Cumplir voluntariamente las normas de mi institución. COMPETENCIAS BASICAS

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GRADO: SEXTO Tercer periodo

OBJETIVO DE GRADO Cumplir voluntariamente las normas de mi institución. EJE GENERADOR Pacto de convivencia.

COMPETENCIAS BASICAS PENSAMIENTO

REFLEXIVO Y SITEMICO

Identidad y sentido de pertenencia

1. Valoro las cualidades de mis compañeros en la escuela.

CRITICA

Sentido crítico.

1. Respeto las diferencias que tengo con las demás personas.

2. Comprendo que las normas del pacto de convivencia están íntimamente ligadas a la Constitución Política.

DIALOGICA

Formación ciudadana.

1. Promuevo el respeto por la vida cuando asumo una posición responsable frente a riesgos.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES CIUDADANAS

Comprende la realidad social en la que vive, participando en la toma de decisiones, eligiendo cómo se comporta en determinadas situaciones responsabilizándose de las elecciones y decisiones adoptadas.

LABORALES Interpersonales: Trabaja en equipo en coordinación con otros según acuerdos y metas establecidas.

CONCEPTUALES

Identifica las características y las funciones de las personas que hacen parte del gobierno escolar

Reconoce el sentido de la norma en la familia y en la Institución PROCEDIMENTALES

Participa activamente en los procesos de elección de los compañeros que hacen parte del gobierno escolar (representante de grupo. Personero estudiantil).

ACTITUDINALES Establece acuerdos de solución de conflictos de convivencia.

EJES TEMATICOS

 Relaciones interpersonales

 Las cualidades de mis compañeros  El conflicto

 Mediación de conflicto

 Características de mi identidad  La amistad

 Pacto de convivencia y constitución política  Señales y normas de tránsito

 Los riesgos que corro como joven INDICADORES DE

DESEMPEÑO

Reconozco que pertenezco a diversos grupos valorando las cualidades de mis compañeros, y promuevo el respeto de las identidades de ellos para que halla una sana convivencia en mi institución y entorno más cercano.

INDICADORES NEE

Actividad: se integra al estudiante en igualdad de condiciones en el grupo, y cada vez que se requiera, el apoyo entre iguales.

DERECHOS HUMANOS Facilitar que los estudiantes con NEE reciban las ayudas técnicas, pedagógicas, materiales de enseñanza y aprendizaje que les permitan el acceso y la participación en actividades curriculares.

IGUALDAD DE OPORTUNIDADES Y EQUIDAD

Asegurar, el acceso, la permanencia y la promoción de los niños y niñas jóvenes y adultos con NEE (decreto 2082 1996), promoviendo la atención a la diversidad, implementando los apoyos pedagógicos, técnicos, tecnológicos y humanos necesarios.

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PARTICIPACION Disminuir la exclusión en los procesos cotidianos en el salón de clases para desarrollar habilidades académicas y adaptativas que integre a la población NEE CRITERIOS DE EVALUACIÓN Evaluación diagnóstica. Evaluación formativa. Evaluación sumativa. Talleres. Cuaderno. Pruebas externas. PROYECTOS TRANSVERSALES MEDIO AMBIENTE Aproximación

Observo el mundo donde vivo.

Hago preguntas a partir de una observación o experiencia y escojo algunas de ellas para buscar posibles respuestas.

Apropiación

Manejo conocimientos propios de las ciencias naturales. Entorno vivo

Explico la importancia de la célula como unidad básica de los seres vivos. Entorno físico

Describo y verifico el efecto de la transferencia de energía térmica en los cambios de estado de algunas sustancias.

Ciencia, tecnología y sociedad

Identifico máquinas simples en objetos cotidianos y describo su utilidad Desarrollo compromisos personales y sociales

Participó activamente en diferentes actividades que tienen como objetivo la preservación y cuidado del medio ambiente, cuidando y protegiendo los recursos naturales, entre otros.

