GUÍA DOCENTE
Asignatura: METODOLOGÍA Y TÉCNICAS DE ANÁLISIS DE CONTENIDO
Código: 157092 Nº Créditos: 6 Carácter: optativa
Docencia: no compartida.
Especialidad: TEORÍA E INVESTIGACIÓN DE LA COMUNICACIÓN Curso: 2009 / 2010
Cuatrimestre: Primer cuatrimestre
Lugar en el que se imparte: CCII / Aula 01B Descriptores:
Representaciones, comunicación pública, procedimientos de análisis Número total de clases presenciales
Días y horas de las clases presenciales Jueves de 19:00 a 21:00 Fecha de inicio y conclusión de las clases
presenciales
Inicio 18-02-10
Conclusión 03-06-10 Fecha de inicio y conclusión de las clases
presenciales del profesor calificador (Francisco Bernete)
Inicio 18-02-10
Conclusión 03-06-10
Objetivos y Competencias:
La meta del curso es capacitar a los estudiantes para llevar a cabo una investigación cuyo fin sea reconocer representaciones propuestas en algún relato
Saber cómo se pueden aplicar las técnicas de análisis de los contenidos y las formas de las comunicaciones.
Saber realizar proyectos de investigación donde tenga cabida y pertinencia la aplicación de técnicas de análisis de los contenidos
Manejar las inferencias posibles con los datos extraídos y las explotaciones realizadas.
Temario, bibliografía y, en su caso, recursos en red:
I - RELEVANCIA DE LOS CONTENIDOS TRANSMITIDOS POR LOS MCM.
TEORÍAS SOBRE LA INFLUENCIA DE LAS REPRESENTACIONES OFRECIDAS EN LOS RELATOS.
I. A.- Primeros momentos de los estudios sobre los efectos de los MCM.
I. B.- La teoría de la mediación como marco para estudiar la relevancia de los
contenidos de las comunicaciones.
Lecturas básicas:
* MARTIN SERRANO, M. (2004): 39 - 58
II - HISTORIA DEL ANÁLISIS DE CONTENIDO Y ANTECEDENTES.
II. A.- Los primeros análisis del contenido de las comunicaciones
II. B.- La conexión entre AC y otras tradiciones de interpretación de textos II. C.- Bardin: el AC es una hermenéutica controlada
Lecturas básicas:
* BARDIN, L. (1977): 9 - 19
* KRIPPENDORFF, K. (1990): 15 - 27
III- DEFINICIONES, OBJETIVOS E INFERENCIAS MÁS HABITUALES EN LOS ANALISIS DE CONTENIDO.
III. A.- Definiciones
III. B.- Clases de inferencias
III. C.- Utilidad del AC: identificar la mediación entre el cambio de los referentes y el cambio de las visiones del mundo
Lecturas básicas:
* BARDIN, L. (1977): 20 - 35
* KRIPPENDORFF, K. (1990): 28 – 44
* MARTIN SERRANO, M. (2004): 131 - 146
Otras:
* Mc QUAIL, D. (1985): 149 – 164
* MUCCHIELLI, R. (1974): 5 - 27; 41 - 46
* NAVARRO y DIAZ (1995): 177 - 191
IV- LOS PASOS EN LA INVESTIGACIÓN: FORMULACIÓN DEL PROBLEMA, DEFINICIONES DE TÉRMINOS, UNIVERSO, MUESTRA, UNIDADES DE ANÁLISIS, CATEGORÍAS, ETC.
IV. A.- Trabajo previo a la obtención de los datos ("preanálisis") IV. B.- Extracción de los datos ("trabajo de campo")
IV. C.- Explotación de los datos: operaciones, resultados, inferencias e interpretación.
Lecturas básicas:
* BARDIN, L. (1977): 71 - 87; 90 - 102
* DPTO. INF. Y COM. (1978): 1 - 6
* KRIPPENDORFF, K. (1990): 70 - 123 Otras:
* DE SOLA, I. (1959): 189 - 233
* MUCCHIELLI, R. (1974): 28 - 38
V- EL ANÁLISIS DE LAS RELACIONES: CONTINGENCIAS Y ESTRUCTURAS.
