EVALUACIÓN EN LA ESO
La evaluación es un proceso que sirve para obtener información con el fin de reajustar la intervención educativa y lograr una mejor adecuación a la realidad del alumnado. A partir de los objetivos y los contenidos seleccionados, y el entorno educativo, los criterios de evaluación serán el referente constante a lo largo de todo el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Dado que el objetivo de la enseñanza y aprendizaje de los idiomas es la adquisición de la competencia comunicativa, esto es lo que evaluaremos en nuestros alumnos: su capacidad de comunicación, es decir, si los alumnos son capaces de utilizar la lengua como medio de comunicación.
La adquisición de los elementos lingüísticos se evaluará a través de su utilización, con lo que evaluar será un acto casi omnipresente en la clase de francés.
Cada unidad didáctica lleva especificados los objetivos comunicativos que se persiguen, con lo cual la evaluación es continua, pues el profesor puede darse cuenta en qué punto está de su enseñanza y en qué punto de su aprendizaje el alumno.
La evaluación será flexible, se adaptará a los alumnos y a los objetivos. Toda actividad comunicativa será evaluable y se intentarán variar las modalidades:
grupos, en parejas o individualmente.
Toda actividad propuesta será para el profesor un medio de evaluar las capacidades comunicativas del alumno y para éste un medio de auto-evaluación que le permitirá comprobar sus logros y sus fallos.
A la hora de evaluar, se tendrán en cuenta los siguientes criterios:
La capacidad de comprensión oral tanto en la comunicación personal como cuando se trata de la audición de grabaciones. Ser capaz de distinguir el sentido general del mensaje y los elementos relevantes del mismo y poder seleccionar los datos que se pidan para una actividad dada.
La capacidad de expresarse sencillamente, pero de manera inteligible y adaptando el discurso a la situación de comunicación de que se trate (saludar, expresar los gustos, etc.) recurriendo, si es necesario, a distintas estrategias (gestos, tonos de voz, etc.) para lograr una comunicación eficaz.
La capacidad de leer textos auténticos sencillos con ayuda del diccionario si es necesario, distinguiendo el mensaje global de las informaciones necesarias para una actividad propuesta.
La cohesión y la coherencia en las producciones escritas, la pertinencia de lo que se escribe con lo que se tiene la intención de escribir y adaptando el escrito a la situación de comunicación expresada.
PRUEBAS EXTRAORDINARIAS
Se realizarán en el mes de junio a aquellos alumnos que no hayan superado los objetivos mínimos exigidos. Los contenidos mínimos los especificamos a continuación, por niveles, así como el tipo de prueba que se realizará y los criterios de calificación que se aplicarán.
OBJETIVOS GENERALES 1° E.S.O.
1- Comprender mensajes orales y escritos en la lengua extranjera relativos a las distintas situaciones habituales de comunicación.
2- Desenvolverse en las situaciones habituales de comunicación oral.
3- Producir escritos de utilidad en la vida cotidiana, usando adecuadamente los recursos disponibles.
CONTENIDOS MÍNIMOS CONCEPTOS
Presente de los verbos "être" y "avoir".
Presente de los verbos del primer grupo (-er) y verbos pronominales.
Presente de los verbos irregulares:"aller" y "faire”.
Imperativo de los verbos en -er.
Pronombres personales de sujeto.
El presentativo "C'est”.
Expresiones Interrogativas: Qui est-ce? Qu'est-ce que c'est? Comment?
Quand? Qu'est-ce qu'il fait? Quel?
Femenino y masculino de los adjetivos.
Artículos determinados, indeterminados y contractos.
Adjetivos posesivos. (un solo poseedor) El plural de los nombres y adjetivos.
La negación.
Expresión de la causa: Pourquoi? Parce que...
Expresión de la cantidad: Combien?
Las preposiciones de lugar.
Expresión de la hora.
VOCABULARIO Saludos
Números (0-100)
Días de la semana, meses del año, la fecha y los colores.
Material escolar
Descripción física y psicológica.
La familia Las profesiones Las partes del cuerpo.
Verbos de acción: saltar.
COMPRENSIÓN ORAL
Comprender un diálogo sencillo relacionado con los temas indicados en el léxico.
EXPRESIÓN ORAL Saludar
Presentarse y presentar a alguien.
Describir e identificar una persona u objeto.
Expresar gustos y preferencias.
