UNIVERSIDAD PERUANA UNIÓN
FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y EDUCACIÓN
Escuela Profesional de Educación
Creatividad en los estudiantes de 6to grado del Nivel Primaria
de la Institución Educativa “Natividad Ccacachi” N° 70671 –
Juliaca, 2018
Por:
Susana Callapiña Quispe
Asesor:
Mg. Ana Belén Santander Paja
iii
iv Dedicatoria
A nuestro Padre Celestial, por permitirme trabajar en el evangelismo, en la misión
de educar niños a futuro.
A mi papá Erasmo Callapiña Ramos y a mi mamá Luz Marina Quispe Clemente,
por la fuerza y la sabiduría que me brindan, para alcanzar mis metas.
A mi novio, porque siempre están conmigo en las buenas y en las malas: Darwin
Yahir.
A mi amiga Rosario por su apoyo incondicional en el desarrollo de la presente
Investigación.
v
Agradecimiento
Quiero agradecer a Dios por la vida, la salud y por guiarme en esta etapa de mi
vida, brindándome las fuerzas necesarias para seguir adelante. A mi asesora la Mg.
Ana Belén Santander Paja por su valiosa asesoría y apoyo incondicional. A Darwin
Mozo Quinde por el último empujón en la recta final, me siento muy agradecida por
tu tiempo y tus ánimos.
Gracias a mis padres por su apoyo económico, a mis amigas cercanas por el
apoyo y ánimo, al director de la Institución Educativa Primaria “Natividad Ccacachi”
N° 70671, teatro por la oportunidad de profundizar en la problemática de la
creatividad, y a los alumnos de sexto grado de dicha Institución Educativa, ya que
ellos fueron los protagonistas de este estudio, muchas gracias por permitirme
aprender junto a ustedes.
Por último, dedico esta investigación a todas las niñas, niños y adolescentes en
vi
Índice general
Dedicatoria ... iv
Agradecimiento ... v
Índice general ... vi
Índice de tablas ... x
Índice de figuras ... xi
Índice de anexos ... xii
Resumen ... xiii
Abstract ... xiv
Introducción ... xv
Capítulo I ... 17
Problema de investigación ... 17
1.1 Descripción del problema de investigación ... 17
1.2 Formulación del problema de investigación ... 22
1.2.1 Problema general ... 22
1.2.2 Problemas específicos ... 22
1.3 Objetivos de la investigación ... 22
1.3.1 Objetivo general ... 22
1.3.2 Objetivos específicos. ... 22
1.4 Justificación y viabilidad de la investigación ... 23
vii
Capítulo II ... 25
Revisión de la literatura ... 25
2.1 Antecedentes de la investigación ... 25
2.1.1 Internacionales ... 25
2.1.2 Nacional ... 28
2.2 Marco bíblico filosófico ... 32
2.3 Marco histórico ... 33
2.3.1 La creatividad ... 33
2.3.2 Periodo primitivo ... 35
2.3.3 Periodo antiguo ... 36
2.3.4 Época de la edad Media: Alquimia y transformación ... 37
2.3.5 Época del renacimiento: los grandes talentos ... 38
2.4 La psicología de la creatividad ... 40
2.5 Creatividad en la era del cerebro ... 40
2.6 Marco teórico ... 41
2.6.1 Creatividad ... 41
2.6.2 Importancia ... 46
2.7 Características de la creatividad ... 48
2.7.1 Fluidez en la creatividad ... 49
viii
2.7.3 Originalidad en la Creatividad ... 50
2.7.4 Elaboración en la creatividad ... 50
2.8 Enfoques y teorías sobre la creatividad ... 51
2.8.1 Teoría Asociacionista de la Creatividad ... 52
2.8.2 Teoría Gestáltica de la creatividad ... 53
2.9.3 Teoría existencialista ... 53
2.8.4 Teoría de la Transferencia ... 53
2.8.5 Teoría Interpersonal o de la Cultura ... 54
2.9 Marco conceptual ... 57
2.9.1 La creatividad ... 57
2.9.2 Fluidez ... 59
2.9.3 Flexibilidad ... 60
2.9.4 Originalidad ... 60
2.9.5 Elaboración ... 60
Capítulo III ... 61
Metodología de la Investigación ... 61
3.1 Variable de la investigación ... 61
3.1.1 Identificación de la variable y dimensiones de estudio ... 61
3.1.2 Operacionalización de la variable ... 62
ix
3.3 Diseño de la investigación ... 63
3.4 Población y muestra ... 64
3.4.1 Población ... 64
3.4.2 Determinación de la muestra ... 64
3.5 Técnicas e instrumentos de recolección de datos ... 67
3.5.1 Técnicas ... 67
3.5.2 Instrumentos ... 68
3.6 Validación del instrumento ... 70
3.7 Proceso de recolección de datos ... 70
3.8 Procesamiento y análisis de datos ... 70
Capítulo IV ... 72
Resultados y discusión ... 72
4.1 Presentación de resultados ... 72
Capítulo V ... 80
Conclusiones y recomendaciones ... 80
5.1 Conclusiones ... 80
5.2 Recomendaciones ... 82
Referencias Bibliográficas ... 83
x
Índice de tablas
Tabla 1. Edad de los estudiantes de 6to grado del Nivel Primaria de la Institución
Educativa “Natividad Ccacachi” N° 70671 – Juliaca, 2018 ... 65
Tabla 2. Género de los estudiantes de 6to grado del Nivel Primaria de la Institución
Educativa “Natividad Ccacachi” N° 70671 – Juliaca, 2018 ... 66
Tabla 3. Nivel de creatividad en los estudiantes de 6to grado del Nivel Primaria de la
Institución Educativa “Natividad Ccacachi” N° 70671 – Juliaca, 2018 ... 72
Tabla 4. Nivel de fluidez en los estudiantes de 6to grado del Nivel Primaria de la
Institución Educativa “Natividad Ccacachi” N° 70671 – Juliaca, 2018 ... 74
Tabla 5. Nivel de flexibilidad en los estudiantes de 6to grado del Nivel Primaria de la
Institución Educativa “Natividad Ccacachi” N° 70671 – Juliaca, 2018 ... 75
Tabla 6. Nivel de originalidad en los estudiantes de 6to grado del Nivel Primaria de
la Institución Educativa “Natividad Ccacachi” N° 70671 – Juliaca, 2018 ... 77
Tabla 7. Nivel de elaboración en los estudiantes de 6to grado del Nivel Primaria de
xi
Índice de figuras
Figura 1. Edad de los estudiantes de los estudiantes de 6to grado del Nivel Primaria
de la Institución Educativa “Natividad Ccacachi” N° 70671 – Juliaca, 2018 ... 65
Figura 2. Género de los estudiantes de 6to grado del Nivel Primaria de la Institución
Educativa “Natividad Ccacachi” N° 70671 – Juliaca, 2018 ... 66
Figura 3. Representación gráfica del nivel de creatividad en los estudiantes de 6to
grado del Nivel Primaria de la Institución Educativa “Natividad Ccacachi” N° 70671 –
Juliaca, 2018 ... 73
Figura 4. Representación gráfica del nivel de fluidez en los estudiantes de 6to grado
del Nivel Primaria de la Institución Educativa “Natividad Ccacachi” N° 70671 –
Juliaca, 2018 ... 74
Figura 5. Representación gráfica del nivel de flexibilidad en los estudiantes de 6to
grado del Nivel Primaria de la Institución Educativa “Natividad Ccacachi” N° 70671 –
Juliaca, 2018 ... 76
Figura 6. Representación gráfica del nivel de originalidad en los estudiantes de 6to
grado del Nivel Primaria de la Institución Educativa “Natividad Ccacachi” N° 70671 –
Juliaca, 2018 ... 77
Figura 7. Representación gráfica del nivel de elaboración en los estudiantes de 6to
grado del Nivel Primaria de la Institución Educativa “Natividad Ccacachi” N° 70671 –
xii
Índice de anexos
Anexo A. Matriz instrumental ... 88
Anexo B. Matriz de consistencia ... 89
Anexo C. Operacionalización de la variable ... 90
Anexo D. Instrumento de evaluación ... 92
Anexo E. Indicadores de calificación ... 101
Anexo F. Validación del instrumento... 103
xiii Resumen
La presente investigación se realizó con la intención de concientizar a los docentes
a incentivar la creatividad en las instituciones educativas ya que actualmente se toma
importancia el curso de matemática y comunicación. Para ello se tomó una población
de 90 estudiantes del V ciclo, matriculados en el periodo académico 2018; esta
investigación tuvo como objetivo fundamental de identificar el nivel de creatividad en
los estudiantes de 6to grado del Nivel Primaria de la Institución Educativa “Natividad
Ccacachi” N° 70671 - Juliaca, 2018. La investigación pertenece al diseño no
experimentalde enfoque cuantitativo de corte transeccional, correspondiente al tipo
descriptivo simple. Para la recolección de datos se aplicó una “Prueba Pedagógica”,
cuyo objetivo es identificar el nivel de creatividad que consta de 20 ítems, donde
cada dimensión (fluidez, flexibilidad, originalidad y elaboración) suma 20 puntos
haciendo el total de 80 puntos, el cual muestra como resultado que,los estudiantes
de 6to grado del Nivel Primaria de la Institución Educativa “Natividad Ccacachi” N°
70671 de Juliaca, se encuentra predominantemente en un nivel alto y muy alto, lo
que significa que 30 estudiantes de 41 tienen un buen nivel de creatividad, es decir
que los estudiantes tienen la facilidad para producir variedad de ideas frente a
distintos estímulos, es notorio que pocos son los estudiantes que tienen un nivel
medio y bajo. Lo que nos lleva a concluir que los estudiantes de 6to grado se
caracterizan por tener niveles altos de creatividad.
