Diarios de campo:
Estrategia para la enseñanza de los conceptos de área y de volumen, utilizando como mediadores de aprendizaje el origami y las tecnologías digitales
Edwin Fernando Hernández Escobar cc 88308466 Francisco Javier Zuluaga Amaya cc 98506007
Carlos Hurtado Cuervo cc 15335685
Presentado a:
David Alexander Lujan Quintero
Curso evaluación con carácter diagnóstico formativo módulo de resignificación de la práctica pedagógica Universidad Nacional Abierta y a Distancia - UNAD
DIARIO DE CAMPO Nº 1
Fecha: Mayo 3 \2017 Hora: 7:00 am Lugar de la actividad: Aula de Tecnología (I.E R Carlos González). Ciudad: Belmira.
Objetivo: Establecer la importancia del área geográfica para el estudio de las sociedades Área: Matemáticas (Pensamiento geométrico).
Temática: Área geográfica
Grado de aplicación de la actividad: Noveno. Descripción de la actividad:
Se suministró a todos los alumnos un conjunto de áreas a saber: áreas locales, áreas nacionales y áreas
internacionales.
Aplicación del aplicativo google maps
A partir de los datos numéricos de dichas áreas se les indicó que debían analizar los distintos tamaños y
relacionarlos con las personas que viven en ellos.
Previamente se les señaló en charla magistral las siguientes cuestiones:
- Importancia del área geográfica
- Historia y áreas geográficas como factores de posibles cambios
- Concepto de región asociado al área
Los alumnos analizaron distintos contextos geográficos y las posibles explicaciones que daban a formas de vida,
culturas y características propias generales y / o específicas
Observaciones
Los estudiantes entablaron diálogos interesantes en los que discutían de las diferencias geográficas y sus implicaciones para las distintas sociedades.
DIARIO DE CAMPO Nº 2
Fecha: Mayo 5 \2017 Hora: 7:00 am Lugar de la actividad: Aula de Tecnología (I.E R Carlos González). Ciudad: Belmira.
Objetivo: Hallar el área de figuras planas (polígonos regulares) utilizando la aplicación Geogebra. Área: Matemáticas (Pensamiento geométrico).
Temática: Área de polígonos regulares. Grado de aplicación de la actividad: Noveno. Descripción de la actividad
Iniciamos la clase con una oración de agradecimiento a DIOS, luego presenté la agenda de trabajo con los siguientes puntos:
1. Video youtube, donde explica cómo dibujar y hallar el área de polígonos regulares utilizando la aplicación geogebra (https://www.youtube.com/watch?v=2Nqyh2k5V20) duración de la actividad 4 minutos.
2. Presentación de la actividad: En éste punto hice una exposición magistral explicando las pautas del trabajo a realizar por los estudiantes, luego como ejemplo práctico utilice el tablero digital dibuje un pentágono, halle el área y le di el nombre a la figura, todo lo anterior con la aplicación geogebra, algo parecido a la presentación del video. (Duración de la actividad 10 minutos).
3. Desarrollo de la actividad por los estudiantes: Los alumnos se reunieron en parejas con un portátil, cada pareja trazó los polígonos , halló el área e hizo la presentación de cada figura (triángulo, cuadrado, pentágono, hexágono y heptágono) utilizando la aplicación geogebra.(Duración de la actividad 20
minutos )
4. Evaluación de la actividad: Algunas parejas de estudiantes hicieron la presentación de la actividad en el tablero digital con mucha dificultad ya que intervine varias veces a corregir su trabajo por falta de apropiación del programa geogebra, la recomendación fue practicar más extra clase. (Duración de la actividad 20 minutos).
Observaciones
DIARIO DE CAMPO Nº 3
Fecha: Mayo 9 \2017 Hora: 7:00 am Ciudad: Belmira.
Lugar de la actividad: Aula de Tecnología (I.E R Carlos González). Área: Matemáticas (Pensamiento geométrico).
Objetivo: Graficar y hallar el volumen de figuras geométricas en 3D utilizando la aplicación Geogebra.
Temática: Volumen de figuras geométricas. Grado de aplicación de la actividad: Noveno. Descripción de la actividad
Después del saludo y la oración Inicie la clase con la agenda de trabajo (explicación , desarrollo, sustentación y evaluación de la actividad ) :
EXPLICACIÓN DE LA ACTIVIDAD.
Inicie el tema con un video sobre como hallar el volumen y graficar figuras geométricas aplicando el programa geogebra, luego di las pautas de trabajo e hice un ejemplo referente a la actividad, todos los trabajos deben enviarlos al correo electrónico del área.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD.
