patrocinante la municipalidad de dicho municipio. Las gestiones y actividades se iniciaron en junio del 2010 y se concretaron con la ejecución del proyecto en el mes de octubre, cuando concluyó la misma.
El contenido del informe está estructurado en cuatro capítulos, cada uno describe las actividades desarrolladas a lo largo del proyecto. En la fase de diagnóstico, se da a conocer el ámbito de acción donde se desarrollo esta actividad, se aplicó en él, la matriz de los ocho sectores, propuesta realizada por la Licenciada Elisa Delgado y reforzada por el Licenciado Bidel Méndez; y se planteó el árbol de problemas.
En el capítulo II, se formuló el proyecto denominado “Módulo de Concientizacion ambiental dirigida a los estudiantes del Instituto Nacional de educación basica de Alde San Rafael Pacaya No.2 Coatepeque Quetzaltenango
En el capítulo III, se da a conocer las actividades planificadas y sus resultados, se describen los productos alcanzados, a través de las coordinaciones realizadas a nivel local.
Al finalizar se evaluaron las cuatro fases: Evaluación diagnóstica, permitió detectarlos aspectos positivos y negativos que se dieron durante la investigación. Evaluación del perfil, facilitó los medios para conocer los aspectos relacionados al diseño, propuesto y recursos necesarios. Evaluación de la ejecución, ayudó a detectar si las actividades planificadas se realizaron de acuerdo a lo programado. Evaluación final, es la etapa donde se dan a conocer los resultados obtenidos.
Por último se presenta el apéndice en el que se adjuntan documentos importantes relacionados a la investigación procesos realizados en el desarrollo del Ejercicio Profesional Supervisado. –EPS-.
CAPÍTULO I DIAGNÓSTICO
1.1 Datos generales de la institución patrocinante 1.1.1 Nombre de la Institución
Municipalidad de Coatepeque, departamento Quetzaltenango
1.1.2 Tipo de institución por lo que genera o por su naturaleza
La municipalidad es una institución de tipo de servicio que opera y administra un ámbito territorial en relación a la gestión de servicios públicos, siendo parte de un gobierno central, con todo es más autónoma de acuerdo a la descentralización.
Es un tipo de institución donde se da la unidad de gestión política de un gobierno local con autoridades electas popularmente por un período de cuatro años.
El gobierno municipal el que debe cumplir las funciones y competencias para lo que fue creado, es el encargado legal que le corresponde administrar los recursos públicos ejercer un gobierno democráticamente y fortalecer la participación social.1
1.1.3 Ubicación geográfica
La municipalidad de Coatepeque es una institución semiautónoma ubicada en el barrio la esperanza entre 6ta y 7ma calle zona 1, pertenece a la región sur
1.1.4 Visión
“Proporcionar los servicios que reúnen las exigencias que requieren los vecinos, logrando reivindicar la confianza de los habitantes hacia sus autoridades.” 2
1.1.5 Misión
“Establecer el punto de equilibrio exacto entre el ingreso y la inversión a hacerse en Coatepeque para llevar a los vecinos el máximo bienestar y así elevar su nivel y calidad de vida”.
1
1.1.6 Políticas
Discutir las políticas públicas y municipales y los planes de ordenamiento territorial de desarrollo urbano y rural del municipio.
Preservar y promover el derecho a los vecinos a su identidad cultural, de acuerdo a sus valores, idiomas, tradiciones y costumbres.
Aprobar los reglamentos, ordenanzas y acuerdos municipales. Cuando estos contienen normas de observancia general, deben ser publicados en el diario oficial.
Dar apoyo técnico a los Consejos Asesores, Comunitarias, a los Órganos de coordinación de los “Convocar a todos los sectores del Municipio para elaborar y Consejos Comunitarios de Desarrollo y al Consejo Municipal de Desarrollo.
Aprobar convenios de asociación o cooperación con otras municipalidades o instituciones públicas y privadas. 3
1.1.7 Objetivos 1.1.7.1 General
“Contribuir a que se cumplan los fines y deberes del Estado”.
1.1.7.2 Específicos
Ejercer y defender la autonomía municipal.
Impulsar permanentemente el desarrollo integral de todos o sus habitantes. Velar por su integridad territorial y el fortalecimiento de su patrimonio
económico, cultural y natural.
Promover, de manera permanece y sistemática, la participación efectiva, voluntaria y organizada de los habitantes en los asuntos municipales.
1.1.8 Metas
Llevar la cantidad de obras necesarias, que contribuyan con el mejoramiento del nivel de vida de los habitantes del municipio. 4
1.1.9 Estructura organizacional
ORGANIGRAMA MUNICIPALIDAD DE COATEPEQUE
Fuente: Municipalidad de Coatepeque 1.1.10 Recursos
1.1.10.1 Humanos
Consejo municipal integrado por Concejales y Síndicos Alcalde Municipal Secretario Municipal Asesor Jurídico Auditor Interno Tesorero Municipal CORPORACIÓN MUNICIPAL ALCALDÍA SECRETARIA REGISTRO DE
VECINDAD RECEPCION RECURSOS HUMANOS
CONSERJERÍA
AUDITORIA AFIM REGISTRO
CIVIL OFICINA MUNICIPAL DE PLANIFICACION OFICIAL 1 RELACIONES PUBLICAS DEPARTAMENTO
DE CATASTRO POLICIA
MUNICIPAL
GERENTE TÉCNICO
ADMINISTRATIVO SECRETARIA TÉCNICO DE GERENTE CAMPO
AREA DE PRESUPUESTO
AREA DE
CONTABILIDAD AREA DE
TESORERIA
OFICINA DE CAPACITACIÓ N DE LA
MUJER OFICINA DE INSPECCION MUNICIPAL OFICINA FORESTAL OFICINA DE LA NIÑEZ Y LA
JUVENTUD
ENCARGADO
DE COMPRAS SUPERVISIÓN DE OBRAS
Director Financiero
Juez de Asuntos Municipales
Coordinador de la Oficina Municipal de Planificación Cuerpo de Ingenieros
Registrador Civil
Director de Relaciones Públicas
Coordinación de Consejo de Desarrollo (Cocodes) Director de Comunidades en Desarrollo
1.10.1.2 Materiales Equipo de oficina Mobiliario de oficina Equipo de cómputo Útiles de oficina
Vehículos de transporte (Personal de la Alcaldía) Maquinaria y equipo de construcción
Transporte pesado (camiones de extracción de basura) Vehículos de circulación
1.10.1.3 Financieros
Aportes que por disposición Constitucional del Organismo Ejecutivo debe trasladarse directamente al Municipio.
El producto de los impuestos que el Congreso de la República decrete a favor del Municipio.
Donaciones que se hicieran al Municipio.
Los bienes Comunales y Patrimoniales del Municipio, y las rentas, frutos y productos de tales bienes.
El producto de los arbitrios, tasas y servicios municipales.
El ingreso proveniente de las contribuciones por mejoras, aportes compensatorios, derechos e impuestos por obras de desarrollo urbano y rural que realice la Municipalidad, así como el ingreso proveniente de las contribuciones que paguen quienes se dediquen a la explotación comercial de los recursos del municipio o tengan su sede en el mismo.
Ingresos provenientes de préstamos y empréstitos.
Ingresos de multas administrativas y de otras fuentes legales. Los intereses producidos por cualquier clase de debito fiscal.
Los intereses devengados por las cantidades de dinero consignadas en calidad de depósito en el sistema financiero nacional.
Los provenientes de las empresas, fundaciones o cualquier ente descentralizado del municipio.
Los provenientes de los contratos de concesión de servicios públicos municipales.