xiv Abstract
The present research was carried out with the intention of raising awareness among
teachers to encourage creativity in educational institutions, since the mathematics
and communication course is currently considered important. For this, a population
of 90 students of the fifth cycle, enrolled in the 2018 academic year, was taken; this
research had as its fundamental objective to identify the level of creativity in the 6th
grade students of the Primary Level of the Educational Institution "Natividad
Ccacachi" N ° 70671 - Juliaca, 2018. The research belongs to the non-experimental
design of quantitative approach of transectional cut, corresponding to the simple
descriptive type. For data collection a "Pedagogical Test" was applied, whose
objective is to identify the level of creativity that consists of 20 items, where each
dimension (fluency, flexibility, originality and elaboration) totals 20 points making the
total of 80 points, the which shows as a result that, the 6th grade students of the
Primary Level of the Educational Institution "Natividad Ccacachi" No. 70671 of
Juliaca, is predominantly at a high and very high level, which means that 30 students
of 41 have a good level of creativity, that is to say that students have the facility to
produce a variety of ideas in front of different stimuli, it is notorious that few students
have a medium and low level. Which leads us to conclude that 6th grade students
are characterized by having high levels of creativity.
xv Introducción
La tesis titulada “La creatividad en los estudiantes de 6to grado del Nivel Primaria
de la Institución Educativa “Natividad Ccacachi” N° 70671 – Juliaca, 2018”. El
presente trabajo de investigación tiene como objetivo, identificar el nivel de
creatividad en los estudiantes. La investigación pertenece al tipo descriptivo simple.
La creatividad es conocida como un segundo camino hacia éxito de la vida, ya
sea profesionalmente o no. Ferreiro (2012), menciona que la familia, la sociedad y el
sistema educativo son considerados como factores importantes en la estimulación
de la capacidad creativa. Es así que, Franco (2014), sustenta que el que influye más
en la estimulación creativa, es el sistema educativo debido a que los docentes pasan
más tiempo con los estudiantes en las escuelas. Es por eso que los docentes deben
fomentar la creatividad, en todos los cursos del nivel primario. Este trabajo de
investigación nace con el siguiente planteamiento, ¿Cuál es el nivel de creatividad
en los estudiantes de 6to grado del Nivel Primaria de la Institución Educativa
“Natividad Ccacachi” N° 70671 - Juliaca, 2018?
La investigación está desarrollada de la siguiente forma.
El capítulo I, indica el planteamiento del problema, en la cual se formula una
descripción de los tiempos actuales, seguidamente se formula el problema con los
objetivos y la justificación.
El capítulo II, corresponde a la revisión de la literatura, donde se menciona algunos
antecedentes internacionales y nacionales relacionados con el trabajo de
investigación, seguidamente se aprecia el marco bíblico filosófico donde se enfatiza
xvi
profundos y amplios que ayuda a tener una mejor comprensión sobre el tema
investigado.
El capítulo III, se diseña la metodología de investigación, considerando muchos
factores importantes como la identificación y operacionalización de la variable, el tipo
y diseño de investigación, seguidamente el lugar de estudio conocido como
población de ello se determina una muestra, es así que se tiene la técnica e
instrumento de recolección de datos, para culminar el proceso y el análisis de datos.
El capítulo IV, presenta los resultados tomando en cuenta el objetivo general y los
específicos representados mediante tablas y gráficos, dentro de ello incluye la
discusión.
El capítulo V, culmina con las conclusiones y sugerencias que ayuda a vencer
17
Capítulo I
Problema de investigación
1.1 Descripción del problema de investigación
El estudio de la creatividad despertó un gran interés desde distintos puntos de vista.
Tusa (2016), indica que en la mayoría de las instituciones educativas la enseñanza
es memorística, repetitiva y estas acciones los lleva a ser personas dependientes
anulando todo su interés en tomar iniciativa en cualquier actividad.
Por ello se observa un gran cambio en la educación, tecnología, cultura, ideas y
valores. En vez de mejorar está empeorando la sociedad. Así mismo, la sociedad
actual se encuentra en constante crecimiento, estamos en un mundo de aceleración
en tecnología donde lo único que se sabe es que los cambios superarán todas las
previsiones. En consecuencia, se contempla como una necesidad para inducir y/o
alentar la creatividad de los seres humanos para enfrentar con los problemas
académicos y los casos imprevistos, buscando cambios de prototipos que nos
ayudará a entender el contexto y así anticipar el futuro a través de la innovación
(investigación) y adquirir una actualización continua, evitar quedar atrás. Por ende,
cabe recalcar que fomentar el pensamiento creativo es el motor principal para el
desarrollo integral de las personas tanto como en la sociedad y organizaciones; así
mismo es un derecho que no se puede negar a las nuevas generaciones.
Así mismo Ferreiro (2012), deduce que se los estaría excluyendo y dificultando su
18
la sociedad son considerados como factores ambientales porque influyen en el
desarrollo de la creatividad. Del mismo modo Franco (2006) y Robinson (2015)
mencionan, que las escuelas matan la creatividad, ya que el sistema educativo es el
factor influyente debido a la gran cantidad de tiempo donde pasan los niños y niñas
en las instituciones educativas por consecuencia la creatividad es sumamente
importante en la educación, así como lo es la alfabetización y por lo cual se debe
tratarse con la misma importancia.