Los alumnos se reunieron en grupos de tres con un portátil y realizaron los puntos de la actividad: Trazaron los puntos en el plano y graficaron la figura, luego hallaron el volumen de cada una de las figuras.
SUSTENTACIÓN DE LA ACTIVIDAD.
Los alumnos presentaron una de las figuras graficadas y explicaron los pasos de solución hasta llegar al resultado del volumen apoyados en la aplicación geogebra.
EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD.
La evaluación del trabajo la realice en el desarrollo y la sustentación de la actividad escuchando a cada grupo y solucionando las dudas presentadas durante el trabajo.
Observaciones
DIARIO DE CAMPO Nº 4
Fecha: Mayo 12 \2017 Hora: 7:00 am Ciudad: Belmira.
Lugar de la actividad: Aula de Tecnología (I.E R Carlos González). Área: Matemáticas (Pensamiento geométrico).
Objetivo: uso del programa sweet home 3D para la apropiación de los conceptos de área y de volumen. Sweet home 3D.
Temática: Área y Volumen de figuras geométricas.
Estándar: Generalizar procedimientos de cálculo para encontrar el área de figuras planas y el volumen de
algunos sólidos.
Grado de aplicación de la actividad: Noveno. Descripción de la actividad
Después del saludo y la oración Inicie la clase con la agenda de trabajo (explicación , desarrollo, sustentación y evaluación de la actividad :
EXPLICACIÓN DE LA ACTIVIDAD.
¿Qué estrategia se pueden desarrollar con el origami y las tecnologías digitales y sweet home 3D, para
indagar el nivel de aprendizaje de la relación de los conceptos de área y volumen, en diferentes contextos,
que tienen los estudiantes de grado noveno de la I.E.R Carlos González?
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD.
Los alumnos realizaron individualmente con un portátil y realizaron los puntos de la actividad:
Verificación con las medidas del área y el volumen del aula de clase por medio del programa sweet
home 3D.
Abrir el programa sweet home 3D Botón de crear habitaciones
2) Crear paredes. ¿Qué observa en el proceso de construcción?
3) ¿Al construir la puerta se puede ver qué figura geométrica se forma y se puede analizar las medidas? ¿Por qué?
5) Al diseñar todas las ventanas del aula de clase ¿se puede determinar el total de área utilizada? ¿Por qué?
Se colocan las ventanas de acuerdo a la observación del aula de clase.
6) ¿Determine el área lateral de la figura anterior?
Se ponen ventanas al lado opuesto.
7) Halle el área de la pared sin considerar las ventanas y la puerta
8) ¿Se puede hallar el volumen del escritorio? ¿De qué manera?
Se inserta el tablero en el aula de clase.
9) Determine el área del tablero. ¿Cómo lo hizo?
Dé clic en la pared deseada y se escoge el color o textura
10) Determine el área del piso del aula de clase. ¿Cómo lo hizo?
Vaya a mobiliario e importe mobiliario; diríjase a la página de sweet home 3D, dé el nombre de la herramienta que necesita (personas) y luego descargue de google, envíe a la carpeta de la dirección del archivo y arrástrelo al documento.
11) ¿Identifica las relaciones entre las distintas unidades utilizadas en el aula de clase?
12) ¿A partir de las diferentes representaciones construidas se puede modelar situaciones de nuestro
contexto? ¿Por qué?
13) Argumente formal e informalmente sobre propiedades y relaciones de figuras planas y sólidos
encontradas en el aula de clase
14) Explique los conceptos geométricos comprendidos durante la experiencia, a través de un mapa conceptual.
SUSTENTACIÓN DE LA ACTIVIDAD.
Socialización de cada estudiante a sus compañeros del trabajo en el programa sweet home 3D, por medio del Video Beam, a la vez que respondían a las preguntas del docente y del grupo.
Guardar el archivo y enviarlo al correo del docente.
EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD. - Seguimiento de instrucciones.
- Respeto a los tiempos del trabajo, cumpliendo con la actividad propuesta.
- Manejo de las herramientas del programa sweet home 3D, dando cuenta a los conceptos de área y de volumen.
- Argumentación de las respuestas según las temáticas tratadas.
Observaciones
Tomando como referencia el aprendizaje de Ausubel: el reconocimiento de las formas y la descripción de las figuras por semejanza con otros objetos que no necesariamente son figuras geométricas, en este caso, los conceptos de área y de volumen, relacionándolo con las respuestas de los estudiantes a las preguntadas seleccionadas en la guía del programa sweet home 3d, centradas en el contexto tridimensional, se puede diferenciar tres grandes aspectos:
- Ubicación del sujeto y de los objetos
- Interpretación de perspectiva bidimensional y tridimensional - Contexto del sujeto en espacios reales
