TEXTO EXPOSITIVO

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MODULO

Nº2/MEDIO

2012

Gladys

Núñez

Guzmán

Docente Lenguaje y Comunicación

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Depto. Lenguaje y Comunicación

Gladys Núñez Guzmán

“Semillas de Vida Nueva”

LENGUAJE

Y

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Depto. Lenguaje y Comunicación

Gladys Núñez Guzmán

“Semillas de Vida Nueva”

Semillas de vida Nueva

Página 3

1 Texto Expositivo

Concepto



Objetivo y características del discurso expositivo



Estructura del texto expositivo: deductivo, inductivo, circular o

mixto



Mecanismos de coherencia y cohesión:

-

Coherencia Global

-

Coherencia Local

-

Coherencia Textual: Correferencia, Uso de Conectores,

Pronominalización



Organización de la información de los textos expositivos:

Problema-Solución; Causa-consecuencia; Comparación o contraste;

Secuencia temporal y Enumeración descriptiva.



Formas Básicas del texto expositivo:



La definición



La caracterización



La narración



El comentario



La descripción

2 Texto argumentativo



Características del discurso argumentativo



Marco general: Participantes, tema, modalidades, contexto

Estructura interna del discurso argumentativo: Tesis, bases,

garantías, respaldos.



Tipos de argumentación:

a) Secuencial: deductiva e inductiva.

b) Dialéctica

Modos de razonamiento:

a) Lógico- Racional

Por Analogía

Por Causalidad

Por Autoridad

Por Signos

Por Generalización

b) Emotivo- Afectivos:

Argumentos Afectivos

Concretos

Confianza en el Emisor

“Argumento eslogan”

Recurso de la fama

Fetichismo de masas

Uso de prejuicios

Recursos a la tradición

Por conocimiento general o de la experiencia personal.



Fases en la elaboración de un discurso argumentativo: Selección,

Concreción, Documentación, Reflexión, esquema, redacción,

revisión

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¿En qué consiste?

Es aquel que pretende informar al receptor de temas de interés, especialmente con un lenguaje DENOTATIVO, este se refiere a mostrar el significado literal de las cosas, objetos, etc. tratando de dar respuesta a preguntas como “¿qué?, ¿cómo? Y ¿por qué?”. Predomina la función referencial y por ello es

fundamentalmente informativo.

Para que el discurso expositivo cumpla efectivamente su propósito de informar, esto es, para que sea pertinente, la información que el emisor expone debe ser desconocida por el receptor, al menos en parte. Si bien este tipo de discurso puede producirse en distintos contextos, se asocia generalmente a situaciones formales de comunicación, por lo que se privilegia el registro de habla culto.

En el ámbito de la comunicación oral, constituyen ejemplos prototípicos de discurso expositivo las conferencias, charlas o disertaciones; en el discurso escrito, está presente en los manuales, ensayos, artículos especializados, etc.

La situación de enunciación del discurso expositivo

La situación de enunciación de los discursos expositivos es particular porque el emisor es un sujeto que conoce un tema, mientras que el receptor es el individuo que será informado sobre ese contenido. En este sentido, la relación entre ambos participantes es de asimetría (desigualdad), ya que el hablante maneja más información que el oyente acerca del tema tratado. Piensa de nuevo en ese amigo que te pide que le expongas la clase de historia. Evidentemente, tú estás en una relación de desigualdad con él porque tú sabes algo que él no sabe y necesita saber.

Generalmente, la situación en que se realiza este tipo de discurso es formal. Por ejemplo, cuando tienes que realizar una disertación frente a tu profesor(a) y a tus compañeros existen ciertos elementos que tú consideras: tu ropa, el lenguaje que usarás, las posturas, los apoyos visuales, etc. Todos estos aspectos se relacionan con el hecho de que es una situación formal.

ESTRUCTURA GLOBAL

 A). INTRODUCCIÓN: Es aquella que presenta el tema. Se puede exponer el propósito, procedimiento y hechos. Responde a las preguntas: ¿para qué?, ¿cómo? Y ¿por qué?

• B). DESARROLLO: Es la parte del texto que expone, aclara, explica, ejemplifica, analiza, narra, etc., el

tema, organizando la información en distintas estructuras. Responde al ¿por qué?

• C). CONCLUSIÓN: Es una breve síntesis de lo expuesto. . Se pueden presentar, recomendaciones o

peticiones que el emisor considere pertinentes. Responde a ¿qué debe hacerse?

• •

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• • • • • • • • • • • • •

1. PÀRRAFO POR EJEMPLIFICACIÓN:

• La idea principal está apoyada por ejemplos: Ejemplo:

• “Los anglicismos son palabras de procedencia inglesa, como: tenis, fútbol, líder, boxeo, deporte”.

2. PÀRRAFO POR COMPARACIÓN O CONTRASTE:

Se remarcan las semejanzas o las diferencias entre personas, animales, cosas, hechos, conceptos o fenómenos.

• Ej.: “Una de las diferencias más importantes entre la literatura Medieval y la Renacentista es que esta última es antropocéntrica y la primera teocéntrica”

3. PÁRRAFO POR ENCUADRAMIENTO:

La información se estructura para llevar al lector a través de partes, etapas, clases, tipos. Ej.: En la segunda parte de este discurso trataremos las siguientes épocas literarias: Medieval, Renacentista y Realista”.

4. PÁRRAFO POR REITERACIÓN O REPETICIÓN:

Se repite una o más veces la idea principal con el fin de resaltarla. Deben predominar la o las reiteraciones de la misma idea utilizando palabras distintas.

• Ej.:”La guerra ha sido siempre una constante en el hombre. Conflictos bélicos desde siempre. Siglo tras siglo el ser humano enfrentado al ser humano…”

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FORMAS BÁSICAS TEXTO EXPOSITIVO

1. LA DEFINICIÓN :

• Es fijar con claridad y exactitud los caracteres genéricos y diferenciales de una cosa material o inmaterial. Hace referencia a los objetos, conceptos, palabras para identificarlos en sus rasgos

constitutivos esenciales. Debe destacar las características principales y sus diferencias

particulares. Debe ser clara, exacta y breve.

• Ejemplo:

• MEMBRILLO: Árbol silvestre de corteza áspera color pardo, y madera de color rojo amarillento, dura,

fina y muy propia para la construcción. Se cría este árbol en la isla de Santo Domingo.

2. LA DESCRIPCIÓN

Consiste en delinear, dibujar, figurar una cosa, representándola de manera que se dé cabal idea de ella. Es un intento de reseñar la realidad, el entorno mediante las palabras; también se ha definido como “pintura verbal.

A. OBJETIVA B. SUBJETIVA C. TOPOGRAFÍA D. PROSOPOGRAFÍA E. ETOPEYA F. RETRATO G. CRONOGRAFÍA

A. DESCRIPCIÓN OBJETIVA O DENOTATIVA:

• El descriptor refleja con exactitud la realidad. Se reseñan los elementos con rasgos que se pueden comprobar por cualquier persona, es importante la presentación fiel y ajustada de lo descrito.

• Ejemplo:

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• La corteza, en su parte exterior es de color “anaranjado” e interiormente blanca. Su grosor varía según las especies.

B. DESCRIPCIÒN SUBJETIVA O CONNOTATIVA

Quien describe lo hace a partir de su propia valoración, se destacan los elementos connotativos, estéticos y afectivos que suscita lo descrito. Es el caso de las descripciones literarias

• Ejemplo:

La granada, reina de las frutas

• Pues el artificio de una hermosa granada, ¡cuánto nos declara la hermosura y artificio del Criador! … él la visitó por fuera con una ropa hecha a su medida, que la cerca toda y la defiende de la destemplanza de los soles y los aires; la cual por fuera es algo tiesa y dura, mas por dentro más blanda , porque no exaspere el fruto que en ella se encierra que es muy tierno …

C. TOPOGRÁFICA

Se describen ambientes o lugares, paisajes, terrenos, con sus formas, dimensiones y relieves. • Ejemplo:

• “Macondo era entonces una aldea de veinte casas de barro y cañabrava construidas a orillas de un río de aguas diáfanas que se precipitaban por un lecho de piedras pulidas, blancas y enormes como huevos prehistóricos. El mundo era tan reciente, que muchas cosas carecían de nombre, y para mencionarlas había que señalarlas con el dedo”.