Negar algo.
Pedir y dar información sobre alguien o algo.
Decir la fecha y la hora.
Indicar el color, el lugar y los números.
Contar la jornada.
Hablar del tiempo.
EXPRESIÓN ESCRITA
Presentación y descripción de personas: amigos, familia, compañeros
Narración de las acciones cotidianas :expresiones del día, la hora y momentos de la jornada.
CALIFICACIÓN
PRUEBA ORAL:
Comprensión oral de una grabación. Entrevista con el profesor.
PRUEBA ESCRITA:
Realización de ejercicios de gramática, verbos y léxico. Composición de un tema indicado en los contenidos.
NOTA: MEDIA DE 5 ENTRE LAS DOS PRUEBAS (ORAL Y ESCRITA.)
OBJETIVOS GENERALES 2° E.S.O.
1- Comprender mensajes orales y escritos en la lengua extranjera relativos a las distintas situaciones habituales de comunicación.
2- Desenvolverse en situaciones habituales de comunicación oral.
3- Leer de forma comprensiva textos cercanos con distintos fines:
información y ocio.
4- Producir escritos de utilidad en la vida cotidiana, usando adecuadamente los recursos disponibles.
CONTENIDOS MÍNIMOS CONCEPTOS
Los artículos contractos Los adjetivos posesivos Las preposiciones de lugar
Los artículos indeterminados + negación.
Los adjetivos demostrativos
Los pronombres personales (COD): le, la, les.
Presente de los verbos irregulares: être, avoir, aller, venir, faire, mettre, prendre, pouvoir, vouloir.. .
Presente de los verbos regulares (-er) El futuro próximo
Los adverbios de cantidad: beaucoup de, un peu de, assez de + nom.
Los artículos partitivos
Los pronombres personales de C.O.D en imperativo afirmativo y negativo.
La forma impersonal: Il faut +infinitivo /nombre/pronombre personal.
La formación del ''passé composé": utilización de los auxiliares avoir y être . Participios pasados de los verbos regulares e irregulares (avoir, être, vouloir, faire)
VOCABULARIO
La casa y los muebles de una habitación.
Las actividades de tiempo libre.
Los números ordinales.
La ropa.
Los adjetivos de la descripción física de una persona.
La ciudad.
Las comidas y las tiendas de alimentación.
Recetas de cocina.
Menús en un restaurante.
Lugares: regiones y países.
El teléfono.
COMPRENSIÓN ORAL
Comprender un diálogo sencillo relacionado con los temas indicados en el léxico.
EXPRESIÓN ORAL Expresar emociones.
Hablar de la actividades cotidianas y tiempo libre.
Describir su casa y su habitación.
Saber indicar un itinerario.
Hacer compras en una tienda.
Describir una persona: su físico, carácter , ropa. . . Invitar a alguien. Aceptar o rechazar la invitación.
Dar ordenes y consejos.
Pedir un menú en un restaurante.
Componer una receta sencilla.
Hablar de acontecimientos pasados.
EXPRESIÓN ESCRITA
Identificar y describir las partes de una casa y la habitación de cada uno.
Hablar de actividades de ocio.
Protestar, expresar la inquietud, conformar a alguien.
Ubicarse en una ciudad, preguntar e indicar una dirección.
Describir a alguien de manera detallada.
Desenvolverse en una tienda de ropa. Hacer compras.
Expresar gustos y cantidades.
Invitar a alguien, aceptar o rechazar una invitación.
Hacer comprar en una tienda de alimentación.
Dar ordenes y consejos.
Pedir un menú.
Hacer una receta.
Hablar por teléfono.
Contar acontecimientos pasados: contar la jornada de una persona en pasado.
CALIFICACIÓN
PRUEBA ORAL:
Comprensión de una grabación. Entrevista con el profesor.
PRUEBA ESCRITA:
Realización de ejercicios de gramática, verbos y léxico.
Composición de un tema indicado en los contenidos.
NOTA: MEDIA DE 5 ENTRE LAS DOS PRUEBAS (ORAL Y ESCRITA)
OBJETIVOS GENERALES 3º DE ESO
1. Comprender situaciones y mensajes orales en lengua estándar relacionados con la vida cotidiana y con temas de interés próximos a los alumnos.
2. Producir de forma inteligente mensajes orales en relación con: situaciones de la vida cotidiana y de un entorno próximos a los alumnos.