MANEJO Y

UTILIZACIÓN DEL TIEMPO LIBRE

Aproximación

Reconozco la importancia de manejar y utilizar el tiempo libre en actividades productivas para mi desarrollo social y personal

Apropiación

Adquiero conceptos que me permiten participar en actividades deportivas, recreativas y culturales las cuales me ayudarán a descubrir y desarrollar mis habilidades en estas disciplinas y hacer toma de decisiones.

Desarrollo compromisos personales y sociales

Participó activamente en diferentes actividades deportivas, recreativas y culturales en mi tiempo libre, potenciando así el trabajo en equipo, la iniciativa, el orden, la cooperación, el autocontrol, la responsabilidad y la sensibilización social.

BIBLIOGRAFÍA Y WEBGRAFIA

http://www.colombiaaprende.edu.co/html/mediateca/1607/articles-167860_archivo.pdf.

Los tres editores S.A Estándares básicos de competencia.

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GRADO: SÉPTIMO Tercer periodo

OBJETIVO DE GRADO Reconocer las diferentes formas de violencia en la escuela. EJE GENERADOR El buen uso de la libertad.

1. Realizo trabajo social con personas de grado anteriores, promoviendo sentido de pertenencia hacia la escuela.

CRITICA

1. Preveo las consecuencias que puede tener sobre mí y sobre los demás, las diversas alternativas de acción propuestas frente a una acción colectiva.

DIALOGICA

1. Reflexiono sobre el uso del poder y la autoridad en mi entorno y expreso pacíficamente mi desacuerdo cuando considero que hay injusticias.

2. Hago buen uso de la libertad.

CONCEPTUALES

EJES TEMATICOS

Tipos de libertad

 Libertad de expresión y conciencia  Libre desarrollo de la personalidad  Abuso de poder

 El trabajo social con mis compañeros

 Intolerancia y agresividad entre mis compañeros  Las pandillas

 Prejuicios culturales  Miedo al rechazo

 Pautas para convivir en paz INDICADORES DE

DESEMPEÑO

Analizo de manera crítica mis pensamientos y acciones cuando estoy en una situación de discriminación y establezco si la estoy apoyando o impidiendo con mis acciones u omisiones.

INDICADORES NEE

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AUTODETERMINACION Implementar acciones que favorezcan los procesos de desarrollo autónomo y auto determínate de los estudiantes con NEE que permitan la participación abierta y democrática dentro y fuera de la comunidad educativa.

PARTICIPACION Disminuir la exclusión en los procesos cotidianos en el salón de clases para _{desarrollar habilidades académicas y adaptativas que integre a la población} NEE CRITERIOS DE EVALUACIÓN Evaluación diagnóstica. Evaluación formativa. Evaluación sumativa. Talleres. Cuaderno. Pruebas externas. PROYECTOS TRANSVERSALES MEDIO AMBIENTE Aproximación

Apropiación

MANEJO Y

Aproximación

Apropiación

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GRADO: OCTAVO Tercer periodo

OBJETIVO DE GRADO Analizar posibles opciones de solución ante un dilema de vida. EJE GENERADOR Generaciones de los derechos humanos.

1. Analizo la vulneración de los derechos humanos.

CRITICA

1. Adopto una postura crítica frente a prácticas de discriminación y exclusión. 2. Clasifico los derechos humanos.

DIALOGICA Formación ciudadana.

1. Reconozco la importancia de la práctica de los derechos humanos. COMPETENCIAS TRANSVERSALES

CIUDADANAS

CONCEPTUALES

EJES TEMATICOS

 El matrimonio, los tipos de matrimonio y el divorcio  La importancia de los acuerdos y de su cumplimiento  Diversidad de pensamiento y creencias

 La discriminación social y la violencia Generaciones de los derechos humanos

 Derechos de primera generación  Derechos de segunda generación  Derechos de tercera generación

 La Organización de las Naciones Unidas

INDICADORES DE DESEMPEÑO

Identifico y analizo dilemas de la vida en los que entran en juego distintos valores, reconociendo y tomando de conciencia de mi individualidad y de las relaciones que establezco con los otros.