G. García Márquez, Cien años de soledad.

D. PROSOPOGRAFÍA

• Referida al retrato físico de una persona o ser animado. Se describe a un personaje de acuerdo con sus características externas.

• El orden, en el plano de observación debe considerar los siguientes características externas: sexo, edad, rasgos físicos (altura, cabellos, ojos, nariz, boca, etc.) e indumentaria.

• Ejemplo:

• Era sobre todo una mujerona impresionante, En tiempos pasados fue un famosa atleta y, aún ahora, se apreciaban claramente sus músculos. Se le notaban en su cuello de toro, en sus amplias espaldas, en sus gruesos brazos, en sus vigorosas muñecas y en sus fuertes piernas su rostro no mostraba nada de bonito ni alegre. Tenía una barbilla obstinada, boca cruel y ojos pequeños y por lo que respecta a su atuendo, era por no decir otra cosa peor, extraño

E. ETOPEYA

• Es un retrato psíquico, espiritual, referido a las cualidades o virtudes morales, vicios y otras formas de conducta de una persona.

• Se considera: carácter (solitario, sociable, locuaz), comportamiento (afable, reservado, tímido) capacidad (perspicaz, torpe, sagaz)

• Ejemplo:

• ¡Cuántas veces esta maldita división de mi conciencia ha sido culpable de hechos atroces¡ Mientras una parte me lleva a tomar una hermosa actitud, la otra denuncia el fraude, la hipocresía y la falsa generosidad, mientras una me lleva insultar a un ser humano, la otra se conduele de él y me acusa a mí mismo de lo que denuncio en los otros, mientras una me hace ver la belleza del mundo, la otra me señala se fealdad y la ridiculez de todo sentimiento de generosidad”.

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F. CRONOGRAFÍA

Es la descripción de una época, del entorno o las circunstancias de un tiempo.

• Ej.:

• “Paradójicamente en sus manifestaciones desconcertantes en sus signos, la Edad Media propone un singular contrasentido.

• Los cronistas nos pintan esta desdicha época con los colores sombríos … Por espacio de muchos siglos, no hay más que invasiones, guerras, hambres y epidemias. Y, sin embargo, los testimonios artísticos, no evidencian la menor huella de semejantes azotes. Si se examina la producción estatuaria de cerca notaremos el carácter apacible y tranquilidad pura de éstas”.

3. CARACTERIZACIÒN

 Consiste en determinar los atributos particulares de una persona, de modo que claramente se distinga de las demás.

 Es un tipo especial de descripción con un propósito similar a ella, pero respecto de personas o figuras personificadas.

• Ejemplo:

… La lloica al ver al hombre herido que había querido matarla, tuvo compasión por él y decidió, a pesar de todo, ayudarlo. Fue hasta el río y trajo unas gotitas de agua que echó en la boca del hombre; luego fue hasta la montaña y trajo hierbas medicinales que puso sobre las llagas que eran los ojos. Tanto trabajó la lloica y con tanta inteligencia que al fin el hombre. Que al fin el hombre empezó a recuperarse.

4. EL COMENTARIO

Comentar significa explayarse, “declarar el contenido de un escrito, para que se entienda con más facilidad”. Su función es comentar, explicar, precisar información, aclarar los datos que se entregan o declaran el punto de vista del emisor.

Ej.:

Es cierto “bizarro” significa “valiente”, “gallardo”. Pero que bah. El libro “Santiago bizarro”, de Sergio Paz, instala la palabra tal y como se usa desde hace algunos años: sinónimo de sorprendente, extraño. “Santiago bizarro”, es la primera guía sobre el lado B de Santiago. Tiene discos, clubes, restaurantes. Dicho así, suena fome. Lo que en realidad hace Paz es volver a mirar lo que nos rodea y maravillarse con ello. Notable es un capítulo dedicado a locaciones de película y teleseries chilenas: está la casa donde se hizo “la madrastra”, o el conventillo en el que se filmó “Palomita blanca”. ¿Otro ejemplo?: en su sección de gastronomía, “Santiago bizarro” revela dónde conseguir charque de cóndor, helados de poroto

5. LA NARRACIÒN Personajes Espacio Tiempo Acontecimientos Ej.:

El conde caminaba presurosamente, y volvía la cabeza de tiempo en tiempo, temiendo que el Cid se arrepintiera, cosa que el prudente capitán no haría por todo el oro del mundo; que en su vida cometía

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ORGANIZACIÒN TEXTO EXPOSITIVO

 1. Problema-solución  2. Causa- consecuencia  3. Comparación-contraste  4. Secuencia temporal  5. Enumeración descriptiva 1. PROBLEMA- SOLUCIÓN

 La estructura de este tipo de texto presenta dos partes: la primera, que plantea uno o varios problemas, y la segunda, expone las respectivas soluciones.

• Ejemplo:

¿Cómo conservar el bulbo?

• Para conservar la violeta de Persia en buenas condiciones en su segunda floración, es recomendable ubicarla en maceta en un lugar fresco y sombrío, con poco riego, desde octubre hasta febrero. A medida que aumentan las temperaturas, hay que aumentar la frecuencia de riego para inducir el inicio de la brotación y así asegurar las flores en otoño-invierno. En verano no se debe dejar el sustrato mojado, pero sí húmedo. No hay que regar el bulbillo, sólo mojar la tierra.

2. CAUSA-CONSECUENCIA

 Esta estructura presenta un hecho o situación que es la causa de que se produzca un efecto determinado. Se utilizan las expresiones: por consiguiente, como resultado, así que, con el fin de, porque, debido a, etc.

Ejemplo:

“Toda lengua transmite la forma de concebir la realidad de la comunidad que la posee y refleja sus hábitos, sus costumbres y sus creencias; por ello, son imprescindibles el respeto mutuo y el reconocimiento de la riqueza cultural que implica el plurilingüìsmo.”

3. COMPARACIÓN-CONTRASTE

El autor expone una serie de ideas que comparan y contrastan las diferencias y similitudes de un objeto o fenómeno. Para establecer comparaciones y diferencias, el autor también utiliza la descripción y la analogía.

La analogía consiste en comparar los diversos aspectos de un objeto con otro que sean semejantes. • Ejemplo:

• Nada hay tan notable en el mundo de las aves como la paciencia, ingenio y destreza que despliegan al construir sus nidos. Algunos que penden enredados tan pequeños que el ave que anida los cubre por completo. Otros son palacios abovedados en cuyo interior desaparece el ave para incubar sus huevos. Algunos nidos están hábilmente disimulados y escondidos. Otros simulan ser pequeñas fortalezas y están a la vista.”

4. SECUENCIA TEMPORAL

• En este tipo de estructura, la información se presenta ordenada cronológicamente, pudiendo usar palabras claves que indican la secuencia temporal que se está usando en el texto, como por ejemplo: antes, después, ahora, más adelante, etc. Tiene carácter narrativo, pues informa hechos o

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acontecimientos que se desarrollan en el tiempo. También se ordena como: primero, segundo, en tercer lugar, para terminar, etc. Están los textos instructivos. También son claves los títulos y subtítulos para ordenar.

