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DOCTORADO EN EDUCACIÓN
REPORTE DE LECTURA
La gobernanza de los sistemas educativos
en América Latina
ASIGNATURA
Administración de Sistemas Educativos
NOMBRE DEL ALUMNO
Gaby Yolanda Vega Cano
NOMBRE DEL CATEDRÁTICO
Manuela del Carmen Sánchez Humarán
Contenido
Introducción... 2
Análisis... 2
Condiciones para la gobernanza...3
Conclusión... 4
Bibliografía... 4
Introducción
Gobernanza y gobernabilidad don dos conceptos muy utilizados para describir una amplia gama de situaciones, las cuales están relacionadas a la gestión política y administrativa de la sociedad. Hubert Mazurek (2009) definen la gobernabilidad como la capacidad de gobernar y la gobernanza es la manera de como gobernar, la gobernabilidad y gobernanza tienen la misma raíz, la palabra gobierno, pero enfatizan dos dimensiones diferentes de la realidad; la jerarquía del mando con la gobernabilidad, y la dimensión de integración y de independencia con la gobernanza.
Analizando la gestión pública puede llegar a nuevas formas de toma de decisiones que favorezcan la negociación entre los diferentes niveles de la pirámide política administrativa, dentro una buena gobernabilidad se puede lograr el crecimiento económico, el desarrollo humano a un nivel más global por lo que dentro de las gestiones que se realizan dentro de la gobernanza se encuentra la administración que ayuda a que las gestiones logren su objetivo.
Análisis
La gobernabilidad es la cualidad de una comunidad mediante sus instituciones actúan eficazmente, permitiendo así el libre ejercicio, administrativamente la gobernabilidad nos ayuda a distribuir las actividades de manera eficiente sin trasgredir los procesos de la dirección de una institución educativa.
Sin embargo, dentro del sistema político-administrativo tradicional se encuentra superado por el acelerado progreso de la tecnología y la compleja estructura social.
diversos niveles de institucionalización dentro del cual formulan sus expectativas y estrategias (Estrella Díaz, 2004) la administración de dichos gobiernos se realiza de una manera más eficaz y eficiente para el beneficio de todos en general.
Así mismo Rosana Lecay (2006) habla del surgimiento de la gobernanza y comenta sobre las carencias sociales para gobernar, por lo que propone un cambio de mentalidad, la necesidad de adquirir responsabilidad y compromiso para dejar atrás la imagen paternalista del estado, asumir una posición de coordinador de esfuerzos creando la interdependencia de los distintos actores sociales, como lo mencionó en su momento Estrella Díaz.
Sin duda el término gobernanza ha permitido ocultar la evasión de responsabilidades que son inherentes al Estado, sin tener en consideración a la sociedad o a la administración política como un pilar fundamental para el contexto.
Condiciones para la gobernanza
Las condiciones para que se lleve a cabo la gobernanza se pueden mostrar en la figura 1.
Figura 1 Condiciones de Gobernanza
1. Poder distribuido. El desarrollo de la gobernanza se ve favorecido por la distribución del poder en la sociedad, las autoridades legítimamente electas, deben representar los intereses de todos los grupos principales de la sociedad, garantizando que su actuación es en favor del interés de todos y no sólo de la clase dominante o partido político.
2. Disposición y administración de recursos. Es la instrumentación de mecanismos que permitan su utilización transparente y en algunos casos, que se les faculte legalmente para poder hacerlo.
sociales, se pueden mencionar a los sindicatos, asociaciones civiles o empresariales, se adjudicarán el papel de representar los intereses socioeconómicos.
4. Fuerte compromiso cívico y considerable nivel educativo. La participación de los actores sociales comprometidos en proyectos de bienestar común con importante compromiso social que surgirá siempre que exista un sistema educativo inclusivo y de calidad.
Si la sociedad ha desarrollado, a través de sus procesos educativos, conciencia cívica sólida y compromiso ciudadano.
La gobernanza en América Latina está requiere de sensibilidad por parte de los actores participantes, fundamentalmente del logro de los objetivos con la participación de maestros, agremiados, padres de familia, alumnos, estado y medios de comunicación. Ya que en la actualidad padres de familia, alumnos y autoridades carecen de estructuras de representación agudizando el deterioro social y económico. El compromiso, la responsabilidad y la formación deben ser la base del proceso a cambio para que sea fructífero, duradero y sobre todo verídico (Lecay, 2006).
Conclusión
Dentro de la administración de los sistemas educativos en América latina se enfrentan a los problemas de la gestión y administración, ya que se puede observar la falta de gobernabilidad y gobernanza por parte de los directivos con los sectores operativos, la sociedad y las necesidades primordiales de los estudiantes. La gobernabilidad carece de la capacidad para gobernar ya que la persona o institución que gobierna debe tener la sensibilidad para dirigir a buen término los objetivos planteados, careciendo de toda gobernanza, ya que considera el autoritarismo como prioritario, dentro de una buena administración, la planeación, réplica, evaluación y corrección son importantes, ya que cuando se evalúa se puede corregir lo que se haya detectado con faltas y reprogramarlo para que en lo sucesivo no se comentan los mismos errores, la evaluación por la sociedad da parámetros tangibles en los cuales hay que tener cuidado cuando se analicen, un buen administrador puede analizar los procesos y evaluarlos para realizar un diagnóstico de como se ve influenciado el resultado con la satisfacción social que es el principal mercado para los estudiantes egresados, ahí se hace un verdadero estudio de lo que se ha planteado y lo que se ha dejado de hacer, el administrador debe ser capaz de aceptar las críticas y observaciones de los evaluadores y poder redireccionar los objetivos y las metas del programa educativo para realizar una buena gobernabilidad con una mejor gobernanza.
Estrella Díaz, E. N. (2004). Gobernabilidad y gobernanza.
Lecay, R. (2006). La gobernanza de los sistemas educativos en América latina. FLAPE, 2-8.