3. Comprender un texto escrito de un nivel de dificultad accesibles a los alumnos (extractos de prensa juvenil, cómics, poemas.. .)
4. Producir mensajes escritos en situaciones verosímiles o reales relacionados con los temas trabajados en clase.
CONTENIDOS MÍNIMOS CONCEPTOS
El futuro simple de los verbos regulares e irregulares (avoir, être, aller, venir, faire...)
Adverbios y expresiones de tiempo relacionados con el futuro El género de los adjetivos regulares e irregulares
Los pronombres personales de COD (le, la l' ,les) et COI (lui, leur) El pronombre adverbial de lugar (y) y el pronombre de cantidad (en) Preposiciones de lugar
Adverbios y expresiones de tiempo (d'abord, ensuite, après...) El passé composé de los verbos con el auxiliar avoir y être.
El pronombre relativo qui /que.
El imperfecto de los verbos: formación y utilización.
La forma negativa: ne.. .rien /ne .. ...personne / jamais / plus.
Adverbios y expresiones de tiempo, relacionados con el presente y pasado(tous les matins, chaque jour, unjour, tout à coup...)
La expresión de la hipótesis: Si + presente+futuro
La expresión subordinada de tiempo: Quand + futuro + futuro El pasado reciente: venir de +infinitivo.
El presente progresivo El futuro próximo
La expresión de la comparación con verbos, nombres, adjetivos y adverbios:
diferencias entre mieux y meilleur.
VOCABULARIO
Sensaciones y emociones.
Ropa y accesorios.
Adjetivos: cualidades y defectos.
Medios de transporte.
Turismo y viajes: países, lugares y vocabulario turístico.
La comida.
La familia.
Actividades cotidianas, costumbres.
Lugares de vacaciones.
Nacionalidades.
Expresiones para dar su opinión.
Gustos y pasiones.
Proyectos para el futuro.
COMPRENSIÓN ORAL
Comprender un diálogo sencillo relacionado con los temas indicados en el léxico.
EXPRESIÓN ORAL
Expresar sensaciones y emociones Expresar gustos, pasiones y costumbres.
Caracterizar a alguien ( aspecto fisico y personalidad) Hablar de proyectos de futuro.
Contar acontecimientos en el pasado ( un fin de semana, vacaciones...) en orden cronológico.
Hablar e informarse sobre los hábitos, recuerdos y costumbres de alguien.
Negar algo.
Ofrecer algo a alguien.
Dar las gracias.
Valorar las cualidades de algo y hacer promesas.
Hacer sugerencias y recomendaciones.
Dar la opinión sobre un tema.
Comparar las ventajas y desventajas de algo.
EXPRESIÓN ESCRITA
Describir a alguien físicamente, su carácter, sus sentimientos y emociones.
Imaginar los proyectos de futuro de un personaje.
Contar un acontecimiento ocurrido en el pasado: fin de semana, vacaciones, jornada de viaje...
Contar recuerdos o costumbres de cuando eran pequeños.
Escribir una carta a un amigo francés
Redactar informaciones sobre diferentes países.
Presentar su instituto utilizando comparativos y superlativos.
Hacer un diario de viaje.
CALIFICACIÓN
PRUEBA ORAL:
Comprensión de una grabación. Entrevista con el profesor.
PRUEBA ESCRITA:
Realización de ejercicios de gramática, verbos y léxico. Composición de un tema indicado en los contenidos.
NOTA: MEDIA DE 5 ENTRE LAS DOS PRUEBAS (ORAL Y ESCRITA.)
OBJETIVOS GENERALES 4º DE ESO
1. Comprender, asimilar y expresar la información de mensajes orales y escritos en lengua francesa tanto en situaciones contextualizadas como en otra situaciones mediante una captación global de la información y haciendo uso de diferentes estrategias comunicativas.
2. Lograr una expresión fluida, correcta y consciente en relación con el grado de conocimientos adquiridos.
3. Utilizar estrategias de lectura y organización de la información para aumentar la precisión de la comunicación.
4. Redactar mensajes sencillos sobre temas cotidianos.
5. Aplicar funciones discursivas, estructuras y entonaciones apropiadas en situaciones contextualizadas y descontextualizadas.