•

• EJEMPLO:

• 1) De acuerdo a los estudios sobre la evolución cósmica, la Tierra se formó hace unos 4.600 millones de años, varios miles de millones de años después del Big Bang. 2) Se estima que durante los primeros 500 a 600 millones de años, nuestro planeta estuvo formado solo por compuestos inorgánicos, resultantes de la gran explosión inicial. 3) Cuando la Tierra se condensó, la temperatura de la superficie era muy elevada. Luego, el enfriamiento paulatino hizo que el vapor de agua se condensara y precipitara sobre el planeta en forma de lluvias torrenciales que, al acumularse, dieron origen a océanos y mares. 4) Posteriormente, cuando las condiciones ambientales empezaron a volverse más favorables para ciertas reacciones químicas, habría comenzado la formación y acumulación de diferentes compuestos orgánicos, en un proceso denominado evolución química, que precedió en muchos millones de años a la evolución biológica.

5. ENUMERACIÓN DESCRIPTIVA

Se enumeran y describen las propiedades de un ente o fenómeno. Generalmente presente una lista de propiedades que describen un objeto, hecho o idea. Puede formar parte de la estructura descriptiva.

• Ejemplo:

• Entre las actividades que más han contribuido a la degradación ambiental de la zona mediterránea chilena destacan:

• La tala indiscriminada e incendio de bosques para habilitar terrenos agrícolas y pecuarios. • La erosión provocada por un mal manejo de los suelos y prácticas agrícolas inadecuadas. • El avance de desierto por sobreexplotación del medioambiente.

EJERCICIOS TEXTO EXPOSITIVO

1. Son características del discurso expositivo I.- una relación jerárquica entre emisor y receptor.

II.- hacer comprensibles al receptor los objetos de que trata.

III.- el acrecentamiento del conocimiento que produce en el receptor. A.Solo I

B.Solo II C.Solo I y III D. Solo II y III E. I, II y III

“Hemos hablado en la introducción de la importancia de que profesores y alumnos compartan un lenguaje común para referirse a las dificultades inevitables que surgen en la comprensión y redacción de un texto. Ahora

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2. ¿A qué parte de un discurso expositivo pertenece el fragmento leído? A. Introducción.

B. Conclusión. C. Desarrollo. D. Desenlace. E. Prólogo.

3. “Forma discursiva que refiere a las propiedades o rasgos constitutivos de los objetos”. El fragmento anterior se refiere al concepto de

A. definición. B. exposición. C. opinión. D. caracterización. E. narración.

“Conjunto de recursos que usa el constructor de un texto para ligarlo semánticamente y favorecer su interpretación como un todo”.

Margarita Bassols, Modelos textuales. 4. La definición se refiere al concepto de A. cohesión textual.

B. coherencia textual. C. nexos o conectores. D. secuencia textual. E. referencia.

“Cocodrilo: m. Reptil del orden de los emidosaurios, que alcanza de cuatro a cinco metros de largo, cubierto de escamas durísimas en forma de escudo, de color verdoso oscuro con manchas amarillolento-rojizas; tiene el hocico oblongo; la lengua corta y casi enteramente adherida a la mandíbula inferior; los dos pies de atrás, palmeados, y la cola, comprimida y con dos crestas laterales en la parte superior. Vive en los grandes ríos de las regiones intertropicales”.

Diccionario de la RAE

5¿Cuál es la finalidad del texto leído? A. Definir y describir al cocodrilo.

B. Caracterizar los rasgos físicos esenciales de este reptil. C. Argumentar por qué es considerado un animal tan peligroso. D. Señalar los rasgos que le permiten vivir en regiones intertropicales. E. Enfatizar aspectos relevantes y característicos del cocodrilo.

“Gran parte de las culturas más antiguas poseen un relato que da cuenta del proceso de la Creación del mundo y de la humanidad. Así es como, por ejemplo, la tradición judeocristiana recoge este relato en el Génesis bíblico, y una cultura centroamericana, como el pueblo quiché, lo hace mediante un texto conocido como Popol Vuh. En ambas narraciones míticas observamos rasgos comunes: la creación del mundo y de todas las cosas proviene de un ser superior; dicha creación se realiza a través de un acto fundacional que tiene por herramienta la palabra, esto es, Dios va nombrando los objetos y los seres y éstos van siendo creados por el solo impulso de la voluntad divina. Resulta curioso constatar como este tipo de narraciones son comunes a la mayoría de las antiguas culturas humanas, sin distinción de épocas o lugares”.

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6. El acto fundacional al que hace ilusión el emisor tiene que ver con A. un acto de creación cuya herramienta es la palabra.

B un acto de la suprema divinidad. C. la creación del mundo y de las cosas. D. el nombre de los objetos inanimados.

E. la voluntad divina de crear cosas para los hombres.

“Normalmente la primera frase de cualquier texto se procesa más cuidadosamente que el resto de las oraciones del mismo. Así, por ejemplo, cuando se registra el tiempo de lectura de las distintas oraciones del texto, se aprecia que dicho tiempo es mayor para la frase inicial de un texto, independientemente de su nivel de importancia dentro de la estructura del pasaje. Es decir, si dicha frase se coloca en otras posiciones, se constata que el tiempo que los sujetos emplean en leerla es menor que cuando está al inicio. Igualmente, cuando a las personas se les pide que valoren la importancia de una determinada frase dentro de la estructura jerárquica de las ideas del texto, se tiende a asignar una puntuación mayor cuando la oración se sitúa en primer lugar que cuando ocupa otras posiciones en el texto”.

Eduardo Vidal-Abarca, Comprender para aprender 7. En el fragmento se afirma que

A. recordamos con mayor facilidad las ideas iniciales de un texto. B. las frases iniciales siempre son fáciles.

C. una frase no inicial en un texto, tiene un tiempo de lectura mayor. D. la ubicación de una frase inicial dentro de un texto no es valorada. E. una oración en cualquier parte del texto requiere comprensión.

8. En el texto de la pregunta anterior, la expresión “si dicha frase” reemplaza a A. el resto de las oraciones.

B. las distintas oraciones del texto. C. la estructura del pasaje.

D. la frase inicial de un texto. E. las ideas del texto.

EJERCICIOS: Determina qué tipo de descripción está presente en los siguientes textos:

1. “A la izquierda se abría la enorme boca de la cueva, por la cual no se distinguían más que sombras. Al acostumbrarse la pupila, se iba viendo en el suelo, como una sábana negra que corría a todo lo largo de la gruta, el arroyo del infierno, “Infernuco-erreca”, que palpitaba con un temblor misterioso. En la oscuridad de la caverna brillaba, muy en el fondo, la luz de una antorcha que agitaba alguien al ir y venir. Unos cuantos murciélagos volaban a su alrededor; de cuando en cuando se oía el batir de las alas de una lechuza y su chirrido áspero y estridente”

Tipo de descripción: _____________________________________________________

2. “Descripción de un pozo (Rafael Sánchez Ferlosio) Lo más importante del jardín del sol era el pozo. Tenía un brocal de piedra verde y un arco de hierro forjado para la polea. La polea era de madera y chillaba como una golondrina. El cubo era también de madera, sujeto por aros de hierro, como las cubas, y pesaba mucho. El pozo era muy hondo y tenía un agua muy clara.”

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3. “En verdad, el aspecto externo de Momo era un poco extraño y tal vez podía asustar algo a la gente que da mucha importancia al aseo y al orden. Era pequeña y bastante flaca, de modo que ni con la mejor voluntad se podía decir si tenía ocho años o ya doce. Tenía el pelo muy ensortijado, negro como la pez, y parecía no haberse enfrentado nunca a un peine o unas tijeras. Tenía unos ojos muy grandes, muy hermosos y también negros como la pez y unos pies del mismo color, pues casi siempre iba descalza.”