INDICADORES NEE

(6)

Apropiación

MANEJO Y

Aproximación

Apropiación

(7)

GRADO: NOVENO Tercer periodo

OBJETIVO DE GRADO Identificar las causas de los conflictos que se presentan en el contexto social. EJE GENERADOR La resolución de conflictos.

1. Construyo bases para reconocer cuando mi comportamiento es inadecuado.

CRITICA

1. Analizo críticamente la información de los medios de comunicación. 2. Analizo situaciones de violación de los derechos humanos.

1. Analizo posibles soluciones a problemas de mi entorno COMPETENCIAS TRANSVERSALES

CIUDADANAS

CONCEPTUALES

EJES TEMATICOS

 La democracia

 Ventajas y desventajas de la democracia  Colombia; crisis social y política

 Violación a los derechos humanos  Los medios de comunicación Estrategias para la resolución de conflictos

 Negociación  Diálogo  Mediación  Reconciliación INDICADORES DE DESEMPEÑO

Identifico las causas de los conflictos, reconociendo prejuicios, estereotipos y emociones que dificultan la empatía entre algunas personas, y promuevo acuerdos por consenso entre las partes para hallar solución a estas problemáticas.

INDICADORES NEE

(8)

Apropiación

MANEJO Y

Aproximación

Apropiación

(9)

GRADO: DÉCIMO Tercer periodo

OBJETIVO DE GRADO Analizar críticamente decisiones, acciones y omisiones que se toma en el ámbito nacional e internacional y que pueden generar conflictos.

EJE GENERADOR Estrategias para la resolución de conflictos. COMPETENCIAS BASICAS PENSAMIENTO

1. Promuevo acuerdos por consenso entre las partes que buscan solucionar conflictos.

2. Asigno y asumo roles y responsabilidades de acuerdo con las actitudes y aptitudes de los miembros de mi equipo.

CRITICA

1. Identifico la cusa de un conflicto y determino estrategias prácticas para resolverlos.

1. Evalúo el cumplimiento y la afectividad de los acuerdos. COMPETENCIAS TRANSVERSALES

CIUDADANAS

CONCEPTUALES

EJES TEMATICOS  La violencia  La discriminación  El secuestro  El desplazamiento forzoso  Masacres y genocidios

Estrategias para la resolución de conflictos  Negociación  Diálogo  Mediación  Reconciliación INDICADORES DE DESEMPEÑO

Reconozco la importancia del diálogo para mediar los problemas, comprendiendo y usando estrategias para la resolución de conflictos y participando activamente en la solución de ellas.

INDICADORES NEE

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Apropiación

MANEJO Y

Aproximación

Apropiación

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“SANTIAGO DE CALI”

Resolución No. 4143.2.21.8467 del 05 Octubre de 2009 Dane 376001015702

Resolución No. 4143.2.21.8465 del 05 Octubre de 2009 Dane 376001040270

Resolución No. 4143.2.21.3054 del 12 Mayo de 2009 Dane 376001036467 GA- 1-02-1 PLAN DE AREA ETICA Y VALORES Versión: 01 Página 9 de 22

GRADO: UNDÉCIMO Tercer periodo

OBJETIVO DE GRADO Proponer alternativas para la defensa de los derechos humanos. EJE GENERADOR La ética laboral.

1. Establezco acuerdos para atender solicitudes de los otros. CRITICA Sentido crítico. _{1. Promuevo valores que propendan al bien común.}

DIALOGICA

1. Hago uso adecuado de los mecanismos para la defensa de los derechos humanos.

CONCEPTUALES

EJES TEMATICOS  El hedonismo  El utilitarismo  El código laboral  La vocación  La profesión y servicios  ¿Cómo realizar una tutela?  ¿Cómo utilizar la acción popular?

 ¿Cómo utilizar las acciones de cumplimiento? INDICADORES DE

DESEMPEÑO

Identifico y comprendo la ética laboral relacionando la vocación y la profesión para tomar decisiones acertadas respecto a mi futuro laboral, y evalúo los resultados de mis decisiones.

INDICADORES NEE

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Apropiación

MANEJO Y

Aproximación

Apropiación