U N I V E R S I D A D A U S T R A L D E C H I L E 2 2 D E A G O S T O D E 2 0 1 4.
TEORÍAS IMPLÍCITAS VINCULADAS AL ABUSO SEXUAL INFANTIL EN ESTUDIANTES NOVATOS DE PEDAGOGÍA Y PSICOLOGÍA: LA FORMACIÓN INICIAL COMO ESCENARIO
PARA LA SENSIBILIZACIÓN Y LA PREVENCIÓN
SEMINARIO REGIONAL PARA LA PREVENCIÓN DEL ABUSO SEXUAL INFANTIL EN EL CONTEXTO ESCOLAR
1. ALGUNOS ANTECEDENTES
Tabla 1.
Población infantil víctima de violencia, Región de los ríos- 2011*
*Fuente: Subsecretaría de prevención del delito-UNICEF, 2012
TEORÍAS IMPLÍCITAS VINCULADAS AL ABUSO SEXUAL INFANTIL EN ESTUDIANTES NOVATOS DE PEDAGOGÍA Y PSICOLOGÍA: LA FORMACIÓN INICIAL COMO ESCENARIO PARA LA SENSIBILIZACIÓN Y LA PREVENCIÓN
Tipo de violencia casos
Violencia intrafamiliar 262 Violencia extrafamiliar 390
Violencia sexual 129
Homicidio 2
*Fuente: Subsecretaría de prevención del delito-UNICEF, 2012
• 75% de los abusos sexuales son hacia las niñas (Unicef, 2012)
• Tasa más baja de denuncia de ASI entre 6 y 13 años (Unicef, 2012)
TEORÍAS IMPLÍCITAS VINCULADAS AL ABUSO SEXUAL INFANTIL EN ESTUDIANTES NOVATOS DE PEDAGOGÍA Y PSICOLOGÍA: LA FORMACIÓN INICIAL COMO ESCENARIO PARA LA SENSIBILIZACIÓN Y LA PREVENCIÓN
TEORÍAS IMPLÍCITAS VINCULADAS AL ABUSO SEXUAL INFANTIL EN ESTUDIANTES NOVATOS DE PEDAGOGÍA Y PSICOLOGÍA: LA FORMACIÓN INICIAL COMO ESCENARIO PARA LA SENSIBILIZACIÓN Y LA PREVENCIÓN
Objetivo General
• Caracterizar las teorías implícitas vinculadas al abuso sexual infantil construidas por los estudiantes de primer año de
psicología y pedagogía de una universidad regional chilena, a partir de la teoría traumatogénica de Finkelhor y Browne
Preguntas
• ¿Qué teorías personales han elaborado los estudiantes de
pedagogía y psicología sobre el ASI?
• ¿Cuál es la relación entre sus propias teorías y la categorización levantada por Filnkelhor y Browne?
• ¿Cuáles son los factores de riesgo o protectores que los
Conceptualización del ASI
•
“
Toda conducta de naturaleza sexual -en los hechos y hasta en los dichos-a la que se expone o somete a un menor de edad que no está en condiciones de elegir, discernir, y/o protegerse (porque no cuenta con los repertorios para hacerlo, y porque está en una situación de desventaja o indefensión)” (Jackson, s.f.).• “La implicación de niños y adolescentes dependientes en actividades sexuales con un adulto o cualquier persona mayor de edad o más grande, en la que el niño se utiliza como objeto sexual para la gratificación de las necesidades o los deseos de la persona de mayor edad, y en la que el niños es incapaz de dar consentimiento como consecuencia de la desigualdad de poder en la relación” (Sanderson,
1995).
Condicionantes
•
Visiones de género
•
Visiones de la infancia y la adultez
•
Relación víctima –victimario
•
Factores de riesgo y protectores
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Consecuencias
•
Sintomatología
•
Evidencias
Dinámicas traumatogénicas (Finkelhor & Browne, 1985)
• El modelo traumatogénico de las agresiones sexuales
infantiles es ampliamente utilizado en Chile tanto para la conceptualización, como para la elaboración de estrategias reparatorias (Capella, Contreras, Guzmán, Miranda, Núñez & Vergara, 2003; CAVAS, 2004).
• Este modelo propone cuatro factores que estarían a la base del desarrollo de la sintomatología y la desestructuración que sufren las víctimas.
• Desde el punto de vista empírico, han permitido categorizar la
sintomatología, a partir de la subjetividad/vivencia de las víctimas.
• Facilitan una vinculación entre la investigación y las
concepciones o teorías personales de la población en general (incluyendo estudiantes universitarios).
• ¿Qué son las dinámicas traumatogénicas?
• Relaciones alteradas con el mundo (interno y externo)
derivadas de una experiencia traumática de abuso sexual en la infancia (Contreras y Wentzel, 2014).
• Estas dinámicas alteran la orientación emocional y cognitiva
del niño hacia el mundo y crean una distorsión del autoconcepto, visión de mundo y capacidad afectiva (Pool, 2006).
• A) Sexualización traumática:
• Se refiere a un proceso en que la sexualidad del niño/a se
conforma y desarrolla en forma inapropiada y disfuncional.
•
• Repertorios inadecuados de conducta sexual, con confusión
y distorsión de sus autoconceptos sexuales y con asociaciones emocionales inusuales de la actividad sexual.
