1
Programación dosificada
Primer trimestre
Temas
Contenidos
Indicadores
de logro
Actividades sugeridas
de evaluación
Conceptuales
Procedimentales
Actitudinales
Hábitos de vida saludable Páginas 72 a 81
• Alimentación equilibrada • Buenos hábitos alimenticios • Actividad física
• Aseo personal
• Alimentación y nutrición.
– Alimentos básicos • Aplicación de la pirámide alimenticia en la dieta diaria. • Importancia de los alimentos para el crecimiento. • Menciona los alimentos básicos que benefician su organismo.
• Clasifica y utiliza los alimentos según la pirámide alimenticia.
• Selecciona cuidadosamente los alimentos de consumo diario, para su beneficio.
• Expone, mediante una lámina ilustrativa, sobre la importancia de la alimentación y la nutrición.
• Construye la pirámide alimenticia con figuras o dibujos.
• Selecciona y consume alimentos en una feria gastronómica, distinguiendo los beneficiosos de los dañinos.
Los alimentos Páginas 62 a 69
• ¿Para qué nos sirven los alimentos? • Los alimentos según su origen
• Los alimentos según su función en el cuerpo Cuidado con los alimentos
Páginas 54 a 61 • Dieta balanceada
• Cuidados a la hora de comer • Reglas de higiene para preparar los
alimentos
• Cuidados al elegir y comprar alimentos
• La nutrición como base de una
buena salud. • Consumo de los alimentos según su función en el cuerpo. • Cuidados en la preparación y consumo de los alimentos. • Expresa ideas acerca de la importancia de la alimentación y la nutrición.
• Manipula los alimentos, siguiendo reglas de higiene, dentro y fuera del plantel.
• Narra mediante dibujos y explica situaciones que describan la
condición física de una persona bien nutrida y de otra mal nutrida.
• Participa de un juego de mercado, en que elige la compra de alimentos según su función en el cuerpo.
• Lava, pela y consume frutas en un momento de recreación, en que compartirá con sus compañeros. A continuación se presenta la distribución de los contenidos programáticos del Meduca en el libro Ciencias Naturales 1, proyecto
Casa del Saber.
Área 1
Los seres vivos y sus funciones
Objetivos de aprendizaje
•
Describe la función de los alimentos a fin de mantener el cuerpo nutrido para garantizar la buena salud.•
Valora las funciones de los seres vivos en su hábitat natural, para proteger y conservar la vida de las especies.•
Distingue los perjuicios que causan los insectos y las alimañas en el ser humano, con el propósito de prevenir enfermedades.Ciencias Naturales 1
Primer trimestre
Temas
Contenidos
Indicadores
de logro
Actividades sugeridas
de evaluación
Conceptuales
Procedimentales
Actitudinales
Ciclos de vida Páginas 20 a 29
• Ciclo de vida de algunos animales • Los animales nacen de diferentes formas • Ciclo de vida de las plantas con flor • La germinación de una semilla
• La reproducción en los seres vivos. – Reproducción en plantas
y animales.
• Comparación de las formas
de reproducción. •
Interés por la reproduc-ción como parte del desa-rrollo de los seres vivos.
• Explica con sus palabras el proceso de reproducción de las plantas y los animales.
• Narra secuencialmente el ciclo de vida de plantas y animales.
• Se interesa por conservar especies de plantas y animales de su entorno.
• Expone ideas acerca del proceso de reproducción de las plantas y los animales, siguiendo ilustraciones secuenciales.
• Ordena y narra secuencias de imáge-nes de la reproducción de plantas y animales.
• Cultiva en el huerto o jardín escolar plantas de fácil reproducción.
Conservación de los seres vivos Páginas 38 a 41
• Cuido a los animales de mi país • Cuido las plantas de mi país
• Conservación de las especies. • Selección de proyectos ecológi-cos para la conservación de las especies.
• Agrado por el desarrollo de proyectos que persi-gan la conservación de las especies.
• Define el significado de conservación de las especies, tomando en cuenta ejemplos de su entorno.
• Diseña y propone proyectos ecológicos para la conservación de las especies.
• Juega roles en la organización de jornada de siembra por la conservación de las especies.
• Dibuja gráficos que representen proyectos ecológicos.
• Limpia con interés áreas verdes como proyecto ecológico de su región.
Primer trimestre
Temas
Contenidos
Indicadores
de logro
Actividades sugeridas
de evaluación
Conceptuales
Procedimentales
Actitudinales
Reacción a estímulos Páginas 32 a 37
• Los animales se desplazan • Las plantas reaccionan
• La locomoción en los animales. • Comparación de la locomoción y reacción a estímulos de diferentes especies.