Tipo de descripción: ___________________________________________________

4. “Mi padre se llamaba Esteban Duarte Diniz, y era portugués, cuarentón cuando yo niño, y alto y gordo como un monte. Tenía la color tostada y un estupendo bigote negro que se echaba para abajo. Según cuentan, le tiraban las guías para arriba, pero, desde que estuvo en la cárcel, se le arruinó la prestancia, se le ablandó la fuerza del bigote y ya para abajo hubo que llevarlo hasta el sepulcro. Yo le tenía un gran respeto y no poco miedo, y siempre que podía escurría el bulto y procuraba no tropezármelo; era áspero y brusco y no toleraba que se le contradijese en nada, manía que yo respetaba por la cuenta que me tenía”

Tipo de descripción: _____________________________________________

Identifica las formas básicas del texto expositivo en los siguientes ejercicios:

5. “Basándonos en las descripciones de James Bond a los largo de las novelas de Fleming, el agente 007 tiene una planta esbelta impecable, mide 1,83 cm. y pesa 76 kilos, además de un atractivo y un misterio y profundidad en sus rasgos, hipnóticos.

Bond tiene el pelo negro, peinado hacia la izquierda de forma descuidada, con un mechón rebelde que cae sobre su frente. Sus ojos grises, grandes e iguales bajo sus cejas rectas más bien largas y negras, le confieren una mirada calmada e irónica. Bajo su nariz larga y recta, un pequeño labio superior perfila una boca amplia y finamente dibujada, aunque cruel. Su rostro, de piel morena tostada por el sol, termina en una barbilla de línea recta y firme.

En cuanto a rasgos característicos encontramos una delgada cicatriz de tres pulgadas en la mejilla derecha, otra en el hombro izquierdo, y señales de cirugía plástica en el dorso de la mano derecha.”

Forma básica: _______________________________________________________

6.”Un chiste es una pequeña historia o una serie corta de palabras, hablada o comunicada con la intención de hacer reír al oyente o lector. Normalmente tiene fines humorísticos aunque hay chistes con connotaciones políticas, rivalidades deportivas, etc.”

Forma básica: ______________________________________________________

7. “Todos los que vivieron aquel momento, coinciden en que eran alrededor de las ocho de la noche cuando apareció Férula, sin que nadie presagiara su llegada. Todos pudieron verla con su blusa almidonada, su manojo de llaves en la cintura y su moño de solterona, tal como la habían visto siempre en la casa. Entró por la puerta del comedor en el momento en que Esteban comenzaba a trinchar el asado y la reconocieron inmediatamente, a pesar de que hacía seis años que no la veían y estaba muy pálida y mucho más anciana”. Isabel Allende, La casa de los espíritus (fragmento).

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8. “Un personaje está constituido por un conjunto de elementos que el narrador toma de la realidad. Es un ser ficticio que el lector va conociendo a través de una serie de informaciones que, en un principio, proporciona el narrador. Cuando hay diálogos o monólogos, dicha información provendrá del mismo personaje o de otros, según los datos aportados en las conversaciones”.

Forma básica:________________________________________________________

9. “Partir como favorito no es una posición nada cómoda: por definición, el favorito tiene mucho más que perder que ganar. A cinco días para que comience el Mundial, España es la favorita en las casas de apuestas, seguida de cerca únicamente por la pentacampeona Brasil. En las últimas semanas hemos escuchado o leído a mucha gente de otros países —jugadores, entrenadores, periodistas…— poner a España como favorita, lo cual no deja de ser un orgullo para toda la afición roja.”

Forma básica: _______________________________________________________

EJERCICIOS: Identifica en los siguientes fragmentos, los Modelos de Organización.

10. “Art. 121. Los que se alzaren a mano armada contra el Gobierno legalmente constituido con el objeto de promover la guerra civil, de cambiar la Constitución de Estado o forma de su gobierno, de privar de sus funciones o de impedir que entren en el ejercicio de ellas al Presidente de la República o al que haga sus veces, a los miembros del Congreso Nacional o de los Tribunales Superiores de Justicia, sufrirán la pena de reclusión mayor, o bien de confinamiento mayor o la de extrañamiento mayor, en cualesquiera de sus grados”. (Código Penal de la República de Chile)”

MOG: ________________________________________________________

11. “Aun cuando se producen simultáneamente, culteranismo y conceptismo no sólo son dos escuelas completamente distintas, sino que, además, se combaten entre sí. El culteranismo se preocupa de la forma: la riqueza y la ordenación de las palabras es su principal fundamento, por otro lado, sus poetas tienden a alagar los sentidos. El conceptismo, en cambio, se basa en el fondo, en las ideas, dejando las palabras reducidas a lo indispensable, sus escritos tienden a la inteligencia”. (Mazzi, Angel. Historia de la literatura, 1956)”

MOG: _____________________________________________________________ 12. “Flechazo

La tormentosa relación de Felipe el Hermoso y Juana la Loca, hija de los Reyes Católicos, se enmarca en lo que los psicoanalistas llaman “amor destructivo”. Cuando eran adolescentes, quedaron prendados uno del otro a primera vista. Tanto que ordenaron apurar la boda, que fue fastuosa. Pero para ella, la pasión y los celos la llevaron a la demencia. Cuando él murió, la reina, loca de amor, recorrió medio reino con el cadáver de su amado a cuestas: incluso solía poner el féretro a su lado, junto al trono cuando residía sus audiencias públicas. Su hijo, el futuro emperador Carlos V, la hizo encerrar en una celda del palacio de Tordesillas donde vivió a pan y queso durante 25 años, sin haberse lavado nunca. Murió totalmente extraviada, cargada de piojos y murmurando el nombre de su amado Felipe”. (Rev. Conozca más, mayo 1996) MOG: ___________________________________________________________

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13. “Elementos constitutivos de nuestra imagen de amor

1. Exclusividad: el amor es interpersonal: queremos a una persona y le pedimos a esta persona que nos quiera

con el mismo afecto exclusivo.

2. El obstáculo y la trasgresión: todas las parejas se enfrentan a prohibiciones y todas, con suerte desigual, las violan.

3. El domino y la sumisión: el enamorado escoge voluntariamente a su señora y elige también su servidumbre. 4. Fatalidad y libertad: el amor nace de una decisión libre, es la aceptación voluntaria de una fatalidad. 5. El cuerpo y el alma: el amor exige como condición previa la noción de personas y ésta la de un alma encarnada en un cuerpo. El amante ama por igual al cuerpo y al alma”. (“La llama doble”, Octavio Paz)

MOG: _____________________________________________________________ 14″.Tú mi complemento

Debemos buscar a nuestra “otra parte” sin cansarnos, sin desistir. El problema es: ¿Cómo reconocerla? Dice la tradición que por el brillo de los ojos. Los ojos de cada persona son completamente comunes para todos, excepto para su “otra parte”: para ella tienen un esplendor especial, intenso y luminoso que nadie más puede ver. Pero existe una sensación inconfundible, que sólo llega a experimentarse con una o dos parejas en la vida, o a veces nunca: la sensación de estar bajo la piel de otra persona, sentir lo que ella siente, sentir incluso sus pensamientos, adivinar su estado de ánimo aun a distancia, encontrarse en sueños, tomar el teléfono para llamarla y que en ese momento esté justamente marcando nuestro número. Vivir esto es auténticamente mágico”.

MOG: ____________________________________________________________

Párrafo 1

Hay tres clases de meteoritos: los litosideritos están formados por materiales rocosos y hierro. Constituyen apenas un uno por ciento de los meteoritos. Los meteoritos rocosos, formados solamente por rocas, son los más abundantes. Los meteoritos ferrosos, un 6% del total, contienen gran cantidad de hierro.

(Los meteoritos, en www.xtec.es)

Tipo de secuencia: Exposición y _________________________________________

Párrafo 2

El siglo XIX marca un gran cambio en el territorio americano que lucha contra España para lograr su independencia. En ese marco bélico, el almirante Guillermo Brown emprende una campaña en 1815 para hostigar a la flota española en el Pacífico, con 2 buques: la fragata “Hércules” y el bergantín “Trinidad”. En busca de su destino zarpó rumbo al sur y al transponer el Cabo de Hornos un fuerte temporal lo abatió hacia el mar Antártico, alcanzando los 65º de latitud sur. El informe de Brown indica la presencia de tierra cercana. El petitorio que el comerciante Juan Pedro Aguirre presenta al Consulado de Buenos Aires el 18 de febrero de 1818, solicitando la autorización para la instalación de un establecimiento para pesca de lobos en alguna de las islas existentes a la altura del Polo Sur, confirma el conocimiento de tierras antárticas.