•
• Las víctimas muestran conocimiento e interés inadecuado
para su edad. Los adolescentes pueden ser agresivos y victimizar a pares o a niños/as pequeños/as.
• También pueden asociarse connotaciones negativas al sexo,
como apartamiento, miedo, rabia, sentimiento de indefensión, etc.
• B) Traición:
• Deviene de cuando el niño/a descubre que alguien de
quien su vida depende, le ha causado daño.
• Fuerte desencantamiento y desilusión. • Extrema dependencia.
• Hostilidad y rabia, como aislamiento y aversión a las
relaciones interpersonales íntimas.
• Dificultades para tener éxito en relaciones
C) Indefensión:
• Procesos en que la voluntad, los deseos y sentido de eficacia del niño/a son continuamente contravenidos.
• Miedo y la ansiedad, que reflejan la incapacidad de controlar
eventos nocivos. Pueden existir pesadillas, fobias, hipervigilancia, conducta adhesiva y somatización.
• Desesperación, depresión e intentos de suicidio, a menudo observados en adolescentes y adultos.
• Problemas de aprendizaje, fugas y dificultades de empleo. Por último existe un gran riesgo real de ser re-victimizado/a.
• Inusual y disfuncional necesidad de controlar o dominar, lo que se observa particularmente en las víctimas masculinas, asociado al rol de género socializado (deseo de ser rudo, poderoso y de no tener miedo).
• D) Estigmatización:
• Connotaciones negativas que le son transmitidas al niño/a, como maldad, vergüenza y culpa.
• Reforzada por las actitudes que infiere u oye de personas de la familia o la comunidad.
• Creencia equivocada de que es el único que ha vivenciado una experiencia abusiva y que los otros rechazarán a una persona que ha tenido esta vivencia.
• Se sienten a menudo aisladas, pueden desarrollar consumos excesivos de alcohol o drogas y pueden desarrollar actividades criminales o envolverse en la prostitución.
• Puede aparecer comportamiento autodestructivo e intentos de suicidio.
•
Teorías implícitas y los futuros profesionales
•
Son concepciones complejas construidas a partir de
nuestra relación con el entorno y que tienen una raíz
afectiva y /o, cognitivo (Pérez, Mateos et al., 2006 )
•
Las teorías implícitas o personales pueden expresarse
por ejemplo cuando respondemos a una pregunta,
conocemos a alguien o intentamos expresar nuestra
opinión sobre un tema en particular , mostrando
diferentes aspectos según la mirada y el tipo de
indagación que se haga
•
Consecuencias : Sesgo, Invisivilización, reforzar
factores de riesgo, entre otros.
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3. JUSTIFICACIÓN Y METODOLOGÍA
•
¿Por qué y para qué estudiar las teorías implícitas en
relación al ASI?
•
Participantes
•
Diseño
•
Recogida de datos
•
Instrumentos (127)/ técnicas (12)
•
Análisis de datos
•
Valoración de las dinámicas traumatogénicas
•
Análisis de contenido
• Sexualización traumática aparece como menos significativa en términos de consecuencias de ASI.
• Tabú invisibiliza.
• Indefensión aparece como la categoría más significativa en términos de consecuencias del ASI.
• No hay distinciones de género en las respuestas.
BIBLIOGRAFÍA
• Barudy, J. (2011) El dolor invisible en la infancia. Una lectura ecosistémica del
maltrato infantil. Paidós: Madrid
• Pool, A. (2006). Análisis desde el modelo traumatogénico de los indicadores
gráficos asociados a agresiones sexuales infantiles en la prueba persona bajo la lluvia. Psykhe,15(1), 45-55.
0 0,5 1 1,5 2 2,5 3 3,5
Estigmatización Sexualización Traumática Traición Indefención
DINÁMICAS TRAUMATOGÉNICAS: DIFERENCIA POR
GÉNERO EN RELACIÓN AL TOTAL
0 0,5 1 1,5 2 2,5 3 3,5
Estigmatización Sexualización traumática Traición Indefensión
total mujeres hombres
DISTINCIÓN POR GÉNERO
0 10 20 30 40 50 60 70 80 HOMBRES MUJERES Estudiantes“En palabras generales siquiera hablar de sexo cuesta, como sociedad , hablar de abusos sexual la vergüenza, bullying, el maltrato psicológico que se puede generar , y eso dentro de un contexto familiar eso pone muy ansioso al niños y con mucha dificultad”( estudiante hombre)
“Yo creo que es un tema de incorporación a la sociedad, porque esa persona va a sentir que es diferente al resto , siente que su mundo fue destruido y no se puede incorporar, simplemente, como el resto de la gente lo hace, puede creer que el resto funciona bien y no ha sido abusada y bajo ese paradigma, funciona…”(estudiante hombre)
“Es que igual es algo chocante , pensar que mi hermano o alguien de la
familia le ha hecho algo a mi hija, es algo chocante para mí en el caso de la madre, es chocante para ella, para el niño yo creo que es traumante más adelante, cuando vaya madurando y sepa bien lo que pasó, como es niño no sabe lo que es abuso o violación ” (estudiante mujer )
“Igual hay que delimitar esto, de dónde, hasta donde igual ese abuso es abuso sexual , porque hay cosas más sutiles que un tipo esté viendo
pornografía frente a un niño , o programas tipo chilevisión y a veces igual los chicos de 7 , 14 años se pegan, yo he visto que pasa eso “ (estudiante
