Tinta fresca ediciones S.A. Corrientes 526 (C1043AAS) Ciudad de Buenos Aires

(1)

Organizador

DiDáctico

Gerente general Claudio De Simon Directora editorial Alina Baruj Autores Andrea Braverman Liliana Kurzrok Coordinación editorial Nora Manrique

Jefa y coordinadora de arte

Eugenia Escamez

Diseño de maqueta y tapa

Eugenia Escamez

Jefa de preprensa y fotografía

Andrea Balbi

Asistente editorial

Braverman, Andrea

Abracadabra 1 organizador didáctico. - 1a ed. - Buenos Aires : Tinta Fresca, 2012. 48 p. ; 28x21 cm.

ISBN 978-987-576-601-3 1. Guía del Docente. 2. Libros de Texto. I. Título

CDD 372.19 © Tinta fresca ediciones S.A.

Corrientes 526

(C1043AAS) Ciudad de Buenos Aires Hecho el depósito que establece la ley 11 723.

Libro de edición argentina. Impreso en la Argentina. Printed in Argentina. ISBN: 978-987-576-601-3

Marketing editorial

Mariela Inés Gómez

Producción editorial

Ricardo de las Barreras

Este libro se terminó de imprimir en el mes de noviembre de 2012, en Integraltech S.A., Paraguay 278, Lanús, Pcia. de Buenos Aires. La tirada consta de 1000 ejemplares.

Abracadabra

_{áreAs integrAdAs}

1

Índice

tabla de contenidos ... 2

Enfoque Prácticas del Lenguaje ... 6

Planificación anual Prácticas del Lenguaje .... 7

Enfoque ciencias ...11

Planificación anual ciencias ...12

Enfoque Matemática ...16

Planificación anual Matemática ...17

Planificación mensual marzo ...19

(Empiezo primero)

Planificación mensual abril ...20

(capítulo 1: El hogar de tato)

Planificación mensual mayo ...21

(capítulo 2: Una vuelta a la manzana)

Planificación mensual junio ...22

(capítulo 3: El campo y la ciudad)

Planificación mensual julio ...23

(capítulo 4: Verde por aquí... Verde

por allá...)

Planificación mensual agosto ...24

(capítulo 5: ¿A qué jugamos?)

Planificación mensual septiembre ...25

(capítulo 6: Animales sueltos)

Planificación mensual octubre ...26

(capítulo 7: De paseo por el país)

Planificación mensual noviembre ...27

(capítulo 8: Pasados por agua)

Fichas Antología ...28

Actividades para hacer con la galera ...30

(2)

Prácticas del Lenguaje Matemática

EMPIE

ZO

PRIMER

O Revisión de conocimientos previos. Reconocimiento de letras y números. Letras que forman el nombre propio.

Colores. Las vocales en imprenta mayúscula. Reconocimiento y completamiento de palabras con vocales. Días de la semana.

Uso social de los números. Conteo de colecciones.

EL HOG

AR DE T

AT

O Texto narrativo. El cuento popular. Anticipación de textos. Renarración de cuentos. Identificación de letras en la construcción de palabras. Consonantes en imprenta mayúscula. Reconocimiento, escritura y completamiento de palabras con consonantes, especialmente: P-M-L-S. Palabras cortas y largas. Acertijos. Sustantivos comunes. El concepto de número.

Taller de lectura y escritura: Escucha comprensiva del cuento

tradicional. Personajes. Ámbito donde transcurre la acción. Integración de ciencias naturales y sociales: identificación de materiales, tipos de familia, organización de la vida familiar.

Lectura, escritura de números. Conteo de colecciones. Ubicación de los objetos en el espacio.

Situaciones problemáticas.

UNA VUEL

TA A L

A MANZ

ANA

Texto narrativo y poético: cuento de autor contemporáneo, tantanes y canciones. La rima. Escucha comprensiva, disfrute de textos literarios.

Consonantes en imprenta mayúscula. Reconocimiento y completamiento de palabras con consonantes, especialmente: T-N-D-F. Escritura y lectura de palabras integrando distintas letras. Escritura de oraciones. Uso del punto.

Taller de lectura y escritura: Escucha comprensiva de un fragmento

de novela. Reconocimiento de secuencia narrativa, ámbito donde transcurre la acción y personajes. Completamiento de fichas. Narración oral.

Conteo de colecciones.

Situaciones problemáticas con sumas. Introducción de los signos + e =.

Estrategias de cálculo mental.

Valor posicional de las cifras. Orden en la serie numérica.

El CAMPO Y L

A CIUD

AD Texto narrativo: fábula. Escucha y comprensión de _{una fábula. Secuencia narrativa. Personajes y ámbitos.} Comunicación escrita: la carta y el correo electrónico. Consonantes en imprenta mayúscula. Reconocimiento y completamiento de palabras con consonantes, especialmente: B, V y R. Escritura y lectura de palabras y oraciones integrando distintas letras. Completamiento de grillas. Ampliación del vocabulario. La invitación. El adjetivo. La descripción.

Reconocimiento de la estructura de los trabalenguas.

Taller de lectura y escritura: Escucha comprensiva de un cuento de

autor contemporáneo. Partes de los cuentos. Personajes y lugar.

Uso del calendario.

Situaciones problemáticas con resta. Introducción de los signos – e =.

Reconocimiento y copia de figuras geométricas. Estrategias de cálculo mental de sumas y restas.

VERDE POR A

QUÍ...

VERDE POR ALLÁ...

Texto informativo: la nota enciclopédica. Consonantes en imprenta mayúscula. Reconocimiento y completamiento de palabras con consonantes, especialmente: C, Q, J, Ñ. Escritura y lectura de palabras y oraciones integrando distintas letras. Reflexión fonológica en el uso de C delante de E-I. El diminutivo.

Taller de lectura y escritura: Escucha comprensiva de una fábula.

Producción oral y escritura de una narración.

Regularidad en la serie numérica. Reconocimiento de figuras geométricas.

Problemas de suma y resta con distintos significados.

Ciencias Sociales Ciencias Naturales

La escuela primaria. Escucha comprensiva de consignas de tarea. EMPIE

ZO

PRIMER

O

Reconocimiento y valoración de modelos de familia. Conocimiento de los distintos modos de organización de la vida cotidiana en el ámbito familiar y laboral en diferentes sociedades del pasado y del presente. Reconocimiento de los roles de los integrantes del grupo familiar y los cambios de estos en el tiempo.

Importancia de la cooperación en las tareas familiares. Usos de los espacios. Ubicación, cuidado y orden de los objetos. Espacios compartidos.

Hechos que conforman el proceso de construcción de la identidad nacional: Día del Veterano y de los Caídos en la Guerra de

Malvinas, Día Nacional de la Memoria por la Verdad y la Justicia.

Las viviendas. Dependencias y mobiliario. Diversidad de materiales con que están construidas las viviendas. Reciclado.

Tipos de vivienda.

EL HOG

AR DE T

AT

O

El barrio: características, lugares de uso común. Los servicios públicos. Función social de los servidores públicos. Trabajos y roles para el funcionamiento de las instituciones. Actividades económicas. Principales características de los espacios urbanos. Normas de convivencia en los espacios de uso común. La escuela en contextos temporales y en diferentes espacios geográficos locales y extralocales, cercanos y lejanos, urbanos y rurales.