(Historia Antártica, en www.dna.gov.ar)

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Párrafo 3

G.C.I: - ¿Quién es ella?

Anita: - Sibila Conti. Ella ya estaba prometida a una hombre, un señor que se llamaba Roberto Mendizábal. Entonces esta muchacha conoce a un hombre que se llama Ray Morgan...

Guillermo Cabrera Infante

Tipo de secuencia: Exposición y ________________________________________________

EJERCICIOS ESTRUCTURA TEXTUAL

1. La India llegó a ser la más importante colonia de Inglaterra, de la que obtenía una serie de productos tropicales. Para lograr este dominio, Inglaterra tuvo que enfrentarse a Francia. Eventualmente, los ingleses lograron controlar los puertos comerciales de la India. Posteriormente se enfrentaron a los débiles príncipes hindúes quienes dominaban el interior del país.

A) Descripción B) Secuencia C) Comparación D) Causa-efecto E) Problema-solución

2. El cuatro es un instrumento de origen árabe- español. Aunque consta de cinco cuerdas dobles, se llama cuatro porque, inicialmente, tenía cuatro cuerdas, simples o dobles. Este instrumento, de una sola pieza, se construye tallando el tronco de madera y dándole la forma tradicional. Sólo se le añade la tapa y el diapasón. A) Descripción

B) Secuencia C) Comparación D) Causa-efecto E) Problema – solución

3. Escritores y políticos trataron de justificar el expansionismo norteamericano a partir de criterios raciales y religiosos ya que, para los estadounidenses, la expansión hacia el oeste no era sino un reflejo de la superioridad de la raza blanca sobre las demás razas. Los indígenas de Norteamérica, al igual que los hispanos y negros, eran vistos como inferiores. De acuerdo con esta visión, dichos grupos representaban el atraso, el primitivismo y la barbarie. La raza blanca, por el contrario, era portadora de la “civilización”, es decir, del progreso, la técnica, la verdadera fe y el desarrollo económico.

A) Descripción B) Secuencia C) Causa-efecto D) Comparación E) Problema-solución

4. El ejercicio no produce uno, sino varios efectos: da flexibilidad, tonifica los músculos y mejora el estado físico en general. Ciertas actividades favorecen estos resultados. Por ejemplo, la natación fortalece una gran parte de los músculos del cuerpo.

A) Descripción B) Secuencia

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5. En más de alguna ocasión hemos sufrido la desagradable impresión de ver un chicle pegado en nuestra prenda de vestir favorita. Con pesar debimos deshacernos de ella y prometer tener más cuidado la próxima vez. Hoy, Industrias Allclean le ofrece el desmanchador más efectivo del mercado y al mejor precio. ¡No pase malos ratos! Acérquese a nuestras tiendas y por la compra de un desmanchador le regalaremos una recarga gratis. A) Descripción

B) Secuencia C) Causa-efecto D) Comparación E) Problema-solución

6. Durante la Edad Homérica, los aedos griegos fueron especializando su labor de transmisores de información. Existían básicamente dos tipos de aedos: los bardos y los rapsodas. El bardo cantaba y recitaba en los salones reales y ante el público noble. El rapsoda lo hacía básicamente en las fiestas populares, ferias y talleres. En relación con los temas que trataban, los bardos pregonaban la gloria de los reyes y vasallos. En cambio, los rapsodas se referían a la historia de la comunidad, las glorias del país y las hazañas militares.

A) Descripción B) Secuencia C) Causa-efecto D) Comparación E) Problema-solución

7. Dos dinosaurios robots demuestran sus capacidades durante una presentación en Tokio. El Parasaurópolus, de 1,6 metro de alto, 3,5 metros de largo y 85 kilos de peso, puede caminar a un kilómetro por hora.

A) Secuencia B) Descripción C) Comparación D) Problema-solución E) Causa-efecto

8. ¿Le parecen familiares los portazos o “pataletas” para lograr permiso para una fiesta a última hora? Si es así, con certeza en su casa habita un adolescente con un grado de impulsividad. Para manejar la impulsividad, los expertos aconsejan planificarlo todo. Esto incluye, por ejemplo, organizar una agenda con las actividades familiares que incluya los días en que almuerzan y cenan todos juntos, los deberes de cada hijo en casa y las normas generales. En ese mismo plan, se debe incluir con el hijo los días que tendrá para su diversión.

La Tercera (6/01/2007). A) Causa-efecto B) Secuencia C) Comparación D) Problema-solución E) Descripción

9. El nacimiento de las probabilidades lo encontramos en el interés demostrado por los matemáticos en las posibilidades que tenían de ganar en sus juegos de azar, dados y naipes. Los primeros que se ocuparon de esta cuestión fueron Tartaglia (italiano, 1500-1557) y su contemporáneo Cardano. Pero la forma que tiene actualmente el cálculo de probabilidades nació a mediados del siglo XVII, con los aportes de Blaise Pascal y Pierre de Fermat.

A) Secuencia B) Descripción

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C) Causa-efecto D) Comparación E) Problema-solución

10. Bacterias, algas, árboles, insectos, mamíferos… A pesar de tratarse de organismos muy diferentes, son muy semejantes a nivel molecular: sus células están constituidas por un número relativamente bajo de compuestos orgánicos. Moléculas como la glucosa, los ácidos nucleicos o los aminoácidos están siempre presentes en los seres vivos. A) Descripción. B) Comparación C) Problema-solución D) Secuencia E) Causa- efecto Texto 1

La modelo Karen Mulder, de 34 años, fue internada en la madrugada de hoy en un hospital de Francia como consecuencia de una sobredosis de fármacos. La maniquí, quien fue rostro de importantes marcas como Chanel e Yves Saint Laurent, fue hallada por su novio en el suelo de su departamento ubicado en los suburbios de París. Mulder había declarado en los últimos días que estaba sumida desde hace varios meses en una profunda depresión, razón que - seguramente - la llevó a buscar un método para quitarse la vida.

11. ¿A qué forma básica del discurso expositivo corresponde el texto? A) Caracterización.

B) Descripción. C) Definición. D) Comentario. E) Narración.

12. ¿A qué modelo de organización global corresponde el texto anterior? A) Enumeración descriptiva. B) Secuencia temporal. C) Comparación o contraste. D) Causa – consecuencia. E) Problema – solución. Texto 2

Los principales problemas que atentan contra nuestra capacidad de poner atención son de dos tipos: externos o ambientales e internos. De este modo, entre los obstáculos internos consideramos los problemas y excesivas preocupaciones personales, la sed, el hambre o la sobrealimentación, el apuro, el cansancio y el sueño. Todo lo anterior trae como consecuencia que sea muy difícil lograr una relajación adecuada para enfrentar una tarea, lo que - sin duda - distrae nuestra capacidad de atención.

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Más pertinaz que el odio, más intensa que los celos y tan antigua como el hombre: así es la envidia, una pasión universal que nadie reconoce sentir y que ennegrece el corazón humano.