Los provenientes de aportes especiales esporádicos que acuerden los Órganos del Estado.
El precio de la venta de bienes inmuebles.
El ingreso proveniente de las licencias para construcción, modificación o demolición de obras civiles.
El ingreso, sea por la modalidad de renta a los bienes municipales de uso común o no, por servidumbre onerosa, arrendamientos o tasas.
Ingresos provenientes por infracciones de tránsito, (multas o remisiones) Ingresos por certificaciones del registro civil.
Ingresos por fideicomisos, administrados por medio de bancos del sistema.
1.10.1.4 Físicos
La institución está en un edificio de dos niveles que se encuentra entre un área construida aproximada de 476.67 mts. En excelente estado de conservación en cuanto a su ornato, servicios y construcción. Cuenta con espacios para cada oficina completamente equipada, suficientes sanitarios, y dentro del edificio donde se encuentra ubicado un salón de reuniones.
1.2 Técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico
Para efectuar el diagnóstico se utilizaron las técnicas de observación, entrevista, análisis documental y el FODA, que sirvieron para recabar información y darle sustento al trabajo de investigación. Por medio de estos se logró establecer la situación interna y externa de la institución y determinar sus problemas y necesidades.
Lista de Carencias
1. Falta de cuidado del medio ambiente. 2. Falta de agua potable.
1.4 Cuadro de análisis y priorización de problemas
Principales Problemas
Factores que originan los problemas
Solución que requieren los problemas 1. Falta de cuidado del
medio ambiente.
Poca preocupación de parte de las
autoridades en los procesos educativos de los diferentes temas ambientales.
Inadecuado manejo de las guías
curriculares.
Falta de planes de capacitación, dirigida a los docentes de la comunidad.
Elaboración de
módulos de apoyo en las diferentes
instituciones, sobre el cuidado del medio ambiente.
Desarrollo de
programas culturales, dentro de las
comunidades, para la concientización de los jóvenes en aspectos ambientales.
2. Falta de agua potable. Incremento de enfermedades
infectocontagiosas en la población infantil.
Desarrollar programas que orienten a la población sobre la importancia de la práctica de buenos hábitos higiénicos, orientado al sector infantil.
3. Falta de planta de tratamiento de basura.
Insalubridad reflejada en el ornato municipal.
Orientar a la población para realizar
programas de tratamiento a la basura.
1.5 Datos de la Institución ó comunidad beneficiada 1.5.1 Nombre de la institución
Instituto Nacional de educación Básica
1.5.2 Tipo de institución por lo que genera o su naturaleza
Es una institución educativa nacional que brinda servicios educativos a jóvenes y señoritas de la aldea y lugares circunvecinos, ofreciendo el nivel Básico. Este proyecto surge como un medio de evitar la emigración de los jóvenes a otros departamentos para poder seguir con sus estudios lo atenuante en esta aldea, es que existen familias de escasos recursos económicos y que no se cuentan con fuentes de trabajo.
1.5.3 Ubicación geográfica
El Instituto Nacional está ubicado en la aldea San Rafael Pacaya del municipio de coatepeque, a 15 kilometros del casco urbano rumbo al sur en carretera asfaltada.-
1.5.4 Visión
“Que las juventudes de la aldea y lugares que lo circundan disfruten del derecho a una educación integral que les oriente para la vida, el trabajo, el desarrollo y la paz”.5
1.5.5 Misión
“Formar egresados conscientes de la realidad nacional, eficientes y capaces de responder a las necesidades educativas como factor determinante en el desarrollo de las comunidades.-
1.5.6 Políticas
“Participar en las decisiones relacionadas con el proceso educativo dentro y fuera del establecimiento.
Optar a cargos dentro del sistema educativo que mejore su posición profesional, social y económica de acuerdo a sus meritos.
Participar en actividades de recreación, culturales, sociales y deportivas. Participar activamente por medio de organizaciones, en el estudio,
discusión y aprobación de planes, programas y proyectos educativos.
Participar en la planificación y desarrollo del proceso educativo. Cumplir la jornada laboral.” 6
1.5.7 Objetivos
Contribuir en el proceso de enseñanza-aprendizaje del alumno y alumna, ayudándolos a desarrollar sus conocimientos en el área escolar.
Fomentar valores educandos para formar una sociedad positivamente integra.
1.5.8 Metas
“Promover un servicio educativo, excelente.
Utilizar métodos y técnicas adecuadas al proceso de enseñanza, aprendizaje.
Promover un ambiente seguro, saludable y alegre.
Crear un ambiente donde el proceso de aprendizaje estimule el desarrollo de destrezas básicas y la compresión del educando.
Fomentar la integración de los padres y los educadores en el proceso educativo de manera activa y creativa dentro de un espíritu de cooperación”. 7
1.5.9 Estructura Organizacional
La organización del Instituto Nacional de educación basica se encuentra estructurada de la siguiente forma:
ORGANIGRAMA DEL INSTITUTO TECNOLÓGICO PACHALUM
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
DIRECCIÓN DEPARTAMENTAL
SUPERVISIÓN
DIRECCIÓN
SUBDIRECCIÓN
JUNTA ESCOLAR COMITÉ DE PADRES
DE FAMILIA CLAUSTRO DE PROFESORES ASOCIACIÓN DE ESTUDIANTES
CONTABILIDAD CONTADOR (1)
SECRETARIA OFICINISTA (2)
Conserje AUXILIAR
Conserje
1.5.10 Recursos
Recursos Humanos
Hay trabajadores técnicos y profesionales y la mayoría reside en el municipio. El horario de trabajo es de 13.00 a 18.00 de lunes a viernes.
Aroldo Soto Director
Yeimi Montufar Secretaria
Cristia Valdez Catedrática
Sarahí Velásquez Catedrática
Freddy García Catedrático
Marvin Rodríguez Catedrático
William Valdez Catedrático
Carlos Valdez Catedrático
Jairo Herrera Catedrático
Pedro García Conserje
Berta Martínez Conserje
Recursos Materiales
El Área de Educación es un edificio que se encuentra en un área construida aproximada de 500 m2 y un área descubierta aproximada de 250 m2 que se encuentra en excelente estado de conservación en cuanto a su ornato, servicios y construcción. Cuenta con nueve aulas para la atención de cada grado adecuadamente construidas, un área de recreo al aire libre, seis sanitarios.-
Las oficinas que albergan al personal que labora cuentan con suficiente espacio y ventilación. Su estado de conservación es bueno en cuanto a su ornato, servicios y construcción, cuenta con suficientes sanitarios, nueve salones de clases, adecuadamente Hay una bodega para guardar todos los materiales que utilizan los alumnos y el personal de la limpieza.
Recursos Financieros
El presupuesto con el cual cuenta el Instituto proviene directamente del estado
1.6 Técnicas e instrumentos utilizados para hacer el diagnóstico
La ejecución del diagnóstico conllevo el empleo de técnicas de observación, entrevista, análisis documental y el FODA, las cuales condujeron a recabar información y darle validez al trabajo de investigación, logrando establecer la situación interna y externa de la institución y determinar sus problemas y necesidades.
1.7 Lista de problemas
1. Destrucción del medio ambiente. 2. Violencia juvenil.
3. Insalubridad.
4. Inseguridad habitacional.
1.8 Cuadro de Análisis y priorización de problemas
PROBLEMA FACTORES QUE LOS
PRODUCEN
SOLUCIONES Destrucción del medio
ambiente.
1. Falta de adecuado canales de
comunicación sobre cuidados del medio ambiente.
2. Ausencia de
comunicación entre docentes, alumnos y autoridades
ambientales,
encargadas de divulgar planes de prevención.