Celebraciones que evocan acontecimientos relevantes para la escuela, la comunidad o la nación: Día Internacional del Trabajador.

Día de la Constitución Argentina. Derechos del Trabajador y del Niño. Símbolos nacionales. Día del Himno Nacional Argentino. Día de la Escarapela. Revolución de Mayo.

Materiales. Educación en valores: reciclado, reuso y reducción del uso de objetos hechos con diversos materiales para el cuidado del ambiente. Valoración del bien común.

UNA VUEL

TA A L

A MANZ

ANA

La vida en el campo y la ciudad: similitudes y diferencias, profesiones y oficios de cada entorno. Descripción y comparación de ambientes.

Actividades comerciales, económicas y productivas. Actividades y productos característicos del campo y la ciudad. Circuito productivo.

Celebraciones que evocan acontecimientos relevantes para la escuela, la comunidad o la nación. Día Mundial del Medio

Ambiente. Partes del libro. Día del Libro. Símbolos nacionales. Día de la Bandera.

El aire: viento, brisa, ventarrón, huracán. Aprovechamiento del viento por parte de las personas. Experimentos sencillos.

EL CAMPO Y L

A CIUD

AD

Beneficios de las plantas para el ser humano. Usos de las plantas. Circuitos productivos.

Celebraciones que evocan acontecimientos relevantes para la escuela, la comunidad o la nación: Día de la Independencia.

Diversidad de seres vivos que poseen algunas características comunes y otras diferentes que sirven para agruparlos. Las partes de las plantas. Clasificación según su tamaño, tipo de tallo, hoja, etcétera. Observación y registro. Lectura comparativa de imágenes.

VERDE POR A

QUÍ...

TABLA DE CONTENIDOS

(3)

EMPIE

ZO

PRIMER

O Revisión de conocimientos previos. Reconocimiento de letras y números. Letras que forman el nombre propio.

Colores. Las vocales en imprenta mayúscula. Reconocimiento y completamiento de palabras con vocales. Días de la semana.

Uso social de los números. Conteo de colecciones.

EL HOG

AR DE T

AT

O Texto narrativo. El cuento popular. Anticipación de textos. Renarración de cuentos. Identificación de letras en la construcción de palabras. Consonantes en imprenta mayúscula. Reconocimiento, escritura y completamiento de palabras con consonantes, especialmente: P-M-L-S. Palabras cortas y largas. Acertijos. Sustantivos comunes. El concepto de número.

Taller de lectura y escritura: Escucha comprensiva del cuento

tradicional. Personajes. Ámbito donde transcurre la acción. Integración de ciencias naturales y sociales: identificación de materiales, tipos de familia, organización de la vida familiar.

Lectura, escritura de números. Conteo de colecciones. Ubicación de los objetos en el espacio.

Situaciones problemáticas.

UNA VUEL

TA A L

A MANZ

ANA

Consonantes en imprenta mayúscula. Reconocimiento y completamiento de palabras con consonantes, especialmente: T-N-D-F. Escritura y lectura de palabras integrando distintas letras. Escritura de oraciones. Uso del punto.

Taller de lectura y escritura: Escucha comprensiva de un fragmento

de novela. Reconocimiento de secuencia narrativa, ámbito donde transcurre la acción y personajes. Completamiento de fichas. Narración oral.

Conteo de colecciones.

Situaciones problemáticas con sumas. Introducción de los signos + e =.

Estrategias de cálculo mental.

Valor posicional de las cifras. Orden en la serie numérica.

El CAMPO Y L

A CIUD

AD Texto narrativo: fábula. Escucha y comprensión de _{una fábula. Secuencia narrativa. Personajes y ámbitos.} Comunicación escrita: la carta y el correo electrónico. Consonantes en imprenta mayúscula. Reconocimiento y completamiento de palabras con consonantes, especialmente: B, V y R. Escritura y lectura de palabras y oraciones integrando distintas letras. Completamiento de grillas. Ampliación del vocabulario. La invitación. El adjetivo. La descripción.

Reconocimiento de la estructura de los trabalenguas.

Taller de lectura y escritura: Escucha comprensiva de un cuento de

autor contemporáneo. Partes de los cuentos. Personajes y lugar.

Uso del calendario.

Situaciones problemáticas con resta. Introducción de los signos – e =.

Reconocimiento y copia de figuras geométricas. Estrategias de cálculo mental de sumas y restas.

VERDE POR A

QUÍ...

Texto informativo: la nota enciclopédica. Consonantes en imprenta mayúscula. Reconocimiento y completamiento de palabras con consonantes, especialmente: C, Q, J, Ñ. Escritura y lectura de palabras y oraciones integrando distintas letras. Reflexión fonológica en el uso de C delante de E-I. El diminutivo.

Taller de lectura y escritura: Escucha comprensiva de una fábula.

Producción oral y escritura de una narración.

Regularidad en la serie numérica. Reconocimiento de figuras geométricas.

Problemas de suma y resta con distintos significados.

La escuela primaria. Escucha comprensiva de consignas de tarea. EMPIE

ZO

PRIMER

O

Reconocimiento y valoración de modelos de familia. Conocimiento de los distintos modos de organización de la vida cotidiana en el ámbito familiar y laboral en diferentes sociedades del pasado y del presente. Reconocimiento de los roles de los integrantes del grupo familiar y los cambios de estos en el tiempo.

Importancia de la cooperación en las tareas familiares. Usos de los espacios. Ubicación, cuidado y orden de los objetos. Espacios compartidos.

Hechos que conforman el proceso de construcción de la identidad nacional: Día del Veterano y de los Caídos en la Guerra de

Malvinas, Día Nacional de la Memoria por la Verdad y la Justicia.

Las viviendas. Dependencias y mobiliario. Diversidad de materiales con que están construidas las viviendas. Reciclado.

Tipos de vivienda.

EL HOG

AR DE T

AT

O

El barrio: características, lugares de uso común. Los servicios públicos. Función social de los servidores públicos. Trabajos y roles para el funcionamiento de las instituciones. Actividades económicas. Principales características de los espacios urbanos. Normas de convivencia en los espacios de uso común. La escuela en contextos temporales y en diferentes espacios geográficos locales y extralocales, cercanos y lejanos, urbanos y rurales.

Celebraciones que evocan acontecimientos relevantes para la escuela, la comunidad o la nación: Día Internacional del Trabajador.

Día de la Constitución Argentina. Derechos del Trabajador y del Niño. Símbolos nacionales. Día del Himno Nacional Argentino. Día de la Escarapela. Revolución de Mayo.

Materiales. Educación en valores: reciclado, reuso y reducción del uso de objetos hechos con diversos materiales para el cuidado del ambiente. Valoración del bien común.

UNA VUEL

TA A L

A MANZ

ANA

La vida en el campo y la ciudad: similitudes y diferencias, profesiones y oficios de cada entorno. Descripción y comparación de ambientes.

Actividades comerciales, económicas y productivas. Actividades y productos característicos del campo y la ciudad. Circuito productivo.