La creatividad es un orden de ideas, de un enfoque cualitativo es definido por
Orbegoso & Nahim (2015). Por lo tanto, la pregunta es: ¿Por qué?, ya que permite
justamente crear e innovar nuevas cosas, así como objetos a partir de lo que ya existe
en la sociedad. La idea de la creatividad germina justamente de la palabra "crear", por
lo cual la acción de producir u originar algo nuevo está ligado siempre en mayor o
menor grado del uso de la habilidad. Si nos damos cuenta, el ser humano se
caracteriza por transformar la naturaleza y tomar lo que lo rodea adaptando a sus
necesidades, por lo cual comprenderemos entonces que la creatividad está centrada
en: que podemos decir que es una capacidad de concentrarse en algo novedoso y
que la sociedad puede tener una mejor forma de convivencia.
Los primeros hombres tuvieron la necesidad de alimentarse, vestirse y tener un
lugar adecuado para vivir así que fueron buscando soluciones para todas estas
necesidades, de modo que podemos decir que emplearon la creatividad en la edad
primitiva, donde se agrupaban para cazar animales así como mamuts y animales
19
carne lo llevaban para alimentar a toda su tribu (que en la actualidad sería la sociedad
que antiguamente se le nominaba tribu).
Los hombres primitivos creaban sus propias armas para poder realizar la actividad
de la caza de animales, de modo que ellos utilizaban piedras, madera, etc. Para
elaborar lo que son las lanzas, así finalmente ellos podían cazar y satisfacer sus
necesidades.
Ya que no hallaban distintas herramientas que puede pulir sus armas ya que eran
rústicas y muy duras, todo este problema causó una prosperidad en la evolución del
hombre, las primeras armas fueron la inspiración para el crecimiento de las que se
fueron creando posteriormente, en otras palabras, personalmente copias, porque las
que ciertamente fueron creadas son aquellas que elaboraron el hombre primitivo con
piedras, madera, etc. Así sucesivamente aparecen posteriormente las modificaciones
de las primeras creaciones. Así como el fuego ayudó a protegerse de los animales y
del clima en el lugar de hábitat.
Ahora en la actualidad poseer un celular es muy bueno en la medida de cómo le
damos el uso, existen personas que no pueden estar ningún minuto con su teléfono o
celular, que sin ello no salen a ningún lugar sin él y lo peor de todo es que llegan a
sentirse frustrados si no lo llevan consigo mismos.
Llegó hasta el punto que la tecnología nos ha vuelto personas antisociales, por
consiguiente, empezamos a entablar una conversación por medio de las redes
sociales y ya no platicamos directamente cara a cara si no todo es a través de las
redes sociales o teléfonos móviles lo indica el psicólogo Aric (2013).
En distintas reuniones se observa que las personas ya no conversan y si conversan
20
teléfonos, ¿Que versión de celular se compró?, ¿Qué tipos de marca es?, ¿Que
programas trae?, entre otros.
Sin lugar a dudas un celular nos ayuda a tener una comunicación rápida ante
apuros, o ya sea a la distancia, lo único que puedo decir es que está en nuestras
manos en ponerle un límite a la tecnología.
Tomasini (2015), argumenta que los niños en la actualidad ya no disfrutan utilizando
sus juguetes, no se sienten entretenidos por medio de ello, lo que piensan es mejor
tener un celular o un Tablet.
Esta actitud no es culpa de los niños, sino tiene que ver mucho con los padres, ya
que les permiten tenerlo, pero no se pusieron en lugar de sus hijos, la sociedad en vez
de mejorar está bajando, en otras palabras, serán muy pocas las personas que sigan
siendo innovadores, con tanta tecnología siento que hasta actuamos como unos
robots, todo en función de un aparato electrónico.
Aunque, no solo la tecnología se basa en los aparatos electrónicos, también la
hallamos en las empresas, así como ejemplo, al sustituir a los obreros por una
máquina, esto se notó más con la revolución industrial en Inglaterra a mitad del siglo
XVIII e inicios del siglo XIX.
Martínez (2012), enfatiza que las personas se exceden mucho en el uso tecnología
así que están sentados todo el día controlando los programas con solo darle unos
cuantos toques en los botones a consecuencia están obteniendo una actitud pasiva.
Si cada vez más las personas son conformistas tendremos como consecuencia que
al paso del tiempo no nos va a importar lo que pase con nuestra sociedad o país y
estaremos más ocupados en la tecnología la pregunta que nos hacemos es qué
21
estadísticas el cambio social, político y económico no ha estado avanzado tanto, así
como la tecnología. Esto se debe al uso excesivo de la tecnología ya que ha
deteriorado la capacidad de un pensamiento creativo de las personas formándose
conformistas y de pensar menos, todo esto a causa de mucha tecnología los seres
humanos ya no se preocupan por hacer funcionar su cerebro o pensar para crear
ideas y llegar a una solución a sus problemas.
Una sociedad tecnológica y digital está haciendo posible un sistema educativo
tradicional, apartando su avance histórico al pasar los años de cómo mejorar nuestra
educación y plantear un nuevo método pedagógico que no se está impulsando en
mayor escala, para cooperar a desarrollo de su creatividad de los alumnos en su
talento debe realizarse desde una temprana edad, así como él MIMP (2017),
Ministerio de la Mujer y Poblaciones Vulnerable convocó para ser partícipes a todos
los niños, niñas y adolescentes del programa Integral Nacional para el Bienestar
Familiar (INABIF), en la cual dicha institución indica que el arte, ayuda a la persona
en su desarrollo íntegro, así como también disminuye el estrés y la ansiedad
favoreciendo el aumento de la creatividad. Es por ello que, el MIMP seguirá
fomentando más talleres que será de beneficio de muchos infantes y adolescentes de
distintos Centros de Atención Residencial (CAR), cuyo objetivo ayudará a elevar la
buena calidad de vida. Es así que el MINP brinda por ende son menores de edad para
recibir talleres muy productivos en el 1557, que ellos participan en talleres, así como
repostería, biohuertos, cerámica, carpintería, y si es así cuando sean mayores podrán
recolectar lo que labraron, pero si en realidad no se ve esta acción en la actualidad
podríamos enfrentar a estos cambios permanentes de la sociedad.Por tal motivo se
22
1.2 Formulación del problema de investigación
1.2.1 Problema general
¿Cuál es el nivel de creatividad en los estudiantes de 6to grado del Nivel Primaria
de la Institución Educativa “Natividad Ccacachi” N° 70671 - Juliaca, 2018?
1.2.2 Problemas específicos
a) ¿Cuál es el nivel de fluidez en los estudiantes de 6to grado del Nivel Primaria
de la Institución Educativa “Natividad Ccacachi” N° 70671 - Juliaca, 2018?
b) ¿Cuál es el nivel de flexibilidad en los estudiantes de 6to grado del Nivel
Primaria de la Institución Educativa “Natividad Ccacachi” N° 70671 - Juliaca,
2018?
c) ¿Cuál es el nivel de originalidad en los estudiantes de 6to grado del Nivel
Primaria de la Institución Educativa “Natividad Ccacachi” N° 70671 - Juliaca,
2018?
d) ¿Cuál es el nivel de elaboración en los estudiantes de 6to grado del Nivel
Primaria de la Institución Educativa “Natividad Ccacachi” N° 70671 - Juliaca,
2018?
1.3 Objetivos de la investigación
1.3.1 Objetivo general
Identificar el nivel de creatividad en los estudiantes de 6to grado del Nivel Primaria
de la Institución Educativa “Natividad Ccacachi” N° 70671 - Juliaca, 2018.