1. Elaboración de un Módulo y guía de sensibilización ambiental.
2. Desarrollar estrategias de comunicación interinstitucional sobre la divulgación de planes de prevención ambiental.
Violencia juvenil 1. Carencia de medio familiar y escolar.
2. Falta de orientación de los padres hacia los hijos.
3. Agresividad
desarrollada por los medios de
comunicación de masas.
1. Diseñar una guía metodológica, con enfoque constructivista para la prevención de la violencia juvenil.
2. Implementar programas de formación y
capacitación dirigidos a los adolescentes.
Insalubridad 1. No hay suficiente agua potable.
2. Aguas negras contaminan agua potable.
1. Gestionar el servicio de agua potable.
2. Realizar campañas de sensibilización sobre la contaminación.
Inseguridad Habitacional
1. El espacio físico que ocupa el instituto, es vulnerable a desastres naturales.
2. Las migraciones internas debido a la destrucción de hábitat por la deforestación.
1. Diseñar e implementar programas de
formación y
capacitación para la prevención, de desastres.
1.8.1 Análisis de Viabilidad y Factibilidad
Opción 1: Elaboración de Módulo y Guía de sensibilización ambiental. Opción 2: Desarrollar estrategias de comunicación interinstitucional sobre la
divulgación de planes de prevención ambiental.
INDICADORES OPCIÓN 1 OPCIÓN 2
Financieros SI NO SI NO
1. ¿Se tienen los recursos financieros suficientes? X X 2. ¿Cuenta con los recursos económicos suficientes
para ser sostenible? X X
3. ¿Se cuenta con los recursos económicos
destinados para imprevistos? X X
4. ¿El proyecto se ejecutará con recursos propios? X X Administrativo
5. ¿Se obtiene la autorización legal? X X 6. ¿Se tiene estudio de impacto social? X X
7. ¿Se tiene representación legal? X X
8. ¿Existen leyes que amparan la ejecución del
proyecto? X X
9. ¿Se tienen las instalaciones para el la ejecución
del proyecto? X X
10. ¿Se diseñaron controles de calidad para la
ejecución? X X
11. ¿Se tiene los insumos necesarios para el
proyecto? X X
12. ¿Se utilizará la tecnología apropiada para el
proyecto? X X
13. ¿Se han cumplido con las especificaciones
apropiadas en la elaboración del proyecto? X X 14. ¿El tiempo programado es suficiente para ejecutar
el proyecto? X X
15. ¿Se han definido claramente las metas? X X Mercadeo
16. ¿El proyecto tiene la aceptación de la institución? X X 17. ¿Satisface las necesidades de la población? X X 18. ¿El proyecto es accesible a la población en
general? X X
19. ¿S e cuenta con el personal calificado para la
ejecución del personal? X X
Político
20. ¿La institución se hará responsable del proyecto? X X 21. ¿Es vital importancia para la institución. X X
Cultural
22. ¿El proyecto responde a las expectativas
23. ¿Impulsa el proyecto la equidad de género? X X Social
24. ¿El proyecto genera conflictos entre los grupos
sociales? X X
25. ¿El proyecto beneficia a la población y personal
administrativo? X X
Total 24 01 11 14
1.9 Problema seleccionado
Destrucción del medio ambiente.
1.9.1 Solución propuesta como viable y factible
CAPÍTULO II
PERFIL DEL PROYECTO 2.1 Aspectos Generales
2.1.1 Nombre del Proyecto
Elaboración de un módulo y guía de sensibilización ambiental dirigida a los estudiantes del Instituto Nacional de educación básica del municipio de coatepeque departamento de Quetzaltenango
2.1.2 Problema
Destrucción del medio ambiente.
2.1.3 Localización
Municipio de Coatepeque, departamento de Quetzaltenango.
2.1.4 Unidad Ejecutora
Facultad de Humanidades USAC.
2.1.5 Tipo de proyecto De servicio
2.2 Descripción del proyecto
El proyecto consiste en la elaboración de un módulo y guía de sensibilización ambiental dirigido a los estudiantes del INEB el cual será de beneficio de todos los pobladores de la comunidad, que les permitirán tomar acciones preventivas a favor de la naturaleza.
2.3 Justificación
Con la presentación y uso del proyecto de Elaboración de un módulo y guía de sensibilización ambiental dirigido a los estudiantes del INEB los estudiantes tendrán a mano las herramientas básicas para desarrollar los aspectos más importantes sobre el cuidado de nuestro ambiente y el correcto uso de los recursos existentes dentro de dicho lugar.
2.4 Objetivos 2.4.1 Generales
Identificar los factores, que influyen en el deterioro del medio ambiente a nivel de la sociedad, proponiendo las posibles soluciones.
2.4.2 Específicos
Elaboración de un módulo y guía de sensibilización ambiental dirigido a los estudiantes del Instituto nacional de educación básica.-
Socializar el módulo y guía de sensibilización ambiental, con las autoridades municipales y docentes de los diferentes establecimientos educativos del municipio.
2.5 Metas
Iniciar un proceso de implementación de los recursos existentes dentro de la biblioteca.
Entregar 15 copias del proyecto, a las autoridades municipales y a los diferentes establecimientos educativos para su implementación.
2.6 Beneficiarios 2.6.1 Directos
147 alumnos del Ineb 129 padres de familia.
2.6.2 Indirectos
10,000 habitantes de la aldea San Rafael Pacaya, municipio de Coatepeque, Departamento de Quetzaltenango.-
2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto Autogestión de Epesista.
Presupuesto
DESCRIPCIÓN COSTO
Papelería y útiles Fotocopias Empastados
Tinta para impresora
Q. 500.00 Q. 520.00 Q. 825.00 Q. 450.00
Internet Q. 250.00
Transporte Q. 400.00
Varios Q. 200.00
Total Q. 3145.00
2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto
Actividades Programado Junio 11 Julio 11
Agosto
11 SEP. 11 Oc-nov.11
Ejecutado 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Gestión ante la Unidad P
ejecutora. E
Localización del proyecto. P
E
Elaboración del plan de P
trabajo. E
Presentación para su P
aprobación. E
Investigación bibliográfica P
E
Estudio de la P
fundamentación teórica E
Trabajo preliminar P
E
Revisión de trabajo P
E
Redacción módulo P
pedagógico E
Revisión de documento P
final. E
Entrega del módulo P
2.9 Recursos (humanos, materiales, físicos, financieros) 2.9.1 Materiales
Hojas de papel bond. Tinta.
Marcadores. Computadora. Cartulina. Lapiceros. Impresora. Folders.
2.9.2 Humanos
Autoridades municipales
Población del municipio de Coatepeque Asesor
Epesista
2.9.3 Físicos
CAPÍTULO III
PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO 3.1 Actividades y resultados
No. ACTIVIDADES RESULTADOS
1. Gestión ante la Unidad ejecutora Se realizaron los trámites correspondientes ante las autoridades para iniciar el proyecto. 2. Localización del Proyecto Se ubicó el área de aplicación del
proyecto.
3. Elaboración del plan de trabajo Se elaboró el plan de trabajo.
4. Presentación del proyecto para su aprobación
Se presentó el proyecto, siendo aprobado por las autoridades.
5. Investigación bibliográfica Se realizó la investigación bibliográfica para la elaboración del proyecto.
6. Estudio de la fundamentación teórica Todo el material bibliográfico se estudio, para verificar si cumplía con los requisitos de la investigación. 7. Trabajo preliminar Se realizó un trabajo preliminar para
su revisión.