• Interés y respeto por las formas de locomoción y reacción a estímulos de los animales.
• Enuncia diferentes formas de loco-moción y reacción a estímulos de las especies.
• Simula la locomoción y la reacción a estímulos de diferentes especies de su entorno.
• Indaga acerca de la locomoción de los animales de su comunidad.
• Elabora y expone un periódico mural sobre las formas de locomoción y reac-ción a estímulos de las especies.
• Dramatiza la locomoción de distintos animales, respetando las diferencias.
Seres vivos y seres inertes Páginas 10 a 13
• Tienen vida, no tienen vida • Somos diferentes de los objetos Los seres vivos
Páginas 14 a 19 • Funciones vitales
• Necesidades de los seres vivos
• Funciones vitales de los seres vivos. – La nutrición.
– Relación. – Reproducción.
• Diferenciación de las funciones vitales.
• Divulgación de la higiene perso-nal y cuidados de la salud para preservar las funciones vitales.
• Curiosidad por descubrir la importancia de las funciones vitales.
• Valoración por la práctica de los hábitos de higiene.
• Expresa las funciones vitales de los seres vivos.
• Describe oralmente las características de los seres vivos y los inertes.
• Practica hábitos de higiene que ayu-den a conservar su salud.
• Comenta sobre su interés por preser-var su salud y la de otros seres vivos.
• Enlista las funciones vitales de los seres vivos.
• Ubica en un cuadro comparativo las características de los seres vivos y los inertes.
• Confecciona y comenta álbumes acerca de la higiene requerida para preservar la salud.
Los seres vivos y el ser humano Páginas 42 a 45
• Los animales beneficiosos • Los animales perjudiciales
• Perjuicios que causan algunos seres vivos (animales e insectos) al ser humano.
• Identificación de animales e insectos dañinos y que causan perjuicios al ser humano.
• Demostración de perjuicios que causan los animales a los seres humanos.
• Prevención de enferme-dades provocadas por plagas.
• Nombra y describe grupos de animales perjudiciales o beneficiosos para el ser humano.
• Compara los animales perjudiciales con los perjuicios que causan.
• Sigue reglas de higiene para prevenir la aparición de animales perjudiciales en su entorno.
• Promueve, mediante la limpieza diaria, la eliminación de criaderos (mosquitos y otras alimañas).
• Dibuja y colorea separatas de animales perjudiciales.
• Realiza un pareo de animales perjudi-ciales y los daños que causan.
• Ilustra rótulos de reglas higiénicas para la prevención de enfermedades.
• Organiza y participa en actividades sociales que minimicen la proliferación de criaderos de mosquitos y alimañas.
Ciencias Naturales 1
Segundo trimestre
Temas
Contenidos
Indicadores
de logro
Actividades sugeridas
de evaluación
Conceptuales
Procedimentales
Actitudinales
El ambiente y los seres vivos Páginas 88 a 99
• Animales domésticos y silvestres • El hábitat
• Tipos de hábitats
• Luminosidad de los hábitats
• Temperatura y humedad de los hábitats Ser humano y el ambiente
Páginas 102 a 107 • Diversidad biológica • Efectos en el entorno • Cuidando el medioambiente
• Características del ambiente y su diversidad biológica en el hogar, la comunidad y la escuela.
• Investigación de factores ambientales que requieren los seres vivos para reproducirse y conservar la vida.
• Exposición de las condiciones favorables para la vida sana de las especies.
• Disposición acontrarrestar los efectos negativos que perjudican el ambiente.
• Dialoga acerca de las características del ambiente que rodea su hogar, escuela y comunidad.
• Describe la diversidad biológica de su entorno.
• Expresa las condiciones necesarias para el desarrollo de la vida de las especies.
• Promueve, mediante campañas de divulgación, la importancia de conservar el ambiente, evitando la contaminación.
• Responde a interrogatorios acerca de las características del ambiente.
• Enlista e ilustra los factores ambientales que requieren los seres vivos para conservar la vida.
• Confecciona y explica álbumes acerca de los efectos negativos que perjudican el ambiente.
El tiempo atmosférico Páginas 116 a 125
• ¿Qué es el tiempo atmosférico? • Características del tiempo atmosférico • Fenómenos atmosféricos que
provocan desastres
Cambios en el estado del tiempo Páginas 126 a 129
• El tiempo atmosférico cambia • Los efectos del tiempo atmosférico
en los seres vivos • Fenómenos atmosféricos
que provocan desastres
• Fenómenos atmosféricos o climáticos relacionados con el ambiente. •
Observación de las característi-cas de los fenómenos
atmosféricos.
• Explicación de los cambios de temperatura ambiental y corporal.