6. Reproducir oralmente y por escrito los modelos propuestos y, a partir de ellos crear nuevas situaciones de realidad.
CONTENIDOS MÍNIMOS CONCEPTOS
La expresión de la posesión (A qui est-ce? C'est le ...de..., c'est à...) Los pronombres tónicos
Los pronombres posesivos
El estilo directo en presente (demander que... dire de ... demander pourquoi/comment/combien...)
El presente de subjuntivo: formas y utilización
La mise en relief (c'est + pronombre personal tónico + qui +verbo) La restricción (ne...que)
El pluscuamperfecto: formas y utilización.
Utilización de diferentes tiempos del pasado: passé composé, imperfecto, pluscuamperfecto.
Concordancia del participio pasado con el auxiliar "avoir".
Los pronombres demostrativos (celui de, celle que, ceux-ci, celles qui, cela...) El condicional presente: formas y utilización.
La expresión de la obligación (il faut que+ subjuntivo, il faut +indicativo) La expresión de la finalidad (pour que + subjuntivo)
Empleo de preposiciones: en + materia (en coton...), à+ particularidades(à carreaux...)
VOCABULARIO
Adjetivos para la descripción psicológica: cualidades y defectos.
Profesiones.
Las tareas domésticas.
Descripción precisa del rostro.
Atracos: sucesos policiales.
Formas, materias y colores de objetos.
Conductas groseras.
Recursos de la tierra
Avances tecnológicos, invenciones...
COMPRENSIÓN ORAL
Comprender un diálogo sencillo relacionado con los temas indicados en el léxico.
EXPRESIÓN ORAL
Comentar cualidades y defectos de alguien.
Expresar la pertenencia de algo.
Contar las palabras exactas dichas por alguien.
Acusar y defenderse de una acusación.
Expresar la certidumbre.
Hacer recomendaciones.
Expresar deseos.
Hablar de las tareas domésticas realizadas en casa.
Hacer el retrato de alguien.
Pedir ayuda y animar a alguien.
Anunciar un acontecimiento interesante.
Aceptar y rechazar una invitación.
Describir un objeto detalladamente.
Expresar la finalidad y la intención.
Dar consejos e indicaciones.
EXPRESIÓN ESCRITA Hacer una entrevista a alguien.
Redactar la biografía y la descripción de un personaje Redactar una queja.
Redactar la investigación llevada a cabo por un inspector de policía.
Contar acontecimientos pasados.
Dar consejos e indicaciones para realizar algo.
CALIFICACIÓN
PRUEBA ORAL:
Comprensión de una grabación. Entrevista con el profesor.
PRUEBA ESCRITA:
Realización de ejercicios de gramática, verbos y léxico. Composición de un tema indicado en los contenidos.
NOTA: MEDIA DE 5 ENTRE LAS DOS PRUEBAS (ORAL Y ESCRITA.)
EVALUACIÓN EN BACHILLERATO
Siguiendo el espíritu de la Reforma se realizará una Evaluación motivadora y flexible, dando a los alumnos todas 1as posibilidades de demostrar lo que saben hacer y asegurando la motivación y un clima afectivo positivo en el aula.
El proceso de evaluación será un proceso continuo y constará de tres momentos diferentes pero complementarios: evaluación inicial, evaluación formativa y evaluación final o sumativa.
Evaluación inicial: Se valorarán las capacidades que los alumnos poseen sobre la lengua extranjera antes de desarrollar una unidad didáctica.
Evaluación formativa: Se valorará, basándonos en los instrumentos de trabajo, el proceso de aprendizaje (por si fuera necesario reconducirlo) así como el progreso del alumno en un periodo determinado.
Evaluación sumativa: Se realizará para conocer y valorar los resultados finales del proceso de aprendizaje en el periodo evaluado.
Indicar, por otro lado, que los alumnos que hayan faltado a clase sin justificarlo debidamente, perderán el derecho a evaluación continua cuando estas ausencias sumen el 15 % del cómputo global de horas de clase por trimestre.
INSTRUMENTOS DE EVALUACION
Dicho proceso lo realizaremos basándonos en los siguientes instrumentos:
1. Cuaderno de clase del alumno, valorando en el mismo el orden, la limpieza, la realización de ejercicios, etc.
2. Materiales que produzcan los alumnos, bien sea por trabajos individuales o en grupo. Se analizarán estos trabajos teniendo en cuenta su presentación, corrección, profundización y creatividad.