1.3.2 Objetivos específicos.
a) Identificar el nivel de fluidez en los estudiantes de 6to grado del Nivel Primaria
23
b) Identificar el nivel de flexibilidad en los estudiantes de 6to grado del Nivel
Primaria de la Institución Educativa “Natividad Ccacachi” N° 70671 - Juliaca,
2018.
c) Identificar el nivel de originalidad en los estudiantes de 6to grado del Nivel
Primaria de la Institución Educativa “Natividad Ccacachi” N° 70671 - Juliaca,
2018.
d) Identificar el nivel de elaboración en los estudiantes de 6to grado del Nivel
Primaria de la Institución Educativa “Natividad Ccacachi” N° 70671 - Juliaca,
2018.
1.4 Justificación y viabilidad de la investigación
El presente trabajo es de gran importancia y valor, ya que se podrá realizar aportes
importantes en el campo educativo,la creatividad es conocida como una didáctica o
metodología activa que coopera en la formación vivencial e independiente del alumno,
desarrollando sus capacidades creativas llegando a obtener un buen nivel de
pensamiento innovador e investigador, así mismo el docenteincrementa su desarrollo
de interacción social. Este tema generó muchas discusiones, porque se pone más
énfasis en la medición de la inteligencia humana, así como en las capacidades
lógico-matemáticas y lingüísticas, y se dejó de lado otras habilidades que tiene el ser
humano. Por tal motivo nace ese interés de medir el nivel de creatividad en los
estudiantes, mediante el uso de figuras incompletas, líneas, redacción de cuentos a
partir de tres palabras, cuentos con finales distintas así mismo la elaboración de
24
cuenta cuatro indicadores: fluidez, flexibilidad, originalidad y elaboración, los cuales
podrán ayudarnos a identificar si los estudiantes tienen o carecen de creatividad.
En la actualidad en nuestra sociedad se busca una buena calidad educativa, por lo
que el punto de inicio es cultivar y estimular la creatividad humana, ya que permite un
avance de inteligencia en la humanidad. La ventaja para llegar a desarrollar lo
esperado es que los niños no tengan miedo a equivocarse, por lo tanto, para los
docentes es una virtud tomada como un punto de partida para llegar a nuestro objetivo.
Si llegamos a equivocarnos no es lo mismo decir que son creativos, pero sí saben
que, si nunca están preparados para arriesgarse, nunca se llegará a obtener
respuestas originales, así mismo cuando los niños llegan a cierta edad como a la
adultez, mayormente todos ellos llegan a perder esa capacidad, al pasar el tiempo son
personas muy temerosas. Esto se debe a que la educación de los estudiantes cada
vez se va alejándose de sus propias capacidades creativas.
La creatividad permite cambiar y adaptarse a la realidad de menos a más. Es así
que se desea ver que, si el contexto social o económico influye en la habilidad creativa,
ya que la población que se tomó está ubicada en la zona rural salida Huancané.
1.5 Viabilidad
El presente estudio de investigación es viable, ya que es muy fácil adquirir todos
los materiales necesarios para llevar a cabo la ejecución, por lo tanto, no se necesita
mucho recurso económico, que una persona no pueda solventar, de la misma manera
el tiempo de la ejecución es viable ya que no se perjudicó a los estudiantes ni a la
25
Capítulo II
Revisión de la literatura
2.1 Antecedentes de la investigación
Como antecedentes y fundamentos del presente trabajo son los siguientes que
conforman la propuesta.
2.1.1 Internacionales
Pazos (2013), realiza una investigación en “Creatividad e inteligencias múltiples.
Estudio y plan de intervención”. Como objetivo general de esta investigación se desarrolló con la intención de conocer los niveles de creatividad e inteligencias
múltiples que presenta un grupo concreto de estudiantes para desarrollar un programa
completo de actividades que permitan la mejora de ambas capacidades. Para la
realización de esta investigación se ha seguido una metodología no experimental con
diseño ex post facto. Para medir las variables los instrumentos que se empleó fueron
dos cuestionarios: La primera fue un Cuestionario de Creatividad de Turtle (1980), y
la segunda fue un Cuestionario de detección de las Inteligencias Múltiples para
Educación Secundaria de Prieto y Ballester (2003). La finalidad de un docente es
brindar una enseñanza de calidad a los alumnos, el autor llega a la conclusión de que
si existe una clara relación entre las inteligencias múltiples y la creatividad.
26
llega una conclusión, que tanto como varones y mujeres somos distintos es por eso
que la sociedad nos demanda distintas habilidades de acuerdo al género.
Jiménez(2017), en su investigación”Efectividad del Programa “Soy Creativo” para
el Desarrollo de la Inteligencia creativa, en Niños de segundo grado del nivel primario, del Liceo y academia adventista Diéguez Olaverri, Huehuetenango, Guatemala, 2017”. El autor tiene como objetivo, determinar en qué medida el programa de
intervención psicopedagógica “Soy creativo” es efectivo para el desarrollo de la
inteligencia creativa en 5 los niños de segundo año de primaria del Liceo y Academia
Adventista Diéguez Olaverri. Esta investigación se enmarca en el tipo pre-
experimental con diseño preprueba y posprueba. Se aplicó dos instrumentos de
medición la primera es el Cuestionario de Inteligencia Creativa – Prueba para
Maestros y el segundo es el Cuestionario de inteligencia creativa – Prueba para niños.
El autor implementa un programa para los docentes en beneficio de sus estudiantes
beneficiando de esta forma a distintas instituciones interesadas en ofrecer una
educación íntegra fomentando actividades motivadoras y dinámicas en las que
incentive la habilidad de innovación. Es así que llega a una conclusión, de que el
programa de intervención psicopedagógica es muy efectivo y significativo en el
desarrollo de la personalidad, proceso, producto y contexto/ambiente creativo.
Narvaez (2014), en su trabajo de investigación sobre el “Estudio del nivel de creatividad en docentes de Educación Inicial en los centros Educativos Municipales correspondientes al cantón Cuenca”. En la presente investigación se pretendió
identificar el nivel de creatividad de los maestros de Educación Inicial en los centros
municipales de la ciudad de Cuenca. La investigación se enmarca en el tipo descriptivo
27
evaluación, la primera es la aplicación de una Encuesta para Maestras y segundo
Ficha de Observación “Maestras Creativas” Los resultados de la investigación
demuestran que un (38.38 %) presentan un bajo nivel de creatividad y existe un
porcentaje alto de (61.62 %) maestras que tienen un buen nivel de creatividad, en lo
que respecta a la Invención, Pensar teórico y Motivación. Así mismo recalca que
cuando un docente no es preparado creativamente lo tomará al alumno creativo como
un problema o molestia ya que interrumpe las clases con sus preguntas, aun mas
cuando realiza trabajos distintos a lo que pide el docente. Los docentes deben aplicar
distintos instrumentos para identificar las potencialidades, habilidades creativas de los
estudiantes.
Acevedo (2012), hace un recorrido en busca de conceptos acerca de la creatividad
en su libro “La creatividad desde la perspectiva de estudiantes universitarios”, el concepto cambia en función a cada autor ya que emerge como una capacidad
desarrollada en todos los seres humanos:
“La capacidad humana de producir resultados mentales de cualquier tipo, nuevos y
anteriormente desconocidos para la persona que lo produce, a esto se le llama
creatividad” lo menciona Drevdahl (2008).
“Creatividad es el proceso donde uno o un grupo de individuos elaboran un
producto nuevo y original” Abric (2008), es la misma que lo dice el anterior autor, pero,
con otras palabras.
“Una forma de pensar es cuando el resultado son cosas novedosas y de valor” lo
menciona Romo (2007) en conclusión, son cosas que anteriormente no se hayan
28
“Capacidad de encontrar relaciones entre experiencias antes no relacionadas, y
que se dan en forma de nuevos esquemas mentales, como experiencias, ideas, o
productos nuevos” (Paners, 2007).