B) Narración. C) Definición. D) Comentario. E) Descripción

1. “Por un lado, el muro gris de la Universidad. Enfrente, la agitación maloliente de las cocinerías alterna con la tranquilidad de las tiendas de libros de segunda mano y con el bullicio de los establecimientos donde hombres sudorosos horman y planchan entre estallidos de vapor. Más allá, hacia el fin de la primera cuadra, las casas retroceden y la acera se ensancha. Al caer la noche, es la parte más agitada de la calle. Todo un mundo se arremolina en torno a los puestos de fruta. Las naranjas de tez áspera y las verdes manzanas, pulidas y duras como el esmalte, cambian de color bajo los letreros de neón, rojos y azules. Abismos de oscuridad o de luz caen entre los rostros que se aglomeran alrededor del charlatán vociferante, engalanado con una serpiente viva. En invierno, raídas bufandas escarlatas embozan los rostros, revelando sólo el brillo torvo o confiado, perspicaz o bovino, que en los ojos señala a cada ser distinto. Uno que otro tranvía avanza por la angosta calzada, agitando todo con su estruendosa senectud mecánica. En un balcón de segundo piso aparece una mujer gruesa envuelta en un batón listado. Sopla sobre un brasero, y las chispas vuelan como la cola de un cometa. Por unos instantes, el rostro de la mujer es claro y caliente y absorto.

2. Como todas las calles, ésta también es pública. Para mí, sin embargo, no siempre lo fue. Por largos años mantuve el convencimiento de que yo era el único ser extraño que tenía derecho a aventurarse entre las luces y sus sombras.

3. Cuando pequeño, vivía yo en una calle cercana, pero de muy distinto sello. Allí los tilos, los faroles dobles, de forma caprichosa, la calzada poco concurrida y las fachadas serias hablaban de un mundo enteramente distinto. Una tarde, sin embargo, acompañé a mi madre a la otra calle. Se trataba de encontrar unos cubiertos. Sospechábamos que una empleada los había sustraído, para llevarlos luego a cierta casa de empeños allí situada. Era invierno y había llovido. Al fondo de las bocacalles se divisaban restos de luz acuosa, y sobre unos

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techos cerníanse aún las nubes en vagos manchones parduscos. La calzada estaba húmeda y las cabelleras de las mujeres se apegaban, lacias, a sus mejillas. Oscurecía”.

(José Donoso)

17. ¿Qué forma discursiva predomina en el primer párrafo del texto leído? A) Argumentación.

B) Descripción. C) Persuasión. D) Comentario. E) Exposición.

18. Se expresa en el texto que el narrador acompaña a su madre con el propósito de A) averiguar sobre el destino de la platería.

B) constatar un posible robo.

C) sorprender a una persona en un robo. D) encontrar los cubiertos desaparecidos. E) verificar una sospecha.

19. ¿Qué forma discursiva predomina en el último párrafo del texto leído? A) Argumentación.

B) Descripción. C) Persuasión. D) Comentario. E) Exposición.

20. ¿A qué modelo de organización global corresponde el texto anterior? A) Enumeración descriptiva.

B) Secuencia temporal. C) Comparación contraste. D) Causa – consecuencia. E) Problema – solución.

“El fin de la belle époque, y de la actitud mental que la caracterizaba, fue dramático: la Primera Guerra Mundial, que obligó a poner en duda el significado que podía tener tanto progreso técnico, y a exigir a la ciencia mayores logros que los rendidos hasta entonces.

Pero hubo también otros hechos, aparentemente aislados, que revolucionaron los espíritus. Uno de ellos, en el ámbito de la ciencia, fue esencial”.

21. ¿Qué forma básica se utiliza en el texto? A) Descripción.

B) Narración. C) Definición.

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22. ¿Qué tipo de texto predomina en el fragmento? A) Literario – descriptivo.

B) No literario - argumentativo. C) No literario – expositivo. D) Literario – narrativo. E) No literario – descriptivo.

“Que la música engendra violencia o bien es la expresión de ésta, es una aseveración que más adelante intentaré probar. Por ahora diré que la música, al sublimar pulsaciones violentas y relajar las tensiones, cumple una función catártica y, según el proverbio popular, calma a las fieras”.

B) Narración. C) Definición. D) Comentario. E) Argumentación.

B) No literario - argumentativo. C) No literario – expositivo. D) Literario – argumentativo. E) No literario – descriptivo.

“El ñandú o avestruz de Magallanes es un ave deambulante que da largos pasos y corre a la velocidad de un caballo, acercándose a los 70 kilómetros por hora, aprovechando sus musculosas y largas patas amarillentas terminadas en tres fuertes dedos provistos de uñas muy rígidas”.

B) Narración. C) Definición. D) Comentario. E) Argumentación

B) No literario - argumentativo. C) No literario – expositivo. D) Literario – narrativo. E) No literario – descriptivo.

“El cuerpo humano está recorrido por conductos de sangre. Los conductos de sangre son las arterias y las venas. Son parecidas, pero no son iguales.

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Las venas tienen capilares y la sangre circula a las arterias. Los capilares sirven para alimentar la sangre y respirar en los pulmones, comer en el intestino y sudar en la piel.

En síntesis, la sangre es impelida por el corazón, recorre las arterias y vuelve al corazón por las venas”. 27. ¿Cuál es la intención del emisor del fragmento anterior?

A) Describir. B) Argumentar. C) Dialogar. D) Exponer. E) Publicar.

B) No literario – argumentativo. C) No literario – expositivo. D) Literario – narrativo. E) No literario – descriptivo

“Este es un Syrah salvaje, lleno de vida y potencia, que entrega todo lo que tiene de una vez, sin pudores. La madera abunda, pero también los taninos y la madurez licorosa de su fruta. Lo que yo pido aquí es calma. Este es un muy buen Syrah, pero no nos volvamos locos. Una de las gracias de esta cepa está en que, aparte de su redondez generosa de gorda contenta, sabe dosificar su cariño con elegancia. Con parras de 4 años, ha obtenido este salvaje vino. Soy optimista de lo que pueda pasar cuando la pasión amaine”.

Patricio Tapia, Descorchados 2002.

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“Entró en el comedor y vio, como por primera vez, los lánguidos retratos familiares: ella a los seis meses, triunfadora en el concurso ‘El bebé más robusto de Veracruz’. A los nueve años, en el teatro Carrillo Puerto, declamando Madre o mamá de Juan de Dios Peza. Óscar recién nacido, flotante en un moisés enorme, herencia de su hermana. Óscar el año pasado, pitcher en la Liga Infantil del Golfo. Sus padres el día de la boda, él aún vestido de cadete...”

Emilio Pacheco, La Reina.

32. ¿Qué tipo de texto predomina en el fragmento? A) Literario – narrativo. B) Literario – descriptivo. C) Literario – expositivo. D) Literario – argumentativo. E) No literario – expositivo Texto 1

“(...) Se podría decir que la televisión de hoy es mucho más ‘democrática’ que antes. Que nos ‘refleja’ de una manera mucho más fiel que hace unos años. Puede ser. Pero también es cierto que no somos pura chacota, que si vivimos eternamente en segundo medio es probable que no progresemos en un montón de cosas que necesitamos como adultos”.

Revista Wikén, diario El Mercurio

33. ¿A qué forma básica del discurso expositivo corresponde el texto? A) Definición. B) Narración. C) Descripción. D) Caracterización. E) Comentario. Texto 2

“André Bretón escribió Arcano 17 durante un viaje a la Península de Gaspé en Quebec, en los meses que siguieron al Día D en 1944, día en el que las tropas aliadas estaban liberando la Europa ocupada.

Usando el inmenso roquerío de Percé –su presencia, su lenta destrucción, su singular belleza- como metáfora central, Bretón reflexiona sobre el amor y la pérdida, la agresión y la guerra, el pacifismo, el feminismo y lo oculto, en un libro que es en parte poesía, en parte realidad, en parte sueño”.

Presentación en contratapa de Arcano 17

.

34. ¿Cuál de las siguientes opciones corresponde a una opinión del emisor del texto? A) Bretón escribió Arcano 17 durante un viaje a la Península de Gaspé.

B) Un libro que es en parte poesía, en parte realidad, en parte sueño. C) Bretón reflexiona sobre el amor, la pérdida, la agresión y la guerra. D) Usa el inmenso roquerío de Percé como metáfora central de su obra.