3. Cuestionarios, con el fin de obtener información diversa sobre el proceso de aprendizaje y debates sobre la marcha de la clase.
4. Observación por parte del profesor. Dichas observaciones serán anotadas en las fichas de evaluación continua en las que se tendrán en cuenta diferentes aspectos: intervenciones orales, organización del tiempo, actitud en clase, ejecución de tareas y toda una serie de actitudes programadas en las diferentes unidades.
5. Pruebas orales y escritas, preparadas por el profesor y que intentarán evaluar el grado de adquisición de los conceptos y procedimientos de cada unidad. Estas pruebas serán de dos tipos:
Orales: Serán similares a las realizadas en clase y, por tanto, se incluyen no sólo los aspectos de producción (diálogos, juegos de rol) sino también los de comprensión auditiva .
Escritas: En dichas pruebas se propondrán ejercicios similares a los trabajados durante el curso en clase (textos con lagunas, cuestionarios informativos, de exclusión, de recomposición, de organización, de emparejamiento, de selección múltiple, tests, resúmenes, composiciones... ).
No se harán ejercicios de recuperación, ya que esta materia por su específica configuración lleva implícita la evaluación continua.
No obstante, quien no haya alcanzado los contenidos mínimos para superar la asignatura en la tercera evaluación, dispondrá de otra oportunidad para hacerlo en el mes de septiembre. Dicha prueba será del mismo tipo que los exámenes realizados a lo largo del curso, es decir, se evaluarán las cuatro destrezas comunicativas mediante pruebas orales y escritas similares a las anteriormente citadas.
CRITERIOS DE EVALUACION
Se seguirán los criterios establecidos en el Decreto 101/1995 de la Consejería de Educación aunque adaptados al nivel de conocimientos de los alumnos con los que contamos. Dichos criterios, al estar enunciados como capacidades, nos determinan los ...
CONTENIDOS MÍNIMOS.
Por lo tanto, en 1º de Bachillerato se aplicarán los siguientes:
l. Extraer información global y específica de textos orales emitidos en situaciones de comunicación cara a cara sobre temas relacionados con la realidad cotidiana de los alumnos. Se pretende evaluar la capacidad de los alumnos para comprender toda la información de los mensajes emitidos por un interlocutor que habla con ellos directamente sobre temas que traten de sus necesidades materiales, relaciones familiares y sociales, sensaciones físicas, sentimientos y opiniones.
2. Participar activamente en conversaciones improvisadas sobre temas de interés para el alumnado. Se considerará la iniciativa y el deseo de expresas ideas y opiniones propias y la capacidad de reaccionar a lo esperado y lo no previsto.
3. Extraer de forma autónoma con la ayuda del diccionario la información contenida en textos escritos referidos a la actualidad y a la cultura en general. Dichos textos tendrán un grado de dificultad adecuado a los conocimientos de los alumnos.
4. Redactar textos de distintos tipos, con la fluidez, corrección, cohesión y coherencia interna suficiente para que sean comprensibles al lector.
5. Utilizar de forma reflexiva los conocimientos lingüísticos, sociolingüísticos, estratégicos y discursivos adquiridos deduciendo las reglas de funcionamiento de la lengua extranjera y sus excepciones, siendo capaz de corregir y
rectificar sus propias producciones y las de sus compañeros, tanto orales como escritas.
6. Utilizar de manera espontánea las estrategias de aprendizaje adquiridas para la resolución de nuevos problemas planteados por la comunicación o la profundización en el aprendizaje del sistema lingüístico.
7. Analizar el proceso de aprendizaje a través de la auto-evaluación.
BAREMOS de CALIFICACIÓN (BACHILLERATO) A. CONCEPTOS.
Se evaluarán mediante pruebas objetivas orales y escritas. Dichas pruebas representarán el 70% de la calificación (35% oral +35% escrito).
B. PROCEDIMIENTOS.
Supondrán el 20% de la calificación numérica (siendo el 15% extraído del cuaderno de clase del alumno así como del "cahier d'exercices) y el 5% restante del progreso observado en cada uno.
C. ACTITUDES.
Implicarán el 10% de la nota global. (Se valorará la actitud hacia la materia y la conducta).
CICLO FORMATIVO DE GRADO MEDIO: COCINA
CRITERIOS DE EVALUACION.