V. A.- El análisis de las contingencias V. B.- El análisis de las estructuras
V. C.- El conocimiento de las relaciones lógicas
Lecturas básicas:
* BARDIN, L. (1977): 160 – 167 (para el análisis de las estructuras)
* KRIPPENDORFF, K. (1990): 124 - 174
* SANCHEZ CARRION, J. J. (1978): 95 - 110 y (1985): 98 - 99 Otras:
* MUCCHIELLI, R. (1974): 106 - 114
* OSGOOD, Charles E. En DE SOLA, I. (1959): 55 - 78
* PROPP, V. (1971)
VI- EJEMPLOS DE APLICACIONES EN DIFERENTES PRODUCTOS COMUNICATIVOS.
BERNETE, Francisco (1992) COLLE, Raymond (1998)
GONZÁLEZ REQUENA, Jesús (2007) IGARTUA, Juán José y otros (2001)
IGARTUA, J. J., MUÑIZ, C. y OTERO, J. A. (2006).
MUÑOZ CARRIÓN, A. P.; PÉREZ, R.; SÁNCHEZ, J. J. (1978):
PEREZ SERRANO, Gloria (1984) PIÑUEL RAIGADA, J. L. (1978):
SANCHEZ CARRION, J. J. (1978)
4. BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA Y RECOMENDADA:
4.1. Para el estudio de la asignatura (obligatoria para todos los alumnos) BARDIN, L. (1977): El análisis de contenido. Madrid, Akal, 1986
DPTO. DE INFORMACION Y COMUNICACION: (1978): Métodos de análisis de contenido. Madrid, Facultad de CC. Información.
KRIPPENDORFF, K. (1980): Content análysis : an introduction to its
methodology. (Ver. esp.: (1990) Metodología del análisis de contenido. Teoría y práctica. Barcelona, Paidos
MARTIN SERRANO, M. (2004): La producción social de comunicación. Madrid, Alianza, 3ª edición.
4.2 Recomendada (No obligatoria para todos los alumnos)
BARTHES y otros (1970): Análisis estructural del relato. Buenos Aires: Tiempo Contemporáneo.
BARTHES, TODOROV, ECO y otros (1982): Análisis estructural del relato.
Tlahuapan, Puebla, México: Premia editora (7ª ed. 1990).
BERNETE, Francisco (1992): “El estudio de los estereotipos a través del análisis de los relatos”. REIS Nº 57. Madrid: Centro de Investigaciones Sociológicas.
Disponible en: http://www.reis.cis.es/REIS/PDF/REIS_057_11.pdf
BERNETE, Francisco (1994): “Como analizar las representaciones sociales contenidas en los libros de texto de Historia”, en COMUNICACION, LENGUAJE Y EDUCACION, nº 22, Madrid, Aprendizaje, pp. 59-74; I.S.S.N.: 0214-7033.
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DELGADO, J. M. y GUTIERREZ, J. (coord.): Métodos y técnicas cualitativas de
investigación social. Madrid, Síntesis Psicología.
FRANZOSI, Roberto P. From Words to Numbers: Narrative, Data, and Social Science. New York: Cambridge University Press, 2004.
GONZÁLEZ REQUENA, Jesús: Análisis de la información ofrecida por el Telediario 2 de TVE el 26/3/2007 sobre la agresión sufrida por el miembro del Foro Ermua Antonio Aguirre
GHIGLIONE, R. [et al.]: Manuel d'analyse de contenu 1980.
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IGARTUA, J. J., MUÑIZ, C. y OTERO, J. A. (2006). “El tratamiento informativo de la inmigración en la prensa y la televisión española. Una aproximación empírica desde la Teoría del Framing”. Global Media Journal en español, 3(5)
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KIENTZ, Albert. (1976) Para analizar los mass media: el análisis de contenido [2a.
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MARTIN SERRANO, M. (1977): La mediación social. Madrid: Akal.
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MARTÍN SERRANO, M: “Un método lógico para analizar los significados.
Aplicación al estudio del lenguaje de la TV.” Madrid: Centro de Investigaciones Sociológicas. Disponible en: http://www.reis.cis.es/REIS/PDF/REIS_002_05.pdf MOCHMANN, E. (1985): “Análisis de contenido mediante ordenador aplicado a las Ciencias Sociales”, Revista Internacional de Sociología, vol. 43, Fasc. 1 (enero-marzo), pp.: 11-44
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MUÑOZ CARRIÓN, A. P.; PÉREZ, R.; SÁNCHEZ, J. J. (1978): “Análisis del referente”, en REIS, nº 3. Madrid: CIS, julio-septiembre.