Celebraciones que evocan acontecimientos relevantes para la escuela, la comunidad o la nación. Día Mundial del Medio

Ambiente. Partes del libro. Día del Libro. Símbolos nacionales. Día de la Bandera.

El aire: viento, brisa, ventarrón, huracán. Aprovechamiento del viento por parte de las personas. Experimentos sencillos.

EL CAMPO Y L

A CIUD

AD

Beneficios de las plantas para el ser humano. Usos de las plantas. Circuitos productivos.

Celebraciones que evocan acontecimientos relevantes para la escuela, la comunidad o la nación: Día de la Independencia.

Diversidad de seres vivos que poseen algunas características comunes y otras diferentes que sirven para agruparlos. Las partes de las plantas. Clasificación según su tamaño, tipo de tallo, hoja, etcétera. Observación y registro. Lectura comparativa de imágenes.

VERDE POR A

QUÍ...

(4)

¿A QUÉ JUG

AMOS?

Texto poético. Escucha comprensiva de una poesía. Estructura. Disfrute del género poético oral. Rima. Observación de imágenes. Personajes y ámbitos.

Consonantes en imprenta y cursiva mayúscula y minúscula. Reconocimiento y completamiento de palabras con consonantes, especialmente: G.

Reflexión fonológica en el uso de G delante de las vocales y en los grupos GUE, GUI, GÜE, GÜI, GE, GI. Escritura y lectura de palabras y oraciones integrando distintas letras. Diminutivos. Los verbos. El texto instructivo.

Taller de lectura y escritura: Escucha comprensiva de una poesía de

autor contemporáneo. Actividades de comprensión. Escritura y elaboración de una narración oral.

Uso del dinero. Uso de la calculadora. Reconocimiento de cuerpos geométricos. Escalas. Dobles y mitades.

ANIMALE

S SUEL

TOS La noticia. Reconocimiento de título, cuerpo, epígrafe, etcétera. Escucha, lectura y comprensión global del texto. Anticipación de textos. Producción de textos en colaboración. Aspectos funcionales de la lengua escrita. Convenciones.

Consonantes en imprenta y cursiva mayúscula y minúscula. Reconocimiento y completamiento de palabras con consonantes, especialmente: Ll, Ch, Z, H.

Escritura y lectura de palabras y oraciones integrando distintas letras. La noticia, el paratexto. Lectura de volantes. Plurales de palabras terminadas en Z. Crucigramas y actividades lúdicas.

Taller de lectura y escritura: Escucha comprensiva de un cuento

tradicional. Actividades de comprensión. Escritura creativa. Renarración de cuentos tradicionales.

Valor posicional de la cifra. Descomposición aditiva de números. Análisis de planos. Problemas con datos faltantes y sobrantes. Estrategias de sumas y restas.

DE P

ASE

O POR EL P

AÍS La canción. Lectura comprensiva y disfrute de canciones (como género poético oral). Lectura de imágenes. Reconocimiento y completamiento de palabras con

consonantes, especialmente: Y, X, K. Reflexión fonológica en el uso de la letra Y en distintas posiciones.

La historieta. Secuencia narrativa. Ordenación de una secuencia. Cuento con rima.

Puntuación: signos de expresión. Formulación de preguntas. Diálogo. Sinónimos y antónimos.

Taller de lectura y escritura: Escucha comprensiva de una canción.

Ampliación de vocabulario. Lectura y escritura de un diario de viaje. Relación texto e imagen.

Resolución de problemas con datos dados en tablas. Estrategias de cálculo aproximado. Uso del dinero.

Medida de longitud.

PASADOS POR A

GU

A Texto narrativo: la leyenda. Lectura comprensiva. Secuencia narrativa.

Consonantes en imprenta y cursiva mayúscula y minúscula. Reconocimiento y completamiento de palabras con consonantes, especialmente: W. Texto no literario: las notas. Familia de palabras. Reconocimiento y completamiento de palabras con grupos consonánticos. Escritura, comprensión y disfrute de adivinanzas con rima. Adivinanzas y acertijos, actividad lúdica de integración.

Taller de lectura y escritura: Adivinanzas de autor contemporáneo.

Resolución de adivinanzas con y sin solución dada. Escritura de adivinanzas.

Comparación y orden de números. Problemas de series proporcionales. Resolución de problemas de reparto. Medidas de capacidad.

Semejanzas y diferencias entre las personas. Ideas, prácticas y valores que permiten vivir juntos. Valores trascendentes para la vida de las personas que favorecen el bien común y la convivencia social. Reconocimiento y respeto por las diferencias. Derechos del niño. Identidad nacional.

Acontecimientos relevantes para la nación: Aniversario de la

muerte de José de San Martín.

Partes del cuerpo humano. Reconocimiento del propio cuerpo: sus partes, las articulaciones y su funcionamiento. Vocabulario específico.

Acciones que promueven hábitos saludables (alimentación, descanso, higiene). Cuidado de la salud.

¿A QUÉ JUG

AMOS?

Transformaciones de la naturaleza realizadas por las sociedades para la producción de algún bien primario. Trabajos y técnicas de obtención de beneficios de los animales.

Celebraciones que evocan acontecimientos relevantes para la nación, la escuela y la comunidad: Día del Maestro. Día

Internacional de la Paz. Día de la Primavera.

Diversidad de seres vivos que poseen algunas características comunes y otras diferentes que sirven para agruparlos. Clasificación de animales según sus características externas, alimentación, esqueleto interno o externo, etcétera. Los animales y sus hábitats. Búsqueda y registro de información. Lectura de imágenes y textos.

ANIMALE

S SUEL

TOS

Los medios de transporte. Características y clasificación. Actividades comerciales, transporte de carga.

Celebraciones que evocan acontecimientos relevantes para la nación, la escuela y la comunidad: Día del Encuentro de Culturas.

Las estaciones: cambios en las personas, los animales y las plantas. Variaciones climáticas. Conocimiento de la notación metereológica.

DE P

ASE

O POR EL P

AÍS

Prestación de un servicio: la potabilización del agua de uso doméstico. Educación ambiental: cuidado del agua. Educación en valores: uso responsable. Nociones de higiene.

Celebraciones que evocan acontecimientos relevantes para la nación, la escuela y la comunidad: Fiestas patrias como

acontecimiento nacional. Día de la Tradición. Día Universal del Niño. Día de la Soberanía Nacional.

Los estados del agua. Las propiedades de los materiales líquidos. Experimentación y registro de información. El agua en la naturaleza. Formas de obtener el agua.

PASADOS POR A GU A © Tin ta fr esc a ediciones S. A. | P rohibida su fot oc opia. Le y 11.723

(5)

¿A QUÉ JUG

AMOS?

Texto poético. Escucha comprensiva de una poesía. Estructura. Disfrute del género poético oral. Rima. Observación de imágenes. Personajes y ámbitos.

Consonantes en imprenta y cursiva mayúscula y minúscula. Reconocimiento y completamiento de palabras con consonantes, especialmente: G.

Reflexión fonológica en el uso de G delante de las vocales y en los grupos GUE, GUI, GÜE, GÜI, GE, GI. Escritura y lectura de palabras y oraciones integrando distintas letras. Diminutivos. Los verbos. El texto instructivo.