8. Revisión de trabajo Se revisó el trabajo, realizando las correcciones necesarias.
9. Redacción del Módulo Pedagógico Se redacto el módulo pedagógico, de acuerdo a los lineamientos correspondientes.
10. Revisión de documento final Se revisó el documento final previo su entrega.
11. Entrega de proyecto Se entregó el proyecto, siendo aceptado satisfactoriamente.
3.2 Productos y logros 3.2.1 Producto
Elaboración del módulo y guía de sensibilización ambiental dirigida a los estudiantes del Instituto nacional de educación básica
3.2.2 Logros
Al cumplir la ejecución del proyecto, se logró cumplir con los objetivos y las metas establecidas, para lo cual se elaboró un módulo y guía de sensibilización ambiental.
PRODUCTO LOGRO
Elaboración de un módulo y guía de sensibilización ambiental dirigida a los estudiantes del instituto nacional de educación
Se contribuyó a preservar los recursos naturales que rodean el Instituto, por medios de la implementación del módulo pedagógico.
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGIA
MÓDULO DE SENSIBILIZACIÓN AMBIENTAL
INDICE GENERAL INTRODUCCIÓN
1. PROGRAMA GENERAL DEL MÓDULO DE SENSIBILIZACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE
INTRODUCCIÓN
Esta Guía Didáctica se perfila como un documento de apoyo y orientación al profesorado para impartir el Módulo de sensibilización ambiental dirigida a los estudiantes del Instituto nacional de educación basica del municipio de Coatepeque departamento de Quetzaltenango
El objetivo fundamental del módulo es el de promover comportamientos y actitudes a favor del medio ambiente y conseguir un desarrollo sostenible y sostenido. Para conseguirlo, se incorpora una herramienta para marcar y asimilar las directrices de comportamiento y actitudes personales y grupales.
MÓDULO DE SENSIBILIZACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE
1. PROGRAMA GENERAL DEL MÓDULO DE SENSIBILIZACIÓN AMBIENTAL
MÓDULO DE SENSIBILIZACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE
PROGRAMA GENERAL
UNIDAD DIDÁCTICA 1: CONCEPTOS GENERALES SOBRE MEDIO AMBIENTE.
Objetivo.
Distinguir los diferentes conceptos y aspectos referidos al medio ambiente y los agentes sociales implicados.
Contenidos.
Medio Ambiente Ecología
Educación Ambiental Ecologismo
Desarrollo Sostenible
Tiempo.
2 horas
UNIDAD DIDÁCTICA 2: CONCEPTOS DE ECOLOGÍA Objetivos.
Identificar los componentes básicos de un ecosistema para entender su conjunto.
Interpretar y valorar algunas de las relaciones entre los componentes para poder comprender cómo puede verse afectado por las actuaciones humanas.
Contenidos.
1. Ecosistema: estructura 2. Ecosistema: dinámica 3. Estabilidad y biodiversidad
Tiempo. 2 horas
MÓDULO DE SENSIBILIZACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE
UNIDAD DIDÁCTICA 3: LOS RECURSOS NATURALES COMO ORIGEN DE LOS PROBLEMAS AMBIENTALES
Objetivo.
Identificar y analizar los problemas ambientales básicos, desde su origen hasta sus consecuencias en la sociedad humana.
Contenidos.
1. Problemas ambientales: naturaleza, aguas, atmósfera, suelo, residuos 2. Situación en Guatemala
3. Situación en el departamento de Quetzaltenango 4. Situación en la Comunidad Autónoma
5. Situación Local
Tiempo. 2 horas.
MÓDULO DE SENSIBILIZACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE
UNIDAD DIDÁCTICA 4: DESARROLLO SOSTENIBLE, LAS POSIBLES ALTERNATIVAS Y SOLUCIONES A LOS PROBLEMAS AMBIENTALES
Objetivo.
Identificar y analizar posibles soluciones y/o alternativas para solventar los problemas ambientales.
Contenidos.
1. Organismos Gubernamentales: Red de Autoridades Ambientales 2. Organismos No Gubernamentales Ambientales
3. Convenios Internacionales
4. Legislación: guatemalteca, estatal, legislación municipal. 5. Actuaciones ambientales
Restauración Ambiental Espacios Naturales
Gestión y Regeneración de Aguas Residuales Prevención de Contaminación Atmosférica Descontaminación de Suelos
Vertederos Controlados Sanitariamente
Tiempo. 3 horas.
MÓDULO DE SENSIBILIZACIÓN DEL MEDIO AMBIENTAL
2. PROGRAMA DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS
PROGRAMACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS
UNIDAD DIDÁCTICA
OBJETIVOS CONTENIDOS ACTIVIDADES PROCEDIMIENTOS RECURSOS TIEMPO
U.D.1 CONCEPTOS GENERALES: MEDIO AMBIENTE ECOLOGISMO ECOLOGÍA DESARROLLO SOSTENIBLE EDUCACIÓN AMBIENTAL
Reconocer los conceptos básicos
referidos al medio
Ambiente.
Distinguir los diferentes aspectos del medio ambiente y los agentes sociales implicados. Medio Ambiente. Ecología. Educación Ambiental Ecologismo. Desarrollo Sostenible.
Visualización y selección de imágenes (fotografías) y comentario sobre lo que implica
individualmente .
Definición de los 5 conceptos básicos.
Discusión y Conclusiones. Valoración, por
grupos, de los agentes
sociales
implicados en cada uno de los conceptos y relación de responsabilidad Conclusiones.
La discusión y una puesta en común para asentar los conceptos utilizados
cotidianamente.
Los comentarios sobre imágenes, favorecen la apertura de todos los conceptos que queremos conseguir que adquieran.
Por último, el formador conducirá a las conclusiones que surjan en el grupo y señalará y analizará las definiciones oficiales sobre los conceptos.
Imágenes (fotografías) relacionadas con los conceptos.
Pizara para recopilación de las diversas definiciones.
Retroproyector y transparencias sobre las definiciones oficiales de los conceptos
básicos.
Visualización y comentarios de imágenes: 30 minutos
Definición de conceptos por el grupo: 30 minutos
Conclusiones: 1 hora.
TOTAL: 2 HORAS.
PROGRAMACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS
UNIDAD DIDÁCTICA
OBJETIVOS CONTENIDOS ACTIVIDADES PROCEDIMIENTOS RECURSOS TIEMPO
U.D.2
CONCEPTOS DE ECOLOGÍA:
EL ECOSISTEMA BIODIVERSIDAD Y ESTABILIDAD
Identificar los diferentes componentes de un ecosistema y sus funciones.
Interpretar y valorar las relaciones entre los componentes de un ecosistema, su posible
dinámica y evaluación, para poder comprender cómo puede verse afectado por actividades humanas. Método Científico. Ecosistema: población-hábitat; comunidad-biotopo. Factores
bióticos y abióticos. Biodiversidad
y estabilidad de un ecosistema. Sucesión
ecológica intercambios de materia y energía: la cadena
trófica.
Visualizar diversos
ecosistemas y analizarlos para asimilar los conceptos ecológicos básicos para comprender los problemas y las soluciones ambientales.
Explicación teórica de los conceptos básicos de ecología, apoyados por imágenes. Visualizar (tanto por video, diapositivas) diversos ecosistemas para asimilar los conocimientos
adquiridos.
Video
Diapositivas de una zona de la localidad y/o de la región.
Mejor si es lo más relacionada con la zona donde se realiza la obra de actuación del proyecto
Explicación de los conceptos básicos de ecología
30 minutos. Visualización, interpretación y valoración de ecosistemas: 90 minutos.
TOTAL: 2 HORAS.
PROGRAMACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS
UNIDAD DIDÁCTICA
OBJETIVOS CONTENIDOS ACTIVIDADES PROCEDIMIENTOS RECURSOS TIEMPO
U.D.3
RECURSOS NATURALES. ORIGEN DE LOS PROBLEMAS AMBIENTALES: NATURALEZA AGUA ATMÓSFERA SUELO RESIDUOS
Analizar e identificar los problemas ambientales básicos, desde su origen hasta sus
consecuencias en la sociedad humana. Problemas ambientales: Naturaleza Aguas Atmósfera Suelo Residuos
Situación en Guatemala
Situación quezalteca
Situación en la
Comunidad Local.
Visualización, interpretación y valoración de problemas ambientales de la localidad y/o región.
Visualizar, interpretar y valorar los problemas ambientales de diversos ecosistemas mediante diferentes recursos (video, diapositivas).
Retroproyector Transparencias Resumen sobre problemas
ambientales y su situación en Guatemala, Quetzaltenango. Y Localidad Diapositivas Ecosistemas locales y/o regionales.
Percibir e interpretar cuales son los problemas ambientales básicos.
TOTAL: 2 HORAS.
PROGRAMACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS
UNIDAD DIDÁCTICA
OBJETIVOS CONTENIDOS ACTIVIDADES PROCEDIMIENTOS RECURSOS TIEMPO
U.D.4
DESARROLLO SOSTENIBLE: LAS POSIBLES
ALTERNATIVAS Y SOLUCIONES A LOS PROBLEMAS AMBIENTALES. NATURALEZA AGUA ATMÓSFERA SUELO RESIDUOS
Analizar e identificar las posibles
alternativas y soluciones a los problemas ambientales. Organismos gubernament ales. Organismos No Gubernament ales de carácter ambiental. Convenios.
Debate inicial donde surjan conocimientos iníciales.
Juego de simulación sobre un supuesto regional y local. Valoración y puesta en común Diseño de una campaña de una campaña de sensibilización regional o local sobre los problemas,
alternativas y soluciones
detectados.
Visualizar, interpretar y valorar los problemas ambientales de diversos ecosistemas.
Transparencias Recopilación legislación y convenios
Video
Diapositivas
TOTAL: 3 HORAS.
PROGRAMA DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS
ACTIVIDADES A DESARROLLAR Y SU TEMPORALIZACIÓN
U.D. 1 CONCEPTOS GENERALES DE MEDIO AMBIENTE, ECOLOGÍA, ECOLOGISMO, DESARROLLO SOSTENIBLE Y EDUCACIÓN AMBIENTAL. Duración: 2 horas
1 “SESIÓN”: 2 horas
1. Los participantes eligen una imagen cada uno de ellos y la comentan ante el grupo. El docente se limita a recoger los comentarios en la pizarra tratando de aunarlos para enlazarlas más tarde con la siguiente actividad. 2. Definen por grupos cinco conceptos básicos: MEDIO AMBIENTE,
ECOLOGÍA, ECOLOGISMO, DESARROLLO SOSTENIBLE Y EDUCACIÓN AMBIENTAL.
3. Puesta en común de las definiciones elaboradas.
4. El docente relaciona los comentarios originados por la percepción de las primeras imágenes con los conceptos elaborados y muestra las definiciones oficiales.
5. Valoran y definen los agentes sociales implicados y la relación de responsabilidades por parte de los participantes.
PROGRAMA DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS
U.D. 2 CONCEPTOS DE ECOLOGÍA: EL ECOSISTEMA, BIODIVERSIDAD Y ESTABILIDAD. Duración: 2 horas
2ª SESIÓN: 2 horas
1. Visualización de una zona implicada en problemas ambientales: percepción, determinación de elementos, interpretación de sus relaciones.
2. Valoración general en el aula.
3. El docente explica los conceptos básicos de ecología basándose en lo descrito durante la visualización.
4. El docente completa con imágenes de otros ecosistemas, comentado sus diferentes características y concluyendo sus cuestiones en común con los participantes.
U.D. 3 LOS RECURSOS NATURALES (SU APROVECHAMIENTO) COMO ORIGEN DE LOS AMBIENTALES. Duración: 2 horas
3ª SESIÓN: 2 horas
1. A partir de la vista de la sesión anterior que se toma como ejemplo de ecosistema, los participantes identifican loso problemas ambientales referentes a: LA NATURALEZA, AGUAS, ATMÓSFERA, SUELO, RESIDUOS.
2. Determinan el origen de dichos problemas y la recuperación en la sociedad humana.
3. El docente junto con los participantes comentan la situación extrapolando a diferentes ámbitos geográficos y políticos.
PROGRAMA DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS
U.D.4 DESARROLLO SOSTENIBLE, LAS POSIBLES ALTERNATIVAS Y SOLUCIONES A LOS PROBLEMAS AMBIENTALES. Duración: 3 horas
4ª SESIÓN: 3 horas
1. Los participantes, a partir de la visita a la zona señalada y de la planificación de sus problemas ambientales, su origen y su repercusión en la sociedad humana, buscan las posibles soluciones y alternativas.
2. El docente ayuda a las elección de las soluciones y alternativas para pasar a explicar cuáles son en cada caso: RESTAURACIÓN AMBIENTAL, ESPACIOS NATURALES, GESTIÓN Y REGENERACIÓN DE AGUAS RESIDUALES, PREVENCIÓN DE CONTAMINACIÓN ATMOSFÉRICA, PREVENCIÓN Y DESCONTAMINACIÓN DE SUELOS, VERTEDEROS CONTROLADOS SANITARIAMENTE.
3. El docente comenta que manera influye las actuaciones de los organismos gubernamentales y no gubernamentales en materia de medio ambiente y cuál es el proceso legislativo desde los convenios internacionales hasta los estatutos municipales.
OBSERVACIONES:
La duración total indicada es de cuatro sesiones. Este tiempo es orientativo. Lo más aconsejable es impartir el curso de Sensibilización Ambiental al principio del desarrollo de los programas. Elaborar un Manual de buenas prácticas ambientales para cada especialidad, aplicarle y modificarle según necesidades.
Como visitas de formación sería aconsejable el ir a una región que tenga problemas ambientales, tales como un basurero o un río contaminado. La razón fundamental es que siempre resulta impactante el observar el lugar donde se produce la problemática.
MÓDULO DE SENSIBILIZACIÓN DEL MEDIO AMBIENTAL
INDICE
1. Conceptos generales: medio ambiente, ecología, educación ambiental, ecologismo y ambientalismo, desarrollo sostenible.
2. Conceptos de ecología: el ecosistema, biodiversidad y estabilidad.
3. Los recursos naturales y su aprovechamiento: origen de los problemas ambientales (naturaleza, aguas, atmósfera, suelo, residuos).
4. Las posibles alternativas y soluciones a los problemas ambientales: el desarrollo sostenible.
5. Responsabilidad humana: la educación ambiental. La actuación de la administración
La respuesta de la sociedad La aportación individual
. CONCEPTOS GENERALES DE MEDIO AMBIENTE
U.D.1 CONCEPTOS GENERALES: MEDIO AMBIENTE, ECOLOGÍA,
EDUCACIÓN AMBIENTAL, ECOLOGISMO Y AMBIENTALISMO,
DESARROLLO SOSTENIBLE Objetivo.
Distinguir los diferentes conceptos y aspectos referidos al medio ambiente y los agentes sociales implicados.
Contenidos.