NAVARRO, P. y DIAZ, C. (1995): "Análisis de contenido"; en DELGADO, J. M. y GUTIERREZ, J. (coord.): Métodos y técnicas cualitativas de investigación social.
Madrid, Síntesis Psicología.
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Revisión del estatuto epistemológico del análisis de mensajes”. en REIS, nº 14.
Madrid: CIS
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Scott, W. (1955). Reliability of content analysis: The case of nominal scale coding. Public Opinion Quarterly, 17, 321-325.
ROSENGREEN, K. E. (ed) (1981): Advances in Content Análisis. Beverly Hills:
Sage
Van DIJK, Teun A. (1980): La ciencia del texto. Un enfoque interdisciplinar. Barcelona – Buenos Aires: Paidos.
Van DIJK, Teun A. (1980): Estructuras y funciones del discurso. Madrid: Siglo XXI Van DIJK, Teun A. (1999): BIBLIOGRAFÍA DE LIBROS EN ANÁLISIS DEL DISCURSO. Universidad de Amsterdam _Universitat Pompeu Fabra, Barcelona.
Versión 3.0. --- 18 de Octubre 1999.
VIDAL BENEYTO, J. (1981): Posibilidades y límites del análisis estructural. Madrid:
Editora Nacional.
VVAA (1982): Análisis estructural del relato. Barcelona: Ediciones B. Aires. Serie Comunicaciones nº 8
WEBER, Robert Philip. (1990): Basic content analysis. 2nd ed. Newbury Park, CA:
Sage,
WHITE, Hayden (1992): El contenido de la forma: Narrativa, discurso y representación histórica
WOLF, M. (1987): La investigación de la comunicación de masas. Barcelona: Paidos
Gestión del proceso de aprendizaje
En las primeras sesiones, será predominante la discusión teórica. El resto del curso tendrá una orientación operativa, que requerirá simultáneamente trabajo práctico y reflexión sobre el mismo. Los estudiantes no tendrán que presentar ponencias, pero sí tendrán que defender las propuestas que hagan para superar cada una de las fases de una investigación.
ACTIVIDADES PRESENCIALES DE ALUMNOS/AS Y PROFESORES/AS
Tipos Actividades Horas
previstas Orientación y reflexión sobre las principales teorías
existentes a propósito de la influencia que tienen las representaciones de la realidad ofrecidas en los productos comunicativos.
10
Teóricas
Discusión en torno a las inferencias posibles con
los datos extraídos y las explotaciones realizadas. 10
Prácticas
Trabajos prácticos, en las diferentes fases de un análisis, con técnicas cuya utilidad ha sido probada en diversas investigaciones.
10
Tutoriales Tutorías grupales 2,5
Evaluativas Exámenes (parciales, finales) y otros procedimientos
de evaluación 2,5
TOTAL: 35 Horas
ACTIVIDADES DE TRABAJO AUTÓNOMO DE ALUMNOS/AS Nº Horas Trabajos teóricos individuales o grupales
Preparación de seminarios, lecturas, investigaciones, etc.…, para exponer y entregar en las clases
50
Trabajos prácticos individuales o grupales
Preparación de trabajos prácticos para exponer en clase o para entregar al profesor: ejercicios de revisión de fuentes bibliográficas, estadísticas, históricas, etc.
50
Actividades complementarias:
Actividades formativas voluntarias y alternativas relacionadas con la asignatura y de interés para la formación del estudiante. Asistencia a jornadas, congresos y conferencias, etc.
15
jornadas, congresos y conferencias, etc.
TOTAL: 115 Horas
ACTIVIDADES PRESENCIALES DE ALUMNOS/AS Y
PROFESORES/AS 35 horas
ACTIVIDADES DE TRABAJO AUTÓNOMO DE ALUMNOS/AS Y
PROFESORES/AS 115 horas
TOTAL: 150 horas
Actividad Evaluadora
Señálese con X las que procedan
% de la evaluación
Asistencia
1y participación en clase X 30
Exámen/es parcial/es Examen final
Trabajo/s individual/es X 40
Trabajo/s grupal/es X 30
1