• Interés por conocer las causas y las consecuen-cias de los cambios del estado del tiempo.
• Distingue los fenómenos atmosféricos de su ambiente.
• Indaga acerca de los fenómenos atmosféricos que causan desastres en el ambiente.
• Expone ideas respecto de la importan-cia de los cambios de temperatura del ambiente y el cuerpo.
• Selecciona imágenes de fenómenos atmosféricos.
• Practica simulacros como medida para contrarrestar los desastres que causan algunos fenómenos atmosféricos al ambiente.
• Elabora murales alusivos a los cambios de temperatura del ambiente y el cuerpo.
Área 2
Los seres vivos y su ambiente
Objetivos de aprendizaje
•
Distingue y explica las características del ambiente y su diversidad para proteger la vida de los seres vivos que forman parte del medio.•
Describe y discute en relación a los cambios climáticos, destacando su importancia para el hombre y el ambiente.Tercer trimestre
Temas
Contenidos
Indicadores
de logro
Actividades sugeridas
de evaluación
Conceptuales
Procedimentales
Actitudinales
Propiedades de los materiales Páginas 142 a 155
• Sólidos, líquidos y gases • Materiales duros y blandos • Materiales elásticos y flexibles
• Materiales impermeables y transparentes • Brillo y textura
• Flotabilidad y disolución
• Materiales impermeables y transparentes
• En el ambiente se interrelacionan la energía y la materia de diferentes cla-ses y en diferentes estados.
• Observación de la materia en sus diferentes estados (líquido, sólido y gaseoso).
• Experimentación de los cam-bios de la materia (evaporación, solidificación, procesos
reversibles e irreversibles).
• Interés por la conserva-ción y el uso de la materia en sus diferentes estados.
• Nombra algunas formas de energía y da ejemplos de materia que hay en su medio ambiente.
• Selecciona elementos materiales de su entorno, en los estados líquido y sólido.
• Muestra interés por la conservación y el uso de la materia en sus diferentes estados.
• Recorre los predios escolares y nom-bra ejemplos palpables de formas de energía y de materia líquida, sólida y gaseosa.
• Extrae de una pecera y clasifica dife-rentes ejemplos de materia y formas de energía.
• Dramatiza obras relacionadas con la conservación del aire, el suelo y el agua, materias primas indispensables para la vida.
• Propiedades físicas de la materia. – Brillo. – Textura. – Transparencia. – Elasticidad. – Flotabilidad. – Disolución.
• Comparación de las propieda-des físicas de la materia. La disolución como proceso físico.
• Iniciativa por la demos-tración de diferentes pro-piedades físicas de la materia.
• Menciona las propiedades físicas de la materia, utilizando ejemplos concretos del medio.
• Representa con diversos materiales las propiedades físicas de la materia, de forma creativa.
• Resuelve una sopa de letras con pala-bras relacionadas con la materia y sus diferentes propiedades físicas.
• Expone, a manera de feria, con mate-riales concretos, las propiedades físicas de la materia.
Área 3
La materia, la energía y las interacciones en los cambios de la naturaleza
Objetivos de aprendizaje
•
Reconoce las relaciones entre la materia, la energía y los cambios que se producen en la naturaleza para el aprovecha-miento de esas relaciones en situaciones diarias.•
Relaciona los cambios que ocurren en la materia a causa de la energía calórica para aplicarlo en su contexto.Área 4
El planeta Tierra y el universo
Objetivos de aprendizaje
•
Valora la importancia del planeta Tierra, como parte del universo para conservar la vida de los seres humanos y demás seres vivos, con el fin de promover la continuidad de las especies.•
Identifica los cuerpos celestes que se observan desde la Tierra (la Luna, el Sol y las Estrellas) para valorar su influencia en nuestro medioambiente.Ciencias Naturales 1
Tercer trimestre
Temas
Contenidos
Indicadores
de logro
Actividades sugeridas
de evaluación
Conceptuales
Procedimentales
Actitudinales
La energía Páginas 158 a 165 • ¿Qué es la energía? • Energía natural y artificial • La energía provoca cambios • Algunos cambios reversibles
• La energía provoca cambios en la materia.
– Las plantas, animales y otras especies se benefician de la energía solar.
• Comparación de los cambios que provoca la energía en la materia irreversible.
• Importancia de la ener-gía para provocar cam-bios en la materia.
• Identifica los cambios que se producen en la materia por la acción de la energía.
• Relaciona los beneficios de la energía solar con el desarrollo de plantas y animales.
• Opina acerca de la importancia de la energía para provocar cambios en la materia.
• Realiza experimentos de laboratorio para comprobar los cambios en la materia.