Cada autor realiza su propia interpretación acerca de la creatividad, pero desde el
punto de vista de la creatividad, ya que es como origen de la innovación en conclusión
viendo de los autores sus puntos de vista la definiríamos como: Creatividad supone la
creación de algo que es original, nuevo y por tanto, sale de lo habitual y de lo cotidiano,
porque nada sale de la nada todo tiene un principio pero que además es valioso, en
otras palabras tiene valor, una utilidad para aquellas personas que lo han generado
en la sociedad.
En resumen, se entiende que la creatividad son procesos encaminados a la
generación de esa idea novedosa y útil porque el resultado entendemos que es la
innovación, el cambio que se produce en una organización si dicha idea se pone en
práctica.
2.1.2 Nacional
Sanabria & Yuli (2016), en su estudio de tesis denominada “Creatividad en estudiantes de educación básica regular de la sierra y selva de Junín”. Se desea conocer si, existen diferencias en el desarrollo de la creatividad entre los estudiantes
de la Educación Básica Regular de la Sierra y de la Selva de la Región Junín. El nivel
en el que se ubica este estudio es el descriptivo con un diseño descriptivo –
comparativo. Para la medición de la variable creatividad se empleó el Test de Guilford
para Inicial, la Prueba Pedagógica para Primaria y el Test de Creatividad para
29
estudiantes de la sierra en general han mostrado tener mayor desarrollo de la
creatividad que los de la selva, y en particular los de secundaria más que sus análogos
de la selva, lo que nos lleva a concluir que en la sierra se cultivaría más la creatividad
que en la selva por lo menos en un nivel de la Educación Básica Regular.
Segura (2013), en su tesis: “Factores que Contribuyen al Desarrollo de la Creatividad de Estudiantes de Quinto grado de Educación Secundaria mediante la Intervención Estratégica del Docente en el Aula del Curso “Persona, Familia y Relaciones Humanas” en la institución educativa pública “Romeo Luna Victoria” del distrito de San Borja (Lima-Perú)”. El objetivo fue analizar la intervención estratégica del docente en el aula del curso “Persona, Familia y Relaciones Humanas” para
determinar cuáles son los factores que contribuyen desarrollo de la creatividad en los
alumnos del quinto grado de educación secundaria. Para ello se realizó un estudio de
tipo descriptivo con diseño cualitativo. Para recabar información se utilizó La
Entrevista llevando a cabo una entrevista a la docente del curso, la revisión del
currículo del curso Focus Group con alumnos del quinto grado y la observación de
clases. Los resultados arrojan similitudes que tanto como los alumnos como la docente
son los factores internos, externos propios del aula. Algunas de las coincidencias
encontradas fueron en los factores internos: autoestima, autoconfianza y motivación,
en el caso de los factores externos: influencia de la familia, amigos, la institución
educativa con actividades extracurriculares: danza, teatro, música, etc.; y en el caso
de los factores propios del aula y del curso; la metodología de la profesora y los
30
Cánepa & Evands (2015) en su investigación “Estrategias docentes y desarrollo de
la creatividad en niños y niñas de cinco años: Un estudio comparativo entre una institución educativa privada y una institución educativa pública del distrito de San Miguel”. El objetivo es comparar las estrategias docentes y el desarrollo de la creatividad en niños y niñas de cinco años entre una Institución Educativa Privada y
una Institución Educativa Pública del distrito de San Miguel. La presente investigación
es de tipo mixto con diseño cuantitativo y cualitativo ubicado en el nivel descriptivo –
comparativo. Para ello se hizo el uso de dos instrumentos la primera se aplicó con la
técnica de la observación una Lista de Cotejo A y el segundo instrumento fue un Guion
de Entrevista Semi – estructura. En la muestra de estudio se encuentran diferencias
significativas en el empleo de estrategias para el desarrollo de la creatividad, debido
a que la docente de la Institución Educativa Privada pone en práctica todas las
estrategias propuestas en la investigación además de incluir otras que también
promueven la creatividad.
Castillo (2015), en su trabajo de investigación “Creatividad y uso de desechos como
material educativo en la educación universitaria”. Cómo objetivo general es determinar en qué medida el uso de desechos como material educativo influyen en la creatividad
de estudiantes del 4º ciclo de Pre - grado en la Facultad de Educación del Nivel
Primario de la Universidad Mayor de San Marcos. El tipo de investigación que se
plantea es de tipo aplicado diseño cuasi – experimental correspondiente al tipo
descriptivo – correlacional. Para ejecutar la investigación, se hizo uso de instrumentos
adecuados las cuales fueron los siguientes: Encuesta de alumnos, registro de
evaluación, ficha de planificación, ficha técnica del material elaborado y un
31
con desechos, influyen en la creatividad en estudiantes del 4º Ciclo en la Facultad de
Educación Primaria. Las autoridades educativas deben organizar eventos sobre la
elaboración de materiales educativos, haciendo uso de elementos de desecho con los
que cuenta las instituciones educativas ya que no sirve, pero si se puede dar un
segundo uso, de la misma forma podremos cuidar nuestro medio ambiente y reducir
a contaminación.
Aponte (2013), en su tesis “El Debate dramatizado y el desarrollo de capacidades
creativas de estudiantes en el curso taller de comunicación integral en la Facultad de Educación de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos”. Tiene como objetivo
determinar en qué medida la técnica debate – dramatizado influye en el desarrollo de
las capacidades creativas de los estudiantes del curso taller de comunicación integral
de la facultad de Educación de la UNMSM. Dicha investigación es realizada con un
diseño cuasi – experimental y el enfoque de trabajo es cuantitativo. Para ello se aplicó
el instrumento de un Cuestionario y Lista de cotejo. Por ende, el autor indica que la
dramatización es un elemento muy importante en el desarrollo de la creatividad ya que
la disciplina orienta la mente humana poniendo en práctica sus aprendizajes, así
mismo el estudiante es motivado y evaluado permanentemente. Por consiguiente, en
cuanto a la influencia de la técnica debate dramatizado, muestra que el grupo
experimental se encuentran en un nivel alto en el desarrollo de la creatividad, y el
grupo de control se encuentra en un nivel bajo, esto demuestra la efectividad de la
técnica en el desarrollo de la capacidad creativa.
Toropoco (2016), realiza su estudio denominada “Pensamiento Creativo y
32
determinar si existe relación significativa entre el pensamiento creativo y las
habilidades intelectuales en estudiantes de segundo grado de primaria de la IE estatal
0033 “Virgilio Espinoza Barrios” de la UGEL 06, Huachipa, 2016. Para ello realizó una
investigación descriptiva con diseño cuantitativa. Para la recolección de datos se
utilizaron dos instrumentos que consisten en dos cuestionarios la primera es el Test
de pensamiento creativo de Torrance (expresión figurada) y la segunda es el
Instrumento para habilidades intelectuales (Inteligencia General y Factorial). Mediante
el recojo de datos, el autor indica que la creatividad no solo se encuentra en la música
y el arte, también lo podemos apreciar en las habilidades intelectuales, llega a una
conclusión que la relación del pensamiento creativo con las habilidades intelectuales
no es significativa, así mismo realiza recomendaciones, que es mucho mejor promover
la creatividad en las primeras etapas de la escolaridad.