Taller de lectura y escritura: Escucha comprensiva de una poesía de

autor contemporáneo. Actividades de comprensión. Escritura y elaboración de una narración oral.

Uso del dinero. Uso de la calculadora. Reconocimiento de cuerpos geométricos. Escalas. Dobles y mitades.

ANIMALE

S SUEL

TOS La noticia. Reconocimiento de título, cuerpo, epígrafe, etcétera. Escucha, lectura y comprensión global del texto. Anticipación de textos. Producción de textos en colaboración. Aspectos funcionales de la lengua escrita. Convenciones.

Consonantes en imprenta y cursiva mayúscula y minúscula. Reconocimiento y completamiento de palabras con consonantes, especialmente: Ll, Ch, Z, H.

Escritura y lectura de palabras y oraciones integrando distintas letras. La noticia, el paratexto. Lectura de volantes. Plurales de palabras terminadas en Z. Crucigramas y actividades lúdicas.

Taller de lectura y escritura: Escucha comprensiva de un cuento

tradicional. Actividades de comprensión. Escritura creativa. Renarración de cuentos tradicionales.

Valor posicional de la cifra. Descomposición aditiva de números. Análisis de planos. Problemas con datos faltantes y sobrantes. Estrategias de sumas y restas.

DE P

ASE

O POR EL P

AÍS La canción. Lectura comprensiva y disfrute de canciones (como género poético oral). Lectura de imágenes. Reconocimiento y completamiento de palabras con

consonantes, especialmente: Y, X, K. Reflexión fonológica en el uso de la letra Y en distintas posiciones.

Taller de lectura y escritura: Escucha comprensiva de una canción.

Ampliación de vocabulario. Lectura y escritura de un diario de viaje. Relación texto e imagen.

Resolución de problemas con datos dados en tablas. Estrategias de cálculo aproximado. Uso del dinero.

Medida de longitud.

PASADOS POR A

GU

A Texto narrativo: la leyenda. Lectura comprensiva. Secuencia narrativa.

Consonantes en imprenta y cursiva mayúscula y minúscula. Reconocimiento y completamiento de palabras con consonantes, especialmente: W. Texto no literario: las notas. Familia de palabras. Reconocimiento y completamiento de palabras con grupos consonánticos. Escritura, comprensión y disfrute de adivinanzas con rima. Adivinanzas y acertijos, actividad lúdica de integración.

Taller de lectura y escritura: Adivinanzas de autor contemporáneo.

Resolución de adivinanzas con y sin solución dada. Escritura de adivinanzas.

Comparación y orden de números. Problemas de series proporcionales. Resolución de problemas de reparto. Medidas de capacidad.

Semejanzas y diferencias entre las personas. Ideas, prácticas y valores que permiten vivir juntos. Valores trascendentes para la vida de las personas que favorecen el bien común y la convivencia social. Reconocimiento y respeto por las diferencias. Derechos del niño. Identidad nacional.

Acontecimientos relevantes para la nación: Aniversario de la

muerte de José de San Martín.

Partes del cuerpo humano. Reconocimiento del propio cuerpo: sus partes, las articulaciones y su funcionamiento. Vocabulario específico.

Acciones que promueven hábitos saludables (alimentación, descanso, higiene). Cuidado de la salud.

¿A QUÉ JUG

AMOS?

Transformaciones de la naturaleza realizadas por las sociedades para la producción de algún bien primario. Trabajos y técnicas de obtención de beneficios de los animales.

Celebraciones que evocan acontecimientos relevantes para la nación, la escuela y la comunidad: Día del Maestro. Día

Internacional de la Paz. Día de la Primavera.

Diversidad de seres vivos que poseen algunas características comunes y otras diferentes que sirven para agruparlos. Clasificación de animales según sus características externas, alimentación, esqueleto interno o externo, etcétera. Los animales y sus hábitats. Búsqueda y registro de información. Lectura de imágenes y textos.

ANIMALE

S SUEL

TOS

Los medios de transporte. Características y clasificación. Actividades comerciales, transporte de carga.

Celebraciones que evocan acontecimientos relevantes para la nación, la escuela y la comunidad: Día del Encuentro de Culturas.

Las estaciones: cambios en las personas, los animales y las plantas. Variaciones climáticas. Conocimiento de la notación metereológica.

DE P

ASE

O POR EL P

AÍS

Prestación de un servicio: la potabilización del agua de uso doméstico. Educación ambiental: cuidado del agua. Educación en valores: uso responsable. Nociones de higiene.

Celebraciones que evocan acontecimientos relevantes para la nación, la escuela y la comunidad: Fiestas patrias como

acontecimiento nacional. Día de la Tradición. Día Universal del Niño. Día de la Soberanía Nacional.

Los estados del agua. Las propiedades de los materiales líquidos. Experimentación y registro de información. El agua en la naturaleza. Formas de obtener el agua.

PASADOS POR A GU A © Tin ta fr esc a ediciones S. A. | P rohibida su fot oc opia. Le y 11.723

TABLA DE

CONTENIDOS

(6)

PRÁCTICAS DEL LENGUAJE

Enfoque

Abracadabra 1 acompaña a los alumnos que ingresan a Primero en una etapa que se carateriza por

un intenso desarrollo lingüístico. Este grupo es heterogéneo en cuanto a sus experiencias y saberes

en relación con la lectura y la escritura y, en este contexto, el rol de la escuela es brindar igualdad de

oportunidades para que todos logren “comprender la naturaleza del sistema de escritura y lleguen

a leer y escribir por sí mismos”.

1

Con este objetivo, Abracadabra 1 favorece el acercamiento a situaciones de habla y escucha en

contextos diferentes de los cotidianos, presenta obras literarias, tanto de autor como tradicionales,

para que los niños construyan criterios de selección y sentido, narren, describan, argumenten,

pregunten, expliquen y escuchen al otro. Presenta también textos informativos para que comparen,

discutan y revean sus conocimientos previos y aprendan a exponer los nuevos adquiriendo

vocabulario específico.

Las actividades propuestas están basadas en textos y experiencias variadas y cercanas al niño,

para que cada uno adquiera conciencia fonológica y gráfica, y tenga la posibilidad de construir

conocimientos a partir de saberes previos, y de la lectura y escritura motivadas.

La propuesta de aprendizaje de Abracadabra 1 es que los niños valoren lo que saben y se interesen en

apropiarse de saberes que aún no conocen, escuchando con atención y leyendo textos significativos

para ellos, participando de un espacio de escritura creativa y de revisión de lo producido.

Acercar a los niños a obras literarias y no literarias es invitarlos a conocer otros modos de ver el

mundo, fomentar su imaginación y estimular el deseo de aprender y comunicarse. Cada situación de

enseñanza presenta actividades de intercambio y producción común que permiten la socialización

del conocimiento, la expresión de las dudas, la revisión de lo aprendido y la posibilidad de aprender

del error. También presenta actividades individuales para que cada niño adquiera independencia y

confianza en sus habilidades de producción, recepción y reflexión.