E) Las tropas aliadas estaban liberando la Europa ocupada en 1944. Texto 3

El SIDA es considerado como una de las peores enfermedades que alguien puede sufrir. Tal consideración proviene, tal vez, de la manera en que se contagia la enfermedad. Lo anterior ocasiona finalmente que el SIDA, antes de provocar la muerte biológica, provoque la muerte social del sujeto.

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35. Dentro de la estructura del texto, el hecho de que el SIDA provoque la muerte social del sujeto puede ser considerado como un (a)

A) causa. B) problema. C) característica. D) solución. E) consecuencia. Texto 4

La mayoría de las personas, tras volver de unas agradables vacaciones, siente cierto malestar ante la idea de regresar al trabajo. Para evitar esta sensación de desagrado e incipiente estrés, es recomendable volver paulatinamente al ritmo de trabajo que se tenía, sin desesperarse ante todo lo que quedó pendiente o todo lo que se acumuló durante su ausencia. Sólo de esta manera, el trabajo irá convirtiéndose nuevamente en una actividad que se reconoce como propia.

36. ¿A qué modelo de organización global corresponde el texto anterior? A) Causa - consecuencia. B) Enumeración descriptiva. C) Problema - solución. D) Secuencia temporal. E) Comparación o contraste. Texto 5

Leer es una capacidad al igual que andar en bicicleta y como tal debe ser desarrollada por medio de la práctica. Sólo aprendo a andar en bicicleta, andando en ella; del mismo modo, sólo mejoro mi lectura, leyendo. 37. ¿A través de qué recurso se explica la capacidad de leer?

A) Relatando cómo se desarrolla esta capacidad. B) Diferenciándola del hecho de andar en bicicleta. C) Opinando cómo debe ser un buen lector. D) Comparándola con el acto de andar en bicicleta. E) Describiendo las características de esta capacidad.

Texto 6

El hombre medieval se distingue mucho del hombre actual, pues acostumbraba a percibir la realidad a través de lo sensible, que es aquello que podía ver, tocar y oír. Esto se traducía en una arraigada cultura de gestos, símbolos e imágenes visuales. El ejercicio de la abstracción filosófica y científica quedaba relegado a las élites eclesiásticas, mientras que el pueblo adquiría una profunda vivencia de lo tangible y lo simbólico.

38. ¿Qué función cumple la palabra pues en el texto?

Introduce un (a) A) fundamento. B) consecuencia.

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39. ¿Qué forma discursiva se presenta en el fragmento “es aquello que podía ver, tocar y oír”? A) Comentario.

B) Descripción. C) Definición. D) Ejemplificación. E) Caracterización.

40. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es verdadera respecto del emisor del texto anterior? A) Presenta una distinción entre el hombre medieval y el hombre actual.

B) Expresa simpatía por el hombre medieval, pues lo considera cercano al hombre de la actualidad. C) Manifiesta incomprensión hacia el hombre medieval, porque vivió en un período muy remoto. D) Se muestra asombrado, ya que el hombre medieval confiaba mucho en Dios.

E) Siente agrado por el pueblo medieval, porque se alejaba de las clases privilegiadas de la época.

Texto 7

“Después de observar los espectáculos masivos a través de los medios de comunicación y efectuando una crítica objetiva de sus resultados, me atrevo a afirmar que tanto Luciana Salazar como Miguel Bosé son símbolos de la decadencia moral que gravita sobre gran parte de nuestra población”.

Carta al Director, diario Las Últimas Noticias

41. El texto leído utiliza como forma básica el comentario. ¿Cuál de las siguientes opciones corrobora esta afirmación?

A) Expone los hechos en orden cronológico. B) Ofrece pruebas para confirmar una opinión. C) Caracteriza ciertos espectáculos masivos. D) Emite juicios de valor sobre el tema tratado. E) Informa objetivamente acerca de un tema.

42. Si comparamos el texto sobre el desierto de Atacama, que aparece en un libro de Geografía, con el relato de un amigo que viajó a ese lugar, se diferenciarían en

I. el nivel de formalidad e informalidad del lenguaje.

II. el predominio, en el texto de Geografía, de la descripción y, en el relato personal, de la narración. III. el nivel de objetividad de los dos textos.

A) Sólo I B) Sólo II C) Sólo III D) Sólo I y III E) I, II y III

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ESTRUCTURA DEL TEXTO

Aprendizajes Esperados

• Comprender concepto de texto e identificar los atributos y procedimientos que confieren coherencia y cohesión al discurso.

• Identificar propósito comunicativo, tema, contexto temático e idea central en textos concretos.

• Reconocer la estructura básica de un texto, identificando la función de los elementos que lo componen. Un texto es un mensaje o cadena de mensajes, esto es, una trama verbal que posee unidad temática y estructural.

Al proceso de enunciación, mediante el cual se produce el texto suele llamársele discurso, aunque a menudo se utilizan ambos términos como sinónimos.

Todo texto se produce con un propósito, en una situación concreta: en un tiempo, lugar y circunstancias determinadas, por parte de un emisor, que se dirige a uno o más destinatarios. Por esto, se ha definido al texto como “discurso en situación”

En el proceso de producción de un texto, el emisor hace presuposiciones sobre sus destinatarios y estas afectan tanto el contenido temático, como el tratamiento del mismo, su formato y el nivel del lenguaje. Por ejemplo, cuando un profesor prepara una clase de una materia específica presupone que sus alumnos tienen ciertos intereses y un determinado nivel de competencia lingüística (nivel de conocimiento del lenguaje) y se esfuerza por adecuarse a ellos.

La situación de enunciación puede quedar registrada en el texto, en expresiones como Hoy, aquí, escribo estas líneas, etc.

El contexto de producción afecta el sentido de un texto. EJEMPLO:

“Ahora que el obispo de la diócesis de Renada, a la que pertenece esta mi querida aldea de Valverde de Lucerna anda, a lo que se dice, promoviendo el proceso para la beatificación de nuestro don Manuel, o, mejor, San Manuel Bueno, que fue en esta párroco, quiero dejar aquí consignado, a modo de confesión, y solo Dios sabe, que no yo, con qué destino, todo lo que sé y recuerdo de aquel varón matriarcal que llenó toda la más entrañada vida de mi alma, que fue mi verdadero padre espiritual, el padre de mi espíritu, del mío, el de Ángela Carballino.”

(Miguel de Unamuno – San Manuel Bueno Mártir)

En el fragmento anterior, el emisor – narrador, en este caso- deja en el texto, marcas de las circunstancias en que lo escribe: el momento - Ahora, cuando se promueve la beatificación de Manuel- la motivación – su veneración por el personaje- el propósito – dejar un testimonio – y su propia identidad – Ángela Carballino - en el marco de la situación ficticia propia de un relato literario.

Unidad del Texto

Texto significa tejido, textura. Al igual que las hebras se entrelazan en una tela, los enunciados que conforman un texto constituyen una urdimbre compacta, una unidad de sentido.

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Coherencia

La coherencia es una propiedad que el receptor descubre en el texto. Por lo tanto, no es visible, constituye una abstracción. Un texto posee coherencia si, como producto del proceso de recepción, es posible establecer el tema que lo articula, o en términos más simples, responder a la pregunta ¿De qué se trata? y percibir la subordinación a dicho tema de todos los elementos que lo conforman.

