Pontificia Universidad Católica del Ecuador
1. DATOS INFORMATIVOS
FACULTAD:
Ciencias de la Educación
CARRERA
: Educación Inicial
Asignatura/Módulo:
Psicología del Desarrollo
Código:14815
Plan de estudios:
Nivel: Segundo
Prerrequisitos
Correquisitos:
Período académico
: 2do semestre 2012-2013
N° Créditos: 6
DOCENTE.
Nombre:
Ana Lucía Suárez Grijalva
Lcda. en Psicología Educativa (PUCE).
Master en Educación infantil y especial
(Cádiz).
e-mail:
[email protected]
Docencia: Psicología General, Psicología del Desarrollo, Psicología del
Aprendizaje, Orientación Familiar.
Investigación: Inclusión educativa y educación infantil.
Indicación de horario de atención al estudiante
:
Lunes y Jueves de 16:00 a 17:00 Martes y Viernes de 11:00 a 12:30
Teléfono: 2991700. Ext. 1032
2.
DESCRIPCIÓN DEL CURSO
El curso de Psicología del Desarrollo está diseñado para abordar en forma sistemática
los principios y teorías científicas emitidas sobre el desarrollo psicológico humano, así
como las características evolutivas desde la concepción hasta la adolescencia.
Pretende poner en contacto al futuro Educador/a, con conocimientos y criterios que
fundamentarán su labor de formación y adecuada estimulación de los niños y niñas en
edad escolar.
3.
OBJETIVO GENERAL
Identificar los fundamentos básicos actualizados de la Psicología del Desarrollo, que
permitan la comprensión de los cambios del comportamiento en las diferentes etapas
evolutivas del ser humano con miras a la aplicación en el campo educativo.
4.
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Al finalizar el curso, el/a estudiante estará en
capacidad de
Nivel de desarrollo de
los
resultados
de
aprendizaje
Inicial / Medio / Alto
Identificar los fundamentos y principios de la
Psicología del Desarrollo como ciencia: , métodos
y aplicaciones
Describir el panorama histórico y los avances
actuales de la Psicología Evolutiva
Explicar el desarrollo humano como un proceso
integral complejo: sus condiciones, leyes, y
principios generales
Caracterizar las diferentes etapas de desarrollo,
desde el inicio de la vida hasta la adolescencia
Relacionar las características del desarrollo
P on tific ia U n ive r sid ad C atólic a d e l E c u ad or
5 . R E L A C IÓ N C O N T E N ID O S , E S T R A T E G IA S D ID Á C T IC A S Y R E S U L T A D O S D E A P R E N D IZ A J E C O N T E N ID O S (U N ID A D E S Y T E M A S ) SEMANA N ° H O R A S T R A B A J O A U T Ó N O M O D E L /A E S T U D IA N T E E S T R A T E G IA S D E E N S E Ñ A N Z A - A P R E N D IZ A J E R E S U L T A D O S D E A P R E N D IZ A J E E V ID E N C IA S C L A S E S Tutoría A c tiv id a d e s N° de horas D e s c rip c ió n Valoración Teóricas PrácticasU N ID A D N o I:
IN T R O D U C C IO N
:
1 .1 .
E l D e s a rro llo H u m a n o : A n te c e d e n te s h is tó ric o s , O b je tiv o s y M e ta s1 .2 .
M é to d o s p a ra e l e s tu d io d e l D e s a rro llo H u m a n o1 .3 .
C o n c e p to s b á s ic o s : C re c im ie n to , D e s a rro llo , M a d u re z .1 .4 .
E stru c tu ra in te g ra l y á re a s
d e l d e sa rro llo .
1 2 2 4 4 4Lectura de textos específicos de acuerdo al tem a por tratarse en clase
E laboración de Inform e sobre video
P reparación de insum os para taller
6
2
2
-A nálisis del syllabus. -A ctividad grupal para trabajar expectativas, acuerdos y
com prom isos
C lases expositivas con diálogo constante O bservación y análisis del video: E l niño de A veyron T rabajo de grupos Identificar los fundam entos científicos de la P sicología del D esarrollo com o ciencia
D iferenciar las áreas del desarrollo hum ano y su funcionam iento integral
R edacción de a cuerdos y com prom isos
E jem plos de m étodos
Inform e sobre el video
C onclusiones del taller
3
3
1 .5 .