1 Diseño curricular para la Educación Primaria Primer Ciclo, Gobierno de la Provincia de Buenos Aires.

(7)

Objetivos y propósitos Contenidos curriculares Secuencia didáctica sugerida(Situaciones didácticas en el libro) Marz o EMPIE ZO PRIMER

O Diferenciar letras y números. Hipotetizar la escritura del nombre propio. Identificar los sonidos que constituyen las palabras.

Establecer la relación entre letra y sonido. Resolver consignas.

Asociar letra y sonido inicial de una palabra.

Reconocimiento y diferenciación de letras y números. Identificación y cuantificación de las letras del nombre propio.

Escucha comprensiva de consignas de tarea escolar.

Identificación de palabras con vocales.

Revisión de conocimientos previos. Letras que forman el nombre propio. Los colores. Las vocales en imprenta mayúscula.

Reconocimiento y completamiento de palabras con vocales.

Los días de la semana.

(Páginas 10 a 17 y Antología. Recortables. Fichas 1 y 2. Grafismos 53-54 y 57) Abr il EL HOG AR DE T AT

O Abordar un cuento popular como ejemplo de un texto literario. Desarrollar el respeto y el interés por las producciones orales y escritas de los demás. Escuchar, comprender y disfrutar de textos literarios. Reconocer y clasificar personajes y lugares donde se desarrolla la acción. Ampliar el vocabulario a partir de situaciones de comprensión y producción de textos orales y escritos. Identificar letras en la construcción de palabras.

Escribir palabras y oraciones que conformen un texto.

Desarrollar el interés por expresar y compartir experiencias, ideas y sentimientos a través de intercambios orales y escritos.

Escucha comprensiva y disfrute de textos leídos o expresados en forma oral por el docente.

Elaboración de hipótesis basadas en la experiencia de vida, y en sus conocimientos de la imagen y de lo escrito.

Identificación de imágenes y palabras para construir un sentido.

Anticipación de lo que sigue a partir de lo que se comprende.

Reconocimiento de personajes y su caracterización.

Lectura de palabras y de oraciones que conforman textos con abundantes ilustraciones.

Lectura, disfrute y resolución de acertijos.

Escritura de textos en colaboración con el docente, discusión y consenso de propósitos e ideas.

Educación en valores: reflexión sobre la discriminación.

Observación de imágenes de apertura y anticipación temática. Texto narrativo. El cuento popular. Anticipación de textos. Renarración de cuentos. Identificación de letras en la construcción de palabras. Consonantes en imprenta mayúscula. Reconocimiento, escritura y completamiento de palabras con consonantes, especialmente: P, M, L, S. Palabras cortas y largas. Acertijos. Sustantivos comunes. El concepto de número.

(Páginas 24 a 33 y Antología. Recortables. Fichas 5 y 6. Grafismos 58)

Taller de lectura y escritura: Escucha comprensiva de cuento tradicional. Personajes. Ámbito donde transcurre la acción. Integración de ciencias naturales y sociales: identificación de materiales, tipos de familia, organización de la vida familiar.

(Páginas 44 a 46) Ma yo UNA VUEL TA A L A MANZ ANA

Abordar cuentos, tantanes, canciones y trabalenguas como ejemplos de texto literario. Desarrollar el respeto y el interés por las producciones orales y escritas de los demás.

Construir sentido a partir de una secuencia narrativa elaborada con imágenes y palabras.

Escuchar, comprender y disfrutar textos literarios: cuentos, poemas con rima, tantanes, canciones, etcétera. Reconocer y clasificar personajes y lugares donde se desarrolla la acción. Ampliar el vocabulario a partir de situaciones de comprensión y producción de textos orales y escritos. Reconocer clases de palabras. Identificar letras en la construcción de palabras.

Escribir palabras y oraciones que conforman un texto.

Desarrollar el interés por expresar y compartir experiencias, ideas y sentimientos a través de intercambios orales y escritos.

Elaboración de hipótesis basadas en la experiencia de vida, y en sus conocimientos de la imagen y de lo escrito, si fuera posible.

Identificación de sustantivos comunes. Lectura de palabras y de oraciones que conforman textos con abundantes ilustraciones.

Escucha, lectura y disfrute de tantanes, trabalenguas y canciones.

Observación de imágenes de apertura y anticipación temática.

Consonantes en imprenta mayúscula. Reconocimiento y completamiento de palabras con consonantes, especialmente:

T, N, D, F. Escritura y lectura de palabras integrando distintas letras.

Escritura de oraciones. Uso del punto.

(Páginas 47 a 57 y Antología. Recortables. Fichas 11 y 12. Grafismos 59)

Taller de lectura y escritura: Escucha comprensiva de un fragmento de novela. Reconocimiento de secuencia narrativa, ámbito donde transcurre la acción y personajes. Completamiento de fichas. Narración oral.

(Páginas 70 a 72)

PRÁCTICAS DEL LENGUAJE

(8)

Objetivos y propósitos Contenidos curriculares Secuencia didáctica sugerida(Situaciones didácticas en el libro)

Junio

EL CAMPO Y L

A CIUD

AD Abordar una fábula como ejemplo de un _{texto literario. Desarrollar la confianza}

en sus posibilidades de expresión oral y escrita.

Reconocer textos no literarios: la carta y el correo electrónico.

Escuchar, comprender y disfrutar de textos literarios: cuentos, trabalenguas, etcétera.

Reconocer y clasificar personajes y lugares donde se desarrolla la acción. Ampliar el vocabulario a partir de situaciones de comprensión y producción de textos orales y escritos. Identificar letras en la construcción de palabras.

Desarrollar el respeto y el interés por las producciones de los demás y por expresar y compartir experiencias, ideas y sentimientos, a través de intercambios orales y escritos.

Elaboración de hipótesis basadas en la experiencia de vida, en sus conocimientos de la imagen y en lo escrito, si fuera posible.

Participación en conversaciones realizando aportes que se ajusten al contenido y al propósito de la comunicación, en el momento oportuno.

Lectura y escritura de palabras y de oraciones que conforman textos con abundantes ilustraciones.

Identificación de la silueta del volante y la invitación.

Observación de imágenes de apertura y anticipación temática. Texto narrativo: fábula. Escucha y comprensión de

una fábula. Secuencia narrativa. Personajes y ámbitos. Comunicación escrita: la carta y el correo electrónico. Consonantes en imprenta mayúscula. Reconocimiento y completamiento de palabras con consonantes, especialmente: B, V y R. Escritura y lectura de palabras y oraciones integrando distintas

letras. Completamiento de grillas. Crucigrama. Ampliación del vocabulario. La

invitación. El adjetivo. La descripción. Reconocimiento de la estructura de los trabalenguas.

(Páginas 73 a 83 y Antología. Recortables.

Fichas 17 y 18. Grafismos 60)

Taller de lectura y escritura: Escucha comprensiva de un cuento de autor contemporáneo. Partes de los cuentos. Personajes y lugar.

(Páginas 96 a 98)

Julio

VERDE POR A

QUÍ... VERDE POR ALLÁ...

Abordar una nota enciclopédica como ejemplo de texto informativo. Desarrollar la confianza en sus posibilidades de expresión oral y escrita. Construir sentido a partir de una secuencia narrativa elaborada con imágenes y palabras.