2.2 Marco bíblico filosófico
Así como menciona que “Ejecutar trabajos con mentes humanas es muy delicado,
como lo indica” White, (1873) (citado por Orihuela, 2017), es por ende que el docente
debe conocer las normas. Asimismo, conocer las leyes para estar sujetos a toda
responsabilidad. La Creatividad es algo divino, así mismo es un don grandioso que
viene de Dios, existe claro mensaje en la Biblia que es la siguiente: "Por la fe
entendemos haber sido constituido el universo por la palabra de Dios, de modo que lo
que se ve fue hecho de lo que no se veía" (Hebreos 11:3 Reina Valera). La creatividad
primeramente nace de una curiosidad, luego responde a esa necesidad, ya que una
persona no crea algo que no le cause curiosidad, es por ende que debemos trabajar
33
la sociedad así como lo es el creador, hizo cosas extraordinarias así como al ser
humano, claro que nunca llegará a adquirir esa personalidad, pero es posible seguir
los pasos de su hijo Jesús, que nunca se elogió por sus obras o milagros siempre
mostró su humildad.
"Nuestro Dios está en los cielos; todo lo que quiso ha hecho" (Salmo 115:3 Reina
Valera 1960). Dios creó cosas de los que no se veía nada. Si una persona no se
arriesga a crear algo novedoso nunca lo hará, ya que está en nuestras manos de
tomar esa iniciativa.
"Cosas que ojo no vio, ni oído oyó, ni han subido en corazón de hombre, son las
que Dios ha preparado para los que le aman" (1 Corintios 2:9 Reina Valera 1960).
Dios creó otras cosas sin nombre, que cuyos ojos no vieron de todas aquellas
personas que lo amán, así mismo nos heredó esa capacidad de imaginar, e idear. “Y
dijo Dios: Hagamos al hombre a nuestra imagen, conforme a nuestra semejanza; y
ejerza dominio sobre los peces del mar, sobre las aves del cielo, sobre los ganados,
sobre toda la tierra, y sobre todo reptil que se arrastra sobre la tierra” (Génesis 1:26
Reina Valera 1960), los seres humanos han sido creados semejante a él, son tan
perfectos que no carecen de nada para ser personas grandes en creatividad e
innovación.
2.3 Marco histórico
2.3.1 La creatividad
La creatividad viene siguiendo al ser humano en el trayecto de sus ejecuciones,
34
desarrollado ese carácter en llegar a explorar algo desconocido o crear cosas e ideas
nuevas en su vida cotidiana. Es así comienza a realizar rituales, ya sea con la danza
o música, y en otros casos realizar investigaciones, cálculos, cantidades, proporciones
y mediciones precisas.
La historia viene recalcando el tema de la creatividad en mucho tiempo, hasta el
año 1920 dice que esta materia fue estudiada como, ciencia o arte tratado en las
personas diferente de lo común. Hasta en aquel tiempo solamente era vista así como
una de las ramas de los relatos que decían del arte, o como parte de una narración
de un suceso accidental sobre ciertas creaciones de inventos y hallazgos científicos,
los cuales estaban fundamentados de la mayoría de sus principios en distintas
biografías de grandes personajes ilustres, no para admirarlos ni imitarlos nada de ese
estilo, más bien para observar cuán lejos estaban de sus capacidades y habilidades,
dado que las personas observaban la creatividad como una habilidad imposible de
alcanzar. Así iba pasando el tiempo luego en los últimos ochenta años, muchos
personajes estudiosos del tema polémico de creatividad empezaron a descubrir de
manera ordenada y científica demostrando que esta capacidad puede ser desarrollada
en el transcurso del tiempo. Con estas últimas actualizaciones de estudios se fue
cambiando el paradigma de los genios renacentistas, otro caso fue los científicos y
artistas.
Pérez (2000), menciona que la creatividad es un don asignado a pocas personas
elegidas, y que no era fácil adquirir esa habilidad.
De modo admirable, las investigaciones de estos psicólogos que hicieron sobre la
35
inteligencia humana. Es lo mismo el término inteligencia y el término creatividad ha
sido estudiado en el transcurso de los años a una amplia gama de personas, procesos,
obras y productos. Gracias a ello se ve necesario una definición precisa a la palabra
creatividad. Ahora bien, la palabra y el concepto de creatividad son nuevos en la
historia. El concepto es como tal afirma refiriéndose a una herramienta de análisis de
personas, productos, ambientes y procesos que gracias a ello permitió al ser humano
llegar a realizar inventos de cosas e ideas nuevas. Este concepto corresponde
históricamente al campo o área de la psicología, más no a la ciencia o arte, ya que
sabemos que antes no se daba mucha importancia a la creatividad, puesto que los
primeros en dialogar de creatividad fueron los psicólogos cognitivos, ocurrió a mitad y
final del siglo XX.
Dado que en uno de sus propios artículos que trataba sobre la psicología de la
creatividad Amabile (2005), plantea sobre cómo se origina la creatividad, cuáles son
los rasgos específicos que tiene una persona creativa, existen componentes
especiales en el proceso creativo para realizar una pintura, escrito o una obra distinta
a lo mencionado.
Los que escribieron la historia de cómo se originó la creatividad mencionaron sobre
los hombres que crearon cosas nuevas en su tiempo, resaltando las habilidades que
desarrollaron en el transcurso del tiempo, pero sin tomar el significado de la palabra
creatividad.
2.3.2 Periodo primitivo
En los años de 30.000 los seres humanos pasaron un cambio primordial en su estilo
36
cazar, crearon los primeros lenguajes artísticos, llegaron a desarrollar las primeras
pinturas, así como el arte rupestre expresa Salazar (2010).
Así mismo, fabricaron las máscaras, por lo tanto, fue la primera expresión artística
del hombre primitivo, esto lo realizaron para estar en comunión con el mundo
desconocido. A través de este material (la máscara), el hombre se entendía con la
divinidad que le ayudaba a tener poderío en la naturaleza. Tenían un animal que era
protector de la tribu cuyo nombre era Tótem. También existían chamanes quienes
eran los mensajeros de fuerzas de otro mundo, así mismo eran intermediarios entre
la comunidad y la naturaleza, de esta forma se extiende la creatividad así mismo se
va desarrollándose.
2.3.3 Periodo antiguo
En este periodo pasan tres hechos importantes en la historia del hombre señalando
un giro en su creación: la invención de la escritura, la creación del papel y el uso de
las matemáticas.
Así pues, la aparición de la escritura ocasiona muchos cambios tecnológicos más
rotundos en la historia del ser humano. Así como el habla natural, la manera de
conversar y la escritura.
Es por esta razón que la oratoria, poesía, cantos épicos, todo lo mencionado
anteriormente son artes nacidas en el instante de la oralidad y la escritura.
Así mismo, el abecedario fue creado en lugares de oriente medio, y así
37
Por otro lado, es así que aparece el concepto de la palabra estética para guiar el
arte.
Ayala (2018), revela que la estética está vinculada con todo lo relacionado de arte
y belleza, ve las cosas en general, es así que crear algo es pensar y estar en contacto
con el mundo real.
La palabra arte y creatividad se refieren a un ser racional, apartándose de lo
fantástico, así como el de los chamanes.
2.3.4 Época de la edad Media: Alquimia y transformación
Por otra parte, la alquimia medieval mezcla la religión, la poesía y los principios de
la química. Luego entre los siglos V y XI la ciencia fue cubierta por inquietudes que
tenía la religión. La alquimia empezó a estar de moda en el Occidente a mitad del siglo
XII.
Flamel (1399), es uno de los alquimistas que toma en cuenta a los metales como
cuerpos compuestos, así como el metal, mercurio, combustible y el azufre.
Después los principios de los alquimistas reemplazaron durante la edad media a
los componentes de la filosofía griega, asignados por Aristóteles: aire, fuego, agua,
tierra. La transformación de los elementos, así como el metal podía ser entregada
cuando este un catalizador: el resultado es la piedra filosofal. La historia de la alquimia
es hallar la piedra filosofal.