1. Medio Ambiente 2. Ecología
3. Educación Ambiental 4. Ecologismo
5. Desarrollo Sostenible
Tiempo
2 horas
1ª SESIÓN: 2 horas
1. Los participantes eligen una imagen cada uno de ellos y la comentan ante el grupo. El docente se limita a recoger los comentarios en la pizarra tratando de anularlos para enlazarlas más tarde en la siguiente actividad.
2. Definen por grupos cinco conceptos básicos: MEDIO AMBIENTE, ECOLOGÍA, ECOLOGISMO, DESARROLLO SOSTENIBLE Y EDUCACIÓN AMBIENTAL.
3. Puesta en común de las definiciones elaboradas.
4. El docente relaciona los comentarios originados por la percepción de las primeras imágenes con los conceptos elaborados y muestra las definiciones oficiales.
5. Valoran y definen los agentes sociales implicados y de relación de responsabilidades por parte de los participantes.
. CONCEPTOS GENERALES DE MEDIO AMBIENTE
MEDIO AMBIENTE
Entorno en el que el ser humano desenvuelve su vida.
Conjunto de elementos físicos, químicos, biológicos y sociales, capaces de causar efectos directos o indirectos a corto o a largo plazo sobre los seres vivientes y las actividades humanas.
Sistema constituido por factores naturales, culturales y sociales, interrelacionados entre sí, que condiciona la vida del ser humano a la vez que, constantemente son modificados y condicionados por éste.
Complejo entramado de relaciones entre factores físicos, biofísicos, sociales y culturales en el que ocurren las relaciones que conlleva la actividad humana y social.
ECOLOGÍA
Disciplina científica que estudia las relaciones entre los organismos y su ambiente.
Biología de los ecosistemas.
Ciencia que estudia las condiciones de existencia de los seres vivos y las interacciones de toda la naturaleza que existen entre éstos y su medio.
ECOLOGISMO
Movimiento social, en el ámbito internacional que propone un uso más sensato y socializado de los recursos naturales.
Los grupos ecologistas son entidades sociales formadas por personas de diferentes edades y formaciones que tienen en común la voluntad de participar activamente en la defensa del medio ambiente”1.
DESARROLLO SOSTENIBLE
Desarrollo que satisface las necesidades del presente sin poner en peligro la capacidad de las generaciones futuras para satisfacer sus propias necesidades.
El Desarrollo Sostenible implica que debe protegerse el equilibrio general y el valor de la reserva de capital natural, que hay que establecer otros criterios e instrumentos de evaluación de los costes y beneficios a corto, mediano y largo plazo para reflejar los auténticos efectos socioeconómicos y los valores de consumo y conservación y que los recursos deben distribuirse y consumirse con justicia en todas las naciones y regiones del mundo.
Un Desarrollo Sostenible tiene las siguientes características: Mantiene la CALIDAD DE VIDA GENERAL.
Permite un acceso continuo a los RECURSOS NATURALES. Impide que perduren los daños al MEDIO AMBIENTE.
. CONCEPTOS GENERALES DE MEDIO AMBIENTE
EDUCACIÓN AMBIENTAL
Proceso de reconocer y aclarar conceptos con objeto de fomentar las aptitudes y actitudes necesarias para comprender y aprecias las interrelaciones entre el ser humano, su cultura y su medio físico.
La Educación Ambiental se concibe como un proceso permanente en el que los individuos y la colectividad toman conciencia de su entorno y adquieren los conocimientos, los valores, las competencias, la experiencia y la voluntad que les permitirán actuar individual y colectivamente para resolver los problemas actuales y futuros del medio ambiente.
Conocimientos: comprensión básica del medio ambiente en su totalidad, de los problemas para poder llegar a sus soluciones.
Actitudes: disposición de ánimo manifestada externamente, responsabilidad crítica, participación activa en la protección y mejora del medio ambiente. Aptitudes: capacidad y disposición para ejercer una actividad.
Fundamentalmente las destrezas para afrontar la solución de problemas, para globalizar un hecho y sus implicaciones ambientales, el desarrollo de la capacidad para distinguir lo justo de lo injusto, el desarrollo de una ética que permite diferenciar la conducta social de la antisocial.”
CONCEPTOS BÁSICOS DE ECOLOGÍA
U.D. 2. CONCEPTOS DE ECOLOGÍA: EL ECOSISTEMA, BIODIVERSIDAD Y ESTABILIDAD.
Objetivos.
Identificar los componentes básicos de un ecosistema para entender su conjunto.
Interpretar y valorar algunas de las relaciones entre los componentes para poder comprender cómo puede verse afectado por las actuaciones humanas.
Contenidos.
1. Ecosistema: estructura 2. Ecosistema: dinámica 3. Estabilidad y biodiversidad
Tiempo. 2 horas
2ª SESIÓN: 2 horas
Visualización de una zona implicada en problemas ambientales, percepción, determinación de elementos, interpretación de sus relaciones.
Valoración general del sitio en el aula.
El docente explica los conceptos básicos de ecología basándose en lo descrito durante la visita.
El docente completa con imágenes de otros ecosistemas, comentado sus diferentes características y concluyendo sus cuestiones en común con los participantes.
.2 CONCEPTOS BÁSICOS DE ECOLOGÍA
1. METODO CIENTIFICO
2. ECOSISTEMA. POBLACIÓN – HABITAT. COMUNIDAD – BIOTOPO 3. FACTORES BIÓTICOS Y ABIÓTICOS
4. BIODIVERSIDAD Y ESTABILIDAD DE UN ECOSISTEMA 5. SUCESIÓN ECOLÓGICA
6. INTERCAMBIOS DE MATERIA Y ENERGÍA: LA CADENA TRÓFICA
BIOSFERA: Es la cubierta viva de la Tierra; es el ecosistema mayor considerado.
ECOLOGÍA: Es la biología de los ecosistemas, estudia las relaciones de clima, de los elementos y los compuestos químicos con los seres vivos y de éstos entre sí, como procesos de intercambio de materia y energía o como sustituciones de unos individuos por otros.
1. MÉTODO CIENTÍFICO:
“MÉTODO CIENTÍFICO: Es la forma de estudiar cualquier fenómeno natural, utilizado por la ciencia para su conocimiento.
La secuencia de este método de trabajo es:
a. Observación del objeto o del fenómeno o proceso. b. Descripción de lo observado.
c. Planteamiento del problema.
d. Formulación de hipótesis (suposición de una cosa posible o imposible para sacar de ella una consecuencia) y predicciones.
e. Preparación de experimentos para verificar las hipótesis. f. Observación de los resultados de los experimentos. g. Conclusiones”.
.2 CONCEPTOS BÁSICOS DE ECOLOGÍA
2. “ECOSISTEMA, POBLACIÓN – HÁBITAT. COMUNIDAD – BIOTOPO. FACTORES BIÓTICOS Y ABIÓTICOS
Se considera SISTEMA a un conjunto de elementos interrelacionados y que se puede entender como un todo o unidad de funcionamiento, compuesto por los elementos, materia y energía.
Las ciencias básicas estudian los niveles menores, el organismos, mientras que la ECOLOGÍA se ocupa del estudio desde el nivel de organismo, es una ciencia globalizadora.
ECOSISTEMA
COMUNIDAD + BIOTOPO
POBLACIÓN (Sistemática)+ HÁBITAT ORGANISMO (Morfología)
ORGANOS Y TEJIDOS (Histología) CÉLULAS (Citología)
GENES (Genética)
MOLÉCULAS (Biología Molecular) ÁTOMOS (Física, Química)
Los organismos son sistemas abiertos, es decir intercambian mateira y energía
POBLACIÓN: conjunto de organismos de la misma especia que ocupan un área espacial delimitada
COMUNIDAD O BIOCENOSIS: conjunto de poblaciones que habitan un determinado ecosistema
HÁBITAT: soporte físico-químico sobre el que se asienta una población BIOTOOPO: soporte físico-químico sobre el que se asienta una comunidad ECOSISTEMA:
Cualquier área de la naturaleza donde interactúan factores bióticos y abióticos.
