CENTRO ESCOLAR GUSTAVO DÍAZ ORDAZ SECUNDARIA VESPERTINA ARTES I PROFESOR PORFIRIO JUAN PABLO MARTÍNEZ LÓPEZ. GRUPOS 1 E y F

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CENTRO ESCOLAR GUSTAVO DÍAZ ORDAZ

SECUNDARIA VESPERTINA

ARTES I

PROFESOR PORFIRIO JUAN PABLO MARTÍNEZ LÓPEZ

GRUPOS 1° E y F

El programa de Música en secundaria busca que los estudiantes visualicen y conformen un grupo artístico vocal donde todos participen en el montaje de un repertorio, a través de la práctica artística (ensayos y

presentaciones públicas). En este sentido, el grupo artístico vocal monta diversas canciones durante el ciclo escolar para desarrollar una escucha atenta de los sonidos que los rodean; de su voz, la de sus compañeros y de los instrumentos musicales; así como aprendizajes relacionados con ritmo, melodía, armonía y timbre

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ÍNDICE

BIENVENIDA 3 CONTACTO 3 HORARIO 3 PLANEACIÓN 4 GLOSARIO 5 ANEXO 1 6 ANEXO 2 7

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BIENVENIDA

Hola pequeños, me da gusto volver a escribirles unas líneas para animarles y felicitarles por su decidida participación en las actividades musicales conmigo, en verdad me llena de alegría verlos en clase y son una

motivación grande para mí y mi quehacer como docente, les invito a que en esta semana hagamos una pequeña evaluación de la materia de artes y nos mudemos de plataforma (classroom), que ocuparemos a partir de esta semana para realizar los trabajos, sin más por ahora digamos MÚSICA MAESTRO!!!

CONTACTO:

Email: [email protected] Tel.: 2228 631774

Plataforma Classroom

artes 1e

Código de la clase:

gd5cjq3

Plataforma Classroom

artes 1f

Código de la clase:

64dybud

HORARIO de clases virtuales:

PRIMERO E 6:30 a 7:20

https://meet.google.com/lookup/chdu52t4it?authuser=0&hs=179

clase virtual lunes asesoría miércoles trabajos independientes viernes PRIMERO F 7:20 a 8:10

https://meet.google.com/lookup/enihirqtsy?authuser=0&hs=179

clase virtual miércoles asesoría lunes trabajos independientes viernes

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PLANEACIÓN

UNIDAD 1

PROPÓSITO Desarrollen la competencia artística y cultural a partir de la apropiación de los lenguajes,

procesos y recursos de las artes, con base en el trabajo pedagógico diseñado para potenciar sus capacidades, atender sus intereses y satisfacer sus necesidades

socioculturales

COMPETENCIA Una construcción de habilidades perceptivas y expresivas que dan apertura al conocimiento de los

lenguajes artísticos y al fortalecimiento de las actitudes y los valores que favorecen el desarrollo del pensamiento

artístico mediante experiencias estéticas para impulsar y fomentar el aprecio, la comprensión y la conservación del patrimonio cultural

APRENDZAJE ESPERADO Prepara colectivamente con su grupo artístico-vocal el montaje de las piezas musicales del

repertorio seleccionado para presentarlo frente al público.

PERIODO Del 23 al 27 de noviembre

SESIONES 2

ACTIVIDADES

RECURSOS Y MATERIALES

Partir de la realidad

Analizar y reflexionar 23 de noviembre _ _{Trabajo con primer secuencia}

rítmica  Explicación y aclaración de a ejecución libreta, vasos pequeños, Resolución en común

Comunicar y transferir 25 de noviembre _ _{Ver el video de ejecución rítmica}

de una melodía para acompañar  Selección de programa a cantar

para el mes de diciembre  Evaluación de la materia y del

docente de artes por plataforma classroom

Libreta

PRODUCTOS A

ENTREGAR

 Evaluación de la materia vía classroom (las claves de acceso a la clase se encuentran al inicio de esta guía)

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AUTOEVALUACIÓN

Lo hice muy

bien Estoy aprendiendo Entendí muy poco Pude resolver la

ejecución rítmica propuesta por el maestro?