L a P s ic o lo g ía d e l D e s a rro llo h o y .3 2
P reparación de insum os para taller. Investigación en paginas W eb especializadas 2 T aller en grupos C ontrastar con la teoría, datos de la R ealidad N acional E nsayo sobre la realidad del E cuador respecto a pobreza, trabajo infantil, desnutrición 3 C O N T E N ID O S (U N ID A D E S Y T E M A S ) SEMANA N ° H O R A S T R A B A J O A U T Ó N O M O D E L /A E S T U D IA N T E E S T R A T E G IA S D E E N S E Ñ A N Z A - A P R E N D IZ A J E R E S U L T A D O S D E A P R E N D IZ A J E E V ID E N C IA S C L A S E S Tutoría A c tiv id a d e s N° de horas D e s c rip c ió n Valoración Teóricas Prácticas U N ID A D II: E L P E R ÍO D O P R E N A T A L : 2 .1 F e c u n d a c ió n .
2 .2 C a ra c te rís tic a s d e l d e s a rro llo a n te s d e l n a c im ie n to . 2 .3 F a c to re s q u e c o n d ic io n a n e l d e s a rro llo p re n a ta l. 2 .4 E l m e c a n is m o d e l p a rto
.
4 5 6 4 4 4 4 Lectura de textos específicos de acuerdo al tem a a tratarse P reparación de exposición digital sobre factores que afectan el desarrollo prenatal R ealización de entrevistas e Inform e a 2 m adres em barazadas. Investigación en la W eb sobre d atos de Instituciones de salud que atienden partos 4 3 3 3 C lases expositivas de la docente O bservación en clase del docum ental: E n el vientre m aterno T rabajo de grupos para la preparación de la E ntrevista a m adres E xposición de los resultados de la investigación en la W eb: T aller R e la c io n a r lo s fa c to re s q u e a fe c ta n e l d e s a rro llo d e l s e r h u m a n o e n e l p e río d o p re n a ta l c o n s u s c o n s e c u e n c ia s . E x p o s ic ió n d ig ita l d e te m a s p o r p a rte d e lo s e s tu d ia n te s In fo rm e d e e n tre v is ta s In fo rm e d e re s u lta d o s d e l T a lle r s o b re la s in s titu c io n e s d e s a lu d P ru e b a d e c o n te n id o s 5 4 4 5P on tific ia U n ive r sid ad C atólic a d e l E c u ad or
U N ID A D III:
E L N IÑ O /A D E 0 A 6 A Ñ O S .
3 .1 E l re c ié n n a c id o y s u
M u n d o .
3 .2 L o s p rim e ro s 2 a ñ o s d e la
V id a
3 .3 P rim e ra In fa n c ia :
D e s a rro llo fís ic o y
a c tiv id a d p s ic o m o triz
3 .4 P rim e ra In fa n c ia :
D e s a rro llo in te le c tu a l y
a d q u is ic ió n d e l le n g u a je
.
3 .5 P rim e ra In fa n c ia :
E s fe ra a fe c tiv a y s o c ia l.
7 8 9 10 11 6 6 6 6 6 L e c tu ra d e te x to s e s p e c ífic o s s e g ú n e l te m a a tra ta r A p lic a c ió n d e u n a p ru e b a d e D e s a rro llo p s ic o m o trizA p lic a c ió n d e la s e x p e rie n c ia s d e P ia g e t sobre “conservación”.