Conjunto de las partes vivas y no vivas de un paisaje.
Conjunto de seres vivos que conviven en un área geográfica interactuando con el ambiente, de modo que el flujo de energía dentro del sistema da lugar a una estructura trófica, a diversidad biológica y a intercambio entre los componentes vivos y no vivos que lo forman.
Sistema complejo formado por una trama de elementos físicos (el biotopo o hábitat) y biológicos (la biocenosis o comunidad de organismos)
.2 CONCEPTOS BÁSICOS DE ECOLOGÍA
3. FACTORES AMBIENTALES O ECOLÓGICOS DE UN ECOSISTEMA FACTORES ABIÓTICOS:
Factores energéticos de la luz: luz visible, radiación ultravioleta, radiación térmica.
Factores químicos: agua, factores químicos del agua, factores químicos del suelo, factores químicos del aire.
Factores mecánicos y físicos: fuerza de la gravedad, estructura del suelo, presión del aire y del agua, corrientes de aire y de agua, fuego, radiactividad.
FACTORES BIÓTICOS:
Relaciones interespecíficas: reproducción, competición.
Relaciones interespecíficas: simbiosis, parasitismo, competencia.
4. BIODIVERSIDAD Y ESTABILIDAD DE UN ECOSISTEMA
El grado de organización de un ecosistema depende de la diversidad de especies y de su estabilidad.
BIODIVERSIDAD: es la variedad de especies que, a veces se distribuyen en pocos individuos cada una. Sería máxima en un ecosistema si todos los individuos que lo integrasen perteneciesen a especies distintas, y la mínima si todos los individuos fueran de la misma especie. Es un ecosistema real se sitúa entre estos dos extremos.
ESTABILIDAD: depende de las interrelaciones entre las distintas especies, asegurando el mayor número de mecanismos que aseguren el equilibrio del sistema.
Cuanto más organizado, cuando más complejo sea el ecosistema, mayor número de relaciones y mecanismos, mayores son las posibilidades de regulación que tendrán cuando alguno de los factores ecológicos sea alterado.
La tendencia espontánea de las comunidades conduce a aumentar la complejidad y el control sobre su biotopo”.
.2 CONCEPTOS BÁSICOS DE ECOLOGÍA 5. “LA SUCESIÓN ECOLÓGICA
El estado actual del medio está determinado por unos factores primordiales, como el clima, la naturaleza de la roca madre, y por una serie de factores biológicos ligados a los conjuntos de especies que han ocupado el sitio en diversos periodos.
Se considera SUCESIÓN ECOLÓGICA al proceso de una a otra etapa del ecosistema de relativa estabilidad.
La SUCESIÓN PRIMARIA, es decir la que se produce naturalmente, en ecosistemas no alterados por actividades humanas, es:
1. Algas verdes y líquenes. 2. Musgos.
3. Alteración de la roca.
4. Formación de partículas minerales y residuos orgánicos sobre la roca. 5. Plantas vasculares de raíces poco profundas.
6. Aumento del espesor del suelo por acción mecánica de las raíces y por la acción química de los ácidos orgánicos.
7. Se van implantando otras plantas como raíces más profundas según va aumentando el espesor del suelo. El suelo retiene humedad que sirve como reserva a la plantas y las diferencias de temperaturas disminuyen por la cobertura del suelo
8. Se incorporan herbívoros y descomponedores.
Por los cambios de especies dominantes, se pueden considerar las siguientes fases:
A. FASE DE LÍQUENES
B. FASE DE LÍQUENES + MUSGOS
C. FASE DE PLANTAS VASCULARES ANUALES D. FASE DE MATORRAL
.2 CONCEPTOS BÁSICOS DE ECOLOGÍA
6. INTERCAMBIO DE MATERIA Y ENERGÍA: LA CADENA TRÓFICA
En los ecosistemas, los elementos circulan de forma cíclica y entre los organismos que componen la biocenosis se establecen cadenas alimenticias o tróficas:
Los productos primarios: son los organismos que forman materia orgánica a partir de materiales inorgánicos (agua, dióxido de carbono, y sales minerales) y energía (luz solar), por el proceso de fotosíntesis (las plantas, los hongos).
Los consumidores primaros: corresponden a los organismos cuya fuente de energía es la materia orgánica de las plantas (animales herbívoros)
Los consumidores secundarios: corresponden a los organismos cuya fuente de energía son los consumidores primarios (animales carnívoros y omnívoros)
Los descomponedores: son los organismos que transforman los restos de materia orgánica en moléculas inorgánicas sencillas, de forma que puedan ser utilizadas por los productores primarios (bacterias, hongos).
.2 CONCEPTOS BÁSICOS DE ECOLOGÍA
RESUMEN SOBRE LOS CONCEPTOS DE ECOLOGÍA:
La ECOLOGÍA es una ciencia globalizadora que estudia ecosistemas.
Un ECOSISTEMA es un conjunto de factores bióticos y abióticos relacionados entre sí.
Para estudiar un ecosistema, se trata su ESTRUCTURA, es decir variación espacial de los componentes bióticos y abióticos, y su DINÁMICA, es decir el intercambio de materia y energía que se produce entre los distintos componentes y su variación en el tiempo.
El ecosistema mayor considerado es la BIOSFERA
Un ecosistema que tenga mayor BIODIVERSIDAD tendrá mayor número de relaciones y de mecanismos de adaptación y regulación, por lo que será más ESTABLE.
Antes de actuar en cualquier ecosistema, deberemos investigar cual ha sido su historial y cual es el estado actual para no perjudicarle.
.3 LOS RECUSOS NATURALES, ORIGEN PROBLEMAS AMBIENTALES
U.D.3 LOS RECURSOS NATURALES Y SU APROVECHAMIENTO: ORIGEN DE LOS PROBLEMAS AMBIENTALES (NATURALEZA, AGUAS, ATMÓSFERA, SUELO, RESIDUOS)
Objetivo
Identificar y analizar los problemas ambientales básicos, desde su origen hasta sus consecuencias en la sociedad humana.
Contenidos
Problemas ambientales: naturaleza, aguas, atmósfera, suelo, residuos Situación en América Central.
Situación guatemalteca.
Situación en la Comunidad Autónoma Situación Local
Tiempo 2 horas
3ª SESIÓN: 2 horas
1. A partir de la visita de la sesión anterior que se toma como ejemplo de ecosistema, los participantes identifican los problemas ambientales referentes a: LA NATURALEZA, AGUA, ATMÓSFERA, SUELO, RESIDUOS. 2. Determinan el origen de dichos problemas y la repercusión en la sociedad
humana.
3. El docente junto con los participantes comentan la situación extrapolando a diferentes ámbitos geográficos y políticos.
U.D.3 LOS RECUSOS NATURALES, ORIGEN PROBLEMAS AMBIENTALES
NATURALEZA/ AGUA/ ATMÓSFERA/ SUELO/ RESIDUOS
PROBLEMAS GENERALES
SITUACIÓN AMÉRICA CENTRAL
SITUACIÓN GUATEMALTECA
SITUACIÓN EN LA COMUNIDAD
AUTÓNOMA
SITUACIÓN LOCAL
1. Disminución de la biodiversidad
2. Rotura de cadenas tróficas
3. Desequilibrio de los ecosistemas
4. Pérdida de potencial alimentario
1. Gran densidad de población 2. Sobreexplotación
de los recursos naturales
3. Grandes superficies quemadas.
4. Fuerte presión de la actividad humana sobre los hábitats naturales.
U.D.3 LOS RECUSOS NATURALES, ORIGEN PROBLEMAS AMBIENTALES
SITUACIÓN DE LA COMUNIDAD GUATEMALTECA EN RELACIÓN CON LA NATURALEZA
La comunidad de Guatemala posee amplias superficies de su geografía que albergan poblaciones florísticas y / o faunísticas y paisajes de enorme valor por su rareza, calidad o fragilidad.
