ACTIVADOR COGNITIVO
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GUIA DE APRENDIZAJE
Saber- Saber: Identificar algunas expresiones para dar órdenes o instrucciones de cumplimiento a reglas establecidas en ciertos entornos. Considerar las órdenes e instrucciones como parte del aprendizaje y formación para la vida.
1. Sigue las instrucciones jugando “Simon Says”.
2. Elabora una sopa de letras usando las instrucciones que se dan en el salón de clase.
Prerrequisitos y preconceptos:
1. 2. 3. 4.
5. 6. 7. 8.
9. 10. 11. 12.
Nueva Información:
Subdirección de Educación Departamento de Educación Contratada
Colegio CAFAM “Bellavista” CED
Guía No: 4
Asignatura:
Laboratorio de Inglés Pensamiento:
Comunicativo Expresivo Docente:
ADRIANA CORTES AYALA Grado: Cuarto
Saber Hacer: Utilizar adecuadamente en diferentes contextos expresiones de orden o instrucción.
Apropiar expresiones que les sean útiles para solucionar necesidades dentro y fuera del aula de orden e instrucción.
Saber Ser: Comparto y colaboro en las actividades propuestas.
RAISE YOUR HAND
STAND UP LISTEN TAKE OUT
YOUR BOOK
OPEN YOUR BOOK
WRITE YOUR NAME
LOOK AT THE BOARD
SIT DOWN
CLOSE YOU BOOK READ THE
BOOK
TAKE OUT YOUR PENCIL
SILENCE
IMPERATIVES
We use Imperatives to tell someone to do something or to give instructions, orders, warnings or directions.
Usamos los imperativos para decirle a alguien que haga algo o para dar instrucciones, ordenes, precauciones o direcciones.
Imperatives are divided into two groups:
Los imperativos están divididos en dos grupos:
a) Positive Imperatives (Imperativos positivos) b) Negative Imperatives (Imperativos Negativos) Positive Imperatives
To form a positive imperative we use the base form of the verb. The base form is the form in the dictionary.
Para formar un imperativo positivo se utiliza la forma base del verbo.
Some verbs:
read Listen Put Go Do Work Listen!
Raise your hands Do your homework Speak English Come here Be quiet
Negative Imperatives
To form a negative imperative we use:
Para formar un imperativo negativo se usa:
Do not + the base form of the verb Examples: Do not come here Do not put your hat on the chair Do not drink it
Do not park your car here
NOTE: The contraction for do not is don’t.
Do not come here = Don’t come here.
Do not speak Spanish in the class = Don’t speak Spanish in the class.
Do not sit there = Don’t sit there.
Do not lean out of the window = Don’t lean out of the window.
Integración:
1. Completa las oraciones. Usa las palabras del cuadro.
Use
Orders Instructions Advice Invitations
Come here
immediately, Mary!
First peel the apples, then slice them.
Do not go out at night alone. It’s too risky!
Eat a piece of the cake.
It’s delicious!
_________ the board raise your _____________ sit _______________
Open ______________ ___________ your book be ____________
___________________ ________________ up
_________ the door
2. Une la imagen (A) con la instrucción (B). Hay una instrucción adicional.
1.
______a) look at the board
2. ______ b) close your book
3. ______ c) write
4. ______ d) draw
5. ______ e) be quiet
f) Open your book
Point to – quiet – close – hand – Clean – Stand – down - your book – Write
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Recordación:
IMPERATIVES Use the infinitive to form the imperative.
AFFIRMATIVE SENTENCES NEGATIVE SENTENCES
Come here. Don't come now.
Clean the bathroom. Don't clean the living room.
Help your father. Don't play on the computer.
Use the exclamation only when you want to make an exclamation, e.g. Stop! Help!
The imperative with let's:
AFFIRMATIVE SENTENCES NEGATIVE SENTENCES Let's ask the teacher. Let's not ask the teacher.
Refinamiento:
1. Completa las instrucciones con las palabras correctas.
a message / English / the book / the song / your hands / the board / a question
“Read __________.” “Write _______.” “Speak ________.” “Listen to __________.”
“Look at __________.” “Raise____________.”
2. Completa las instrucciones con el verbo correcto.
stand / open x2 / sit / be / speak / close = shut / come
_____ down _______ up ______ your books ________ the door
____ quiet _________ in don’t ________ the window don’t _______ French
APLICACIÓN
3.
El gracioso Charly dice lo opuesto. Escribe lo que él diceWhat the teacher says: What Funny Charly says:
1. Open the door! Don't open the door.
2. Sit down! _______________________
3. Don't shout! _______________________
4. Copy the words! _______________________
5. Be quiet! _______________________
6. Don't clean the board! _______________________
7. Listen to the cassette! _______________________
8. Don't shut the books! _______________________
9. Take out your textbooks! _______________________
10. Hand out the homework! _______________________
11. Don't shut your books! _______________________
12. Don't open the window! _______________________
4. Reescribe las oraciones positivas o negativas.
1. Sing a song! = _____Don’t sing a song! _
2. Write your name! =……….
3. Talk quietly! = ……….
4. Wash your hands! = ……….……….
5. Drink linden tea! = ……….
6. Don’t eat junk food! = ………
7. Don’t play football in breaks! = ………
8. Don’t read magazines! = ………..
9. Don’t do your homework! = ……….
10.
Don’t listen to music! = ………
5. ¿Cómo hacer sándwiches de lechuga y queso? Enumera los pasos en el correcto orden y subraya los verbos.
A picnic is a meal we eat outside away from home.
We need to take something to eat, something to drink and a blanket to sit on.
How to make cheese and lettuce sandwiches
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Number the steps in the correct order: Underline the verbs ____ Grate the cheese.
____ Put the sandwiches in a container.
____ Spread the butter on the bread.
____ Wash and drain the lettuce.
____ Add another piece of bread and cut in half.
____ Put the cheese on the bread and add some lettuce.
Trabajo individual:
1. Escribe una receta diciendo los ingredientes y la preparación.
Construcción en pequeño grupo:
1. En pequeño grupo elabora unos letreros de comandos que se deben usar en el salón de clase.
Socialización al Gran Grupo:
1. Presenta los letreros frente al grupo mostrando imágenes o dibujos de lo que representa el comando.
Verificación:
Teniendo en cuenta el desarrollo del trabajo individual y el realizado en pequeño grupo se evaluarán los siguientes aspectos:
1. La actitud al momento de desarrollar el trabajo individual y en pequeño grupo.
2. La creatividad en la utilización diferentes herramientas pedagógicas y actividades a nivel individual-grupal.
3. El desempeño de cada rol en su pequeño grupo.
4. El producto final expuesto en clase.
Reflexión:
Los estudiantes evaluarán su proceso de aprendizaje durante el periodo basados en los siguientes aspectos.
DESEMPEÑOS 1 2 3 4 5
1. Identifico comandos del salón de clase.
2. Identifico comandos positivos y negativos.
3. Completo ejercicios a partir de imágenes.
4. Elaboro una receta diciendo los ingredientes y la preparación.
5. Elaboro en pequeño grupo letreros de comandos.
Regulación:
La guía debe ser desarrollada en su totalidad en el aula de clases.
El tiempo estimado para la solución de la guía corresponde a 6 unidades didácticas.