Sin embargo, el alquimista Soddy (1956), manifiesta que la creatividad tome
38
lograr distintas versiones más mejores. Junta el mundo mágico con el mundo de lo
científico.
2.3.5 Época del renacimiento: los grandes talentos
En el siglo XV, Florencia, Italia, brota la nueva época de la historia del ser humano:
Un aspecto importante es el renacimiento, donde el hombre medieval, considerado
como un invitado y que tan solamente es un pasajero de este mundo, lo que hace es
avanzar dando pasos agigantados con lleno de curiosidades por descubrir la realidad,
por este mundo material y lo más importante el entorno que le rodea, así como la
naturaleza.
De la misma forma, los artistas del resurgimiento son científicos consumados. Por
el hecho que todo lo mira, contemplan o examinan lo primero que hace es estudiarlo.
Morales (2017), deduce que el renacimiento vio florecer la educación, la literatura, el
arte las ciencias, así mismo vio una afluencia de nuevas ideas y nuevas prácticas
culturales.
Lo que quieren lograr es imitar la naturaleza, así como sus tonos extraordinarios de
la edad media, son sustituidos por cielos y paisajes hermosos. Lo que se realiza en la
edad media, es que es sustituido por las tres dimensiones. Donde la arquitectura es
muy útil para el hombre.
En cambio, los pintores estudian las proporciones del cuerpo humano, así mismo
la ciencia toma la expectativa, que es resultado realizada por una observación muy
39
Es por eso que se dice que, si el producto de un pintor está a la altura de su propia
razón, cuando la critiquemos será una triste y mala señal, y si es superior y
extraordinario su inteligencia, será mucho peor. Así ocurre cuando la persona hace
algo bueno y productivo para la sociedad, y mucho mejor aun cuando su inteligencia
está por encima de la obra culminada. Ese artista será un buen trabajador; creará
pocas cosas, pero a cambio tendrá de la admiración de la gente donde se detendrán
maravillados por contemplar su trabajo. “Cuanto más rica en imágenes es la
experiencia humana, mucho mayor será mayor el material del que dispone para crear”
sostiene Vygostky (1930).
La época del siglo XX, donde se da el surrealismo, arte e inconsciente
En esta época tratan de expresar el mundo de los sueños y de los seres
inconscientes en la forma de crear arte.
“Creo en el encuentro de dos estados, en apariencia contradictorios, como son el
sueño y la realidad, en una especie de realidad absoluta de su realidad” (Breton,
1940).
Lo más importante del surrealismo es que fue decisivo en el estudio de la
creatividad, ya que nos demuestra algo que antiguamente no había sido estudiado en
el área de arte, así mismo nuestra capacidad inconsciente es más fértil en el desarrollo
40
2.4 La psicología de la creatividad
Mientras tanto en los años cincuenta Guilford un psicólogo proveniente de
Norteamérica reveló que la creatividad podría ser desarrollada en el trascurso de
nuestro diario vivir.
Puesto que años más tarde, otro psicólogo cuyo nombre es Howard Gardner
graduado en la Universidad de Harvard, llega a demostrar que para poseer buena
creatividad no es necesario tener un buen nivel de inteligencia, sino tener otro tipo de
inteligencia.
Myers (2007), ratifica la existencia de cinco componentes de la creatividad: la
competencia, el, pensamiento imaginativo, la audacia, la motivación intrínseca y un
entorno creativo, pone en claro que la motivación es importante para tener una buena
creatividad.
2.5 Creatividad en la era del cerebro
Por otro lado, en el año 1981, el médico cirujano Roger Sperry recibe el premio
nobel en medicina por sus extraordinarios descubrimientos en relación a los
hemisferios cerebrales, ya que cohabitan en distintos mundos diferentes, los cuales
son dos hemisferios con distintas características y usos.
Barría (2018), revela que Leonardo Da Vinci, Albert Einstein, Isaac Newton, Miguel
Ángel y otros, están en la lista de los genios en la historia de la humanidad que están
41
En primer lugar, hablaremos sobre el hemisferio izquierdo que está relacionado con
la expresión verbal, como formación de palabras o frases, la escritura, la
secuenciación, la lógica, lo racional y analítico.
En segundo lugar, mencionaremos el hemisferio derecho cabe recalcar que no es
verbal, piensa de manera paralela, posee de habilidades artísticas, lleva más a la
intuición, este hemisferio estás más relacionado con ocupaciones creativas.
Beaty (2018), experto en neurociencia cognitiva realizado en la Universidad de
Harvard, “los creativos tienen un patrón distinto de conexiones neuronales” la
inteligencia es conocida como un talento que tiene la persona ya sea en mayor y en
menor medida.
2.6 Marco teórico
2.6.1 Creatividad
Es un tema extraordinario ya que posee distintos puntos de vista en concepciones
o significados. Se dice que la creatividad obtiene un sinfín de significados. Así mismo
se dice que es multidimensional ya que hace referencia a cada una de las
dimensiones, así como flexibilidad, originalidad, elaboración y fluidez. Además, es
factorial por lo tanto puede mostrarse de distintos modos, así como según el espacio
o tema en el que se aplique: como gráfico, semántico, simbólico y comportamental.
Aunque los expertos así como autores no coinciden en especificar el concepto de la
palabra creatividad, en cambio sí se puede apreciar que sí muestran unanimidad al
identificar que es una capacidad inherente, en mayor o menor grado, en todo ser
humano, es decir que en toda persona reside esa capacidad creativa, y está presente
42
- natal e influenciado por el medio familiar así como social así como través de muchas
experiencia claro y no olvidad la etapa de la escolaridad.
La creatividad es una cualidad intrínsecamente humana en otras palabras se dice
que el individuo expresa por sí mismo y no necesita estímulo del ambiente externo lo
expresa, De la Torre (2003). Solo el ser humano puede crear por consiguiente es el
único ser racional con esta habilidad autónoma y mental, lo cual le permite planificar
su mundo interior sobre el medio, de la misma manera irá más allá de lo que aprendió.
Por otra parte, cabe resaltar que la acción creadora no es solamente humana, sino
humanizadora, en primer lugar, porque potencia las características y cualidades
buenas del hombre, mejorando su calidad de vida a la vez a adquirir un buen
desarrollo integral. Es por ende que a partir de lo dicho presentaremos algunas
definiciones que son propuestas por distintos personajes teóricos de la creatividad.
Lo nuevo y original son los aspectos más universalmente compartidos por los
autores en sus definiciones y caracterizaciones de cómo es una persona creativa.
Además, suele ser el primer atributo evaluado al identificar personas, identificado
de cómo están en (originalidad, fluidez, elaboración, flexibilidad).
Como lo afirma De la Torre (2006), que todo lo dicho como creativo es nuevo, es
decir no existía antes o no estaba descubierto. Así que, lo nuevo es propio a todo
cuanto pueda recibir la designación de creativo. Particularmente, crear algo de la nada
no es una cualidad disculpable al ser humano. Una creación de obra creativa nace de
algo que existe, así como insertar experiencias innovadoras que anteriormente no se
43
contraponen al espíritu creativo, así como a las respuestas productivas, a causa de
que carecen de una mínima transformación personal.