La evaluación, a través de la cual podremos analizar la evolución en el proceso de enseñanza y aprendizaje y establecer los logros alcanzados en referencia a los objetivos planteados expresados en términos de capacidades y relacionados con contenidos concretos, se realizará partiendo de los principios siguientes:
-Procurará ante todo ser formativa, educativa y orientativa, sirviendo de ayuda pedagógica al alumno en su proceso de aprendizaje.
-Tendrá un carácter integral, evaluando esencialmente las capacidades en los distintos campos de desarrollo, y nunca se limitará a medir el progreso del alumno en materia de conocimientos.
-Será individualizada, teniendo en cuenta las limitaciones de cada alumno, incentivando el esfuerzo.
-Será continua, procesual e integrada, estando presente en cada momento del proceso educativo. Indicar, no obstante, que los alumnos que hayan faltado a clase sin justificarlo debidamente, perderán el derecho a evaluación continua cuando estas sumen el 15% del cómputo global de horas de clase por trimestre.
-Será lo más objetiva y rigurosa posible, empleando toda la variedad de instrumentos posibles al alcance del profesorado.
-La evaluación servirá además para calificar y controlar la promoción educativa.
PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN
Se basarán en los CONTENIDOS MÍNIMOS previstos (coinciden con los conceptos lingüísticos y léxicos) y responderán al siguiente tipo de ejercicio:
1. Participar con cierta fluidez en conversaciones sencillas, incorporando las expresiones más usuales de las relaciones sociales y profesionales, especialmente las que se refieren al ámbito de la hostelería.
2. A partir de un mensaje oral breve: extraer la información global, identificar datos previamente requeridos y expresar con frases sencillas el objeto del mensaje.
3. Simular una situación de presentación personal en su entorno profesional.
4. Una vez leído un texto, con la ayuda del diccionario, responder a sencillos y concretos cuestionarios, marcando con una cruz las respuestas que procedan, demostrando su comprensión.
5. Elaborar el texto de un telegrama, fax, e-mail, etc... utilizando el léxico profesional adecuado, solicitando información sobre una determinada actividad del sector.
6. Cumplimentar una ficha, recibí cheque, etc...con los datos pertinentes que exija el caso.
7. Elaborar en el formato adecuado según las normas establecidas una breve carta tipo.
Además se realizarán pruebas escritas en las que se propondrán ejercicios similares a los realizados en clase durante el curso (textos con lagunas, cuestionarios informativos, de exclusión, de recomposición, de organización, de emparejamiento, de selección múltiple, test …) y orales (en las que se valorarán los aspectos de producción (diálogos, juegos de rol) y de comprensión auditiva.
CRITERIOS Y BAREMOS DE CALIFICACIÓN.
La evaluación además servirá para calificar y controlar la promoción educativa. La aplicación del proceso de evaluación continua del alumnado requiere su asistencia regular a las clases al igual que realizar las actividades programadas en las mismas.
Para que el alumno alcance la calificación de apto deberá saber utilizar la lengua oralmente y por escrito en el marco establecido en los criterios de evaluación y contenidos de la programación. Se dará una importancia especial en la evaluación a la capacidad de comunicación oral que alcance el alumno. Para recibir una valoración positiva en la evaluación se ha de tener una valoración imprescindible en la parte oral. Las pruebas orales individuales o en grupo tendrán una puntuación por la fluidez y por la corrección del 40%. Las pruebas escritas contendrán al menos una parte de audición, expresión libre y comprensión escrita y se valorarán con un 40%.
Los procedimientos supondrán un 10% de la calificación numérica (extraído del trabajo diario, cuaderno de clase y progreso observado en cada uno)y finalmente, las actitudes se valorarán con un 10% de la nota global , valorándose la actitud hacia la materia y la conducta.
No se establecerán pruebas extraordinarias de recuperación. Para que el alumno recupere y supere sus deficiencias se programarán incluidas en el calendario normal del módulo múltiples actividades que permitan ir controlando el proceso de adquisición de los objetivos establecidos. Se realizará al menos una prueba escrita por evaluación incorporando contenidos y habilidades comunicativas orales y escritas. A la hora de evaluar pesará el trabajo continuado diario y la participación activa en el aula más que la nota aislada de un ejercicio escrito. La evaluación tiene un carácter continuo y eso implica que el nivel de aptitud que tenga en ese momento el alumno es el de la última nota trimestral.