Escuchar, comprender y disfrutar de textos literarios: cuentos, adivinanzas, etcétera.

Reconocer y clasificar personajes y lugares donde se desarrolla la acción. Ampliar el vocabulario a partir de situaciones de comprensión y producción de textos orales y escritos. Identificar clases de palabras. Identificar letras en la construcción de palabras.

Desarrollar el respeto y el interés por las producciones de los demás y por expresar y compartir experiencias, ideas y sentimientos, a través de intercambios orales y escritos.

Idear y redactar un texto a través de una escritura compartida; releer el borrador del texto con el docente y reformularlo conjuntamente a partir de sus orientaciones.

Reconocimiento, descripción y caracterización de personajes y lugares. Participación en conversaciones realizando aportes que se ajusten al contenido y al propósito de la comunicación, en el momento oportuno.

Reflexión sistemática acerca de aspectos gramaticales.

Lectura y escritura de palabras y de oraciones que conforman textos. Escritura de textos en colaboración, discusión y consenso de propósitos e ideas.

Observación de imágenes de apertura y anticipación temática. Texto informativo: la nota enciclopédica. Consonantes en

imprenta mayúscula. Reconocimiento y completamiento de palabras con consonantes, especialmente: C, Q, J, Ñ. Escritura y lectura de palabras y oraciones integrando distintas letras. Reflexión fonológica en el uso de C delante de E-I. El diminutivo. Observación de imágenes que constituyen la secuencia narrativa.

Taller de lectura y escritura: Escucha comprensiva de una fábula. Producción oral y escritura de una narración.

(Páginas 120 a 122)

PLANIFICACIÓN ANUAL

PRÁCTICAS DEL LENGUAJE

(9)

Objetivos y propósitos Contenidos curriculares Secuencia didáctica sugerida(Situaciones didácticas en el libro) A go st o

¿A QUÉ JUG

AMOS?

Abordar un poema como ejemplo de un texto literario.

Desarrollar la confianza en sus posibilidades de expresión oral y escrita. Construir sentido a partir de una secuencia narrativa elaborada con imágenes y palabras.

Escuchar, comprender y disfrutar de textos literarios: disparates, adivinanzas, etcétera.

Reconocer y clasificar personajes y lugares donde se desarrolla la acción. Ampliar el vocabulario.

Identificar clases de palabras. Leer textos no literarios: instructivos. Identificar letras en la construcción de palabras.

Desarrollar el respeto y el interés por las producciones de los demás y por expresar y compartir experiencias, ideas y sentimientos.

Reflexión sistemática acerca de algunos aspectos gramaticales y textuales. Identificación de la receta como forma del instructivo.

Respuesta a consignas de un instructivo.

Lectura y escritura de palabras y oraciones que conforman textos. Escritura de textos en colaboración, discusión y consenso de propósitos e ideas.

Texto poético. Escucha comprensiva de una poesía. Estructura.

Disfrute del género poético oral. Rima. Observación de imágenes. Personajes y ámbitos.

Consonantes en imprenta y cursiva mayúscula y minúscula. Reconocimiento y completamiento de palabras con

consonantes, especialmente: G. Reflexión fonológica en el uso de G delante

de las vocales y en los grupos GUE, GUI, GÜE, GÜI, GE, GI. Escritura y lectura de

palabras y oraciones integrando distintas

letras. Diminutivos.

Los verbos. El texto instructivo. (Páginas 123 a 133 y Antología.

Recortables. Fichas 29 y 30.Grafismos 61)

Taller de lectura y escritura: Escucha comprensiva de una poesía de autor contemporáneo. Actividades de comprensión. Escritura y elaboración de una narración oral.

(Páginas 146 a 148) Sep tiembr e ANIMALE S SUEL

TOS Abordar un artículo periodístico como ejemplo de un texto informativo. Desarrollar la confianza en sus posibilidades de expresión oral y escrita, y la capacidad de renarrar cuentos tradicionales leídos o narrados en forma oral por el docente.

Escuchar, comprender y disfrutar de textos literarios.

Leer textos no literarios: la noticia. Identificar letras en la construcción de palabras.

Escribir palabras y oraciones que conformen un texto.

Idear y redactar un relato través de una escritura compartida; releer el borrador del texto con el docente y reformularlo conjuntamente a partir de sus orientaciones.

Elaboración de hipótesis basadas en la experiencia de vida, en sus conocimientos de la imagen y en lo escrito.

Reflexión sistemática acerca de algunos aspectos gramaticales y textuales. Identificación de la noticia como texto no literario.

Lectura y escritura de palabras y oraciones que conforman textos. Escritura de textos en colaboración, discusión y consenso de propósitos e ideas.

La noticia. Reconocimiento de título, cuerpo, epígrafe, etcétera.

Escucha, lectura y comprensión global del texto. Anticipación de textos. Producción de textos en colaboración. Aspectos

funcionales de la lengua escrita. Convenciones.

Consonantes en imprenta y cursiva mayúscula y minúscula.

Reconocimiento y completamiento de palabras con consonantes, especialmente: Ll, Ch, Z, H. Escritura y lectura de palabras y oraciones integrando distintas letras. La noticia, el paratexto. Lectura de volantes. Plurales de

palabras terminadas en Z. Crucigramas y actividades lúdicas.

Taller de lectura y escritura: Escucha comprensiva de un cuento tradicional. Actividades de comprensión. Escritura creativa. Renarración de cuentos tradicionales.

(Páginas 172 y 174)

PRÁCTICAS DEL LENGUAJE

(10)

Objetivos y propósitos Contenidos curriculares Secuencia didáctica sugerida(Situaciones didácticas en el libro) Octubr e DE P ASEO POR EL P

AÍS Abordar canciones populares como ejemplos de textos literarios. Desarrollar la confianza en sus posibilidades de expresión oral y escrita. Construir sentido a partir de una secuencia narrativa elaborada con imágenes y palabras.

Escuchar, comprender y disfrutar de textos literarios.

Leer textos no literarios: texto informativo.

Identificar letras en la construcción de palabras.

Idear y redactar un relato través de una escritura compartida; releer el borrador del texto con el docente y reformularlo conjuntamente a partir de sus orientaciones.

Reflexión sistemática acerca de algunos aspectos gramaticales y textuales. Lectura y escritura de palabras y oraciones que conforman textos. Escritura de textos en colaboración, discusión y consenso de propósitos e ideas.

La canción. Lectura comprensiva y disfrute de canciones (como género poético oral). Lectura de imágenes. Reconocimiento y completamiento de palabras con consonantes, especialmente: Y, X, K. Reflexión fonológica en el

uso de la letra Y en distintas posiciones.

(Páginas 164 a 173 y Antología. Recortables. Fichas 41 y 42. Grafismos 63)

Taller de lectura y escritura: Escucha comprensiva de una canción. Ampliación de vocabulario. Lectura y escritura de un diario de viaje. Relación texto e imagen.

(Páginas 196 a198)

Noviembr

e

PASADOS POR AGUA

Abordar una leyenda mapuche como ejemplo de un texto literario. Desarrollar la confianza en sus posibilidades de expresión oral y escrita. Construir sentido a partir de una secuencia narrativa elaborada con imágenes y

palabras.