La alta densidad de población de la Comunidad de Guatemala es el factor más importante que influye en el deterioro y/o desaparición de los distintos hábitats naturales.
Los problemas principales en relación con la naturaleza son: Invasión de zonas urbanas e industrializadas
Deterioro de las cubiertas vegetales Deforestación
Desaparición de especies vegetales y/o animales Incendios Forestales.
U.D.3 LOS RECUSOS NATURALES, ORIGEN PROBLEMAS AMBIENTALES
NATURALEZA/ AGUA/ ATMÓSFERA/ SUELO/ RESIDUOS
PROBLEMAS GENERALES
SITUACIÓN AMÉRICA CENTRAL
SITUACIÓN GUATEMALTECA
SITUACIÓN EN LA COMUNIDAD
AUTÓNOMA
SITUACIÓN LOCAL
1. Regulación de los ríos
2. Desequilibrio de los ecosistemas acuáticos
3. Contaminación de aguas: contaminación de los canales de riego y muerte de peces
4. Salinización de acuíferos
1. Gran densidad de población
2. Gran desarrollo industrial que provoca
contaminación acuática
1. Irregular
distribución del agua.
2. Necesidad de grandes
inversiones insuficiente
tratamiento de aguas.
U.D.3 LOS RECUSOS NATURALES, ORIGEN PROBLEMAS AMBIENTALES
SITUACIÓN DE LA COMUNIDAD GUATEMALTECA EN RELACIÓN CON EL AGUA La Comunidad necesita al año 600 Hm3 de agua potable
Él principal uso del agua en Guatemala es el urbano, lo que implica un problema de contaminación derivado de la producción de aguas residuales domésticas e industriales.
El vertido de residuos líquidos es el impacto más importante sobre el medio ambiente en Guatemala.
Área de
Producción del Recurso.
Red Fluvial, Embalses y Aguas Subterráneas
Red Fluvial Los recursos y márgenes de los ríos y arroyos constituyen líneas de alto valor ecológico y paisajístico.
Aguas
Subterráneas
Suponen un tercio de los recursos hídricos totales.
Calidad del Agua Los ríos y arroyos del sur y del este de Guatemala son los que en la actualidad se encuentran en peores condiciones de contaminación.
La calidad del agua embalsada se mide en función del Índice de Clorofila. Dichos embalses se están eutrofizando a consecuencia de las cargas contaminantes de las cuencas fluviales. Las fuentes de contaminación de las aguas subterráneas son: la agricultura (nitratos y plaguicidas), industria (vertidos de aceites, grasas, metales pesados e hidrocarburos)
.4 DESARROLLO SOSTENIBLE. LAS POSIBLES ALTERNATIVAS Y SOLUCIONES A LOS PROBLEMAS AMBIENTALES
U.D.4 DESARROLLO SOSTENIBLE: LAS POSIBLES ALTERNATIVAS Y SOLUCIONES A LOS PROBLEMAS AMBIENTALES: NATURALEZA, AGUAS. ATMÓSFERA. SUELO. RESIDUOS
Objetivo.
Identificar y analizar las posibles soluciones y/o alternativas para solventar los problemas ambientales.
Contenidos.
1. Organismos Gubernamentales: Red de Autoridades Ambientales 2. Organismos No Gubernamentales Ambientales
3. Convenios Internacionales
4. Legislación: guatemalteca, estatal, legislación municipal. 5. Actuaciones ambientales
Restauración Ambiental Espacios Naturales
4ª SESIÓN: 3 horas
1. Los participantes a partir de la visita a la zona señalada y de la identificación de sus problemas ambientales, su origen y su repercusión en la sociedad humana, buscan las posibles soluciones y alternativas.
2. El docente ayuda a la selección de las soluciones y alternativas para pasar a explicar cuáles son en cada caso: RESTAURACIÓN AMBIENTAL, ESPACIOS NATURALES, GESTIÓN Y REGENERACIÓN DE AGUAS RESIDUALES.
3. El docente comenta la manera en que influye las actuaciones de los organismos gubernamentales y no gubernamentales en materia de medio ambiente y cuál es el proceso legislativo desde los convenios internacionales hasta las ordenanzas municipales.
.5 EDUCACIÓN AMBIENTAL. LA RESPONSABILIDAD HUMANA.
U.D.5 EDUCACIÓN AMBIENTAL: LA RESPONSABILIDAD HUMANA Objetivos.
Conocer las respuestas institucionales.
Reconocer los diferentes agentes sociales y conocer sus respuestas ambientales y sociales.
Analizar y valorar las actitudes y aptitudes personales para una actuación a favor del medio.
Contenidos.
1. Responsabilidad humana en la situación ambiental. 2. La UNESCO.
3. Las competencias del Estado.
4. Las competencias de las Comunidades Autónomas. 5. Las competencias de las Administraciones Locales. 6. La respuesta empresarial.
7. Los medios de comunicación.
8. Asociaciones y movimientos ecologistas. 9. La responsabilidad personal.
Tiempo. 4 horas.
U.D.5 EDUCACIÓN AMBIENTAL. LA RESPONSABILIDAD HUMANA.
5ª SESIÓN: 2 horas
1. A partir de las conclusiones de la primera unidad didáctica sobre los agentes sociales implicados en el medio ambiente, reconocimiento de las responsabilidades por parte de la administración, de los empresarios, de los medios de comunicación, de las asociaciones de ciudadanos.
2. A partir de las responsabilidades señaladas, determinan las actitudes y aptitudes a tener en cuenta personalmente como ciudadanos.
6ª SESIÓN: 2 horas
ELABORACIÓN DE UN CÓDIGO PARA BUENAS PRÁCTICAS AMBIENTALES 1. Análisis ambiental del puesto de trabajo
2. Definen la problemática ambiental: consumo de agua y sus consecuencias, consumo de energía y sus consecuencias, producción de residuos y sus consecuencias.
3. Analizan y definen las buenas prácticas de la ocupación: reducción en el consumo de agua y energía, reducción y reutilización de los residuos generados en la actividad.
CONCLUSIONES
1. Se distinguieron los diferentes conceptos y aspectos referidos al medio ambiente y los agentes sociales implicados.
2. Se identificaron y analizaron las posibles soluciones y/o alternativas para solventar los problemas ambientales.
3. Se identificaron y analizaron los problemas ambientales básicos, desde su origen hasta sus consecuencias en la sociedad humana.
4. Se identificaron los componentes básicos de un ecosistema para entender su conjunto.
5. Se interpretaron y valorizan lagunas de las relaciones ente los componentes para poder comprender cómo puede verse afectado por las actuaciones humanas.
RECOMENDACIONES
1. Poner en práctica los diferentes conceptos vertidos en el presente módulo, para poder combatir los diferentes agentes sociales implicados en los problemas ambientales.
2. Dar a conocer a las autoridades las soluciones propuestas durante la elaboración de la presente guía, para que en la medida de lo posible se puedan poner en práctica.
3. Dar la importancia debida a cada uno de los componentes que integran un ecosistema, como parte de un todo indivisible, que forma la unidad de hábitat.