A p lic a c ió n d e u n a g u ía d e o b s e rv a c ió n p a ra e s tu d io d e c a s o . 5 3 3 3 E x p o s ic ió n d e la d o c e n te c o n d iá lo g o p e rm a n e n te O b s e rv a c ió n y c o m e n ta rio s o b re la s e rie d o c u m e n ta l ·E l bebé H um ano” L e c tu ra , d e m o s tra c ió n y p a u ta s p a ra e l a n á lis is in te rp re ta tiv o d e p ru e b a s d e d e s a rro llo p s ic o m o triz . E la b o ra c ió n e n g ru p o d e u n a g u ía d e o b s e rv a c ió n p a ra n iñ o s d e 3 a 6 a ñ o s R e la c io n a r la s c a ra c te rís tic a s d e l d e s a rro llo e v o lu tiv o d e l p á rv u lo , c o n s u p ro c e s o d e a p re n d iz a je . R e s u m e n p o r e s c rito d e d o c u m e n ta le s In fo rm e d e lo s re s u lta d o s d e P ru e b a d e P s ic o m o tric id a d . In fo rm e s o b re la s e x p e rie n c ia s d e P ia g e t e n la e ta p a p re -o p e ra c io n a l In fo rm e d e G u ía d e O b s e rv a c ió n N o 1 6 5 5 4
U N ID A D IV :
L A E D A D E S C O L A R :
E L N IÑ O 7 A D E 6 A 1 0 A Ñ O S
4 .1 C re c im ie n to fís ic o y
d e s a rro llo p s ic o m o triz .
4 .2 D e s a rro llo d e l
P e n s a m ie n to y la a c c ió n .
4 .3 D e s a rro llo s o c ia l y d e la
p e rs o n a lid a d
U N ID A D V :
E l/L A A D O L E S C E N T E Y S U
M U N D O :
5 .1 E l d e s a rro llo fís ic o :
P u b e rta d .
5 .2 A s p e c to s c la v e s e l
d e s a rro llo in te le c tu a l.
5 .3 P e rs o n a lid a d y d e s a rro llo
s o c ia l e n la a d o le s c e n c ia
12 13 14 15 16 17 4 6 6 4 6 6 L e c tu ra d e te x to s e s p e c ífic o s s e g ú n e l te m a a tra ta r A p lic a c ió n d e la s e x p e rie n c ia s d e P ia g e t sobre “conservación”. E la b o ra c ió n d e in fo rm e s s o b re d o c u m e n ta le s R e c o p ila c ió n d e in s u m o s p a ra T a lle r L e c tu ra d e te x to s e s p e c ífic o s s e g ú n e l te m a a tra ta r E la b o ra c ió n d e in fo rm e s o b re d o c u m e n ta l: A n o re x ia R e c o p ila c ió n d e in s u m o s 5 3 4 2 5 2 4 E xposición de la docente con diálogo perm anenteO bservación y análisis sobre docum ental N o. 1 E laboración en grupo de una guía de observación para niños de 7 a 10 años T aller sobre características del pensam iento operacional concreto E xposición de la docente con diálogo perm anente E laboración en grupo de una guía de observación para adolescentes O bservación y análisis sobre docum ental N o. 2 E x p lic a r la s d ife re n c ia s y s e m e ja n z a s , ta n to d e l c o m p o rta m ie n to c o m o d e l d e s a rro llo d e l p e n s a m ie n to e n la s d ife re n te s e ta p a s e v o lu tiv a s C om entario personal sobre el docum ental “la espalda del m undo” Inform e sobre las experiencias de P iaget en la etapa de operaciones concretas Inform e de G uía de observación N o 2. R esultados en cuadro de doble entrada sobre logros y dificultades en la etapa de operaciones concretas
R esponder por escrito un cuestionario de análisis sobre el video N o 2 In fo rm e d e G u ía d e o b s e rv a c ió n N o 3 A n o re x ia y b u lim ia T a lle r c o n d a to s d e la re a lid a d n a c io n a l 3 4 4 4 3 4 4 4
P on tific ia U n ive r sid ad C atólic a d e l E c u ad or
p a ra T a lle re s
C o n tro l d e le c tu ra : C ris is d e Id e n tid a d