Escuchar, comprender y disfrutar de textos literarios, cuentos, trabalenguas, adivinanzas, poesías, etcétera. Reconocer y clasificar personajes y lugares

donde se desarrolla la acción. Ampliar el vocabulario.

Reconocer textos no literarios: la nota. Identificar letras en la construcción de palabras.

Idear y redactar un texto través de una escritura compartida; releer el borrador del texto con el maestro y reformularlo conjuntamente a partir de sus orientaciones.

Identificación de la nota como texto no literario.

Reflexión sistemática acerca de algunos aspectos gramaticales y textuales. Lectura y escritura de palabras y oraciones que conforman textos. Escritura de textos en colaboración, discusión y consenso de propósitos e ideas.

Texto narrativo: la leyenda. Lectura comprensiva. Secuencia

narrativa.

Consonantes en imprenta y cursiva mayúscula y minúscula.

Reconocimiento y completamiento de palabras con consonantes,

especialmente: W. Texto no literario: las notas.

Familia de palabras. Reconocimiento y completamiento de

palabras con grupos consonánticos. Escritura, comprensión

y disfrute de adivinanzas con rima. Adivinanzas y acertijos,

actividad lúdica de integración.

(Páginas 199 a 207 y Antología. Recortables. Fichas 47 y 48. Grafismos 64 y 65)

Taller de lectura y escritura:

Adivinanzas de autor contemporáneo. Resolución de adivinanzas con y sin solución dada. Escritura de adivinanzas. (Páginas 218 a 220)

CIENCIAS

PLANIFICACIÓN ANUAL

PRÁCTICAS DEL LENGUAJE

(11)

CIENCIAS

Enfoque

Abracadabra 1 orienta su propuesta pedagógica hacia el análisis reflexivo del mundo que nos

rodea, proponiendo situaciones que cuestionen lo obvio, que requieran poner en juego tanto los

conocimientos previos como los nuevos, que planteen dificultades, para que los niños busquen y

construyan saberes que las superen.

Los temas se desarrollan según el eje social y el eje natural y, a la vez, se vinculan e integran con

otros temas del área para que los niños adviertan las múltiples relaciones existentes.

Las actividades están vinculadas con los derechos del niño, los valores y las reglas de convivencia

para promover en ellos el compromiso como sujetos activos en la sociedad. También se pone

énfasis en la educación ambiental, proponiendo situaciones cotidianas en las que el alumno

pueda participar activamente y asumir que puede cambiar la realidad.Respecto de las Ciencias

Naturales, Abracadabra 1 parte de la observación y exploración del ambiente inmediato. A partir

de las hipótesis de los alumnos y sus ratificaciones y rectificaciones, se guía al niño para que llegue

a conclusiones generales y las confronte con las teorías científicas para generar dudas y encontrar

errores, ya que ambos son los motores del aprendizaje.

Respecto de las Ciencias Sociales, se presentan situaciones que permiten reflexionar sobre historias

personales y familiares para que puedan sistematizar de manera gradual los comportamientos

humanos en contextos amplios. Respecto de las Efemérides, se espera generar en el niño

sentimientos de amor por la patria y por sus particularidades culturales. Se procura que el alumno

se interese por la historia de su país y que relacione los hechos en un continuo de causas y

consecuencias, adhiera a los valores de la democracia y desarrolle una conciencia pluralista.

(12)

PLANIFICACIÓN ANUAL

CIENCIAS

Objetivos y propósitos Contenidos curriculares

Secuencia didáctica sugerida (Situaciones didácticas en el libro) Marz o EMPIE Z A PRIMER O Ciencias Sociales

Observar y analizar escenarios cercanos.

Ciencias Sociales

La escuela primaria. Escucha comprensiva de textos escritos adaptados al nivel y de consignas de tarea.

Identificación de hechos que conforman el proceso de construcción de la identidad nacional.

La escuela primaria como institución social.

(Página 22)

Efemérides: Día de la Memoria por la

Verdad y la Justicia. (Página 243) Abr il EL HOG AR DE T AT O Ciencias Sociales

Reconocer ideas, prácticas y valores que permiten vivir juntos. Conocer los modos en que las personas organizan su vida cotidiana en el ámbito familiar y laboral, en las sociedades del pasado y del presente. Valorar la identidad nacional.

Ciencias Naturales

Observar y analizar tipos de viviendas y de materiales. Adoptar hábitos saludables que preserven la vida y el entorno.

Adquisición de vocabulario específico acerca de los distintos contenidos estudiados.

Conocimiento de la vida cotidiana (organización familiar, roles de hombres, mujeres y niños, formas de crianza, cuidado de la salud, educación, recreación, trabajo, etcétera) de familias representativas de los grupos sociales en las sociedades del pasado, contrastando con la sociedad del presente.

Producción y comprensión de textos orales y escritos acerca de las características y diversidad de los materiales.

Comprensión de la existencia de materiales variados y su utilización para distintos fines, según sus propiedades. Relación del reciclado de materiales y el cuidado del ambiente.

Educación en valores: Importancia de

la cooperación en las tareas familiares y la convivencia. (Página 23) Usos de los espacios. Ubicación, cuidado y orden de los objetos. Espacios compartidos. Modelos de familia.

Organización de la vida cotidiana de antes y de ahora.

(Páginas 35 a 37. Recortables. Fichas 7 y 8)

Efemérides: Día del Veterano de

Guerra y de los Caídos en la Guerra en Malvinas.

(Página 244) Ciencias Naturales

Las viviendas. Diversidad de materiales. (Página 34) Ma yo UNA VUEL TA A L A MANZ ANA Ciencias Sociales

Reconocer ideas, prácticas y valores que permiten vivir juntos. Participar en proyectos que estimulen la convivencia democrática y la solidaridad. Reconocer las principales características de los espacios urbanos, analizando la forma en que se prestan servicios y se desarrollan las actividades comerciales.

Valorar la identidad nacional. Participar y comprender el sentido de las celebraciones que evocan acontecimientos relevantes para la escuela, la comunidad o la nación.

Adoptar hábitos saludables que preserven la vida y el entorno. Valoración del respeto por las normas de convivencia, el cuidado del ambiente y del bien común.

Conocimiento de la vida cotidiana y de la diversidad de trabajos, trabajadores y condiciones de vida.

Identificación de las características de los espacios urbanos y las actividades comerciales. Conocimiento de la vida escolar en el pasado, contrastando con la sociedad del presente.

Adquisición de vocabulario específico acerca de los contenidos estudiados. Identificación de hechos que conforman el proceso de construcción de la identidad nacional. Conocimiento de los derechos de los trabajadores. Identificación de los símbolos nacionales.

Valoración del cuidado del medio ambiente.

Educación en valores: Defensa del

medio ambiente. Valoración de la verdad. (Página 47)

El barrio y los servidores públicos. Comercios y actividades que prestan servicios. (Páginas 59 y 60)

Cambios en el tiempo.