La coherencia de un texto se manifiesta en las relaciones que se establecen entre las partes que lo

constituyen: Relaciones temporales, espaciales, de causa –efecto, de contraste, etc. La consistencia interna es, asimismo, una condición para lograr un texto coherente. Cuando dos segmentos de un mismo texto se contradicen se afecta su coherencia:

La coherencia global se refiere al tema central que da sentido al texto como totalidad; la coherencia local

corresponde a la unidad temática de sus segmentos. EJEMPLO:

Compara los siguientes textos

TEXTO 1 TEXTO 2

“Según un estudio realizado por expertos del Departamento de Epidemiología y Salud Pública de la Universidad de Londres, a la edad de 54 años, las madres y esposas trabajadoras tenían significativamente menos posibilidades de reportar una enfermedad versus las dueñas de casa. El 38% de las dueñas de casa eran obesas comparadas con el 23% de las madresProfesionales”

Cuando él la vio por primera vez, se sintió de súbito enamorado de su belleza. Llevaba un elegante traje de montar de color negro, que hacía resaltar su tez pálida y sedosa, sus ojos pardos y la abundante cabellera cobriza que caía sobre sus hombros.De pronto, ella se volvió y él pudo contemplar su nívea espalda. Evocó entonces su figura estilizada, apenas cubierta por el reducido bikini que luciera el verano pasado y sintió su corazón exaltado y la sangre agolpada en las sienes.

El primer ejemplo se refiere a la salud de las mujeres de edad madura y más específicamente a la relación entre esta y el desarrollo simultáneo de una actividad laboral, con el rol de madres y esposas. Cada uno de sus segmentos se relaciona con este tema: el estudio realizado por la Universidad de Londres, la consulta por enfermedad y los índices de obesidad. Los distintos antecedentes entregados son consistentes y refuerzan la tesis de que trabajar favorece la salud. El texto es coherente. En el segundo ejemplo, si bien la totalidad del discurso se enmarca en la temática amorosa, el enamoramiento o amor a primera vista, que da sentido al primer párrafo, se ve contradicho por el contenido del segundo, en que el personaje evoca un encuentro pasado con la mujer. No existe consistencia entre ambos segmentos textuales. También resulta inconsistente el traje de montar con que se la describe y la espalda descubierta que el hombre contempla cuando ella se da vuelta. El concepto racional de coherencia se relativiza en los textos literarios, en los que la incoherencia puede ser deliberada y estar al servicio de un mundo onírico o absurdo, que obedece a otra lógica. En ese caso, los términos coherente y consistente tienen un sentido diferente.

Cohesión

La cohesión es un fenómeno concreto; se manifiesta en la superficie del texto, mediante el uso de procedimientos lingüísticos <visibles>, que establecen relaciones entre los distintos segmentos verbales, conectándolos o refiriéndose unos a otros.

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La correferencia: Como su nombre lo indica, consiste en que unos elementos del texto refieren a otros del mismo texto. Por ejemplo, las expresiones Tal como ya se ha expresado; como se verá más adelante; de acuerdo a lo explicado en clases anteriores, constituyen mecanismos de cohesión que ponen de manifiesto la unidad de un texto.

Una forma común de correferencia es la reiteración léxica. EJEMPLO:

“Las noticias y reportajes sobre jóvenes protagonistas de problemas sociales han copado la agenda de los medios en las últimas semanas. Primero fueron mujeres adolescentes enfrentadas al tema del aborto; luego los actos vandálicos realizados por escolares en las protestas públicas; después, la rebaja de edad para hacer a los jóvenes responsables legalmente; todo lo cual se suma a los hechos cada vez más impactantes sobre suicidios de adolescentes, "carretes" nocturnos, drogadicción, hechos de violencia, etc. Las cifras muestran un aumento progresivo del consumo de alcohol y la drogadicción entre los menores de 18 años. Asimismo, la participación juvenil en el total de delitos cometidos en el país se elevó del 20% al 33% entre los años 1995 y 200.”

En el texto se reitera la referencia a los jóvenes, repitiendo este vocablo o empleando expresiones relacionadas semánticamente.

El uso de pronombres es una forma de correferencia en que se alude a un elemento del texto, sustituyendo

su <nombre> por un <pronombre>; de este modo, se evitan repeticiones innecesarias y se contribuye a la economía del discurso.

EJEMPLO:

Cuando era niño, mi madre solía decir que ella no podía darse el lujo de ausentarse de la casa, porque "el sistema se podría desplomar".

Se había fijado el día de la boda, pero apenas dos días antes que ésta se realizara, Manuel recibió una carta de Luisa cancelando el compromiso.

El objeto misterioso suscitó múltiples interpretaciones entre los aborígenes. Estos afirmaban que era un regalo de los dioses; aquellos, que era obra de brujería. Unos y otros desconocían su verdadero significado.

Los ejemplos muestran claramente el modo como los pronombres (en azul) refieren a una expresión que les precede y a la vez, la sustituyen.

Los conectores: Vinculan distintas partes o segmentos del discurso, estableciendo entre ellas una relación determinada:

Desarrolló sus mejores esfuerzos, pero no logró cumplir sus metas.

El aseo y ornato de la comuna es responsabilidad del municipio; los vecinos, por su parte, deben abstenerse de botar basura en los espacios públicos.

Coherencia y cohesión están íntimamente relacionadas. De hecho, un texto coherente estará, al mismo

tiempo, bien cohesionado. Sin embargo, esta relación no es reversible, ya que la cohesión de un texto no garantiza su coherencia.

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ESTRUCTURA BÀSICA DE UN TEXTO

El esquema lógico elemental de un texto informativo contempla las siguientes partes o fases:

Los textos más extensos, especialmente los que tienen la forma de libro, suelen incluir, conforme a su naturaleza:

Un prólogo o prefacio, texto antepuesto al cuerpo de la obra, escrito por el mismo autor u otra persona, a modo de presentación de la misma. El prólogo puede contener una anticipación del contenido del texto, una valoración de su aporte, una presentación de la persona del autor, antecedentes sobre su vida o sus obras precedentes, etc.

Un epílogo, que puede constituir una recapitulación de lo expuesto, en cuyo caso es equivalente a su conclusión; o tratarse de un último texto, en cierto modo independiente del principal, en que se da cuenta de sucesos posteriores, derivados de la historia que este relata. El epílogo de las obras literarias se asimila a este sentido.

Un glosario, que consiste en un listado alfabético de términos propios de una disciplina, vocablos desusados o que el autor presume desconocidos para los lectores virtuales del texto, con su respectiva definición, explicación o comentario.

Uno o más apéndices, textos anexos que pueden contener índices de materias, de autores citados, glosarios,

bibliografía anotada, estadísticas u otros contenidos relacionados con el texto principal.

Epígrafe(s), que son citas de otros textos, es decir, referencias externas, que suelen ponerse como

encabezamiento de una obra o de cada capítulo de la misma.

Bibliografía Relación ordenada de los textos citados o consultados por el autor, con las referencias correspondientes.

Asimismo, como parte de su estructura, los libros contienen:

- Referencias editoriales, en las que se registra el lugar de edición, editorial, fecha y número de edición, datos útiles a la hora de establecer la vigencia de un texto, es decir, el grado de actualización de sus contenidos. - Índice General, que es una lista ordenada de sus partes o capítulos, con indicación de su contenido y el lugar del texto en que se encuentran. El índice es muy útil para conocer las materias que trata un texto y la extensión con que cada una de ellas se aborda.

Cuando se desea seleccionar textos para fines específicos, así como antes de iniciar su lectura, la revisión de las referencias editoriales, el índice y la introducción, entregan una visión panorámica de los propósitos y contenidos de una obra, que facilita su comprensión.

Como contrapartida de la lectura panorámica, la lectura analítica de un texto se realiza en profundidad. Su propósito es comprender y analizar cabalmente su contenido

La Trama de Ideas

• El texto se articula en función de un tema que le otorga coherencia y al que se subordinan las partes o segmentos que lo componen.

• El tema abordado por un texto se inserta en un área disciplinaria o del conocimiento que opera como contexto temático.

• Todo texto se produce con un propósito comunicativo respecto de la temática que aborda: Informar, proponer un punto de vista, denunciar un problema, cuestionar un modo de pensar o comportarse, etc.

• Conforme a su temática e intención comunicativa, el contenido del texto se estructura en una trama de ideas organizadas jerárquicamente.