De igual forma todo acto creativo es de una actitud transformadora. Un individuo
creativo se enriquece del medio que le rodea, por consiguiente, coopera en la
edificación de la forma y estructura mental, a partir de ello se procede sobre el propio
contexto que nos rodea, transformándolo. El individuo creativo mira el contexto,
fijándose minuciosamente en detalles que quizá en otro momento pasó desapercibido,
adquiere y elige esa idea o información que lo necesita, la cual cambia, recrea,
redefine y reorganiza para que en la vida pueda resolver muchas situaciones que son
problemáticas, así mismo pensando en el futuro pueda cumplir a esas aspiraciones
buscadas, por consiguiente, satisface esa necesidad que anhelaba. Según De la Torre
(2006) afirma que la creación es valiosa cuando aporta características muy
innovadoras e interesantes ya que superan las deficiencias anteriores. Esta habilidad
creativa se guía por el ese afán que un individuo mejore optimizando, así como su
entorno a sí mismo. Estos distintos cambios, que son generados a causa de
creaciones nuevas, comprenden que desde luego causan un impacto social desde las
pequeñas hasta las más modestas acciones cotidianas.
Como se mencionó anteriormente, una acción creativa siempre está orientado a un
fin determinado. Por lo ende, la intencionalidad es también un rasgo importante que
debe ser incluido en la concepción de la creatividad. Cuando el niño o adulto crean,
buscan satisfacer esa necesidad de curiosidad, ya sea interna o externa. Esta causa
se debe, esencialmente a que, en todo acto humano, el propósito precede a la acción.
44
valores tienen en una cultura o comunidad. A esos valores que guían y marcan esas
acciones e intenciones de un individuo. En resumen, resulta inexplicable un hecho
creador, no intencional y cuando es un producto, no se considera como algo nuevo e
innovador, y que esos inventos son por casualidad o también conocido al azar (De la
Torre, 2003).
En relación a la consideración que tiene la escala de valores, se puede indicar que
la creatividad tiene un carácter ético, por el motivo de que es una idea original y
novedosa de tal forma que pueda ser considerada o juzgada asumiendo que es
creativa, de forma tal que debe ser apropiada con la finalidad de que responda a esos
valores que predominan en el contexto que le rodea. En relación a esa intencionalidad
y los caracteres éticos y transformadores, crear algo novedoso es de naturaleza
propia, personal y comunitaria, ya que no se halla en la naturaleza de los objetos, pues
más bien en la disposición personal es decir hacia ellas. Una verdadera creatividad
pues está cargada de atributos y connotaciones personales, en definitiva, repercuten
en la sociedad. En pocas palabras esa capacidad personal indica esa actitud
emocional en creatividad, en consecuencia, va depender del nivel de intervención y
que tenga ganas el individuo. Como se ha mostrado los sentimientos y actitudes son
los factores afectivos que estimulan a que la persona se transforme. Es su conducta,
sus ganas y anhelo de llegar más allá de lo aprendido, en consecuencia, lo llevará a
crear y le provocará buscar ideas o posibilidades novedosas, ya que necesita
satisfacer esa necesidad que busca, así mismo puede resolver problemas cotidianos.
45
descripción de la palabra creatividad, por el motivo de que la idea novedosa se
planifique y se exteriorice como creativa a través de la expresión.
Cómo dice De la Torre (2006), “La creatividad que no se concretiza o que no
expresa, es como una palabra sin significado, es como un camino sin destino, como
un reloj parado, por ende, para mejorar nuestro pensamiento pongamos en práctica”
(p. 11).
Al tener en cuenta los conceptos y aspectos que anteriormente fueron presentados,
en cuyo estudio se comprende la creatividad como la cualidad y que el ser humano
desarrolla permanentemente un carácter ético, emocional e intencional, que se le
conoce como el pensamiento divergente, puesto que se emplea aprovechando cuyos
estímulos externos, recreando y produciendo a la vez ideas novedosas que ayuden
lograr metas y la vez llegar a satisfacer esa necesidad, claro que también así llegar a
buscar soluciones en consecuencia busque distintas formas de resolver situaciones
problemáticas ya que se busca mejorar la calidad de vida con el objetivo de alcanzar
el desarrollo humano. Para culminar con este tema que es sumamente interesante, se
recuerda que todos los seres humanos son y pueden llegar a ser creativos en
cualquier aspecto dado, según las circunstancias. Absolutamente todos los seres
humanos tenemos esta gran capacidad que Dios nos dio, lo más importante es
aprender a descubrirla así llevarlo a cultivarla para que no quede estancado ahí,
debemos estimularla brindándole muchas posibilidades y distintas oportunidades para
que lleguemos a desarrollar, lo cual es sumamente importante ya que permite mejorar
46
Dios ha bendecido las facultades intelectuales, los talentos, la disciplinad la mente,
las capacidades mentales, la humildad, la ferviente oración lo expresa White (1989).
Por consiguiente, se hace referencia a la importancia de la creatividad como un
medio sumamente importante para el desarrollo integral del ser humano.
2.6.2 Importancia
Después de dar a conocer los principales aspectos del concepto de creatividad, se
cabe resaltar su gran importancia ya que las personas creativas son especialmente
muy sensibles a los problemas de la vida, buscando distintas soluciones de las cuales
tienen algunas características: Así como aplicar nuevas soluciones, ayudando a
obtener un beneficio en su desarrollo personal y social. Esencialmente, el desarrollo
de la creatividad es muy importante en el proceso de maduración del individuo, ya que
depende del desarrollo emocional, así mismo cabe recalcar que el descubrimiento y
esa mejora de esas condiciones que se practica en la vida diaria. Así mismo se
menciona sobre el desarrollo con situación de las ganas y así crear cosas innovadoras
en la sociedad o contexto que nos rodea se podrá apreciar más la producción, serán
personas más tolerantes la vez justas, por otro lado, propondrán nuevas formas de
cómo llegar a tener una buena convivencia armónica, así como el buen vivir por eso
comprenderán mejor su entorno, también sus dificultades, Gómez (2014). En conexión
a este enfoque, para desarrollar una buena creatividad sobresaliente se debe iniciar
desde la etapa natal desde el nacimiento y claro que no dejarlo ahí, sino continuarlo a
diario en la vida cotidiana.
Teniendo en cuenta a Robinson (2012), el aspecto importante de la creatividad no
47
poner el énfasis en el ser y no tanto en lo que éste crea. Se debe responder al deseo
de libertad y al impulso innato de desarrollar las potencialidades, claro que quizá
podemos decir que no para que todos sean artistas, porque cada uno tiene distintas
habilidades que lo desarrolla en el transcurso de la vida diaria, sino lo que queremos
lograr es que nadie sea esclavo de modelos que lo único que hacen es imitar la vida
de otras personas o también llamados como patrones rígidos.
Como plantea Ferreiro (2011), “La creatividad es un modo de ser y hacer que marca
la vida de las personas y de los pueblos. Un país sin innovación, sin creatividad, está
condenado al sometimiento”. La sociedad actual se encuentra en un siglo de grandes
e intensos cambios en el nivel educativo, tecnología, cultura, creencias, valores e
ideas. Se habita en un mundo de cambio y aceleración rotundo, dado que lo único que
se sabe es que las transformaciones superarán todas las previsiones. Visto que, en
este caso, se ve la necesidad de inculcar a incentivar la creatividad de las personas
para así enfrentar a esas situaciones que se dan de la noche a la mañana; para
observar, crear y generar cambios de cosas nuevas; para entender el contexto y el
futuro; a través de la innovación y actualización continua, evitando llegar a realizar
acciones pasadas. Lo bueno es que la creatividad es algo propio del ser humano y se
puede mejorar siempre en cuando sea estimulada y desarrollada. Llevar a incrementar
el desarrollo del pensamiento creativo, estimulando desde el nacimiento, es de suma
importancia porque ayuda a desarrollar el pensamiento integral y divergente,
ayudándoles más y mejores capacidades para pensar, puesto que pueden resolver
problemas o conflictos que se presentan a diario para así enfrentar a diario en la