La escuela en contextos temporales

(Página 61. Ficha 14)

Efemérides: Día Internacional del

Trabajador. Día de la Constitución Argentina. Día del Himno Nacional. Día de la Escarapela. Revolución de Mayo. (Páginas 245 a 247)

Materiales. Reciclado.

Educación en valores: Cuidado

del ambiente. Valoración del bien común. (Página 58. Ficha 13) © Tin ta fr esc a ediciones S. A. | P rohibida su fot oc opia. Le y 11.723

(13)

CIENCIAS

Secuencia didáctica sugerida (Situaciones didácticas en el libro) Junio EL CAMPO Y L A CIUD

AD Ciencias Sociales_{Reconocer ideas, prácticas y}

valores que permiten vivir juntos. Conocer los modos en que las personas organizan su vida cotidiana en el ámbito familiar y laboral.

Conocer la diversidad de trabajos, trabajadores y condiciones de vida en diversos espacios geográficos. Reconocer las formas en que se organizan los espacios geográficos: locales y extralocales, cercanos y lejanos, urbanos y rurales.

Valorar la identidad nacional. Participar y comprender el sentido de diferentes celebraciones que evocan acontecimientos relevantes para la escuela, la comunidad o la nación.

Introducir el concepto de paisaje como el conjunto de elementos observables del ambiente reconociendo su diversidad. Realizar actividades experimentales sencillas para comparar sus resultados e incluso confrontarlos con los de los demás compañeros.

Conocimiento de la diversidad de trabajos, trabajadores y condiciones de vida en diversos espacios geográficos. Descripción y comparación de ambientes. Identificación del circuito de producción de bienes.

Análisis de las transformaciones de la naturaleza que las sociedades realizan para la producción de algún bien primario.

Valoración del cuidado del medio ambiente.

Identificación de los símbolos nacionales. Reconocimiento y valoración de hechos relevantes para la construcción de la identidad nacional.

Preguntarse y anticipar respuestas acerca de la diversidad, las características y los cambios del ambiente.

Cambios y posibles causas de elementos observables en el paisaje y los usos que las personas hacen de ellos.

Comparación de los espacios rurales y urbanos.

(Página 73)

Trabajos en el campo y la ciudad. Similitudes y diferencias. Circuitos de producción.

(Páginas 84 a 86. Recortables. Ficha 19)

Efemérides:

Día Mundial del Medio Ambiente. Día del Libro.

Paso a la Inmortalidad del General D. Manuel Belgrano.

(Páginas 248 y 249)

El aire: viento, brisa, ventarrón, huracán.

Aprovechamiento del viento por parte de las personas.

(Página 87. Ficha 20)

Julio

VERDE POR A

QUÍ... VERDE POR ALLÁ...

Reconocer los beneficios para el ser humano del uso de las plantas. Reconocer ideas, prácticas y valores que permiten vivir juntos. Valorar la identidad nacional. Participar y comprender el sentido de las celebraciones que evocan acontecimientos relevantes para la escuela, la comunidad o la nación.

Comprender que existe una gran diversidad de seres vivos que poseen algunas características comunes y otras diferentes, y que estas características sirven para agruparlos.

Reflexionar y participar activamente del cuidado de los demás seres vivos para preservar la vida y el entorno.

Análisis de las transformaciones de la naturaleza que las sociedades realizan para la producción de algún bien primario.

Valoración de la verdad para mejorar la convivencia.

Identificación de las fiestas patrias como acontecimiento nacional.

Preguntarse y anticipar respuestas acerca de la diversidad, las características y los cambios en los seres vivos y el ambiente. Observación y registro sobre la diversidad, las características, los cambios o ciclos de los seres vivos.

Beneficios de las plantas para el ser humano. (Página 113. Ficha 26) Efemérides: Declaración de la Independencia argentina. (Página 250) Ciencias Naturales

Las partes de las plantas. Clasificación según su tamaño, tipo de tallo, hoja, etcétera.

Completamiento de tablas. Cuidado de las plantas.

(Páginas 110 a 112. Recortables. Ficha 25) © Tin ta fr esc a ediciones S. A. | P rohibida su fot oc opia. Le y 11.723

(14)

PLANIFICACIÓN ANUAL

CIENCIAS

Secuencia didáctica sugerida (Situaciones didácticas en el libro) A go st o

¿A QUÉ JUG

AMOS?

Reconocer ideas, prácticas y valores que permiten vivir juntos. Valorar el respeto de las semejanzas y diferencias entre las personas.

Valorar la identidad nacional. Participar y comprender el sentido de las celebraciones que evocan acontecimientos relevantes para la nación.

Desarrollar una actitud de curiosidad y el hábito de hacerse preguntas y anticipar respuestas acerca de la diversidad, las características y

los cambios en los seres vivos.

Reflexión acerca de los valores

trascendentes para la vida de las personas y el reconocimiento y respeto por las diferencias.

Reconocimiento de valores que favorecen el bien común y la convivencia social. Conocimiento de los derechos del niño. Conocimiento de hechos que conforman el proceso de construcción de la identidad nacional.

Conocimiento del propio cuerpo, partes y funcionamiento. Vocabulario específico. Producción y comprensión de textos orales y escritos, adaptados al nivel, acerca del cuerpo.

Conocimiento y desarrollo de acciones que promuevan hábitos saludables, reconociendo las posibilidades y ventajas de estas conductas.

Cuidado de la salud. Derechos del niño.

(Página 123)

Educación en valores: respeto por

las semejanzas y diferencias entre las personas. Derechos del niño.

(Página 137. Ficha 32) Efemérides:

Paso a la Inmortalidad del General D. José de San Martín.

(Página 251)

Diversidad de los seres vivos. Partes del cuerpo humano.

(Páginas 134 y 135. Recortables. Ficha 31)

Acciones que promueven hábitos saludables. (Página 136) Sep tiembr e ANIMALE S SUEL

TOS Ciencias SocialesReconocer los trabajos y las técnicas de obtención de beneficios de los animales. Comprender la responsabilidad con respecto al cuidado y necesidades de los animales. Conocer la diversidad de trabajos, trabajadores y condiciones de vida en diversos espacios geográficos.

Comprender que existe una gran diversidad de los seres vivos que poseen algunas características comunes y otras diferentes, y que estas características permiten agruparlos.

Conocimiento de la diversidad de trabajos, trabajadores y condiciones de vida en diversos espacios geográficos. Identificación de hechos que conforman el proceso de construcción de la identidad nacional.

Preguntarse y anticipar respuestas acerca de la diversidad, las características y los cambios en los seres vivos y el ambiente. Observación y registro sobre la diversidad, las características, los cambios o ciclos de los seres vivos.

Diversidad de trabajos y técnicas para obtener beneficios de los animales.

(Página 163. Ficha 38) Efemérides:

Día del Maestro.

Día Internacional de la Paz. Día de la primavera.

(Páginas 252 y 253)

Diversidad de animales. Clasificación de los animales según sus tamaños, hábitat, alimentación, esqueleto interno o externo, etcétera. Elaboración de grillas. Completamiento de conceptos. (Páginas 160 a 162. Recortables. Ficha 37) © Tin ta fr esc a ediciones S. A. | P rohibida su fot oc opia. Le y 11.723