BIBLIOGRAFÍA

1. Aprendizajes clave para la educación integral ARTES educación secundaria, SEP 2017, p.p. 247-262

2. Solfeo de los solfeos.

3. Glosario de términos musicales

GLOSARIO

Ritmo

- Encontrar una definición clara y precisa sobre lo que significa el

ritmo es algo difícil. Muchos conceptos abundan sobre el tema, con diversas acepciones, en un sentido amplio o estricto, e incluso confundiéndose con otras palabras como por ejemplo métrica, medida y tiempo. Igualmente, es necesario destacar que en algunos casos estos conceptos no se elaboraron exclusivamente para explicar el fenómeno musical, sino que igual que ahora, se le dio otros usos

En un primer momento se habló del ritmo en función de la forma y luego en función del movimiento.

En el primer caso ( Benveniste) nos señala que la palabra en la filosofía jónica se halla con el sentido de forma. Por su parte, para Demócrito forma era “la disposición característica de las partes, es decir, de los átomos, en un todo. Leucipo y Herodoto aplicaban el concepto de ritmo a las formas de las letras del alfabeto y los poetas líricos del siglo VII A.C lo usaron para distinguir con él la forma individual y distintiva del carácter humano.

En el segundo caso, el ritmo en función del movimiento, aparece Platón que dijo: “El ritmo es el resultado de lo rápido y lo lento en principio opuestos y después acordados”. Esto lo llevó finalmente a elaborar la siguiente definición fundamental: “El ritmo es orden en el movimiento”. Nótese que aquí Platón cambio el vínculo de ritmo y forma y presenta uno nuevo, pero ahora en función del movimiento, pero por supuesto que no estaba hablando del ritmo en función de la música sino en función de los movimientos del cuerpo

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humano. Entonces el ritmo no se originaría de alguna experiencia de la naturaleza sino de la organización del cuerpo humano.

De aquí en adelante citaré una cantidad de conceptos que se han

elaborado a lo largo del tiempo, pues considero interesante cotejar alguno de ellos. El lector puede escoger entre ellos el que se adapte mucho mejor a su necesidad, a bien sintetizarlos para así generar una nueva definición.

“El ritmo es la percepción de una forma temporal en la cual elementos

intelectuales repetidos periódicamente varían de una manera continua en sus atributos cualitativos y cuantitativos”. Ruckmick

“El ritmo es el orden en el tiempo” Delacroix

“Un ritmo puede nacer de las repeticiones periódicas de estructuras simples o complejas, es decir un orden en la sucesión de estructuras”. Fraisse

“El ritmo es, con relación a la medida, la diversidad en la unidad, mientras la medida es la unidad en la diversidad.” Dalcroze

“El ritmo es una serie de tiempos como la gama es una serie de intervalos”. Aristógenes de Tarento

Para los griegos el ritmo era el elemento primordial, activo y masculino de la música y el principio generador de las pasiones. “El ritmo es un conjunto de tiempos dispuestos según un orden determinado”. Arístides Quintiliano

Westphal dijo: “Llamamos ritmo a un movimiento que percibimos de manera que el tiempo, su duración, pueda ser regularmente dividido en pequeñísimos fragmentos.”

Leveque dijo: “El ritmo es el orden en el tiempo o en el espacio”

“El ritmo es la disposición alternada que convierte a los sonidos en fuertes y débiles, de tal manera que, de distancia en distancia, ya regular, ya irregular, una nota aporte al oído la sensación de descanso, de reposo, vale decir de un fin mas o menos completo.” Lussy

“El ritmo es orden y proporción en el tiempo y en el espacio; sucesión de sonidos cortos y largos que alternan con silencios y marcan el acento de intensidad en distintos momentos.” Maria Calva