• Registra y explica los resultados de la observación del desarrollo de plantas que reciben energía solar y de plantas que no reciben.
• Elabora un diccionario gráfico con ejemplos de los diferentes cambios de la materia para la conservación del aire, el suelo y el agua, materias primas indispensables para la vida.
Tipos de materiales Páginas 138 a 141 • Materiales naturales • Materiales artificiales
• Clasificación de la energía (natural y artificial).
• Aplicación de la energía natural y la artificial en la vida diaria.
• Interés por conservar las diferentes clases de energía.
• Importancia de la ener-gía solar en la germina-ción de semillas.
• Nombra las clases de energía y sus ejemplos.
• Relata aplicaciones de las clases de energía.
• Utiliza racionalmente la energía artificial.
• Selecciona y explica mediante un fiche-ro gráfico las clases de energía.
• Experimenta la diferencia entre la apli-cación de la energía natural y la artifi-cial, mediante proyectos.
• Discute con videos o PowerPoint con datos relacionados con la impor-tancia de la conservación de la energía artificial.
Efectos de la energía solar Páginas 168 a 171
• Los seres vivos aprovechan la energía solar • Efectos de la energía solar
• Efectos del calentamiento de la materia por la energía solar.
– La energía calórica está presente en toda la materia: en el movimiento del agua del mar, en los ríos, en las corrientes de aire y en el cuerpo de los animales, entre otros.
• Comparación de los cambios de temperatura en el ambiente y en los cuerpos, y observación de varios efectos:
– Evaporación.
– Humedad del ambiente.
• Valora el cuidado del medio ambiente y el efecto que tiene en el calentamiento global.
• Expone los efectos del calor en las masas de agua y el aire (viento, corrientes de aire o agua).
• Discrimina las variaciones de tempera-tura que existen entre su cuerpo y otra materia cuando se exponen al sol.
• Menciona el efecto de la evaporación y la humedad del ambiente cuando hay cambios en la temperatura.
• Explica la importancia de la energía solar para la germinación de las semillas.
• Comenta los efectos de la contamina-ción ambiental, la deforestacontamina-ción y otras causas del calentamiento global.
• Registra en una escala descriptiva los movimientos del agua y el aire en dos momentos: cuando está fría y cuando está caliente.
• Plasma en una gráfica de barra los niveles de temperatura de su cuerpo y otras materias cuando se exponen al sol y cuando no.
• Comprueba mediante experimento que las semillas necesitan el sol para germinar.
• Participa en campañas de concientiza-ción para contrarrestar la contamina-ción ambiental, la deforestacontamina-ción y los efectos del calentamiento global.
Tercer trimestre
Temas
Contenidos
Indicadores
de logro
Actividades sugeridas
de evaluación
Conceptuales
Procedimentales
Actitudinales
Cuerpos celestes Páginas 180 a 183 • En nuestro universo hay
muchos cuerpos celestes • El planeta donde vivimos: la Tierra Astros que vemos desde la Tierra Páginas 186 a 191
• El Sol es una estrella • La Luna
• En nuestro universo hay muchos cuerpos celestes.
– El planeta Tierra, donde vivimos, es un cuerpo celeste.
• Identificación de las condicio-nes ambientales para vivir en el planeta Tierra.
• Interés por la conserva-ción de las condiciones ambientales para vivir en el planeta Tierra.
• Menciona los alimentos básicos que benefician su organismo.
• Clasifica y utiliza los alimentos según la pirámide alimenticia.
• Selecciona cuidadosamente los alimentos de consumo diario, para su beneficio.
• Observa videos o láminas y enlista dife-rencias del planeta Tierra respecto de los demás cuerpos celestes.
• Plantea y explica, mediante dibujos, las condiciones necesarias que requieren los seres vivos para vivir en nuestro planeta.
• Dramatiza cuentos o poemas alusivos a la conservación del planeta Tierra.
• Los cuerpos celestes que observamos desde la Tierra.
– El Sol. – Las estrellas. – La Luna.
• Identificación de los cuerpos celestes que se observan desde la Tierra.
• Valoración acerca de la importancia de los cuerpos celestes.
• Menciona los cuerpos celestes que se observan desde la Tierra.
• Anota las características de los diferen-tes cuerpos celesdiferen-tes que se observan desde la Tierra.
• Expresa la importancia de los cuerpos celestes y su influencia en las actividades diarias.
• Elabora un mapa conceptual de los cuerpos celestes que se observan desde la Tierra.
• Ilustra en álbumes las características de los cuerpos celestes que se observan desde la Tierra.
• Expone en conversatorios sobre la importancia de los cuerpos celestes en actividades diarias.
